Fundacin Educacional Colegio parroquial Santa Mara Goretti Psicopedagoga

PLAN DE MEJORAMIENTO DE LA VELOCIDAD LECTORA

Al leer los ojos se mueven a saltos, haciendo varias detenciones en una misma lnea, mientras ms palabras podamos captar en cada detencin, ms veloces leeremos. La vista corre ms que la pronunciacin y por esto los buenos lectores orales pueden leer levantando la vista del papel, esta es una tcnica que se puede adquirir practicando. Los ejercicios que se proponen ms adelante sern para aumentar el campo de visin (leer ms trozo en cada fijacin) y para poder realizar una buena anticipacin lectora. Est demostrado que los lectores ms rpidos son los que tienen tambin mejor capacidad de comprensin. Siguiendo con el Marco de la Reforma Educacional y de acuerdo a la campaa LEM (lectura, escritura y matemtica), que impulsa una mayor exigencia hacia el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes. Se sugiere en el rea de lenguaje el siguiente plan de mejoramiento de la velocidad lectora. Objetivo: Supervisar, evaluar y mejorar el nivel de velocidad lectora en los alumnos(as) de 2 a 8 ao bsico. Se plantea este ejercicio como elemento estimulante, tanto para alumnos como para profesores, ya que la velocidad es un aspecto que permite una medicin fcil y objetiva. En 1 y 2 bsico al medir la velocidad, se debe realizar sin que el alumno sea consciente de ello, ya que en estos niveles se trata de asegurar los mecanismos del proceso. A partir de 3 bsico dominando ya la mecnica lectora, se les explica a los alumnos como se medir su velocidad lectora: a) Se elige un texto adecuado al nivel (tipo de letra, interlineacin, contenido) y en el margen se anota el nmero de palabras de cada lnea. b) Mientras el curso realiza un trabajo individual normal, se pide silencio y se explica que se va a controlar cuntas palabras por minuto lee cada uno, dando las instrucciones correspondientes. c) El profesor llama a los nios de uno en uno y leen bajito la misma lectura para hacer las comparaciones oportunas, pasando todos por las mismas dificultades. d) Cuando el reloj marca un minuto se le dir al nio basta y se anotar el nmero de palabras que ha ledo. (Normalmente los nios piden su velocidad). e) Esta actividad se realizar dos veces por semestre( abril, junio, septiembre y Noviembre). f) Adems la UTP realizar una medicin al trmino de cada semestre. g) De acuerdo a escalas correspondientes, se sacar un promedio de los controles tomados por profesores y UTP, de los cuales se desprender un porcentaje para el subsector de lenguaje y comunicacin.

Como pauta para evaluar se presenta la siguiente tabla con el nmero de palabras por minuto y por niveles correspondientes:
Curso 2 bsico 3 bsico 4 bsico 5 bsico 6 bsico 7 bsico 8 bsico Palabras x minuto Nivel alto 100 130 160 190 220 240 250 Palabras x minuto Nivel medio 70 100 130 160 185 200 215 Palabras x minuto Nivel bajo 45 65 95 120 145 170 180

Sugerencia de ejercicios para Mejorar la velocidad lectora: Los ejercicios a continuacin deberan hacerse peridicamente, durante 10 minutos al menos tres veces por semana y algunos no exigen preparacin de material. 1) Proponer a los alumnos que lean la primera y la ltima palabra de cada lnea (gimnasia horizontal). 2) Que lean la primera palabra de cada lnea (gimnasia vertical). 3) Que busquen una palabra determinada en un texto. 4) Que busquen cuntas veces se repite una palabra en un texto. 5) Leer un poema de versos cortos, pero al decir cada lnea en voz alta, el nio ha de mirar a los oyentes (anticipacin). 6) Se prepara un listado de palabras numerndolo: (puede ir subiendo la cantidad de palabras de acuerdo al nivel). ejemplo: 1.- mercado 6.- sardina 2.- gimnasia 7.- pasear 3.-canguro 8.- fantstico 4.-colacin 9.- femenino 5.-merengue 10.-telefonista. Se pide que busquen una palabra, el que encuentre dice el nmero correspondiente. Esto puede practicarse con el grupo entero de clase, en grupos o como juego en parejas. Al hacer este ejercicio se preguntar a los ms rpidos, qu sistema de bsqueda utilizan y de este modo dar pistas a los ms lentos. Se puede utilizar la lista para pedir Quin es el primero que construye una frase con las palabras 1 y 10?, trabajando as la rapidez lectora y la creatividad e improvisacin. 7) El mismo ejercicio anterior pero con frases: 1.- Se llama Rosita, 2.- Cuida a mi hermana. 3.- Juan hizo un dibujo. 4.- Saldr a las siete. 5.- Se march a casa. 6.- Volver a las seis 7.- ............. Tambin estas frases pueden utilizarse para leerlas de una en una levantando la cabeza al pronunciarlas.

8) Se divide cualquier texto por fijaciones, y se pide a los nios que lo lean, pero intentando hacerlo en tres movimiento de los ojos ( los tres saltos representados por la forma de edicin). Haba una vez viva con otros y todos le de buen humor. .................. un pequeo tigre muchos animales queran porque Trepaba a los muy listo en los bosques siempre estaba rboles, persegua

9) Se preparan una palabras y frases, dispuestas de esta forma: Se hizo de noche y todo era oscuro en el zoo El pequeo tigre vio ................... 10) Se preparan series de palabras en las que se repita una de ellas y los alumnos han de decir cuntas veces se repite. a) MELN: cajn / silln / meln / mesn / baile / sastre/ libro / meln / limn....... b) ENERO: febrero / lluvia / enebro / energa / sbado / enero / enojo /............. 11) Preparar un texto en el que faltan una palabras en cada lnea, que se encuentran en el margen de la derecha. El alumno ha de leer el texto sin detenerse, de forma que se ve obligado a captar la palabra o frase de la derecha e intercalarla en lo que va leyendo. Estbamos ya en el mes..........................................me parece que sera de
Diciembre el da catorce o quince, por lo............................, el caso es que menos.

De acuerdo a estas actividades se pueden derivar muchas otras que cumplan el mismo objetivo.

Mario Piazze A. Psicopedagogo.