Vous êtes sur la page 1sur 8

SESIN DE APRENDIZAJE

AREA: Matemtica GRADO Y SECCIN: 3er Grado Primaria TEMA TRANSVERSAL: Conciencia ambiental: Da del agua Da Mundial de la Tierra CONTENIDO Numeracin: . Ubicacin en la cuadrcula, correcto trazo de los nmeros del 0 al 9. . Regla de lectura y escritura de IN (Uso del Tablero de Valor Posicional) DESARROLLO DE LA SESIN SECUENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Observan tarjetas (se les va pegando en la pizarra uno por uno) con los siguientes smbolos: RECURSOS Y/O MATERIALES TIEMPO APRENDIZAJE ESPERADO Usa correctamente el trazo de
los nmeros en: la cuadricula y en el Tablero de Valor Posicional.

FECHA: 29 de febrero DURACIN: 2 HORAS Formacin Humana: Oracin: La oracin es el encuentro de la sed de Dios y de la sed del hombre.

INDICADOR DE LOGRO Usa correctamente el trazo de


los nmeros en: la cuadricula, Tablero de Valor Posicional y Escritura en forma grfica y simblica.

CRITERIO DE EVALUACIN

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

0
x
Estrategias para recuperar los saberes previos

9
+

2
:

6
IN

8
3/2

1
U

3
D

7
C

4
UM
Tarjetas Hojas de colores plumones 15 min.

Y a travs de preguntas iremos dialogando con los nios: Qu son? Qu nombre reciben? Sern importantes? Por qu? Qu podemos hacer con ellos? Nos servirn en nuestra vida diaria? Comentan sus respuestas y las comparten en clase. La profesora ir anotando en la pizarra o en un papelote las conclusiones a las que llegan los nios . Recuerdan que los smbolos que observamos en la pizarra se les llama nmeros, smbolos matemticos (adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin), IN (Nmeros naturales), tres medios, Valor posicional como son la C centena, UM Unidad de Millar, D decena, etc Infieren que los nmeros naturales se representan mediante smbolos, podemos compararlos, graficarlos, formar nmeros de muchas cifras, tambin nos ayudan a realizar clculos matemticos: adicin, sustraccin, divisin, etc. Recordar a los nios que el nmero 3 tiene (1 cifra), el 34 (dos cifras), 567 (tres cifras) y 4560 ( 4 cifras), etc.

Reunidos por equipos de trabajo (4 6 como mximo). Podemos emplear cualquier estrategia para reunirlos por ejemplo: con tarjetas de colores, nombres de frutas, asignndoles un nmero, etc. Le asignarn un nombre al equipo y tendrn un representante. Reciben a cada equipo de trabajo tres dados y/o tarjetas (con nmeros) y plumones. Explicamos que debern formar 6 nmeros de tres cifras a medida que van lanzando los dados. Lo anotarn en el papelote y lo escribirn en forma literal.

453

Cuatrocientos cincuenta y tres

Construyendo el nuevo saber/estrategias para la adquisicin de los nuevos conocimientos.

Exponen sus resultados con los nmeros realizados ubicndolos en el


tablero de Valor Posicional que se les presentar en la Pizarra. Escriben los nmeros de tres cifras en una hoja cuadriculada:

Papelote Plumones Hojas cuadriculadas Dados y/o tarjetas

30 min

29 de febrero Recordando los nmeros hasta 999 ( se les dictar 10 nmeros al azar) Verificar la escritura de los nmeros en forma grfica y literal, el uso de la regla al trazar el ttulo Y EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL. Recordar que los nmeros del 20 al 29 se escriben juntos y del 30 al 99 se separan o van acompaados por la y.
Escriben su nombre y entregan las hojas cuadriculadas a la profesora. Usa correctamente el trazo de los nmeros en la cuadricula, Tablero de Valor Posicional y Escritura) en forma grfica y simblica. Metacognicin Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos? Qu dificultades encontr? Ser importante conocer Los nmeros?Qu dificultades tuve al conocer los nmeros y su ubicacin en el tablero de valor posicional? Qu estrategias apliqu para hallar la correcta escritura de los nmeros? Qu me gustara conocer acerca de los nmeros?

Aplicando lo metacognicin.

aprendido

Cuaderno Lpices Colores regla

10 min.

SESIN DE APRENDIZAJE
AREA: Matemtica GRADO Y SECCIN: 3er Grado Primaria TEMA TRANSVERSAL: Conciencia ambiental: Da del agua Da Mundial de la Tierra CONTENIDO Resolucin de Problemas: Estrategias diversas Sustenta respuestas (esquema propuesto) APRENDIZAJE ESPERADO FECHA: 01 de marzo DURACIN: 2 HORAS Formacin Humana: Oracin: La oracin es el encuentro de la sed de Dios y de la sed del hombre.

INDICADOR DE LOGRO

CRITERIO DE EVALUACIN

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Aplica

Aplica diversas estrategias de resolucin


de de problemas a travs de grficos y/o esquemas fundamentando su respuesta

diversas estrategias resolucin de problemas.

DESARROLLO DE LA SESIN SECUENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Observan un video titulado Ay los nmeros Comentan sobre las siguientes preguntas: De qu tratar el video? Qu le pasaba al nio? Qu problema tena? Qu haca? Qu consejo le daras al nio? Por qu? Recuerdan que las cantidades que se aprecian en el video nos indica que los nmeros estn presente en toda nuestra vida diaria as como en el caso del nio. Por ejemplo: cuando mira la hora, se acerca a una cabina de telfono, la placa de un auto, etc. Concluyen que los nmeros son y estarn siempre presente en nuestra vida diaria y debemos entenderlos, hacernos amigos de los nmeros a resolver nuestros problemas diarios aplicando estrategias que podemos crear con mucho ingenio. Reunidos por equipos de trabajo (4 6 como mximo). Podemos emplear cualquier estrategia para reunirlos por ejemplo: con tarjetas de colores, nombres de frutas, asignndoles un nmero, etc. Le asignarn un nombre al equipo y tendrn un representante. Reciben a cada equipo de trabajo un papelote con una situacin indicada se les entrega dos plumones. (Lo pueden trabajar en el patio) y en un tiempo estimado debern llegar a una solucin o plantear los datos. RECURSOS Y/O MATERIALES TIEMPO

Estrategias para recuperar los saberes previos

Televisor DVD

10 min.

Equipo 1: Hilda tiene una canasta de 5D de rosas, 1D 18U de margaritas y 17D de claveles. Cuntas flores tiene Rosario? Equipo 2: Ana tiene 350 lpices y Teresa tiene 32 lpices menos que Amelia. Cuntos lpices tiene Teresa?
30 min

Equipo 3: Julio prepara 25D de tamales para vender, su hermana le ayuda y prepara 120 ms y su mam 5D ms. Cuntos tamales tiene Julio para vender?
Construyendo saber/estrategias adquisicin de conocimientos. el nuevo para la los nuevos

Equipo 4: En un rbol hay seiscientos veintitrs naranjas. Ciento noventa estn maduras y el resto estn verdes. Cuntas naranjas estn verdes? Equipo 5: Si llev 170 panes y guard 220 panes. Cuntos panes tena al comienzo? Equipo 6: Pepe reparti 400 unidades de revistas ayer y hoy reparte 8U 15D Cuntas revistas reparti en total? Equipo 7: Mara tiene 67 decenas de caramelos y su prima 45U de caramelos. Cuntos caramelos tienen las dos juntas? Equipo 8: Ana guarda 12U 75D de hojas bond. Cuntas hojas guard Ana? Equipo 9: De un cajn de frutas saqu 12 peras y 589 pltanos. Cuntas frutas menos hay en el cajn?
Exponen la solucin a la cual lleg el equipo de trabajo fundamentando su respuesta ( lo puede hacer un representante) Presentan a la clase otras posibles soluciones. Aceptan los comentarios o sugerencias. Dialogan con la profesora acerca de las estrategias que necesitamos para resolver estas situaciones ms cocidas como problemas: - Leer la situacin en forma silenciosa. - Relectura de la situacin buscando una palabra clave, lugar, personajes, cantidades. Ideamos estrategias y las planteamos Qu podemos hacer? Qu usaremos: una tabla, un dibujos, etc.) - Identificar los datos (subrayando, encerrando e indicando la pregunta) resaltando las palabras claves.

Papelote Plumones Lpiz Colores Hojas Cuadriculadas Regla

- Graficar o dibujar si es necesario. - Buscar la operacin a realizar (adicin o sustraccin) - Escribir la respuesta completa segn la pregunta. - Sustentar tu respuesta. Obs: Estos pasos pueden cambiar segn las estrategias que los nios conozcan o lo apliquen, podemos tomarlo en consideracin. En la hoja cuadriculada escriben : 01 de marzo Nombre y apellido: Resolvemos situaciones 1. Resuelve la siguiente situacin y fundamenta tu respuesta:

En la tienda hay 30D de televisores. Mi to compra 5D 97U Cuntos televisores quedan en la tienda?
2. Dibuja lo que ms te gust de la clase. Finalmente entrega la hoja a la profesora para su revisin. Aplica diversas estrategias de resolucin de problemas a travs de grficos y/o esquemas fundamentando su respuesta.
Aplicando lo metacognicin. aprendido y Metacognicin Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos? Qu dificultades encontr? Qu dificultades tuve al resolver las situaciones?, Ser importante conocer y aplicar estrategias al resolver situaciones? Por qu? Qu estrategias apliqu para hallar la respuesta? Qu me gustara conocer acerca de otras estrategias para resolver problemas?

Cuaderno Lpices Colores regla

10 min.

SESIN DE APRENDIZAJE
AREA: Matemtica GRADO Y SECCIN: 3er Grado Primaria TEMA TRANSVERSAL: Conciencia ambiental: Da del agua Da Mundial de la Tierra CONTENIDO Resolucin de Problemas: Estrategias diversas Sustenta respuestas (esquema propuesto) APRENDIZAJE ESPERADO FECHA: 02 de marzo DURACIN: 2 HORAS Formacin Humana: Oracin: La oracin es el encuentro de la sed de Dios y de la sed del hombre.

INDICADOR DE LOGRO Aplica diversas estrategias de resolucin


de de problemas a travs de grficos y/o esquemas fundamentando su respuesta

CRITERIO DE EVALUACIN

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Aplica

diversas estrategias resolucin de problemas.

DESARROLLO DE LA SESIN SECUENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Realizan una dinmica titulada: ritmo a go go diga usted nombres de nmeros de 2 cifras, 3 cifras, por ejemplo 234 Y cada nio enunciar un diferente nmero segn la indicacin. Revisamos y comentamos las situaciones realizadas durante los das anteriores y las situaciones planteadas las situaciones. Infieren que para lograr resolver situaciones plantearemos estrategias pertinentes para la solucin y para conocer nuestros logros evaluaremos nuestros avances con las situaciones propuestas en una evaluacin diagnstica. RECURSOS Y/O MATERIALES TIEMPO

Estrategias para recuperar los saberes previos

Televisor DVD

10 min.

Desarrollan una evaluacin diagnstica con seis preguntas. Se les entrega la evaluacin los nios lo leen las preguntas y luego se aceptar un comentario o dudad de alguna pregunta a la profesora para aclararlo.
Construyendo saber/estrategias adquisicin de conocimientos. el nuevo para la los nuevos

Inician el examen se les recuerda que debern escribir su nombre completo y la seccin con letra legible. El tiempo estimado es de 40 minutos. Al terminar la evaluacin revisar sus datos completos y entregar a la profesora. Aplica diversas estrategias de resolucin de problemas a travs de grficos y/o esquemas fundamentando su respuesta.

Lpiz Colores Hojas impresas Regla

40 min

Aplicando lo metacognicin.

aprendido

Metacognicin Qu aprendimos hoy?, Cmo lo aprendimos? Qu dificultades encontr? Qu dificultades tuve al resolver las situaciones?, Ser importante conocer y aplicar estrategias al resolver situaciones? Por qu? Qu estrategias apliqu para hallar la respuesta cuando realizaba mi evaluacin?

Cuaderno Lpices Colores regla

10 min.

NOTA: Chicas hay que pedir a los nios el da martes lo siguiente: - Cartuchera completa: lpiz, borrador, colores, regla, etc. - 1 plumn Faber Castell Jumbo 47 colores pueden ser azul, rojo, verde, naranja y negro. Verificar si tenemos: Blocks cuadriculados Papelote Plumones Elaborar los materiales que indico en las sesiones Revisar si la TV de su saln funciona y con respecto al DVD puedo llevarlo yo, o en todo caso si tienen uno porttil seria bueno. Y el video de los nmeros yo lo llevo. Lean la sesin. Si hubiera alguna consulta lo conversamos el martes. Sugerencias para el da martes: Recibir a los nios Entregarles su recuerdo Entregarles su agenda Leer con ellos las nomas del colegio Conocer sus nombres Si alcanza tiempo reunirlos por equipos, que se presenten realicen una dinmica. No se olviden que tenemos una celebracin en la capilla a las 9 y 40 a.m.