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Diseo Universal de Aprendizaje

Los contenidos que desarrollamos en este mdulo nos vinculan directamente con el denominado Diseo Universal de Aprendizaje (UDL), que es uno de los enfoques ms prometedores para asegurar que todos los alumnos puedan acceder a los contenidos y objetivos del currculo ordinario (Gin y Font, 2007). Como sealan estos autores, se trata de un sistema de apoyo que favorece la eliminacin de barreras fsicas, sensoriales, afectivas y cognitivas para el acceso, aprendizaje y la participacin de los alumnos. Esta nueva concepcin de la accesibilidad es entendida como una condicin imprescindible para garantizar la igualdad de oportunidades en el aula. En realidad es una apuesta ms determinante para considerar un entorno discapacitante en lugar de persona discapacitada. Este modelo asume que los problemas generados por la falta de accesibilidad son problemas directamente relacionados con el ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes y, por tanto, no son problemas que se puedan atajar mediante la mera supresin de barreras fsicas cuando stas se producen. De acuerdo con el Diseo Universal de Aprendizaje es necesario identificar por qu se producen esas barreras, qu se puede hacer para que no se vuelvan a originar y cmo desarrollar las medidas, programas y polticas necesarias para avanzar hacia la igualdad de oportunidades de los ciudadanos en el ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes.

No todos los alumnos tienen que hacer exactamente la misma tarea. Fuente: Banco de imgenes del ITE
El Diseo Universal del Aprendizaje se fundamenta en tres principios:

Proporcionar mltiples medios de representacin (el qu del aprendizaje). Los alumnos difieren en el modo en el que perciben y comprenden la informacin que se les presenta. Por tanto, hay que ofrecer distintas opciones para abordar contenidos a travs de diferentes canales de percepcin (auditiva, visual, motriz) y, por otro lado, proporcionar la informacin en un formato que permita lo ms posible ser ajustado por el alumno. Proporcionar mltiples medios para la accin y la expresin (el cmo del aprendizaje). Los alumnos difieren en el modo en que pueden navegar en medio del aprendizaje y expresar lo que saben. Por eso, es necesario ofrecer variadas opciones para la accin (mediante materiales con los que todos los alumnos puedan interactuar), facilitar opciones expresivas y de fluidez (mediante facilitadores para la utilizacin de programas y diferentes recursos materiales) y procurar opciones para las funciones ejecutivas (a travs de la estimulacin del esfuerzo, de la motivacin hacia una meta). Proporcionar mltiples medios de compromiso (el porqu del aprendizaje). Los alumnos difieren en la forma en que pueden sentirse implicados y motivados para aprender. Por tanto, habr que ofrecer opciones Amplas que reflejen los intereses de los alumnos, estrategias para afrontar tareas nuevas, opciones de autoevaluacin y reflexin sobre sus expectativas, etc.