LECTURA: ORGANIZACIN DEL PROCESO DE CRECIMIENTO SNTESIS EL CRECIMIENTO DEL NIO ES UN PROCESO REGULAR Y MUY ORGANIZADO, EN LA LECTURA DA EL EJEMPLO

DE DOS GEMELOS IDNTICOS, QUE AUNQUE TIENEN DEMASIADO PARECIDO FSICAMENTE Y LOS GENES SON IDNTICOS PERO NO SON IGUALES Y POR QU NO LO SON PUES DESDE QUE EL VULO ES FERTILIZADO SE DIVIDE PARA DAR GEMELOS IDNTICOS PERO DESDE AH NO ES PROBABLE QUE SE DIVIDA EXACTAMENTE EN 2 PARTES IGUALES, DESPUS DEL NACIMIENTO, AUNQUE LOS DOS NIOS TENGAN CONDICIONES FAVORABLES EN EL MEDIO EN EL QUE SE EDUCAN, NUNCA TIENEN MEDIOS DEL TODO IDNTICOS, LA ALIMENTACIN NO ES LA MISMA, NO SON ABSOLUTAMENTE IGUALES, Y NO LLEGAN A PADECER DE LAS MISMAS ENFERMEDADES. EL TEXTO TAMBIN HABLA DE LAS GRADIENTES DEL CRECIMIENTO QUE NO ES NADA MS QUE UNA MANERA EN LA QUE SE EXHIBE LA ORGANIZACIN DEL CRECIMIENTO.LA EXPRESIN GRADIENTE PROVIENE DEL SUPUESTO MECANISMO AL QUE SE DEBEN SEMEJANTES FENMENOS. ENTONCES UNA GRADIENTE DE CONCENTRACIN DE DE LA SUSTANCIA CONDUCE A UNA GRADIENTE DE MADUREZ EN UNA MISMA ESTRUCTURA FSICA. TAMBIN NOS HABLA QUE LAS GRADIENTES EN OCASIONES PUEDEN ESTAR EN CIERTO TIEMPO DEL CRECIMIENTO Y PUEDEN SER CUBIERTOS POR OTROS PROCESOS. TAMBIN PUEDEN INTERACTUAR CON OTROS GRADIENTES, COMO EL GRADIENTE DE DIFERENCIA SEXUAL Y LA GRADIENTE MANO-HOMBRO. LAS GRADIENTES PUEDEN SER FCILES DE LOCALIZAR PUES HAY MUCHAS GRADIENTES QUE PRODUCEN EFECTOS MUY AMPLIOS. NO HAY RAZN PARA QUE DUDEMOS QUE GRAN PARTE DEL DESARROLLO DEL CEREBRO ESTE ORGANIZADO POR GRADIENTES. EL DESARROLLO INARMNICO ES LA ANORMALIDAD DE PERSONALIDAD, COMO EL CASO DE LOS ENFERMOS MENTALES EN EL TEXTO HABLA DE ALGO QUE ES MUY IMPORTANTE INARMONA DE DESARROLLO EN LA ANTOLOGA NOS PONE UN EJEMPLO DEL NIO QUE ES PRECOZ ELLOS EN SU DESARROLLO SE ADELANTARON MAS EN EL SISTEMA ENDOCRINO QUE EL CEREBRO. TAMBIN ESTN LAS ESTRUCTURAS QUE SON EL DESARROLLO EXTREMO PUEDE SER QUE EL NIO TENGA MUCHO TALENTO MUSICAL, MATEMTICO, PARA EL DIBUJO. PERIODO CRTICO ES UNA ETAPA DE DURACIN LIMITADA, ESTO SE DEBE A QUE UNA INFLUENCIA PARTICULAR, DE OTRA PARTE DEL ORGANISMO EN DESARROLLO, O DEL MEDIO DA UNA RESPUESTA PARTICULAR. ESA RESPUESTA PUEDE BENEFICIAR PARA EL DESARROLLO NORMAL, O PUEDE SER PATOLGICA. ESTO EN LA NIEZ SE PUEDE TRADUCIR CUANDO LAS MADRES PADECEN SARAMPIN EN LA PRIMERA LOS NIOS NACEN CON CATARATAS Y OTROS DEFECTOS. ETAPAS DEL DESARROLLO GENERALES Y SINGULARES: LAS PERSONAS QUE SE OCUPAN DEL DESARROLLO INFANTIL SIEMPRE SE HAN PREGUNTADO DI EL DESARROLLO ES CONTINUO O SI LLEVA POR MEDIO DE ETAPAS. PERO POR EJEMPLO EL CRECIMIENTO FSICO NO SE REALIZA EN ETAPAS SE HACE CONTINUAMENTE, EL DESARROLLO DE LA PERCEPCIN SE HACE DE MANERA CONTINUA. UN EJEMPLO DEL DESARROLLO POR ETAPAS ES EL DESARROLLO EMOCIONAL DEL NIO. LECTURA: TEORA GENERAL DEL DESARROLLO PSICOLGICO DEL NIO Los factores que pueden influir en el desarrollo empiezan a surgir antes de que el nio sea

concebido y no nadamas a la personalidad y madurez de los padres, tambin a la circunstancia que lo determinan si el embarazo es esperado, deseado, no deseado, el estado emocional de la madre todo esto influir en las actitudes que los padres tomen hacia el nio. Las circunstancias que rodean al parto tambin so de mucha importancia para el futuro del aparato mental del nio, pero tambin es importante el contacto entre la madre y el nio ya que de esta manera puede producir en el nio un desarrollo emocional. Un ejemplo de esto puede ser que cuando el nio tiene entre 3 o 5 semanas de haber nacido sonre a cualquier cara p persona, dibujo el asocia la cara que ve con las sensaciones placenteras que la madre provoca cuando ella le hace lo mismo., y esto de acuerdo con Spitz (1965) significa que el nio ya estableci un contacto emocional con la madre. Margaret Mahler (1968) Piensa que el estado de desarrollo que se encuentra el bebe implica que este se desarrolle con la madre percibindola como parte de s mismo. l llama a esta etapa como sinopsis. Klain (1952) describe esto como un estado de omnipotencia y lo llamo posicin paranoide Flairbain le llamo esquizoide porque llego a la conclusin que el nio percibe por un lado las partes buenas de la madre y por otro lado las partes de la madre fustada. A la edad de 5 0 6 meses l cuando el bebe es puesto en manos de un extrao se presenta el fenmeno de la ansiedad, el bebe llora y solo se calma al llegar a los brazos de la madre. Es aqu donde se observa clnicamente la ansiedad de Mahler Y otros lo llamaron ansiedad de separacin. La fase de prctica se da en los nios de 10 a 12 meses en esta etapa los bebes comienzan a caminar a explorar incansablemente el estado de fascinacin , el grado de maduracin que el sistema nervioso central alcanza y la cesibilidad . El la etapa de la practica la atencin y la fascinacin del bebe es desviada hacia los logros motores. El nio tambin aprende lo que es aceptable y lo que no es aceptable, cuando el nio tiene 3 aos ya adquirido un gran equipo psicolgico. Alos 3 aos de edad el nio pone mucha atencin a sus genitales el pequeo hombrecito se da cuenta de las erecciones de su pene. Se preocupa y hace preguntas sobre eso Freud(1905) llama a esta etapa como flica por el inters que el nio muestra hacia sus genitales y el complejo de Edipo. El nio a los 5 o 6 aos se hace ms misterioso adquiere nuevas habilidades que enriquecen su aparato psicolgico En la pubertad el individuo se encuentra nuevamente enfrentado a sus intereses e impulsos sexuales y agresivos pero ahora cuenta con ,muchas funciones que el ha ido adquiriendo a travs de la etapa de latencia. Entonces decimos que el desarrollo infantil depende de la buena disponibilidad y actitudes del adulto. Las desviaciones del desarrollo tienen ms fcil manejo y ms benignas consecuencias cuando su deteccin ha sido temprana.

ORGANIZACIN DEL PROCESO DE CRECIMIENTO El crecimiento del nio es un proceso regular y muy organizado. Su origen est en las mltiples oportunidades que se presentan, durante un largo y complejo proceso intercalado entre la accin qumica primaria de los genes y la forma adulta final, para que haya desviaciones ligeras, leves discrepancias entre reacciones qumicas. Cuando el vulo fertilizado se divide para dar gemelos idnticos, no es probable que a cada mitad le toque exactamente la misma cantidad de citoplasma. Tampoco que al empezar a organizar el citoplasma las sustancias producidas por los genes, se den las mismas

concentraciones de compuestos reaccionantes en los dos organismos que empiezan a desarrollarse. La posicin que adquieren en el tero es muy diferente y la sangre que reciben, por lo tanto los dos organismos se ven afectados por el medio. Cuando nacen aunque se cren igual los nios no tienen jams medios del todo idnticos, sus hbitos concernientes a la alimentacin no son iguales, ni tampoco las enfermedades que padecen. El paso de un nio puede compararse por el camino descrito por su curva de crecimiento, con la trayectoria de un proyectil dirigido a un blanco lejano. Este blanco es determinado por la estructura gentica; al igual que los dos proyectiles pueden seguir caminos levemente distintos, sin dejar por ello de dar en el blanco. GRADIENTES DE CRECIMIENTO La expresin gradiente proviene del mecanismo al que se deben semejantes fenmenos. Se dice en la yema embrionaria, antes de que puedan discernirse ningunas diferencias de madurez entre los tres segmentos debe haber diferencias en las concentraciones de algunas sustancias qumicas. Se dice que en la yema embrionaria, antes de que puedan distinguirse ningunas diferencias de madurez entre los tres segmentos, debe haber diferencias en las concentraciones de alguna sustancia qumica. Se ha demostrado que muchas de las diferencias que se observan en animales adultos en lo que se refiere a dimensiones y forma se originan en virtud de avances o retrasos diferenciales de reas corporales particulares durante la vida fetal. Muchas variaciones adultas evidentemente dependen de diferencias localizadas en velocidad de crecimiento en el feto. DESORGANIZACIN DEL CRECIMIENTO El desarrollo inarmnico en la esfera psicolgica pudiera no significar ms que desarrollo inarmnico de la estructura cerebral, conducente a una anormalidad de la personalidad, como en el caso del defecto mental que tantas veces aparece en las personas con anormalidades cromosmicas. Acaso una inarmnica parecida aunque no perjudicial en el desarrollo pudiera conducir al desarrollo extremo de talento musical, o matemtico, o para el dibujo. Estos dones dependen, casi con certeza del desarrollo intrnseco de organizaciones cerebrales particulares. PERIODOS CRTICOS Por periodos crticos se entiende a la etapa de duracin limitada durante la cual una influencia particular, de otra rea del organismo en desarrollo, o del medio, que evoca una respuesta particular. La respuesta puede ser benfica, y hasta esencial para el desarrollo normal, o puede ser patolgica. En ejemplo de esto serian hijos de las madres que padecen sarampin alemn entre la primer y la duodcima semana de embarazo nacen con cataratas y otros defectos. Los periodos crticos en el desarrollo corporal son menos evidentes durante el desarrollo posnatal. Si se ha retrasado la adolescencia por fallar el mecanismo de maduracin cerebral a la glndula pituitaria, hay razn para suponer que varios aos despus se podr evocar el crecimiento adolescente en grado considerable mediante un tratamiento endocrino apropiado. El crecimiento fsico se realiza en una serie de saltos, sino continuamente. En el desarrollo de la percepcin en el nio pequeo no se han descubierto etapas distinguibles; tambin en este campo el desarrollo parece ser continuo. Piaget nos menciona que hay etapas en el desarrollo de las habilidades motoras como son: gatear y andar. Al principio el nio adquiere control inhibidor sobre movimientos neonatales de las piernas, despus hace movimientos de estampar el pie cuando se le sostiene, luego da deliberadamente pasos adelante sostenindolo tambin y por fin pasos independientes, pero con los brazos muy abiertos, los pies separados y las rodillas dobladas. Solo cuando estos desarrollos se han completado el nio marcha con progresin del taln a los dedos y ms tarde aun moviendo los brazos al ritmo de las piernas. La mxima aplicacin de la nocin de etapas discontinuas est en el campo del desarrollo cognitivo.

ORGANIZACIN DEL PROCESO DE CRECIMIENTO (J. M. TANNER) El crecimiento del nio es un proceso muy regular y muy organizado. En su mayor parte la estructura del organismo adulto esta contenida en la que aportan los genes. La organizacin del desarrollo es tal, que los procesos de diferenciacin y, crecimiento se autoestabilizan o buscan sus metas. Esta capacidad de estabilizar y retornar a una curva de crecimiento predeterminada despus de salir a empujones de la trayectoria, persiste durante todo el periodo de crecimiento y se aprecia en las respuestas de animales jvenes a la enfermedad o la inanicin. Ciertamente el plan fundamental del crecimiento es establecido muy al principio, en el periodo intrauterino comparativamente seguro. Gradientes de crecimiento Una manera en que se exhibe la organizacin del crecimiento es mediante la presencia de crecimiento. La expresin gradiente proviene del supuesto mecanismo al que se deben semejantes fenmenos Por ejemplo: Gardiente de crecimiento que conoce todo aquel que haya visto un recin nacido. En ste la cabeza es relativamente mucho mayor que el cuerpo- en comparacin con el adulto- y las piernas son relativamente menores. Los gardientes pueden existir durante cierto tiempo nada ms en el crecimiento, y ser cubiertos por otros procesos en otras ocasiones. Puede tambin interactuar con otros gardientes, ora aditivamente, como en el gradiente de diferencia sexual y el gradiente mano- hombro, ora-sin duda en algunos casos- en forma mas compleja. Gran parte del crecimiento del cerebro est organizado por medio de gradientes. Desorganizacin del crecimiento La multitud de reacciones qumicas que ocurren durante la diferenciacin y el crecimiento exige engarce de la mxima precisin. Si las fuerzas genticas originales empiezan siendo demasiado desequilibradas, no pueden haber desarrollado normal. Por ejemplo: Si uno de los cromosomas humanos se duplica, de modo que en el vulo fertilizado haya un nmero y una distribucin anormales de genes, aparecen varias

anormalidades del crecimiento, de las cuales el mongolismo es la mejor conocida: es un trastorno que ana anormalidades fsicas y defectos mentales, ETAPAS DE DESARROLLO: GENERALES Y SINGULARES Etapas es decir, en saltos separados por periodos durante los cuales casi no ocurre nada. Y adems se discuten si la hay generales, con diversos desarrollos anatmicos, fisiolgicos y psicolgicos. El crecimiento fsico no se realiza en una serie de saltos, sino continuamente, esta claro que existen etapas en el sentido usado anteriormente. Tampoco hay pruebas satisfactorias de la existencia de las etapas discontuinas de desarrollo en el cerebro. En el desarrollo de la percepcin del nio pequeo no se han descubierto etapas distinguibles; tambin en este campo el desarrollo parece ser continuo. La observacin cuidadosa del desarrollo de una actividad semejante, sin embargo, no apoya de ninguna manera tal nocin, al contrario; la habilidad de andar se desarrolla gradualmente. La nocin de las etapas discontinuas esta en le campo del desarrollo cognoscitivo. Aqu es, donde la discontinuidad pudiera ser ms real que aparente se ve en el desarrollo del nio. Solo aparecen etapas discontinuas de desarrollo en el ser humano en funciones complejas, es decir en funciones para las que han de integrarse muchas partes del cerebro. Tambin en el desarrollo emocional se han descrito etapas, y tambin en esto la complejidad del sistema pertinente hace sentir que pudiera existir, pero no tenemos conocimientos cierto sobre el punto. Bowlby ha supuesto que en el desarrollo psicolgico tambin se desenvuelven muchas actividades diversas, cada una en un tiempo en un tiempo diferentes y a un ritmo diferente, estn interconectadas flojamente, o acaso complejamente, pero sin que haya periodos simultneos en reposo. La mejor manera de considerar el desarrollo es como una serie de mltiples procesos que se traslapan temporalmente y estn enlazados unos a otros, a veces flojamente, a veces de modo apretada.