REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIN GENERAL ACADMICA COMISIN CURRICULAR UNIDAD CURRICULAR: UNIDAD INTEGRAL

E INTEGRADORA PROYECTO III: CIUDADANIA E IGUALDAD REAL

P.F.G: ESTUDIOS JURDICOS PROGRAMA ANALTICO TRAYECTO: TERCERO TRAMO: PRIMERO y SEGUNDO

PRESENTACIN DE LA UNIDAD INTEGRAL E INTEGRADORA

Las Universidades en Venezuela han tenido un papel de reproduccin de la ideologa que fomenta los valores del sistema capitalista. Ante esta realidad, la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) esta contribuyendo con la formacin de un estudiante con visin integral de la realidad donde se desenvuelve como sujeto de su propio proceso y que de manera autodeterminada asume el compromiso corresponsable de contribuir a la transformacin de su realidad en la perspectiva de una patria socialista. En este sentido, se ha construido bajo un paradigma transdisciplinario, apegada a la constitucionalidad del Estado conociendo cada una de las leyes con una visin critica y transformadora que permitan ejercitar permanentemente los poderes constituyentes del pueblo; por cuanto el estudiante desde el inicio de su formacin no slo aprende tericamente, sino que se

forma en el rea de Investigacin participativa para ponerla en prctica en las distintas comunidades donde hace vida, a travs del ejercicio de la unidad integral e integradora Proyecto. Con esto la UBV, lleva un paso adelante a otras Instituciones tanto Pblicas como Privadas de Educacin en Venezuela. El Programa de Formacin de Grado en Estudios Jurdicos ha estado inmerso en esta realidad, asumiendo desde el primer semestre el compromiso de contribuir en la formacin del estudiante y del ciudadano que habita en las diferentes comunidades, para el abordaje de situaciones socio jurdicas. Esta formacin conduce a contextualizar colectivamente las diferentes realidades donde el proyecto se desarrolla, utilizando no slo herramientas metodolgicas, sino tericas que puedan desde las diferentes unidades curriculares generar reflexin-accin desde el campo del derecho; es aqu donde la concrecin del unidad integral e integradora Proyecto III, tiene mayor relevancia; por cuanto el futuro profesional del PFG en Estudios Jurdicos lleva a la prctica los conocimientos y competencias adquiridas en el Eje Profesional de su Programa. En la unidad integral e integradora Proyecto III: Ciudadana e Igualdad Real, el estudiante debe continuar vinculndose a la realidad poltica, econmica, social y jurdica, que vive el pas en los actuales momentos y, desde el estudio de los Derechos Humanos reconocidos como garantas individuales y sociales en las normas jurdicas, consagrados y aceptados a nivel mundial y nacional, se difunda la importancia que tienen los mismos en la construccin del poder popular en tanto participacin protagnica del pueblo en el nuevo contexto del Estado democrtico y social de derecho y de justicia. Aplicando como mtodo fundamental la hermenutica, teniendo siempre presente los principios y elementos epistemolgicos y metodolgicos de la IAP que se han venido

recogiendo y validando en la practica de proyecto para contribuir al entendimiento y explicacin de situaciones socio-jurdicas que se presenten en la realidad de la comunidad y, construir propuestas colectivas desde el anlisis critico de la norma contrastndola con la realidad y viceversa. El estudiante debe situar en el estudio de los derechos humanos como atributos y libertades que se reconocen inherentes al ser humano para una vida digna; tomando en cuenta que los mismos no deben estudiarse de forma dogmtica, as como tampoco los mecanismos para implementarlos ( leyes y polticas). El estudio de los Derechos Humanos, se pude realizar a travs de la interpretacin de la ley, el anlisis de otros textos

(jurisprudencia y doctrina) y la comprensin de situaciones y relaciones sociales que permitan la construccin de conceptos que los explicarn y aplicaran, de acuerdo a la legislacin vigente y al contexto donde se ubiquen; en el desarrollo de la unidad integral e integradora Proyecto III, el estudiante vinculara con ayuda de los docentes de las diferentes Unidades Curriculares los contenidos y la profundizacin terica sobre derechos humanos a partir del anlisis de la realidad comunitaria y de la actuacin histrica de las instituciones y organizaciones que tienen relacin con la garanta de los derechos humanos; como mtodo. Es preciso observar que la interpretacin jurdica no es monopolio exclusivo de los rganos aplicadores del derecho. Se ha observado que cualquier persona que dote de significado al lenguaje jurdico, realiza una interpretacin jurdica, de all la apoyndose en la hermenutica

importancia de vincular no slo al estudiante en el desarrollo del Proyecto sino tambin a la comunidad en bsqueda de la construccin de una nueva ciudadana. A ello sumamos la necesidad de reconocer y promover que el poder contituyente reside en el pueblo y que como tal es un proceso dinmico y transformador que tiene su origen en lo comunal; en ese sentido la labor de la Universidad Bolivariana de Venezuela es facilitar y fortalecer el ejercicio de este poder. OBJETIVOS GENERAL: OBJETIVOS ESPECFICOS O COMPETENCIAS:

Contribuir en el fortalecimiento constituyente permanente que se gesta en las comunidades en procura de la igual real y la justicia social sobre la base del anlisis critico y transformador de situaciones socio-jurdicas concretas. -

Reflexionar sobre el papel relevante que desempea el estudiante, docente y la comunidad en general como generadores del cambio en el sistema jurdico, en las instituciones y en la realidad social. Desarrollar dilogos de saberes sobre el mtodo hermenutico y tcnicas de investigacin como

herramientas de interpretacin, comprensin que estimulan procesos participativos y transformadores de la realidad social.

Trabajar

en

equipos

estudiantes,

docentes

comunidad para construir espacios de reflexin terico-practico sobre ciudadana, igualdad, justicia social y derechos humanos y su papel en la consolidacin de un Estado Democrtico y Social de Derecho y de Justicia. Relacionar aspectos conceptuales, tericos y

metodolgicos con las formas de realizar abordaje comunitario articulndolos con la prctica social. Promover un proceso de investigacin y anlisis critico de la norma a nacional la e internacional socio-jurdica

contextualizndola

situacin

abordada y develando el marco referencial capitalista. Ubicar situaciones y/o conflictos sociojurdicos en la comunidad a partir del diagnstico participativo ya

realizado, que admita planificar y establecer las acciones a seguir. Disear y ejecutar una propuesta o plan de accin en funcin de la situacin socio-jurdica estudiada que permita abordarla desde una perspectiva

transformadora. Articular el trabajo entre la comunidad, movimientos sociales y entes del estado pertinentes con la

situacin socio-jurdica abordada. Evaluar de forma colectiva la situacin socio-jurdica estudiada que permita y la reflexin la sobre las

experiencias

vividas

propicie

construccin

colectiva del conocimiento.

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS para y cuarto

TCNICAS DE EVALUACIN

BIBLIOGRAFA

Consideraciones En el

Generales tercer

desarrollar los Momentos del Proyecto: segundo,

momento del desarrollo de proyecto se cumplir con la etapa de entendimiento del ciclo hermenutico; en el quinto momento se realiza la explicacin y en el sexto y sptimo momento se cumple con la aplicacin de acciones en la bsqueda de las transformaciones sociales. Es importante considerar que aunque se habla de diversos momentos, stos no estn ceidos a un orden nico, secuencial o cronolgico sino; por el contrario, se

debe desarrollar la teora y la prctica de forma simultnea, dinmica y dialctica. El nmero de situaciones socio-

jurdicas abordadas por grupo o seccin de proyecto depender de acuerdos

consensuados entre estudiantes, docentes y comunidad ajustados a la realidad social. Partiendo del planteamiento que cada realidad es distinta, el docente en conjunto con los estudiantes y comunidad establecern las tcnicas y actividades pertinentes a desarrollar en cada uno de los momentos; de forma tal que dichas acciones se ajusten lo mas coherentemente posible a las realidades socio jurdicas estudiadas. El docente que facilite proyecto es un actor fundamental sin ser el protagonista. Deber asistir a los encuentros en las comunidades evitando en todo caso convertirse exclusivamente en un asesor de aula.

I Momento: Momento inicial: una actividad puntual o secuencial en un momento cronolgico especifico, sino que tiene un carcter continuo y permanente que se adapta a la realidad del contexto.

Anlisis colectivo cada

En

la

Evaluacin

del

Eje Textos III: BILBENY, Norbert.

El termino momento no implica que sea Desde la opinin de Integrador

Proyecto

participante Ciudadana e Igualdad Real, se

1999. Democracia para la Diversidad. Espaa. Ariel. Editorial

del grupo se listan implementaran los siguientes a la vista de todas y criterios evaluativos: todos (se sugiere registro abierto): e Evaluacin permanente, donde tendrn participacin y estudiantes, tanto como los los

Se trata de un espacio donde cada grupo -Necesidades (docente y estudiantes) al inicio de cada intereses. Unidad Curricular caracterizara su -Dificultades

BRACHO, P. 2000. Fundamentos Derecho Caracas, Venezuela. Vadell de Pblico.

contexto en los mbitos: local, municipal, problemas. estadal, y nacional (que tambin incluye -Avances y fortalezas. las repercusiones de lo internacional). relacin de: los procesos, -Movimientos sociales,

docentes del Eje integrador. Evaluacin y logros mediante continua de de la y

Hermanos. CABARRS, Carlos y GARCA, Beatriz. Coleccin 2003.

Ya a partir de este insumo analizara la organizaciones mtodos populares y sectores actividades, tcnicas de evaluacin y en lucha que apoyan el contenidos de la Unidad Curricular, con proceso revolucionario. los elementos de la caracterizacin para Se sugiere tomar la

Aprendizajes , centrada en procesos formacin evaluacin -

formativa de cada momento

as

adecuarlos

en

funcin

de

las referencia

de de:

las lo

del Programa de Proyecto III. En este tipo de evaluacin se hace necesario utilizar de y la y los la autoevaluacin coevaluacin

Programa Internacional Formacin Educadores Populares. Caracas. Federacin Internacional de F y Alegra y Santa Fundacin de de

necesidades e intereses de cada mbito dimensiones del contexto.

poltico, lo econmico,

Todo esto teniendo siempre presente el lo social, lo cultural y lo criterio de mnimo currculo, permitiendo ambiental. a cada grupo establecer y contenidos Todo esto en los fundamentales contenidos mbitos planteados. Planificacin colectiva Partiendo del

aprendizajes, por los

implementada por parte

estudiantes

complementarios, haciendo nfasis segn el contexto. Se debe empezar a recalcar que cada

heteroevaluacin de los docentes. Evaluacin

vez que hablamos de comunidad nos planteamiento de que referimos a una visin poltica compleja de cada nuestra realidad, que abarca sociales organizaciones comunitarias, gobiernos conjunto comunales, movimientos y estudiantes realidad con y es

colectiva

Mara.

permanente del contexto CARRION, la Roque. 1998. Tpicos de Interpretacin de Jurdica. Universidad Carabobo, Venezuela.

las distinta el docente de La caracterizacin de contexto los debe ser un insumo para la la permanente de la evaluacin vinculacin

sectores en lucha por la transformacin comunidad establecer colectiva revolucionaria de la realidad. Es decir, que las no nos referimos nicamente a los metodologa

tcnicas, entre el avance de la Unidad y Curricular y su contexto. As contenido, actividad,

habitantes de un territorio especfico.

actividades pertinentes como tambin la vinculacin de a desarrollar en cada cada

II

Momento:

Reflexin sobre el

terico

- uno de los momentos mtodo y tcnica de evaluacin la Unidad con la Unidad Integral e

CRDOVA, Vctor. 1.995. Hacia una Sociologa Vivido. de lo Caracas,

metodolgica Socio jurdica

Mtodo de

Hermenutico y Tcnicas de Investigacin Curricular, de tal modo Integradora de Proyecto. que dichas acciones ajusten a lo ms En Asamblea de y Comunitaria docentes, comunidad. las Integral de Evaluacin, con la socio- participacin estudiantes Los (as) estudiantes, docentes y comunidad se

Venezuela. Editorial Tropykos, Comisin de Estudios de Postgrado / UCV. FREITEZ, 1998. De Elis. la

crearn espacios de reflexin terica y posible metodolgica sobre el mtodo hermenutico y realidades las tcnicas de investigacin jurdica como jurdicas herramientas dirigidas a interpretar

y estudiadas.Las de

(Referencias de Misin Ribas y -

comprender toda expresin humana, entre las estrategias son el eje su sistema de evaluacin). que se incluye la norma jurdica para modulador transformar aquellas deficiencias y ausencias enseanza en ciclo el sistema jurdico. Partiendo del permiten guiar

que Para desarrollar estos criterios las evaluativos de Discusiones semanales ser sobre el contenido terico. Capacidad de trabajo en equipo. Preparacin de se utilizara lo

Integracin a la Desintegracin social. Caracas, Venezuela. FACES UCV. GALLARDO, Helio. 2006. Humanos Derechos como

conocimiento del mtodo hermenutico y el acciones para lograr siguiente: hermenutico (entendimiento, los objetivos

explicacin y aplicacin) con la finalidad de instruccin, y por ello descubrir los significados y sentidos de la deben accin humana. III Momento: Fundamentos cuidadosamente estructurales, filosficos, planificadas y llevadas

polticos, econmicos, culturales, sociales a la prctica. En ellas y jurdicos de Ciudadana, Derechos se establecen y Humanos, Igualdad Real y Justicia Social

Actividades dentro de la Comunidad. Relacin miembros Comunidad. Desarrollo de la situacin problema seleccionada en la Comunidad. Vinculacin problemtica sistema venezolano. Desempeo dentro de las Instituciones deben con quien establecer de con la el jurdico con de los la

movimiento Bogot, Ediciones abajo. GARAY, 2001.

social.

Colombia. desde

explican las grandes

Los (as) estudiantes y docentes crearn intenciones de la labor espacios de reflexin y propiciarn dilogo de de la reciprocidad de saberes con la comunidad sobre los derechos conocimiento, el logro humanos, la igualdad y la justicia social no de los objetivos y las como valores formales o abstractos; ni como competencias pilares fundamentales sino como referentes trazadas. importantes para la convivencia en la Cada uno de los complejidad y diversidad, la democracia, el aspectos a considerar reconocimiento del otro y de las diferencias, estar estrechamente para superar la exclusin y fomentar la relacionado inclusin, siendo indispensable el anlisis unidades critico y contrastacin con la realidad a partir de la comunidad, sus organizaciones las con las se curriculares cuales

Juan. La

Constitucin. Caracas. Ediciones Juan Garay. GARCIA, 2006. Consejos Comunales: construyendo poder Caracas, Venezuela. Ministerio de la el popular. Felipe. Los

del intercambio colectivo de los habitantes de nutrir, y en el que el y estudiante deber movimientos sociales y populares. ordenamiento jurdico venezolano seleccionar y aplicar e comprensin,

relaciones para la solucin de la problemtica jurdica seleccionada.

IV Momento: Anlisis e interpretacin del metodologas para la

internacional

interpretacin, y -

Cultura.

Los (as) estudiantes y docentes en conjunto planificacin

con la comunidad conocern y analizarn de aplicacin del anlisis forma critica la normativa jurdica tanto contextual y resolucin venezolana como internacional, interpretando de conflictos. aquellas que se vinculen directamente con la Esto significa que el situacin socio-jurdica que estn abordando; docente deber con la finalidad de reconocer y cuestionar los fortalecer en los derechos y garantas que tienen como seres estudiantes el buen humanos; reflexionando sobre su aplicacin y progreso del proceso el papel de las instituciones en ese sentido. de investigacin a As como tambin identificar aspectos de su travs de un adecuado realidad que no estn presentes en la uso del normativa nacional e internacional. tcnicas fichaje, de de o

HURTADO, Ivn y TORO, y Josefina. de en de Caracas, 1.999. Paradigmas Mtodos Investigacin tiempos Cambio. Clemente.

Venezuela. Editorial

KLIKSBERG, Bernardo. Cmo la Buenos Argentina. Editorial Latinoamericano. 1.992. enfrentar Pobreza?. Aires. Grupo

recoleccin

V Momento: Ubicacin de situaciones levantamiento de socio-jurdicas en la comunidad abordada: informacin en fuentes Los (as) estudiantes y docentes ubicarn con primarias y la participacin de la comunidad situaciones secundarias, as como socio-jurdicas donde a partir del estudio de un adecuado uso y

dicha situacin puedan identificar y explicar acceso a Internet. su relacin con la norma. En este momento Los contenidos MAMANI, Carlos. 1989. Metodologa de la historia oral. Bolivia. del Thoa. MARTNEZ, Miguel. 1.996. Comportamiento Humano. Mxico. Ediciones

resulta necesario, en principio, partir del tratados en este eje diagnstico socio-jurdico ya realizado, integrador sern objeto priorizando situaciones observacin permanente, de a la manera abordar y colectiva las de reflexin y anlisis utilizando la en las reuniones de el anlisis trabajo entre el y

participativa, entrevista

dilogo estudiantes, coloquial, la hermenutica jurdica, entre otras profesores

como herramientas que deben escogerse de comunidad mediante el acuerdo a las particularidades de los hechos intercambio, la estudiados. discusin, la lectura -

Editorial Trillas. _____________. 1.997. Paradigma Emergente: Hacia una Nueva Teora de la Racionalidad Cientfica. Mxico. El

individual y grupal, la VI Momento: Elaboracin de propuestas comprobacin de dirigidas a conseguir la igualdad real y la lectura, entre otros. A justicia social A partir del estudio, partir de estas comprensin, experiencias, los interpretacin y explicacin de la situacin estudiantes construirn socio-jurdica abordada los (as) estudiantes, conocimiento docentes con la comunidad elaboraran una conjunto con en la

planificacin de actividades y propuestas que comunidad que deben se llevar a la prctica con la finalidad de sistematizar realizar aportes dirigidos a su transformacin. escrito, VII Momento: Articulacin de la comunidad mediante trabajo colectivo. Por ltimo, se con entes del estado y/o movimientos debe destacar que las sociales y populares. situaciones de Se establecern vnculos entre la comunidad, aprendizaje para sta los entes del estado necesarios y movimiento unidad curricular se sociales y populares para avanzar en la apoyarn en: solucin de la situacin socio-jurdica conferencias, foros, planteada y; a su vez, el estudiante, cine-foro, lectura y desarrollar y fomentar habilidades, anlisis de textos, destrezas, actitudes, aptitudes, criterios y bsqueda de opiniones propias a partir de la experiencia y informacin en Internet en consonancia con su perfil profesional. y centros de documentacin, VIII Momento: Evaluacin de la situacin discusiones socio-jurdicas: entrevistas, grupales, por el -

Editorial Trillas.

_____________. 1.998. Investigacin Cualitativa Etnogrfica en Educacin: Manual Terico Prctico. Mxico. Trillas. Editorial La

______________. 2002. La Nueva Su Mxico. Ciencia: Mtodo.

Desafo, Lgica y Editorial Trillas. PERALTA, Hernan.

De forma conjunta estudiantes, comunidad y sistematizacin escrita

docentes

evaluarn

la

prosecucin

y de

datos

2004. Cmo hacer para saber qu hacer. Metodologa

resultado conseguido de la situacin socio- (conclusiones, jurdica realizada. De esta forma, se fomenta, resmenes, una vez ms, el aprendizaje construccin prctica social. del colectivo y la esquemas, desde la mentales conceptuales, ideas) visitas realiza el mapas o notas, de las proyecto conocimiento

de

trabajo

comunitario. Venezuela. Ediciones Churuata.

esquemas y lluvias de adems a

RUSQUE, 1.999. unidad De a en Diversidad Investigacin Cualitativa. Caracas,

Ana. la la la

comunidades donde se

para la ubicacin de los jurdicas situaciones especficas,

que sern empleadas tanto por el docente como por los estudiantes segn lo reclamen la solucin de estos , y las -

Venezuela. Editorial Vadell Hermanos.

Seminario Internacional. 1998.

experiencias aprender desaprender aprender

de a y haciendo,

Nuevas formas de resolucin y rol del abogado. Aires. Universitaria Buenos Aires. Buenos Editorial de

que se desarrollen en la comunidad . Adems actividades memorsticas especficamente dadas para la realizacin de una lo actividad cual se de debe de -

VALLES,

Miguel.

1.997. Tcnicas de Investigacin Cualitativa. Caracas, Sntesis. Internet ALVAREZ, Gabriel. Importancia de la Metodologa de la Investigacin Jurdica en la Editorial

aprendizaje, a partir de estructurar la actividad con procesos ms que asegurar y complejos permitan aprendizajes; actividades

comprensivas indicadas procesos nivel, debemos actividades permitan reconstruir significados. de con para mayor ellas

Formacin Abogado. Web: En

del la

http://www.la

semanajurdica.cl

estructurar de que y Los Humanos Defensora Derechos en la del construir

Pueblo. En la Web: http://www.defensori a.gov.ve - Declaracin Universal de los Derechos . y por la General Humanos. Adoptada proclamada Asamblea

de la ONU, en su resolucin 217 A (III),

de 10 de diciembre de 1948. En la web: http://www.unhchr.ch /

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA DE FORMACIN DE GRADO ESTUDIOS JURDICOS

Proyecto III Ciudadana e Igualdad Real

Febrero 2006

La presente unidad integral e integradora fue elaborada gracias a los aportes y discusiones sostenidas entre profesores y estudiantes de las sedes y aldeas universitarias de los estados. As mismo, participaron en la sistematizacin de los aportes realizados por las sedes Zulia, Lara, Distrito Capital, Monagas, Delta Amacuro, Barinas: Lic. Jesuhil Reyes (Sede Zulia), Abog. Julin Jimnez (Lara), Lic. Lorena Mavrez (Sede Zulia), Rel. Ind. Ins Vivas (Caracas), Abog. Igl Fernndez (Sede Zulia), Lic. Cointa Agero (Aragua), Abog. Patricia Smith (Sede Falcn), Polit. Leovaldo Salas (Barinas), Abog. Rosa E. Rodrguez (Sede Monagas), Br. Alexandra Martnez (Caracas), Abog. Alex Daz (Sede Caracas), Br. Hernn Vargas (Sede Caracas), Soc. sael Vargas (Delta Amacuro), Abog. Beatriz Vsquez (Delta Amacuro).