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Test de Bender.

Este test comenzó a elaborarse en 1932 por Lauretta Bender quien diseño un conjunto
integrado por 9 láminas inspiradas en su forma en los trabajos de investigación realizados
por Wertheimer sobre las funciones gestálticas en los individuos si bien los dibujos que
componen las laminas toman en esencia los dibujos utilizados por este, Lauretta Bender los
perfecciono a través de sus propias investigaciones de allí que este test lleve su nombre.

La idea de base que subyace en este test, es que cualquier comportamiento en este caso
el viso motor nunca es aislado sino que responde a un patrón total integrado.

Este test tiene una doble lectura una madurativa y otra proyectiva esto implica que
cuando lo analizamos formalmente, obtendremos información valiosa acerca de:

a- nivel de maduración viso motora,

b- conflictos, defensas luchas del Yo,

c- Estructura de personalidad.

d- Organizaciones psicopatológicas y psiquiátricas.

La tarea que el BENDER propone al sujeto, es la de copiar un modelo pre estructurado.


Desde el punto de vista psicológico, se trata de la organización de una serie de
movimientos articulados. En función de una totalidad percibida visualmente.

Cada movimiento entonces no se realiza en relación a una parte anatómica de lo percibido,


sino que obedece a una organización compleja y global del campo motor, paralela a la
configuración del campo perceptivo. Esto nos lleva en este test a hablar más que de partes
aisladas de totalidades, solo así cada parte adquiere un valor especial. La captación de la
totalidad que implica cada lámina se realiza de acuerdo a las leyes de organización formal
desarrolladas por la Gestalt., que luego veremos *ley de la buena forma, de cierre etc.…*.

La finalidad principal apunta a medir cualitativamente, tanto la madurez como las


perturbaciones en la adecuación perceptivo motora, dando cuenta de los procesos que
intervienen en la reproducción gráfica, y de la gradual adquisición de los recursos que la
posibilitan, es decir mide adecuación viso motora, la dinámica constructiva del nivel
representativo y operativo, que funciona sobre los mecanismos perceptivos, motores.
Así mismo, demuestra que determinados cuadros psiquiátricos determinan en la
organización de las formas, perturbaciones. Distorsiones, regresiones y deterioros
múltiples, capaces de convertirse en pautas diagnósticas de dichos cuadros.

MATERIAL: Se compone se nueve tarjetas blancas de 12 cm. X 16 cm.,

En cada una de las cuales aparece una figura geométrica en negro.

La primera se designa con la letra A, y el resto con numeración del 1 al 8.

Esta notación aparece detrás de cada tarjeta. Se requiere lápiz negro numero 2 -blando-
siempre con uno de repuesto., hoja tipo “carta” Algunos autores aconsejan el no uso de la
goma de borrar, y si sale mal la figura se estimula la repetición de la figura. Personalmente
sin mencionarla explícitamente dejo la goma de borrar sobre la mesa, y si el entrevistado la
solicita se la extiendo. Considero que es importante para denotar zonas de conflicto y
grado de ansiedad.

ADMINISTRACIÓN: Su administración a los fines de evaluación es a partir de los 4 años


en adelante.

En general es aconsejable su administración individual a fines de consignar y registrar


secuencias, verbalizaciones, gestos, posturas ante cada lámina y la prueba en si.

16 PF

La prueba la realice bajo total grado de honestidad y agrado puesto que me interesa
descubrir como soy en mí actuar diario.

FACTOR A

Puntuación 5

Me gusta relacionarme con los demás y disfruto de la compañía de otros soy


emocionalmente expresiva, mucha capacidad de adaptación me gustan los cambios, soy
colaboradora me siento cómoda en grupos grandes ya sea de trabajo o por otra actividad
social no le temo a las criticas aprendo de ellas.

FACTOR B

Puntuación 5

Me encuentro en el rango de la gran mayoría de la población, no poseo una gran capacidad


intelectual y de raciocinio pero si puedo rendir y desarrollarme a nivel profesional. Percibo
y analizo al nivel que lo hacen los demás.

FACTOR C

Puntuación 10

Soy una persona madura, tranquila, no me dejo afectar por las emociones y frecuentemente
mantengo mi buen estado de ánimo, mis relaciones laborales y personales son buenas y
duraderas.

FACTOR E

Puntuación 6

Me encuentro segura de mí, si acato ordenes, creo en la autoridad y en las normas y que se
deben cumplir.

FACTOR F

Puntuación 8

Soy jovial algo desparpajada al relacionarme con mis amigos, pero esto lo alterno con
mucha seriedad si así lo requiere el momento.

FACTOR G

Puntuación 6

Soy responsable, organizada, escrupulosa y si prefiero tener a mi lado personas


trabajadoras.

FACTOR H
Puntuación 9

Soy sociable, emprendedora, me gustan los retos que no implican peligro, en ocasiones si
me despreocupo y dejo para última hora lo que tengo que hacer pero al final todo resulta
bien

FACTOR I

Puntuación 6

Soy práctica, realista, soñadora, femenina pero no me molestan las tareas rudas si tocar en
alguna ocasión realizarlas.

FACTOR L

Puntuación 3

Soy confiable, para nada envidiosa en ocasiones muy poco celosa, me adapto fácilmente a
las situaciones, me importo por los demás y me hago participe de las actividades de mi
grupo.

FACTOR M

Puntuación 5

Soy práctica, cuidadosa, formal, atenta, educada, siempre actuó con los pies en la tierra.

FACTOR N

Puntuación 9

Me apasiona ser refinada y cuido cada detalle, muy seguido actuó mas con la cabeza que
con el corazón. Pero no soy cínica me preocupo por los demás y trato de causar daños.

FACTOR O

Puntuación 2

Si segura de mí, apacible, serena, madura si en algún momento el grupo de trabajo no esta
de acuerdo conmigo lo manejo.

FACTOR Q1
Puntuación 5

No me apego al pasado vivo el futuro y creo que en ocasiones los cambios son para
mejorar.

FACTOR Q2

Puntuación 6

Soy sociable y me gusta trabajar en grupo y no me molesta que mis decisiones se pongan
en tela de juicio para así tomar la mejor.

FACTOR Q3

Puntuación 10

Si estoy muy pendiente de los detalles me preocupa mi imagen, me respeto demasiado y


siempre me adapto a las situaciones.

FACTOR Q4

Puntuación 2

Si en ocasiones soy muy relajada y perezosa dejo todo para ultima hora pero siempre hago
lo que me corresponde y poseo muchísima motivación intrínseca.

Me encuentro en el nivel del autocontrol, soy organizada y responsable de fácil


adaptabilidad, con gran capacidad para trabajar en grupo y aceptada por los demás, muy
agradable llegar a mi, siempre me preocupo por los demás, generosa, amable y atenta.

Estos comportamientos los considero consecuentes con mi edad, mi profesión y oficio, las
respuestas son dadas y relacionadas con la actualidad y no pensando en como me gustaría
ser en un futuro.
CUESTIONARIO

1 En que grado este informe le proporciona una respuesta adecuada a la pregunta o


pregunta de referencia?

2 En que grado este informe le proporciona nueva información o conocimiento mas


profundo acerca del alumno?

3 En que grado confirma este informe los discernimiento que usted ya poseía acerca del
alumno?

4 En que grado de información y los discernimientos que se proporcionan en este informe


le son útiles para desarrollar nuevas ideas propias para trabajar con el alumno?

5 En que grado este informe le proporciona recomendaciones útiles acerca de estrategias


educativas que puedan ser apropiadas para este alumno?

6 En que grado este informe le proporciona recomendaciones útiles para enfrentar las
conductas del alumno?

7 En que grado las recomendaciones de este informe reflejan una comprensión acerca de
los procedimientos en clase?

8 Cual es su valoración general acerca de la utilidad de este informe?

9 Que tipo de información requirió usted cuando refirió a este alumno para una valoración
psicológica?

Elegibilidad para servicios de educación especial sugerencias para enseñar en clase

Información para mejorar su comprensión acerca del alumno otra por favor especifique

10 Que información adicional debería haberse incluido en el informe?

11 Cuales términos fueron poco claros para usted, en el caso de haberlos?

12 Que información y/o discernimiento del informe son útiles para mejorar su trabajo con
este alumno?

13 Cuales recomendaciones, de haberlas, pondría usted en practica en su trabajo con este


alumno?
14 Que sugerencias, de haberlas, puede proporcionar para ayudar al psicólogo evaluador a
mejorar la calidad de sus informes escritos?