GOBIERNO DEL ESTADO DE MXICO SECRETARIA DE EDUCACIN SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MXICO DIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTAL SUBDIRECCIN

DE EDUCACIN PRIMARIA EN LA REGIN DE ECATEPEC

CUADERNILLO DE SEGUIMIENTO AL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO (PAT) 2012-2013

PARA DIRECTORES DE ESCUELA

Ecatepec, Mxico, agosto de 2012.

CUADRO TCNICO METODOLGICO RESULTADO CUANTITATIVO INDICADOR DE PROCESO FRMULA DE CLCULO 1ER (NOV) 2DO (MAR) 3ER (JUL) REFERENTE 2011-2012 (NOTA: SUSTITUIR TODOS POR LOS DE LA ESCUELA)

1.1.1. PORCENTAJE DE DOCENTES FRENTE A GRUPO QUE RECIBIERON ELEMENTOS TERICO METODOLGICOS PLANTEADOS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES

(NMERO DE DOCENTES QUE RECIBIERON ELEMENTOS (TANTOS (TANTOS (TANTOS TERICO DE DE DE METODOLGICOS/EXISTENCIA TANTOS TANTOS TANTOS DE DOCENTES)X100. # Y %) # Y %) # Y %)

PROMEDIO ANUAL 88.69%

CAPACITACIONES DEL PERIODO (ENLISTAR LAS PROGRAMADAS EN EL PAT Y REALIZADAS)

OTRAS: (LAS REALIZADAS SIN HABERSE PROGRAMADO EN EL PAT) INDICADOR DE PROCESO 1.2.1. PORCENTAJE DE DOCENTES QUE PLANEARON ACORDE CON EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES. FRMULA DE CLCULO (NUMERO DE DOCENTES QUE PLANEARON ACORDE CON EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100. RESULTADO CUANTITATIVO 1ER 2DO 3ER (NOV) (MAR) (JUL) (TANTOS DE TANTOS # Y %) (TANTOS DE TANTOS # Y %) (TANTOS DE TANTOS # Y %) REFERENTE 2011-2012 6002 DE 6629 90.54%
ELABORARON SU PLANEACIN A PARTIR DEL PERFIL Y CARACT..

CUADRO TCNICO METODOLGICO INDICADOR DE PROCESO 1.2.2. PORCENTAJE DE DOCENTES QUE APLICARON ESTRATEGIAS DIDCTICAS, Y EVALUACIN ACORDE CON EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES. FRMULA DE CLCULO (NMERO DE DOCENTES QUE APLICARON ESTRATEGIAS DIDCTICAS, Y EVALUACIN ACORDE CON EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100. RESULTADO CUANTITATIVO 1ER 2DO 3ER (NOV) (MAR) (JUL) (TANTOS DE TANTOS # Y %) (TANTOS DE TANTOS # Y %) (TANTOS DE TANTOS # Y %) REFERENTE 2011-2012 6116 DE 6629 92.26%
QUE APLICARON ESTRATEGIAS DE ENSEANZA PROPUESTAS EN LA RIEB

ACTIVIDADES DEL PERIODO (ENLISTAR LAS PROGRAMADAS EN EL PAT Y REALIZADAS)

OTRAS: (LAS REALIZADAS SIN HABERSE PROGRAMADO EN EL PAT) RESULTADO CUANTITATIVO 1ER 2DO 3ER (NOV) (MAR) (JUL) (TANTOS DE TANTOS # Y %) (TANTOS DE TANTOS # Y %) (TANTOS DE TANTOS # Y %) REFERENTE 2011-2012

INDICADOR DE PROCESO 1.2.3. PORCENTAJE DE DOCENTES QUE INVOLUCRARON A LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES TENDIENTES AL LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS ALUMNOS.

FRMULA DE CLCULO (NMERO DE DOCENTES QUE INVOLUCRARON A LOS PADRES DE FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES TENDIENTES AL LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS ALUMNOS/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100 3

6023 DE 6629 90.85%

INDICADOR DE PROCESO 1.2.4. PORCENTAJE DE DOCENTES QUE AJUSTARON SU PLANEACIN Y ESTRATEGIAS PARA ATENDER A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

FRMULA DE CLCULO (NMERO DE DOCENTES QUE AJUSTARON SU PLANEACIN Y ESTRATEGIAS PARA ATENDER A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/EXISTENCIA DE DOCENTES)X100.

RESULTADO CUANTITATIVO 1ER 2DO 3ER (NOV) (MAR) (JUL) (TANTOS DE TANTOS # Y %) (TANTOS DE TANTOS # Y %) (TANTOS DE TANTOS # Y %)

REFERENTE 2011-2012 1503 de 1683 89.30%

QUE REALIZAN ACTIVIDADES ESPECFICAS PARA ALUMNOS CON NEE

PROBLEMTICAS PERSISTENTES CONSIDERANDO LOS 5 INDICADORES

CUADRO TCNICO METODOLGICO

ESTADSTICA BSICA FRMULA DE CLCULO ASIGNATURA. FILTRAR DE PICE O SINCE GRADO. FILTRAR DE PICE O SINCE FILTRAR DE PICE O SINCE FORMATOS EXPROFESO PLANTILLAS PERSONAL FORMATO EXPROFESO
REGISTRAR RANGOS MAYOR FRECUENCIA. LOS CON

1ER (NOV)

RESULTADO CUANTITATIVO 2DO (MAR)

3ER (JUL)

REFERENTE 20112012 HIST. 7.62 5 8.05

ASIGNATURA GRADO REQUIEREN ATENCIN.

Y QUE MAYOR

ALUMNOS

1ra Etapa INSCRIPCIN INICIAL __

2da Etapa ALTAS __ BAJAS __ EXISTENCIA___

3ra Etapa ALTAS __ BAJAS __ EXISTENCIA ___

INSCRP. INIC. 197452 ALTAS 7423 BAJAS 7490 EXISTENC. 197385

GRUPOS DE EXPANSIN Y PROMOCIN NATURAL FALTANTES DE RECURSOS HUMANOS

DE

DOCENTES F/GPO ___ DIRECTORES ___

EDAD AOS: DE SERVICIO EN LA FUNCION ULTIMO GRADO DE ESTUDIO

DOCENTES F/GPO ___ DIRECTORES ___

EDAD AOS: DE SERVICIO EN LA FUNCION ULTIMO GRADO DE ESTUDIO

DOCENTES F/GPO ___ DIRECTORES ___

EDAD AOS: DE SERVICIO EN LA FUNCION ULTIMO GRADO DE ESTUDIO

DOCENTES F/GPO 64

PERFIL PROFESIOGRFICO

POR CONSTRUIR

NMERO ALUMNOS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ATENDIDOS.

DE CON

POR MOMENTO SEGN LA ORDEN DE PROCESO (OP) (NO ES NECESARIO CONTAR CON EXPEDIENTE SIEMPRE Y CUANDO LA NECESIDAD EDUCACIN ESPECIAL SEA EVIDENTE)

ATENDIDOS 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

ATENDIDOS 1 2 3 4 5 6

ATENDIDOS 1 2 3 4 5 6

ATENDIDOS 394 555 618 515 451 394

2927

ESTADSTICA BSICA

FRMULA DE CLCULO NMERO DE PROCESOS REALIZADOS SIN INCIDENCIA DE TANTOS REALIZADOS. NMERO DE ESCUELAS: NMERO ESCUELAS: NMERO ESCUELAS: DE

1ER (NOV)

RESULTADO CUANTITATIVO 2DO (MAR)

3ER (JUL)

REFERENTE 20112012

PROCESOS ENTREGARECEPCIN REALIZADOS SIN INCIDENCIA. PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD PROGRAMA ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO PROGRAMA ESCUELA SIEMPRE ABIERTA

64 SIN INCIDENCIAS DE 74 REALIZADOS

INSCRITAS INCORPORADAS REINCORPORADAS

INCORPORADAS REINCORPORADAS INCORPORADAS REINCORPORADAS

INCORPORADAS REINCORPORADAS INCORPORADAS REINCORPORADAS PARTICIPANTES

INCORPORADAS 483 25 85

DE RECIBIDAS PENDIE NTES DEL MOMEN TO ANTERI OR

NMERO DE QUEJAS DE LOS PADRES DE FAMILIA RESUELTAS

NMERO DE QUEJAS DE LOS PADRES DE FAMILIA RECIBIDAS Y RESUELTAS.

RECIBIDAS PENDI ENTE S DEL MOME NTO ANTE RIOR NUEVAS

RESUELTAS

RESUELTAS

RESUELTAS

RECIBIDAS

NUEVAS

GENERAL 1240 RESUELTAS DE 1353 RECIBIDAS SOLO OFIC/ JURD. 96 RESUELTAS DE 112 RECIBIDAS.

Esc. Sup. Sup. Gral Subdir Total

NP 1 2 3 4 5

5 MOTIVOS DE QUEJA CON MAYOR FRECUENCIA (DE ACUERDO CON EL DOCUMENTO DE LA OFICINA DE SEGUIMIENTO DE ASUNTOS JURDICOS)

FRMULA DE CLCULO RECUPERAR DE LOS FORMATOS ESTABLECIDOS POR LA SUBJEFATURA DE RECURSOS MATERIALES.

1ER (NOV)

RESULTADO CUANTITATIVO 2DO 3ER (MAR) (JUL)

RUBRO Y PORCENTAJE CON APLICACIN:

REFERENTE 2011-2012

CONSTITUIDOS

QUE APLICARON RECURSOS

QUE APLICARON RECURSOS

RECURSOS ECONMICOS

APF

(TANTOS DE TANTOS # Y %)

(TANTOS DE TANTOS Y %)

(TANTOS DE TANTOS # Y %)

-MAYOR____ -MENOR____

-INGRESOS $_________ -EGRESOS $__________

56% Reparacin y mantenimiento $15,489,419.14 0.516% Material didctico $143,146.50 28.85% Adquisicin de equipo $3,804,587.92 0.058% Impuesto bancario $7,719.46 86.93% Educacin $126,156.32 13.06% Insumos agrcolas $18,964.00 38.39% Eventos cvico sociales $4,609,999.00
25.60% Pago de servicios 3,073,768.47

CEPS

ESTABLECIMIENTO DE CONSUMO ESCOLAR

(TANTOS DE TANTOS # Y %)

(TANTOS DE TANTOS Y %)

(TANTOS DE TANTOS # Y %)

-MAYOR____ -MENOR____

-INGRESOS $_________ -EGRESOS $__________

PARCELAS

(TANTOS DE TANTOS # Y %)

(TANTOS DE TANTOS Y %)

(TANTOS DE TANTOS # Y %)

-MAYOR____ -MENOR____

-INGRESOS $_________ -EGRESOS $__________

ACTIVIDADES RECREATIVAS ARTSTICAS Y CULTURALES

(TANTOS DE TANTOS # Y %)

(TANTOS DE TANTOS Y %)

(TANTOS DE TANTOS # Y %)

-MAYOR____ -MENOR____

-INGRESOS $_________ -EGRESOS $__________

5 INCIDENCIAS MS RELEVANTES EN LA CONSTITUCIN Y APLICACIN DE RECURSOS DE LOS CEPS 1 2 3 4 5 PROBLEMTICAS PERSISTENTES

COMPROMISOS/PROSPECTIVAS DE LA MESA

CUADRO TCNICO METODOLGICO INDICADOR DE RESULTADO FRMULA DE CLCULO RESULTADO CUANTITATIVO 2DO (MAR) 3ER (JUL) REFERENTE 2011-2012

1. PORCENTAJE DE DOCENTES FRENTE A (CANTIDAD DE DOCENTES GRUPO DE LA SUBDIRECCIN DE QUE EN SU VALORACIN EDUCACIN PRIMARIA EN LA REGIN DE HORIZONTAL SE UBICARON 5098 DE 6629 ECATEPEC QUE APLICARON NICAMENTE EN EL NIVEL (TANTOS DE 76.90% EJEMPLO / EXISTENCIA DE ADECUADAMENTE LOS ELEMENTOS 3 TANTOS QUE LOGRARON EL (1 DE 6 DOMINIO DEL PLAN Y TERICO METODOLGICOS PLANTEADOS DOCENTES) X 100 # Y %) 16.66%) PROGRAMAS EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO OBTENER DE LA RBRICA VIGENTES, DURANTE EL CICLO ESCOLAR DE DESEMPEO DOCENTE Y ANEXO 1. 2012-2013. RBRICA DE DESEMPEO DOCENTE (PARA ESCUELA) ES CONVENIENTE QUE CON ESTE INSTRUMENTO CADA DOCENTE SE AUTOEVALE, PERO SEA EL DIRECTOR QUIEN EMITA LA VALORACIN FINAL. ESTNDARES PRIMERO: SEALAR EL NIVEL DE LOGRO (1, 2 o 3), EN EL QUE SE UBICA CADA DOCENTE POR ESTNDAR, DE ACUERDO CON EL ANEXO 1 CRITERIOS OPERATIVOS PARA LA VALORACIN. SEGUNDO: COLOREAR POR DOCENTE, CON VERDE LAS CASILLAS EN LAS QUE OBTUVO 3 Y CON ROJO EN EJEMPLO DE LAS QUE OBTUVO 1. LLENADO TERCERO: EN VALORACIN HORIZONTAL, ANOTAR EL O LOS NIVELES DE LOGRO QUE PREDOMINAN POR DOCENTE. 15DPR0579G CUATRO: INCLUIR A LOS RESPONSABLES DE AULA DE ESCUELA, REGISTRANDO DELANTE DEL NOMBRE NOMBRE DEL (RAM).
5. EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDAD ES DE APRENDIZAJE 18 OPTIMIZACIN DE RECURSOS 4. COMPROMISO DE APRENDER 1. FOMENTO AL PERFECCIONA MIENTO PEDAGGICO 3. CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE VALORACIN HORIZONTAL 2. PLANEACIN PEDAGGICA COMPARTIDA 19 CONTROL ESCOLAR 13 REDES ESCOLARES

DOCENTE FRENTE A GRUPO

ELENA TORRES NEZ

2 3 1 3 3

1 2 1 2 3 3

3 2 1 1 3 2

3 3 1 2 3 1 9

2 1 1 1 3 1

2 3 1 3 3 1

2 2 1 1 3 2

2 1 1 2 3 3

2 2, 3 1 1, 2 3 1, 3

FER ESPADAS P.(RAM)

Abrir las filas necesarias

VALORACIN VERTICAL. NO
SUMAR SOLO COLOREAR ESTNDAR CON MAS CASILLAS ROJAS Y MAS CASILLAS VERDES

ANEXO 1
CRITERIOS OPERATIVOS PARA LA VALORACIN
ESTNDAR 1 FOMENTO AL PERFECCIONAMIENTO PEDAGGICO Los profesores buscan y estn motivados para asistir a cursos de capacitacin y actualizacin profesional, relevantes para el contexto de su escuela. Los profesores conversan sobre los desempeos de los dems, apoyan en la definicin de estrategias de mejora de los desempe os docentes y se retroalimentan de manera profesional. ESTNDAR 2 PLANEACIN PEDAGGICA COMPARTIDA Conversan para intercambiar experiencias sobre la planificacin de sus clases. Comparten modalidades diferentes de su planeacin didctica para atender diferentes tipos de alumnos. Dan a conocer a sus compaeros la utilidad lograda con algunos recursos didcticos. Acuerdan el tipo de registro que se lleva de los alumnos con caractersticas especiales. Evalan mutuamente su planeacin didctica. Analizan los resultados de los alumnos y los cambios que deben aplicar en su prctica pedaggica. Disean sus estrategias para atender eficazmente a los alumnos con rezago acadmico. ESTNDAR 3 CENTRALIDAD DEL APRENDIZAJE La valoracin del nivel de desempeo de los maestros considera los resultados de aprendizaje de los alumnos. Se toman decisiones y acciones para mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos. Se toman decisiones y acciones para atender eficientemente a los alumnos con problemas de aprendizaje. Se analizan los resultados de evaluaciones externas, asignando prioridad a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Se realizan esfuerzos metodolgicos para desarrollar evaluaciones de desempeo autntico en los alumnos, trascendiendo exm enes estandarizados o de opcin mltiple. ESTNDAR 4 COMPROMISO DE APRENDER Los alumnos estn informados sobre los objetivos de su aprendizaje. Los alumnos disean parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que han de seguir para su propio aprendizaje. El alumno sabe de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita. 10

 Los maestros estn disponibles para atender a los alumnos cuando piden su apoyo en alguna tarea o trabajo de aprendizaje. Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje. Los alumnos consideran valioso para su vida presente y futura su propio aprendizaje. ESTNDAR 5 EQUIDAD EN LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE Disponen de actividades especficas, con el fin de atender a los alumnos de bajos logros acadmicos. Disponen de tiempo especial para los alumnos que as lo requieren. Disponen de espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo para el aprendizaje. Disponen e implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos. Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades diferentes para conversar con ellos sobre sus logros de aprendizaje. ESTNDAR 13 REDES ESCOLARES Los profesores platican con colegas de otras escuelas (dentro o fuera de su zona), para analizar la forma en que han superado los obstculos de enseanza y de aprendizaje. Se usan medios tecnolgicos para informar de las actividades y resultados de otras escuelas. Se realiza un trabajo acadmico colaborativo con las dems escuelas de la zona. ESTNDAR 18 OPTIMIZACIN DE RECURSOS Trabaja los 200 das de clase establecidos en el calendario escolar. Respeta los horarios de trabajo y receso establecidos durante la jornada. Aprovecha eficaz y eficientemente el tiempo dedicado a la enseanza. Se coordina con el contraturno (dado el caso) para articular las planeaciones en los asuntos relacionados con el aprovecham iento de los recursos. Establece estrategias de cuidado y mantenimiento del edificio y muebles. Define estrategias para aprovechar la papelera y los insumos didcticos. Organiza su calendario de reuniones internas, externas y de profesionalizacin para no afectar el tiempo destinado a la enseanza. ESTNDAR 19 CONTROL ESCOLAR Cuenta con informacin estadstica de manera organizada y actualizada. Cumple en tiempo y forma con la informacin requerida: actas, boletas, trmite de becas, certificados, informes, estadstic as, programa de trabajo y reportes, entre otros. NIVELES DE LOGRO DEL DOCENTE Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Indica una prctica que se puede Significa que el Docente se ha Indica que su desempeo es elemental, y por lo considerar una Fortaleza, por ello se desempeado cercanamente a los logros tanto el proceso de mejora implica un trabajo sugiere que sta sea compartida con esperados, pero que an puede mejorar ms intenso de tal manera que paulatinamente los dems Docentes se acerque a los niveles posteriores. SEP. (2010) PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD. MODULO II. PETE SIMPLIFICADO. RECOMENDACIONES PARA ELABORAR EL PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR. MXICO PRIMERA EDICIN 11

PROBLEMTICAS PERSISTENTES COMENTAR RESPECTO AL O A LOS ESTNDARES CON MENOR LOGRO CONSIDERANDO EL ANEXO 1

12

CUADRO TCNICO METODOLGICO INDICADOR DE IMPACTO FRMULA DE CLCULO RESULTADO CUANTITATIVO 2DO (MAR) 3ER (JUL) # % # % 1 RECUPERAR DE PICE O SINCE, LA CANTIDAD Y PORCENTAJE DE POR ALUMNOS QUE LOS ALCANZARON LOS NIVELES DE DESEMPEO A Y B O BIEN LOS DE 8, 9 Y 10 2 3 4 5 6 T INDICADOR DE IMPACTO FRMULA DE CLCULO 1 2 3 4 5 6 T REFERENTE 20112012 # 1 2 3 4 5 6 T 24125 24502 23623 23724 23399 23595 % 72.93 73.60 72.52 71.72 70.65 73.16

A. PORCENTAJE DE ALUMNOS GRADO QUE LOGRARON APRENDIZAJES ESPERADOS.

142968 72.43%

RESULTADO CUANTITATIVO 2DO (MAR) 3ER (JUL)

REFERENTE 20112012

FILTRAR DEL PICE B. PROMEDIO GENERAL DE O SINCE. APROVECHAMIENTO OBTENIDO ESCALA DE 5 A 10 INCLUYENDO TODAS LAS ASIGNATURAS. CON DECIMALES

PRIMER Bim.___ SEGUNDO Bim.___ TERCER Bim.___

CUARTO Bim.___ QUINTO Bim.___ FINAL.___

PRIMER Bim. 8.0 SEGUNDO BIm. 8.2 TERCER BIm. 8.19 CUARTO Bim.8.30 QUINTO Bim. 8.40 FINAL. 8.19

13

CUADRO TCNICO METODOLGICO INDICADOR DE FRMULA DE IMPACTO CLCULO

RESULTADO CUANTITATIVO
ESPAOL % GRADO 3 4 5 6 P NIVEL DE LOGRO ELEMENT INSUFICIENT AL E

REFERENTE 2011-2012
ESPAOL % GRADO 3 4 5 6 P S NIVEL DE LOGRO ELEMENTAL 61.52 61.49 56.00 59.31 59.58 74.76 INSUFICIENTE 15.94 15.45 13.70 15.63 15.18

MATE. %

C. PORCENTAJE EN LOS NIVELES DE LOGRO ELEMENTAL E INSUFICIENTE OBTENIDOS EN ENLACE.

EN EL APARTADO CUALITATIVO RESCATAR LOS CONTENIDOS EN LOS QUE SE TIENE MS FORTALEZA, AS COMO EN LOS QUE SE MUESTRA MS DEBILIDAD.

GRADO 3 4 5 6 P HIST% GRADO 3 4 5 6 P

NIVEL DE LOGRO ELEMENT INSUFICIENTE AL

MATE. % GRADO 3 4 5 6 P S

NIVEL DE LOGRO ELEMENTAL 59.22 57.46 65.64 58.90 60.30 73.86 INSUFICIENTE 14.16 13.52 11.70 14.84 13.56

NIVEL DE LOGRO ELEMENTAL INSUFICIENTE

GEOG. % GRADO 3 4 5 6 P S NIVEL DE LOGRO ELEMENTAL 63.05 59.55 64.98 57.10 61.17 77.23 INSUFICIENTE 15.16 17.29 13.23 18.58 16.06

14

CUADRO TCNICO METODOLGICO INDICADOR DE IMPACTO FRMULA DE CLCULO RESULTADO CUANTITATIVO 2DO (MAR) 3ER (JUL) REZAGADOS 3er. Bim. 1 2 3 4 5 6 T % NO PROMOVIDOS FINAL 1 2 3 4 5 6 T % REFERENTE 20112012
REZ. er. 3 B 752 1119 1103 1216 1291 805 6054 3.06 REP. FINAL 653 680 377 261 208 35 2178 1.10

D. PORCENTAJE DE NO PROMOVIDOS.

FILTRAR DE PICE O SINCE. REZAGADOS: NIVEL DE DESEMPEO EN D 5 EN UNA O MAS ASIGNATURAS ACADEMICAS.

1 2 3 4 5 6 T %

PROBLEMTICAS PERSISTENTES CONSIDERANDO LOS CUATRO INDICADORES DE IMPACTO

COMPROMISOS/PROSPECTIVAS

15

CUADRO TCNICO METODOLGICO INDICADOR DE PROCESO FRMULA DE CLCULO RESULTADO CUANTITATIVO 1ER 2DO 3ER (NOV) (MAR) (JUL) REFERENTE 2011-2012

TANTAS VISITAS A TANTOS DOCENTES EN EL DESARROLLO 2.2.3. CANTIDAD DE VISITAS TCNICO DE SUS CLASES. PEDAGGICAS (CONSIDERANDO EL TEMA DE LA VISITA) REALIZADAS POR TANTAS VISITAS A EL DIRECTIVO A: TANTOS Y RAM EN EL DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS DE APOYO EDUCATIVO. NP 1 2 3 4 PROBLEMTICAS PERSISTENTES ASPECTOS ATENDIDOS EN LAS VISITAS

6 VISITAS A 4013 DOCENTES

4 VISITAS A 597 ATPs.

COMPROMISOS/PROSPECTIVAS DE LA MESA

16