Metodo Dalcroze

Mtodo Dalcroze
mile-Jacques Dalcroze, pedagogo y compositor suizo, se opona a la ejercitacin mecnica del aprendizaje de la msica por lo que ide una serie de actividades para la educacin del odo y para el desarrollo de la percepcin del ritmo a travs del movimiento. Con este propsito haca marcar el comps con los brazos y dar pasos deacuerdo con el valor de las notas, mientras l improvisaba en el piano. Lleg a la siguiente conclusin: el cuerpo humano por su capacidad para el movimiento rtmico, traduce el ritmo en movimiento y de esta manera puede identificarse con los sonidos musicales y experimentarlos intrnsecamente. Dalcroze consigui que sus alumnosrealizaran los acentos, pausas, aceleraciones, crescendos, contrastes rtmicos, etc. Al principio se improvisaba, para luego pasar al anlisis terico. Para Dalcroze la rtmica es una disciplina muscular. El nio que ha sido formado en ella, es capaz de realizar la organizacin rtmica de cualquier troza musical. No se trata de gimnasia rtmica sino de una formacin musical de base que permita la adquisicin de todos los elementos de la msica. Pretende, igualmente, la percepcin del sentido auditivo y la posterior expresin corporal de los percibido (el ritmo de cualquier cancin escuchada es traducido por su cuerpo instintivamente en gestos y movimientos). Aunque la metodologa Dalcroze est estructurada para los diferentes niveles educativos, se centra ms en la educacin infantil. Los principios bsicos del mtodo son: todo ritmo es movimiento; todo movimiento es material; todo movimiento tiene necesidad de espacio y tiempo; los movimientos de los nios son fsicos e inconscientes; la experiencia fsica es la que forma la conciencia; la regulacin de los movimientos desarrolla la mentalidad rtmica.

Segn estos principios, las caractersticas bsicas de este mtodo son: 1. La rtmica Dalcroze se basa en la improvisacin. Los nios caminan libremente, y entonces comienza el piano a tocar una marcha suave y lenta, sin advertirles nada, los alumnos adaptan poco a poco su marcha al comps de la msica. As va introduciendo los valores de las notas (las figuras): -Las negras para marchar -Las corcheas para correr -La corchea con puntillo y semicorchea para saltar 2. Se desarrollan ejercicios apropiados para la orientacin espacial. Como por ejemplo, marchas en crculo hacia derecha e izquierda levantando y bajando los brazos a la voz de hop. 3. Se desarrollan ejercicios apropiados para hacer sentir los matices. Ejemplo: el profesor toca una msica suave y los nios andan de puntillas (siempre en crculos), y cuando la msica es fuerte y marcada, marchan marcando fuertemente el paso. 4. Se desarrollarn movimientos expresivos interpretacin y el carcter de la obra musical. para la

5. El silencio se har sentir relacionndolo con la interrupcin de las marchas con ausencia de sonido. Para vencer las dificultades que ofreca la respuesta corporal cre una serie de ejercicios de aflojamiento y de independencia para las extremidades, el tronco y la cabeza a fin de que sus alumnos pudieran moverse con toda libertad. Tambin cre una serie de ejercicios de desinhibicin, concentracin y espontaneidad, que les permitan reaccionar inmediatamente a una seal musical dada. El principal objetivo era que este mtodo fuera utilizado en los jardines de infancia y en las escuelas elementales de msica, adems fue aprobado por mdicos y psiclogos. Fue aplicado tambin para nios neurticos y retardados as como dbiles mentales.

ANTECEDENTES.-

EMILE JAQUES-DALCROZE, compositor y educador, fue el pionero en la enseanza de la Euritmia, trmino usado para designar la representacin de ritmos musicales por movimientos del cuerpo, en miras a desarrollar las facultades musicales de los estudiantes, generalmente como una base para el posterior estudio de un instrumento para despertar el sentido de la msica y para despertar el sentido de la msica y para todas las otras artes "rtmicas" al traducir el sonido a movimientos fsicos. El objetivo ltimo de JAQUES-DALCROZE, fue el de crear con la ayuda del ritmo, una corriente de comunicacin rpida y regular entre el cerebro, el cuerpo y las personas. Sus arreglos de canciones populares, rondas para nios y canciones de gesta, fueron utilizadas para la enseanza de la "EURITMIA" en las escuelas. Pedaggicamente es catalogado como el pionero del concepto moderno y de la enseanza musical infantil. Fue el iniciador y propagador de la "GIMNASIA RTMICA", como mtodo original y educativo. Esta gimnasia no es solo aplicable a los nios normales, sino tambin para los dbiles mentales como terapia. Este proceso alcanz fama universal, razn por lo cual se crearon escuelas especializadas en algunos pases y se adopt el mismo en teatros y centros de enseanza.