Estimulacin temprana

La estimulacin temprana se funda en estudios cientficos del desarrollo del beb. Hoy en da, se conoce mucho acerca de la enorme influencia de esta primera etapa en la vida adulta de todo nio y del funcionamiento del cerebro de los bebs. Si bien este sistema no es una terapia, posee funciones teraputicas. Mediante la estimulacin temprana se procura sacar el mayor potencial posible del beb, para su desarrollo fsico, psquico y emocional, empleando actividades y tcnicas que son aplicadas de manera sistematizada y por secuencias.

La estimulacin temprana busca ser integral, de modo que abarca al entorno y a la familia. Existe un proceso en base a la edad del beb, en su primera etapa se estrecha la relacin con sus padres, para luego pasar a actividades de lenguaje, as como de concentracin, motricidad gruesa y fina. En la estimulacin temprana cada caso es nico, pues los nios son diferentes en s mismos, ya que cada uno tiene su ritmo de aprendizaje y desarrollo. Vale aclarar que la estimulacin temprana no tiene que significar un esfuerzo para el nio sino ms bien un juego

motivador. Por lo que es importante que se respeten sus necesidades. Es necesario contemplar la trascendencia de los factores que colaboran en la estimulacin temprana del pequeo. Tales factores son diversos, aunque existe un patrn que es necesario conocer y aprovechar. La estimulacin temprana pude ser de gran ayuda para los nios con dificultades de aprendizaje y fortalecer esta capacidad en aquellos que no poseen problemas. Las herramientas de las que se vale la estimulacin temprana trabajan aspectos como: Estimulacin prenatal: que se lleva a cabo durante el embarazo para promover un mejor desarrollo durante la gestacin, valindose de msica de relajacin o con el tacto a travs del vientre, etc.

Los reflejos primitivos: los cuales son movimientos reflejos que, principalmente, retrasos posibilitan en los movimientos el del beb para el alumbramiento o el reflejo de succin. De persistir stos, se producen desarrollo.

Estimulacin tctil: a travs del tacto el nio percibe y reconoce el mundo. Los dems sentidos se encuentran en desarrollo, de ah la necesidad de estimularlo como base para el resto de los sentidos.

Los tres pilares del aprendizaje: a saber la visin, la audicin y el desarrollo motriz, son centrales en la atencin en el aula y las facultades para leer y escribir. La estimulacin temprana persigue como objetivo conocer el potencial de cada nio, motivndolo ponindole actividades y desafos que lo fortalezcan. Resulta esencial no forzar al nio por encima de sus posibilidades.

Bases neurofisiolgicas de la Estimulacin Temprana La estimulacin es una tcnica para ayudar al nio con problemas del desarrollo a superar estos trastornos o a moderar sus efectos. Es a travs de la madre que se introducen, en el campo de la relacin con su hijo, los elementos que apoyarn al nio afectado. Los engramas constitucionales que inciden en la relacin madre-hijo, focos de observacin para anticipar posibles dificultades, son:

los reflejos arcaicos;

el tono muscular;

los sistemas posturales;

la gestualidad refleja y los ritmos biolgicos.

Reflejos arcicos: son respuestas automticas a estmulos especficos que permiten organizar la actividad de intercambio con el medio y facilitar la adaptacin inicial. Los reflejos son de dos tipos: los corticalizables y los que se mantienen toda la vida en niveles de control subcortical como los relativos a la respiracin y circulacin sanguneas, todos los neurovegetativos y los reflejos musculares superficiales y profundos. Ambos se encuentran ligados a la actividad subcortical, pero los corticalizables luego de un perodo de ejercicio de pocos meses perdern su carcter automtico y servirn como los moldes sobre los que se estructurarn los procesos del aprendizaje inicial y la actividad psicomotriz primaria integrada a la actividad voluntaria que depende de la corteza cerebral. Los ms conocidos son:

REFLEJO

DE

MORO

Se sujeta al beb por los brazos tirando un poco de ellos hacia arriba, levantando ligeramente la cabeza de la camilla. Se le suelta bruscamente. El beb abre los brazos y las manos y los vuelve a cerrar, como dando un abrazo, al tiempo que empieza a llorar. Este reflejo est presente desde el 5 mes de gestacin y desaparece hacia los 2 meses. Se lo considera como respuesta previa a las respuestas de defensa ante la prdida del eje postural.

REFLEJO

DE

PRENSIN

Al tocarle en la palma de la mano con un objeto cualquiera, el beb cierra los dedos, como para cogerlo. Este reflejo es tan fuerte que, si le ponemos en cada mano uno de nuestros dedos ndice, se aferra a ellos tan fuerte que casi se le puede levantar en vilo. Hay que tener cuidado pues esa presin dura solo unos instantes y se suelta. Este reflejo suele desaparecer hacia los 5-6 meses. http://es.youtube.com/watch?v=FV-qWSVNFt8 http://es.youtube.com/watch?v=RofeirJ0P5g

REFLEJOS

ORALES:

BSQUEDA,

SUCCIN

DEGLUCIN.

Persiguen como fin comn posibilitar el acto alimentario. El de bsqueda, consiste en la orientacin selectiva de los labios y la cabeza hacia el sitio donde se aplica una suave estimulacin peribucal, con desplazamiento de las comisuras, elevacin del labio superior o estiramiento del labio inferior en persecucin del objeto. La bsqueda se realiza en todos los sentido, por eso se llama "de los puntos cardinales". La aproximacin del objeto desencadena el reflejo de succin y deglucin. Paulatinamente el nio aprende a utilizar ambos labios de su boca y lengua. Perdiendo en primera instancia el de bsqueda y luego el de succin, a medida que se instala la succin voluntaria entre los 5 y 7 meses. http://es.youtube.com/watch?v=KIgzqRaYJsg http://es.youtube.com/watch?v=NksbJQr5_xw REFLEJO DE LA MARCHA AUTOMTICA

Se sujeta al beb por las axilas dejando que apoye las plantas de los pies. Al apoyar una de ellas, flexiona la rodilla y levanta el otro pie, como para dar un paso. Este reflejo es uno de los que resultan ms "graciosos" para los padres. Desaparece a los pocos das de nacer. Se atena al comenzar el 3 mes. http://es.youtube.com/watch?v=LT1tGMXFk5s

REFLEJO

TNICO-ASIMTRICO

DEL

CUELLO

Cuando el beb est en reposo, boca arriba, si tiene la cabeza vuelta hacia la derecha, tendr el brazo derecho extendido y la rodilla izquierda flexionada y viceversa. Desaparece hacia los 2-3 meses. Es importante para el desarrollo del conocimiento del cuerpo y de la ubicacin espacial. http://es.youtube.com/watch?v=SPR5aSQGlrQ El tono muscular: tiende al ajuste postural y de la actividad espontnea. La actividad postural del beb determina una actividad general ante s mismo y ante el mundo; influye y an rige aspectos de la conducta. La percepcin est regida por una actitud y cambia cuando cambia la actitud. En relacin a la serie de sensaciones que van del placer al dolor existen mecanismos automticos Al de dolor variaciones y la tnicas constitucionalmente determinadas. incomodidad

corresponden un aumento del tono muscular, as como corresponde la relajacin a las sensaciones de placer y comodidad.

Sistemas posturales: son las distintas posturas y actitudes que corresponden a las distintas etapas madurativas. La madre registra aquello para lo cual el nio est preparado y en correspondencia con ello acta.

Gestualidad refleja: es la actividad que manifiesta el nio a los estmulos placenteros o nociceptivos. Con la estimulacin del reflejo de bsqueda o de los cuatro puntos cardinales desencadenaremos muecas orofaciales reflejas que correspondern a las sensaciones de agrado o desagrado

percibidas. El estmulo nociceptivo produce la retirada de la cabeza en lo que sera la primera reaccin de negacin de base puramente refleja.

Estos gestos adquirirn luego significado social no siendo ya reflejos orales dados originariamente. De aqu nacen el llanto, la sonrisa y los gestos faciales y corporales que acompaan posteriormente a la palabra.

Ritmos biolgicos: Fundamentalmente sueo-vigilia, hambre-saciedad, ritmos de evacuacin. Son ritmos que marcan la alternancia de la atencin de la madre al hijo y que conjugan, contribuyen a organizar y mantener, el equilibrio de la interaccin entre ambos.