Centro de Interpretación Ambiental Ishkay Yaku

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ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO
INSTITUTO DE ALTOS ESTUDIOS NACIONALES
DIPLOMADO SUPERIOR EN GESTIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS
DISEO DE UN CENTRO DE INTERPRETACIN AMBIENTAL EN EL CENTRO DE TURISMO COMUNITARIO ISHKAY YAKU, PROVINCIA DE PASTAZA
TRABAJO DE INVESTIGACIN QUE SE PRESENTA PARA OOPTAR POR EL TTULO DE DIPLOMA SUPERIOR EN GESTIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS
PATRICIA ELIZABETH CABEZAS JARAMILLO
JUNIO, 2010
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1. RESUMEN EJECUTIVO
Domiciliada en la comunidad de Liquino, perteneciente al Cantn Arajuno, de la provincia de Pastaza, se constituye la Organizacin de Comunidades De la Cabeceras del Rio Curaray - Liquino, integrado por las comunidades de Liquino y Atacapi, cuya finalidad y estructura estn determinadas por sus estatutos.
La Organizacin Comunitaria Curaray Liquino, desde su creacin y con la finalidad de administrar con eficiencia el proceso de desarrollo comunitario, realiz el Plan de desarrollo, que permite realizar diferentes acciones para el buen vivir de las comunidades. Uno de los aspectos importantes para generar una economa sostenible de las comunidades es aprovechar los recursos con que se cuenta en nuestro territorio especialmente para fomentar el ecoturismo comunitario.
Bajo esta perspectiva se est fomentando el desarrollo eco turstico de la zona, mediante la incorporacin de un Centro de Turismo Comunitario, dotado de infraestructura bsica, servicios, acorde a las exigencias modernas del turismo nacional y extranjero
La implementacin del Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku ha permitido exponer la belleza paisajstica, as como la flora, fauna, recursos ictiolgicos, lacustres y culturales, manteniendo polticas tradicionales de uso, manejo y conservacin de los recursos. Adicionalmente el Complejo Ishkay Yaku busca promover y fortalecer las actividades de desarrollo comunitario y turismo en la regin, con el apoyo de las tcnicas de Interpretacin Ambiental que facilite la conservacin y manejo de los recursos existentes en la zona. Hoy en da se acepta que un desarrollo turstico sostenible es el nico capaz de generar actividad ecolgicamente equilibrada en el medio en el que se desenvuelve dicha actividad.
2. PROYECTO
2.1. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO
Ttulo del Proyecto
DISEO DE UN CENTRO DE INTERPRETACIN AMBIENTAL PARA EL CENTRO DE TURISMO COMUNITARIO ISHKAY YAKU.
Organizacin-Institucin:
Organizacin de Comunidades Indgenas de la Cabecera del Ro Curaray Liquino.
Localizacin:
Provincia: Pastaza Cantn: Arajuno Parroquia: Arajuno Comunidades: Atacapi, Liquino Nacionalidad: Kikhwa
Nmero de Beneficiarios.
Directos: Los Beneficiarios del Proyecto son las 32 familias que forman parte de la comunidad Atacapi. Con una poblacin aproximada de 250 personas. Indirectos: Los beneficiarios indirectos del proyecto son las 17 comunidades asentadas en la cuenca de los ros Villano, Liquino y Curaray.
2.2. INTRODUCCIN
Durante siglos, la especie humana ha modificado el entorno en que vive para adaptarlo a sus necesidades, en esta relacin hombre - naturaleza se han instituido valores que promueven una mentalidad de sometimiento del mismo, se ha concebido al desarrollo como crecimiento econmico, orientado hacia el logro de un acelerado progreso industrial y tecnolgico que unido a ciertas normas de uso de la riqueza natural han dotado al hombre de un poder enorme de impacto y de una accin depredadora sobre el entorno, las mismas que ha sobrepasado los efectos locales, presentndose a nivel global. Estos problemas ambientales surgen de las incompatibilidades existentes entre las cualidades biofsicas del ambiente y las relaciones socioculturales actuantes sobre l, las cuales han cambiado las condiciones de vida del planeta, originando efectos nocivos que afectan la calidad de la vida en su conjunto, desencadenado la llamada crisis ambiental. La Educacin Ambiental constituye una de las respuestas a la crisis ambiental, est orientada a proveer informacin y conocimientos para provocar cambios
positivos en el comportamiento y actitudes del ser humano con relacin a la problemtica existente; bajo estas medidas la educacin ambiental, sobre todo, significa concienciacin, sensibilizacin y proposicin de soluciones alternativas, las mismas que deben extenderse a todos los espacios de socializacin, tales como la comunidad, los grupos formales e informales, los medios de comunicacin; promoviendo acciones concretas en pro de la solucin de los problemas ambientales, basadas en modelos participativos. La educacin ambiental debe formar al ser humano, y prepararlo para que pueda reconocerse como parte del ecosistema general, actividades diarias, comportamientos, prcticas, incorporando en sus
que motiven la necesidad de
respetar los procesos naturales y las manifestaciones culturales, y comprendan
5 que estas son las bases que permiten la reproduccin de la vida, y los que garantizan la existencia de una gran diversidad biolgica, la cual es fundamental para poder crear nuevas alternativas de produccin como es el caso del
ecoturismo que persigue un equilibrio entre el uso de los recursos naturales para generar ingresos econmicos y la conservacin de los mismos para mejorar la realidad social, ambiental y econmica de los actores involucrados para lograr un desarrollo sustentable.
2.3. JUSTIFICACIN La interpretacin y educacin ambiental forman al ser humano, y lo preparan para que pueda reconocerse como parte del ecosistema general, incorporando en sus actividades diarias, comportamientos, prcticas, que motiven la necesidad de respetar los procesos naturales y las manifestaciones culturales, bases que permiten la reproduccin de la vida, y los que garantizan la existencia de una gran diversidad biolgica, fundamental para crear nuevas alternativas de produccin como el caso del ecoturismo que persigue un equilibrio entre el uso de los recursos naturales para generar ingresos econmicos y la conservacin de los mismos para mejorar la realidad social, ambiental y econmica de los actores involucrados para lograr un desarrollo sustentable. 2.4. OBJETIVOS
2.4.1. Objetivo General
Disear un Centro de Interpretacin Ambiental para el Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku.
2.4.2. Objetivos Especficos
a.
Realizar el anlisis de audiencia potencial del Centro de Interpretacin.
b. Identificar los recursos naturales y culturales a ser interpretados.
6 c. Disear los medios interpretativos a ser implementados.
d. Disear el Centro de Interpretacin Ambiental y la distribucin de medios interpretativos. e. Realizar el anlisis de costo para la implementacin del Centro de Interpretacin.
2.5. Marco Terico
2.5.1. Turismo
El conjunto de actividades que realizan las personas durante sus viajes y estancias en lugares distintos al de su entorno habitual, por un perodo de tiempo consecutivo inferior a un ao con fines de ocio, por negocios y otros motivos. (OMT, 2009)
El turismo comprende las actividades que realizan las personas durante sus viajes y estancias en lugares distintos al de su entorno habitual, por un perodo de tiempo consecutivo inferior a un ao, con fines de ocio, por negocios y otros motivos. (WIKIPEDIA, 2005).
2.5.2. Ecoturismo
En la actualidad, el Ecoturismo se perfila como una alternativa productiva no extractiva que es congruente con las concepciones vigentes sobre el desarrollo sostenible, pues se define como una modalidad de turismo orientado hacia reas con valores naturales y culturales excepcionales, que sobre la base de las actividades recreacionales y educativas que promueve, contribuye a la conservacin del lugar, propicia la participacin directa y benfica de las poblaciones locales y compromete a todos los involucrados a tomar las precauciones para minimizar impactos tanto ecolgicos como culturales.
7 La meta deseada es que el Ecoturismo se convierta en una herramienta que promueva la conservacin y que los beneficios que se generan por medio de esta actividad sean reinvertidos en la proteccin y gestin de las reas silvestres y protegidas. Sin embargo, si el ecoturismo- como cualquier otra modalidad del turismo- no est bien planificado y controlado, corre el riesgo de destruir el recurso del cual depende. (DDA, INTERCOOPERATION, UICN, 1995).
2.5.3. Turismo Comunitario
Se entiende por Turismo Comunitario la relacin de la comunidad con los visitantes desde una perspectiva intercultural, con participacin consensuada de sus miembros, garantizando el manejo adecuado de los recursos naturales, la valoracin de sus Patrimonios, los derechos culturales y territoriales de las Nacionalidades y Pueblos, para la distribucin equitativa de los beneficios generados. Como actividad econmica, el turismo comunitario se inscribe dentro de la economa popular y solidaria, para todos los efectos legales. (FEPTCE, 2009)
Esta forma de turismo permite tener ms contacto con la gente, conocer las costumbres y el modo de vida de culturas centenarias desde adentro. Son los propios pobladores los que se convierten en guas y el dinero generado con este turismo se reinvierte en proyectos para la comunidad. (FUNDECOL, 2009)
2.5.4. INTERPRETACIN AMBIENTAL
Es la traduccin del lenguaje tcnico de una ciencia natural a trminos o ideas accesibles para la gente de forma que puedan ser entendidos fcilmente. El compromiso con la enseanza-aprendizaje implica una prctica entretenida e interesante (dinmicas grupales, juegos, expresiones artsticas, dramatizaciones, percepcin sensorial, etc.) y promoviendo de esta forma que los conocimientos sean aprehendidos. (UAES, 2002)
8 La interpretacin ambiental es la metodologa que permite darle valor agregado a los procesos de ecoturismo que se desarrollan en las reas protegas, definindose como:
Es la actividad de traducir el lenguaje de la naturaleza al lenguaje comn de los visitantes, a travs de tcnicas especiales de comunicacin. Aprovecha en forma directa los objetos y ambientes naturales y culturales. Debe provocar y estimular al visitante a pensar y llegar a conclusiones referentes a su relacin con el medio ambiente. Normalmente se realiza en un sitio especfico, para mejorar la comprensin del visitante de lo que est observando. En la mayora de las reas protegidas, la interpretacin ambiental constituye un componente fundamental en el manejo total de rea; es tambin una herramienta clave en programas de educacin ambiental ms amplios desarrollados tanto dentro como fuera de las reas protegidas. (UAES, 2002)
Dnde y con quin lo hacemos
Los procesos de interpretacin ambiental generalmente se desarrollan en reas protegidas con una alta vocacin ecoturstica, dado que el hecho de desarrollar este tipo de procesos, permite sensibilizar a la comunidades cercanas y visitantes que llegan al rea protegida, frente a los objetivos de conservacin de la misma, propiciando de esta manera una motivacin que permita que el individuo se apropie del rea y empiece a construir imaginarios ambientales que apoyen la gestin del rea protegida.
Los procesos de interpretacin ambiental en las reas protegidas generalmente son desarrolladas en conjunto con las comunidades locales del rea, dado que al ser ellos de la regin, presentan un alto potencial para desarrollar este tipo de actividades (generalmente guianza), el apoyo que realizan nuestros funcionarios, bsicamente se centra en apoyos en capacitaciones y
9 fortalecimiento a las comunidades de base en su proceso organizativo. (UAES, 2002)
Algunos elementos a considerar en la planeacin de un programa interpretativo
a. Para qu? En trminos del plan de manejo seria Cules son los objetivos de conservacin que se pretenden abordar, que tipo de problemticas, amenazas o situaciones positivas relacionadas con dichos objetivos?
b. Definir el tipo de pblico o actor social: Es necesario tener en cuenta cuales son las relaciones de stos con el rea protegida, sus motivaciones y expectativas para entrar en contacto con el rea. (UAES, 2002)
c. Qu esperamos del programa: Tener claro la reeleccin y actitudes que se quieren propiciar y generar en el pblico y actores sociales con el desarrollo del programa.
d. Que queremos mostrar: Nos debemos plantear la inquietud en torno a cuales valores naturales y culturales vamos a generar reflexin y bsqueda de actitudes armnicas con los ecosistemas, de acuerdo con esto se debe determinar la informacin relacionada con los valores naturales y culturales que se quiere compartir con los actores.
e. A travs de qu medios: Es cuestin de definir cmo se va a plantear el programa para lograr los objetivos planteados anteriormente, a travs de un sendero, centro de interpretacin, folletos, etc.? (UAES, 2002)
10 f. Plan de seguimiento: Es importante establecer un sistema de monitoreo donde se contemple:
- Alcances del programa sobre el grupo objetivo. - Sostenibilidad econmico. - Capacidad de carga, o en su efecto indicadores de impacto. - Mercadeo y divulgacin. - Evaluacin. (UAES, 2002)
Aportes de la interpretacin ambiental a la misin institucional
A continuacin se mencionan los elementos que la interpretacin ambiental aporta cuando se concibe de una manera integral, es decir como herramienta fundamental en la cualificacin de los procesos de participacin social en torno al Ecoturismo. (UAES, 2002)
a. Sensibilizacin a las comunidades locales de las reas protegidas respecto a la valoracin y el respeto a la vida en sus diferentes manifestaciones.
b. La valoracin y el rescate del saber tradicional de los grupos sociales (tnicos, raizales y mestizos) presentes en las reas protegidas y sus zonas de influencia.
c. El fortalecimiento de la autoestima y orgullo de las comunidades locales por su cultura.
d. El conocimiento de las dinmicas ecosistmicas y socioculturales del rea con base en distintos sistemas de conocimiento.
11 e. El inters por participar en procesos de ordenamiento y manejo del territorio por parte de las comunidades locales (UAES, 2002)
f.
La organizacin de las comunidades locales para generar alternativas de desarrollo en torno de la oferta ecoturstica.
g. El reconocimiento y generacin de apropiacin y cambio de actitud a nivel local, regional, nacional e internacional hacia las reas protegidas por su importancia para la conservacin del patrimonio natural y cultural.
h. Estimula a la comunidad nacional e internacional a participar en los programas que adelanta la Unidad de Parques Nacionales Naturales en las reas protegidas.
i.
Propicia a travs de actividades pedaggicas situaciones que permitan que los visitantes disfruten, se regocijen durante su estada en el rea protegida mientras se sensibilizan sobre la importancia de conservar la naturaleza y de proteger las culturas ancestrales integradas con ellas.
j.
Cualifica el producto Ecoturstico ofertado por la Unidad de Parques Nacionales confirindole un carcter educativo.
k. Generacin de conciencia en los visitantes sobre las amenazas que existen sobre los ecosistemas, hbitats y seres vivos.
l.
Reflexin en torno a unos principios que permitan estructurar una actitud y comportamientos armnicos del ser humano con respecto a su relacin consigo mismo, su entorno social y natural. (UAES, 2002)
12 Los medios interpretativos ms comunes
Los medios interpretativos se dividen en dos categoras. Una de ellas se conoce como impersonal o autoguiada y la otra como personal o guiada (DAWSON, 1999).
La interpretacin autoguiada utiliza instrumentos como, exhibiciones, seales, rtulos fijos, folletos, o aparatos audiovisuales y presenta la ventaja de que es ms econmica y est a disposicin del pblico en todo momento, adems de que libera al personal para que trabaje en otras reas que necesariamente requieren compaa.
Por otra parte el impacto sobre el ambiente puede ser menor ya que las personas pueden realizar el recorrido solas, o en grupos pequeos siendo menor la presin sobre el ecosistema. Los servicios impersonales se recomiendan cuando el medio que se interpreta es un rea donde el flujo de visitantes es amplio y constante durante el da o el ao. En los casos donde la audiencia est iniciando el proceso educativo formal, este tipo de interpretacin puede ser menos efectivo, por lo que se recomienda el medio personal o guiado. (FERNANDEZ Y FALLAS, 2005)
Los servicios guiados, incluyen paseos o giras, charlas interpretativas, discusiones, guiadas, en las cuales una persona va a interpretar el ambiente natural o cultural para la audiencia. En este tipo de interpretacin el costo econmico es ms elevado, en cuanto debe haber siempre una persona disponible para quienes desean hacer el recorrido. Los paseos guiados se recomiendan para grupos escolares o grupos regulares pequeos y para familias. Es importante que el tamao del grupo sea menor a 30 personas, ya que grupos ms numerosos pueden causar un impacto ambiental negativo sobre los ecosistemas del lugar. (FERNANDEZ Y FALLAS, 2005)
13 Un procedimiento para realizar la interpretacin ambiental
En el presente apartado se exponen una serie de pasos a seguir para realizar una interpretacin ambiental. (FERNANDEZ Y FALLAS, 2005)
a. Escoger el sitio donde se va a desarrollar la interpretacin (un bosque, en una escuela, en una casa o un jardn).
b. Conocer los distintos elementos que componen este sitio (flora, recursos hdricos, fauna, cultura, geologa, clima, entre otros).
c. Determinar el tpico que se desea desarrollar (idea general o mensaje general que se quiere transmitir) (FERNANDEZ Y FALLAS, 2005).
d. Definir el grupo meta al que desea realizar la interpretacin ambiental (nios y nias, jvenes, padres de familia o visitantes especiales)
e. Escoger los elementos que tienen relacin con el tpico y con los cuales se desarrollarn los distintos temas de la interpretacin ambiental.
f.
Establecer relaciones entre los elementos para ir desarrollando una historia coherente que pueda transmitir el mensaje (FERNANDEZ Y FALLAS, 2005).
g. La cantidad de paradas o estaciones para desarrollar un tpico son 10 en una distancia de un kilmetro.
h. Los temas de cada parada se desarrollan con ideas cortas (se sabe que los seres humanos pueden comprender y recordar con facilidad entre cinco y siete ideas segn Ham, S. 1992).
14 i. Finalmente la interpretacin puede ser plasmada en un rtulo o plegable diseado con distintos materiales.
j.
Los materiales que se pueden utilizar son cartones (cereales), tablas de madera, cartulinas, telas, pinturas, lpices, papeles de color, recortes de revista y peridicos.
k. El diseo de la interpretacin puede hacerse en conjunto con los estudiantes de un centro educativo ya sea como parte del trabajo comunal que deben de prestar o como parte del trabajo de clase para su propia institucin.
l.
Junto con la interpretacin ambiental el educador puede utilizar actividades recreativas, juegos y actividades de investigacin que sean complementarias (FERNANDEZ Y FALLAS, 2005).
Planificacin Interpretativa
La planificacin interpretativa asegura la excelencia en interpretacin. Una herramienta para el turismo, la difusin in situ del patrimonio y la puesta en valor de los lugares de inters (MORALES, J. 2001).
a. La planificacin interpretativa permite analizar y tomar decisiones
La presentacin al pblico de un lugar de importancia patrimonial (natural o cultural) requiere que desarrollemos un proceso metodolgico de anlisis y toma de decisiones para llegar a tan deseado resultado final: la Interpretacin del patrimonio visitado o, lo que es lo mismo: un pblico enterado del significado del sitio, aprecindolo y disfrutndolo (MORALES, J. 2001)
15 La interpretacin del patrimonio es un proceso de comunicacin de carcter creativo, entendido como el arte de revelar el significado e importancia del legado histrico y natural al visitante que est en su tiempo libre en un lugar de inters patrimonial, lo aprecie, lo disfrute, y contribuya a su conservacin. (MORALES, J. 2001)
b. Proceso de la planificacin Interpretativa
Aunque el modelo propuesto por los canadienses Howie (1975) y Peart y Woods (1976) ya indica una lnea a seguir, es preciso que dispongamos de otra herramienta prctica para emprender un trabajo paso a paso y podamos plasmarlo en un calendario. Por ello, parece oportuno ofrecer un esquema secuencial siguiendo las recomendaciones de Sharpe (1982) y Bradley (1982).
Estas etapas consecutivas no necesariamente se desarrollan as, una detrs de la otra. A veces es aconsejable abordar simultneamente algunas de ellas, porque hay oportunidad o porque surgen ideas que hay que ir anotandoantes de llegar a la etapa correspondiente. Por eso, este esquema es solo una referencia.
Las etapas son:
1) Situacin inicial
Lo primero a definir es el tiempo que emplearemos en el proceso hasta la obtencin del Plan de Interpretacin. Despus de hacernos una idea global del lugar, tenemos que asegurarnos de esta tarea (MORALES, 1983):
16 2) Formulacin de objetivos de planificacin
Redactamos una serie de puntos que describan Qu pretendemos conseguir con la planificacin y con la posterior puesta en funcionamiento de unos servicios interpretativos. Todos los implicados deben saber en que direccin se va a trabajar, o: porqu se va a realizar una planificacin interpretativa (MORALES, 1983).
3) Recopilacin de informacin
Esta etapa no es un inventario exhaustivo del territorio, consiste en una recopilacin selectiva de informacin, una recopilacin de la informacin que realmente nos parezca de utilidad para ser empleada en la interpretacin. Debemos recurrir a las fuentes, estudios y datos originales ya existentes acerca del rea en cuestin.
El ejercicio de recopilar informacin como es lgico, no termina en esta etapa. Hasta bien avanzada la planificacin podemos seguir obteniendo o puliendo determinada informacin y tendremos que determinar o no su inclusin (su pertinencia) en el producto final: El plan (MORALES, 1983).
4) Anlisis
Utilizando los datos obtenidos en la etapa anterior procedemos a analizar diversos aspectos como, bsicamente stos:
El Recurso Los destinatarios de la interpretacin Los posibles objetivos para la interpretacin Los contenidos Los medios para su comunicacin - interpretacin (MORALES, 1983)
17
5) Sntesis
Tenemos que tomar decisiones respecto al proceso analtico anterior. No todas las alternativas sern viables, por varias cuestiones o motivos. El mensaje estar claramente supeditado a los objetivos; y habr tpicos o contenidos prioritarios a enfatizar o destacar, pudiendo cambiar algunos objetivos que no convenzan o no se puedan cumplir.
Tambin, podramos considerar como unidad a los servicios interpretativos de distintas zonas en un rea extensa, cada uno con sus propios programas (MORALES, 1983).
6) El plan
El plan de interpretacin es una referencia para la implementacin de los servicios interpretativos, pero no debe contemplarse como un documento esttico, sino que tiene que estar sometido a permanente revisin y actualizacin (MORALES, 1983).
Es conveniente que tratemos un documento simple y manejable, por lo tanto, no necesariamente voluminoso ni sobrecargado de informacin (MORALES, 1983).
7) Ejecucin
Debemos tener presente que el plan de interpretacin no ofrece el nivel de detalle suficiente como para dar las especificaciones de los diseos y construcciones.
18 Despus de obtener el plan hay que desarrollar una planificacin de servicios, cuyos resultados arrojaran las propuestas tcnicas para los mensajes y los diseos necesarios para construir, emplazar y operar los diferentes servicios (MORALES, 1983).
8) Evaluacin y seguimiento
Recordemos que el proceso de planificacin interpretativa consta de ocho etapas la ltima de las cuales es la evaluacin, considerada como un proceso continuo en el tiempo. Por decirlo de otra manera: la planificacin no termina nunca ya que sta la ltima fase, es permanente.
Se considera la efectividad en la entrega del mensaje, la eficiencia de los medios, la pertinencia de los contenidos, el estado presupuestario, el impacto ambiental, el impacto sobre las infraestructuras y otros usuarios, etc. (MORALES, 1983)
2.5.5. ANLISIS DE AUDIENCIA
Definicin La audiencia es el pblico que atiende a los programas de diferente ndole, o que asiste a un acto o espectculo, o a su vez se refiere al nmero de personas que reciben un mensaje a travs de cualquier medio de comunicacin (WOOD, David. 1990).
Identificando la Audiencia Un programa educativo no puede tener resultados si est dirigido al grupo equivocado de gente (WOOD, David. 1990).
19 WOOD, David. (1990), manifiesta que el grupo de gente receptor del programa educativo debe de:
Contribuir a la solucin de un problema ambiental ; y Percibir los cambios que persigue el programa educativo, como algo que va a favor de sus propios intereses. Posibles Audiencias Segn WOOD, David. (1990), las audiencias a quienes generalmente se
dirigen con frecuencia los programas educativos son:
- La gente que est afectando directamente los recursos - Trabajadores de extensin (sociales) o los profesores de manejo de recursos - Lderes locales, representantes del gobierno - Miembros de la comunidad con influencias - El pblico en general - Los nios de edad escolar
La educacin ambiental tiene un impacto en el medio ambiente al cambiar la conducta de la gente. En cada situacin algunas personas tienen ms
posibilidades de impacto que otras, y el educador necesita identificar a sta gente si se quiera que el programa tenga xito. El educador puede desperdiciar mucho sus esfuerzos al dirigirse a una audiencia inapropiada (WOOD, David. 1990).
Preguntas a Considerar Cuando se Quiere Identificar a la Audiencia WOOD, David. (1990), manifiesta que las preguntas considerar para identificar una audiencia son las siguientes: que se pueden
Quin est afectando directamente el recurso natural que estamos considerando?
20 Es en su beneficio el tratar de cambiar la conducta de la audiencia? Qu los podra convencer para cambiar la conducta de la gente? Quines son los ms afectados por la degradacin de los recursos naturales bajo consideracin? Quines se beneficiarn al aplicar las medidas propuestas por el programa educativo? Puede la gente tomar parte al aplicar estas medidas? Hay personas con influencia en la comunidad que pueden ayudar a convencer a la gente para que cambie? Hay miembros con influencia en la comunidad que puede dar incentivos a la gente para que cambie? La solucin requiere de accin gubernamental? Qu agencias gubernamentales problemas? Cmo? pueden contribuir para resolver los
2.5.6. INVENTARIO INTERPRETATIVO
Un inventario interpretativo es el registro detallado de los recursos con potencial interpretativo del rea que pueden ser del patrimonio natural y del patrimonio cultural. Cuando esta informacin no existe, puede ser adquirida a travs de inventarios de campo, mapas, guas, mediante consultas a expertos e instituciones. El inventario deber ser comprensible y sistemtico. La recopilacin de la informacin se complementar con un trabajo de campo sistemtico, programado a cada uno de los recursos interpretativos identificados.
En esta etapa, el planificador y todo el equipo deben evaluar de forma crtica los aspectos concernientes al medio fsico, biolgico y cultural, y luego seleccionar aquellos verdaderamente tiles para la interpretacin. Estos rasgos con potencial interpretativo (sitios, objetos), han de estar relacionados entre s y
21 construir un todo coherente. Se intentar evitar la inclusin de rasgos aislados no relacionados con el contexto general. (PIRAY. M, 2009)
La interpretacin ambiental y del patrimonio es un mbito de accin y reflexin que en los ltimos aos ha tenido un gran desarrollo. Muchas de las experiencias llevadas a cabo en contextos culturales diversos han puesto de manifiesto que, mediante estrategias basadas en procesos comunicativos, se pueden alcanzar objetivos educativos, recreativos y de gestin de los bienes patrimoniales. (INTERPRETACIN DEL PATRIMONIO UOC-UIB, 2009)
2.5.7.
DISEO DE MEDIOS INTERPRETATIVOS
Los medios interpretativos se dividen en dos categoras. Una de ellas se conoce como impersonal o autoguiada y la otra como personal o guiada.
La interpretacin autoguiada utiliza instrumentos como, exhibiciones, seales, rtulos fijos, folletos, o aparatos audiovisuales y presenta la ventaja de que es ms econmica y est a disposicin del pblico en todo momento, adems de que libera al personal para que trabaje en otras reas que necesariamente requieren compaa. Por otra parte el impacto sobre el ambiente puede ser menor ya que las personas pueden realizar el recorrido solas, o en grupos pequeos siendo menor la presin sobre el ecosistema.
Los servicios impersonales se recomiendan cuando el medio que se interpreta es un rea donde el flujo de visitantes es amplio y constante durante el da o el ao. En los casos donde la audiencia est iniciando el proceso educativo formal, este tipo de interpretacin puede ser menos efectivo, por lo que se recomienda el medio personal o guiado.
Los servicios guiados, incluyen paseos o giras, charlas interpretativas, discusiones, guiadas, en las cuales una persona va a interpretar el ambiente
22 natural o cultural para la audiencia. En este tipo de interpretacin el costo econmico es ms elevado, en cuanto debe haber siempre una persona disponible para quienes desean hacer el recorrido. Los paseos guiados se recomiendan para grupos escolares o grupos regulares pequeos y para familias. Es importante que el tamao del grupo sea menor a 30 personas, ya que grupos ms numerosos pueden causar un impacto ambiental negativo sobre los ecosistemas del lugar. (DAWSON, L. 1999).
1.
Clasificacin de Medios Interpretativos
a. Medios no personales
Seales y Marcas
Proporcionan direccin, informacin o interpretacin, y generalmente se encuentran fijas y permanentes.
Exhibiciones Interpretativas
Es una coleccin de objetos o grficas dispuestos de cierta forma para dar un mensaje a los visitantes generalmente ilustrando o explicando un tema. Se utilizan tanto en interiores como en exteriores.
El trmino exhibicin es utilizado para referirse al conjunto de elementos que forman parte de una exposicin, como paneles, objetos o smbolos utilizados para interpretar un problema ambiental Exposicin Presentacin tridimensional que combina exhibiciones con medios grficos y que como unidad puede contener un tema completo.
23 Publicaciones Informacin impresa; libros, folletos, guas, mapas, carteles para ser utilizados in situ. Medios de Comunicacin de Masas Radio, televisin, prensa (revistas y diarios) Senderos Autoguiados Un sendero autoguiado o conocido tambin como sendero interpretativo es de acceso relativamente fcil y cmodo, que permite al visitante recorrer un sitio, natural o cultural, en donde las caractersticas especiales y representativas del lugar se sealan y/o resaltan a travs de medios de interpretacin se utilizan folletos, seales, paneles o grabaciones, de una manera que provoque al visitante a pensar por si mismo en nuevas ideas y conceptos relacionados con la funcin del rea donde se encuentre. Audiovisuales Automticos Incluyen pelculas, programas de diapositivas automticas, postes de escucha, cintas grabadas transportables y todas las presentaciones audiovisuales no atendidas por personal.
b. Personales Paseos Guiados Conducidos por un gua o intrprete; siguen una ruta preestablecida por quienes organizan la actividad, aunque el tema y el mtodo de presentacin puede variar.
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Tours en vehculos motorizados Recorridos en vehculo, organizados segn un calendario, horario e itinerario.
Tours en vehculos no motorizados
Grupos de ciclistas o jinetes, visitantes en canoas, botes a remo, etc.
Audiovisuales Atendidos por Personal
Presentaciones en las que el intrprete puede estar presente para explicar o atender preguntas, o en las que l utiliza un medio audiovisual para su propia presentacin: Charlas con pelculas cortas, con diapositivas o retroproyector, rotafolios y uso de amplificador de sonidos.
Demostraciones
Generalmente desarrolladas por profesionales ajenos al personal de plantilla, que estn especializados en alguna de las actividades que involucran habilidades como confeccin de artesana, fabricacin de instrumentos,
manufacturas, etc.
Desarrollo de Actividades
Implica ejercitacin de la habilidad por parte del pblico. Ejemplos como: el montar a caballo, escalar, la fotografa y cualquier otra actividad que lo involucre en una participacin activa.
25 2.5.8. CENTRO DE INTERPRETACIN AMBIENTAL
Generalidades
Actualmente, los centros de visitantes en parques nacionales y otras reas silvestres protegidas son edificaciones aceptadas universalmente y pueden tener un estado de desarrollo muy variable, desde pequeos quioscos hasta edificios grandes con muchas funciones cuyo estado de desarrollo depende de muchos factores, indica alguno de stos:
a. La categora de manejo del rea la cual determinar la importancia de la visita pblica en el sitio.
b. La cantidad de visitas que se espera y su periodicidad.
c. El personal y los fondos disponibles. No es recomendable construir un centro de visitantes u otro edificio si no existen los fondos para mantenerlo.
d. La funcin del centro, puede ser simplemente orientacin del visitante, la cual puede ser realizada a travs de publicaciones y letreros, o por intermedio de un guarda parque uniformado para contestar preguntas; o puede ser tambin la de proveer servicios de interpretacin ambiental, la cual involucrara exhibiciones, proyeccin de pelculas, etc. A veces incluye oficinas y ocasionalmente el centro constituye un refugio del clima, donde el visitante puede informarse y observar algn paisaje u otro aspecto del rea de manera segura y cmoda. (MOORE et, al., 1989., citado por GARCIA, M. 1996)
26 Finalidad del centro de visitantes
El centro de visitantes tiene como finalidad dar servicios de informacin, orientacin y, sobre todo, de educacin e interpretacin ambiental a los visitantes de un rea protegida, fomentando de esta manera, la conservacin de los recursos de estas reas. (GARCIA. M, 1996).
Funciones del centro de informacin.
Un centro de visitantes debe cumplir con varias funciones las que a la postre son el reflejo de la diversidad de, usuarios del centro y cuyas expectativas debera satisfacer esta edificacin. Entre las funciones ms comunes, mencionan las siguientes:
a.
Recepcin y orientacin
Una funcin importante es la de servir como punto de referencia \ ya que la gente necesita acudir a un punto en el que haya alguna construccin. Las funciones especficas de la recepcin son:
Dar la bienvenida, orientar, informar y aconsejar; sin embargo, la orientacin que se puede recibir en este lugar, es ms que una parte de la recepcin. Esta funcin contribuye a que el visitante, de acuerdo con sus intereses y motivaciones, utilicen de la manera ms eficiente los recursos del rea.
c. Motivacin para la visita del rea
Una de las razones para la visita a un rea es la de recrearse en ambientes naturales. Por lo tanto, la informacin que se obtenga en el centro as como todos sus elementos debe servir para motivar y estimular al visitante a recorrer los diferentes lugares del rea protegida.
27 e. Educacin
Los elementos interpretativos que se encuentran tienen una clara funcin educativa; sin embargo, es necesario recordar que pocas personas utilizan su tiempo en un parque o reserva para ser educados. La educacin que se promueve en estos lugares es pasiva y conduce a que el visitante descubra por si mismo los aspectos que le parezcan ms relevantes.
d.
Relaciones pblicas
Los centros de visitantes tambin son aprovechados por las instituciones que lo patrocinan para divulgar sus objetivos y actividades. De esta manera, el manejo, el estado de mantenimiento y la calidad de servicios en general dicen mucho del profesionalismo y seriedad que existen.
e.
Descanso y refugio
Muchos visitantes acuden al centro exclusivamente en busca de agua, proteccin del clima y servicios higinicos; por lo tanto el centro debe destinar espacios y servicios para este tipo de visitantes.
e.
Administracin
En muchos parques y reservas los centros tambin dan cabida a las oficinas administrativas, que ayudan a un mejor manejo y control del rea. Por lo tanto el diseo de los espacios de uso y patrones de circulacin (interior y exterior) deben ser bien analizados, manteniendo las funciones de uso pblico apartadas de las administrativas. (GARCIA. M, 1996).
28 3. SITUACIN ACTUAL
3.1. Informacin Bsica sobre el proyecto
En el rea de concesin territorial del bloque doce, se encuentran asentadas las comunidades de San Virgilio, Atacapi, Liquino, que pertenecen a la nacionalidad Kichwa, las mismas que no cuentan con vas de acceso directas, siendo el nico medio el transporte el areo y caminos de empalizados y trochas, que permiten a la poblacin comunicarse con la cabecera provincial Puyo, convirtindose esta en una limitante de las oportunidades de bienestar y desarrollo de los patrones econmicos y culturales de sus habitantes.
Dentro de este contexto, a travs de las capacidades socio-organizativas y tcnicas de la Organizacin Curaray Liquino, se ha logrado la aplicabilidad del proyecto del Centro de Turismo Comunitario, orientado a dinamizar la economa local fundamentada en el aprovechamiento de la riqueza natural y cultural de la Regin Amaznica.
Sin embargo, esta riqueza a la vez que es abundante, es frgil, siendo continuamente amenazada por los mtodos extractivos agresivos y nada sustentables empleados en la zona, razn por la cual se considera propicio realizar el Diseo del Centro de Interpretacin Ambiental para el Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku, que es una herramienta de comunicacin que transmitir el mensaje de conservacin y respeto por la biodiversidad natural y cultural de la zona, tanto a los visitantes como a los actores locales, contribuyendo no solo la subsistencia para las futuras generaciones sino tambin la investigacin cientfica, el uso sustentable y el turismo como instrumento para el desarrollo y la educacin actuales.
29 Localizacin
El Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku, se localiza en la comunidad Atacapi, cantn Arajuno, provincia de Pastaza. La comunidad se encuentra
rodeada por territorios comunitarios pertenecientes a las nacionalidades Kichwas y Shuar. Ubicacin geogrfica1
Longitud: 77 39` oeste Latitud: Altitud: 0108` sur 954.99 m.s.n.m.
Caractersticas climticas1
Temperatura promedio anual: 24 C Precipitacin: 3000 mm 3500 mm Humedad relativa: 80% - 90 % Clasificacin ecolgica1
La regin amaznica ecuatoriana corresponde a los territorios ubicados por debajo de los 1.300 msnm, en las estribaciones orientales de los Andes, incluyendo todas las cordilleras y tierras bajas hacia el este. En el rea de estudio encontramos bosque siempre verde de tierras bajas inundable por aguas blancas que se encuentra dentro del piso zoo- geogrfico Tropical Oriental de Tierra Firme (Plan de Desarrollo Cantn Arajuno, 2008).
ORDENAMIENTO TERRITORIAL DEL CENTRO DE TURISMO COMUNITARIO ISHKAY YAKU, 2007.
30 Son bosques ubicados en las terrazas sobre suelos planos. En pocas de altas precipitaciones se inundan por varios das y los sedimentos enriquecen el suelo. Estas terrazas pueden permanecer varios aos sin inundarse. Algunos autores llaman a estas formaciones vrzeas. La vegetacin alcanza hasta los 35 m de altura. En las orillas de los grandes ros, afectadas constantemente por las crecidas, se forman varios estratos horizontales de vegetacin en diferentes estadios de sucesin. Caractersticas del suelo2
Segn la divisin por las caractersticas de la regin amaznica se puede dividir en dos grandes grupos: los relieves sub-andinos y el segundo a la Amazonia Peri-andina.
Esta zona se ubica al sur oeste de Arajuno con relieves sedimentarios arcillosos y areniscos, parcialmente exhumados de las formaciones del Piedemontes en esta unidad los suelos son ferralticos y seudo-farralticos erosionados.
3.2. Informacin de los productos a desarrollar
3.2.1.
Anlisis de Audiencias
Diagnstico Ambiental y Socio econmico
Los problemas ambientales que se determinaron en base al diagnstico ambiental y socio-econmico que afectan a las comunidades de Atacapi y por ende afectan al centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku, son los siguientes:
Plan de Desarrollo del Cantn Arajuno, 2009
31 a. Inadecuado Manejo de los Recursos Naturales
La comunidad no cuenta con polticas de manejo sustentable ni sostenible para sus recursos naturales renovables (agua, bosques, suelo, etc), ni para sus recursos naturales no renovables (petrleo, minerales, etc); el manejo actual de sus recursos se desarrolla con caractersticas de extraccin y explotacin directa. Todos los recursos son comercializados como materia prima sin darle ningn tipo de valor agregado.
b. Escaso aprovechamiento adecuado de los recursos.
Las comunidades cuentan con una variedad de recursos naturales y culturales que no son aprovechados en su totalidad, para la generacin de alternativas de desarrollo que econmicamente alcancen a mejorar la calidad de vida de los pobladores y que a la vez sean compatibles con la manutencin de la calidad ambiental. Un ejemplo de ello es:
- La agricultura que realizan no cuenta con tcnicas que permitan mejorar la produccin y mitigar sus consecuencias ambientales, lo cual se refleja en la produccin agrcola que abastece nicamente al consumo interno de las comunidades. Adems otro factor que incide en esta realidad, es que el suelo amaznico no es apto para el desarrollo agrcola, debido a que tienen una capa muy fina de suelo frtil.
- Las comunidades al no poseer tcnicas de aprovechamiento total de la potencialidad de sus recursos, crea la necesidad de fomentar muchas
alternativas de desarrollo, pero todas produciendo en ndices menores a su capacidad global, ambiental. causando de esta manera desajustes en el equilibrio
32 c. Inadecuada Aplicacin de las Leyes y Polticas Ambientales
Como resultado del diagnstico se establecen indicadores claros de la falta de aplicacin y control de las leyes, reglamentos, ordenanzas y polticas ambientales, como por ejemplo, los ndices de trfico de vida silvestre
Siendo los problemas especficos los siguientes:
- Generacin y manejo deficiente de desechos slidos. - Generacin y manejo deficiente de desechos lquidos, las aguas residuales no reciben ningn manejo ni tratamiento. - Contaminacin de las fuentes de agua, su contaminacin se da por las
descargas directas de aguas residuales. Trfico y comercializacin de especies silvestres.
- Prdida de la selva tropical amaznica. - Deforestacin - Contaminacin del suelo por la utilizacin de pesticidas qumicos. - Extraccin del material ptreo de los ros. y fertilizantes
d. Priorizacin de Problemas Ambientales
Se priorizaron los siguientes problemas ambientales, debido a que, se considera que se presentan en un ndice global en la zona de estudio, afectan al equilibrio ecolgico, son el origen para otros problemas ambientales y porque la poblacin podra aportar activamente en su solucin, luego de un proceso de educacin, sensibilizacin y concienciacin.
Luego de realizar el diagnstico ambiental y socioeconmico de Ishkay Yaku y de las comunidades de Atacapi, se establecieron como primordiales a tratarse en educacin ambiental los siguientes problemas ambientales.
33
Generacin y manejo deficiente de desechos slidos Contaminacin de las fuentes de agua Consecuencias del Trfico de animales silvestres
A continuacin se describen las causas, efectos y las posibles soluciones para dichos problemas ambientales:
34
Matriz Causa efecto de Generacin y manejo deficiente de desechos slidos

Matriz Causa efecto de Generacin y manejo deficiente de desechos slidos Causa Uso desmedido de productos inorgnicos (envases, fundas). Uso de productos desechables. No se reutilizan los productos inorgnicos como fundas, envases; sino que se los desecha fcilmente. No colocar la basura en su lugar. Manejo intradomiciliar inadecuado de los desechos slidos. Falta de infraestructura para tratar los desechos slidos hospitalarios y peligrosos. Falta de infraestructura para darle un manejo adecuado a los desechos orgnicos e inorgnicos (reciclaje y compostaje). Generacin de desechos slidos. Produccin innecesaria de desechos inorgnicos. Problema Efecto Solucin Crear conciencia y actitud en la poblacin sobre reducir la produccin de desechos slidos. Crear conciencia y actitud en la poblacin sobre la reutilizacin de productos que fcilmente son desechados. Sensibilizar y motivar a la poblacin para que coloque la basura en su lugar. Implementacin del programa de recoleccin diferenciada de desechos orgnicos e inorgnicos. Implementar el 100% del proyecto de manejo integral de desechos slidos que prev infraestructura y manejo adecuado de desechos peligrosos, una planta de reciclaje y una planta de compostaje.
Presencia de basura.
Presencia de roedores y moscas.
Inadecuado manejo de los desechos slidos.
Contaminacin
Elaborado por: Patricia Cabezas J, 2010.
35
Matriz Causa efecto de la Contaminacin de fuentes de agua Matriz Causa efecto de la Contaminacin de fuentes de agua
Causa Problema Efecto Deposito de desperdicios en las fuentes de agua. Uso excesivo de detergentes Uso inadecuado de pesticidas Descargas de aceites y combustibles Descargas de aguas residuales Contaminacin de fuentes de agua. Muerte de especies acuticas. Presencia de microorganismos patgenos en el agua. Aspecto desagradable de las fuentes de agua. Agua no apta para ser utilizada. Solucin Educacin, sensibilizacin y concienciacin a la poblacin sobre el agua, su importancia, formas de contaminacin y acciones para mejorarla. Capacitacin sobre las precauciones en el uso de fertilizantes y productos qumicos.
Planta de tratamiento de aguas negras.
Elaborado por: Patricia Cabezas J, 2010
36
Matriz Causa efecto de Trfico de Fauna Silvestre

Matriz Causa efecto de Trfico Causa Pobreza de la poblacin Falta de alternativas productivas y econmicas en el sector. Inters y agrado de la poblacin de tener animales silvestres como mascotas. Agrado de la poblacin de consumir carme de animales silvestres. Mitos y verdades sobre las propiedades de la carne de animales silvestres. Animales maltratados. Actitud de superioridad de la poblacin sobre los otros componentes biticos del Disminucin de las poblaciones Sensibilizar a la poblacin para que comprenda y se reconozca como un Animales silvestres en cautiverio. Animales viviendo fuera de su hbitat en condiciones inadecuadas. Trfico de especies silvestres. Oferta de vida silvestre (flora y fauna). Educar, sensibilizar y concienciar a la poblacin sobre la importancia de la vida silvestre. Problema de Fauna Silvestre Efecto Caza de animales silvestres. Extraccin de madera. Solucin Crear alternativas econmicas para eliminar la pobreza y mejorar la calidad de vida de la poblacin
37
ambiente. Falta de solidaridad con el derecho a la vida y a la libertad de las especies silvestres. Falta de conocimiento sobre la importancia y las funciones que cumplen las especies silvestres (flora y fauna) en la manutencin del equilibrio ambiental. Falta de control y aplicacin de las leyes ambientales.
de vida silvestre.
componente ms de la naturaleza.
Alteracin de los procesos naturales. Educar y sensibilizar a la poblacin para eliminar la demanda de vida silvestre (flora y fauna). Desplazamiento de especies a otras zonas. Desaparicin de especies de flora y fauna silvestres. Mejorar el sistema de control y vigilancia de esta actividad por parte de las autoridades respectivas. Prdida de biodiversidad biolgica.
Elaborado por: Patricia Cabezas J, 2010
38
Matriz de Anlisis de Audiencias

ANLISIS DE AUDIENCIAS PARA TRATAR LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Puntuacin Total 14 12 15 10 15 14 VARIABLES Contribuyen con la generacin del problema ambiental 3 3 Se beneficia Pueden Capacidad el ambiente, si participar al reproducir cambian aplicar informacin. medidas su conducta correctivas 3 3 3 1 2 3 de Disponibilidad de tiempo
GRUPOS
Comunidades Atacapi Concejo Provincial de Pastaza Municipio de Arajuno Ministerio de Turismo Organizacin Curaray - Liquino Empresa Petrolera AGIP OIL
3 2
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 1 3
Elaborado por: Patricia Cabezas J, 2010.
39
Para el presente estudio se han considerado las siguientes audiencias o grupos objetivos, los cuales fueron escogidos de acuerdo a la puntuacin ms elevada que alcanzaron en el desarrollo de la matriz de involucrados luego de calificar las variables establecidas previamente y que obedecen a las facilidades y a la capacidad que presentan para contribuir con la solucin de los problemas ambientales puntuales que se tratarn en el Centro de Interpretacin, siendo estas: Comunidades de Atacapi Concejo Provincial de Pastaza Municipio de Arajuno - Ministerio de Turismo - Organizacin Curaray - Liquino - Empresa Petrolera AGIP OIL
3.2.2. Inventario de Recursos Naturales y Culturales del Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku
N1 2 3 4 5 6 NOMBRE DEL ATRACTIVO Mirador Chili Pamba El saladero Ro Curaray Ro Tiuscakhi Cascadas Curativas Bosque Hmedo Tropical CATEGORA Sitio Natural Sitio Natural Sitio Natural Sitio Natural Sitio Natural Sitio Natural TIPO Montaa Aguas Subterrneas Ro Ro Ro Bosques SUBTIPO Colina Aguas Minerales Vado Vado Cascadas Bosque Hmedo Tropical Amaznico Tnel JERARQUA II II II II II III
Tnel de Amor
Sitio Natural
8 9 10 11
Mirador del Dique Sitio Natural Laguna de Sitio Natural Lagartocokha Laguna Paikhe - Sitio Natural Kharapa Zoocriadero de Sitio Natural Fauna Silvestre
Fenmenos Espeleolgic os Montaa Ambiente Lacustre Ambiente Lacustre Sistema de reas Protegidas
II
Colina Laguna Laguna Zoocriadero
II II II II
40 3.2.3. Medios Interpretativos
Medio interpretativo
Tipo: Exhibicin de entrada Tpico: Bienvenida Tema: Bienvenida al Centro de Interpretacin Ambiental Ishkay Yaku Propsito: Dar la bienvenida a los visitantes del centro Descripcin: Se utilizar un rotulo interpretativo de madera de 1 m de alto x 1.5 de ancho acompaado con cubierta de teja, en cual se emplearn dos troncos de madera de 1.75 m de altura que servirn como pilares los mismos que irn empotrados en el suelo. El rotulo estar elaborado en madera con la tcnica de calado en la que figurarn las letras y el diseo o logotipo del Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku. En la cubierta se colocar paja toquilla.
Diseo:
4. v
41 Medio interpretativo Tipo: Exhibicin de pared Tpico: Biodiversidad Tema: Sabes por qu el Bosque Hmedo Tropical es vida? Propsito: Dar a conocer al visitante el porqu se considera al Bosque Hmedo Tropical mega diverso. Contenido: Porque: Constituye el 'pulmn' del planeta. Su riqueza y diversidad biolgica son esenciales para mantener el equilibro en la Tierra. Theme: Do you know why the rain forest is life? Because: It is the 'lung' of the planet. The richness and biological diversity are essential to maintain the balance on Earth Descripcin: El fondo de la exhibicin es de color verde con la tcnica de degradacin de color, el tamao de la exhibicin es de 1.40 m de ancho x 1 m de alto, en el cual se colocar una gigantografa en la que se puede visualizar algunas fotografas acompaadas de juna descripcin acerca del bosque tropical. Diseo:
42 Medio interpretativo Tipo: Panel mvil Tpico: Atractivos Naturales Tema: Ecosistema Bosque Hmedo Tropical Amaznico Propsito: Dar a conocer al visitante las principales caractersticas del ecosistema bosque hmedo tropical amaznico. Contenido: Ecosistema Bosque Hmedo Tropical Amaznico. Este ecosistema es famoso por su exuberancia y por poseer una de las mayores diversidades de plantas y animales en el mundo. Theme: Ecosystem Amazon rainforest. This ecosystem is famous for its exuberance and possessing one of the greatest diversity of plants and animals in the world. Descripcin: El fondo de la exhibicin es de color verde con la tcnica de degradacin de color, se utilizar un marco de madera el cual est formado por vigas del mismo material de un tamao de 1.80 metros de altura por 0.80 metros de ancho con tapa marcos acompaado de unos pequeos soportes en la parte inferior del panel para sostener al mismo.
Diseo:
43
Medio interpretativo Tipo: Exhibicin Interactiva Tpico: Flora Tema: Flora del bosque hmedo tropical amaznico Propsito: Dar a conocer al visitante la flora que se puede encontrar en el bosque hmedo tropical amaznico y los beneficios que ofrece la vegetacin de este tipo de ecosistema. Contenido:
COMESTIBLES Nombre comn: Chonta Nombre comn: Yuca Nombre Cientfico: Bactris gasipaes Nombre Cientfico: Manihot esculenta Familia: Arecaceae Familia: Euphorbiaceae
Es una palmera, el fruto es comestible. Sabas que algunas culturas del oriente lo utilizan como parte de sus rituales sagrados? Nombre Comn: Camote Nombre cientfico: Ipomoea batata Familia: Convolvulaceae
Sabas que la yuca es la base de la alimentacin para la comunidad de Atacapi? As tenemos como bebida tradicional la chicha de yuca. Nombre Comn: Achiote Nombre cientfico: Bixa Orellana Familia: Bixaceae
Las races del camote constituye el alimento principal, Sabas que el camote El achiote se conoce como fuente de un ayuda a retardar el envejecimiento y colorante natural rojizo derivado de sus semillas, el cual es usado como colorante previene el cncer de estomago? alimenticio. Sabas que la raz del achiote en coccin ayuda contra la malaria y el asma?
44
MADERABLES Nombre Comn: Caoba Nombre Comn: Cedro Nombre cientfico: Swietenia mahogani Nombre cientfico: Cedrela adorata Familia: Meliaceae Familia: Meliaceae
La madera de la caoba es de color rojo claro. Sabas que la caoba es tambin conocida como oro rojo por su alto valor comercial? Nombre Comn: Balsa Nombre cientfico: Uchoroma pyramidae Familia: Bombacaceae
Este es un rbol que llega a medir hasta 60 m. Adems el cedro es muy utilizado para realizar escultura y tallados. Nombre Comn: Copal Nombre cientfico: Dacryodes peruviana Familia: Burseraceae
El copal es conocido por sus hojas, las Sabas que la balsa es la madera ms cuales tienen un olor caracterstico cuando ligera que el corcho? Adems es usada en son machacadas. Sabas que el copal es diferentes aplicaciones tales como utilizado para fabricar incienso? elaboracin de canoas, artesanas, etc.
Nombre Comn: Ortiga Nombre cientfico: Urtica sp Familia: Urticaceae
MEDICINAL Nombre Comn: Ua de gato Nombre cientfico: Incaria tomentos Familia: Verbenaceae
La ortiga es una planta que est protegido con espinas que contienen substancias que pican muy fuerte si se los toca. Las hojas tambin se usan para dolores corporales, dolores de espalda, fiebre o mal viento.
Sabas que la planta ua de gato adquiere este nombre porque su tallo se encuentra provisto de espinas en forma de uas? Adems sus hojas se preparan en infusin para tratar problemas respiratorios, articulares, etc.
45
Nombre Comn: Sangre de Drago Nombre cientfico: Croton lechleri Familia: Euphorbiaceae Nombre Comn: Guayusa Nombre cientfico: Ilex guayusa Familia: Aquifoliaceae
La sustancia que brota del rbol sangre de drago se utiliza como un excelente cicatrizante. Sabas que el rbol sangre de drago se llama as por la similitud a la sangre humana?
La guayusa es un rbol grande y ramificado. Sus hojas se preparan en infusin y sirve como estimulante muscular, digestivo, calmante.
Nombre Comn: Anturio Nombre cientfico: Anthurium sp Familia: Araceae
ORNAMENTAL Nombre Comn: Helecho Nombre cientfico: Polypodium sp Familia: Polypodiaceae
El anturio es especialmente vistoso por su flor de color rojo y se cultivan como plantas de interior y hojas ornamentales.
Los helechos tienen un parecido a las palmeras. Debido a la belleza de su follaje, son utilizados como plantas ornamentales en arreglos florales.
Theme: Flora of the Amazon rainforest a. Name common: Chonta Name Scientific: Bactris gasipaes Family: Arecaceae
It is a palm, the fruit is edible. Did you know that some eastern cultures use it as part of their sacred rituals?
46 b. Name common: Yuca Name Scientific: Manihot esculenta Family: Euphorbiaceae Did you know that cassava is the staple food for the community of Atacapi? Thus we have as the traditional drink manioc beer.
c. Name Common: Camote Name scientific: Ipomoea batata Family: Convolvulaceae The roots of sweet potato is the staple food, sweet potato Did you know that helps retard aging and prevent stomach cancer?
d. Name Common: Achiote Name scientific: Bixa Orellana Family: Bixaceae Annatto is known as a source of natural red dye derived from its seeds, which is used as food coloring. Did you know that the root of annatto in cooking helps against malaria and asthma?
e. Name Common: Caoba Name scientific: Swietenia mahogani Family: Meliaceae The wood of mahogany is light red. Did you know that mahogany is also known as "red gold" because of its high commercial value?
f. Name Common: Cedro Name scientific: Cedrela adorata Family: Meliaceae This is a tree that grows to up to 60 m. Additionally, cedar is used for sculpture and carvings.
47 g. Name Common: Balsa Name scientific: Uchoroma pyramidae Family: Bombacaceae Did you know that balsa wood is lighter than cork? It is also used in various applications such as canoe making, crafts, etc.
h.
Name Common: Copal Name scientific: Dacryodes peruviana Family: Burseraceae
The copal is known for its leaves, which have a distinctive odor when crushed. Did you know that the copal is used to make incense?
i. Name Common: Ortiga Name scientific: Urtica sp Family: Urticaceae Ortiga is a plant that is covered with spines that contain substances that itch very strong if they are touched. The leaves are also used for body aches, backaches, fever or bad wind.
j. Name Common: Ua de gato Name scientific: Incaria tomentos Family: Verbenaceae Did you know that ua de gato plant acquired its name because its stem is provided with nail-shaped spines? Furthermore, its leaves are prepared in infusion to treat respiratory problems, joint, and so on.
k. Name Common: Sangre de drago Name scientific: Croton lechleri Family: Euphorbiaceae
48 The substance that flows from the dragon's blood tree is used as an excellent healing. Did you know that the dragon's blood tree is named for the similarity to human blood?
l. Name Common: Guayusa Name scientific: Ilex guayusa Family: Aquifoliaceae Guayusa is a large tree and branching. Its leaves are prepared in infusion and serves as a muscle stimulant, digestive, sedative.
m. Name Common: Anturio Name scientific: Anthurium sp Family: Araceae El anturio es especialmente vistoso por su flor de color rojo y se cultivan como plantas de interior y hojas ornamentales.
n. Name Common: Helecho Name scientific: Polypodium sp Family: Polypodiaceae Ferns have a resemblance to palms. Because of the beauty of their foliage, are used as ornamental plants in flower arrangements.
Descripcin: Se emple un fichero de madera con la forma de un rectngulo, compuesto por 16 cajones de 0,23 de ancho por 0,32 de alto, en las cuales encontramos informacin acerca de la flora que se puede encontrar en el bosque hmedo tropical amaznico divido en cuatro partes como son: flora comestible, maderable, medicinal y ornamental, en la cual encontraremos 4 especies de flora representativa a cada tem en forma de cartillas, el tamao ser formato A4, cubiertas con papel contac, la misma que estar dividida en dos partes para presentar en dos idiomas: espaol e ingls. En la parte superior se encuentra un
49 cuadrante el cual estar dividido en 17 celdas en el mismo constar el nombre de cada una de las especies de flora para de esta manera interactuar con el visitante, este consiste en ubicar la foto que se encuentra al reverso de cada cartilla en el cuadrante en donde est escrito el nombre de las plantas relacionar la flora con sus usos. y de esa manera
Diseo
Medio interpretativo
Tipo: Panel Interactivo Tpico: Fauna Tema: Fauna del Bosque Hmedo Tropical Amaznico Propsito: Dar a conocer al visitante la fauna que se puede encontrar en el bosque hmedo tropical amaznico.
50 Contenido: a. Nombre Comn: Tapir Nombre Cientfico: Tapirus terrestris Familia: Tupiridae
Hola. Yo me llamo Tapir, soy un mamfero la principal caracterstica de mi cuerpo es que tengo un hocico alargado de forma pequea parecida a la de un elefante y la utilizo para obtener mi alimento.
b.
Nombre Comn: Mono araa Nombre Cientfico: Ateles belzebuth Familia: Atelidae
Hola. Yo me llamo Mono araa, soy un mamfero puedo llegar a medir de 35 a 75 cm de longitud, mi cola es prensil. Soy de apariencia ms fina que otros monos. Adems tengo cuatro dedos y carezco del pulgar.
c. Nombre Comn: Murcielago Nombre Cientfico: Anoura geoffroyi Familia: Phyllostomidae
Hola. Yo me llamo Murcilago, soy un mamfero me alimento de pequeos insectos. Sabas que me gustan las flores porque las puedo polinizar y dispersar las semillas por muchos lugares?
d. Nombre Comn: Boa Nombre Cientfico: Boa constrictor Familia: Boidae Hola. Yo me llamo Boa, soy un reptil puedo llegar a medir de 0,5 y 4 m, me gusta trepar los arboles, dependo mucho de mis escamas termosensibles para obtener
51 mi alimento. Sabas que soy un animal solitario y nocturno, por eso en el da me escondo entre las ramas de los rboles?
e. Nombre Comn: Caimn enano Nombre Cientfico: Paleosuchus trigonatus Familia: Aligotaridae Hola. Yo me llamo Caimn enano, soy un reptil vivo en los cursos de agua donde la vegetacin de la selva provee sombra. Me alimento de peces, crustceos, moluscos y anfibios.
f.
Nombre Comn: Anaconda Nombre Cientfico: Eunectes marinus Familia: Boidae
Hola. Yo me llamo Anaconda, soy un reptil mi cuerpo es ancho, musculoso y me gusta estar sumergida en estanques de aguas quietas. Sabas que las cras de las anacondas cuando nacen pueden medir cerca de 1 metro?
g. Nombre Comn: Hoatzin Nombre Cientfico: Ophisthocomus hoazin Familia: Opisthocomidae Hola. Yo me llamo Hoatzin, soy una ave mi apariencia es curiosa ya que mi cuerpo es grande y mi cabeza es pequea cubierta con una cresta. Sabas que al hoatzin tambin lo conocen como pava hedionda por el fuerte olor que expide para ayuntar a sus depredadores?
h. Nombre Comn: Martn pescador Nombre Cientfico: Ophisthocomus hoazin Familia: Alsedinidae Hola. Yo me llamo Martin pescador, soy una ave mi pico es largo de color negro con transicin a naranja. Me alimento bsicamente pequeos peces.
52 i. Nombre Comn: Pava de monte Nombre Cientfico:Penelope jacquacu Familia: Cracidae Hola. Yo soy la Pava de monte el color de mi plumaje es caf oliva, tengo una papada roja. Me alimento de frutas y semillas. Sabas que cuando la pava de monte est en temporada de reproduccin es muy bulliciosa y su sonido se asemeja al aullido de un perro?
j. Nombre Cientfico: Dendropsophus minutes Familia: Hilidae
Hola. Yo me llamo ranita amarilla, soy un anfibio y vivo en los bosques tropicales.
k. Nombre Cientfico: Dendrophryniscus minutes Famailia: Bufonidae
Hola. Yo me llamo ranita Dendrophryniscus minutes, soy un anfibio vivo en el bosque tropical primario y me alimento principalmente de hormigas.
l.
Nombre Cientifico: Allobates sp Familia: Dendrobatidae
Hola. Yo me llamo ranita Allobates sp, soy un anfibio tengo hbitos diurnos, adems mi piel excreta sustancias toxicas que me sirven como defensa en contra de predadores.
Theme: Fauna of the Amazon Rainforest a. Common Name: Tapir Scientific Name: Tapirus terrestris Family: Tupiridae
53 Hello. My name is Tapir, I am a mammiferous the main feature of my body that I have a small form elongated snout resembling that of an elephant and I use to get my food.
b. Common Name: Mono araa Scientific Name: Ateles belzebuth Family: Atelidae Hello. My name is spider monkey, I am a mammiferous may reach 35 to 75 cm long and my tail is prehensile. I'm looking thinner than other monkeys. I also have four fingers and thumb I lack.
c.
Common name: Murcielago Scientific Name: Anoura geoffroyi Family: Phyllostomidae
Hello. My name is bat; I am a mammiferous I feed on small insects. Did you know that I like because I can pollinate flowers and disperse seeds for many sites?
d.
Common Name: Boa Scientific Name: Boa constrict Family: Boidae
Hello. My name is Boa, I am a reptile, can grow to 0.5 and 4 m, I like to climb trees, also rely heavily on my termosencibles scale to get my food. Did you know that I am a solitary and nocturnal, so during the day I hide among the branches of the trees?
e. Common Name: Caiman enano Scientific Name: Paleosuchus trigonatus Family: Aligotaridae Hello. My name is dwarf Cayman, I am a reptile, I livein the courses of water where the forest vegetation provides shade. I eat fish, crustaceans, molluscs and amphibians.
54 f. Common Name: Anaconda Scientific Name: Eunectes marinus Family: Boidae Hello. My name is Anaconda, I am a reptile, my body is wide, muscular and I like being submerged in still water ponds. Did you know anacondas pups at birth can measure about 1 meter?
g. Common Name: Hoacin Scientific Name: Ophisthocomus hoazin Family: Opisthocomidae Hello. My name is Hoatzin, I am a bird, my appearance is curious because my body is big and my head is covered with a small crest. Did you know that the hoatzin also known as stinking kettle by a strong smell for municipalities issuing their predators?
h. Common Name: Martin peascador Scientific Name: Shloroceryle amazona Family: Alsedinidae Hello. My name is fisherman martin, I am a bird, my bill is long black with orange transition. I eat mostly small fish.
i. Common Name: Pava de monte Scientific Name: Penelope jacquacu Family: Cracidae Hello. My name is mountain guan my plumage color is olive brown, I have a red chin. I eat fruit and seeds. Did you know that when guan breeding season is very busy and the sound is like the howling of a dog?
j.
Scientific Name: Dendropsophus minutes Family: Hilidae Hello. My name is yellow frog, I am an amphibian and I live in tropical forests.
55 k. Scientific Name: Dendrophryniscus minutes Famailia: Bufonidae Hello. My name is frog Dendrophryniscus minutes, I am an amphibian and I alive in primary rainforest and I feed mainly on ants.
l.
Scientific Name: Allobates sp Family: Dendrobatidae
Hello. My name is frog Allobates sp, I am an amphibian, I have diurnal habits; my skin also excretes toxic substances that serve as a defense against predators.
Descripcin: Se utilizar cuatro pilares de madera de la zona para dar forma al panel interactivo el tamao es de 1.70 x 1.40 m. el cual est conformado por 12 cuadros los mismos que contienen la fotografa del animal y en la parte posterior se
encontrar una breve descripcin del mismo y estar escrito en dos idiomas el espaol e ingls, para la elaboracin de los cuadros se utilizar madera MDF y tienen una medida de 0.30 x 0.30 m. as tambin cada uno de estos cuadros estarn sujetados por un alambre metlico que permitir un mejor movimiento del recurso interpretativo. Adems para una mejor interaccin con el visitante se utilizarn fotos adicionales de cada una de las especies de animales expuestas, las mismas que estarn acompaadas de una pequeas caractersticas que les permitir identificar a que animal se refiere, estas fotos se pegarn en cada uno de los cuadros, para ello despus de haber terminado la interpretacin de este
recurso se cubrirn los cuadros con cartulina de manera que no se pueda ver la descripcin de cada animal y as el visitante podr coger las fotografas
adicionales y reconocer a que animal pertenece cada una de las caractersticas.
56 h) Diseo:
Medio interpretativo Tipo: Panel armable Tpico: Recursos Naturales Tema: Atractivos Naturales del Complejo Ecoturstico Ishkay Yaku. Propsito: Dar a conocer al visitante los diferentes atractivos que ofrece el
Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku. Contenido:
Panel 1
Mirador de Chilipamba y Mirador del Dique Son miradores naturales, que brindan una vista panormica de la selva y se
puede observar aves, mamferos e insectos de la zona.
57 Panel 2
Rio Curaray y Ro Tiuscakhi Estos hermosos ros forman pequeas lagunas, creando un agradable paisaje acompaado del bosque tropical.
Panel 3
Cascadas Curativas Son sitios naturales, sagrados en los que se brinda tributo al elemento natural de la vida como es el agua o yacu. Tnel del Amor Es un tnel formado por grandes rocas, creando un atractivo paisaje en el bosque tropical.
Panel 4
Laguna de Lagartocokha Es una laguna natural, en la que encontramos caimanes.
Laguna Paikhe - Kharapa En esta laguna se puede observar el pez ms grande de agua dulce el pez paiche y las tortugas o charapas.
El Saladero Es una fuente de agua rica en minerales que brota desde las entraas de la montaa.
58 h) Diseo: Panel 1 Panel 2
Panel 3
Panel 4
59 Medio interpretativo
Tipo: Exhibicin tipo diorama Tpico: Vestimenta tpica Tema: Colores de la cultura Kichwa del Oriente Propsito: Recuperar y revalorizar la utilizacin de la vestimenta propia de la nacionalidad Kichwa del Oriente de la comunidad de Atacapi, ya que su uso no es solo utilitario, sino que representa la identidad de su pueblo.
Descripcin: Se utilizarn dos maniques hombre y mujer de 1, 65 m, los mismos que llevarn la vestimenta de fiesta de la comunidad, adems estarn colocados frente a un fondo del paisaje amaznico.
Diseo
60 4.1.1. Centro de Interpretacin Ambiental
El centro de interpretacin Ambiental tendr los siguientes espacios fsicos:
a. Sala de Recepcin: Es un rea de interpretacin ambiental, con paneles expositivos y rea de proyeccin, lugar donde se brindar la bienvenida a los visitantes. En esta sala se indicarn las normas de comportamiento a seguir por los visitantes dentro del rea del Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku, as como tambin se mantendrn charlas explicativas sobre los recorridos a realizarse y sobre todo los implementos necesarios a utilizarse en cada tour.
Adicionalmente se abordarn charlas con las temticas de educacin ambiental sobre desechos slidos, educacin ambiental sobre los recursos agua, suelo y aire; y educacin ambiental sobre consecuencias del trfico de animales silvestres, dirigidas a concienciar a los visitantes sobre la fragilidad del ecosistema, las interrelaciones de sus componentes biticos y uso racional.
Aqu se llenar un registro de visitantes y las sugerencias que puedan tener los visitantes.
La Sala de Interpretacin Ambiental servir tambin como Sala de Conferencias, cuando lo requiera la ocasin.
b. Sala de la cultura con proyecciones interactivas multimedia y paneles explicativos: Este espacio estar destinado a contener una muestra permanente de la cosmovisin del pueblo Kichwa Amaznico, mediante la exhibicin de artesanas, y la expresin de manifestaciones culturales plasmados en la msica y danza autctona. Se presentarn los instrumentos empleados en la caza, pesca y agricultura.
61 c. Sala Didctica: En esta zona se expondrn maquetas, esculturas y fotografas areas de la zona. Todo eso para que el visitante pueda conocer de forma interactiva y visual el entorno.
d. Tienda y cafetera: Para comercializacin de artesana y productos tpicos, tambin se podr tomar bebidas tpicas de la comunidad.
e. rea
Administrativa
de
Comercializacin:
Este
espacio
estardestinado a la desarrollo de la logstica que permita la operacin del Centro Ishkay Yaku, se harn las reservaciones y el pago correspondiente por los servicios recibidos. Adicionalmente se comercializarn los paquetes tursticos que ofrece el Centro y
f. Servicios Higinicos: El Centro de Interpretacin Ambiental y Cultural estar distribuido en dos secciones una para mujeres y una para hombres, cada seccin contendr dos bateras higinicas, lavabo y espejo.
3.3 .rea de responsabilidad
El diseo del Centro de Interpretacin Ambiental se propone con enfoque en los siguientes mbitos:
Ambiental.- El centro de Interpretacin ambiental estar orientado a inculcar una conciencia de respeto en los visitantes y en los pobladores de las comunidades locales sobre la conservacin de los recursos naturales y la fragilidad del ecosistema de la Amazona.
Cultural.- Adicionalmente se fomentar en los actores involucrados la valoracin de la riqueza cultural Kichwa, su cosmovisin y la importancia de su rol en la interrelacin hombre - naturaleza.
62 Social.- Permitir difundir en la sociedad los valores de la cultura Kichwa y de este modo empezar a verlos como lo que son: una nacionalidad que posee patrones culturales propios y que tienen las mismas oportunidades para insertarse en la sociedad como sujetos productivos.
Econmica.-
Con la implementacin de los servicios del centro de
interpretacin ambiental se aadir un valor agregado a la oferta del Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku.
4.2.
Matriz de involucrados
La matriz de involucrados es una herramienta que permiti determinar los grupos involucrados o audiencias potenciales para la temtica y material interpretativo a disearse en el centro de Interpretacin Ambiental.
Se determinaron aspectos de comportamiento y facilidades que presentan cada uno de los grupos involucrados con respecto a los problemas identificados, los cuales se resumieron en las siguientes variables: Si aportan con la generacin del problema Si se beneficiar el ambiente al tratar de cambiar la conducta de la audiencia, Si pueden tomar parte en la aplicacin de medidas correctivas Disponibilidad de tiempo, e inters Capacidad de reproducir la informacin dotada por el centro de interpretacin Mediante anlisis de fuentes secundarias se pudo recoger informacin sobre la posicin de cada uno de los involucrados frente al problema y evaluar su fuerza e intensidad. Se utiliz una escala de 1 a 5, donde el 1 indica el menor grado de importancia del involucrado para el proyecto y el menor grado de involucramiento
63 del mismo; por su parte el 5, indica el mayor grado de importancia del involucrado para el proyecto y el mayor grado de involucramiento.
Luego se analiz brevemente las experiencias anteriores sobre el tema, el comportamiento de los diferentes grupos de la poblacin con respecto a los problemas identificados y las facilidades de participacin que estos presentan, determinndose como audiencias a todos los grupos involucrados, ya que influyen directa o indirectamente en el fortalecimiento de la funcin del Centro de Turismo Comunitario y en el impacto del Centro de Interpretacin Ambiental.
GRUPOS Comunidades Concejo Provincial de Pastaza Municipio de Arajuno Ministerio de Turismo Organizacin Curaray Liquino Empresa Petrolera AGIP OIL
EXPECTATIVA 5 2 3 3 5 3
FUERZA 3 4 5 4 5 5
RESULTANTE 15 8 15 12 25 15
ELABORACIN: Patricia Cabezas Jaramillo, 2010.
Los actores involucrados que tienen mayor incidencia con respecto al proyecto de acuerdo al anlisis contenido en la tabla anterior son los siguientes, para quienes se identificaron los problemas que a continuacin se detallan:
64
GRUPOS Comunidades PROBLEMAS - Dificultad para acceder a servicios bsicos - Difcil acceso a las comunidades - Escaso apoyo de gobiernos seccionales - Dbil apoyo a autogestin - Incipientes fuentes de empleo
Municipio de Arajuno
- Dbil apoyo a autogestin - Escaso apoyo de gobiernos seccionales
Organizacin Curaray Liquino
- Turismo manejado sin perspectiva de sostenibilidad se convierte en amenaza para la biodiversidad de la zona - Deficiente manejo de desechos slidos - Incipiente cultura turstica de los actores - Progresivo deterioro del hbitat de especies de flora y fauna - Escasa sealizacin en las reas del Centro de Turismo Comunitario
Empresa Petrolera AGIP OIL
- Comunidad depende econmicamente de la empresa - Destruccin del ecosistema por actividades extractivas - Contaminacin de recursos: suelo, aire
ELABORACIN: Patricia Cabezas Jaramillo, 2010.
65 4.3. rbol de problemas
Progresivo deterioro del hbitat de especies de flora y fauna
Contaminacin recursos: suelo, agua
de aire,
Incipiente cultura turstica en los actores
Destruccin del ecosistema por actividades extractivas
Deficiente manejo desechos slidos
de
Escasa sealizacin en las reas del Centro de Turismo Comunitario
Incipiente conciencia ambiental de los actores involucrados del CTC Ishkay Yaku
Turismo manejado sin perspectiva de sostenibilidad se convierte en amenaza para la biodiversidad de la zona
Escaso apoyo de gobiernos seccionales
Dbil apoyo autogestin
Dependencia econmica de la Empresa petrolera
Bajos ingresos econmicos de las comunidades
Incipiente fuentes empleo en comunidades
de las
Dificultad para acceder a servicios bsicos
Dificultad de acceso a las comunidades
66 5. AMBIENTE EXTERNO
5.1. Anlisis de mercado 5.2. La Demanda3
Las estadsticas del plan integral de Marketing Turstico del Ecuador, ao 2005; y los datos de PICAVAL S.A. a marzo del 2006, permten analizar el comportamiento histrico del flujo de turistas a nivel pas. Adems se estima que del total nacional, el 27% ingresan a la regin Amaznica, y el 2% a la Provincia de Pastaza, presentndose con estos parmetros el siguiente comportamiento de la demanda en el Ecuador, la Amazona y Pastaza.
INGRESO ANUAL DE TURISTAS INTERNOS Y EXTRANJEROS AL ECUADOR, AMAZONA Y PASTAZA AOS 2001 2005
AOS 2001
TURISTAS INTERNOS1 671.000
TURISTAS EXTRANJEROS2 640.600
TOTAL TURISTAS 1.311.600 1.586.965
AMAZONA 27 %3 345.132 428.408 529.416 626.103 718.416
PASTAZA PAX(2%)3 26.232 31.734 39.216 46.378 53.216
2002 903.695 2003 1.200.000 2004 1.500.000 2005 1.800.000

FUENTE:
1 2 3
683.000 1.960.800 760.800 2.318.900 818.900 2.660.800 860.800
Plan Integral de Marketing Turstico del Ecuador 2005 PICAVAL, Marzo 2006 Gerencia Regional Amaznica del Ministerio de Turismo
ELABORACIN: Unidad de Proyectos Gobierno Municipal de Mera.
Unidad de Proyectos Gobierno Municipal del Cantn Mera, 2009.
67 A nivel nacional la estada promedio de turistas es de 14 noches, pero la provincia de Pastaza presenta un promedio de 1 a 3 das, con visitantes que provienen principalmente del centro del pas, mantenindose su flujo durante todo el ao.
La demanda se orienta al turismo familiar y de aventura, y mantiene su apogeo en los meses de enero, febrero, abril, julio agosto y diciembre.
El comportamiento histrico de la demanda reflejada en el plan integral de marketing turstico y PICAVAL S.A., representa un alto grado de confiabilidad, sobre todo si se compara con las investigaciones de campo realizadas por el Departamento de Turismo Municipal en el mes de noviembre del ao 2006, basadas en el conteo del flujo vehicular en el eje Baos-Puyo, de quienes
ingresan a la provincia con fines exclusivamente de turismo.
PROYECCIN DE INGRESO ANUAL DE TURISTAS A LA PROVINCIA DE PASTAZA EN BASE A FLUJO DE CIRCULACIN VEHICULAR EJE BAOS PUYO AO 2006
DETALLE DIAS FERIADOS SABADOS Y DOMINGOS ORDINARIOS LUNES A VIERNES TOTAL
FUENTE: Unidad de Turismo GMM ELABORADO POR: Unidad de Proyectos -GMM
No. PROMEDIO PROYECCION DIAS DIARIO ANUAL 29 1333 38666 78 457 35646 253 101 25553 360 99865
Este anlisis aplicado incluy un conteo fsico de autos y personas y una rpida encuesta sobre su destino, procedencia y permanencia. Entre los resultados obtenidos de estableci que el flujo de turistas proviene principalmente de las provincias de Pichincha, Tunguarahua, Azuay, Imbabura, Bolvar y
Cotopaxi.
68 El 39% de afluencia anual de visitantes se d en los das feriados
contabilizados, el 36% de visitantes ingresa en los fines de semana, y el 25% el resto del ao durante los das ordinarios.
Si bien el trabajo de campo refleja un ingreso de visitantes superior; para proyectar la demanda, se ha tomado como base los datos histricos obtenidos del perodo 2001-2005, utilizando el mtodo de la lnea recta. Estos datos reflejan un flujo menor de turistas, lo que compensara el margen de mercado que por gustos, preferencias y aptitudes no demandar en ningn momento el producto.
PROYECCIN DE LA DEMANDAD DE TURISTAS PROV. PASTAZA AOS 2009 2028
AOS 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 5.3. La Oferta
PAX. PASTAZA 59,939 66,800 73,661 80,522 87,384 94,245 101,106 107,967 114,828 121,690
FUENTE: Unidad de Proyectos GMM
El Centro de turismo Comunitario Ishkay Yaku realiza sus operaciones tursticas en territorio de comunidades indgenas de nacionalidad kichwa. Ishkay Yaku se orienta a satisfacer las expectativas del segmento de turistas de clase media y media alta, los tours ofertados son de 4 das, en donde la va de acceso y salida
69 fundamentalmente es area. Un segmento reducido corresponde a visitantes que desean ingresar realizando caminatas de alrededor de 4 horas.
En la Provincia de Pastaza existen empresas que se dedican a desarrollar Turismo Comunitario, enfocndose a la conservacin de la biodiversidad y uso racional de los recursos naturales a travs de la concienciacin de los visitantes y de los actores locales. Los principales establecimientos son:
ESTABLECIMIENTO Kapawi Comunidad Pavacocha
UBICACIN Provincia de Pastaza
MODALIDAD Turismo Comunitario
Cantn Arajuno, Turismo Comunitario Comunidad pavacocha Comunidades Indgenas Cantn Arajuno Turismo Comunitario de Arajuno Operadoras Tursticas Provincia de Pastaza Turismo Comunitario, Deportes de Aventura,
5.4. Sistemas de comercializacin
El Centro de Turismo Comunitario Ishkay Yaku es filial de la Federacin Plurinacional de Turismo Comunitario del Ecuador, siendo este el principal agente estratgico mediante el cual se comercializan los paquetes tursticos tanto a nivel nacional como internacional.
Se cuenta con dos paquetes tursticos en dos modalidades:
DETALLE
SEGMENTO A QUE ESTA DIRIGIDO Personas adultas Jvenes
4 das 3 noches 3 das 2 noches
70 6. ESTRATEGIA DE NEGOCIO
6.1. rbol de Objetivos

Recursos: suelo, aire y agua sin contaminacin Conservacin del hbitat de especies de flora y fauna Adecuado manejo desechos slidos desechos slidos de de Actores locales cultura turstica con
Actividades alternativas que contribuyen a la conservacin del ecosistema
Adecuada sealizacin en las reas del Centro de Turismo Comunitario
Actores involucrados CTC Ishkay Yaku conciencia ambiental
del con
Turismo manejado sostenibilidad
con
Apoyo oportuno gobiernos seccionales
de
Apoyo a autogestin
No hay dependencia econmica de la Empresa petrolera
Ingresos econmicos de las comunidades Generacin de fuentes de empleo en las comunidades
Posibilidad de acceder a servicios bsicos
Fcil acceso a las comunidades
71
6.2. Matriz de Marco Lgico

JERARQUA DE OBJETIVOS FIN Contribuir a mejorar las condiciones de vida de la comunidad Atacapi Incremento de ingreso econmico promedio a nivel familiar, durante el primer ao. Sondeo de ingresos familiares, relacin ingreso -egreso. Proyeccin de utilidades recibidas Ingresa el nmero de turistas proyectado. INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS
PROPSITO Desarrollo de Turismo Comunitario con sostenibilidad RESULTADOS 1. Audiencia potencial del Centro de Interpretacin Ambiental identificado Se determinan 3 audiencias potenciales 80 % del Inventario de Recursos naturales y culturales actualizado 100 % del material diseado en base al inventario de recursos naturales y culturales Se disean la sals de recepcin, de cultura, aula didctica y la tienda que forman parte del centro de interpretacin 100 % del material interpretativo colocado en el Centro de Interpretacin 100 % del anlisis de costos realizado Informe tcnico Tcnicos del proyecto trabajan conjuntamente con los pobladores de la comunidad Organizacin indgena se involucra y que aporta activamente al desarrollo del proyecto. En el 2015 el Centro de Turismo Comunitario opera con visin de sostenibilidad Evaluacin de actividades propuestas Pobladores con conciencia de conservacin y uso racional de recursos naturales y culturlaes
2. Recursos naturales y tursticos inventariados 3. Medios interpretativos diseados
Informe tcnico, documento final Diseos, informe tcnico
4. Centro de Interpretacin Ambiental diseado
Planos arquitectnicos, informe tcnico
5. Medios interpretativos distribuidos
Inspeccin visual
6. Anlisis de Costos para la implementacin del Centro de Interpretacin Ambiental realizado
Informe, presupuesto
72
ACTIVIDADES 1.1. Diagnstico Sociocultural ambiental
$ 200
Revisin de informacin existente, informe del diagnstico
La informacin secundaria primaria es confiable
1.2. Realizar el anlisis Audiencias 2.1. Identificacin de los recursos naturales y culturales del Centro de Turismo Comunitario 2.2. Realizar el Inventario de recursos naturales y culturales 3.1. Diseo de medios y material interpretativo 3.2. Determinar costos de los materiales interpretativos 4.1. Elaboracin de planos del Centro de Interpretacin Ambiental
$ 100 $ 100
informe tcnico Revisin de fuentes secundarias de informacin, recorridos de campo, informe Inventario, informe tcnico Informe tcnico del estudio Presupuesto, informe tcnico, proformas de materiales Informes tcnicos narrativos y financieros, monitoreo y evaluaciones, encuestas, muestreos. Planos arquitectnicos, presupuesto de implementacin, informe tcnico Planos arquitectnicos, informes tcnicos, inspeccin visual Estudio financiero, econmico, indicadores de rentabilidad
Tcnicos cumplen con cronograma establecido
el
Se cuenta con los recursos tcnicos, econmicos necesarios
$ 100 $ 600
$ 2.879,96
Los presupuestos son elaborados de acuerdo a los requerimientos
$ 4.500
4.2. Determinar el implementacin del Interpretacin Ambiental
costo centro
de de
$ 27.841,83
Tcnicos del proyecto elaboran documentos
5.1. Distribucin y ubicacin d los medios interpretativos las salas del Centro de Interpretacin 6.1. Anlisis de Inversin del proyecto
$ 300
Presupuesto del Centro de Interpretacin elaborado en tiempos previstos Las tasas de rendimiento indican que el proyecto es viable econmicamente
$ 33.360,70
73 7. FACTIBILIDAD TCNICA 7.1. Localizacin 7.1.1. Macro localizacin Comunidad Atacapi
FUENTE: Archivo Organizacin Curaray Liquino. 2007
7.1.2. Ubicacin de la Comunidad Atacapi y el Centro Ishkay Yaku
FUENTE: Archivo Organizacin Curaray Liquino. 2007
74 7.2. Determinacin de la tecnologa a aplicarse
En el caso del Centro de Interpretacin Ambiental se utilizar instrumentos tecnolgicos referentes a equipos de computacin y audiovisuales que permitan la proyeccin de videos, fotografas satelitales. Se utilizarn paneles interactivos de elaboracin mecnica y electrnica. La construccin de la infraestructura del Centro de Interpretacin se la implementar de acuerdo a la arquitectura tradicional kichwa, y de igual forma el diseo y construccin de la sealtica ser en base a la cultura kichwa que emplea cubierta tejida de paja toquilla y madera fundamentalmente, los materiales sern del entorno.
8.
FACTIBILIDAD FINANCERA
8.1. Detalle de las inversiones
8.1.1.
Centro de Interpretacin Ambiental

PRESUPUESTO DE OBRA CANTIDAD UNIDAD PRECIO UNITARIO 0.45 0.53 5.00 53.10 4.34 10.58 4.34 15.00 12.00 21.00 13.52 15.00 5.00 18.00 25.06 5.00 TOTAL
CONCEPTO / RUBRO
PRELIMINARES 1. Limpieza manual del terreno 2. Replanteo de Obra 3. Excavacin para plintos 4. Hormign Ciclpeo 1-2-3 para plintos 5. Pilares de madera (0.15 X0.15) 6. Vigas principales 7. Vigas de piso secundarias 8. Entablado para piso 9. Hormign S. para el bao 10. Estructura para cubierta (armazn de madera caoba y cubierta de paja) 11. Paredes de madera 12. Paredes de ladrillo para baos 13. Enlucido pared de baos 14.Cermica piso de baos 15. Gradas de madera 15. VENTANAS (defensas de madera) Cubierta con malla metlica contra insectos
294.80 294.80 22.75 22.75 33 66 17 269.07 2.06 435.19 261.44 50.07 50.07 25.73 5.4 49.36
m 2 m 2 m 2 m u u u 2 m 3 m 2 m m 2 m 2 m 2 m 2 m m
2
132.66 156.24 113.75 1208,03 143.22 698.28 73.78 4036.05 24.72 9138.99 3534.66 751.05 250.35 463.14 138.24 246.80
75
16. PUERTAS (madera) Exteriores 2.00 u Interiores (laurel panelado) 14.00 u 17. CERRAJERIAS En puerta principal 2.00 u En el interior 14.00 u 18. INSTALACIONES DE AGUA POTABLE Desage de aguas servidas (internas 17.00 pto platigama) Caja de revisin ( ladrillo 50 X50) 2.00 u Calefn 1.00 u Canalizacin exterior 24.00 m 19. INSTALACIONES ELCTRICAS Punto de iluminacin 39.00 pto Punto tomacorriente dobles 19.00 pto Punto interruptores 16.00 pto Tablero de control 1.00 u 20. PIEZAS SANITARIAS Inodoros tanque bajo y accesorios de 5.00 u bao Lavamanos con pedestal 5.00 u VALOR DEL PRESUPUESTO APROXIMADO
500.00 98.00 38.00 12.00
1000.00 1372.00 76.00 168.00
20.00 7.00 273.68 16.00 25.80 30.10 7.00 30.00 77.19 80.21
340.00 14.00 273.68 384.00 1006.20 571.90 112.00 30.00 385.95 401.05 27.241,83
8.1.2.
N.
Medios Interpretativos
EQUIPOS CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
SALA DE RECEPCIN Letrero de Bienvenida Exhibicin de pared Panel mvil Exhibicin Interactivo Panel Interactivo Panel mvil Panel armable Panel mvil Maqueta Mesa interpretativa SALA DE LA CULTURA Exhibicin de pared Panel mvil Panel armable Exhibicin tridimensional Exhibicin tipo diorama
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
100.00 130.14 134.40 409.92 375.98 154.34 253.12 134.40 80.00 120.00 130.14 134.40 226.80 376.32 80.00
100.00 130.14 134.40 409.92 375.98 154.34 253.12 134.40 80.00 120.00 130.14 134.40 226.80 376.32 80.00
76
16 Sealtica Orientativa TOTAL 1 40.00 40.00 2.879,96
8.1.3. Costos de Equipos para la Implementacin del Centro

N EQUIPOS AREA ADMINISTRATIVA Y DE COMERCIALIZACIN Sillas de oficina Computadora Escritorio Archivadores Cuadros decorativos Plantas ornamentales Mueble para Oficina Vitrina Aparador SALA DIDCTICA Sillas Infocus Dvd Pizarra de tiza liquida Pantalla enrollable para proyeccin TIENDA Y CAFETERIA Cafetera Dispensador de agua VALOR UNITARIO VALOR TOTAL
2 1 1 1 4 2 1 1 1 20 1 1 1 1 1 1
30.00 800.00 60.00 160.00 10.00 8.00 100.00 200.00 150.00 8.00 1.0000 150.00 60.00 200.00 40.00 40.00 TOTAL
60.00 800.00 60.00 160.00 40.00 16.00 100.00 200.00 150.00 160.00 1.000 150.00 60.00 200.00 40.00 40.00 2.246,00
8.2.
Depreciacin de los activos

% por Ley Valor Acumula do
Concepto Activos Fijos Local Mobiliario Equipo de computacin Material interpretativo TOTAL
Valor de Vida Valor Adquisicin til Residual
Valor en Libros
27.241,83
1.086,00 3.236,00 2.879,96 34.443,79
20 13.620,92 5% 10 217,20 10% 3 3 323,60 33%
681,05 86,88 970,80
681,05 86,88 970,80
681,05 86,88 970,80
681,05 86,88 970,80
2.724,18 347,52 3.883,20
24.517,65 738,48 -647,20 -575,99 24.032,94
288,00 33% 863,99 863,99 863,99 863,99 3.455,95 14.449,71 2.602,71 2.602,71 2.602,71 2.602,71 10.410,86
77 8.3. Estimacin de ingresos
En base a la oferta de 2 paquetes tursticos se prev un ingreso de 60 turistas al ao y se proyecta un incremento progresivo de 40 turistas por ao es decir del 66.6%. El costo promedio es de 250 dlares por pax, cada paquete incluye los rubros de transporte, alojamiento, alimentacin, guianza y uso de senderos.
INFORMACION SOBRE INGRESOS VOLUMEN ESTIMADO VENTAS Paquete 1 temporada alta Paquete 2 temporada alta Paquete 1 temporada baja Paquete 2 temporada baja VENTAS
2010
2011
2012
2013
2014
2015
13.800,00 15.180,00 16.698,00 19.202,70 22.083,11 16.800,00 18.480,00 20.328,00 23.377,20 26.883,78 6.300,00 7.500,00 6.930,00 8.250,00 7.623,00 8.766,45 10.081,42
9.075,00 10.436,25 12.001,69
44.400,00 48.840,00 53.724,00 61.782,60 71.049,99
ELABORADO POR: Patricia Cabezas J. 2010
8.4. Costos Unitarios de produccin
CONCEPTO / RUBRO 1 2 3 4 Centro de Interpretacin Ambiental Medios Interpretativos Equipamiento Estudios tcnicos TOTAL
VALOR TOTAL 27.244,74 2.879,96 3.236,00 5.400,00 38.760,70
78 8.5. Costos Administrativos
ESTRUCTURA OCUPACIONAL Administrador Secretaria Contadora Guas o Interpretes (2) Cobrador de artesanas Mesero Personal de mantenimiento Guardia TOTAL
SUELDO MENSUAL 290.00 240.00 240.00 240.00 240.00 240.00 240.00 2.740
TOTAL ANUAL 3480 2880 2880 2880 2880 2880 2880 20.760
8.6. Costo Promedio Ponderado de Capital (TMARC)
VALOR ACTUAL NETO TASA INTERNA DE RETORNO TMARC 8.7.

AOS INVERSIONES CAPITAL DE TRABAJO INGRESOS (-) COSTOS OPERACIONALES (=) UTILIDAD ANTES DE IMPUESTOS (-) 15% PARTICIPACION TRABAJADORES (=) UTILIDAD GRAVADA (-) IMPUESTOS 25% (=) FLUJO NETO (36.367,79)
$ 43.153,19 54% 12%
Clculo del Flujo de fondos

2010 (33.367,79) (3.000,00) (3.300,00) 44.400,00 20.760,00 23.640,00 23.640,00 23.640,00 (3.630,00) 48.840,00 22.836,00 26.004,00 3.900,60 22.103,40 5.525,85 16.577,55 (3.993,00) 53.724,00 25.119,60 28.604,40 4.290,66 24.313,74 6.078,44 18.235,31 (4.392,30) 61.782,60 27.631,56 34.151,04 5.122,66 29.028,38 7.257,10 21.771,29 (18.315,30) 71.049,99 30.394,72 40.655,27 6.098,29 34.556,98 8.639,25 44.233,04 2011 2012 2013 2014 2015
79 8.8. Evaluacin financiera del Caso Base (VAN - TIR)
VALOR ACTUAL NETO TASA INTERNA DE RETORNO
$ 43.153,19 54%
8.9. Viabilidad del Proyecto
La TMARC es de 12 % la misma que permitir que se cubra las expectativas de rentabilidad tanto de las comunidades por su trabajo y tiempo aportado. Con relacin a la TIR 54% la TMARC es inferior por lo que el proyecto es viable
80 9. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
1. CIUDAD
VIRTUAL
DE
ARQUEOLOGA
ANTROPOLOGA,
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Politcnica de Chimborazo, Escuela de Ingeniera en Ecoturismo. 35 - 75 pp. 16. PLAN DE DESARROLLO DEL CANTN ARAJUNO. 2009
82
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ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO

INSTITUTO DE ALTOS ESTUDIOS NACIONALES

DIPLOMADO SUPERIOR EN GESTIN Y EVALUACIN DE PROYECTOS

PATRICIA ELIZABETH CABEZAS JARAMILLO

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2.1. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO

Ttulo del Proyecto

Organizacin de Comunidades Indgenas de la Cabecera del Ro Curaray Liquino.

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que motiven la necesidad de

respetar los procesos naturales y las manifestaciones culturales, y comprendan

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2.4.1. Objetivo General

2.4.2. Objetivos Especficos

Realizar el anlisis de audiencia potencial del Centro de Interpretacin.

b. Identificar los recursos naturales y culturales a ser interpretados.

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6 c. Disear los medios interpretativos a ser implementados.

2.5. Marco Terico

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2.5.3. Turismo Comunitario

2.5.4. INTERPRETACIN AMBIENTAL

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Dnde y con quin lo hacemos

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9 fortalecimiento a las comunidades de base en su proceso organizativo. (UAES, 2002)

Algunos elementos a considerar en la planeacin de un programa interpretativo

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10 f. Plan de seguimiento: Es importante establecer un sistema de monitoreo donde se contemple:

Aportes de la interpretacin ambiental a la misin institucional

c. El fortalecimiento de la autoestima y orgullo de las comunidades locales por su cultura.

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12 Los medios interpretativos ms comunes

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13 Un procedimiento para realizar la interpretacin ambiental

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a. La planificacin interpretativa permite analizar y tomar decisiones

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b. Proceso de la planificacin Interpretativa

Las etapas son:

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16 2) Formulacin de objetivos de planificacin

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2.5.5. ANLISIS DE AUDIENCIA

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dirigen con frecuencia los programas educativos son:

Quin est afectando directamente el recurso natural que estamos considerando?

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2.5.6. INVENTARIO INTERPRETATIVO

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DISEO DE MEDIOS INTERPRETATIVOS

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Clasificacin de Medios Interpretativos

Proporcionan direccin, informacin o interpretacin, y generalmente se encuentran fijas y permanentes.

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Tours en vehculos no motorizados

Grupos de ciclistas o jinetes, visitantes en canoas, botes a remo, etc.

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