AVM FACULDADE INTEGRADA Curso de Ps-Graduao em Gesto Escolar e Coordenao Pedaggica

O FRACASSO ESCOLAR DE ALUNOS DA REDE PBLICA DE ENSINO COMO REFLEXO DAS ATITUDES DE PAIS E PROFESSORES Valria Cristina Ferreira

Rio de Janeiro 2013 Valria Cristina Ferreira

O FRACASSO ESCOLAR DE ALUNOS DA REDE PBLICA DE ENSINO COMO REFLEXO DAS ATITUDES DE PAIS E PROFESSORES.

Monografia apresentada AVM Faculdade Integrada (WPS Ps-Graduao a Distncia) como exigncia parcial obteno do ttulo de Especialista em Gesto Escolar e Coordenao Pedaggica. Orientadora: Prof Fernanda Marsaro dos Santos

Rio de Janeiro 2013 Valria Cristina Ferreira

O FRACASSO ESCOLAR DE ALUNOS DA REDE PBLICA DE ENSINO COMO REFLEXO DAS ATITUDES DE PAIS E PROFESSORES.

Monografia apresentada AVM Faculdade Integrada (WPS Ps-Graduao a Distncia) como exigncia parcial obteno do ttulo de Especialista em Gesto Escolar e Coordenao Pedaggica. Orientadora: Prof Fernanda Marsaro dos Santos Aprovado pelos membros da banca examinadora em

___/___/___, com meno ___ (____________)

Banca Examinadora: __________________________ __________________________

Rio de Janeiro 2013 Valria Cristina Ferreira

O FRACASSO ESCOLAR DE ALUNOS DA REDE PBLICA DE ENSINO COMO REFLEXO DAS ATITUDES DE PAIS E PROFESSORES.

Aos meus pais com os quais aprendi que a busca pelo conhecimento deve ser incessante.

AGRADECIMENTO

Primeiramente a Deus, por ter me dado motivao e sade para concretizar esse trabalho. minha, me Maria da Penha, por estar sempre ao meu lado nos momentos em que mais precisei de apoio. Aos meus filhos, Isaac e Vitor, pelos momentos de alegria em minha vida.

Se voc quer ser bem sucedido, precisa ter dedicao total, buscar seu ltimo limite e dar o melhor de si. Ayrton Senna

RESUMO Este estudo busca compreender a relao que existe entre o fracasso escolar de alunos da rede pblica de ensino brasileira e o reflexo das atitudes de pais e professores, tendo como foco diagnosticar os problemas que levam esses alunos a essa situao de fracasso; e refletir sobre a influncia da famlia nesse processo. Para isso, utilizou-se o procedimento bibliogrfico alicerando-se nas teorias de vrios pensadores da educao. Tal procedimento permitiu definir, de forma simples, o verdadeiro significado desse fenmeno, presente tanto em escolas pblicas quanto em particulares. Evidenciar que as condies de trabalho dos professores em sala de aula e os problemas familiares podem dificultar o interesse dos alunos nos estudos foi uma consequncia natural no desenrolar da pesquisa. Esta concretizou-se satisfatoriamente, mostrando que a no aprendizagem no ocorre por si s, porquanto, o estudante recebe influncias de fatores cognitivos, sociais, interpessoais e familiares. Tais fatores dirigem a sua aprendizagem, seja para o sucesso ou para o fracasso escolares. Ao final, conclui-se que todo esse complexo na aprendizagem acaba por se tornar um desafio para o profissional da educao. Palavras-chave: fracasso escolar, atitude, famlia, professores.

ABSTRACT This study aims to comprehend the failure of children in school in public schools in Brazil as a consequence of their parents and teachers, focusing in diagnosing the causes, and to reflect in the families in this process. For that, it was used the bibliografic procedure, based in the theory of various thinkers of education. Such procedure allowed to define, in simple terms, the true mean of this fenomena, existent not only in public schools but also in private ones. The evidence that work conditions of teachers in classroom and familiar problems may interfere in student interests in study was a natural consequence of the research. This study completed satisfactorialy, showing that the not learning does not occur by itself, but, the student receive cognitive influence, social, interperson, and familitar that drives its understanding to succes or failure. Finally, concluded that all this complex understanding ends to became a challenge to the professional of education. Keywords: school failure, attitude, family, teachers.

SUMRIO Introduo ............................................................................................ 9 Captulo 1 1.1 Fracasso Escolar ............................................................................10 1.2 Fracasso/Sucesso Escolar................................................................. 11 1.3 Sucesso Escolar................................................................................ 13 Captulo 2 2.1 Trabalho em geral.............................................................................. 14 2.2 Emprego............................................................................................ 15 2.3 Trabalho do profissional da educao pblica....................................16 2.4 Trabalho docente ...........................................................................19 2.5 Condies de trabalho dos docentes ............................................ 20 2.6 Profisso que afeta a sade............................................................... 22 Captulo 3 3.1 - Fatores que influenciam na aprendizagem...................................... 23 3.1.1 Sobre a Estrutura Cognitiva.............................................. 24 3.1.2 Sobre a Personalidade......................................................... 25 3.1.3 Sobre os meios sociais e as relaes interpessoais ....... 25 3.2 Afetividade professor-aluno............................................................... 27 3.3 Dificuldades de aprendizagem....................................................... 29 3.4 Influncia da Famlia....................................................................... 31 Captulo 4 4.1 Para medir o desempenho das escolas ........................................ 32 4.2 Instrumentos de avaliao .......................................................... 34 4.3 Desempenho de alunos de escolas pblicas ............................... 35 4.4 Escolas privadas x Escolas pblicas ............................................... 36 4.5 Qualidade de ensino a meta ..................................................... 37 4.6 Perfil dos estudantes brasileiros ....................................................... 38