DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: DEFINICIN

Mg. Juan Pequea C.

Definicin.
-Kirk y Bateman. -Association for Disabilities. -National Joint Disabilities. -Miranda. -Portellano. -DSM-IV.

children
Committe

with
on

Learning
Learning

Kirk y Bateman. (1962,1963)

Un retraso, desorden o un desarrollo retrasado en uno o ms de los procesos de habla, lenguaje, lectura, escritura, aritmtica u otras materias escolares, como resultado de un handicap psicolgico causado por una posible disfuncin cerebral y/o emocional o de conducta. No es el resultado de retraso mental, de deprivacin sensorial o de factores culturales o instruccionales .

Association for children DisabilitiesI.(1986)

with

Learning

Las dificultades de aprendizaje son una condicin crnica de supuesto origen neurolgico que interfiere selectivamente con el desarrollo, integracin y/o demostracin de habilidades verbales y/o no verbales. Las dificultades de aprendizaje existen como una condicin discapacitante y varan en sus manifestaciones y en el grado de severidad. A lo largo de la vida, la condicin puede afectar la autoestima, la educacin, la vocacin, la socializacin, y/o las actividades de la vida diaria.

National Joint Committe Learning Disabilities (1981)

on

Dificultad de aprendizaje es un trmino genrico que se refiere a un grupo heterogneo de desrdenes que se manifiestan por unas dificultades significativas en la adquisicin y uso de las habilidades de comprensin oral, habla, lectura, escritura, razonamiento o matemticas. Estos desrdenes son intrnsecos al individuo y presumiblemente se deben a una disfuncin del sistema nervioso central. .

National Joint Committe on Learning Disabilities (1981)

Aunque una dificultad de aprendizaje puede ocurrir de modo concomitante con otras condiciones discapacitantes ( dficits sensoriales, retraso mental, perturbaciones sociales o emocionales) o con influencias ambientales ( diferencias culturales, insuficiente/inadecuada instruccin, factores psicognicos ), no es el resultado directo de estas condiciones o influencias.

Miranda (1981,1996)

Un nio experimenta una dificultad de aprendizaje cuando evidencia un impedimento neurolgico o psicolgico que le dificulta su actividad perceptiva, cognitiva, motora, social o la adquisicin y adecuada utilizacin de la lectura, escritura, razonamiento y habilidades matemticas .

Miranda (1981, 1996)

Y tambin puede producirse por la interaccin entre sus debilidades o limitaciones y los factores situacionales especficos de la enseanza

Portellano.

Desfase negativo entre la capacidad intelectual del nio y su rendimiento escolar. Se produce en escolares (nios o adolescentes ) con normal capacidad intelectual, sin trastornos neurolgicos, sensoriales o emocionales severos y que tienen una estimulacin sociocultural sin deprivacin.

DSM IV. (1995)

Trastornos (que ) se caracterizan por un rendimiento acadmico sustancialmente por debajo de los esperado dadas la edad cronolgica del sujeto, la medicin de su inteligencia y una enseanza apropiada a su edad

Criterios utilizados en la definicin de las dificultades de aprendizaje.

Exclusin. Criterio de discrepancia. Criterio de especificidad

Criterio de exclusin.

Intenta diferenciar las DA de otras dificultades. Establece que deben excluirse una serie de problemas tales como los causados por deficiencia sensorial , mental emocional, deprivacin sociocultural, absentismo escolar o inadecuacin de los mtodos educativos.

Criterio de discrepancia.

Las DA se caracterizaran por una falta de concordancia entre el resultado real de un aprendizaje y el esperado en funcin de las capacidades cognitivas del sujeto.

Criterio de especificidad.

Pretende especificar en qu mbito se producen las DA. Las DA se manifestaran en el aprendizaje de una o dos materias muy concretas, lo que ha llevado a dar una definicin especfica a cada dificultad en funcin del tipo de problema.

Criterios para la identificacin de las dificultades de aprendizaje.

Myers y Hammill (1990) y los propuestos por la DSM IV. Criterios : 1.-El nio presenta una habilidad intelectual promedio o superior al promedio. 2.-La capacidad general de lectura (reconocimiento de palabras y comprensin) se encuentran significativamente por debajo del nivel escolar y de su edad mental.

Criterios para la identificacin de las dificultades de aprendizaje.

3.-No existen dficits sensoriales (visin y audicin). 4.-Las capacidades del habla y del lenguaje oral estn relativamente intactas. 5.-Pueden estar presentes cierta variedad de sntomas relacionados con las descripciones de dislexia. 6.-La comprensin de lo que se escucha es superior a la comprensin de lo que se lee.