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CUESTIONARIO DE CONNERS

(A CUMPLIMENTAR POR LOS PROFESORES)

NDICE DE HIPERACTIVIDAD Responda con una cruz valorando en qu grado el alumno/a presenta cada una de las conductas de la columna de la izquierda. 1. Tiene excesiva inquietud motora.

NADA

POCO

BASTANTE

MUCHO

2. Tiene explosiones impredecibles de mal genio.

3. Se distrae fcilmente, tiene escasa atencin.

4. Molesta frecuentemente a otros nios.

5. Tiene aspecto enfadado, hurao.

6. Cambia bruscamente sus estados de nimo.

7. Intranquilo, siempre en movimiento.

8. Es impulsivo e irritable.

9. No termina las tareas que empieza.

10. Sus esfuerzos se frustran fcilmente.

TOTAL

CUESTIONARIO DE CONNERS
(A CUMPLIMENTAR POR LOS PADRES) NDICE DE HIPERACTIVIDAD Responda con una cruz valorando en qu grado su hijo/a presenta cada una de las conductas de la columna de la izquierda.

NADA

POCO

BASTANTE

MUCHO

1. Es impulsivo, irritable.

2. Es llorn.

3. Se mueve ms de lo normal.

4. No puede estarse quieto.

5. Es destructor (ropas, juguetes, otros objetos).

6. No acaba las cosas que empieza.

7. Se distrae fcilmente, tiene escasa atencin.

8. Cambia bruscamente sus estados de nimo.

9. Sus esfuerzos se frustran fcilmente.

10. Suele molestar frecuentemente a otros nios.

TOTAL

PRUEBA DE AUTOCONTROL
Esta prueba solo puede utilizarse a modo de orientacin en el diagnstico de nios hiperactivos. No todos los nios hiperactivos tienen dificultades en ella ni todos los nios que tienen dificultades en esta prueba son hiperactivos. Sin embargo, a los nios hiperactivos, por lo general, les cuesta mucho mantener los ojos cerrados durante un tiempo prolongado.

Instrucciones: <<Vamos a jugar a la fbrica de robots. T eres un robot y yo soy el dueo de la fbrica. Como acabas de ser fabricado, ests en el almacn desconectado, sin energa. No puedes moverte. Tienes que estar quieto hasta que yo te conecte. Mira de esta forma>> (el adulto se coloca sentado en una
mesa, las palmas de las manos quietas y apoyadas sobre la mesa, los ojos cerrados sin contraer la cara y la cabeza alta como si mirase al frente).

<<Cuando yo te avise podrs abrir los ojos. Si consigues controlarte y estar muy quieto y sin abrir los ojos, te ganars este...(globo, caramelo...). Lo has entendido? Muy bien, empezamos en cuanto ests preparado. Ojos cerrados y yo le doy al cronmetro>> Tiempo: 4 minutos. Observaciones: Anotar si aprieta los prpados, movimientos oculares tras los prpados, movimientos de boca, abre los ojos y los cierra, etc.

Tiempo de autocontrol:

TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD Y DFICIT DE ATENCIN


El trastorno de hiperactividad y dficit de atencin (Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD) es un trastorno en el cual una persona tiene grados inapropiados de desatencin, impulsividad e hiperactividad. Los sntomas de este trastorno pueden incluir lo siguiente, cuando ocurren ms a menudo de lo que es usual para la edad dada: - estar inquieto(a) o retorcindose. - dificultad para permanecer sentado(a). - ser fcilmente distrado(a). - dificultad con esperar su turno. - decir abruptamente las respuestas. - dificultad con seguir instrucciones. - dificultad con prestar atencin por cualquier perodo de tiempo. - dificultad para terminar las cosas. - dificultad con jugar tranquilamente, conversar demasiado, interrumpir o entrometer a otros. - dificultad para escuchar a otros. - perder cosas necesarias para las tareas. - participar en actividades peligrosas. - autoestima baja. - cambios rpidos en el estado de nimo. - tolerancia a frustracin baja. - explosiones de genio. - menos logro escolar. - problemas de percepcin-motor.

- problemas para congeniar con otros o problemas con hacer o mantener amigos. Se piensa que el trastorno de hiperactividad y dficit de atencin tiene una base fsica en la mayora de los casos, pero la causa exacta es probablemente diferente en diferentes personas. En personas especficas, el trastorno puede estar relacionado con: 1.Dao cerebral causado por lesiones o infecciones. 2.Herencia gentica. 3.Desarrollo ms lento que lo normal en partes del cerebro. 4.Toxinas encontradas durante el embarazo. 5.Alergias o hipersensibilidad a ciertos alimentos o colorantes. 6.Aprendiendo de comportamientos impulsivos o hiperactivos. El curso del trastorno de hiperactividad y dficit de atencin es diferente en diferentes personas. Los sntomas se presentan generalmente antes de la edad de 7 aos. En la mayora de los casos, el trastorno persiste a travs de la niez, y en por lo menos una tercera parte de los nios con este problema, los sntomas continan hasta la edad adulta. En la edad adulta, muchas personas pierden los sntomas de la hiperactividad pero siguen sufriendo de problemas con el dficit de atencin. Con tratamiento, un ajuste razonable social, escolar y de trabajo pueden hacerse. El tratamiento del trastorno de hiperactividad y dficit de atencin a menudo consiste de estimulantes u otros medicamentos, de un calendario diario uniforme y predecible, de apoyo, de orientacin o terapia, de la determinacion de lmites, de disciplina y reglas uniformes, de la educacin especial, de entrenamiento en las aptitudes para congeniar con otros, de la modificacin de comportamientos, de terapia ocupacional, de grupos de apoyo y de la educacin.

Para posibilitar una recuperacin completa, la persona con ADHD debe: 1.Asistir a la terapia o sesiones de orientacin. 2.Usar auto "tiempos fuera" (time-out). 3.Identificar qu situaciones aumentan la ansiedad. 4.Hablar de los sentimientos en vez de actuar sobre ellos. 5.Descubrir y utilizar maneras de calmarse uno mismo(a).

6.Fijar metas. 7.Con frecuencia recordarse uno mismo(a) de las metas de uno. 8.Reducir la estimulacin y las distracciones en el hogar, en la escuela y en el trabajo. 9.Dividir las tareas complejas en partes ms pequeas. 10.Participar en las tareas y actividades fsicas que proporcionan una salida para la energa. 11.Aprender cmo conversar con otras personas. 12.Desarrollar un calendario diario, uniforme y predecible. 13.Encontrar maneras sanas de obtener placer. 14.Aprender maneras para congeniar con otras personas. 15.Comer una dieta bien balanceada. Cuando las cosas estn yendo bien, el paciente y su familia y el terapeuta o el consejero deben planear qu pasos tomar si los sntomas del ADHD recuperan fuerza. El plan debe incluir qu sntomas especficos seran reas para la intervencin. Un convenio debe hacerse para llamar al terapeuta/consejero de inmediato cuando aquellos sntomas especficos ocurran y al mismo tiempo notificar a otras personas quienes puedan ayudar. Maneras especficas de limitar el estrs y la estimulacin y de proporcionar estructura deben planearse durante un perodo estable, para que puedan ponerse en efecto rpidamente si sntomas explotan. El terapeuta y otras personas de ayuda deben llamarse de inmediato para los efectos colaterales severos de la medicacin, o para los signos de la recada acordados. Hay varios buenos libros acerca del trastorno de hiperactividad y dficit de atencin y su tratamiento y varias organizaciones que pueden proporcionar apoyo, consejos e informacin. Su enfermera puede proporcionarle una lista de estos recursos.

DFICIT DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD (DSM-IV)


Instrucciones: Escriba una cruz en la casilla S si el nio/a presenta ese tipo de conducta y NO si no la presenta.
1. DESATENCIN a) A menudo no presta atencin suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido en las tareas escolares. b) A menudo tiene dificultades para mantener la atencin en tareas o en los juegos. c) A menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente. d) A menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos u obligaciones (no por rebelda ni por incapacidad para comprender instrucciones). e) A menudo tiene dificultades para organizar tareas y actividades. f) A menudo evita, le disgusta o es reacio a dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido. g) A menudo extrava objetos necesarios para tareas o actividades (ejem.: juguetes, ejercicios escolares, lpices, libros...) h) A menudo se distrae fcilmente por estmulos irrelevantes. i) A menudo es descuidado en las actividades diarias. 2. HIPERACTIVIDAD a) A menudo mueve en exceso manos y pies, o se remueve en su asiento. b) A menudo abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que se espera que permanezca sentado. c) A menudo corre o salta excesivamente en situaciones en que es inapropiado hacerlo (en adolescentes o adultos puede limitarse a sentimientos subjetivos de inquietud). d) A menudo tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a SI NO

actividades de ocio. e) A menudo "est en marcha" o suele actuar como si tuviera un motor. f) A menudo habla en exceso. 3. IMPULSIVIDAD g) A menudo precipita respuestas antes de haber sido completadas las preguntas. h) A menudo tiene dificultades para guardar turno. i) A menudo interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros (por ejemplo, se entromete en conversaciones o juegos).

DIAGNSTICO DIFERENCIAL
(Poner una cruz en las columnas del SI/NO)

CONDUCTAS HIPERACTIVAS

SI/NO

CONDUCTAS AGRESIVAS

SI/NO

1. Se tropieza con el de delante de la fila, le pisa varias veces sin darse cuenta.

1. Empuja, pega y da codazos para ponerse el primero.

2. Se levanta de su asiento varias veces durante la clase.

2. Discute enfadado.

3. Habla cuando no le corresponde.

3. Le quita algo a otro nio/a.

4. Hace tonteras para atraer la atencin del adulto que est con otro nio.

4. Se niega a trabajar y se muestra desafiante.

5. Corre por la habitacin en lugar de trabajar.

5. Quita y destruye las cosas de los dems.

6. No presta sus cosas.

6. Se niega a hacer nada.

7. No termina las tareas.

7. Se niega a compartir.

8. Pierde las cosas.

8. Fuerza a otro chico/a a hacer algo que no quiere.

9. Se re tontamente cuando nadie lo hace.

9. Tira las cosas y las destroza.

10. Desordena el armario al coger algo, se le caen las cosas.

10. Insulta.

11. Repite las preguntas una y otra vez.

11. Pega y da patadas a los adultos.

12. Emite sonidos cuando debera callar.

12. Amenaza a los dems.

13. Se olvida de lo que debe hacer.

Observaciones: