Vous êtes sur la page 1sur 2

AKTIVITI 3 PERSAMAAN DAN PERBEZAAN

Instructional Design : The Big Picture


Kemp, Morrision dan Ross Model yang fleksibel dan mudah diterima Bertujuan untuk menyelesaikan masalah dalam menghasilkan produk yang efektif. Apa yang perlu diajar dan bagaimana cara mengajar? 4 komponen am: Instructional Needs Instructional Objectives Instructional Strategies Instructional Assessment 10 komponen secara khusus: Needs Assessment Learner Assessment Context Assessment Content Assessment Instructional Objectives Instructional Sequence Instructional Media Achievement Assessment Instructional Assessment

PERBEZAAN
Pengasas Definisi Tujuan

The ASSURE Model


Heinich, Molenda, Russell dan Smaldino Model yang boleh digunakan untuk merangka instruksi yuang efektif untuk diaplikasikan ke dalam kelas Bertujuan untuk menyediakan panduan untuk merancang dan mengendalikan pengajaran yang memerlukan penggunaan media Perancangan pengajaran dalam situasi bilik darjah

Fokus Peringkat / Komponen

6 peringkat: A - Analysed learner (analisis


pelajar)

S State objective
(Nyatakan objektif)

S Select, modify or make


Media (pilih kaedah,baiki atau buat media)

U Use media (gunakan


Media)

R Require learner
response/participation (perlukan tindak balas/penglibatan pelajar)

E Evaluate materials
(menilai dan menyemak semula bahan)

PERSAMAAN
Matlamatnya dalam pendidikan iaitu memastikan setiap media yang
dihasilkan untuk pengajaran dan pembelajaran adalah berkualiti dan menepati kehendak sistem pendidikan.

Menghasilkan rekabentuk pengajaran yang efektif dan efisen dalam proses


pengajaran dan pembelajaran.

Memudahkan guru merancang pengajaran dalam membantu meningkatkan


kefahaman murid.

Menarik dan merangsang minat murid untuk belajar melalui proses pembelajaran yang menyeronokkan. Menghasilkan suatu sistem pengajaran dan pembelajaran yang lebih teratur.

Vous aimerez peut-être aussi