Instrumento de Investigao Clnica

PROCEDIMENTO DE DESENHOS ESTRIAS

 CARACTERSTICO DAS TCNICAS DE INVESTIGAO CLNICA DA PERSONALIDADE

Uso da associao livre por parte do examinando; Tem objetivo de atingir a explorao de aspectos inconscientes da personalidade; Participao em recursos de investigao prprios das tcnicas projetivas em geral, pela insero de estmulos que se prestem a diferentes interpretaes;

 CARACTERSTICO DAS TCNICAS DE INVESTIGAO CLNICA DA PERSONALIDADE

Emprego de meios indiretos de expresso, como os desenhos, a pintura, a dramatizao, o ato de contar estrias, etc. A ampliao da observao livre e da entrevista clnica no estruturada, tomando destas a propriedade de flexibilidade, espontaneidade e imprevisibilidade que permitem uma sondagem abrangente da vida psquica.

WALTER TRINCA - 1972 NO UM TESTE PSICOLGICO, UM MEIO AUXILIAR DE CONDUZIR O EXAME PSICOLGICO

BASE: DESENHOS LIVRES E RECURSO DE CONTAR ESTRIAS

OCUPA UMA POSIO INTERMEDIRIA ENTRE OS TESTES PROJETIVOS GRFICOS E TEMTICOS E AS ENTREVISTAS SEMI E NO- ESTRUTURADAS UM PROCESSO DE "FAIXA LARGA. OFERECE MAIOR AMPLITUDE DE INFORMAES COM MENOR SEGURANA ESTATSTICA, DIFERENCIANDO-SE DOS CHAMADOS TESTES OBJETIVOS.

HIPTESE DO AUTOR

O desenho livre, associado a estrias em que ele figura como estmulo para essas estrias, constitui instrumento com caractersticas prprias para obteno de informaes sobre a personalidade em aspectos que no so facilmente detectveis pela entrevista psicolgica direta (TRINCA, 1972, p. 28)

TECNICAMENTE
Os

desenhos livres servem como estmulos de APERCEPO TEMTICA. Reune e utiliza informaes oriundas de tcnicas grficas e temticas de modo a se constituir em nova e diferente abordagem da vida psquica.

TECNICAMENTE

formado pela associao de processos expressivos motores (entre os quais se inclui o desenho livre) e processos aperceptivos dinmicos (verbalizaes temticas).

CARACTERSTICAS

5 unidades de produo
DESENHO

LIVRE CROMTICO OU ACROMTICO Cada um sendo estmulo para que conte uma estria associada livremente aps a realizao de cada desenho INQURITO fornece esclarecimentos TTULO

Destina se a crianas, adolescentes e adultos

APLICAO
Individual Material necessrio:

Folhas

de papel em branco, sem pauta Lpis grafite n2 Caixa de Lpis de cor de doze unidades

A tarefa realizada numa mesa, sobre a qual espalham-se os lpis, ficando o lpis grafite localizado ao acaso entre os demais.

APLICAO
Coloca-se uma folha de papel na posio horizontal com o lado maior prximo ao sujeito. No se menciona a possibilidade deste alterar essa posio, nem se enfatiza a importncia do fato. Solicita-se ao examinando que faa um desenho livre. "Voc tem esta folha em branco e pode fazer o desenho que quiser, como quiser".

APLICAO

Aguarda-se a concluso do primeiro desenho. Quando estiver concludo, o desenho no retirado da frente do sujeito. O examinador solicita, ento, que conte uma estria associada ao desenho: "Voc agora, olhando o desenho, pode inventar uma estria, dizendo o que acontece".

APLICAO

Se o examinando demonstrar dificuldade de associao e elaborao da estria, pode-se introduzir recursos auxiliares, dizendo-lhe, por exemplo: "Voc pode comear falando a respeito do desenho que fez". Em seguida, passa-se ao "inqurito". Neste, podem solicitar-se quaisquer esclarecimentos necessrios compreenso e interpretao do material produzido tanto no desenho quanto na estria. O "inqurito" tem, tambm, o propsito de obteno de novas associaes. Aps a concluso da estria, e ainda com o desenho diante do sujeito, pede-se-lhe o ttulo da produo.

APLICAO

O examinador tomar nota detalhada da estria, verbalizao do sujeito enquanto desenha, ordem de realizao das figuras desenhadas, recursos auxiliares utilizados pelo sujeito, perguntas e respostas da fase de "inqurito", ttulo, bem como de todas as reaes expressivas, verbalizaes paralelas e outros comportamentos observados durante a aplicao.

APLICAO

O uso da borracha deve ser evitado para melhor se caracterizarem certas reas em que o sujeito tem maiores dificuldades de desenhar. O uso da borracha faria desaparecer algumas configuraes grficas de valor psicolgico. Se o examinando quiser, ser-lhe-o entregues novas folhas de papel onde ele possa refazer o desenho, recolhendo-se, porm, a produo anterior.

FINALIDADES
O Procedimento de Desenhos-Estrias destinase investigao de aspectos da dinmica da personalidade, especialmente quando esta apresenta comprometimento emocional. Em combinao com outros recursos, como as entrevistas e os testes psicolgicos, oferece elementos adicionais ou complementares para a realizao do diagnstico psicolgico. O D-E pode ser empregado para o conhecimento dos focos conflitivos que se expressam como desajustamentos emocionais, prestando auxlio na interveno teraputica.

INTERPRETAO

A partir de uma fundamentao psicanaltica, Walter Trinca prope um referencial de anlise para o Procedimento de DesenhosEstrias, a ser utilizado, no como um esquema rgido, mas como uma forma de facilitao da interpretao do material. SEGUE ALGUMAS CATEGORIAS

I. ATITUDES BSICAS: EM RELAO A SI PRPRIO E EM

RELAO AO MUNDO

1. Aceitao: So includas nesse trao as necessidades e preocupaes com aceitao, xito, crescimento, e atitudes de segurana, domnio, autonomia, autosuficincia e liberdade. 2. Oposio: Atitudes de oposio, desprezo, hostilidade, competio, negativismo, no colaborao, desconsiderao e rejeio aos outros...

I. ATITUDES BSICAS: EM RELAO A SI PRPRIO E EM

RELAO AO MUNDO

3. Insegurana: necessidades de proteo, abrigo e ajuda; atitudes de submisso, inibio, isolamento e bloqueio; percepo do mundo como desprotetor; medo de no conter os impulsos; dificuldades em relao ao crescimento. 4. Identificao Positiva: Sentimentos de valorizao, auto-imagem e autoconceito reais e positivos, busca de identidade e identificao com o prprio sexo. 5. Identificao Negativa: Sentimentos de menos valia, incapacidade, desimportncia, auto-imagem idealizada ou negativa e problemas ligados imagem corporal.

II. FIGURAS SIGNIFICATIVAS: FIGURA MATERNA, FIGURA

PATERNA, RELACIONAMENTO ENTRE AS FIGURAS PARENTAIS, REAES DO SUJEITO PARA COM AS FIGURAS PARENTAIS, FIGURAS FRATERNAS E OUTRAS.

1. Figura materna positiva: me sentida como presente, gratificante, boa, afetiva, protetora, facilitadora, sentimentos positivos em relao me. 2. Figura materna negativa: me vivida como ausente, omissa, rejeitadora, ameaadora, controladora, exploradora, atitudes e sentimentos negativos em relao me. 3. Figura paterna positiva: pai sentido como prximo, presente, gratificante, afetivo, protetor, alm de outros sentimentos amorosos e atitudes favorveis

II. FIGURAS SIGNIFICATIVAS

3. Figura paterna negativa: pai ausente, omisso, ameaador, autoritrio, alm de outros sentimentos negativos em relao ao pai. 4. Figura fraterna (ou outras) positiva: aspectos de relacionamento com os irmos e com outros iguais (companheiros, amigos, etc.); ou seja, cooperao, colaborao, igualdade, etc. 5. Figura fraterna (ou outras) negativa: refere-se aos aspectos negativos nas relaes, isto , competio, rivalidade, conflito, inveja, falsidade, etc.

III. SENTIMENTOS EXPRESSOS: SENTIMENTOS CONSTRUTIVOS,

DESTRUTIVOS E AMBIVALENTES.

1. Construtivos: alegria, amor, energia, conquista, sentimentos de mudana construtiva, etc. 2. Destrutivos: dio, inveja, cime persecutrio, desprezo, etc. 3. Sentimentos derivados do conflito: incluemse os sentimentos ambivalentes, sentimentos de culpa, medos de perda e de abandono, solido, tristeza, desproteo, etc.

IV. TENDNCIAS E DESEJOS: NECESSIDADES DE SUPRIR FALTAS

BSICAS, TENDNCIAS DESTRUTIVAS E CONSTRUTIVAS.

1. Necessidades de suprir faltas bsicas: necessidades regressivas como desejos de proteo e abrigo, necessidade de manter as coisas da infncia, de compreenso, de ser contido, de ser cuidado regressiva mente, de afeio primitiva, necessidades orais, etc. 2. Tendncias destrutivas: inserem-se aqui as mais hostis, como desejos de vingana, de atacar, de destruir, de separar os pais, de ocupar (destruindo) o lugar do pai ou da me, necessidade de poder, de hostilizar, etc. 3. Tendncias construtivas: so aquelas mais evoludas, como necessidade de cura, de aquisio, de realizao e autonomia, mas tambm de liberdade, de crescimento, de construtividade, etc.

V. IMPULSOS: impulsos que prevalecem, intensidade, direo, formas de lidar, etc. 1. Amorosos. Reparao, ajuda, gratificao, conservao, etc. 2. Destrutivos. Abandono, morte, ataque, danificao, etc. VI. ANSIEDADES 1. Medo de castigo, desaprovao, privao, falta de afeto, ser abandonado, medo de ter destrudo ou danificado bons objetos ou o prprio Ego. VII. MECANISMOS DE DEFESA 1.Projeo, negao, regresso, racionalizao, represso, deslocamento, formao reativa, etc.

ANLISE

O psiclogo usa um "referencial de anlise" j introjetado, que resultante de sua experincia e de seus conhecimentos de Psicologia e Psicanlise. No negamos, aqui, a riqueza do processo, mas, simultaneamente, alertamos sobre os cuidados que devem ser tomados para sua realizao, especialmente se o profissional no dispe de muita experincia clnica.

BIBLIOGRAFIA
AIELLO-TSU, Tnia M.J. (1990) - O Procedimento de Desenhos-Estrias com tema. III Encuentro Latinoamericano de Psicologia Marxista y Psicoanlisis. Havana (Cuba). Cunha, Jurema A. e cols. - Psicodiagnstico-V. Porto Alegre (RS), Artes Mdicas Sul: 428-438. Trinca, W. (1987). Investigao clnica da personalidade: o desenho livre como estmulo de apercepo temtica. 2.ed. So Paulo: EPU. _________ (org) (1987). Formas de investigao clnica em Psicologia. So Paulo: Vetor.

http://www.desenhos-estorias.com/indexpt.html

ALGUNS ESTUDOS

AIELLO-TSU, Tnia M.J. (1991) - Vcio e Loucura: estudo de representaes sociais de escolares sobre doena mental atravs do uso do Procedimento de DesenhosEstrias com Tema. So Paulo (SP), Boletim de Psicologia, 41 (94/95): 47-56. RESUMO Apresenta os resultados de uma pesquisa sobre as representaes sociais da doena mental, obtidos atravs da aplicao coletiva do Procedimento de Desenhos-Estrias com Tema em 36 escolares. Para ambos os sexos, o tema predominante o uso de drogas, visto como fator etiolgico bsico, que resulta da influncia de ms companhias e/ou de problemas familiares. Doenas orgnicas e distrbios familiares, alm de outros temas, tambm so mencionados.

 BORGES,

Thames W.C. (1998) - O Procedimento de Desenhos-Estrias como modalidade de interveno nas consultas teraputicas infantis. Tese de Doutorado. So Paulo (SP), Instituto de Psicologia da USP, 162 pp. FELIPE, Sandra S.R. (1997) - A contribuio do Teste de Apercepo Infantil (CAT-A) e do Procedimento de Desenhos de Famlia com Estrias (DF-E) na avaliao de crianas envolvidas em disputas judiciais. Dissertao de Mestrado. So Paulo (SP), Instituto de Psicologia da USP, 322 pp.

FLORES, Ricardo J. (1984) - A utilidade do Procedimento de Desenhos-Estrias na apreenso de contedos emocionais em crianas terminais hospitalizadas. Dissertao de Mestrado. Campinas (SP), Instituto de Psicologia da PUCCAMP, 221 pp. ALVES, Sirlei F.T. (2001) - Efeitos da internao sobre a psicodinmica de adolescentes autores de ato infracional. [Internment effects on juvenile offenders' psychodynamics]. Dissetao de Mestrado. So Paulo (SP), Instituto de Psicologia da USP, 230 pp.