Ministerul Educa iei,Cercetrii,Tineretului i Sportului

FI DE EVALUARE NIVEL DE VARSTA (3-5 ani)

Nume si prenume. Data naterii. Educatoare... Anul colar... I = comportament nsuit D = n dezvoltare A = comportament absent

Evaluare ini ial

Evaluare stadial (Semestrul I) Absene sem.I

Evaluare final (Semestrul II)

Nr. absene

Absene sem.II

I. Domeniul Limb i Comunicare

a)Inelegerea i utilizarea corect a semnificaiilor structurilor verbale
1. Ia parte la discuii; 2. ntreab i rspunde la ntrebri simple; 3. Utilizeaz corect saluturile; 4. tie s se prezinte; 5. Transmite un mesaj simplu n cadrul jocului sau activitilor de nvare; 6. ndeplinete aciuni simple, ca rspuns comportamental) la ceea ce i se spune; adecvat (verbal sau

7. Urmrete linia unei poveti, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultnd povestea spus sau citit de educatoare.

b) Exprimarea oral corect din punct de vedere fonetic, lexical i sintactic

1. Pronun (relativ) corect sunetele limbii romne; 2. Recunoate i numete sunetul iniial dintr-un cuvant; 3. Intuiete sensul unui cuvnt n cadrul jocurilor, situaiilor de invare; 4. Utilizeaz cuvinte noi n contexte adecvate; 5. Manifest initiaiv n comunicarea oral i interes pentru semnificaia cuvintelor; 6. Alcatuiete propoziii simple despre obiecte i fiine familiare, personaje din poveti, aspecte ale vieii sociale etc..

c) Creativitatea i expresivitatea limbajului oral

1. Reine expresii rimate i ritmate, recit poezii cu respectarea intonaiei, ritmului, pauzei, n concordan cu mesajul transmis;

2
2. Realizeaz mini-dramatizri sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau poezii, utiliznd vorbirea dialogat, nuanarea vocii, intonaia, cu sprijinul educatoarei i folosindu-se de indicaiile sugerate de text.

d)Capacitatea de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de limbajul scris - CITIRE
1. nelege diferena dintre desen (imagine) i scris; 2. Indic scrisul n cri, reviste, ziare, filme etc.; 3. Ii recunoate numele propriu oriunde l ntlnete; 4. Inelege c o etichet pus pe un sertar/dulap/cutie etc. arat ce este nuntru; 5. Citete un text pe baza unor succesiuni de imagini; 6. Face legtura ntre cuvintele pronunate oral i imaginile la care acestea se refer; 7. tie s manipuleze o carte (cum se deschide, cum se ntorc paginile, s nu ndoaie foile, s nu o murdareasc) 8. Recunoate (citete) n viaa zilnic i n jocurile de rol nume de magazine, etichete ale unor produse, indicatoare i nume de instituii simple; 9. Recunoate global i contextual (ajutndu-se de imagini) cuvinte sau simboluri din calendarul naturii, din catalog, din lista cu sarcini a copilului de serviciu etc.; 10. Ii compune propriul nume din literele unui alfabetar, din cuburi cu litere, din litere decupate i lipite etc.; 11. Asociaz sunetul cu litera corespondent; 12. Arat cuvinte (chiar dac nu le poate citi) care ncep cu aceeai liter; 13. Joac cu interes LOTO, DOMINO sau orice alt joc care implic recunoaterea i citirea unor semne, litere, cifre.

e) Capacitatea de a nelege i transmite intenii, gnduri, semnificaii mijlocite de limbajul scris SCRIERE
1. Sorteaz, dintr-un grup de obiecte sau jucrii, pe cele identice ori similare; 2. Sorteaz i potrivete diferite contururi; 3. Deosebete i potrivete dup form diferite litere i cifre (iniial, chiar fr a le cunoate semnificaia) 4. tie cum se utilizeaz hrtia, creionul, creioanele colorate, creta etc.; 5. Execut elemente grafice elementare: trasare liber, colorare; 6. Urmarete perceptiv i motric anumite trasee (ex.: labirintul); 7. Completeaz desene simple, ncepute, cu prile care lipsesc; 8. Utilizeaz, ncurajai de educatoare, sgei, cerculee, cruciulie, litere etc. n jocurile de rol ori n alte tipuri de jocuri pentru a semnifica direcii, locuri ale participanilor sau obiectelor ntr-un joc/context dat etc.; 9. Utilizeaz n cadrul jocurilor/activitilor cartea de telefon i/sau scrierea numerelor de telefon, listele, reetele, calendarele, plicurile sau crile potale, chiar dac scrierea, la nceput, se reduce la o mzgleal; 10. Utilizeaz propriul nume pentru a personalize lucrurile care-i aparin, creaiile proprii (ex.: copilul va fi ncurajat s scrie o liter, fie intreg numele pe diferite desene, lucrri, scrisori etc.); 11. Recunoate i identific dup form litere i cifre i le denumete; 12. Traseaz peste modelul punctat al literei de tipar sau cifrei.

II. Domeniul tiine

a) Operaii intelectuale prematematice

3
1. Utilizeaz i construiete figuri (spaii) deschise sau nchise (forme neregulate ori regulate) utiliznd diferite materiale; 2. Spune care obiect e mai aproape sau mai departe, lundu-se pe sine ca reper; 3. Spune unde se gsete el n raport cu un anumit spaiu/obiect din spaiu (n camer, n afara camerei, pe scaun, sub mas, lng colegul su etc.); 4. Rspunde cu un comportament adecvat la ndemnuri de genul: acum ateptm, s facem rndul, nti faci..., apoi faci... etc.; 5. Precizeaz momentele temporale n funcie de activiti familiare (nti mnnc, apoi m joc; dimineaa m trezesc... seara m culc etc.); 6. Utilizeaz repere cronologice n funcie de ritmurile naturale: zi/noapte, diminea/sear/prnz, zilele sptmnii, lunile anului, anotimpurile etc.; 7. Pune n ordine evenimente (oral sau pe baz de imagini); 8. Compar duratele i le apreciaz verbal (o melodie mai lung/mai scurt, filmul a fost scurt/lung etc.); 9. Clasific obiecte dup criteriul culorii; 10. Clasific obiecte dup criteriul formei; 11. Clasific obiecte dup criteriul mrimii; 12. Clasific obiecte pe care se afl simboluri (toate cuburile pe care exist cifra "3", florile pe care sunt scrise litere etc.); 13. Ordoneaz obiecte dup culoare (culoarea de baz i cel puin 2 nuane); 14. Ordoneaz obiecte dup mrime (cel puin 3 mrimi); 15. Ordoneaz obiecte dup lungime (cel puin 3 lungimi); 16. Selecteaz obiecte identice, aranjndu-le n perechi; 17. Compar dou obiecte scond n eviden diferena dintre ele (care e mai mare i care e mai mic etc.); 18. Construiete structuri de obiecte (mrgele, boabe, cuburi, jetoane etc.) avnd modelul n fa.

b) Capacitatea de nelege i utiliza numerele i cifrele

1. Construiete grupe de obiecte prin coresponden de unu la unu (pn la 5 elemente) i arat, astfel, care grup are mai multe sau mai puine obiecte; 2. Numr de la 1 la 5 i recunoate cifrele 1,2,3,4 i 5; 3. Pune n coresponden, n intervalul 1-5, cifra cu numrul de obiecte ; 4. Traseaz cifrele 1,2,3,4 i 5 peste linii deja trasate; 5. Descoper care cifr lipsete n irul dat (de la 1 la 5); 6. Descoper care sunt vecinii din dreapta sau din stnga ai unui numr din intervalul 1-5; 7. Identific i numete primul i ultimul element dintr-un ir de 5 elemente; 8. Construiete un ir/o grup de obiecte pe baza unui numr dat, adugnd ori scond 1 element (n intervalul 1-5); 9. Efectueaz operaii de adunare i scdere cu 1 element n limitele 1-5, prin manipulare de obiecte, manipulare de jetoane, trasare pe hrtie/caiet de matematic.

c) Capacitatea de a recunoate, denumi, construi i utiliza formele geometrice

1. Identific cercul i ptratul dintr-o mulime de alte forme geometrice;

4
2. Recunoate cercul i ptratul n mediul ambiant; 3. Construiete cercul i ptratul folosind diferite obiecte (cuburi, bile, mrgele, jetoane etc.); 4. Traseaz un cerc i un ptrat trecnd cu creionul peste o linie deja trasat/dup model.

d) Capacitatea de a utiliza corect unitile de msur ntrebuinnd un vocabular adecvat

1. Msoar cu pasul o distan dat; 2. Msoar cu palma o lungime dat; 3. Msoar lungimi cu ajutorul unor cuburi, beioare, fii de hrtie, creioane etc.; 4. Afl care obiect este mai greu ori mai uor, utiliznd balane improvizate, cu greuti din cuburi, pietre, alte obiecte luate drept unitate de msur; 5. Verbalizeaz activitatea de msurare a obiectelor utiliznd termenii adecvai (greu, uor, lung, scurt, mai lung dect..., mai uor ca..., la fel de lung ca... etc.); 6. Spune ce se ntmpl nainte i dup un eveniment (activitate); 7. Spune care activitate (eveniment) are loc: prima, a doua, ultima; 8. Cunoate utilizarea calendarului; 9. Utilizeaz banii (de jucrie) n cadrul jocurilor de rol.

e) Capacitatea de a rezolva probleme prin achiziia de strategii adecvate

1. Compune probleme simple, n limitele 1-5, prin adugarea/extragerea unui element; 2. Alege dintr-un grup de jetoane, cuburi etc. pe acelea care au nscrise cifrele corespondente numerelor utilizate n problema dat; 3. Exprim rezultatul obtinut n problem prin utilizarea semnului =; 4. Gasete rezolvarea problemei sprijinindu-se pe datele exprimate de o imagine.

f) Capacitatea de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum i stimularea curiozitii pentru investigarea lui
1. Descoper elemente componente ale mediului nconjurtor prin antrenarea tuturor organelor de sim; 2. Enumer pri componente ale corpului uman, plantelor, animalelor; 3. Recunoate fenomene ale naturii (vnt, ploaie, ninsoare, viscol, furtun, tunet etc.) n momentul producerii lor; 4. Identific caracteristicile anotimpurilor i lunile corespunztoare acestora; 5. Observ i enumer modificri aprute n viaa omului, plantelor, animalelor n funcie de anotimp; 6. Efectueaz experiene simple (dizolvare, colorare, plutire, scufundare etc.) folosindu-se de instrumente diferite; 7. Denumete/identific elemente locale specifice (obiective socio-culturale, economice, istorice, religioase etc.).

g) Utilizarea unui limbaj adecvat n prezentarea unor fenomene din natur i din mediul nconjurtor
1. Adreseaz ntrebri n legtur cu cele observate; 2. Cunoate existena mai multor medii de via i factorii care le pot influena;

5
3. Interpreteaz date i simboluri din care extrage informaii (calendarul naturii, tabelul responsabilitilor jurnalul grupei etc.).

h) Deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului nconjurtor

1. Particip, alturi de aduli, la aciuni practice de ngrijire, ocrotire i protejare a mediului; 2. Selecteaz imagini, cri, reviste dup criterii date de educatoare (n legtur cu aspectele de mediu cunoscute); 3. Ii asum responsabiliti de ngrijire i ocrotire a mediului; 4. i exprim impresiile i tririle proprii despre natur i protejarea acesteia prin activiti artistico-plastice, practice, muzicale etc.; 5. Respect regulile de igien individual i colectiv; 6. Respect regulile de convieuire social manifestnd un comportament civilizat n relaiile cu cei din jur (copii, aduli).

III. Domeniul Om i Societate a) Cunotine despre materiale i caracteristicile lor, despre utilizarea de tehnici de lucru
de prelucrare a materialelor
1. Denumete ustensile de lucru accesibile vrstei; 2. Observ caracteristici ale materialelor din natur i a celor sintetice (form, culoare, dimensiune etc.); 3. Colecteaz materiale din natur, deeuri (materiale refolosibile) i le gasete utilitatea; 4. Sesizeaz modificrile materialelor n urma prelucrrii lor (prin mototolire, ntindere, udare etc.).

b) Abiliti practice specifice nivelului de dezvoltare motric

1. Selecteaz i folosete adecvat uneltele i materialele, conform temei propuse; 2. Verbalizeaz aciunile ntreprinse, folosind un limbaj adecvat; 3. Execut, individual i n grup, tema dat; 4. Manifest spirit cooperant n activitile de grup ; 5. Efectueaz operaii simple de lucru (mototolire, rupere, tiere a hrtiei, lipire, ndoire a hrtiei/srmei, nirare a mrgelelor pe a/srm, rsucire fire textile, nnodare, cusut naintea acului etc.) .

c) Sim practic i estetic

1. Realizeaz lucrri originale, manifestnd creativitate n alegerea subiectelor; 2. Manifest stabilitate i perseveren n activitate; 3. Gsete utilitate tuturor obiectelor realizate; 4. i exprim opinia fa de lucrarea proprie i/sau fa de lucrarea celorlali, motivndu-i prerea;

d) Deprinderi practic-gospodreti
1. Se autoservete n situaii simple care impun acest lucru (mas, spltor, dormitor, activiti etc.); 2. Ordoneaz jucriile i obiectele din ambient; 3. ngrijete animale i plante de cas; 4. Execut operaii de curenie adecvate vrstei (tersul prafului, splatul suprafeelor, splatul i tersul vaselor, splatul fructelor/legumelor etc.) ; 5. Particip la aranjarea i servirea mesei ; 6. Particip la prepararea unor salate, produse de patiserie simple etc.;

6
7. Respect normele igienico-sanitare n toate situaiile impuse de activitile de acest gen.

e) Cunoaterea i respectarea normelor de comportare n societate

1. Accept i respect regulile de convieuire n grup; 2. Manifest spirit de echip i colaboreaz la realizarea unei teme/activiti n comun; 3. Se prezint pe sine i i prezint membrii familiei, colegii, prietenii, vecinii; 4. Cunoate i aplic regulile de igien personal; 5. Ateapt ntr-o situaie dat; 6. i cunoate responsabilitile n microgrupul din care face parte; 7. Dovedete autonomie n activitatea zilnic.

f)

Trsturi pozitive voin i caracter, atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali

1. i apreciaz propriul comportament n raport cu persoane, personaje i situaii cunoscute; 2. Respect promisiunile fcute; 3. Manifest ncredere, sinceritate, curaj n raport cu sine i cu ceilali; 4. Accept diversitatea de opinii i atitudini; 5. Manifest toleran fa de ali copii care aparin diferitelor confesiuni i/sau categorii minoritare.

g)Cunoaterea unor elemente de istorie, geografie, religie

1. Cunoate numele rii de origine i al localitii natale, precum i domiciliul; 2. Cunoate nsemnele rii; 3. Face distincia ntre o zi obinuit i o zi de srbtoare; 4. Descrie evenimente importante (Ziua naional, Ziua Unirii, alte evenimente tradiionale, religioase, culturale, istorice); 5. Cunoate i respect tradiiile culturale naionale i minoritare; 6. Memoreaz evenimente i le recunoate dup anumite caracteristici.

IV. Domeniul Estetic i Creativ

a)Deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje
1. Respect poziia corect a corpului fa de suportul de lucru; 2. Utilizeaz corect instrumentele de lucru n exprimarea liber a gestului grafic ; 3. Traseaz linii n duct continuu, n diferite pozii, pentru a reda imaginea unor obiecte (n desene individuale sau colective); 4. Completeaz siluete desenate de educatoare; 5. Ilustreaz povestiri, evenimente, plante, animale, oameni cu mijloace specifice domeniului artistic; 6. Aplic culoarea pe suprafee date sau libere (cu pensula, buretele, degetul, palma, ghemotocul de hrtie, ghemul de a, tampila, peria, tubul etc.); 7. Obine efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici (fuzionare, presare, decolrorare, stropire etc.); 8. Pregtete materialul de modelat prin frmntare, rupere;

7
9. Modeleaz prin: micarea translatorie a palmelor fa de planet, mpreunarea capetelor prin lipire, adncire, apsare, micare circular, aplatizare.

b)Corespondena ntre diferitele elemente de limbaj plastic i forme, obiecte din mediul nconjurtor
1. Recunoate puncte, linii, culori, forme n mediul nconjurtor; 2. Denumete materiale i instrumente de lucru specifice desenului, modelajului, picturii ; 3. Aplic reguli de utilizare a materialelor i instrumentelor, astfel nct s asigure protecia sntii proprii i a celorlali; 4. Folosete cuvinte i expresii specifice activitilor artistico-plastice (decorare, colorare, stropire, atmpilare, presare, rupere, frmntare, adncire etc.); 5. Descrie aciuni specifice tehnicilor folosite.

c)Stimularea expresivitii i creativitii prin desen, modelaj,pictur

1. Aplic tehnicile nvate pentru realizarea unor combinaii originale; 2. Creeaz forme i modele noi prin mbinarea elementelor de limbaj plastic; 3. Elaboreaz creaii individuale i colective cu i fr tem dat; 4. Particip la crearea cadrului estetic specific ambiental; 5. Descrie lucrrile proprii sau ale celorlali copii, innd cont de aspectul lor i de sentimentele pe care acestea le trezesc n sufletul copilului; 6. Descoper semnificaia lucrrilor din analiza culorilor, formelor, liniilor.

d)Capacitatea de receptare a lumii sonore i a muzicii

1. Ascult i reproduce onomatopeic sunete din natur i din mediul nconjurtor; 2. Difereniaz auditiv timbrul sunetelor din mediul nconjurtor (glgie, linite, vorbit, cntat, sunete ale unor obiecte din mediul apropiat etc.) i al sunetelor muzicale; 3. Difereniaz auditiv i reproduc intensitatea unor sunete din mediul nconjurtor i a sunetelor muzicale (tare-ncet); 4. Difereniaz auditiv i reproduc durata unor sunete din mediul nconjurtor i a sunetelor muzicale (lungi-scurte); 5. Intuiete sunetele nalte i joase reprezentative pentru anumite onomatopee din natur.

e)Capacitatea de exprimare prin muzic

1. Cnt, cu dezinvoltur, n colectiv i n grupuri mici, cntece pentru copii; 2. Cnt acompaniai de educatoare; 3. Acompaniaz ritmic cntece cunoscute folosindu-se de percuie natural/obiecte sonore, jucrii muzicale; 4. Cnt cntece cunoscute n aranjamente armonico-polifonice (n dialog cu educatoarea, pe grupe alternative, n dialog sau n lan); 5. Asociaz micri adecvate, cntecelor cunoscute (micri libere, micri sugerate de ritm sau de textul cntecului).

f)Cunoaterea marilor valori ale creaiei muzicale naionale i universale

1. Ascult cu plcere fragmente din creaii muzicale naionale i universale, corespunztoare vrstei i preocuprilor sale;

8
2. Recunoate fragmente din creaii muzicale naionale i universale, corespunztoare vrstei i preocuprilor sale.

V. Domeniul psihomotric
a)Deprinderi igienico-sanitare necesare pentru meninerea strii de sntate
1. Folosete un echipament adecvat la activitile de educaie fizic; 2. Pstreaz echipamentul n scule individual; 3. Cunoate i aplic reguli de igien a efortului fizic (inspir pe nas i respir pe gur, evit s bea ap imediat dup efort, nu alearg cu gura deschis etc.).

b)Deprinderi motrice de baz i aplicativ-utilitare

1. Respect poziia corect pentru comenzile: Drepi !, Pe loc repaus !, La stnga !, La dreapta !; 2. Respect poziia corect a corpului i a segmentelor acestuia pentru comenzile de mers i alergare (obinuit i n diferite variante); 3. Execut corect micrile diferitelor segmente ale corpului; 4. Se raporteaz la un reper dat; 5. i coordoneaz micrile cu ritmul solicitat de educatoare; 6. Execut exerciii fizice/dansuri cu numrarea timpilor sau cu repere spaiale; 7. Execut corect aciunile motrice nvate (mers, alergare, mers n echilibru, trre); 8. Parcurge o distan scurt din ce n ce mai repede; 9. Execut, progresiv, un exerciiu fizic n numr crescut de repetri; 10. Respect regulile jocurilor de micare sau ale jocurilor sportive n care este implicat.

c)Aplicarea independent a deprinderilor nsuite

1. Rspunde adecvat din punct de vedere motric la o comand dat ; 2. Exprim stri afective sau comportamentale prin micare; 3. Respect regulile stabilite de comun acord n cadrul grupului; 4. Este activ n jocurile n care este implicat i particip la reuita echipei.

Comentarii:_________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

9
_____________________________________________________ _____________________________________________________ _ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

Director,

Educatoare,

Semntur printe, Am luat la cunotin, nceput de an colar Sem.I Sem.II

10