CAJA SENSORIAL

Toca, observa, huele, escucha y aprende

Material Didctico

El concepto de material didctico es el resultado de considerar el proceso de enseanza y aprendizaje desde una visin constructivista

que entiende el aprendizaje como un proceso activo basado en las experiencias obtenidas de entrelazar los objetivos, los contenidos y el contexto

Atencin Temprana

El desarrollo infantil es un proceso continuo desde la concepcin hasta la madurez y sigue la misma secuencia en todos los nios, solo varia el ritmo de un nio a otro.

Jean Piaget, gran referente para al pedagogo postula la teora Gentica, la cual a partir de los principios constructivistas, parte de la premisa de que el conocimiento no se adquiere solamente por la interiorizacin del entorno social

El nio aprende a travs de la experiencia y manipulacin que el mismo hace de los objetos, esto le permitir abstraer las propiedades, cualidades y caractersticas de estos.

a) Etapa Sensorio motriz (0 a 2 aos), donde los nios muestran una vivaz e intensa curiosidad por el mundo que les rodea, su conducta est dominad por las respuestas a los estmulos

b) Etapa Preoperacional (2 a 7 aos), en la cual el pensamiento del nio es mgico y egocntrico, creen que la magia puede producir acontecimientos y los cuentos de hadas les resultan atrayentes.

ESTIMULACIN SENSORIAL.

Desde un bebe recin nacido hasta una persona madura todo lo que se conoce del mundo proviene de la Interpretacin de los mensajes recibidos por medio de los sentidos.

Es por ello que cuando mayor es la actividad sensorial, mayor es la reserva mental que se tiene para el futuro

Se entiende por estimulacin sensorial a la apertura de los sentidos, que nos comunica la sensacin de estar vivos en el que dichos sentidos pasan a ser en un primer plano provocando un estado de receptividad sensitiva

Finalidad de la estimulacin sensorial en la educacion infantil.

Proporcionar a los nios y nias en sus primeros aos de vida, las herramientas necesarias para que ellos desarrollen al mximo sus potencialidades

La utilizacin de la estimulacin sensorial se pueden mejorar los efectos que la educacion tiene sobre los nios y nias en el desarrollo cognitivo

Adquisicin de aprendizajes a travs del sentido de la vista.

El sentido de la vista participa activamente en el proceso de adquisicin de conocimientos que se da en la educacion parvularia ya que a travs de este el nio y la nia percibe el mundo que le rodea.

Adquisicin del aprendizaje a travs del sentido del odo

El sentido del odo es de vital importancia cuando se habla de aprendizaje, el sistema de procesamiento auditivo es muy complejo dado que los sonidos que el nio y la nia perciben son constantes

Aprendizaje que se adquiere a travs del tacto.

El sentido del tacto permite a los nios buscar y adquirir informacin discriminando y reconociendo objetos manipulndolo en lugar de mirarl

Adquisicin de aprendizajes travs del sentido del olfato.

La oportunidad de explorar el ambiente a travs del olfato proporciona informacin valiosa que al ser procesada y utilizada con unos datos recabados por otros sentidos contribuye al desarrollo perspectivo.

Desarrollo cognoscitivo

El desarrollo cognoscitivo esta directamente vinculado a la estimulacin sensorial debido a que esta facilita el aprendizaje en los nios

Piaget habla de el aprendizaje que se adquiere a travs de las vas sensitivas, centrando uno de los estadios en las sensaciones que el nio y la nia necesitan durante los primeros aos de vida

Teorias de diferentes pedagogos sobre estimulacin sensorial.

MARIA MONTESSORI (1870 1952)

El desarrollo del nio no se logra de manera lineal y regular si no por etapas a travs de las cuales el nio y la nia revela una sensibilidad particular.

FEDERICO FROEBEL (1782-1852)

El juego es fuente de riqueza constante para los nios y la ocupacin porque fija las impresiones realizadas por el juego en donde descubre, adems multitud de situaciones agradables, mientras que en la ocupacin, llega a dominar lo que trae entre manos.

OVIDIO DECROLY. (1871- 1932)

dejar libre al nio significa permitirle manifestar su tendencias favorables

LEV VIGOTSKY (1896 1934)

el nio en su proceso de desarrollo no solo se apropia de los elementos de la experiencia cultural , sino tambin de las costumbres y de las formas de comportamientos culturales.