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Planejamento Lingua Portuguesa 7 ao 9 ano Ensino Fundamental 2012

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- Projeto: No nosso tempo

Estratgias
- aulas expositivas - aulas terico-prticas com leituras e anlises de textos - leitura extra-classe - emprego de recurso udiovisual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exerccios de fixao

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Avaliao

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Avaliao
- participao em sala - trabalhos em grupo -trabalhos individuais - pesquisa

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III.

PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

Aulas expositivas com utilizao do quadro negro. Retro-projetor. Tv e DVD. Jornais e Revistas. Listas de Exerccios. Elaborao de Projetos Colaborativos; Criao de Jornal; Criao e Apresentao de Histrias. Leitura e criao de contos.

IV.

AVALIAO

A avaliao da aprendizagem escolar, orienta-se por processo diagnosticador, formador, emancipador e processual, realizada contnua e cumulativa, e com prevalncia total dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Acontecer cotidianamente com a efetiva presena e a participao dos alunos nas atividades propostas, sua interao com os colegas e com a equipe escolar, sua socialidade, sua capacidade de tomar iniciativa, de criar e de apropriar-se dos contedos disciplinares inerentes sua idade e srie, visando aquisio de conhecimento, o desenvolvimento das habilidades de ler, escrever e interpretar, de atitudes e de valores indispensveis ao pleno exerccio da cidadania, conforme a resoluo 194. A marcha da aprendizagem define a marcha do ensino, que tem como referencial as expectativas de aprendizagem definidas para tal, no caso, as apontadas pelas matrizes curriculares. Da a importncia da avaliao processual, no decorrer das sequncias, por meio de
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reflexes e registros do professor e dos alunos a respeito das aprendizagens realizadas, dos avanos, das dificuldades. importante, tambm, desenvolver um processo de auto-avaliao, para que os alunos aprendam a identificar o que aprenderam, as dificuldades que tiveram, as dvidas que ainda precisam ser esclarecidas. Esse exerccio ir torn-los conscientes do prprio processo de aprendizagem, desenvolvendo a sua autonomia intelectual. (SEE-GO).
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intelectual. (SEE-GO).

Alm dos itens avaliativos ora mencionados, as avaliaes tambm sero constitudas por:

Provas bimestrais. Testes peridicos. Resoluo de Exerccios. Trabalhos individuais. Trabalhos em grupo. Acompanhamento do caderno. Interesse e participao nas aulas. Pontualidade na entrega de suas atividades.

V.

RECUPERAO

A recuperao ser contnua ao contedo ministrado com a respectiva avaliao do aproveitamento, far-se- semanalmente e/ou bimestralmente e, segundo o regimento escolar. A Recuperao de Nota de avaliao ser aplicada ao aluno que obtiver mdia inferior a 6,0 (seis) pontos.

A recuperao tambm obedecer as seguintes formataes:

Avaliaes: Re-explicao de contedos e correes de avaliaes em sala, com atribuio de notas; Trabalhos: Refaz-los caso no atinja a nota desejada;

Seminrios: Apresentao por escrito, caso a:apresentao oral obtenha nota insuficiente; a matria Acompanhamento da matria no caderno Extenso de uma semana de prazo, caso apresentada esteja incompleta.

VI.

PROGRESSO PARCIAL

Download 0 Metodologia de Avaliao - A cada ms devero ser entregues trabalhos sobre os temas Voltar Comentrio relacionados disciplina, podendo receber o valor total de 1,5 (um ponto e meio). No Ms de junho ser Link realizada uma avaliao que ter o valor mximo de 4,0 (quatro) pontos. A mdia final ser obtida pela soma das notas dos trabalhos mais a nota da avaliao, perfazendo o total de 10,00 (dez pontos). Incorporar
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VII.

EDUCAO INCLUSIVA

O Planejamento do contedo para este ano escolar contempla, tambm, os alunos da educao inclusiva, sendo a metodologia e a avaliao adaptadas a estes.
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VIII.

OBSERVAO

- Leituras variadas de textos, fazendo antes o levantamento de hipteses, ativando nos alunos seus conhecimentos prvios, a fim de que os mesmos contextualizem a leitura a ser feita, dessa forma, praticando os descritores 1, 3, 4, 6 e 14 que trata dos procedimentos de leitura. - Trabalho vocabular com as palavras ou expresses que possam representar dificuldades de compreenso dos textos pelos alunos, inferindo o sentido das mesmas no contexto.
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- Anlise de textos que favoream capacidades do aluno de inferir informaes implcitas no texto; identificar

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- Anlise de textos que favoream capacidades do aluno de inferir informaes implcitas no texto; identificar tema, distinguir opinies relativas ao fato textual, identificar partes principais e secundrias, o gnero textual a que pertence, suas caractersticas prprias ressaltando, assim, o estudo dos descritores 12, 4, 6, 14, 3, 9, 7 e 21. - Debates e interpretaes escritas de estudo de textos visando incorporar aprendizagem todos os descritores 2, 10, 11, 15, 7, 8 e 9 que tratam da coerncia e coeso no processamento do texto. - Explorao de anncios publicitrios e poemas, objetivando os descritores 16, 17, 18 e 19 que cuidam dos recursos expressivos e efeitos de sentido, estudados no decorrer das aulas, com descritores 13, 16, 17, 18, 19, Buscar este Documento 5, 20, 21. Buscar - Reviso e Recuperao Contnua de contedos. Histrico de Busca: Buscando Resultado00 de00 00resultado para resultado para

p.

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IX.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA

Cereja, William Roberto; Magalhes, Thereza Cochar. Portugus: linguagens, 7 ano. 5. ed. reformulada So Paulo: Atual, 2009. Cereja, William Roberto; Magalhes, Thereza Cochar. Portugus: linguagens, 8 ano. 5. ed. reformulada So Paulo: Atual, 2009. Cereja, William Roberto; Magalhes, Thereza Cochar. Portugus: linguagens, 9 ano. 5. ed. reformulada So Paulo: Atual, 2009. GOIS. Secretaria de Educao SEE. Reorientao Curricular do 1 ao 9 Currculo em debate: Expectativas de aprendizagem convite reflexo e ao. Caderno 6.9. Goinia: SEE-GO, 2010. Poligrfica.

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O Esteroide Alternativo
Polmica: planta rara que faz msculos crescerem 700% deveria ser legal no Brasil?

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Chega ao Londrina a plula milagrosa que reduz peso em at 15 kg em 4 semanas

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