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ABSTRACT

TALLER de ESTRATEGIAS de COMPRENSIN LECTORA


Nivel 7

Usa Estrategias de Lectura para Mejorar la Comprensin Lectora. Identifica los Niveles de Dominio para las 12 Estrategias de Lectura. Proporciona Actividades de Enseanza para 12 Estrategias de Lectura.

El programa Estrategias de Comprensin Lectora, es un texto complementario al currculum escolar cuyo propsito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura en torno a 12 estrategias de comprensin de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel superior. Las estrategias son: l l l l l l l l l l l l Hallar la Idea Principal Recordar Hechos y Detalles Comprender la Secuencia Reconocer Causa y Efecto Comparar y Contrastar Hacer Predicciones Hallar el Significado de Palabras por Contexto Sacar Conclusiones e Inferencias Distinguir entre Hecho y Opinin Identificar el Propsito de Autor Interpretar Lenguaje Figurado Resumir

El programa se organiza en una secuencia de siete niveles, de 2 Bsico a 1 Medio. Entre sus caractersticas ms importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicacin, el respeto por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulacin y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos. El programa se compone de tres partes: Diagnstico: Busca evaluar las conductas de entrada y los aprendizajes previos en relacin a la comprensin de lectura de los estudiantes. Permite detectar las fortalezas y las debilidades en el desempeo lector de cada uno de ellos. Retroalimenta al docente proporcionndole informacin cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles de competencia lectora de sus estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y grficos de progreso para una autoevaluacin eficaz, otorgndole al alumno un rol activo en su aprendizaje. Enseanza: Fundamenta mediante una explicacin terica cada estrategia. Proporciona actividades organizadas para desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluacin y autoevaluacin que permiten tanto medir el proceso como focalizar y precisar la intervencin del docente durante la aplicacin del programa. Post-Evaluacin: Mide los niveles de competencia alcanzados, mediante la constatacin explcita y cuantitativa de los avances en el desarrollo e integracin de las estrategias de comprensin de lectura.

A continuacin se presenta una muestra del programa. Para ms informacin, pueden ingresar a www.ziemax.cl

Leccin 4
Lee el siguiente relato sobre una escuela de verano en Poconchile. Luego, responde las preguntas.

La primera escuela de verano 1. En enero se realiz por primera vez y con mucho xito una novedosa escuela de verano en la localidad de Poconchile, a 36 kilmetros aproximadamente de Arica. Ms que un villorrio ubicado en la precordillera, Poconchile es un pueblo preincaico que se caracteriza por su templo y cementerio erigidos en nombre de San Jernimo en 1605. 2. En este patrimonial escenario, testigo eterno del desierto chileno, la escuela de verano fue una instancia de desarrollo humano para un grupo de personas que trabajan en el servicio pblico. 3. Esto comenz en noviembre del ao anterior. Mediante una invitacin se inform a los funcionarios pblicos de la realizacin de una capacitacin para mejorar la calidad del servicio y de las relaciones entre funcionarios y usuarios. Los cupos se completaron rpidamente sin necesidad de esperar a hacer una segunda invitacin. Al parecer las personas estaban esperando esta actividad diferente, donde pudieran sentir que el trabajo se parece ms a unas vacaciones instructivas que a un entrenamiento riguroso. 4. En el programa de la iniciativa los contenidos tcnicos estaban orientados a proporcionar a los participantes fundamentalmente herramientas para la gestin de excelencia tanto en el plano laboral como humano, mediante el estudio de materias especficas y de los modos de comunicacin asertiva y efectiva, incluyendo el reconocimiento de las emociones (elemento clave de las relaciones humanas en el entorno laboral). 5. La metodologa de trabajo consisti en provocar la participacin total de los asistentes, generando un clima de empata y compromiso con la actividad. 6. Uno de los principales aspectos en el curso fue la incorporacin de nuevas experiencias en los procesos de formacin, pues la idea era transmitir, en cierta forma, el concepto de que el servicio atiende a personas que sienten, creen, piensan y suean. De manera que la perspectiva tcnica del funcionario se pudiera enriquecer con la valoracin del contacto directo que tiene da a da con los usuarios. 7. Para lograr este objetivo se propuso a las escuelas de verano incluir el concepto de insercin social entendido como una forma de mejoramiento real de las comunidades. Insistir en estos conceptos de accin social ser la mejor manera de fortalecer el sentido de equipo que se busca desarrollar en los grupos de funcionarios. Por eso es importante involucrarse y participar activamente en este gran trabajo social que llevan a cabo los personas que da a da se relacionan con los usuarios, especialmente con aquellos que ms que buscar soluciones desean que simplemente alguien los escuche. 8. Al trmino de la capacitacin, se espera que los funcionarios participantes puedan organizar ms escuelas de verano para replicar en distintos lugares este excelente programa de desarrollo social.

Diagnstico 3

Hallar la idea Principal

Reconocer causa y efecto

1.

Cul es el tema del relato? La capacitacin de funcionarios pblicos en una escuela de verano. Una escuela de verano en Poconchile. Poconchile como escenario de capacitacin. Funcionarios pblicos en Poconchile.

4.

La escuela de verano es el efecto, y la causa es dar a los funcionarios una actividad distinta. querer mejorar la calidad del servicio y de las relaciones entre funcionarios y usuarios. ver en los usuarios personas que sienten, cree, piensan y suean. premiar a los mejores funcionarios.

a b c d

a b c d

Recordar hechos y detalles

Comparar y contrastar

2.

a b c d

Para la escuela de verano, los cupos casi se llenan. se completaron rpidamente. no alcanzaron. fueron insuficientes.

5.

En el texto se compara el trabajo en la escuela de verano con unas vacaciones instructivas. un entrenamiento riguroso. un encuentro para la insercin social. un lugar patrimonial.

a b c d

Comprender la secuencia

Hacer predicciones

3.

Qu opcin representa la secuencia de la actividad? Invitacin desarrollo - inscripcin programa. Inscripcin desarrollo programa rplica. Inscripcin invitacin programa rplica. Invitacin inscripcin- desarrollo rplica.

6.

Qu ocurrir probablemente al ao siguiente? Ningn funcionario participar de las escuelas de verano. La gente estar agradecida. Habr ms escuelas de verano. Los usuarios pedirn una escuela para ellos.

a b c d

a b c d

Diagnstico

Hallar el significado de palabras por contexto

Identificar el propsito del autor

7.

En el prrafo cuatro, en la expresin modos de comunicacin asertiva y efectiva la palabra asertiva significa que es afirmativa. imposible de sintetizar. algo expedito y claro. precisa y concisa.

10.

El principal propsito del autor es persuadir. informar. ensear. entretener.

a b c d

a b c d

Sacar conclusiones y hacer inferencias

Interpretar lenguaje figurado

8.

Del tercer prrafo se concluye que la gente Poconchile qued muy contenta. los funcionarios desean formas novedosas para capacitarse. los usuarios se quejaban demasiado por el servicio prestado. el trabajo en el servicio pblico es difcil.

11.

Qu enunciado es un ejemplo de metfora? Pueblo preincaico. Sentir que el trabajo se parece ms a unas vacaciones instructivas. Excelente programa de desarrollo social. Patrimonial escenario, testigo eterno del desierto chileno.

a b c d

a b c d

Distinguir entre hecho y opinin

Resumir

9.

Qu enunciado es un hecho? Por eso es importante involucrarse y participar activamente en este gran trabajo social. Donde pudieran sentir que el trabajo se parece ms a unas vacaciones instructivas. Al parecer las personas estaban esperando esta actividad diferente. Mediante una invitacin se inform a los funcionarios pblicos de la realizacin de una capacitacin.

12.

Cul es un resumen del texto? En Poconchile se llev a cabo un programa de capacitacin en relaciones humanas y comunicacin asertiva y efectiva. La escuela de verano de Poconchile aplic un programa para mejorar las relaciones interpersonales entre los funcionarios. En Poconchile se realiz una escuela de verano donde se capacitaron funcionarios para mejorar sus trabajos y se espera que la actividad se replique al ao siguiente. Una escuela de verano en Poconchile capacita con xito a funcionarios del servicio pblico y permite que los usuarios se sientan mejor atendidos.

b c d

Diagnstico 5

Evaluacin del Maestro 1


Complete esta pgina despus de que los estudiantes hayan terminado las lecciones 1 a la 4.
Nombre del Estudiante: Nombre del Profesor: Fecha:

Evaluar las Estrategias


Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia una vez en cada leccin, o cuatro veces en total. Use la hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el nmero total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia. Estrategia Hallar la idea principal Recordar hechos y detalles Comprender la secuencia Reconocer causa y efecto Comparar y contrastar Hacer predicciones Hallar el significado de palabras por contexto Sacar conclusiones y hacer inferencias Distinguir entre hecho y opinin Identificar el propsito del autor Interpretar lenguaje figurado Resumir (IP) (HD) (CS) (CE) (CC) (HP) (SP) (CI) (HO) (PA) (LF) (RS) Nmero de respuestas correctas de 4 de 4 de 4 de 4 de 4 de 4 de 4 de 4 de 4 de 4 de 4 de 4 Porcentaje correcto % % % % % % % % % % % %

Evaluacin del Maestro 2


Complete esta pgina despus de terminar la Evaluacin del Maestro 1.

Nombre del Estudiante: Nombre del Profesor:

Fecha:

Comparar Niveles de Destreza


Nmero de Respuestas Correctas

4 3 2 1 0 IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RS

Estrategias de Lectura

Clave
IP = Hallar la idea principal. HD = Recordar hechos y detalles. CS = Comprender la secuencia. CE = Reconocer causa y efecto. CC = Comparar y contrastar. HP = Hacer predicciones. SP = Hallar el significado de palabras por contexto. CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias. HO = Distinguir entre hecho y opinin. PA = Identificar el propsito del autor. LF = Interpretar lenguaje figurado. RS = Resumir.

Hallar el significado de palabras por contexto

Sabes qu es hallar el significado de las palabras por contexto?


Qu haces cuando en una conversacin escuchas una palabra que no conoces? Si ests leyendo un libro o un informe y te encuentras con trminos que desconoces cmo averiguas el significado de esos trminos? A veces es posible entender el significado de esas palabras al pensar en el modo en cmo es usada por parte del emisor. Tambin te puedes fijar en aquello que se dice alrededor de la palabra desconocida.

Qu crees que significa la palabra extico?


Haz una suposicin. Piensa en las ideas que te sugiere la palabra. Seguramente la has escuchado en varias ocasiones, por ejemplo: tiene paisajes exticos, posee una belleza extica, viste un traje extico, aprendi bailes exticos.

Qu imaginas al escuchar estas expresiones?


Probablemente te des cuenta que se trata de situaciones, lugares o cosas que no son comunes: un paisaje que no es comn es raro, una belleza que no es habitual es extraa, un traje o un baile que no son comunes son extravagantes, extraos, extranjeros.

Extico significa:

YA HALLASTE EL SIGNIFICADO DE UNA PALABRA!


Comparte con tu compaero la definicin de la palabra extico. Llegaron a la misma definicin?
8

Hallar el significado de palabras por contexto

Cmo puedes hallar el significado de la palabra por contexto?


Lee la siguiente oracin: Pese a la gravedad del accidente, el conductor sali indemne de la situacin.

Qu significa la palabra indemne? Despus de leer la oracin, piensa en qu medida tu definicin apoya el sentido que tiene la palabra en la oracin en la que se encuentra. Puedes descifrar el significado apoyndote en las claves que te da el contexto de la palabra. Observa las siguientes partes de la oracin:

Pese a la gravedad

el conductor sali indemne de la situacin


del accidente
Fjate en las palabras gravedad y accidente. Si el conductor estuvo en un accidente puedes pensar que result con heridas. Si el accidente fue grave, puedes creer que la persona est gravemente herida, tal vez con riesgo vital. Sin embargo, en la oracin, la expresin Pese a indica oposicin, es decir, que aunque el accidente fue grave la persona no se vio afectada, sino que sali indemne. Entonces, la palabra indemne significa:

Encontrar el significado de una palabra observando el contexto en la que se encuentra es

HALLAR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS POR CONTEXTO.

Hallar el significado de palabras por contexto 9

Lee acerca de los que ocurre en la regin del Maule con el deporte. Mientras lees, pon atencin a las palabras que desconoces, como plaza, guarismo e inocuo, y en las dems palabras del texto que pueden ayudarte a descubrir sus significados. La regin del Maule es zona de pasin deportiva. En Curic nace y vive Francisco Chaleco Lpez, un grande del rally Dkar Argentina-Chile. En la misma ciudad se realizan las ms importantes competencias de ciclistas. Y en el ftbol, la regin sufre con sus dos equipos ms importantes que acaban de descender de Primera a Primera B: Rangers y Curic Unido, dejando la plaza sin representantes. Ambos equipos mantuvieron sus estrategias en la cancha, pero lamentablemente los resultados fueron negativos, incluso perdiendo en los partidos clave por 1 a 0, guarismo que an les serva para mantenerse. Como dice un comentarista deportivo: a ratos resultaba vergonzoso el traslado inocuo y despreocupado que tenan del baln. Fue evidente que se preocuparon ms por mantenerse que por jugar bien. Qu dolor por los maulinos!
Puedes deducir el significado de las palabras plaza, guarismo e inocuo observando el contexto en el que han sido usadas, es decir, analizando las frases y oraciones de las que estas palabras forman parte. Observa el siguiente esquema que muestra las pistas que usamos para hallar el significado por contexto de las palabras plaza, guarismo e inocuo.

Plaza

Guarismo

Inocuo

... acaban de descender de Primera a Primera B ... dejando la plaza sin representantes... En este contexto una plaza es un sitio, un puesto, un lugar, un cupo.

... los resultados fueron negativos... perdiendo en los partidos clave por 1 a 0, guarismo que an les serva... Un guarismo es una cifra, un nmero.

resultaba vergonzoso el traslado inocuo y despreocupado que tenan del baln ... se preocuparon ms por mantenerse que por jugar bien... Inocuo significa que el modo como manejaron el baln no tuvo efectos, no logr hacer "dao" al equipo contrario.

4 4

4

10

Al descifrar el significado de una palabra que no conoces usando las frases y oraciones que la rodean, hallas el significado de una palabra por contexto. Las palabras, frases y oraciones pueden servirte de pistas para comprender qu puede significar un trmino que desconoces y que aparece junto a ellas. Esto es lo que llamamos pistas de contexto. Las pistas de contexto a menudo se obtienen de la misma oracin en que se encuentra la palabra que deseas significar; o bien, pueden presentarse antes o despus. Las pistas de contexto para hallar el significado de una palabra, pueden ser sinnimos o antnimos, expresiones afines, definiciones o descripciones, comparaciones o contrastes. La temtica, la trama, el ambiente y el estilo de un texto tambin pueden ser pistas para hallar el significado de una palabra por contexto.

Hallar el significado de palabras por contexto

Lee el siguiente afiche turstico. Luego contesta las preguntas.

TALCA Es una ciudad clebre por sus vinos, sus frutos, sus tradiciones culturales y tambin por sus atracciones naturales e histricas, y especialmente por su gente, orgullosa de sus tierras. Entre los lugares ms significativos de su idiosincrasia y riquezas estn el Museo O'Higginiano, el Museo de Bellas Artes de Talca, donde se guarda la Declaracin de la Independencia de Chile, y la Villa Cultural Huilquilemu. Sin duda las condiciones climticas y geogrficas hacen de la ciudad maulina un lugar ideal para el ecoturismo y para trazar interesantes propuestas de recorrido. Por ejemplo, la vastedad de sus viedos ha sido una importante motivacin para disear la Ruta del Vino Valle del Maule y complementarlo con una gastronoma tpica de calidad que tambin se puede disfrutar en los pueblos tradicionales de la costa talquina. 1. Qu significa la palabra clebre en el texto? Destacada. Grande. Famosa. Extraordinaria. 2. Cul es un sinnimo de vastedad? Inmensidad. Variedad. Complejidad. Riqueza.

a b c d

a b c d

Revisa tus respuestas y comprueba por qu cada una de ellas es o no es correcta. 1.

a b
l

Qu significa la palabra clebre en el texto? Destacada. Esta respuesta no es correcta, porque destacada significa que se hace notar pero no necesariamente es clebre. Grande. Esta respuesta no es correcta, porque est indicando tamao, extensin o importancia. Famosa. Esta respuesta es la correcta, porque efectivamente clebre significa famoso, insigne. Extraordinaria. Esta respuesta no es correcta, porque lo extraordinario es algo que no es comn, no es ordinario. Cul es un sinnimo de vastedad? Inmensidad. Esta respuesta es la correcta, porque se refiere a la extensin de los terrenos. Variedad. Esta respuesta no es correcta, porque esta palabra se refiere a la diversidad de especies, y los viedos slo tiene uvas. Complejidad. Esta respuesta no es correcta, porque esta palabra se refiere a algo que es complicado. Riqueza. Esta respuesta no es correcta, porque esta palabra se refiere al valor de algo y no a su extensin.

2. l

b c d

Hallar el significado de palabras por contexto 11

Lee sobre una interesante iniciativa en Longav. Luego, contesta las preguntas.

Longav es una comuna ubicada en la provincia de Linares, regin del Maule. En su historia hay cientos de ancdotas y acontecimientos relevantes, sin embargo hay un hecho que concita el inters de los historiadores de la comuna y que merece un reconocimiento especial. Se trata de la historia de uno de los festivales locales ms antiguos del pas: El Festival de Longav. Este festival naci en el ao 1971 por iniciativa de un grupo de altruistas estudiantes que queran para su comuna una biblioteca. En Longav no haba biblioteca ni liceo y los nios que terminaban su educacin bsica continuaban sus estudios en Linares. Estos jvenes se organizaron y formaron un Centro de Estudiantes. Luego se propusieron realizar un festival de la cancin para reunir dinero y poder comprar libros. El primer festival se realiz en 1972 y las utilidades que dej el evento fueron usadas en comprar libros en Santiago. No fue una cantidad exorbitante pero al juntar las nuevas adquisiciones con los pocos libros que estaban guardados en una escuela del lugar, formaron la Biblioteca Pblica Mara Retamal. Como el festival fue todo un xito se hizo una segunda versin al ao siguiente y desde entonces no ha dejado de presentarse y entretener a las familias longavinas. Con el tiempo, el festival fue organizado por la municipalidad y a partir del 1993 el original Centro de Estudiantes que lo realiz la primera vez se volvi a reunir y se hizo cargo de la organizacin, apoyados por las autoridades comunales. Los recursos obtenidos han sido concentrados en la creacin del Hogar del estudiante longavino en Talca que acoge a los jvenes que emigran a la ciudad de Talca para estudiar en la universidad. 3. Cul es un sinnimo de la palabra relevantes en el texto? Extraos. Dignos. Destacados. Inauditos. 5. Qu palabra es un antnimo de altruista en el texto? Pedantes. Soberbios. Egostas. Dadivosos.

a b c d

a b c d

4.

a b c d

Qu significa la palabra concita en el texto? Provoca. Sugiere. Mueve. Distrae.

6.

a b c d

Cul es un sinnimo de la palabra exorbitante en el texto? Generosa. Excesiva. Impresionante. Escasa.

12

Hallar el significado de palabras por contexto

Lee sobre un importante encuentro internacional y luego responde las preguntas sobre algunas palabras de las que puedes obtener el significado por su contexto.

Hace unos das atrs Cauquenes fue el centro de un encuentro internacional de tenis. Los nios y jvenes cauqueninos que practican tenis tuvieron la oportunidad de intercambiar experiencias con una delegacin de tenistas de Ecuador que viaj a Chile especialmente para reunirse con los deportistas chilenos. En el encuentro hubo intercambio de ideas, tcnicas y tambin de raquetas. El entrenador de la delegacin ecuatoriana se sinti complacido con el rumboso recibimiento que les otorgaron y agradeci la magnanimidad de los organizadores del evento y de las familias de los nios y jvenes de Chile que los atendieron. En su discurso de despedida, llam a las deportistas a mantenerse invulnerables frente a todos los distractores que ofrece la sociedad actual y que sigan sustentando sus vidas en los valores de la hermandad, el respeto, el trabajo y el amor que ha visto en las familias chilenas. 9.

7.

a b c d

Qu significa el trmino rumboso en el texto? Esplndido. Inesperado. Soado. Sencillo.

a b c d

Qu significado tiene la palabra invulnerables en el texto? Confiados. Inmunes. Intachables. Preocupados.

8.

a b c d

Qu significado tiene la palabra magnanimidad en el texto? Asertividad. Capacidad. Generosidad. Grandiosa.

10.

a b c d

Qu significado tiene la palabra sustentando en el texto? Otorgando. Creyendo. Manteniendo. Ordenando.

Hallar el significado de palabras por contexto 13

Lee acerca de una abuelita y su rutina de todos los domingos Luego, responde las preguntas.

Todos los domingos la abuela Silvia se levanta muy temprano, toma desayuno con sus nietos y luego va a misa, pero antes de salir se aprovisiona de una abundante colacin, porque despus se va hacer su caminata dominical hasta el Cerro la Virgen. Su recorrido dominguero comienza en el puente sobre el Ro Claro, donde se inicia el camino hacia el cerro. Ella dice que su largo y lento ascenso es su oblacin a la vida por todo lo que le ha dado. Le gusta mostrar su agradecimiento con acciones u objetos concretos. Al llegar a la cima despus un par de horas se encuentra con una imagen de la Virgen, una pequea capilla al aire libre y una vista panormica de la ciudad de Talca que la sobrecoge. Como hipnotizada por el cuadro, se queda quieta observando el lugar que la vio crecer, luego se acerca a la capilla y con recogimiento se sienta a descansar y reflexionar un momento. Despus se acerca a la zona de picnic y saca su colacin porque si hay algo que no le perdona el paso de las horas es su apetito. Al cabo de un rato llegan su hijo y sus nietos a recogerla en automvil.

11.

a b c d

El trmino oblacin usado en el texto significa ofrenda. regalo. reconocimiento. alegora.

13.

a b c d

La palabra recogimiento usada en el texto quiere decir con la sensacin de dolor. en estado de meditacin. en estado de arrepentimiento. con actitud obediente.

12.

En qu parte del texto hallaste las pistas de contexto para descubrir el sentido de la palabra oblacin?

14.

Considerando tu respuesta anterior, cul sera el significado de la palabra en el texto?

14

Hallar el significado de palabras por contexto

Lee la informacin que encontr Beatriz para su tarea de ciencias. Luego, responde las preguntas.

Reserva Nacional Laguna Torca En la comuna de Vichuqun se encuentra la Reserva Nacional Laguna Torca, un santuario de la naturaleza de 604 ha. de extensin. En ella es posible observar el rea correspondiente a la Laguna Torca, que alberga a 106 especies de aves, como el cisne de cuello negro, pimpollos y taguas, entre otros ejemplares. Tambin se observa la zona del Bosque de Llico, un sector que fue reforestado para contrarrestar lo que era el insoslayable avance de las dunas y as evitar que por efecto de la erosin desaparezca el lugar. La reforestacin se hizo principalmente con especies exticas para darle un mayor valor turstico al lugar. La diversidad de especies de la fauna que habitan en la reserva y particularmente la avifauna, junto a la variedad de peces sitan a la reserva como un lugar de inspiracin para escribir el prembulo de un libro sobre la conservacin del ecosistema.

15.

Escribe lo que significan las palabras insoslayable y prembulo.

16.

En qu pensaste para descubrir cul es su significado?

17.

Indica en qu parte del texto aparecen las pistas que te indican cul es el significado de cada palabra.

18.

Explica con tus palabras en qu consiste la estrategia Hallar el significado de las palabras por contexto y cules son los pasos que componen el proceso para descubrir el significado de las palabras. En esta leccin aprend:

Hallar el significado de palabras por contexto 15

Estrategias 5 a 8
Lee el siguiente artculo sobre un interesante paseo. Luego contesta las preguntas 1 a la 12.

1. Pasear en bicicleta puede no ser una novedad, pero si se hace en grupo y nada menos que por el centro de Santiago, es toda una aventura y, por cierto, una manera diferente de conocer Santiago y de observar aquellos detalles que el vertiginoso movimiento de gente, buses del Transantiago y automviles en general cubre con su bulla y avasalladora presencia. 2. Esta es una iniciativa de turismo urbano que ofrece por Internet una prestigiosa y seria agencia. Los interesados se renen con un gua puntualmente a las 9:30 de la maana en un lugar cntrico para comenzar una travesa durante tres horas. La primera parada es en la casa museo de Pablo Neruda llamada La Chascona, ubicada en el barrio Bellavista. Luego, se dirigen al barrio Patronato, un sitio de grandes contrastes culturales, invadido por inmigrantes provenientes principalmente del oriente y de otros pases de Sudamrica, que logran convivir armoniosamente pese a la diversidad de religiones y costumbres. Desde ah se van a la Vega Central (que est prcticamente al lado), tal vez uno de los puntos ms interesantes del recorrido, pues constituye una hermosa muestra de la cultura chilena. Si antes observaron diversidad de culturas, ahora slo ven una en todos sus aspectos, personas, lenguaje, creencias, costumbres, etc. La Vega Central es una gran feria de frutas y verduras que muestra como si fuera un escenario al aire libre la variedad de personajes tpicos y populares de la urbe. 3. El tour contina por la Estacin Mapocho, hoy convertida en un importante centro cultural, y sigue por el Mercado Central, un verdadero palacio de la gastronoma nacional, donde el olor despierta el apetito y seduce inevitablemente a cualquier estmago vaco. Pero el periplo sigue y se extiende hasta la Plaza de Armas, el kilmetro cero que otrora marc el centro de la ciudad tras su fundacin en los tiempos de la colonia. 4. La segunda etapa del recorrido consiste en continuar el paseo por el Museo de Bellas Artes, avanzar por el cntrico Parque Forestal y terminar la actividad en el Patio Bellavista, un lugar extraordinario, poblado de restaurantes y tiendas de artesana tpica chilena. 5. Por la tarde el viaje contina, aunque no es obligacin que lo haga el mismo grupo porque suele ocurrir que muchas personas se agotan y prefieren descansar, reponer fuerzas y participar en el tour de la tarde otro da. 6. Como sea que fuere, el escenario cambia. A las 2.30 pm. se inicia el tour que se extiende tambin por tres horas. El recorrido parte en el barrio Providencia, sigue por el Parque Bustamente, despus toman calle Lastarria y enfilan hacia el Palacio La Moneda. Ah los ciclistas se encontrarn con dos importantes plazas: la Plaza de la Ciudadana, que alberga un importante centro cultural, y la Plaza de la Constitucin, con valiosos monumentos de ex Presidentes de la Repblica. Luego, emprenden rumbo a las calles Pars y Londres, siguen en direccin a la Iglesia de San Francisco, despus al Cerro Santa Luca, lugar histrico, pues en l se encuentra el primer fuerte armado construido por los espaoles para defender la ciudad de los indgenas. 7. Al cabo de tres horas, el grupo de pedaleros se despide con la sensacin de haber penetrado en el alma de Santiago, con la certeza de que la capital es mucho ms que el centro del pas, pero con la curiosidad, tambin, por saber qu tesoros guarda esta larga y angosta faja en la que habitamos los chilenos.
16

Repaso, Estrategias 5 a 8

Comparar y Contrastar

Hacer predicciones

1. a

b c d

En el texto se contrasta el barrio Patronato con la Vega Central. el recorrido en bicicleta con los viajes en Transantiago. la cultura urbana con la de los barrios. el recorrido por el centro con el tour de la tarde.

4.

b c d

De las siguientes acciones cul har probablemente un lector que terminar de leer el artculo? Pondr un negocio de arriendo de bicicletas. Escribir al gua para darle sugerencias. Lo comentar y luego lo olvidar. Propondr otras rutas ya sea para Santiago como para otras ciudades.

Comparar y Contrastar

Hallar el significado de palabras por contexto

2. a

Qu fragmento del texto contiene una comparacin? Luego, se dirigen al barrio Patronato, un sitio de grandes contrastes culturales, invadido por inmigrantes provenientes principalmente del oriente. La segunda etapa del recorrido consiste en continuar el paseo por el Museo de Bellas Artes, avanzar por el cntrico Parque Forestal. La vega es una gran feria de frutas y verduras que muestra como si fuera un escenario al aire libre la variedad de personajes tpicos y populares de la urbe. El tour contina por la Estacin Mapocho, hoy convertida en un importante centro cultural, y sigue por el Mercado Central.

5. a

En el primer prrafo la palabra vertiginoso significa ostentoso. rpido. increble. inaudito.

b c d

Hacer predicciones

Hallar el significado de palabras por contexto

3.

a b c d

Qu har probablemente un turista despus de pasar por el Mercado Central? Almorzar en el restaurante del Patio Bellavista. Ir a almorzar un da a ese lugar. Se llevar una buena imagen de la gastronoma chilena. Invitar al grupo a comer en el mercado.

6.

En el segundo prrafo la palabra travesa significa cruzada. aventura. viaje. bsqueda.

a b c d

Repaso, Estrategias 5 a 8 17

Sacar conclusiones y hacer inferencias

Identificar el propsito del autor

7.

Al trmino de la lectura se puede concluir que Santiago es una gran ciudad compleja. el ciclismo es un deporte poco valorado. Santiago es una ciudad con importantes atractivos tursticos histricos y culturales. los ciclistas logran conocer la esencia del chileno.

10. a

El principal propsito del autor en el texto es informar. persuadir. ensear. entretener.

b c d

b c d

Sacar conclusiones y hacer inferencias

Interpretar lenguaje figurado

8. a

Del cuarto prrafo se infiere que lo ms importante es dar una buena imagen. el Museo de Bellas Artes despertar gran inters en los ciclistas. el parque Forestal tiene un paisaje inigualable. se espera que el grupo de ciclistas almuerce en uno de los restaurantes y compre artesana.

11.

En el ltimo prrafo la expresin larga y angosta faja es un ejemplo de smil. metfora. personificacin. expresin idiomtica.

b c d

a b c d

Distinguir entre hecho y opinin

Resumir

9. a

Qu enunciado representa un hecho? El olor despierta el apetito y seduce inevitablemente a cualquier estmago vaco. Los interesados se renen con un gua puntualmente a las 9:30 de la maana en un lugar cntrico para comenzar una travesa durante tres horas. La Vega Central (que est prcticamente al lado) tal vez uno de los puntos ms interesantes del recorrido. El grupo de pedaleros se despide con la sensacin de haber penetrado en el alma de Santiago.

12. a

Qu enunciado resume mejor la historia? Una prestigiosa agencia se dio cuenta de que Santiago es una ciudad para ser recorrida en bicicleta. Santiago es una ciudad recorrida en bicicleta por un grupo de turistas. Una agencia turstica desarrolla un tour histrico y cultural en dos horarios y dos rutas por Santiago en Bicicleta. Un grupo de turistas recorre la ciudad de Santiago en bicicleta para conocer todos sus atractivos y sus entretenciones.

b c

18

Repaso, Estrategias 5 a 8

Produce tu Texto

Piensa en tu ciudad, barrio, villa o poblacin y disea un tour para recorrerla en bicicleta. Escribe tu propuesta de recorrido como si lo estuvieras haciendo. Incluye en tu relato comparaciones, predicciones, alguna conclusin y vocabulario. Redacta tu relato en un mnimo de tres prrafos y en un mximo de cinco.

AUTOEVALUACIN INTERMEDIA 2
Durante el proceso de enseanza de estas cuatro estrategias 1. Qu fue lo ms fcil? Cmo te sentiste? 2. Qu fue lo ms difcil? Cmo te sentiste? 3. Los objetivos que te planteaste al trmino del repaso 1: los alcanzaste? Cmo lo sabes? 4. En relacin al desarrollo de tus habilidades de comprensin de lectura qu te propones lograr al trmino del proceso de enseanza de las prximas cuatro estrategias? Plantate al menos tres objetivos. Repaso, Estrategias 5 a 8 19

Leccin 2
Lee el siguiente artculo. Luego contesta las preguntas de 1 a la 12.

Chile y sus quince regiones 1. En el ao 2007 se incorporaron, mediante la promulgacin de una ley, dos nuevas regiones al territorio nacional: la regin de Arica y Parinacota y la regin de Los Ros. Como ya debes saber, esto no se trata de que el pas haya conquistado territorios nuevos y los haya anexado, sino de que la divisin poltico administrativa de 13 regiones fue cambiada a 15. Las provincias ya formaban parte del territorio nacional, perteneciendo a una regin, pero ahora se han separado y pasaron a ser regiones por s mismas. 2. Las provincias de Arica y de Parinacota pertenecan a la primera regin de Tarapac. Ahora constituyen la decimoquinta regin, llamada regin de Arica y Parinacota. Asimismo, las provincias de Valdivia y de Ranco formaban parte de la dcima regin de Los lagos, pero luego de la nueva ley conforman la decimocuarta regin, denominada regin de Los Ros. 3. La promulgacin de la ley y las transformaciones que implic fueron motivadas, principalmente, porque era necesario solucionar el problema de centralismo de nuestro pas. Seguramente has escuchado decir alguna vez que en Chile todo sucede en el centro, especialmente en Santiago y sus alrededores. A eso se refiere el centralismo. Y algunos chilenos lo expresan claramente cuando dicen Santiago no es Chile! para manifestar su descontento. Considerando la geografa de Chile, su forma alargada, resulta que los territorios ms extremos estn muy alejados del gobierno central que funciona en la capital del pas, por lo tanto, las decisiones, informaciones, recursos, programas y proyectos que surgen desde el gobierno central suelen tardar en ser difundidos o en llegar a estas regiones. 4. Otra razn para este cambio se relaciona con las necesidades de la poblacin chilena para ser representadas en el gobierno central. La incorporacin de las nuevas regiones cumple, en este sentido, la funcin de aportar al desarrollo de cada provincia de forma ms eficaz y autnoma. No todas las decisiones deben pasar por el gobierno central, las regiones tendrn libertad para generar proyectos y polticas propias que aporten en reas como la economa y la asignacin y manejo de recursos, el turismo, la agricultura, la minera y las comunicaciones. 5. El proceso de incorporacin de las nuevas regiones fue largo y burocrtico. Comenz en el ao 2005 cuando la Constitucin Poltica sufri algunas modificaciones en materia territorial (nuevos poblados que han surgido en los ltimos 50 aos y desaparicin de otros por el abandono y la migracin de la poblacin). Este hecho abri la posibilidad de que los concejales, alcaldes, intendentes, diputados, senadores y polticos en general, comenzaran a pensar en la transformacin del territorio de acuerdo a las necesidades y problemticas de cada regin. Tiempo despus, la presidenta Bachelet entreg al Congreso Nacional, a la Cmara del Senado, una propuesta con los cambios que deban realizarse. Durante los aos 2005 y 2006 se trabaj en esta propuesta para convertirla en Proyecto de Ley. En diciembre de 2006 el proyecto fue

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aprobado para su prxima realizacin. Finalmente, el 15 de marzo del ao 2007, la presidenta Bachelet firm el decreto de ley y dio curso a su implementacin. 6. Esta transformacin en la divisin del territorio no es la primera que se ha hecho. A lo largo de su historia, Chile ha sufrido varios cambios en la organizacin territorial. La Constitucin Poltica de 1811 modific la divisin territorial que nuestro pas tuvo entre los siglos XVI y XIX, cuando contaba con tres grandes regiones: Norte, Central y Austral. Este cambio mantuvo tres regiones, pero les dio un nuevo nombre: Coquimbo, Santiago y Concepcin. 7. A partir de 1833, Chile se dividi en varias provincias, llegando a tener, en 1856, trece provincias divididas en cincuenta un departamentos. 8. Luego, en 1945, una nueva delimitacin fue propuesta por la Corporacin de Fomento de la Produccin (CORFO), para dividir el territorio en seis regiones: Norte Grande, Norte Chico, Ncleo Central, Concepcin y La Frontera, Los Lagos y Los Canales. Sin embargo, esta propuesta nunca se implement. 9. Aos despus la Oficina de Planificacin (ODEPLAN) contempl la creacin de 12 regiones en todo el territorio nacional con el fin de solucionar varios conflictos de organizacin y administracin de diversas zonas que haban surgido durante la poca. Pero no fue hasta 1969 que se dio curso a la ley que establecera esta divisin. 10. Finalmente, en 1974 concluira el proceso de regionalizacin, el que estuvo a cargo de la Comisin Nacional de la Reforma Administrativa (CONARA), dejando a Chile dividido en las 13 regiones que existan hasta el ao 2007. 11. La nueva ley no contempla el cambio en la numeracin de las regiones, por esta razn las dos nuevas regiones mantienen la secuencia numrica a pesar de que no se ubican geogrficamente en ese orden. As, pasan a convertirse en la regin decimocuarta (XIV) y decimoquinta (XV). Debido a que la numeracin no coincide con la ubicacin geogrfica, se pone nfasis en distinguir cada regin por su nombre ms que por el nmero que le corresponde. 12. Han surgido otras zonas que requieren tambin mayor autonoma para su desarrollo. En efecto, existen ya propuestas concretas para modificar en el norte las provincias de El Loa y de Aconcagua; y en el sur las provincias de Chilo, de uble y la sptima regin del Maule. Post Evaluacin 21

Hallar la idea Principal 1. a Cul es la idea principal del artculo? Chile ha tenido muchos cambios de regiones a lo largo de su historia. Se incorporaron al territorio chileno dos nuevas regiones: Arica y Parinacota y la de Los Ros. Las nuevas regiones estn ubicadas en la zona norte y la zona sur. En Chile la divisin en regiones es una decisin del parlamento.

Reconocer causa y efecto 4. a El pas incorpora dos nuevas regiones porque era necesario solucionar el problema de centralismo de nuestro pas. los senadores lo pidieron. una consulta ciudadana lo indic. haba regiones demasiado grandes.

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Recordar hechos y detalles 2. a La Constitucin Poltica de 1811 dividi Chile en cincuenta departamentos. seis regiones. doce regiones. tres regiones.

Comparar y contrastar 5. a Una diferencia entre las regiones de los extremos y la capital es que en la capital se renen los senadores en las regiones los diputados. los beneficios slo llegan a la capital. a los extremos la informacin demora en llegar en cambio en la capital se conoce de inmediato. la gente tiene ms necesidades en la capital que en regiones.

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Comprender la secuencia 3. a Qu acontecimiento ocurri primero? Una nueva delimitacin fue propuesta por la Corporacin de Fomento de la Produccin (CORFO). Concluira el proceso de regionalizacin, el que estuvo a cargo de la Comisin Nacional de la Reforma Administrativa (CONARA). No fue hasta 1969 que se dio curso a la ley que establecera esta divisin. La nueva ley no contempla el cambio en la numeracin de las regiones.

Hacer predicciones 6. a Qu ocurrir probablemente dentro de algunos aos ms? Se fusionarn algunas regiones y se separarn otras. Se subdividirn las regiones en departamentos. Surgirn nuevas regiones. Todo se mantendr igual.

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Hallar el significado de palabras por contexto 7. a En el quinto prrafo la palabra burocrtico significa ordenado. administrativo. engorroso. complejo.

Identificar el propsito del autor 10. a Cul es el propsito del autor en el texto? Persuadir. Informar. Entretener. Ensear.

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Sacar conclusiones y hacer inferencias 8. a Del prrafo cuarto se concluye que las nuevas regiones ahora podrn resolver con ms prontitud problemas pendientes. las nuevas regiones tendrn una mejor gestin administrativa que la capital. los habitantes de las nuevas regiones tendrn la posibilidad de cambiarse de regin. siempre habr razones para que se creen nuevas regiones.

Interpretar lenguaje figurado 11. a En el tercer prrafo, la expresin Santiago no es Chile! es un ejemplo de personificacin. smil. metfora. expresin idiomtica.

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Distinguir entre hecho y opinin 9. a Qu enunciado expresa una opinin? Las provincias de Arica y de Parinacota pertenecan a la primera regin de Tarapac. No todas las decisiones deben pasar por el gobierno central. Durante los aos 2005 y 2006 se trabaj en esta propuesta para convertirla en Proyecto de Ley. Seguramente has escuchado decir alguna vez que en Chile todo sucede en el centro.

Resumir 12. a Qu enunciado resume el penltimo prrafo? Las nuevas regiones siguen la secuencia numrica y sern llamadas preferentemente por su nombre propio antes que por su nmero. Las nuevas regiones sern llamadas por su nombre propio. Las regiones ser llamadas por su nmero salvo las dos nuevas. No habr cambio en la numeracin de las regiones para no confundir la gente, mantenindose las actuales designaciones.

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Plan de Competencias Cognitivas en base a 12 estrategias de Desarrollo del Pensamiento

Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa y efecto, Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por contexto, Sacar conclusiones y hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinin, Identificar el propsito del autor, Interpretar lenguaje figurado y Resumir.

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