Lengua y Literatura 6to. Año

Escuela: CENTRO DE EDUCACIN BSICA 13 DE ABRIL
Ao Lectivo: 2012 2013
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin Cientfica/ Encuesta / Notas de Enciclopedia/ Notas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Encuesta sobre El Calentamiento Global TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO
Escuchar y observar encuestas orales en funcin de jerarquizar informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.
PROCESO DIDCTICOS ESCUCHAR: -Reconocer : la situacin de comunicacin de una encuesta - Leer encuestas - Reconocer semejanzas y diferencias. - Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no lo son. - Definir qu son encuestas. - Intercambiar ideas sobre los subtemas acerca del calentamiento global, que se preguntaran a los padres y madres de familia en las encuestas. - Anticipar: activar toda la informacin que se tiene sobre un tema. - Pensar y comentar entre compaeros las posibles respuestas de los padres de familia a las preguntas. Inferir: conocer como extraer informacin del contexto comunicativo. - Reconocer informacin de las encuestas realizadas, segn los datos entregados por los compaeros. - Interpretar: comprender el mensaje. - Analizar entre todos los resultados de la encuesta.
- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo.
Reconoce, selecciona y jerarquiza informacin de encuestas.
TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
_________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin Cientfica/ Encuesta / Notas de Enciclopedia/ Notas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Exposiciones Orales TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.
Planificar y elaborar exposiciones orales con descripciones cientficas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en funcin de recabar y transmitir informacin de manera adecuada.
- Texto de Lengua y Literatura del Planificar el discurso: plantear lo que se va a decir en la exposicin M.E.C. sobre el calentamiento global, utilizando los medios necesarios para - Cuaderno de obtener informacin sobre el tema. trabajo.
HABLAR: Conducir el discurso: ceder el turno de la palabra a un interlocutor. Escoger el momento adecuado para intervenir. - Dar la palabra al auditorio - Responder las preguntas del auditorio. Producir el Texto: expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua. - Relacionar la exposicin oral leda o expuesta como conversacin, con una pronunciacin clara, empleando los materiales necesarios, como carteles.
PROCESO
Exponer sobre el calentamiento global teniendo en cuenta las recomendaciones para una exposicin oral.
- Cartulina - Lpices - Marcadores
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin Cientfica/ Encuesta / Notas de Enciclopedia/ Notas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Descripciones Cientficas TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
Comprender las descripciones cientficas desde la identificacin de informacin que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global. Titulo: Causas humanas del calentamiento global.
PROCESO DIDCTICOS Prelectura: - Establecer el propsito de la lectura. - Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. - Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. - Elaborar predicciones. Lectura: - Leer a una velocidad adecuada segn el objetivo del lector. -Comprender ideas - Verificar lo que se predijo. - Seleccionar cul es el significado concreto de una palabra segn el contexto. - Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias. - Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Poslectura:
- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo. - Hojas
Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje de las descripciones cientficas.
TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala Numrica

- Trabajar en parejas las paginas 7 a la 13 del cuaderno de trabajo para estudiantes. - Extraer la idea global del texto y representar mediante un dibujo.
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin Cientfica/ Encuesta / Notas de Enciclopedia/ Notas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Descripciones cientficas TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
Escuela: CENTRO DE EDUCACIN BSICA 13 DE ABRIL Disear y escribir descripciones cientficas adecuadas con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentacin terica acorde y la autocorreccin del texto producido. Articulo cientfico sobre el calentamiento global.
PROCESO DIDCTICOS Planificar: - Determinar el objetivo y estructura del texto. - Determinar quin ser el lector del texto. - Utilizar soportes escritos, como: artculos sobre el calentamiento global y las encuestas. - Consultar fuentes de informacin diversas: paginas web, enciclopedias o revistas. - Elaborar listados de ideas para la introduccin, desarrollo y conclusin, y compartirlos en grupos. Redactar: - Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin, en parejas. -Escribir el prrafo introductorio de la descripcin cientfica. - Desarrollar las ideas del esquema empleando las estrategias para escribir prrafos: por descripcin o ejemplificacin. - Escribir el prrafo de conclusiones. Revisar y Editar: - Comparar el texto producido con los planes previos. - Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. - Escribir el artculo en un papelote. - Exponer en parejas. - Determinar entre todos los aciertos y fallas.

- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo. - Papel peridico - Marcadores - Enciclopedia Escribe descripciones cientficas teniendo en cuenta el prrafo introductorio y la trama especfica para este tipo de texto. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 1: Descripcin Cientfica/ Encuesta / Notas de Enciclopedia/ Notas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Las propiedades textuales y los elementos de la lengua. TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
DESTREZA CON PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIN

CRITERIO DE DESEMPEO

INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO
Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes. Uso de la h en hidr, hemo.
MTODO VISO AUDIO MOTOR GNSICO Visualizacin: - Observar diagramas con la familia de palabras hidr, hiper, hemo de la pgina 25 del texto. Redactar: - Escuchar la lectura de las palabras. Pronunciacin: - Leer de forma individual y grupal las palabras. Pronunciacin: - Pensar en parejas, en otras palabras que tengan hidr, hiper, hemo, y escribir en cartulinas. - extraer el significado de hidr, hiper y hemo. - Extraer una regla ortogrfica para la familia de palabras con hidr, hiper y hemo, escribir la reglas en la pgina 17 del cuaderno de trabajo. Aplicacin: - Revisar si los textos escritos realizados en las clases anteriores tienen palabras con hidr, hiper y hemo. - Escribir su significado por contextualizacin.
- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo. - Cartulina - Marcadores
Utiliza reglas ortogrficas de palabras con hidr, hiper y hemo en la escritura de diversos textos.
TCNICA: Prueba escrita INSTRUMENTO: Cuestionario
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Los cuentos TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos. _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES
TCNICA E INSTRUMENTO
Comprender los cuentos desde los pasos del anlisis literario y de los contextos en los que fueron escritos. Inferir informacin en los cuentos de acuerdo con los objetivos de anlisis especficos.
MTODO DE ANLISIS LITERARIO
- Texto de Lengua y - Cuaderno de trabajo. - Cartn - Plsticos.
Reconoce la historia central, personajes, lugares y efectos causados por el cuento.
- Observar y comentar el grafico. Responder las preguntas de las pginas Literatura del M.E.C. 30 y 31 del texto. - Imaginar de qu podra tratarse el cuento. - Leer El sueo del pongo. - Analizar la estructura del cuento. Pgina 24, numeral 2 del cuaderno de trabajo. - Comprender el vocabulario que se utiliza en el cuento, pgina 39 del texto. - Realizar las actividades de las pginas 40 y 41 del texto. - Dramatizar el cuento utilizando materiales reciclables.
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Tipos de cuentos TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos. _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE

EVALUACIN
RECURSOS
Comparar distintos tipos de cuentos en funcin de la apreciacin de rangos literarios comunes. Leer cuentos de todo tipo desde el disfrute y la valoracin del gnero; as como la motivacin y su significado.
MTODO INDUCTIVO - DEDUCTIVO - Investigar y leer cuentos ecuatorianos. Escoger un cuento. - Realizar los numerales 5,6 y 8 de la pgina 41 del texto, para el cuento escogido. - Analizar la estructura del cuento. - Establecer semejanzas y diferencias con el cuento El sueo del pongo, en cuanto a la estructura, lenguaje empleado y elementos, como los personajes. - Leer la pgina 45 del texto. - Determinar el tipo de narrador del cuento El sueo del pongo y del cuento elegido. - Realizar un mapa conceptual sobre el cuento, en general: caractersticas y elementos.
- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo. - Libros de Cuentos
Identifica en un cuento la estructura especifica y los elementos bsicos que lo conforman.
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Cuentos adecuados con la narrativa. _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE
TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.

Escribir cuentos adecuados con la narrativa y con rasgos literarios especficos de acuerdo con intencionalidades y objetivos de escritura determinados.
MTODO DE ESCRITURA CREATIVA
- Definir el objetivo y para quin se escribe el cuento. - Recordar los elementos del cuento (personajes, escenarios, acciones). - Escribir una lluvia de ideas para el titulo, inicio, nudo y desenlace del cuento. - Seleccionar y ordenar las ideas para cada parte. - Definir cul va a ser el tipo de narrador del cuento (narrador personajes o narrador externo a la historia). - Imaginar y escribir en oraciones cmo el narrador relatara el inicio del cuento. - Desarrollar el nudo empleando el tipo de narrador que se ha elegido. - Desarrollar las ideas del desenlace desde la voz del narrador elegido. - Producir borradores del cuento. - Comparar el cuento producido con lo planificado. - Revisar las ideas y la estructura del cuento. - Mejorar el cuento y su presentacin, teniendo en cuenta el uso correcto de las propiedades textuales y los elementos de la lengua. - Realizar las actividades anteriores en las pginas 30-33 del cuaderno de trabajo. - Realizar un dibujo que represente al cuento. - Entregar el cuento al destinatario.
- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo. - Libros de Cuentos - Lpices - Pinturas
Escribe cuentos de forma creativa teniendo en cuenta la estructura y elementos.
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 3: Relato histrico / citas bibliogrficas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE
CONTENIDOS: Relatos histricos y citas bibliogrficas. TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.

Escuchar y observar relatos histricos y citas bibliogrficas en funcin de jerarquizar informacin y analizar el estilo lingstico de los textos desde una perspectiva crtica.
PROCESO DIDCTICOS ESCUCHAR: -Reconocer: la situacin de comunicacin relatos histricos. - Leer relatos - Reconocer semejanzas y diferencias. - Seleccionar: distinguir las palabras relevantes de las que no lo son. - Definir qu son relatos histricos. - Anticipar: activar toda la informacin que se tiene sobre un tema. Prever el tema, el lenguaje. Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo en diversas situaciones. - Retener: utilizar memoria visual, auditiva, etc., para retener informacin.
Reconoce, selecciona y jerarquiza informacin de relatos histricos y citas bibliogrficas.
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 3: Relato histrico / citas bibliogrficas _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Relatos histricos y citas bibliogrficas. TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.
Narrar relatos histricos en presentaciones orales desde la planeacin del texto y el uso de vocabularios acorde con el tipo de texto y las ideas que se transmiten.
PROCESO DIDCTICOS HABLAR: Planificar el discurso: plantear lo que se va a decir en relatos histricos. Conducir el discurso: ceder el turno de la palabra a un interlocutor. Abrir y cerrar un discurso. Escoger el momento adecuado para intervenir. - Dar la palabra al auditorio - Responder las preguntas del auditorio. Producir el Texto: expresar con claridad sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de la lengua. - Autocorregirse.
Narra relatos histricos en presentaciones orales desde la planeacin del texto y el uso de vocabularios acorde con el tipo de texto y las ideas que se transmiten.
TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala nmerica.
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE
BLOQUE CURRICULAR 3: Relato histrico / citas bibliogrficas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Relatos histricos TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE PROCESO DIDCTICOS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO
Comprender e interpretar diversos relatos histricos escritos y citas bibliogrficas en funcin de seleccionar y jerarquizar informacin en situaciones de estudio. Relato histrico: Cmo llegamos a cultivar cacao?
Prelectura: - Leer y responder a las preguntas de la pgina 51 del texto - Establecer el propsito de la lectura. Cmo llegamos a cultivar cacao? - Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Pgina 54 del texto. Pgina 56 del cuaderno de trabajo, puntos 1 y 2. - Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. - Elaborar predicciones. Lectura: - Leer a una velocidad adecuada individual y grupalmente. - Verificar lo que se predijo. - Seleccionar cul es el significado concreto de una palabra segn el contexto. - Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias. - Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Poslectura: - Revisar la estructura del relato histrico de la pgina 55 del texto. - realizar las actividades de las pginas 57 y 58, 63 y 64 del cuaderno de trabajo para estudiantes. - Investigar sobre la historia del cultivo del cacao en el Ecuador, comparar con el relato histrico ledo, e intercambiar ideas.
- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo. - Libros de historia. - Lpices - Pinturas
Reconoce y comprender la estructura e ideas principales de un relato histrico.
TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala Numrica.
REA: LENGUA Y LITERATURA _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 3: Relato histrico / citas bibliogrficas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Relatos histricos y citas bibliogrficas. TIEMPO APROXIMADO: 4 periodos.
Escribir relatos histricos y citas bibliogrficas adecuados con sus propiedades textuales especficas, referidos a todo tipo de temas desde la clasificacin y organizacin de ideas. Producir con los relatos histricos citas bibliogrficas de distintos tipos de textos de estudio de acuerdo con una situacin especfica.
PROCESO DIDCTICOS Planificar: - En grupos, intercambiar ideas sobre lo que se conoce de la historia de la institucin educativa. - Determinar el propsito y estructura del relato histrico sobre la fundacin de la institucin educativa. - Determinar quin ser el lector del texto. - Utilizar soportes escritos, como: documentos histricos. - Elaborar en grupos listados de ideas para la introduccin, desarrollo y conclusin. - Eliminar las ideas que estn repetidas. - Registrar las ideas en un papelote. Redactar: - Trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin, en grupos. -Escribir el prrafo introductorio del relato histrico. - Desarrollar las ideas del esquema empleando las estrategias para escribir prrafos: por descripcin o secuencia cronolgica. - Escribir el prrafo de conclusiones. Revisar y Editar: - Comparar el texto producido con los planes previos. - Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. - Escribir las ideas ms importantes en cartulina o papel peridico y exponer en grupos.
- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo. - Papel peridico - Cartulina - Marcadores - Documentos histricos
Escribir relatos histricos teniendo en cuenta la estructura, los elementos de la lengua y citas bibliogrficas.
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 3: Relato histrico / citas bibliogrficas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Sustantivos individuales y colectivos. TIEMPO APROXIMADO: 1 periodos.


EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS PREVIOS - Juego en grupos: gana quien escribe ms sustantivos. DESEQUILIBRIO COGNITIVO - Contestar en parejas: cmo podemos clasificar a los sustantivos? CONSTRUCCIN DEL CONCIMIENTO Mtodo Inductivo - Deductivo - Dar ejemplos de oraciones indicando el ncleo del sujeto. - Observar y leer los cuadrados de la pgina 63 del texto. - Observar y reflexionar cmo estn estructurados los ncleos de los sujetos. - Responder en parejas: qu son sustantivos individuales y qu son sustantivos colectivos? - Identificar semejanzas y diferencias entre los ncleos del sujeto de las oraciones. - En parejas, leer los sustantivos individuales y tratar de definir que significan, y por qu unos sustantivos individuales nombran varios individuos. - Definir qu significan sustantivos colectivos. - En conjunto, elaborar un esquema sobre los sustantivos individuales y colectivos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Escribir en un pedazo de cartulina una oracin cuyo ncleo del sujeto sean un sustantivo colectivo y otra cuyo ncleo del sujeto sea un sustantivo individual. Intercambiar las oraciones escritas.
RECURSOS
Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correcta en la poblacin escrita de relatos histricos y citas bibliogrficas. Sustantivos individuales y colectivos.
- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo. - Papel peridico - Cartulina - Marcadores
Reconoce sustantivos individuales y colectivos y los emplea correctamente en la redaccin de relatos histricos y citas bibliogrficas.
TCNICA: Prueba escrita INSTRUMENTO: Cuestionario.
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 3: Relato histrico / citas bibliogrficas EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Uso del C en diminutivos y uso de la Z en despectivos. TIEMPO APROXIMADO: 1 periodos. _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE

EVALUACIN
RECURSOS
Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera correcta en la poblacin escrita de relatos histricos y citas bibliogrficas.
CONOCIMIENTOS PREVIOS - Dar un ejemplo de palabras que se escriban con c y con z" DESEQUILIBRIO COGNITIVO - Contestar: qu reglas se pueden obtener para la escritura de estas letras? CONSTRUCCIN DEL CONCIMIENTO Mtodo Viso Audio Motor Gnsico Visualizacin - Leer las oraciones de la pgina 65 del texto. Audicin - Escuchar la lectura de las palabras subrayadas. Pronunciacin - Leer en forma individual y grupal las palabras. Comprensin - Expresar qu significado tiene las terminaciones cito, cico, cilio, zuelo, zuela, uza y uzo. - Pensar en reglas ortogrficas para las palabras que tienen esas terminaciones. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Realizar las actividades de la pgina 67 del cuaderno de trabajo.
- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo. - Pizarrn - Marcadores
Utiliza correctamente las palabras que terminen en cico, cito, cillo, uza, zuelo, zuela.
TCNICA: Prueba escrita INSTRUMENTO: Cuestionario.
Uso del C en diminutivos y uso de la Z en despectivos.
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 4: Poemas populares EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Poemas populares / elementos comunes de distintos poemas populares _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE
TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.

Identifica las particularidades propias de los poemas populares en funcin del disfrute y reconocimiento de la cultura del pas y de Latinoamrica. Identificar los elementos comunes de distintos poemas populares desde el anlisis literario.
MTODO DE ANLISIS LITERARIO - Observar y comentar los grficos de las pginas 74 y 75 del texto. - Responder a las preguntas de la pgina 75 del texto en parejas. - Realizar la actividad 2 del cuaderno de trabajo. - Leer la pgina 83 del texto, en parejas. - Leer dcimas, copias, chigualos y alabaos de las pginas 84 y 85 del texto. - Analizar la estructura de las decimas, copias, chigualos y alabaos siguiendo las instrucciones de las pginas 86 y 87 del texto. - Comparar las poesas populares ledas. - Realizar un cuadro sobre sus semejanzas y diferencias. - Tratar de comprender y respetar el vocabulario de las poesas populares ledas, desde el contexto y la cultura a las que pertenecen. - Investigar y copias en una hoja una dcima y una copla e intercambiar con sus compaeros(a).
- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo. - Hojas - Libros
Reconoce los elementos formales de un poema popular y sus recursos estilsticos. Identifica los elementos comunes de los diferentes poemas populares.
TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva.
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 4: Poemas populares EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE
CONTENIDOS: Recursos Literarios TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE MTODO DE ESCRITURA CREATIVA Planificacin: - Escribir los nombres en un papelito, y tomar uno. - Recordar la estructura de una copla y caractersticas de una copla. - Dibujar al compaero o compaera sobre quien se va escribir y pensar en sus cualidades. - Pensar con qu se puede compararlas caractersticas de esa persona. Leer el ejemplo de la pgina 88 del texto. - Pensar y escribir una lluvia de ideas sobre cmo expresar las cualidades en cuatro frases. Pgina 77 del cuaderno de trabajo. - Ordenar las ideas. Redaccin: - Convertir cada frase en un verso de ocho silabas y escribirlos en el cuaderno de trabajo. - Buscar palabras para que rime el final del primer y tercer verso. - Buscar palabras para el final del segundo y cuarto verso. - Escribir la primera versin de la copla en el cuaderno de trabajo. Revisin - Elaborar, en grupos, una lista de cotejo para revisar las coplas. - En parejas, evaluar la copla del otro, de acuerdo a la lista de cotejo. - Identificar aciertos y fallas. - Corregir la copla. - Escribir la versin final. Publicacin: - Entregar la copla al docente para posteriormente ser ledo al compaero o compaera de quien se escribi. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO
Utilizar los recursos literarios para escribir poemas populares que respeten las caractersticas propias de este gnero. Copias para celebrar la Amistad.
Escribir de forma creativa poemas populares como las copias tomando en cuenta sus caractersticas.
TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo Forma de evaluacin: Coevaluacin
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 4: Poemas populares _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Poemas populares TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE MTODO PARA RECITACIN DE LA COPLA Preparacin: - Leer la copla escrita al compaero o compaera. - Ensayar varias veces frente a otras personas. Comprensin: - Leer los aspectos que se tomarn en cuenta para la evaluacin, de la pgina 93 del texto. - Realizar una autoevaluacin de acuerdo a lo anterior. Memorizacin: - Ensayar recitando la copla de memoria. Recitacin: - Recitar la copla frente a todos los compaeros y compaeras, y docente. Evaluacin: - Evaluar entre todos y todas las coplas recitadas. - Adivinar entre todos y todas a quien estuvo dirigida la copla. RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO
Recitar poemas populares en funcin de disfrutar de los efectos lingsticos que provocan. Recitacin de coplas.
Escribir de forma creativa poemas populares como las copias tomando en cuenta sus caractersticas.
TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo Forma de evaluacin: Coevaluacin
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE
BLOQUE CURRICULAR 5: Ancdota / diario personal EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Fragmentos del Diario Personal TIEMPO APROXIMADO: 4 periodos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO EVALUACIN PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE PROCESO Prelectura: -Observar y comentar el grfico de las pginas 96 y 97 del texto. -Leer y responder a las preguntas de la pgina 97 del texto. -Realizar la actividad de paratexto de la pgina 101 del cuaderno de trabajo. -Reconocer el tipo de texto: Gorilas en la niebla, su funcin comunicativa, autor y formato. Pgina 99 del texto. -Leer sobre qu es un diario personal. - Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura y elaborar predicciones. Pgina 99 del texto. Lectura: -Leer una velocidad adecuada individual y grupalmente. -Verificar lo que se predijo. -Distinguir entre ideas principales e ideas secundarias. -Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Poslectura: -Revisar la estructura del diario personal de la pgina 101 del texto. -Leer las pginas 102 y 103 del texto -Realizar las actividades de la pgina 104 del cuaderno de trabajo. -Leer la pgina 104 del texto. -Realizar las actividades de la pgina 105 del cuaderno de trabajo. -Realizar un collage, en grupo, que represente escenas importantes del fragmento del diario de Dian Fossie: "Gorilas en la niebla" -Pegar los collages en el aula. RECURSOS INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO
Comprender la variedad de fragmentos de diarios personales de diferentes personalidades en funcin de valorar diversas experiencias de vida.
Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin del Ecuador. Cuaderno de trabajo. Internet. Libros. Enciclopedias. Revistas. Cartulinas Tijeras Pega
Reconoce y comprende las ideas principales y la estructura de un diario personal.
TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escuela numrica
REA: LENGUA Y LITERATURA _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE
AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 5: Ancdota / diario personal EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Diario Personal TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIN INDICADORES TCNICA E ESENCIALES INSTRUMENTO
Escribir ancdotas y diarios personales con diferentes Objetivos, respetando las propiedades textuales. Utilizar ancdotas y diarios personales como medios de expresin escrita y de interrelacin con otros usuarios.
PROCESO Planificar: -Realizar las actividades de la pgina 105 del texto. -Determinar el propsito y estructura del diario personal. Pgina 106 del texto. -Establecer quin ser el lector o lectores del diario personal. -Escribir todos los hechos que se observan diariamente. -Incluir en el diario reflexiones y conclusiones. -Incluir en el diario sensaciones y emociones. Redactar: -Leer la pgina 107 del texto. - Escribir lo que se observ en el cuaderno de trabajo. Escribir prrafos sobre lo que se ha observado utilizando la estrategia: por causaefecto. -Investigar y leer sobre adjetivos y pronombres indefinidos, adjetivos y pronombres posesivos. -Realizar las actividades 7 y 8 del cuaderno de trabajo. Revisar v editar: -Comparar el texto producido con los planes previos. -Revisar las idea: y la estructura del diario personal. -intercambiar los diarios con los compaeros para las correcciones. -Entregar la versin final del diario al docente, en un cuaderno pequeo u hojas A4 con una o dos ilustraciones.
Cuaderno de trabajo. Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin del Ecuador. Cuaderno. Hojas A4. Lpices. Pinturas.
Escribe el diario personal teniendo en cuenta la estructura, los elementos de la lengua, las propiedades textuales y las estrategias para escribir prrafos.
TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de Cotejo
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 5: Ancdota / diario personal EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: La Tilde Diacrtica TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.
Usar en forma clara y eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la construccin de ancdotas y diarios personales. Tilde diacrtica
- CONOCIMIENTOS PREVIOS: Escribir ejemplos con palabras que tengan tilde. -DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Contestar: Qu es la tilde diacrtica? -CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Mtodo Inductivo-Deductivo -Dar ejemplos de preguntas con las palabras: cmo, qu, cundo, dnde, quin, para qu. -Observar las oraciones de la pgina 111 del texto. -Lluvia de ideas sobre la pregunta: qu es la tilde diacrtica? -Reflexionar, en grupos, 'sobre cundo las palabras resaltadas con rojo llevan tilde y cundo no. Compartir las ideas con otros grupos. -TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar la actividad 3 de la pgina 1 1 1 del texto. -En parejas, pensar y escribir en una hoja, dos oraciones en las que haya pronombres interrogativos, dos oraciones en las que esa misma palabra acte como relacionante. Dos oraciones que tengan una palabra que se escribe igual, y que para diferenciarlas se tenga que usar la tilde diacrtica. Intercambiar las oraciones. Revisar los diarios personales escritos y corregs teniendo en cuenta el uso de
Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin del Ecuador. Pizarrn. Marcador. Cuaderno de trabajo. Hojas.
Reconoce y emplea correctamente la tilde diacrtica en la redaccin de diarios personales.
TCNICA: Prueba escriba INSTRUMENTO: Cuestionario
Escuela: CENTRO DE EDUCACIN BSICA 13 DE ABRIL la tilde diacrtica.
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 5: Ancdota / diario personal EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Elementos del Lenguaje TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.
Ao Lectivo: 2012 2013 Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin del Ecuador. Pizarrn. Marcador. Papel peridico. Elabora ancdotas utilizando elementos de la lengua como el grado del adjetivo TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de Cotejo
-CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO MTODO ANALTICO Observar con atencin los cuadros (pgina 109 del texto). Reflexionar sobre el grado en que se usan las modificaciones connotativas. Definir cules palabras sirven para expresar el adjetivo en Grado del adjetivo grado comparativo. Pensar qu significa usar un adjetivo en comparativo. En parejas, realizar un organizador grfico sobre los grados del adjetivo. Socializar. -TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Pensaren oraciones que tengan grado positivo, superlativo y comparativo. Construir una ancdota con alguna de las oraciones hechas. REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 5: Ancdota / diario personal EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Ancdotas TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.
DESTREZA CON PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
Usar en forma clara y eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la construccin de ancdotas y diarios personales.
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Lluvia de ideas sobre el adjetivo con ejemplos -DESEQUILIBRIO COGNITIVO: Leer oraciones y contestar: cul es el grado del adjetivo de estas oraciones?
RECURSOS
EVALUACIN

CRITERIO DE DESEMPEO Narrar y recolectar ancdotas de diversa naturaleza adecuadas con sus particularidades lingsticas en funcin de elabora anecdotarios comunes al entorno. Escuchar distintas ancdotas desde la anticipacin del tema y la comprensin global de los efectos del texto en funcin de valorarlas y relacionarlas con sus propias experiencias. HABLAR Planificar el discurso: -Escribir una ancdota teniendo en cuenta las actividades de las pginas 112-115 del texto y 111 del cuaderno de trabajo. -Leer las recomendaciones de la pgina 116 del texto. Conducir el discurso: - Abrir y cerrar la exposicin. -Responder las preguntas del auditorio. -Ser amables con el pblico. Producir el texto: -Expresar con claridad las ideas. -Hablar pausadamente. -Corregir lo que se dijo o pronunci mal. ESCUCHAR -Reconocer la situacin de comunicacin de las ancdotas (quin emite, qu, a quin, para qu). -Activar toda la informacin que se tiene sobre las caractersticas y estructura de una ancdota. -Distinguir las ideas relevantes de las que no lo son. -Comprender la idea global de la ancdota. -Captarla forma de narrar de la ancdota y su contenido en relacin con los sentimientos que causa como risa o sorpresa.

INDICADORES ESENCIALES TCNICA E INSTRUMENTO
Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin del Ecuador. Cuaderno de trabajo para estudiantes.
Narra ancdotas teniendo en cuenta las recomendaciones para una exposicin oral. Selecciona y jerarquiza informacin de las ancdotas.
TCNICA: Prueba de actuacin INSTRUMENTO : Escala descriptiva Forma de evaluacin. Co evaluacin
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 6: Descripcin Literaria EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Elementos caractersticos de las descripciones literarias. TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos. _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE


EVALUACIN
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE MTODO DE ANLISIS LITERARIOS Prelectura Lectura - Poslectura
RECURSOS
Identificar los elementos caractersticos de las descripciones literarias en funcin de recrear textos. Comprender las descripciones literarias desde el anlisis de los elementos textuales que le dan esta categora
Texto de Lengua y Literatura del - Observar y comentar los grficos de las pginas 118 y 119 del texto. Ministerio de Educacin del - Responder a las preguntas de la pgina 119 del texto, en parejas. Ecuador.
- Jugar a las adivinanzas.
Identifica las caractersticas que posee una descripcin literaria. Identifica los elementos comunes de los diferentes tipos de descripciones como etopeyas, prosopografas, caricaturas, etc.
TCNICA: Prueba de actuacin INSTRUMENTO: Escala descriptiva Forma de evaluacin. Co evaluacin
- Leer la pgina 121 del texto.
- Leer las descripciones de la pgina 122 del texto. - Representar mediante un dibujo cada una de las descripciones ledas. los puntos 2-6 de la pgina 123 del texto. - Comparar los objetivos de las descripciones objetivas y subjetivas. - Jugar a los detectives. Pgina 124 del texto. - Realizar las actividades de la pgina 125 del texto, punto 1-6.
Cuaderno de trabajo para estudiantes.
- Analizar las descripciones subjetivas de acuerdo a las actividades de Hojas
Libros de cuentos o poesas.
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 6: Descripcin Literaria EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Descripciones Literarias TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos. _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE


EVALUACIN
RECURSOS
Escribir descripciones literarias teniendo en cuenta las propiedades textuales adecuadas con los objetivos de la escritura.
MTODO DE ESCRITURA CREATIVA Planificacin: -Leer la descripcin y comparar con el grfico. Pgina 126 del texto. - Recordar las caractersticas de una descripcin literaria. - Pensar y dibujar un animal imaginario en el cuaderno de trabajo. - Elabora una lista de caractersticas del animal imaginario. - Pensar en oraciones para describir sus patas, cuerpo, cabeza, cola. Escribirlas en el cuaderno de trabajo. - Ordenar las oraciones. Redaccin: - Leer y comprender las figuras literarias que se pueden emplear en una descripcin literaria: Comparaciones, metforas y eptetos. - Realizar las actividades de las pginas 123 y 124 del cuaderno de trabajo.
Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin del Ecuador. Cuaderno de trabajo para estudiantes. Cartulinas Lpices.
Escribe de forma creativa descripciones literarias teniendo en cuenta el empleo de figuras literarias.
TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de Cotejo.
Revisin: Marcadores - Revisar que las oraciones tengan sujeto y predicado y un orden lgico. - Revisar en parejas las descripciones y corregir lo que sugiera el compaero(a). - Leer las descripciones sobre el animal imaginario para que los compaeros(as) lo dibujen. - Comparar los dibujos de los compaeros con la descripcin elaborada. - Hacer las correcciones necesarias, de acuerdo a las comparaciones hechas.
REA: LENGUA Y LITERATURA AO DE EDUCACIN BSICA: SEXTO BLOQUE CURRICULAR 6: Descripcin Literaria EJE CURRICULAR INTEGRADOR: ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR PARA LA INTEGRACIN SOCIAL. CONTENIDOS: Recursos propios de la literatura. TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos. _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE


EVALUACIN
RECURSOS
Describir oralmente objetos de su entorno con la aplicacin de los recursos propios de la literatura.
MTODO PARA LA DESCRIPCIN ORAL Preparacin: -Elegir una pareja de trabajo. -Observarla detenidamente. - Escribir las caractersticas fsicas y de su personalidad. Pagina 132 del texto. - Escribir oraciones para cada caracterstica y ordenarlas. - Reescribir las oraciones teniendo en cuenta las metforas, comparaciones y eptetos. - Revisar la descripcin. Interiorizacin: - Memorizar la descripcin elaborada Interpretacin: - Describir oralmente. Evaluacin: -Entre todos, evaluar si la descripcin se refiere al compaero(a) de trabajo.
Texto de Lengua y Literatura del Ministerio de Educacin del Ecuador. Cuaderno de trabajo para estudiantes.
Describe oralmente elementos de su realidad como personas, teniendo en cuenta el uso de metforas, eptetos y comparaciones
TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejos.

Lengua y Literatura 6to. Año

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Escuela: CENTRO DE EDUCACIN BSICA 13 DE ABRIL

Ao Lectivo: 2012 2013

- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo.

Reconoce, selecciona y jerarquiza informacin de encuestas.

TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

_________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE

Escuela: CENTRO DE EDUCACIN BSICA 13 DE ABRIL

Ao Lectivo: 2012 2013

TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

- Cartulina - Lpices - Marcadores

_________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE

Escuela: CENTRO DE EDUCACIN BSICA 13 DE ABRIL

Ao Lectivo: 2012 2013

- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo. - Hojas

Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje de las descripciones cientficas.

TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala Numrica

_________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE

Escuela: CENTRO DE EDUCACIN BSICA 13 DE ABRIL

Ao Lectivo: 2012 2013

_________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE

Ao Lectivo: 2012 2013

_________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE

Escuela: CENTRO DE EDUCACIN BSICA 13 DE ABRIL

Ao Lectivo: 2012 2013

- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo. - Cartulina - Marcadores

TCNICA: Prueba escrita INSTRUMENTO: Cuestionario

Escuela: CENTRO DE EDUCACIN BSICA 13 DE ABRIL

Ao Lectivo: 2012 2013

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

MTODO DE ANLISIS LITERARIO

- Texto de Lengua y - Cuaderno de trabajo. - Cartn - Plsticos.

Reconoce la historia central, personajes, lugares y efectos causados por el cuento.

TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

Escuela: CENTRO DE EDUCACIN BSICA 13 DE ABRIL

Ao Lectivo: 2012 2013

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo. - Libros de Cuentos

Identifica en un cuento la estructura especifica y los elementos bsicos que lo conforman.

TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

Escuela: CENTRO DE EDUCACIN BSICA 13 DE ABRIL

Ao Lectivo: 2012 2013

TIEMPO APROXIMADO: 3 periodos.

MTODO DE ESCRITURA CREATIVA

Escribe cuentos de forma creativa teniendo en cuenta la estructura y elementos.

TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

Escuela: CENTRO DE EDUCACIN BSICA 13 DE ABRIL

Ao Lectivo: 2012 2013

CONTENIDOS: Relatos histricos y citas bibliogrficas. TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos.

- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo.

Reconoce, selecciona y jerarquiza informacin de relatos histricos y citas bibliogrficas.

TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo.

Escuela: CENTRO DE EDUCACIN BSICA 13 DE ABRIL

Ao Lectivo: 2012 2013

- Texto de Lengua y Literatura del M.E.C. - Cuaderno de trabajo.

TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala nmerica.

Escuela: CENTRO DE EDUCACIN BSICA 13 DE ABRIL

Ao Lectivo: 2012 2013

Reconoce y comprender la estructura e ideas principales de un relato histrico.

TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala Numrica.

REA: LENGUA Y LITERATURA _________________________ LIC. SHISEL MEDINA G. DOCENTE

Escuela: CENTRO DE EDUCACIN BSICA 13 DE ABRIL

Ao Lectivo: 2012 2013

TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Lista de cotejo.