PERSPECTIVAS TERICAS DO DESENVOLVIMENTO

O desenvolvimento ativo ou passivo?

John Locke tbula rasa Jean Jacques Rousseau bons selvagens. Modelo mecanicista as pessoas reagem a estmulos ambientais Modelo organsmico organismos ativos em desenvolvimento

O desenvolvimento contnuo ou ocorre em estgios?

Modelo mecanicista o desenvolvimento contnuo sempre comandado pelos mesmos processos predio dos comportamentos posteriores mudana quantitativa. Modelo organsmico mudana qualitativa estgios distintos diferentes tipos de problemas ; diferentes habilidades fundamentam-se nos anteriores.

Perspectivas tericas do desenvolvimento

Perspectiva Psicanaltica Perspectiva da aprendizagem Perspectiva cognitiva Perspectiva evolucionista/sociobiolgica Perspectiva contextual

Perspectiva psicanaltica:

Sigmund Freud mdico vienense Erick Erickson psicanalista alemo

Sigmund Freud
A presena de impulsos sexuais desde o nascimento A personalidade definida no incio da infncia Cada criana nasce com uma quantidade fixa de energia libido Libido com o tempo vem a transformar-se na base das motivaes sexuais do adulto.

Sigmund Freud
Props trs partes hipotticas da personalidade: Id busca da satisfao imediata- princpio do prazer. Ego a razo ou senso comum(desenvolve-se gradualmente durante o primeiro ano de vida) princpio da realidade Superego a conscincia. Incorpora deveres e proibies da sociedade (desenvolve-se por volta dos 5/6 anos). Para Freud, a personalidade se forma atravs dos conflitos inconscientes da infncia entre os impulsos inatos do id e as exigncias da sociedade.

Sigmund Freud
A personalidade forma-se nos primeiros anos de vida: Desenvolvimento psicossexual: baseava-se na maturao. O prazer muda de uma zona corporal para a outra (da boca para o nus e depois para os genitais).

Sigmund Freud
As trs primeiras fases: Oral (nascimento at os 18 meses) Anal (18 meses aos 3 anos) Flica (3 a 6 anos) Cruciais para o desenvolvimento da personalidade.

Erick Erickson
Deu mais espao para a interao e influncias sociais, adaptando a concepo de desenvolvimento segundo Freud. O desenvolvimento vitalcio. Fase de confiana o perodo em que o beb procura saber se pode contar com os adultos.

Erick Erickson
Cuidado Amor Segurana emocional

Perspectiva da aprendizagem
O desenvolvimento resulta da aprendizagem Procuram descobrir leis objetivas que governam as mudanas no comportamento observvel. Ajudaram a tornar o estudo do desenvolvimento humano mais cientfico. Duas importantes teorias: behaviorismo e aprendizagem social

Behaviorismo
Behaviorismo ou comportamentalismo>teoria mecanicista. Comportamento observado descrito como uma resposta previsvel experincia. A aprendizagem associativa ligao mental entre dois fatos>condicionamento clssico e o operante

 Behaviorismo
John Watson: psiclogo norte-americano Afirmava que poderia moldar qualquer beb do modo que desejasse>Pequeno Albert. . Burrhus Frederic Skinner: psiclogo norteamericano Trabalhava com ratos e pombos Um organismo ter a tendncia de repetir uma resposta que foi reforada e suprimir uma resposta que foi punida.

Behaviorismo
Skinner formulou os princpios do condicionamento operante: reforo e punio Reforo>comportamento fortalecido >Positivo (recompensa); Negativo (tirar algo desagradvel- trocar a fralda de um beb- incentiva a repetio de um comportamento)# Punio>comportamento enfraquecido- bater, castigar, prender). Reforo: aumenta a probabilidade de um comportamento ser repetido. Punio: diminui a probabilidade de repetio.

BEHAVIORISMO
Ivan Pavlov: fisiologista russo Condicionamento com ces Condicionamento clssico O reforo mais eficaz quando segue imediatamente o comportamento. A resposta quando no mais reforada com o tempo ir retornar ao seu nvel original, ir se extinguir.

Aprendizagem social (sociocognitiva)

Albert Bandura: psiclogo norte-americano Aprendizagem atravs da observao e imitao> mpeto para o desenvolvimento. As crianas promovem sua prpria aprendizagem social escolhendo modelos para imitar, dependendo do que valorizado em sua cultura.

Aprendizagem social (sociocognitiva)

Teoria da aprendizagem: nova verso>nfase nos processos cognitivos>as crianas aprendem fragmentos de comportamentos e, mentalmente, juntam esses fragmentos em novos e complexos padres de comportamento. O desenvolvimento resulta da aprendizagem as mudanas de comportamento resultam da experincia ou adaptao ao ambiente.

Perspectiva Cognitiva
Concentra-se nos processos de pensamento e nos comportamentos que refletem esses processos. Jean Piaget: bilogo e filsofo suo: teoria dos Estgios Cognitivos

Estgios cognitivos de Piaget.

Desenvolvimento cognitivo: Capacidade inata de se adaptar ao ambiente. Desenvolvimento cognitivo srie de estgios qualitativamente diferentes. Operaes mentais evoluem da simples atividade sensrio-motora ao pensamento lgico-abstrato. Desenvolvimento ativo da criana absorvendo e interpretando informaes.

Estgios cognitivos de Piaget.

O desenvolvimento ocorre entre trs princpios que se interrelacionam Organizaotendncia a criar estruturas cada vez mais complexas. Adaptao como a criana lida com novas informaes com base no que ela j sabe sugar assimilao; acomodao. Assimilao absorver informao nova e incorpor-la s estruturas cognitivas existentes Acomodao ajustar as prprias estruturas cognitivas para encaixar a informao nova.

Estgios do desenvolvimento cognitivo:

Equilibrao esforo constante para atingir um equilbrio estvel Estgios: Sensrio motor (0-2anos) Pr-operatrio (2-7anos) Operatrio concreto (7-11/12anos) Operatrio formal (11/12 anos em diante)

Teoria sciocultural de Lev Vygotsky

Lev Semenonovich Vygotsky psiclogo russo concentrou-se nos processos sociais e culturais que orientam o desenvolvimento cognitivo da criana. Crescimento como um processo colaborativo a criana aprende atravs da interao social Particpao dos pais, pares mais desenvolvidos e professores. Zona de desenvolvimento proximal ZPD

Abordagem do Processamento de Informaes

Anlise do processo envolvido na percepo e no tratamento da informao. Amplo espectro de teorias e pesquisas. Computador as impresses sensoriais so os dados de entrada e o comportamento o dado de sada. Pensam ativamente sobre o mundo. Desenvolvimento como algo contnuo.

Perspectiva etolgica
John Bowlby (psiclogo britnico) e Mary Dinsmore Salter Ainsworth (psicloga canadense). Acredita que para cada espcie existe uma variedade de comportamentos inatos especficos. A importncia do vnculo me-beb Beb e genitor biologicamente pr-dispostos a se apegarem um ao outro. Esse apego promove a sobrevivncia do beb.

Perspectiva contextual
Urie Bronfenbrenner psiclogo norteamericano Teoria bioecolgica Todo organismo biolgico desenvolve-se dentro do contexto dos sistemas ecolgicos que favorecem ou prejudicam seu crescimento Processos complexos de interao regular, ativa e bidirecional entre uma pessoa em desenvolvimento e o ambiente cotidiano imediato.

Teoria bioecolgica
Cinco sistemas contextuais interligados: Microssistema opera diretamente no dia-a-dia Mesossistema interao entre dois ou mais microssistemas que contm a pessoa em desenvolvimento. Exossistema interao entre dois ou mais microssistemas um desses ambientes no contm a pessoa em desenvolvimento.

Teoria bioecolgica
Macrossistema padres culturais gerais valores dominantes, crenas, costumes, sistemas social e econmico. Cronossistema grau de estabilidade ou mudana no mundo de uma pessoa.