La Ley N 20.

201/2007

Modifica el DFL N 2/1998 de Educacin, sobre subvenciones a los establecimientos educacionales y otros cuerpos legales.
Reglamento: Decreto Supremo N 170/2010

Fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) que sern beneficiarios de subvenciones para la educacin especial.

las

Este reglamento regula los requisitos, instrumentos, las pruebas diagnsticas y el perfil de los y las profesionales competentes que debern aplicarlas para identificar a los alumnos con NEE y por los que se podr impetrar el beneficio de la subvencin del estado.

Aqul estudiante que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedaggicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educacin.
NEE PERMANENTES: son aquellas barreras para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan durante toda su trayectoria escolar como consecuencia de una discapacidad, diagnosticada por un profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisin de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar.

NEE TRANSITORIAS: son aquellas barreras para aprender que presentan los alumnos en algn momento de su vida escolar y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el currculum por un determinado periodo de sus escolaridad.

Pueden postular a la subvencin una vez que el alumno haya concluido el primer ao de educacin Bsica

Trastornos Especficos del Aprendizaje

Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL)

Edad en Escuela de Lenguaje: 3aos a 5 aos,11 meses Edad en PIE: desde el Primer Nivel T. en adelante

Trastorno Dficit Atencional con y sin hiperactividad (TDA)

Puede postular a la Subvencin a partir de los 6 aos

Subvencin a partir de los 6 aos en adelante

Alumnos cuyo rendimiento en pruebas de coeficiente intelectual (CI) se ubican en rango limite y tengan limitaciones significativas en la conducta adaptativa. NEE ATENDIDAS A TRAVS DE UN PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR

Los establecimientos que atiendan alumnos con discapacidad visual, auditiva, disfasia severa, trastorno autista, deficiencia mental severa o mutidficit y que de acuerdo a las NEE de dichos alumnos/as deban ser atendidos en cursos de no ms de ocho estudiantes, percibirn por ellos un incremento de la subvencin establecida en el DFL N 2/1998 , del MINEDUC.

SIN JEC CON JEC

= $ 185.866 = $ 224.957

Certificado de Nacimiento del o la estudiante. La autorizacin escrita del padre, madre, y/o apoderado o del estudiante adulto segn corresponda. Anamnesis Los antecedentes escolares cuando estos existan. Evaluacin diagnstica integral, se registrar en un Formulario nico, proporcionado por el MINEDUC. a los profesionales competentes. Los resultados de la evaluacin del o la estudiante deber ser informada por escrito y a travs de una entrevista a la familia u otra persona responsable del estudiante o al estudiante adulto.

En el mbito Educativo: debe considerar informacin y antecedentes aportados por el docente, la familia o persona responsable o por el propio alumno. segn orientaciones que defina el Mineduc. En el mbito de salud : segn los criterios y dimensiones de la Clasificacin Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud (CIF),la evaluacin diagnstica debe entregar informacin referida a:
a) b)

Tipo y grado del dficit y su carcter evolutivo en el tiempo. Funcionamiento del o la estudiante en lo que respecta a sus funciones fsicas; actividades que es capaz de desarrollar y posibilidades de participacin efectiva en el medio escolar. Los factores contextuales, tanto ambientales como personales que interactan con el o la estudiante

c)

Ser profesional competente, aquel idneo que se encuentre inscrito en el Registro Nacional de Profesionales de la Educacin Especial para la Evaluacin y Diagnstico. Esta Ley tambin establece ciertas inhabilidades para realizar el diagnsticos de ingreso y egreso: en particular, tener la calidad de sostenedor de una escuela especial o de un establecimiento con proyecto de integracin, as como ser cnyuge, hijo adoptado o pariente hasta en tercer grado de consanguinidad o segundo grado de afinidad, inclusive.

DISCAPACIDAD
AUDITIVA

PROFESIONALES
o MEDICO OTORRINOLARINGOLOGO O NEUROLOGO. o Y PROFESOR EDUC. DIF. (2)
o MEDICO OFTALMOLOGO O NEUROLOGO o Y PROFESOR EDUC. DIF. (2) o PSICOLOGO o MEDICO PEDIATRA O NEUROLOGO O PSIQUIATRA O MEDICO FAMILIAR o Y PROFESOR EDUC. DIF. (3)

VISUAL INTELECTUAL Y COEFICIENTE INTELECTUL (CI) EN EL RANGO LIMITE, CON LIMITACIONES SIGNIFICATIVAS EN LA CONDUCTA ADAPTATIVA ( WISC- III) AUTISMO DISFASIA

o o o o

MEDICO PSIQUIATRA O NEUROLOGO PSICOLOGO FONOAUDIOLOGO Y PROFESOR EDUC. DIF. (4)

MULTIDEFICIT O DISCPACIDADES MULTIPLES Y SORDOCEGUERA

o MEDICO NEUROLOGO U OFTALMOLOGO U OTORRINO O FISIATRA U OTRAS ESPECIALIDADES o PSICOLOGO o Y PROFESOR EDUC. DIFERENCIAL (3)

Ser requisito para la aprobacin de un PIE, que su planificacin, ejecucin y evaluacin contemple la utilizacin de la totalidad de los recursos financieros adicionales que provee la fraccin de la subvencin de la educacin especial, diferencial o de NEE transitorias en:

Contratacin de recursos humanos (de acuerdo con las orientaciones tcnicas que el Mineduc. definir): Los establecimientos deben disponer de las siguientes horas de contrato: Con JEC = 10 hrs. cronolgicas semanales mnimas Sin JEC = 7 hrs. cronolgicas semanales mnimas y la atencin en grupos de no ms de 5 alumnos por curso (curso comn). Para los alumnos TEL, deber considerar la atencin fonoaudiolgica, en sesiones individuales o en grupos mximo de 3 alumnos, duracin mnima de esta atencin es de 30 minutos, cada una.

Coordinacin, trabajo colaborativo y evaluacin. contempla la asignacin de 3 horas cronolgicas para los profesores de educacin regular. Capacitacin y perfeccionamiento sostenido, para profesores de Educacin regular y especial, y otros miembros de la comunidad educativa, como mnimo una vez al ao Previsin de medios y recursos materiales.