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COLEGIO NACIONAL TCNICO AGROPECUARIO PEDRO TOBAS ZAMBRANO VERA ESPECIALIZACIN CONSERVERA

PLAN DE DIARIO #1
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo BLOQUE CURRICULAR: Filosofa y Argumentacin TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: Filosofa y sabidura OBJETIVO: Describir la funcin e importancia de la Filosofa y sabidura por medio de su relacin con otras ciencias. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Describir y dimensionar la funcin e importancia de la Experiencia: Describe y dimensiona la funcin e importancia de la Filosofa y sabidura adems interpretar las relaciones de Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos Filosofa y sabidura. la filosofa con otras disciplinas acadmicas. previos del tema. Define el concepto de filosofa. Establece diferencias entre sabidura y filosofa. Reflexin: Qu es la Filosofa? Tcnicas: Filosofa y Sabidura son sinnimos? Pruebas escrita de ensayo. La Filosofa es una ciencia? Contestar de forma correcta las siguientes preguntas Qu relacin hay entre la filosofa y las ciencias. sobre filosofa y sabidura. Interculturalidad X Conceptualizacin: Definicin de filosofa y ciencia. Revisin de conceptos de varios autores. Plenaria de trabajo en equipos. Aplicacin: Elaboracin de organizadores grficos con conocimientos adquiridos acerca de la Filosofa. Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. los Criterios de evaluacin: Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Dominio del tema. Estructura del organizador grfico. Solucin del problema. Defensa. PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #2
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo BLOQUE CURRICULAR: Filosofa y Argumentacin TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: Filosofa y sabidura OBJETIVO: Analizar la funcin que cumple la Filosofa en nuestro contexto, analizando su relacin con otras disciplinas acadmicas. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Analizar los orgenes sobre el acto de filosofar para un Experiencia: Describe y dimensiona la funcin e importancia de la correcto uso, interpretando y relacionando el ejemplo Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos Filosofa y sabidura. socrtico con los problemas actuales de la filosofa. previos del tema. Interpreta y vincula a la filosofa con la actitud filosfica. Reflexin: Analiza los orgenes sobre el acto de filosofar Qu funcin cumple la Filosofa? (asombro, duda y situaciones lmite) para un correcto Cul es la importancia de la Filosofa para los nos uso. filsofos? Cmo se relaciona la filosofa con otras disciplinas Tcnicas: acadmicas? Prueba escrita de ensayo: Contestar de forma correcta las siguientes preguntas Conceptualizacin: sobre la funcin e importancia de la Filosofa. Definicin de funcin e importancia de la Filosofa. Revisin de conceptos de varios autores. Criterios de evaluacin: Plenaria de trabajos en equipo. Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba, Dominio del tema. Aplicacin: Solucin al problema. Elaboracin de organizadores grficos con los conoci- Presentacin. mientos adquiridos acerca de la Filosofa. Interculturalidad X Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #3
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo BLOQUE CURRICULAR: Filosofa y Argumentacin TIEMPO: Desde: Hasta:. TEMA: Relacin de la Filosofa con otras disciplinas acadmicas. OBJETIVO: Desarrollar un pensamiento crtico y una actitud responsable frente a la actitud filosfica. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Interpretar y vincular a la Filosofa con la actitud Experiencia: Interpreta y vincula a la Filosofa con la actitud filosfica, reconociendo la importancia de ella en el Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos filosfica, aplicando el mtodo apropiado. mundo moderno. previos del tema. Interpreta y relaciona el ejemplo socrtico con los problemas actuales de la filosofa. Reflexin: La Filosofa es solo un mtodo tambin tiene un Tcnicas: contenido? Pruebas escrita de ensayo. En qu consiste la actitud filosfica? Contestar de forma correcta las siguientes preguntas sobre la relacin de la filosofa con otras disciplinas. Conceptualizacin: Definicin del ejemplo socrtico y problemas actuales Criterios de evaluacin: de la filosofa. Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Revisin de conceptos de varios autores. Dominio del tema. Plenaria de trabajos en equipo. Solucin del problema. Presentacin. Aplicacin: Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de la Filosofa. Interculturalidad X Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #4
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo BLOQUE CURRICULAR: Filosofa y Argumentacin TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: Relaciones entre el lenguaje y el pensamiento. OBJETIVO: Determinar la relacin que existe ante el lenguaje y el pensamiento para una correcta evaluacin. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Relacionar el lenguaje y el pensamiento para una correcta Experiencia: Relaciona el lenguaje y el pensamiento para una argumentacin, interpretando la manera de evaluar para Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos correcta argumentacin. construir definiciones propias en un argumento. previos del tema. Interpreta la manera de evaluar y construir definiciones propias de un argumento. Reflexin: Qu es la argumentacin? Tcnicas: Qu relaciones hay entre el lenguaje y el pensamiento? Prueba escrita de ensayo. Cmo evaluar definiciones? Contestar de forma correcta las siguientes preguntas Cmo construir definiciones propias. sobre la argumentacin. Interculturalidad X Conceptualizacin: Definicin de tautologa, contradiccin y contingencia. Definicin de falacias formales e informales. Revisin de conceptos de varios autores. Plenaria de trabajo en equipos. Aplicacin: Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca del lenguaje y el pensamiento. Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. Criterios de evaluacin: Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Dominio del tema. Solucin del problema. Presentacin. PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #5
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo BLOQUE CURRICULAR: Filosofa y Argumentacin TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: Argumento y estructura. OBJETIVO: Determinar la relacin que cumple la argumentacin en el lenguaje y pensamiento. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Describir y dimensionar la funcin y estructura del Experiencia: Describe y dimensiona la funcin de la estructura de argumento en un texto, para un correcto uso en la Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos un argumento. argumentacin. previos del tema. Analiza cual es la estructura de un argumento en un texto. Reflexin: Qu es un argumento y cmo podemos identificarlo en Tcnicas: un texto? Prueba escrita de ensayo. Cul es la estructura de un argumento? Contestar de forma correcta las siguientes preguntas sobre la argumentacin. Conceptualizacin: Definicin de razonamiento y verdad. Criterios de evaluacin: Definicin sobre dilogo y argumentacin. Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Revisin de conceptos de varios autores. Dominio del tema. Plenaria de trabajo en equipos. Solucin del problema. Presentacin. Aplicacin: Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca del dilogo y argumentacin. Interculturalidad X Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #6
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo BLOQUE CURRICULAR: Filosofa y Argumentacin TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: Argumentos deductivos e inductivos. OBJETIVO: Reconocer la importancia de los argumentos deductivos e inductivos de la estructura de un texto. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Reconocer y distinguir presuposiciones, utilizando los Experiencia: Reconocer y distingue presuposiciones por medio del argumentos deductivos e inductivos en la estructura de Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos uso correcto de argumentos deductivos e inductivos. un texto. previos del tema. Analiza la manera de evaluar argumentos segn su forma y su calidad. Reflexin: Cmo reconocer presuposiciones? Tcnicas: Cmo distinguir argumentos deductivos e inductivos? Prueba escrita de ensayo. Cmo evaluar argumentos segn su forma? Contestar de forma correcta las siguientes preguntas sobre la argumentacin. Conceptualizacin: Definicin de argumentos deductivos e inductivos. Criterios de evaluacin: Revisin de conceptos de varios autores. Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Plenaria de trabajo en equipos. Dominio del tema. Solucin del problema. Aplicacin: Presentacin. Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca del dilogo y argumentacin. Interculturalidad X Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #7
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo BLOQUE CURRICULAR: Filosofa y Argumentacin TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: Evaluacin de Argumentos segn su forma y calidad. OBJETIVO: Relacionar los argumentos segn su forma y calidad por medio de la verdad y la validez. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Identificar las relaciones que existen entre verdad y Experiencia: Identifica y reconocer la forma de no cometer los tipos validez, reconociendo la forma de no cometer los tipos de Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos de errores ms comunes que se cometen al errores ms comunes que se cometen al argumentar. previos del tema. argumentar. Identifica las relaciones que existen entre verdad y Reflexin: validez. Cmo evaluar argumentos por la calidad y sus Relaciona los trminos dilogo y argumentacin premisas? usando juicios de hecho y de valor. Qu relaciones existen entre la verdad y la validez? Cmo reconocer y evitar tipos de errores? Tcnicas: qu tipos de razonamiento hay? Prueba escrita de ensayo. Contestar de forma correcta las siguientes preguntas Conceptualizacin: sobre la argumentacin. Definicin de verdad y validez. Revisin de conceptos de varios autores. Criterios de evaluacin: Plenaria de trabajo en equipos. Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Dominio del tema. Aplicacin: Solucin del problema. Elaboracin de organizadores grficos con los Presentacin. conocimientos adquiridos acerca de la verdad y la validez. Interculturalidad X Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #8
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato PARALELOS: A ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo TCNICA: Lluvias ideas. BLOQUE CURRICULAR: Conocimiento y verdad. TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: Qu es el conocimiento? OBJETIVO: Analizar el correcto proceso de las fuentes del conocimiento humano, para compararlo entre el conocimiento comn y el cientfico. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Analizar las fuentes del conocimiento en funcin del Experiencia: Analiza cules son las fuentes del conocimiento en alcance del conocimiento humano, comparando las Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos funcin del alcance del conocimiento humano. diferencias entre el conocimiento comn y el cientfico. previos del tema. Compara y analiza las diferencias entre el conocimiento comn y el cientfico. Reflexin: Es posible conocer? Tcnicas: Cules son las fuentes del conocimiento? Prueba escrita de ensayo. Cul es el alcance del conocimiento humano? Contestar de forma correcta las siguientes preguntas sobre el conocimiento. Conceptualizacin: Definicin de conocimiento. Criterios de evaluacin: Revisin de conceptos de varios autores. Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Plenaria de trabajo en equipos. Dominio del tema. Solucin del problema. Aplicacin: Presentacin. Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca del conocimiento humano. Interculturalidad X Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos.

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PLAN DE DIARIO #9
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato PARALELOS: A ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo TCNICA: Lluvias ideas. BLOQUE CURRICULAR: Conocimiento y Verdad. TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: Qu es el conocimiento? OBJETIVO: Analizar el correcto proceso de las fuentes del conocimiento humano, para compararlo entre el conocimiento comn y el cientfico. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Analizar las fuentes del conocimiento en funcin del Experiencia: Analiza cules son las fuentes del conocimiento en alcance del conocimiento humano, comparando las Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos funcin del alcance del conocimiento humano. diferencias entre el conocimiento comn y el cientfico. previos del tema. Compara y analiza las diferencias entre el conocimiento comn y el cientfico. Reflexin: Es posible conocer? Tcnicas: Cules son las fuentes del conocimiento? Prueba escrita de ensayo. Cul es el alcance del conocimiento humano? Contestar de forma correcta las siguientes preguntas sobre el conocimiento. Conceptualizacin: Definicin de conocimiento. Criterios de evaluacin: Revisin de conceptos de varios autores. Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Plenaria de trabajo en equipos. Dominio del tema. Solucin del problema. Aplicacin: Presentacin. Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca del conocimiento humano. Interculturalidad X Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos.

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PLAN DE DIARIO #10
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo BLOQUE CURRICULAR: Conocimiento y Verdad. TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: Conocimiento comn y conocimiento cientfico. OBJETIVO: Identificar el conocimiento comn y el cientfico en la relacin con la verdad. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Describir los requisitos que se deben cumplir para que Experiencia: Describe los requisitos que se deben cumplir para que haya conocimientos, relacionando el conocimiento comn Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos haya conocimientos. con el cientfico. previos del tema. Compara y analiza las diferencias entre el conocimiento comn y el cientfico. Reflexin: Qu diferencias hay entre conocimiento comn y Tcnicas: cientfico? Prueba escrita de ensayo. Requisitos para que haya conocimientos? Contestar de forma correcta las siguientes preguntas Cmo se justifican las creencias? sobre el conocimiento. Interculturalidad X Conceptualizacin: Definicin del conocimiento comn y cientfico. Revisin de conceptos de varios autores. Plenaria de trabajo en equipos. Aplicacin: Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca del conocimiento comn y cientfico. Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. Criterios de evaluacin: Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Dominio del tema. Solucin del problema. Presentacin. PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #11
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo BLOQUE CURRICULAR: Conocimiento y Verdad. TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: Verdad y objetividad. OBJETIVO: Desarrollar un pensamiento crtico acerca de la verdad y objetividad frente a las verdades humanas. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Comparar la verdad con la objetividad para identificar Experiencia: Compara la verdad con la objetividad, analizando si las cuando las verdades son absolutas o cuando relativas, Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos verdades son absolutas o son relativas. argumentando los pasos para llegar a la verdad cientfica. previos del tema. Analiza las concepciones sobre la verdad. Interculturalidad X Reflexin: Verdad es lo mismo que objetividad? Las verdades humanas son relativas? Existen verdades absolutas? Conceptualizacin: Concepciones sobre la verdad. La verdad como correspondencia. Revisin de conceptos de varios autores. Plenaria de trabajo en equipos. Aplicacin: Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de la verdad absoluta o relativa. Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. Tcnicas: Prueba escrita de ensayo. Contestar de forma correcta las siguientes preguntas sobre la verdad. Criterios de evaluacin: Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Dominio del tema. Solucin del problema. Presentacin. PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #12
DATOS INFORMATIVO: DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO BLOQUE CURRICULAR: Conocimiento y Verdad. TEMA: Conocimiento y Verdad. OBJETIVO: Determinar los pasos para llegar a la verdad cientfica. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Comparar la verdad con la objetividad para identificar Experiencia: Compara la verdad con la objetividad, analizando si las cuando las verdades son absolutas o cuando relativas, Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos verdades son absolutas o son relativas. argumentando los pasos para llegar a la verdad cientfica. previos del tema. Argumenta los pasos para llegar a la verdad cientfica. Interculturalidad X Reflexin: La verdad se encuentra, se descubre o se construye? Cmo se llega a la verdad cientfica? Las verdades cientficas son inmutables? Conceptualizacin: Definicin sobre objetividad, subjetividad, intersubjetividad. La verdad como interpretacin y como creacin humana. Revisin de conceptos de varios autores. Plenaria de trabajo en equipos. Aplicacin: Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de la verdad cientfica. Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. Tcnicas: Prueba escrita de ensayo. Contestar de forma correcta las siguientes preguntas sobre la argumentacin. Criterios de evaluacin: Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Dominio del tema. Solucin del problema. Presentacin. REA: Ciencias Sociales CURSO: Primero de Bachillerato MTODO: Inductivo Deductivo TIEMPO: Desde: Hasta: PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #13
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo BLOQUE CURRICULAR: tica y Esttica. TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: tica y Esttica. OBJETIVO: Comunicar las interrelaciones entre la tica y la Moral, a partir del bien y el mal. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Analizar la relacin entre la tica y la Moral, describiendo Experiencia: Analiza la relacin entre la tica y la moral, para los aspectos de la accin humana. Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos distinguir entre lo bueno y lo malo. previos del tema. Describe los aspectos de la accin humana, identificando si el bien y el mal son absolutos. Reflexin: tica y Moral son sinnimos? Tcnicas: Hay criterios para distinguir lo bueno y lo malo? Prueba escrita de ensayo. Cules son los aspectos de la accin humana? Contestar de forma correcta las siguientes preguntas sobre la tica y la moral. Conceptualizacin: Definicin sobre el bien y mal; la alegra y el dolor. Criterios de evaluacin: Revisin de conceptos de varios autores. Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Plenaria de trabajo en equipos. Dominio del tema. Solucin del problema. Aplicacin: Presentacin. Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de la tica y la Moral. Interculturalidad X Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #14
DATOS INFORMATIVO: DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO BLOQUE CURRICULAR: tica y Esttica. TEMA: El Bien y el Mal. OBJETIVO: Describir la relacin entre el bien y el mal dentro de la tica y la moral. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Comparar los trminos bien y mal, analizando los Experiencia: Compara los trminos bien y mal, analizando si ellos motivos, fines, resultados y consecuencias de las acciones Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos estn relacionados. que realizamos. previos del tema. Describe cuales son los motivos, intenciones, fines, resultados y consecuencias de las acciones que Reflexin: realizamos. Se aprende a actuar bien? El bien y el mal son absolutos? Tcnicas: Cmo se justifican las acciones? Prueba escrita de ensayo. Contestar de forma correcta las siguientes preguntas Conceptualizacin: sobre la tica y la moral. Motivos, intenciones, fines, resultados y consecuencias de las acciones. Criterios de evaluacin: Revisin de conceptos de varios autores. Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Plenaria de trabajo en equipos. Dominio del tema. Solucin del problema. Aplicacin: Presentacin. Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de la tica y la Moral. Interculturalidad X Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. REA: Ciencias Sociales CURSO: Primero de Bachillerato MTODO: Inductivo Deductivo TIEMPO: Desde: Hasta: PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #15
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo BLOQUE CURRICULAR: tica y Esttica. TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: Libertad y Responsabilidad. OBJETIVO: Describir la relacin entre libertad y responsabilidad dentro de la tica y la moral. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Analizar la relacin que existe entre libertad y Experiencia: Identifica los sentimientos morales: humillacin, responsabilidad, para una correcta apreciacin dentro de Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos indignacin, culpa, libertad, imputabilidad, responsalos valores ticos y morales. previos del tema. bilidad relacionando maldad y egosmo. Interculturalidad X Reflexin: Qu significa que el ser humano es un ser libre? Qu relacin existe entre libertad y responsabilidad? Conceptualizacin: Define los sentimientos morales: humillacin, indignacin, culpa, libertad, imputabilidad, responsabilidad. Relacin entre maldad y egosmo. Revisin de conceptos de varios autores. Plenaria de trabajo en equipos. Aplicacin: Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de la tica y la Moral. Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. Tcnicas: Prueba escrita de ensayo. Contestar de forma correcta las siguientes preguntas sobre la tica y la esttica. Criterios de evaluacin: Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Dominio del tema. Solucin del problema. Presentacin. PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #16
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo BLOQUE CURRICULAR: tica y Esttica. TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: Esttica: Valores estticos. OBJETIVO: Conceptualizar el trmino esttica y analizar cules son los valores estticos que se deben aplicar en el entorno. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Relacionar los valores estticos con las expresiones Experiencia: Describe cules son los valores estticos y los clasista artsticas por medio de la construccin del gusto, Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos si son objetivos o subjetivos. comparando entre esttica y tica. previos del tema. Tcnicas: Reflexin: Prueba escrita de ensayo. Cules son los valores estticos? Contestar de forma correcta las siguientes preguntas Los valores estticos son objetivos o subjetivos? sobre la tica y la Esttica. Interculturalidad X Conceptualizacin: Define sujeto, objeto y situacin esttica. Subjetivismo y objetivismo de los valores estticos. Revisin de conceptos de varios autores. Plenaria de trabajo en equipos. Aplicacin: Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de los valores estticos. Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. Criterios de evaluacin: Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Dominio del tema. Solucin del problema. Presentacin. PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #17
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo BLOQUE CURRICULAR: tica y Esttica. TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: Gusto y Belleza OBJETIVO: Relacionar los trminos gusto y belleza para un correcto anlisis de los valores estticos. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Relacionar los valores estticos con las expresiones Experiencia: Relaciona las expresiones artsticas, por medio de la artsticas por medio de la construccin del gusto, Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos construccin social del gusto. comparando entre esttica y tica. previos del tema. Tcnicas: Reflexin: Prueba escrita de ensayo. Se puede discutir sobre los gustos? Contestar de forma correcta las siguientes preguntas El concepto de belleza es histrico? sobre Esttica. Lo feo es Esttico? Criterios de evaluacin: Conceptualizacin: Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Las expresiones artsticas: lo popular y lo acadmico. Dominio del tema. Construccin social del gusto, popularidad y jerarqua Solucin del problema. de los valores estticos. Presentacin. Revisin de conceptos de varios autores. Plenaria de trabajo en equipos. Interculturalidad X Aplicacin: Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de los valores estticos. Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #18
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo BLOQUE CURRICULAR: Cuestiones existenciales. TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: La muerte OBJETIVO: Conceptualizar el trmino esttica y analizar cules son los valores estticos que se deben aplicar en el entorno. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Analizar el significado de la muerte para los seres Experiencia: Analiza el significado de la muerte para los seres humanos, identificando si es un fin biolgico o es la Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos humanos, identificando si es un fin biolgico o es la finalidad de la vida humana, previos del tema. finalidad de la vida humana. Interpretar al ser humano como ser mortal. Reflexin: Qu significa la muerte para los seres humanos? Tcnicas: La muerte es un fin biolgico es la finalidad de la vida Prueba escrita de ensayo. humana? Contestar de forma correcta las siguientes preguntas sobre cuestiones existenciales. Conceptualizacin: Ideas sobre la muerte. Criterios de evaluacin: El ser humano como ser mortal. Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Mortalidad y proyecto. Dominio del tema. Revisin de conceptos de varios autores. Solucin del problema. Plenaria de trabajo en equipos. Presentacin. Interculturalidad X Aplicacin: Elaboracin de organizadores grficos con conocimientos adquiridos acerca de la muerte. Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. los PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #19
DATOS INFORMATIVO: DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO BLOQUE CURRICULAR: Cuestiones existenciales. TEMA: La muerte OBJETIVO: Relacionar los trminos vivir y existir como finalidad de la vida humana. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Analizar los trminos vivir y existir como matar del acto Experiencia: Analiza los trminos vivir y existir como motor del de filosofar. Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos acto de filosofar. previos del tema. Relaciona entre muerte y alegra de vivir. Interculturalidad X Reflexin: Son lo mismo vivir y existir? Conceptualizacin: La conciencia de la muerte. La muerte como motor del acto filosofar. Muerte y alegra de vivir. Muerte y sentido de existencia. Revisin de conceptos de varios autores. Plenaria de trabajo en equipos. Aplicacin: Elaboracin de organizadores grficos con conocimientos adquiridos acerca de la muerte. Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. los Tcnicas: Prueba escrita de ensayo. Contestar de forma correcta las siguientes preguntas sobre cuestiones existenciales. Criterios de evaluacin: Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Dominio del tema. Solucin del problema. Presentacin. REA: Ciencias Sociales CURSO: Primero de Bachillerato MTODO: Inductivo Deductivo TIEMPO: Desde: Hasta: PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #20
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo BLOQUE CURRICULAR: Cuestiones existenciales. TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: El amor OBJETIVO: Interpretar y relacionar los trminos Amor y pasin a lo largo de la historia. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Analizar el trmino amor, relacionndolo con la Experiencia: Analiza el trmino amor, relacionndolo con la sexualidad, alegra, responsabilidad, desamor, a partir del Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos sexualidad, alegra, desamor y responsabilidad a partir derecho y la justicia. previos del tema. del derecho y la justicia. Diferencia entre amor y pasin por medio de Reflexin: vivencias. SE puede definir amor? Qu diferencias hay entre el amor y la pasin? Tcnicas: Prueba escrita de ensayo. Conceptualizacin: Contestar de forma correcta las siguientes preguntas El amor como deseo de lo que falta. sobre cuestiones existenciales. El amor como plenitud. Definir amor, sexualidad, alegra, responsabilidad y Criterios de evaluacin: desamor. Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Revisin de conceptos de varios autores. Dominio del tema. Plenaria de trabajo en equipos. Solucin del problema. Presentacin. Aplicacin: Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca del amor. Interculturalidad X Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #21
DATOS INFORMATIVO: REA: Ciencias Sociales DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA CURSO: Primero de Bachillerato ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO MTODO: Inductivo Deductivo BLOQUE CURRICULAR: Cuestiones existenciales. TIEMPO: Desde: Hasta: TEMA: El amor a los largo de la historia. OBJETIVO: Interpretar y relacionar los trminos Amor y pasin a los largo de la historia. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Analizar el trmino amor, relacionndolo con la Experiencia: Analiza el trmino amor, relacionndolo con la sexualidad, alegra, responsabilidad, desamor, a partir del Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos sexualidad, alegra, desamor y responsabilidad a partir derechos y la justicia. previos del tema. del derecho y la justicia. Diferencia entre amor y pasin por medio de Reflexin: vivencias. El amor ha sido siempre igual a lo largo de la historia? Tcnicas: Conceptualizacin: Prueba escrita de ensayo. El sexo como mercanca en la sociedad de consumo. Contestar de forma correcta las siguientes preguntas Los amores lquidos de la posmodernida. sobre cuestiones existenciales. El amor como derecho y justicia. Revisin de conceptos de varios autores. Criterios de evaluacin: Plenaria de trabajo en equipos. Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Dominio del tema. Aplicacin: Solucin del problema. Elaboracin de organizadores grficos con los Presentacin. conocimientos adquiridos acerca de amor. Interculturalidad X Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #22
DATOS INFORMATIVO: DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO BLOQUE CURRICULAR: Cuestiones existenciales. TEMA: La felicidad OBJETIVO: Analizar el trmino felicidad dentro del contexto del estudiante. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Conceptualizar el trmino felicidad para relacionar a la Experiencia: Conceptualiza el trmino felicidad identificando causas felicidad como una finalidad de la vida humana. Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos que la promueven. previos del tema. Compara la felicidad como finalidad de la vida humana. Reflexin: Diferencia entre felicidad posible y felicidad real, Por qu deseamos ser felices? mediante comparaciones. Ser feliz es posible? Ser feliz es lo mismo que sentirse feliz? Tcnicas: Prueba escrita de ensayo. Conceptualizacin: Contestar de forma correcta las siguientes preguntas La felicidad como finalidad de la vida humana. sobre cuestiones existenciales. Felicidad posible y felicidad real. Felicidad y autonoma. Criterios de evaluacin: Revisin de conceptos de varios autores. Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Plenaria de trabajo en equipos. Dominio del tema. Solucin del problema. Aplicacin: Presentacin. Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de la felicidad. Interculturalidad X Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. REA: Ciencias Sociales CURSO: Primero de Bachillerato MTODO: Inductivo Deductivo TIEMPO: Desde: Hasta: PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.

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PLAN DE DIARIO #23
DATOS INFORMATIVO: DOCENTE: LCDA. JUANA MARA LOOR MOREIRA ASIGNATURA: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSFICO BLOQUE CURRICULAR: Cuestiones existenciales. TEMA: La felicidad de acuerdo al contexto. OBJETIVO: Analizar el trmino felicidad dentro del contexto del estudiante. EJES TRANSVERSALES Formacin Ciudadana Proteccin del medio El cuidado de la salud y La Educacin Sexual en X Democrtica Ambiente los hbitos de recreacin los jvenes DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ACTIVIDADES METODOLGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIN Relacionar la felicidad con la cultura, placer, alegra, xito Experiencia: Relaciona la felicidad con la cultura, placer, alegra, y frustracin; a partir de la felicidad real o de una ilusin. Mediante un interrogatorio analizar los conocimientos xito y frustracin, partiendo de la felicidad real o de previos del tema. una ilusin. Analiza si la felicidad se la encuentra o se la construye Reflexin: a partir del contexto. La felicidad depende del contexto? La felicidad se encuentra se construye? Tcnicas: Para ser felices hay que tener xito? Prueba escrita de ensayo. Contestar de forma correcta las siguientes preguntas Conceptualizacin: sobre la felicidad. Definir felicidad, cultura, placer, alegra, xito, frustracin y entretenimiento. Criterios de evaluacin: La ilusin de la felicidad. Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba. Revisin de conceptos de varios autores. Dominio del tema. Plenaria de trabajo en equipos. Solucin del problema. Presentacin. Aplicacin: Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de la felicidad. Interculturalidad X Recursos: Folletos. Textos. Ilustraciones. Organizadores grficos. REA: Ciencias Sociales CURSO: Primero de Bachillerato MTODO: Inductivo Deductivo TIEMPO: Desde: Hasta: PARALELOS: A TCNICA: Lluvias ideas.