Studiu de caz

Date biografice: Nume i prenume: Data i locul naterii: Clasa: a VI-a Componena familiei: - tatl: - mama: - frate: - sor: Domiciliul: Condiii socio-economice: - buget modest - nivel socio-cultural sczut Structura familiei: - organizat - relaiile intrafamiliale i climatul afectiv - satisfctor Date medicale: - sarcin fr probleme; natere prin cezarian; - a fost un copil bolnvicios n primul an de via; - la vrsta de 3 ani pronun primele cuvinte; - prezint dificulti de comunicare i relaionare. Date psihologice semnificative: - copilul sufer de retard psihic uor; - QI = 70 - prezint dificulti n exprimarea oral i scris, tulburri socio-afective. Reprezentri: percepe difuz materialul de nvare, reprezentrile fiind greu de actualizat; Gndirea - concret-intuitiv - nelege lent noiunile predate Memoria - mecanic lent, lacunar, de scurt durat Imaginaia - srac i lipsit de creativitate

Limbajul i comunicarea - prezint dislalie; - vocabular redus, exprimare greoaie, rspunde numai la ntrebri sau comenzi verbale; - timpul de reacie moderat; - percepia auditiv i analiza fonematic este deficitar (tulburare lexico-grafic n diferenierea literelor s z) Atenia: nivel de concentrare sczut, instabil Voina: mobilizatoare pentru activiti de scurt durat i recompensat Temperament: coleric Deprinderi: i place s picteze icoane pe sticl i lemn Schema corporal: format; - lateralitate dreapt; - orientare n timp relativ bun; - orientare spaial bun. Cauze care au determinat eecul colar: Cauze interne: - copilul sufer de retard psihic uor; - prezint dificulti n exprimarea oral i scris (dislalie, disgrafie), tulburri socio-afective; - are o imagine proast despre sine. Cauze externe: - clasa nu-l agreeaz (l consider un intrus n grupul lor); - familia nu este preocupat de buna evoluie colar a copilului (are probleme de ordin financiar); - lipsa de comunicare de la cea mai fraged vrst cu prinii; - absena unui climat afectiv din partea prinilor (mama plecat de doi ani la munc n strintate). Aciune asupra elevului cu CES (a cadrului didactic): - cunoaterea elevului personalitii sale; prin adunarea datelor care contureaz profilul

- prezentarea lui colectivului clasei; - construirea unei imagini de sine pozitiv; - antrenarea n activiti de echip; - responsabiliti permanente la nivelul clasei (responsabil cu colul viu al clasei);

- integrarea n activitile pentru care are disponibiliti (educaie plastic, abilitare manual); - asisten logopedic (colaborare cu logopedul colii); - adaptarea vorbirii i mimicii pentru transmiterea mesajului; - momente de activitate didactic n care este solicitat individual, dar i momente n care este inclus n grup (i se cere prerea); - construirea unei relaii afective cu colegii i nvtorul; Aciune asupra colectivului clasei (a cadrului didactic):
-

discuii cu elevii i sensibilizarea asupra problemelor colegului lor; cultivarea relaiilor de colaborare;

- includerea noului coleg n activitile lor; - rezolvarea conflictelor pe cale panic, tolerant; - colaborarea i ntrajutorarea la activiti diverse (educaie plastic, abilitare manual); - nvarea n perechi; - asigurarea unui climat afectiv de siguran, calm, n vederea integrrii lui C. I. n colectivul clasei. Aciune asupra familiei:
-

consilierea prinilor;

- fiecare membru al familiei s-i asume responsabiliti n vederea optimizrii evoluiei copilului; - s-i ofere sprijin necondiionat n situaii dificile care l depesc;
-

contientizarea necesitii formrii unor relaii de parteneriat ntre familie, coal, logoped, terapeut;

Strategii concrete folosite de cadrul didactic n vederea integrrii elevului cu CES:

-

asigurarea unei atmosfere optime pentru o bun nvare, necesar tuturor elevilor; intervenirea cu tact pentru integrarea elevului n colectiv;

- tratarea difereniat a elevului cu CES (corelarea ntre coninuturile obligatorii i posibilitile de nvare ale copilului); - conducerea diverselor situaii de nvare n acelai timp i spaiu; - aplicarea unor strategii diferite de evaluare; - pstrarea legturii cu familia. Rezultate obinute: - progresul pe linia socializrii; - integrarea n colectiv;
-

participarea la activitile extracurriculare;

- formarea unei imagini de sine pozitiv; - sub aspect grafic a nregistrat progrese, reuind s-i ordoneze textele n pagin, s aib o scriere lizibil i corect; - tulburrile fonetice ale vorbirii orale (substituiri, schimbarea locului literelor) i sintactice (asimilri, omisiuni ale cuvintelor) au sczut simitor; - are o atitudine mult mai tolerant fa de colegi; depete cu mai mult uurin strile conflictuale; - s-a schimbat atitudinea prinilor fa de propriul copil.