Cmo conseguir que haga los deberes escolares solo

1. POR QU SE PRODUCE Este problema se puede producir por alguna o varias de las siguientes circunstancias: a. Se ha creado un hbito El nio se ha acostumbrado a realizar los deberes con su madre (o con otro adulto) y se ha establecido el hbito de hacer los deberes acompaado, explicndole las instrucciones de lo que tiene que hacer y se confirme si la tarea est bien hecha o no. b. Dependencia Adems se ha creado una dependencia del adulto: no es capaz de afrontar las tareas por s mismo. El nio suele expresar rpidamente que no entiende o no sabe lo que tiene que hacer. Normalmente cuando tiene que hacer un ejercicio pregunta directamente : Qu hay que hacer? De esta forma no intenta buscar soluciones o alternativas para resolver lo que le estn pidiendo. Por otro lado, necesita que pap o mam le confirmen que est haciendo lo correcto. Si lo hace solo no sabe evaluar su propia realizacin c. Dificultades de aprendizaje En otros casos el problema se agrava si hay dificultades de aprendizaje. Por diferentes motivos el nio o la nia no sabe realizar las tareas porque no las ha aprendido, no dispone de conocimientos previos o se encuentra tan retrasada en el aprendizaje que es incapaz de afrontarlas. Imagnese el caso que estamos presentando de 8 aos que tiene que leer un texto y realizar unas tareas de comprensin, pero su nivel de comprensin lectora apenas llega a comprender oraciones sencillas: no est en condiciones de afrontar la tarea que se le pide. Muchos nios tienen tales lagunas y retrasos en los conocimientos previos necesarios que no estn en condiciones de afrontar los aprendizajes que se le proponen. No disponer un cierto vocabulario, comprensin lectora o razonamiento matemtico le impide afrontar muchas materias. d. Se refuerza una conducta inadecuada Al realizar las actividades con la ayuda de su madre o padre, estrecibiendo una atencin especial: los adultos estn centrados totalmente en lo que est haciendo. Recibir atencin de forma exclusiva siempre es reforzante para los chicos y contribuye a que esa conducta se mantenga en el tiempo.

El comportamiento que se quiere corregir (estudiar con ayuda de un adulto) obtiene un premio: la atencin exclusiva de sus padres, que hace que ese comportamiento se afiance ms. 2. QU HABRA DE LOGRAR Es posible que muchas familias no hagan de esta situacin un problema, es ms, vean adecuado trabajar con sus hijos. En este caso, no hay nada que afrontar. Sin embargo, desde un punto de vista educativo parece que lo ms adecuado es que el nio crezca en autonoma personal y sea capaz de afrontar los deberes escolares por s mismo sin una dependencia de sus padres, aunque le pidan ayuda de vez en cuando. Depender de los adultos para realizar los deberes tiene el inconveniente de cualquier dependencia. Entre otras cosas que en determinadas situaciones, como los exmenes, no contarn con esa ayuda y los resultados no sern positivos. 3. ANTES DE AFRONTARLO Antes de intentar modificar este comportamiento es necesario tener presente dos situaciones: a. Estar dispuesto a cambiar la situacin En primer lugar los padres tienen que estar dispuestos a hacerlo, puedan llevarlo a cabo y tengan la determinacin de adoptar las medidas. Algunas familias no lo estn por razones que ahora no voy a entrar. En otros casos, estaran dispuestos pero no disponen del tiempo o la paciencia para llevarlo a cabo. Y en otros casos no existe la determinacin: saben que van a ceder, que no van a ser constantes

En cualquiera de los tres casos es mejor ni siquiera intentar nada de lo que os propongo. Ya lo afrontaris cuando podis o queris. Peroamagar suele empeorar las cosas y hacer ms complicado volver a intentarlo. b. Si hay dificultades de aprendizaje Si una de las causas es que el nio o la nia tiene dificultades de aprendizaje, lo importante no es cambiar este hbito sino afrontar las dificultades. Pueden recibir un refuerzo o apoyo escolar en el colegio, la ayuda de un profesor particular o en este caso, de los propios padres. En casos ms graves, el nio o la nia necesite que la enseanza se le adapte y se le propongan objetivos y contenidos que puedan estar a su alcance.

Los ms indicados para saber si el nio tiene dificultades de aprendizaje son sus propios profesores: tened muy en cuenta su opinin. 4. CMO CONSEGUIRLO Los pasos a seguir seran los siguientes: 1. Explicarle la situacin A partir de los 7 u 8 aos los nios y nias deberan hacer los deberes solos. Si se quiere conseguir que lo hagan les explicaris previamente lo que se pretende y los motivos por los que debe ser autnomo en este aspecto. Aunque parezca que no tiene importancia, que los nios sepan lo que se pretende y las razones, es fundamental para que se sientan implicados y dispuestos a hacerlo Se lo ofreceris como un privilegio, no como un castigo o una consecuencia negativa. 2. Marcar un tiempo de principio y fin El tiempo dedicado a los deberes tiene que ser limitado: con principio y fin. Muchas familias pasan horas durante la tarde y el tiempo de los deberes concluye cuando estos se acaban. Suele ser un error ya que en estos casos se pierde muchsimo tiempo. Mejor avisar que a determinada hora se termina y si los deberes no estn terminados, al da siguiente intentar aprovechar ms el tiempo. En estos casos se puede avisar a sus profesores de que durante unos das se est llevando a cabo este tratamiento 3. Estar con l en la mesa Durante los primeros cinco das aproximadamente, los padres pueden estar sentados en la misma mesa que l, a cierta distancia, pero sin implicarse en la tarea. Es decir, no le leern las instrucciones ni le explicarn lo que tiene que hacer. Tendr que esforzarse por entender lo que se le pide o buscar una forma de solucionar por s mismo las tareas. Cuando falten unos minutos para terminar podr explicarle algunas dudas, pero ser algo muy puntual. No pasa nada porque no lleve los ejercicios sin hacer, en ese caso se le dir al nio que explique a su profesor que no saba qu hacer. Es mejor que el profesor sepa que no sabe hacerlos que llevarlos hechos, pero en realidad sin dominar la tarea. 4. En la misma habitacin pero alejados En una segunda fase, se puede permanecer en la misma habitacin que el nio, pero sentado en otro lugar. Por ejemplo, el nio o la nia trabaja en la mesa del comedor y mam o pap est sentado en el sof leyendo un libro. Esto se puede seguir durante otros cinco das aproximadamente.

5. Trabajar en solitario En la ltima fase el nio trabajar ya solo en su mesa y habitacin. Al principio los padres pueden estar presentes pero abandonarn de vez en cuando la sala en la que est haciendo los deberes. Ms adelante estar solo desde el primer al ltimo momento. 6. Reforzar Es muy importante reforzar la conducta adecuada, no la inadecuada. Eso implica sorprenderlo cuando est trabajando solo, dar muestras de satisfaccin por las tareas que sabe afrontar sin ayuda, valorarle y reconocerle que sepa buscar soluciones por s mismo. Al principio ser costoso, no os lo niego, pero qu queremos? Que su hijo cumpla el expediente de llevar los deberes hechos (en su mayora por los padres) al colegio o que su hijo sea autnomo y sepa solucionar la primera responsabilidad seria de su vida, los estudios? Espero que estas pautas os ayuden en vuestra labor educativa y tambin vuestras opiniones