MODELUL ,,STIU VREAU SA STIU AM INVATAT (Know Want to know Learned ) (KWL)

Ce stiu despre aparatul locomotor ?

Ce vreau sa stiu?

Ce am invatat? Ce altceva as dori sa aflu despre acest subiect?

MATRICEA DE EVALUARE -Sistemul nervos-

N r cr t

Instrumente de evaluare

Proba scris

Proba oral

Proba practic

Referat

Obs. Sistem. a elevilor

Obiectivele evalurii -sa stabileasca pozitia organelor nervoase; -sa descrie si sa clasifice neuronii; -sa precizeze proprietatile neuronului; -sa descrie morfologia si structura organelor nervoase; -sa efectueze desene clare, corecte, adnotate corespunzator; -sa reconoasca organele nervoase pe mulaje,planse, imagini etc -sa defineasca actul reflex; + + + + + + + + +

+ +

7 -sa descrie traseul unor reflexe; -sa precizeze rolul de centru reflex al organelor sistemului nervos central; -sa puna in evidenta diferite reflexe; -sa precizeze caracteristicile reflexelor conditionate si + + + -

9 1 0 1 1

+ -

neconditionate; 1 2 1 3 1 4 -saprecizeze functiile scoartei cerebrale; -sa utilizeze corect si eficient materialele puse la dispozitie; -sa fie activi, sa manifeste interes fata d activitatile desfasurate; + + +

Sistemul nervos -Test de evaluare 1-Neuronul:definiie, actuire,desen 15p 2-Completai: Sistemul nervos este protejat de ......................................encefalul n ...................................... mduva spinrii n ........................... ........................................ ........................................ 5p 3-Explicai termenii: circumvoluiuni, encefal,reflex condiionat,arii senzitive,substan cenuie,rdcin motorie,nervi micti,scoar cerebeloasbulb rahidian,sinaps;

20p 4-Completai schema cu componentele arcului reflex:

?
?

?
10p

5-Dai un exemplu de reflex necondiionat, a crui arc reflex se nchide n coloana vertebral, i descriei drumul impulsului nervos ; 15 p 6-Explicai rolul ariilor senzitive 10p 7-Calculai alcoolemia unui ofer care a consumat 4 sticle de bere. (1 bere = 5% alcoolemie, masa corporal a oferului =60 kg ) 10p 8- Urmtoarea afirmaie este adevrat sau fals? O persoan a suferit un accident vascular la emisfera stng, iar jumtatea stng a corpului a rmas paralizat. 5p 7-Enumerai boli ale sistemului nervos i cauzele apariiei acestora; 10p

MATRICEA DE EVALUARE

-Sistemul locomotor-

N r cr t

Instrumente de evaluare

Proba scris

Proba oral

Proba practic

Referat

Obs. Sistem. a elevilor

Obiectivele evalurii -sa precizeze pozitia principalelor oase si grupe de muschi din corpul uman; -sa denumeasca principalele oase si grupe de muschi din corp; -sa descrie structura unui os lung si a unui muschi; -sa clasifice articulatiile si sa descrie structura unei articulatii mobile; -sa precizeze rolul oaselor si al muschilor; -sa descrie tipurile de parghii si sa explice functionarea lor; -sa explice consecintele factorilor de risc asupra organelor sistemului locomotor; -sa clasifice factorii cu potential vatamator asupra sistemului locomotor ; -sa aplice reguli de igiena ce se impun, in vederea pastrarii sanatatii si integritatii sistemului locomotor; -sa comunice utilizand corect limbajul stiintific, informatiile extrase din diferite surse de informare; -sa aplice masuri de prim ajutor simuland un accident soldat cu o fractura + + -

+ -

+ -

3 4

+ -

5 6

1 0

1 1

deschisa; 1 2 1 3 -sa utilizeze corect si eficient materialele puse la dispozitie; -sa fie activi, sa manifeste interes fata de activitatile desfasurate; + + -

Sistemul locomotor-test de evaluare 1-Ce form pot avea oasele? 5p 2- Oasele conin: .......................................... ........................................... ........................................... 5p 3-Enumerai propritile muchilor; 15p 4-Alegei o parte a corpului dup care numii oasele i muchii zonei respective. p 5-ncercuii afirmaia corect: a -muchii lungi sunt muchi de efort b -luxaiile sunt afeciuni ale articulaiilor c -muschii intercostali particip la respiraie d- tonusul muscular poate duce la apariia febrei musculare e -articulaiile craniului sunt articulaii fixe i se numesc suturi f -scolioza const n devieri laterale ale coloanei vertebrale 10p 6 -Completai cmpurile libere cu numele fiecrui os reprezentat n imaginea de mai jos.

15p 7- Unii cu o linie fiecare sistem cu funcia pe care o realizeaz: sistemul osos funcia de nutriie sistemul nervos funcia de relaie sistemul digestiv funcia de reproducere sistemul reproductor funcia de relaie 8-Enumerai cteva regului ce trebuie pstrate pentru a menine sistemul locomotor sntos; 15p

9-Scriei componentele unei articulaii 15p

UNITATEA : Grup scolar ,,Dr. M. CiucaSaveni DISCIPLINA : Biologie PROFESOR : Adina- Eliza Paveliuc NR.ORE :2 / SAPT. FILIERA: TEORETICA PROFIL: stiiinte ale naturii

AN SCOLAR : 2010/ 2011 CLASA: a XI-a B, programa 3252/13.02.2006

PROIECTARE CALENDARISTICA ANUALA

NR. DENUMIREA COMPECRT UNITATILOR TENTE DE SPECIINVATARE FICE CONTINUTURI NR. SAPT ORE . ALOCATE OBSERVATII

1.

Alcatuirea corpului uman

1.1 1.2

1.Test de evaluare predictiva 2.Repere topografice ale organelor si sistemelor de organe 3. Niveluri de organizare : celula, tesuturi, organe, sisteme de organe, organism Recapitulare : tesuturi umane

Test 8

2.

Functii de relatie : Sistemul nervos

1.1,1.2 3.1 4.1 5.2

1. Compartimente functionale ale SN 2. Proprietatile neuronului. Sinapsa 3.Actul reflex. Functia reflexa a maduvei spinarii si a trunchiului cerebral . Reflexe corticale neconditionate si conditionate 4. Functia de conducere : cai ascendente si cai descendente 5. Nervii spinali. Nervii cranieni 6. Cerebelul 7. Diencefalul 8. Emisferele cerebrale 9. SNV : Efectele stimularii simpaticului si parasimpaticului. Act reflex vegetativ. Reflexe vegetative 10. Notiuni de igiene si patologie a SN Recap. SN anatomie si fiziologie

Referat

2 6

Proba scrisa

3.

Analizatorii

1.1 2.1, 2.2 4.1 5.2 5.3

1. Segmentele unui analizator 2. Analizatorul cutanat :fiziologie, elemente de igiena si patologie (micoze, acnee, herpes, piodermitte )

3. Analizatorul vizual : fiziologie, elemente de igiena si patologie ( cataracta, glaucom, conjunctivite ) 4. Analizatorul auditiv si vestibular : fiziologie, elemente de igiena si patologie (otite ) Recap. + Lucrare scrisa semestriala 3 5. Analizatorul gustativ : fiziologie, elemente de igiena si patologie 6. Analizatorul olfactiv :fiziologie, elemente de igiena si patologie (rinite ) 7. Analizatorul kinestezic : fiziologie, elemente de igiena si patologie Recap. Analizatorii anatomie si fiziologie

Proba scrisa

4.

Glandele endocrine

1.1, 1.2 4.1, 4.2 5.1, 5.2 5.3

1. Topografia sistemului endocrin 2. Efectele exercitate de hormonii hipofizei, epifizei, tiroidei, paratiroidelor, timusului, glandelor suprarenale, pancreasului endocrin,ovarului si testiculului endocrin 3. Reglarea nervoasa si umorala a secretiei endocrine 4. Disfunctii endocrine Recap.,sistematizare si consolidare de cunostinte

Referate, portofolii

SEM. II
5.
Miscarea

1.1, 1.2 2.1 3.1

Sistemul osos 1. Scheletul 2. Tipuri de articulatii

4.1, 4.2 5.1, 5.2

3. Elemente de igiena si patologie Sistemul muscular : 1. Principalele grupe de muschi scheletici 2. Tipuri de contractii 3. Structura si fiziologia fibrei musculare 4. Notiuni de igiena si patologie Recap. Sistemul locomotor 1. Transformari fizico- chimice ale alimentelor in tubul digestiv 2. Actiunea enzimelor digestive 3. Absorbtia intestinala 4. Fiziologia intestinului fros 5. Notiuni elementare de igiena si patologie Recap. si evaluare 1. Sngele- grupele sangvine, imunitatea, hemostaza si coagularea 2. Marea si mica circulatie 3. Activitatea cardiaca, parametri functionali 4. Circulatia limfatica 5. Notiuni elementare de igiena si patologie 1. Ventilatia pulmonara 2. Transportul gazelor respiratorii Schimbul de gaze 3. Volume si capacitati respiratorii 4. Notiuni elementare de igiena si patologie Fise de lucru 1. Formarea si eliminarea urinii. Compozitia urinii 2. Notiuni elementare de igiena si patologie 3. Etapele metabolismului intermediar 4. Metabolismul bazal, energetic, anabolism, catabolism 5. Rolul si valoarea energetica a nutrimentelor. Vitaminele 6. Homeostazia mediului intern Recap. .Lucrare scrisa sem. 6

Test

6.

Functii de nutritie : Digestia si absorbtia

1.1 2.1,2.2 3.2 4.1 5.1, 5.2 5.3

7.

Circulatia

2.1, 2.2 3.1, 3.2 4.1 5.1, 5.2 5.3

8.

Respiratia

1.1 2.1,2.2 3.1 4.1 5.2, 5.3

9.

Excretia.

2.1, 3.1 4.1, 5.2 5.3

Metabolismul 1.1, 3.2 4.1, 5.2 5.3

Proba scrisa

10.

1.1, 1.2 Functia de reproducere 3.1 4.1 5.2

1. Sistemul reproducator : componenete 2. Fiziologia sistemului reproducator. Spermatogeneza. Ovogeneza. 3. Sanatatea reproducerii: planificare familiala, sarcina si nasterea 4. Notiuni elementare de igiena si patologie. Conceptie si contraceptie Recap. organismul uman ca un tot unitar ORE la dispozitia profesorului

Referate Evaluare sumativa

Anexa la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3252 / 13.02.2006 MINISTERUL EDUCAIEI SI CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

BIOLOGIE
CLASA A XI-A1
Aprobat prin ordinul ministrului Nr. 3252 / 13.02.2006

Bucureti, 2006

Se aplic i la clasa a XII-a filiera tehnologic, ruta progresiv de calificare prin coala de arte i meserii + anul de completare.

NOTA DE PREZENTARE
Curriculumul de Biologie pentru clasa a XI-a a fost elaborat n conformitate cu planurile-cadru de nvmnt pentru ciclul superior al liceului, aprobate prin Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5718/ 22.12.2005, care aloc disciplinei urmtorul buget de timp: 1 or/ sptmn la: o filiera teoretic, profil real, specializarea matematic-informatic; o filiera vocaional, profilurile artistic (specializarea coregrafie), sportiv (toate specializrile), militar MApN (specializarea matematicinformatic); o filiera tehnologic, calificrile profesionale: tehnician ecolog i protecia calitii mediului, tehnician agromontan, tehnician hidro-meteorolog, tehnician veterinar, tehnician analize produse alimentare, tehnician n silvicultur i exploatri forestiere, tehnician veterinar pentru animale de companie, tehnician n industria alimentar, tehnician n agricultur, tehnician n agroturism; 2 ore/ sptmn la: o filiera teoretic, profilul real - specializarea tiinele naturii. n proiectarea prezentului curriculum s-au avut n vedere: - cerinele formulate n textul Legii nvmntului, referitoare la idealul educaional i la finalitile nvmntului liceal; - Planul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din Europa pentru perioada 2001 1010, ratificat de Consiliul Europei Barcelona, 2002; - Declaraia Minitrilor Europeni ai Educaiei i Formrii Profesionale i a Comisiei Europene, adoptat la Copenhaga, 29 30 noiembrie 2002, privind ntrirea cooperrii europene n domeniul formrii profesionale Declaraia de la Copenhaga . Curriculumul de biologie pentru clasele a XI-a intenioneaz aprofundarea achiziiilor de nvare dobndite anterior i specializarea diversificat a elevilor n funcie de profiluri i specializri. Studiul biologiei vizeaz: - pregtirea colar temeinic pentru orientare n pregtirea profesional; - educaia pentru sntate a generaiei tinere; - dezvoltarea n specialitate pentu integrarea optim n viaa activ; Prezentul curriculum este conceput ntr-o manier flexibil, care permite profesorului libertatea: - s aleag singur succesiunea capitolelor sau a temelor, cu condiia ca aceasta s respecte logica intern a domeniului, s asigure n final parcurgerea integral a materiei i formarea la elevi a competenelor propuse; - s construiasc demersul didactic, n cadrul fiecrei lecii, n funcie de propria personalitate, de particularitile clasei i de caracterul experimental al biologiei. Curriculum de biologie pentru clasa a XI- a, liceu, cuprinde: competene generale; valori i atitudini; competene specifice i coninuturi; lista de coninuturi; lista de lucrri practice obligatorii; sugestii metodologice.

COMPETENE GENERALE

1. Receptarea informaiilor despre lumea vie 2. Explorarea sistemelor biologice 3. Utilizarea i construirea de modele i algoritmi n scopul demonstrrii principiilor lumii vii 4. Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia specific biologiei 5. Transferarea i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru specifice biologiei n contexte noi

VALORI I ATITUDINI interes pentru realizrile i descoperirile din domeniul tiinelor; motivaia pentru informarea i documentarea tiinific; dezvoltarea curiozitii i respectului fa de orice form de via; grija fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de mediul nconjurtor; dezvoltarea toleranei fa de opiniile altora; cultivarea receptivitii i a flexibilitii pentru aplicarea cunotinelor de biologie n viaa cotidian; contientizarea i implicarea n problemele de interes global.

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

NOTA: Coninuturile nemarcate prin corp de liter cursiv i asterisc (*) se adreseaz specializrilor ai cror elevi studiaz Biologia, n clasa a XI-a, 1or/ sptmn. Coninuturile marcate prin corp de liter cursiv i asterisc (*) se adaug celor nemarcate i se adreseaz specializrilor ai cror elevi studiaz Biologia 2 ore/sptmn, n clasa a XI-a. Pentru specializarea coregrafie, profil artistic, filiera vocaional, programa de biologie clasa a XI-a ciclul superior al liceului, este valabil n ntregime i se studiaz pe parcursul claselor a XI-a i a XII-a. 1. Receptarea informaiilor despre lumea vie Coninuturi - topografia organelor i sistemelor de organe planuri i raporturi anatomice - *structura globului ocular (lucrare practic) - clasificarea sistemului nervos: sistemul nervos somatic central i periferic, sistemul nervos vegetativ simpatic i parasimpatic - glandele endocrine: hipofiz, tiroid, pancreas, suprarenale, gonade, *timus, epifiz, paratiroide - alctuirea scheletului, *tipuri de articulaii - principalele grupe de muchi, *structura fibrei musculare - alctuirea sistemului reproductor - *sistemul arterial, venos i limfatic - toate coninuturile menionate n lista de coninuturi

Competene specifice 1.1. Identificarea organelor i a sistemelor de organe la om, precum i a caracteristicilor acestora

1.2. Organizarea de date despre lumea vie, selectate din diverse surse de documentare, pentru rezolvarea unor de sarcini de lucru variate 2.

Explorarea sistemelor biologice

Competene specifice Coninuturi 2.1. Utilizarea experimentului i - observaii micro i macroscopice: celul, esuturi, organe, a investigaiei pentru sisteme de organe, organism evidenierea structurii i a - *reflexe somatice funciilor organismului uman - evidenierea sensibilitii tactile, termice i dureroase - determinarea cmpului vizual, *disecia globului ocular, harta gustului, recunoaterea diferitelor substane dup gust i miros, pragurile sensibilitii gustative i olfactive - *proprietile muchilor - *evidenierea compoziiei chimice a alimentelor - *hemostaza i coagularea sngelui - msurarea pulsului i a tensiunii arteriale, *EKG interpretare - determinarea grupelor sanguine n sistemul AB0 i Rh - mecanica respiraiei, volume i capaciti respiratorii - compoziia chimic a urinei - aciunea salivei i a bilei asupra alimentelor

2.2. Prelucrarea rezultatelor obinute din investigaii i experimente i formularea concluziilor

- evidenierea sensibilitii tactile, termice, dureroase a tegumentului - determinarea cmpului vizual - msurarea pulsului i a tensiunii arteriale - determinarea grupelor sanguine n sistemul AB0 i Rh - mecanica respiraiei - *importana experimentelor fiziologice n cunoaterea organismului uman

3.

Utilizarea i construirea de modele i algoritmi n scopul demonstrrii principiilor lumii vii Competene specifice Coninuturi funciile organelor i sistemelor de organe *proprietile neuronului, sinapse arcul reflex *arcul reflex vegetativ simpatic i parasimpatic *reflexe monosinaptice, polisinaptice, necondiionate i condiionate clasificarea cailor de conducere n sistemul nervos *cile de conducere ascendente i descendente formarea imaginilor tipuri de articulaii *structura si fiziologia fibrei musculare tipuri de contracii circulaia mare i mic, *circulaia arterial, venoas, capilar, limfatic transportul gazelor respiratorii mecanica respiraiei volume i capaciti respiratorii *spermatogeneza, ovogeneza * mecanismul general al reglrii nervoase i umorale a secreiei endocrine

3.1. Reprezentarea funciilor organelor i sistemelor de organe la om pe baza modelelor

3.2. Elaborarea i aplicarea unor - funciile fundamentale ale organismului uman algoritmi de identificare, - valoarea energetic a nutrimentelor investigare, experimentare i - *organele i sistemele de organe rezolvare 4. Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia specific biologiei Competene specifice 4.1 Utilizarea corect a terminologiei specifice biologiei n diferite situaii de comunicare 4.2 Prezentarea informaiilor folosind diverse metode de comunicare Coninuturi - toate coninuturile menionate n lista de coninuturi

5.

Transferarea i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru ale biologiei n contexte noi Coninuturi funciile fundamentale ale organismului uman *particularitile funcionale ale organelor i sistemelor de organe variaii normale i patologice ale parametrilor funcionali cauze ale modificrilor parametrilor funcionali imunitatea *principalele constante fiziologice

Competene specifice 5.1 Utilizarea n viaa cotidian a cunotinelor despre influena factorilor de mediu asupra funciilor organismului

5.2. Aplicarea unor reguli de meninere a sntii omului

noiuni elementare de igien i patologie *vitaminele disfuncii endocrine i metabolice *disfunciile si bolile menionate n lista de coninuturi la curriculum difereniat - sntatea reproducerii, sarcina i naterea - *proprietile neuronului - fiziologia analizatorilor - digestia, aciunea enzimelor digestive, compoziia chimica a alimentelor - ventilaia pulmonar - tensiunea arterial i pulsul - transportul gazelor, schimbul de gaze - formarea i eliminarea urinei, compoziia urinei - *principalele constante fiziologice - metabolism intermediar, bazal, energetic, anabolism, catabolism, *etapele metabolismului intermediar - valoarea energetic a nutrimentelor, vitaminele - homeostazia mediului intern - *rolul integrator al sistemului nervos si endocrin

5.3. Realizarea de conexiuni intra-, inter- i transdisciplinare

LISTA DE CONTINUTURI I. ALCTUIREA CORPULUI UMAN

- topografia organelor i sistemelor de organe planuri i raporturi anatomice; - niveluri de organizare: celula, esuturi, organe, sisteme de organe, organism (observaii micro i macroscopice)

II. FUNCIILE FUNDAMENTALE ALE ORGANISMULUI UMAN 1. FUNCIILE DE RELAIE a. SISTEMUL NERVOS
- clasificarea sistemului nervos din punct de vedere topografic i funcional; - *proprietile neuronului, sinapsa;

- sistemul nervos somatic: funcia reflex actul reflex, *reflexe somatice, necondiionate, condiionate; funcia de conducere clasificarea cilor de conducere si rolul acestora, *ci ascendente i descendente, distribuia i rolul nervilor spinali i cranieni; - sistemul nervos vegetativ clasificare, efecte ale stimulrii simpaticului i parasimpaticului, *actul reflex vegetativ simpatic i parasimpatic, reflexe vegetative; - noiuni elementare de igien i patologie: meningit, encefalit, hemoragii cerebrale, com, convulsii.

b. ANALIZATORII
- segmentele unui analizator; - fiziologia analizatorilor vizual, auditiv, vestibular, cutanat, *gustativ, olfactiv i kinestezic; - noiuni elementare de igien i patologie: micoze, acnee, herpes, piodermite, rinite, cataract, glaucom, conjunctivit, otite, etc.

c. GLANDELE ENDOCRINE
- topografie, hormoni efecte definitorii: hipofiz, tiroid, pancreas, suprarenale, gonade, *paratiroide, timus, epifiz; - *mecanismul general de reglare nervoas i umoral a secreiei endocrine; - disfuncii (nanism hipofizar, caexie hipofizar, gigantism, acromegalie, diabet insipid, boala Basedow-Graves, mixedem, nanism tiroidian, gua endemic, *tetanie, boala Recklinghausen, sindromul Cushing, *sindromul androgenital, boala Addison, boala Conn, diabetul zaharat).

d. MICAREA SISTEMUL OSOS

- scheletul alctuire, rol, creterea n lungime i grosime a oaselor, tipuri de articulaii; - noiuni elementare de igien i patologie: deformri, fracturi, entorse, luxaii, boli reumatismale.

SISTEMUL MUSCULAR
- muchi scheletici: principalele grupe, tipuri de contracii, *structura si fiziologia fibrei musculare; - noiuni elementare de igien i patologie: oboseala i fora muscular, ntinderi i rupturi musculare, *distrofii musculare.

2. FUNCIILE DE NUTRIIE a. DIGESTIA I ABSORBIA

- transformri fizico-chimice ale alimentelor n tubul digestiv, *aciunea enzimelor digestive; - absorbia intestinal; - fiziologia intestinului gros; - noiuni elementare de igien i patologie: carii dentare, stomatit, faringit, enterocolite, ocluzie intestinal, ciroz hepatic, litiaz biliar, pancreatit, diaree, constipaie.

b. CIRCULAIA
- grupe sanguine, imunitate, *hemostaza i coagularea sngelui; - activitatea cardiac, parametri funcionali frecven cardiac, debit cardiac, tensiune arterial, puls arterial; - circulaia mare i mic (*arterial, venoas, capilar, limfatic); - noiuni elementare de igien si patologie: cardiopatie ischemic, aritmii cardiace, hemoragii interne i externe, leucemii, anemii.

c. RESPIRAIA
- ventilaia pulmonar, transportul gazelor, schimbul de gaze, volume i capaciti respiratorii; - noiuni elementare de igien i patologie: grip, fibroz pulmonar, emfizem, *modificri de ritm respirator normale i patologice.

d. EXCREIA
- formarea i eliminarea urinei, compoziia urinei; - noiuni elementare de igien i patologie: cistit, nefrit, glomerulonefrit, *insuficien renal.

e. METABOLISMUL
- noiunile: metabolism intermediar (*etape), bazal, energetic, anabolism, catabolism; - nutrimentele: roluri, valoare energetic, raie alimentar; - *vitaminele.

3. FUNCIA DE REPRODUCERE
- sistemul reproductor: componente, fiziologie, *spermatogeneza, ovogeneza; - sntatea reproducerii: planificare familial, concepie i contracepie, sarcina i naterea; - noiuni elementare de igien i patologie: anexite, vaginite, adenom de prostat.

4. ORGANISMUL - UN TOT UNITAR

- homeostazia mediului intern, *principalele constante fiziologice, rolul integrator al sistemului nervos si endocrin.

LISTA DE LUCRRI PRACTICE

celul, esuturi, organe, sisteme de organe, organism (observaii micro i macroscopice); *demonstrarea reflexelor osteotendinoase, pupilar, de clipire; evidenierea sensibilitii tactile, termice, dureroase, a amprentelor;

- *harta gustului, recunoaterea diferitelor substane dup gust i miros, pragurile sensibilitii gustative i olfactive; - disecia globului ocular; - determinarea cmpului vizual; - *evidenierea proprietilor muchiului scheletic; - *compoziia chimic a alimentelor; - aciunea salivei i a bilei asupra alimentelor; - msurarea pulsului, a tensiunii arteriale; - *EKG / interpretare; - determinarea grupelor sanguine n sistemul AB0 i Rh; - mecanica respiraiei: aparatul Donders; - compoziia chimic a urinei. Not: se pot realiza i alte lucrri practice adecvate coninuturilor teoretice abordate i resurselor materiale existente.

SUGESTII METODOLOGICE
Curriculum-ul de biologie pentru ciclul superior al liceului i propune abordarea studiului disciplinei prin nelegerea i asimilarea noiunilor, conceptelor, principiilor i legilor specifice i de asemenea, aplicarea lor n diverse situaii de via, asigurnd astfel condiii pentru ca fiecare elev s i dezvolte o personalitate autonom i creativ. Strategiile didactice utilizate vor orienta elevii spre activiti de investigare a structurilor, fenomenelor i proceselor desfurate n corpul uman, spre cunoaterea i rezolvarea problemelor ce privesc sntatea omului i a mediului. n scopul dezvoltrii la elevi a competenelor de investigare tiinific i de cercetare, profesorii de biologie folosesc n procesul de predare/ nvare/ evaluare descoperirea, problematizarea, experimentul, etc. 1. nvarea prin descoperire are ca rezultat achiziii trainice i dezvolt motivaia. Presupune iniierea elevilor n activiti de investigaie n care elevii sunt pui n situaii concrete de formulare de ipoteze, documentare n domeniul respectiv, realizarea unui experiment, interpretarea datelor, formularea de concluzii i prezentarea acestora n diverse forme (scris, oral, grafic). Se poate realiza pe urmtoarele ci: inductiv (de la particular,concret la general), deductiv (de la general la particular), transductiv (prin analogie ntre sisteme sau componente ale acestora). 2. Problematizarea pune elevul n situaia de a soluiona, prin activitate proprie de cercetare, o anumit problem care i stimuleaz curiozitatea i care l incit la cutri, dezvoltnd scheme operatorii ale gndirii divergente. 3. Experimentul ca metod de nvare poate fi aplicat cu succes alturi de descoperire i problematizare asigurnd astfel, prin provocarea unor procese sau fenomene, cunoaterea

direct, nemijlocit a lumii vii. Elevii i nsuesc metode i tehnici specifice i capt deprinderi de lucru. Alte metode care asigur succesul n procesul de predare/nvare/evaluare a cunotinelor de biologie: 4. Modelarea presupune cunoaterea indirect a realitii prin analogie, cu ajutorul modelelor ce reproduc anumite sisteme naturale. Se folosesc mai multe tipuri de reprezentri: similare cu originalul, analoage (simplificate, schematizare) i ideale (teoretice, abstracte). Se va insista pe trecerea de la utilizarea modelelor statice la cele dinamice, pe folosirea unor modele diferite pentru acelai proces sau fenomen, pe utilizarea modelelor decompozabile. 5. Algoritmizarea asigur nsuirea i aplicarea unor scheme logice de desfurare a activitilor intelectuale teoretice i practice n nvarea biologiei. Este important trecerea de la parcurgerea unor ci deja cunoscute, la dezvoltarea propriilor cutri i cercetri necesare n viata activ. 6. Dezbaterea i asaltul de idei permit dobndirea, n comun, de ctre elevi a cunotinelor biologice, afirmarea opiniilor personale, dezvolt spiritul de cooperare, creativitatea, spiritul critic i stimuleaz spontaneitatea. 7. Studiul de caz presupune analiza i dezbaterea unor situaii-problem ntlnite n practica vieii i asigur apropierea nvrii de contextul extracolar. 8. Proiectul - tema de cercetare, stimuleaz elevii s realizeze investigaii n laborator pe o anumit tem, s confecioneze modele pentru orele de biologie, s elaboreze lucrri tiinifice pentru simpozioane, cercuri, sesiuni de comunicri tiinifice. Proiectul, individual sau n grup, ofer oportunitatea educaiei pentru sntate i a educaiei ecologice. Existena laboratoarelor n reeaua AEL permite realizarea leciilor interactive de biologie, stimulnd creativitatea profesorului, spiritul de echip al elevilor ntr-un proces didactic modern. Soft-urile educaionale de simulare substituie materialele i instrumentele didactice clasice, asigur monitorizarea, evidena evoluiei fiecrui elev, iar n perspectiv nvarea la distan. Programa are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile fiecrui elev de a-i forma i dezvolta competene ntr-un ritm individual, de a transfera cunotinele acumulate dintr-o zona de studiu n alta. Competenele specifice vor fi concretizate n cadrul fiecrei ore prin activiti de nvare selectate potrivit coninutului i opiunilor profesorului asupra tipului de lecie. Pentru aceasta, este util ca profesorul s-i orienteze demersul didactic spre realizarea unor activiti de nvare precum: - identificarea i utilizarea unor surse variate de informare/documentare: atlase, albume, enciclopedii, determinatoare, internet, culegeri de texte consacrate, reviste, mijloace video, bnci de date, dicionare; - extragerea, inserarea i interpretarea informaiei din i n: tabele, scheme, grafice, diagrame, fragmente de text, albume tematice, internet, reviste etc.; - proiectarea i efectuarea de experiene n scopul evidenierii funciilor organismului precum i a relaiilor dintre ele; realizarea transferului de informaie prin conexiuni intradisciplinare, interdisciplinare i transcurriculare pentru studierea fenomenelor i proceselor biologice; - imaginarea unor situaii problem i rezolvarea lor;

descoperirea i analizarea relaiilor cauzale: structur - funcie, organism-mediu, evoluia de la simplu la complex; construirea i folosirea unor modele (materiale figurative i simbolice) pentru ilustrarea, clarificarea, argumentarea fenomenelor i proceselor biologice; elaborarea de ctre elev a unor algoritmi de rezolvare pentru diverse situaii de nvare; elaborarea i susinerea unor referate bibliografice, portofolii i proiecte de grup; ntocmirea unor colaje, creaii literare i plastice, pliante, afie, postere; indicarea unor metode pentru prevenirea i reducerea unor mbolnviri la om; utilizarea programului AEL n vederea studierii fenomenelor biologice asistate de calculator; efectuarea de vizite la laboratoare universitare i medicale.

Se va valorifica activitatea individual i activitatea n echip pentru asigurarea unor parcursuri de nvare difereniate. Evaluarea curent a elevilor va mbina metodele tradiionale (probe orale, probe scrise, probe practice) cu cele complementare (observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevului, investigaia, proiectul, portofoliul, autoevaluarea). Strategiile moderne de evaluare accentueaz acea dimensiune a aciunii evaluative care ofer elevilor suficiente i variate posibiliti de a demonstra ceea ce tiu (ca ansamblu de cunotine), dar mai ales ceea ce pot s fac (priceperi, deprinderi, abiliti) susinnd individualizarea actului educaional. Evaluarea elevilor se va realiza pe baza competenelor specifice i a coninuturilor asociate prevzute de programa colar. De exemplu: - selectarea rspunsului corect; - asocierea corect ntre: noiuni, enunuri etc., incluse n coloane diferite; - completarea propoziiilor, desenelor, schemelor, etc. lacunare; - recunoateri de tipul adevrat fals; - ntrebri structurate; - probleme; - eseuri, eseuri structurate; - formularea de ipoteze sau concluzii legate de procese biologice; - realizarea unui plan de investigaie; - rezolvarea fielor pentru lucrrile practice.

Grupul de lucru pentru curriculum - Biologie

Nr. crt. 1. 2. 3. 4. 5. Numele i prenumele itan Traian Crstoiu Jeanina Nicolae tefan Paraschiv Stelua Grosu Mariana Grad didactic I Lector univ. I I I Adresa/ locul de munc Inspector de specialitate, DGIP-MEdC Facultatea de Biologie, Bucureti C.N.B.P.Hasdeu, Buzu Inspector de specialitate, SNEE C.N.Sf. Sava, Bucureti

1.

Definirea sistemului muscular si clasificarea muschilor dupa functie

2.

Explicarea structurii muschilor scheletici, a vascularizatiei, a tipului de inervatie si a compozitiei chimice a muschilor

3.

Prezentarea principalelor grupe de muschi somatici, dupa pozitia in organism

4.

Prezentarea proprietatilor muschilor si explicarea acestora

5.

Prezentarea si explicarea manifestarilor contractiei musculare

6.

Utilizarea corecta a terminologiei stiintifice si prezentarea informatiei folosind diverse metode de comunicare

INVATARE Profesorul anunta titlul lectiei si prezinta elevilor modul in care se va desfasura ora. Eevii sunt impartiti pe grupe(4) si fiecare grupa va primi o fisa de lucru.Profesorul defineste sistemul muscular, clasifica muschii dupa functie si apoi explica fiecarei grupe sarcina care trebuie sa o indeplineasca. Grupa 1 are ca sarcina de lucru sa explice structura muschiului scheletic. Deasemenea mai trebuie sa precizeze cine realizazeaza aprovizionarea cu oxygen a muschiului si sa specifice tipurile de inervatie. Mai prezinta compozitia chimica a muschiului. Clasificarea muschilor somatici dupa pozitia in organism, este sarcina grupei nr.2. Muschii vor fi clasificati dupa pozitia in organism(muschii capului, muschii gatului, muschii trunchiului, muschii membrului superior si inferior) dar dupa actiunea lor principala (flexori si extensori, abductori si adductori) Grupa nr.3 va preciza care sunt proprietatile muschilor ( elasticitatea, plasticitatea, excitabilitatea, contractilitatea). Deasemenea va explica excitabilitatea si fazele contractiei musculare . Grupa nr.4 va explica in ce constau manifestarile contractiei musculare ( forta contractiei, contractie izometrica, contractie izotonica, oboseala musculara, tonus muscular , manifestari termice, locomotie si ortostatism) Fiecara grupa are un reprezentant care va prezenta clasei informatiile potrivit sarcinei de lucru avute, folosinduse si de mijloacele didactice pe care profesorul le-a pus la dispozitie (planse) La sfarsit, cu ajutorul unei fise de evaluare profesorul realizeaza feedback-ul

METODE COMPLEMENTARE DE EVALUARE

SCARA DE CLASIFICARE

1. in ce masura elevul a 2. in ce masura elevul a folosit corect materialul cooperat cu membrii didactic ? grupului ? Niciodata Rar Ocazional Frecvent Intotdeauna Niciodata Rar Ocazional Frecvent Intotdeauna

3. in ce masura elevul a aplicat correct cunostintele teoretice in rezolvarea unor itemi? Niciodata Rar Ocazional Frecvent Intotdeauna

Unitatea de nvare ,,Sistemul locomotor'' Resurse Materiale

Detalieri de coninut
1-Sistemul osos. Oasele *rolul sistemului osos; *alctuirea unui os lung: -diafiz (tesut osos compact) - 2 epifize (la int-mduv roie) *compoziia chimic a unui os: -ap- 20% -substane organice- oseina -substane minerale *forma oaselor *scheletul corpului (scheletul capului,trunchiului,membrelor ) 2-Articulaiile: *tipuri de articulaii-fixe i mobile *alctuirea unei articulaii : -suprafee de articulare; -capsul articular (membrana sinoviala;lichid sinovial) 3-Sistemul muscular: *tipuri de muchi- netezi -striai (caracteristici) *forma muchilor scheletici *alctuirea unui lung *inseria muchilor pe oase *principalii muschi striai (muchii capului, gtului,trunchiului i membrelor) 4-Fiziologia sistemului locomotor *proprietile muchilor; tonusul muscular; *sistemul prghiilor;mersul; 5-Igiena sistemului locomotor *boli ale oaselor (rahitism), ale coloanei vertebrale (scolioz, cifoz,lordoz) *entorse, luxaii, fracturi,-primul ajutor *oboseala muscular-febra muscular; 6-Evaluare

O.R.

Activiti de nvare

Procedurale

Temporale 1h

-utilizarea mulajelor si atlaselor anatomice pentru identificarea topografiei formei, culorii, componentelor sistemului locomotor; -caracterizarea morfologica a oaselor, muschilor; -observarea si descrierea structurii oaselor, articulatiilor, si muschilor; -reprezentarea prin desen a structurii unui os lung, a unui muschi si a unei articulatii mobile; -stabilirea compozitiei chimice a oaselor si muschilor realizand experimente simple; -interpretarea rezultatelor experimentelor si formularea de concluzii; -clasificarea articulatiilor si descrierea unei articulatii mobile; -reprezentarea grafica a tipurilor de parghii; -explicarea functionarii sistemului locomotor; -exercitii de utilizare a albumelor, atlaselor, mulajelor; -recunoasterea si descrierea efectelor factorilor de risc asupra organelor sistemului locomotor; -acordarea primului ajutor in caz de entorse ,luxatii, fracturi; - observatia -explicatia -munca cu manualul -modelarea problematizar ea -dezbaterea -experimentul de laborator -demonstraia

1.1 1.3 1.2 1.3 2.2 2.3 1.3 3.1 4.2

-manual -planse -mulaje -microscop -preparate permanente -fise de lucru -albume -atlase -creta colorata -referate privind igiena sistemului locomotor -rebus didactic 1h

1h

1h

1h

1h