PLANIFICACIN CLASE A CLASE AO 2013 ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD: PUBERTAD UNA ETAPA DE CAMBIOS DOCENTE: MARIBEL DEL

C. AGERO REICAHUIN CURSO: 6TO. BSICO PERODO: 11-03 al 29-04

N Clases

EJE

Objetivo de Aprendizaje (5) Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconocindola como una etapa del desarrollo humano.

Objetivo de la clase - Comprender que los seres humanos pasamos por diversas etapas.

Actividades Los Alumnos y alumnas en forma oral relacionan su etapa de la niez con los cambios que estn sufriendo en la Pubertad copian mapa conceptual con las Etapas del Desarrollo Humano. Escriben cuadro resumen en cuaderno con los cambios que se producen en la Pubertad, luego cada

Evaluacin Preguntas a los alumnos y alumnas sobre lo tratado, respondiendo dudas y aclarando conceptos.

01 2HORAS. 11/03/13

Medios y Recursos Pedaggicos -Cuaderno del alumno. - Libro del Estudiante. -Pizarra

02 1 Hora 13/03/13

Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconocindola como una etapa del desarrollo humano.

Interiorizar conceptos como cambio fsico, cambio Psicolgico y Social.

En forma oral los alumnos y alumnas relacionan sus cambios personales con los tratados en

-Cuaderno del alumno. - Libro del Estudiante. -Pizarra

03 02Horas 18-03

Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconocindola como una etapa del desarrollo humano.

Analizar los diferentes cambios en la pubertad y contrastar con las caractersticas sexuales.

04 01Hora 20-03

(5) Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconocindola como una etapa del desarrollo humano. Identificar y describir las funciones de las principales estructuras de los sistemas reproductores Humanos femenino y masculino.

Identificar caractersticas secundarias en pubertad.

las la

1 05 02 horas 25-03

- Profundizar en partes del sistema reproductor femenino y masculino.

nio y nia dan ejemplos personales de sus cambios. A travs de un mapa conceptual se definen conceptos como Caractersticas sexual primaria y secundaria, quedando claras las diferencias. Realizan actividad en pg. 17 del libro, identificando caractersticas sexuales secundarias del hombre y mujer. Los alumnos y alumnas dibujan aparato Reproductor Femenino, indicando sus partes, luego copian definiciones de cada una de las partes.

clases.

Revisar cuadernos, para verificar que todos tengan la informacin.

-Cuaderno del alumno. - Libro del Estudiante. -Pizarra

Correccin de lo -Cuaderno del trabajado en forma alumno. oral. - Libro del Estudiante. -Pizarra Revisar cuadernos y - Cuaderno preguntar lo alumno. tratado en clases. libro estudiante - pizarra - plumones. del del

06 27/03/13 1

(4) Identificar y describir las funciones de las principales

- Aprender las partes Los

estudiantes Revisar cuaderno y

- Libro

01 hora

estructuras de los sistemas del aparato copian definiciones preguntar sobre lo - Cuaderno reproductores Humanos femenino reproductor Masculino. en sus cuadernos de tratado. - lpiz y masculino los rganos - Pizarra masculinos. - Plumn 1 4y5 Verificar Prueba para verificar Revisar conocimientos a travs conocimientos de evaluaciones. de evaluacin. parte de la unidad 1. - Lpiz - goma

07 01/04 02 horas

08 03/04 01 hora

4y5

- Corregir errores en la prueba.

Correccin en Verificar cuaderno de la correccin prueba de ciencias cuaderno. naturales. - En sus cuadernos de Ciencias Naturales los alumnos y alumnas dibujan espermatozoide y ovocitos, escribiendo sus partes.

- lpiz en - cuaderno - pizarra - plumn

09 05/04 01 hora

Comprender las caractersticas de los gametos femeninos y masculinos.

Lectura de las - Lpiz principales - Cuaderno caractersticas por - Pizarra parte de los - plumn alumnos.

10 08/04/13 1

Definir

conceptos

Despus de leer pg. - Correccin en la - Cuaderno

02 horas

claves reproductiva.

Edad 23 los estudiantes pizarra de definen 4 conceptos definiciones. claves solicitados por la profesora. Luego se trabaja en el ciclo menstrual.

sus Libro Ciencias. - lpiz - Pizarra - Plumn

de

11 10/04/13 01 hora

Conocer como Los alumnos y - Se responden - data show comienza nuestra vida. alumnas ven preguntas sobre - pizarra presentacin power visto. - lpiz point con las etapas del embarazo. - Anotar en cuaderno - A travs de una la etapas del embarazo. lnea de tiempo quedan establecidas las etapas del embarazo. Revisar los cuadernos para comparar lneas de tiempo. - Cuaderno - lpiz - Pizarra - Plumn.

12 12/04/13 01 hora

13 15/04/13 02 horas

(6) Reconocer los beneficios de realizar actividad fsica en forma Comprender regular y de cuidar la higiene beneficios de Corporal en el perodo de la actividad fsica pubertad.

los - Los alumnos indican la cuales son los beneficios que ellos creen trae la actividad fsica, luego leen y anotan los aspectos fundamentales de la

- Conclusin final por parte de la profesora haciendo compromiso para dejar malos hbitos de lado.

pg. 29 y responden preguntas en su cuaderno. 14 17/04/13 01 hora 1 6 Identificar los beneficios de cuidar la higiene personal en la pubertad. - Lectura conjunta Responden de la pg. 30 y 31, preguntas del pie haciendo hincapi en de pgina N 31. las recomendaciones y beneficios de una buena higiene personal en la etapa que estn viviendo. - Los alumnos antes - Se revisan los de profundizar en afiches de los conceptos, hacen un alumnos y alumnas. afiche en su cuaderno para proponer conductas de proteccin ante las drogas. Responden pie de pgina N 35, para luego leer sus respuestas en forma oral. - Libro .- cuaderno - lpiz - pizarra - plumn. - Libro - Cuaderno - Lpiz - Pizarra - Plumn

15 19/04/13 01 hora

(7)Investigan y comunican los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de proteccin.

- Proponer conductas de proteccin ante las drogas.

15 22/04/13 1 02 horas.

- Clasificar las drogas - Se hacen cuadros segn su legalidad y comparativos con los efecto al organismo. efectos de la droga y legalidad, luego leen las pg. 34 y 35

del libro. 1 16 24/04/13 1 hora. 6y7 - Evaluar lo aprendido sobre higiene personal y efectos de las drogas. - Trabajan en las Junto a la pg. 36 y 37 del profesora revisan libro. lo trabajado, corrigiendo y respondiendo dudas. - Debatir acerca de la - Lectura de la pg. - Se termina con prevencin de 38 y 39, luego la plenario acerca de enfermedades profesora les da 5 sus respuestas. infecciosas. preguntas para debatir en grupo. - Evaluar la unidad - Prueba final de - Se revisa prueba unidad. con los alumnos/as - Libro -Cuaderno - lpiz - pizarra - plumn. - Libro - Cuaderno - lpiz -pizarra - plumn - Lpiz - Goma

17 26/04/13 1 1 hora

6y7

18 29/04/13 1 02 HORAS

4-5-6-7

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AO 2013 ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD: ESTRUCTURA DE LOS SERES VIVOS DOCENTE: MARIBEL DEL C. AGERO REICAHUIN N Clases EJE Objetivo de Aprendizaje (1)Reconocer y explicar que los seres vivos estn formados por una o ms clulas y que estas se organizan en tejidos, rganos y sistemas. Objetivo de la clase Medios y Recursos Pedaggicos - Comprender que los . Los alumnos y Preguntas a los - Libro seres humanos estn alumnas trabajan en alumnos sobre lo - Cuaderno formados por una o ms pg. de inicio del entendido. - lpiz clulas. libro reflexionando - pizarra sobre la importancia - Plumn. de saber la estructura de los seres vivos, para prevenir enfermedades, luego copian definicin de clula unicelular y pluricelular. Conocer los Leen y escriben los - Revisar cuadernos - libro principales postulados postulados de la y hacer preguntas - cuaderno de la teora celular. teora celular, luego de lo visto en - lpiz dibujan y escriben clases. - pizarra Actividades Evaluacin CURSO: 5TO. BSICO PERODO: 11-03 al 08-04

01 2HORAS. 11/03/13

02 14/03/13 02 horas

Reconocer y explicar que los seres vivos estn formados por una o ms clulas y que estas se organizan en tejidos, rganos y

sistemas. 03 18-03/13 02 horas 1 1 - Conocer como es la clula por dentro.

partes de la clula.

- plumn.

- Se trabaja en la Se concluye - cuaderno clula por dentro, actividad revisando - lpiz hacindola con jalea trabajo. - pizarra y pelota de pin pon, - plumn ponindole nombre a sus estructuras. - Escriben del libro Consultas la pg. 22 donde individuales de lo deben dibujar las tratado. clulas en los pluricelulares. - En sus cuadernos Revisar anotan la trabajado. organizacin celular, dibujando cada una de estas. - Cuaderno - lpiz -pizarra - plumn

04 21/03/13 02 horas

1 - Reconocer las clulas en los pluricelulares.

1 05 25/03/13 02 horas

1 - Comprender que las clulas se agrupa, lo - Cuaderno - libro - lpiz- plumn

1 06 28/03/13 02 horas

1 - Observar imgenes que los harn comprender diferentes estructuras celulares. - En las pginas 31, - Plenarios con sus - Cuaderno 31 y 32 del libro, se respuestas. - libro lee y comentan las - lpiz y plumn. imgenes, luego responden 5 preguntas, para

debatirlas. 07 01/04/13 02 horas 1 1 Conocer el origen de la teora celular. A travs de una - Revisar las lneas - Libro lnea de tiempo los de tiempo. - cuaderno alumnos y alumnas, - pizarra determinan los - plumn principales hitos de los cientficos que llegaron al postulado de la teora celular. Libro cuaderno pizarra plumn

1 08 04/04/13 02 horas

1 Evaluar lo aprendido en Los alumnos/as - Preguntas sobre la Unidad 1. evalan junto a la lo aprendido y profesora lo responder dudas. aprendido en la unidad en las pg. 38, 39 y 40.

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AO 2013

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD: CLULA Y NUTRICIN EN EL SER HUMANO DOCENTE: MARIBEL DEL C. AGERO REICAHUIN N Clases EJE Objetivo de Aprendizaje

CURSO: 8VO. BSICO PERODO: 11-03 al 08-04

Objetivo de la clase

Actividades

01 2HORAS. 12/03/13

(1)Descripcin de la estructura y de la funcin global de la clula incluyendo su funcin como portadora del material gentico y su lugar en los niveles de organizacin de los seres vivos.

- Comprender que la clula es la unidad mnima de la materia viva.

Medios y Recursos Pedaggicos - Libro - Los alumnos con la Revisar la lnea de - Cuaderno informacin dada de tiempo en la - lpiz cientficos pizarra. - pizarra relacionados con la - Plumn. clula, hacen una lnea de tiempo.

Evaluacin

02 2 horas 14/03/13

Descripcin de la estructura y de la funcin global de la clula incluyendo su funcin como portadora del material gentico y su lugar en los niveles de organizacin de los seres vivos. (2)- Conocen la celular de

- Libro Leen - Escriben en sus - Cuaderno - Valorar el trabajo de compresivamente La cuadernos los cientficos a travs los - lpiz teora Celular, del tiempo. planteamientos. - pizarra analizando cada uno - Plumn. de sus planteamientos.

03

- Libro Cada alumno/a - Muestran sus - Cuaderno organizacin - Conocer la estructura dibuja la estructura organismos general de las clulas dibujos y nombran - lpiz

02 horas 19/03/13

pluricelulares.

procariontes y clulas de una clula partes de las - pizarra eucariontes. procarionte y clulas trabajadas. - Plumn. eucarionte en su cuaderno, adems deben escribir sus partes. - Leen pg. 14, luego realizan mapa conceptual con la informacin, estableciendo los niveles de organizacin. Identificar la - Gua con dibujo de estructura interna de clula eucarionte y una clula eucarionte. sus organelos, debiendo pintar y definir cada uno de los organelos. Conocer los diferentes niveles de organizacin de los rganos pluricelulares. Revisar mapa - Libro conceptual en la - Cuaderno pizarra. - lpiz - pizarra - Plumn.

04 02 horas 21/03/13

- Conocen la organizacin celular de organismos pluricelulares.

05 02 horas 26/03/13

- Distinguen organelos propios de la clula eucarionte vegetal.

- Gua de - Explicacin de los Aprendizaje. conceptos a los - Libro alumnos. - Cuaderno - lpiz - pizarra - Plumn. - Cada alumno/a dice una caracterstica fsica que heredo de sus padres. - Libro - Cuaderno - lpiz - pizarra - Plumn.

06 02 horas 28/03/13

- Comprenden que la clula es portadora del material gentico y que este se hereda de una clula madre a las clulas hijas.

- Entender que la informacin gentica determina las caractersticas y funciones de las clulas.

Definir conceptos claves que la profesora les escribe en la pizarra, buscan en el texto

07 02 horas 02/04/13

(3)- Relacionan los procesos que se llevan a cabo en la nutricin del ser humano.

- Entender los procesos que utilizan los pluricelulares para obtener materia y energa.

pg. 18. - Copian y completan cuadro con los Revisar sistemas y su cuadernos. funcin, luego dibujan los sistemas y su funcin en la nutricin del organismo. Gua del sistema digestivo humano, donde pegan en cuaderno p estructura y sus definiciones.

- Libro los - Cuaderno - lpiz - pizarra - Plumn.

08 02 horas 04/04/13

- Relacionan el metabolismo con funcin de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor.

Recordar las estructuras que forman el sistema digestivo humano.

- Libro - Leer definiciones - Cuaderno principales del - lpiz sistema digestivo. - pizarra - Plumn.

09 02 09/04/13

- Relacionan el metabolismo con funcin de los sistemas digestivo, Comprenden el Responden - Pasan a la pizarra circulatorio, respiratorio y proceso de digestin cuestionario simple a escribir sus excretor. mecnica y qumica. con 6 preguntas que respuestas. deben hacer luego de leer la pg. 22.

- Libro - Cuaderno - lpiz - pizarra - Plumn.

10 02 11/04/13

- Libro - Relacionan el metabolismo con - Describir el proceso Dibujan estructuras Responden 2 - Cuaderno funcin de los sistemas digestivo, de absorcin e relacionadas en el preguntas de lo - lpiz circulatorio, respiratorio y identificar las sistema de tratado. - pizarra excretor. estructuras implicadas absorcin, - Plumn.

en dicho proceso.

entendiendo el concepto de egestin de los desechos. Dibujan en sus Mostar cuadernos las dibujos a estructuras profesora. principales del sistema circulatorio, recordando y anotando sus partes. - Libro sus - Cuaderno la - lpiz - pizarra - Plumn.

11 02 horas 16/04/04

- Relacionan el metabolismo con Recordar las funcin de los sistemas digestivo, estructuras del sistema circulatorio, respiratorio y circulatorio. excretor.

12 02 horas 18/04/04

- Relacionan el metabolismo con - Aprender conceptos - Buscan conceptos funcin de los sistemas digestivo, como glucosa y claves en la pg. 24. circulatorio, respiratorio y aminocidos. excretor.

- Libro - Revisar en la - Cuaderno pizarra los - lpiz conceptos claves. - pizarra - Plumn.

23/04/0 4

- Relacionan el metabolismo con Reconocer las funcin de los sistemas digestivo, estructuras del sistema circulatorio, respiratorio y respiratorio. excretor.

25/04/0 4

- Leer junto a los alumnos/as el contenido de la pg. 26, analizando los esquemas, para luego dibujarlos. - - Relacionan el metabolismo con Conocer que rganos Dibujan y funcin de los sistemas digestivo, conforman el sistema comprenden la

circulatorio, excretor.

30/04/13

02/05/15

07/05/13

cuerpo estructura del sistema excretor, se `profundizan contenidos escribiendo sobre el rin, para luego saber sobre la formacin de orina. EVALUAN LO APRENDIDO Conocer el nivel Interrogacin alcanzado por los escrita, utilizando el estudiantes. libro como referente de bsqueda. (4)Comprenden la relacin entre Diferenciar el - Los alumnos y los requerimientos nutricionales y contenido calrico y alumnas leen pg. 32 parmetros. nutricional de los anotando los alimentos. aprendizajes claves. - Los alumnos y 3-4 - Realizar proyectos alumnas, comienzan finales de unidad 1 en segn gua de laboratorio. aprendizaje siguiendo las instrucciones a realizar proyectos para simular sistema digestivo, respiratorio y circulatorio.

respiratorio

y excretor humano.

del

sumativa

- Se revisa trabajado clases.

Libro Cuaderno Lpiz plumn lo Libro en Cuaderno Lpiz plumn lo - Gua de seguimiento - Botellas - manguera - rotulador

Revisar trabajado

09/05/13

3-4

- Finalizan proyecto 1 En laboratorio

- Presentacin de proyectos a profesora y compaeros, exponiendo sus trabajos.

Evaluacin sumativa segn escala de apreciacin.

- Gua de seguimiento - Botellas - manguera - rotulador

PLANIFICACIN CLASE A CLASE AO 2013

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

CURSO: 5TO. BSICO PERODO: 11/04 al 29/04

UNIDAD II: NUESTROS SISTEMAS

DOCENTE: MARIBEL DEL C. AGERO REICAHUIN N Clases EJE Objetivo de Aprendizaje Objetivo de la clase

Actividades

Evaluacin

01 2HORAS. 11/04/13

02 2 HORAS 15/04/13

(2) Identificar y describir, por Identificar los medio de modelos, las estructuras rganos del Sistema bsicas del sistema digestivo Digestivo. (boca, esfago, estmago, hgado, intestino delgado, intestino grueso, recto y ano) y sus Funciones en la digestin, la absorcin de alimentos y la eliminacin de desechos. Reconocer las 2 diferencias entre alimentacin y nutricin.

- Los alumnos y alumnas pegan sistema digestivo en su cuaderno reconociendo sus partes, adems conocen las funciones de las glndulas anexas. A travs de definicin simple los - Revisar cuadernos alumnos establecen con informacin. las diferencias entre alimentacin y nutricin, adems terminan de escribir las partes del sistema digestivo.

Medios y Recursos Pedaggicos - Libro -Preguntas a los - Cuaderno alumnos sobre lo - lpiz entendido. - pizarra - Plumn.

Libro Cuaderno lpiz pizarra Plumn

03 02 horas 18/04/13

2-34

2-3-4

- Realizar maquetas de Sistema Digestivo, Circulatorio y Respiratorio.

- Con los materiales - Corregir y revisar solicitados en clase avances de la los alumnos/as maqueta. formados en grupos comienzan hacer maquetas, para trabajar en clases con los sistemas mencionados.

Cartn piedra. Plsticina Palos de cctel Papel lustre.

04 02 horas 22/04/13 2-3-4 2-3-4

- Finalizar maquetas de Sistema Digestivo, Circulatorio y Respiratorio.

- Los estudiantes Evaluacin - Maqueta terminan sus sumativa. finalizada. maquetas, para poder comprender el funcionamiento de los sistemas del ser humano. - Se hace Mapa - Preguntas sobre Conceptual con el los aprendidomodelo del sistema digestivo, para aclarar conceptos, se facilita la actividad con maqueta construida por ellos. Libro Cuaderno lpiz pizarra Plumn

05 02 horas 25/04/13 2 2

Analizar un modelo del Sistema Digestivo, a travs de un mapa conceptual.

06 02 horas 29/04/13 3 3

- Reconocer los rganos del Sistema Respiratorio y comprender las fases de inspiracin y espiracin.

- Recortar y pegar el Sistema Respiratorio, reconociendo sus partes, y definindolas