PRATICAS PEDAGOGICAS

Neste contexto, podemos concluir que a avaliao diagnstica deve ser iniciada nos primeiros contato entre professor e aluno, onde ele avaliar o nvel de conhecimentos de seus alunos, os contedo que eles dominam mais ou menos, e optar se dever continuar ou no com o seu planejamento ou se traar outras vertentes para alcanar os objetivos propostos. J na avaliao formativa o educando tem uma total participao pois ele alm de ser acompanhado pelo educador tem as possibilidades de ficar sabendo onde precisa de maior ajuda. A avaliao somativa est basicamente no que a nossa memria guarda, portanto no deixa de ser uma avaliao convencional da prova de carter excludente, onde o educando tem como nico objetivo conseguir uma boa nota para ser aprovado, deixando de ser auxiliado onde precisam, onde demonstram maiores dificuldades. Sendo assim, necessrio ao educador definir critrios a qual ser inserida a avaliao para seus educando, pois avaliar um ato continuo, permanente e ininterrupto, a fim de proporcionar o pleno desenvolvimento de seus alunados. Portanto avaliao deve ser aplicada no comeo, no meio e no fim e que no pode ser apenas a aplicao de provas no final de alguns contedos trabalhados nos semestres. Devemos orientar os alunos para o sucesso e no leva-los ao fracasso.