Nombre: Escala Bayley de Desarrollo Infantil (BSID)

Autor: Nancy Bayley Ao: 1980 (Basado en la versin II de 1969) Constructo: Escala Mental, Escala de Psicomotricidad, Registro de Comportamiento del Nio Edad: Dos aos y medio de edad Aplicacin: Individual

Tiempo: De 45 minutos aproximadamente

BSID: Instrumento que evala de escalas del desarrollo en nios de hasta dos aos y medio de edad. Una evaluacin que permite valorar escalas mentales y de psicomotricidad en infantes Si despus de evaluar al nio se descubre problemas en el desarrollo con posibilidades de retraso mental o del desarrollo psicomotor, se puede llevar un proceso, un tratamiento segn el problemas (emocional, neuronal, sensorial, etc.)

Escala Mental: Trabaja con la parte sensorio-perceptivo, la discriminacin, la capacidad de respuesta a estmulos, resolucin de problemas de generar y clasificar (base pensamiento temprano), la memoria, el aprendizaje, la comunicacin verbal. Sus resultados son presentados en puntuaciones tpicas o ndices de Desarrollo Mental (IDM). Escala de Psicomotricidad: Mide la coordinacin de msculos grandes, las habilidades en manos y pies, el control del cuerpo, y en general a comportamientos de destreza y coordinacin motora. Los resultados se miden puntuaciones tpicas o ndices de Desarrollo Psicomotriz

 Registro del Comportamiento del Nio:

- Se plasma y trabaja con los aspectos sociales del nio, evaluando as sus actitudes, intereses, emociones, energa, actividades y sus tendencias de aproximacin y evitacin.

Manual Cada escala tiene su propia hoja de registro. La escala mental tiene 163 items , la escala motora 81 y la de registro del comportamiento 30.

 La escala de Bayley cuenta con puntuaciones fiables . La escala est construida a partir del

progreso en competencias y habilidades en el que la mayora de los nios responden correctamente a cada tem. Fiabilidad: se sac mediante el mtodo de las 2 mitades

 Coeficientes de confiabilidad: Escala Mental: 0.81-0.93 Valor mediano: 0.88 Escala Psicomotricidad: 0.68- 0.92 Mediana: 0.84 Se hall por separado para cada rango de
edad

Fiabilidad observador-examinador

Los elementos + fiabilidad en la Escala

Mental son aquellos que tratan del comportamiento orientado hacia el objeto. Elementos + fiabilidad en Escala de Psicomotricidad son los que conciernen al control de la cabeza, tronco y extremidades inferiores

 Aplicacin del BSID es beneficiosa para

evaluar y controlar el desarrollo integral del nio. Se obtiene evaluacin global del pequeo, cuyos resultados posibilitan despertar inters por la estimulacin de sus hijos. Se crea un espacio de reflexin acerca del nio, ayudando a la prevencin temprana.

 Las escalas Bayley de 1. 2.

Desarrollo Infantil se componen de 3 partes: Escala mental Escala de psicomotricidad Registro de Comportamiento del nio

 El espacio debe tener aspecto agradable,

no del tipo de oficina sobria. Debe tener el espacio suficiente para realizar la prueba. El examinador no debe llevar bata blanca. Es aconsejable tener un armarioarchivador para tener los materiales del test fuera de la vista del nio. Mantener la debida asepsia con los materiales del test.

Generar clima de confianza adecuado. Test debe ser aplicado con la madre o un sustito adecuado presente. Aplicarlo en la hora que el nio est ms despierto y contento. El examinador debe sentarse frente al nio en la mesa y no a su lado.

 El tiempo de

aplicacin de las escalas vara. El promedio total de tiempo de aplicacin deber ser de unos 45 minutos. En el 10% de las ocasiones se requiere de 75 min.

 El orden de aplicacin es muy flexible

pero hay ciertas pautas ptimas para la mayora de los nios. La Escala Mental se aplica regularmente antes de la de Psicomotricidad. Los primeros 46 elementos se aplican manteniendo al nio acostado a excepcin de algunos. Ej: 32M. La M significa que se debe realizar en la mesa.

 Al momento de sentar al nio en la mesa,

se le deja un juguete no perteneciente al test y se le deja manipularlo y que juegue con este, como un precalentamiento. Luego se introducen los juguetes del test, empezando por aquellos que puede explorar y manipular. Los cubos de 2cm son un buen comienzo.

Evala:

La agudeza sensoperceptiva, la discriminacin y la capacidad de respuesta a estmulos.

La adquisicin temprana de la memoria, el aprendizaje y capacidad de resolucin de problemas, la capacidad para generalizar y clasificar.

Las

vocalizaciones

al

comienzo

de

la

comunicacin verbal.

1. La longitud del test para cada nio se extiende desde el nivel bsico (elemento que se encuentra antes del primer fallo), hasta el techo (el elemento ms difcil realizado con xito, quedan por encima 10 elementos fallados en la Escala Mental y 6 en la de Psicomotricidad).
2. Si no existe alguna otra evidencia del nivel de capacidad, se debe comenzar con elementos cuya edad de referencia sea un mes anterior a la edad cronolgica del nio. 1. Los elementos con un * hacen referencia a que se pueden observar incidentalmente en cualquier momento de la aplicacin

A cada elemento se le podr colocar una de las siguientes puntuaciones: P: Pasa.

F: Falla. Otros casos: O: Omisin. (El examinador omite el item). R : Rechazo IM: Informe de la Madre.

Tambin se anotarn las observaciones oportunas.

Evala : El grado de control del cuerpo La coordinacin de los msculos grandes Las habilidades manipulativas

Muchos elementos de la escala de psicomotricidad se pueden presentar al mismo tiempo con elementos de la escala mental que utilicen el mismo material o procedimientos. Estos elementos estn sealados con una cruz (+) delante del titulo.
Los elementos que tienen un asterisco (*) pueden ser observados incidentalmente. Se corrige de la misma forma que la Escala Mental

Consta de un nmero de calificaciones descriptivas de los comportamientos caractersticos de los nios de 0 a 2 aos y medio (30 meses). Estas calificaciones se centran en numerosas reas del comportamiento, incluidas las reas interpersonal y afectiva del nio (orientacin social, tono emocional general, miedo), variables motivacionales (intencionalidad, atencin, perseverancia). Tambin sirve paras recoger observaciones cualitativas y evaluaciones que puedan tener una relevancia clnica

APLICACIN: El examinador debe llenar inmediatamente la prueba despus de que hayan sido aplicadas la E. Mental y la E. de Psicomotricidad . Si el examinador desea anotar algunas observaciones adicionales puede hacerlo en el espacio de la derecha . La mayora de los comportamientos incluidos en el RCN cambian o se desarrollan con la edad y el propsito de esta prueba es reflejar el desarrollo de estos comportamientos. El examinador debe anotar con la mayor precisin posible cada uno de los comportamientos del nio.

ENFEN
Evaluacin Neuropsicolgica De Las Funciones Ejecutivas En Nios

Ficha Tcnica AUTORES: Jose Antonio Pontellano Perez, Rosario Martinez Arias y Lucia
Zumrraga Astorqui PROCEDENCIA: Tea Ediciones, sa (2009) APLICACIN: individual MBITO DE APLICACIN: nios entre los 6 y 12 aos DURACIN: variable, aproximadamente 20 minutos FINALIDAD: evaluacin del nivel de madurez y del rendimiento cognitivo en actividades relacionadas con las funciones ejecutivas BAREMACIN: puntuaciones directas y decatipos por grupos de edad entre los 6 y los 12 aos, ambos inclusive.

IMPORTANCIA DEL ENFEN

El objetivo de la Enfen es aportar una nueva herramienta para evaluar el desarrollo neuropsicolgico global de los nios de 6 a 12 aos.

Dado que el rea pre frontal y las funciones ejecutivas son responsables de activar y supervisar el desarrollo madurativo del cerebro humano, asi como los procesos cognitivos ms importantes, la Enfen se centra en su evaluacin, ya que las Funciones Ejecutivas son el termmetro ms sensible del grado de madurez o de disfuncin de nuestra actividad mental superior

Recordemos...
Las FE son una funcin supra modal que incluye distintas subfunciones como: la atencin sostenida, la flexibilidad mental, la resistencia a la interferencia, la organizacin de pensamiento y la memoria operativa, desde el rea pre frontal se dirigen los restantes procesos cognitivos como: el razonamiento, el lenguaje, la memoria, la viso-percepcin, la lectura, el clculo o la escritura.

CONTENIDO Y ESTRUCTURA

El EFEN est compuesta por 4 pruebas que pueden utilizarse junta o independiente

1. Fluidez
2. Senderos 3. Anillas 4. Interferencia

FLUIDEZ
FLUIDEZ FONOLGICA FLUIDEZ SEMNTICA

El sujeto debe decir el mayor nmero de palabras que empiecen por la letra M

El sujeto debe decir el mayo nmero de palabras que pertenecen a la categoria animales

EJEMPLO DE CORRECCIN

SENDEROS
SENDERO GRIS SENDERO A COLOR

Se le pide al sujeto que dibuje una lnea que una los nmero del 20 al 1

Se le pide al sujeto que dibuje una lnea uniendo los nmeros del 1 al 21 que aparecen ordenados aleatoriamente, pero alternando los que son de color amarillo y los de color rosa

ANILLAS
La prueba consta de 14 ensayos (ms uno de entrenamientos) y en cada uno de ellos el sujeto debe tratar de conseguir el modelo propuesto en el menor tiempo posible y con el menor nmero de movimientos.

INTERFERENCIA
Consiste en una lnea de 39 palabras dispuestas en 3 columnas verticales de 13 palabras cada una. Las 39 palabras son nombres de colores (rojo, verde, amarillo y azul) pero aparecen aleatoriamente en tinta de colores (verde, azul, amarillo o rojo). En ningn caso el color de la palabra coincide con el color de la tinta en que estas impresa. La tarea consiste en que el sujeto diga en voz alta el color de la tinta en que esta impresa la palabra.

APLICACIN Y CORRECCIN
Tienen una media de 5.5 y una desviacin tpica de 2.

PUNTUACIONES DIRECTAS

Estn expresadas en

DECATIPOS

Se obtienen a partir de las respuestas del sujeto a cada una de las pruebas

FLUIDEZ
MATERIALES: cuadernillo de anotacin y un cronmetro

TIEMPO: 1 minuto cada parte

REGISTRO DE LAS RESPUESTAS: se anotan literalmente las palabras que diga el nio y en el mismo orden.

PUNTUACIN: se concede un punto por cada palabra correcta. Las palabras repetidas, inventadas, dudosas o incorrectas no se puntan. Tambin se admitirn las variantes locales siempre que sean de uso habitual en el lenguaje de la zona.

Esta prueba est compuesta de dos partes. Consiste decir en voz alta durante un minuto el mayor nmero de palabras posible en cada una de las dos pruebas. La primera fluidez fonolgica, valora la capacidad del nio para decir en voz alta el mayor nmero de palabras que empiecen por la letra M; la segunda, fluidez semntica evala la capacidad para decir palabras correspondientes a una determinada categora semntica en este caso nombres de animales. Cada una de estas partes comienza con un ensayo de entrenamiento.

SENDEROS
- Materiales: cuadernillo de anotacin, ejemplar de senderos y un cronometro -Tiempo: esta prueba no tiene lmite de tiempo, pero es necesario cronometrar cunto tarda el nio en completar cada parte. -Registro de las respuestas: se anota el tiempo empleado en completar cada parte y el nmero de errores que ha cometido: omisiones o sustituciones. Cada omisin de un nmero o cada sustitucin indebida se considera un error independiente. -Omisiones: el nio omite alguno o varios nmeros del sendero. Por ejemplo: une el 11 con el 9 omitiendo el 10 -Sustituciones: el sujeto numero algn nmero que no es correcto. Por ejemplo la secuencia 11, 10, 9 Y 12 o 3 rosa, 4 amarillo, 5 amarillo, 6 amarillo. El nmero total de errores es igual a la suma de omisiones y de las sustituciones. -Puntuacin: se otorga un punto por cada unin que siga la secuencia correcta segn la consigna. Si atraviesa algn circulo indebidamente no se considerar como error, a pesar de la instruccin que se le dio al nio -El nmero de aciertos en la parte 1 (sendero gris) es 19, ya que este es el nmero de uniones posibles entre los nmero 20 y 1. - El nmero de aciertos en la parte 2 (sendero color) es 20, ya que este es el nmero de uniones posibles entre los nmero 1 a 21.

Est compuesta de dos partes. La tarea consiste en

realizar dos senderos con series de nmeros dibujadas sobre el papel que el nio tiene que unir con el lapicero. La primera, sendero gris, consta de 20 nmeros que el nio tiene que unir en orden inverso, empezando por el 20 y finalizando en el 1. La segunda parte, sendero a color, consiste en forma un sendero uniendo los nmeros en orden ascendente pero alternando dos colores (rosa y amarillo). En la lmina aparece 21 crculos amarillos numerados del 1 al 21, y otros 21 rosas con la misma numeracin. La secuencia que debera seguir el sujetoseraa la siguiente: 1 rosa, 2 amarilla, 3 rosaetc. Cada una de las partes comienza con un ensayo de entrenamiento prueba

TRES ANILLAS
1. MATERIALES: Cuadernillo de anotacin, cuadernillo de estmulos, tablero con anillas, cronmetro. 2. TIEMPO: esta prueba no tiene lmite de tiempo, pero es necesario cronometrar cunto tarda el nio en completar cada ensayo. 3. PUNTUACIN Y REGISTRO DE LAS RESPUESTAS: se anota el tiempo empleado en completar cada ensayo y el nmero de movimientos que ha realizado el sujeto hasta alcanzar la posicin final

Esta prueba consta de 12 ensayos, el primero de entrenamiento. El sujeto debe reproducir, moviendo las anillas de un eje a otro y siguiendo las reglas establecidas, el modelo que se le presente en la lmina. En cada uno de los ensayos se colocan las anillas en una posicin inicial predeterminada y se presenta la lmina con la posicin final que tiene que reproducir realizando el menor nmero de movimientos posibles. Al inicio de cada ensayo se colocan las anillas en el eje de la izquierda, segn la perspectiva del nio y con la posicin inicial correspondiente a ese ensayo.

INTERFERENCIA
-MATERIALES: Cuadernillo de estmulos lminas 4.0 y 4.1 y un
cronmetro. - TIEMPO: no tiene lmite de tiempo pero es necesario cronometrar cunto tarda el nio en completar la tarea. -PUNTUACIN Y REGISTRO DE LAS PRUEBAS: Se anota el tiempo empleado en completar la tarea y el nmero de errores que ha realizado OMISIONES: El sujeto omite alguna de las palabras, es decir si el nio se salta algunas de las palabras. SUSTITUCIONES: El sujeto dice incorrectamente el color de la tinta en que est escrita la palabra. -El nmero total de errores es igual a la suma de las omisiones y las sustituciones. Cada omisin o sustitucin se considera un error. -El nmero mximo de aciertos es 39 ya que este es el nmero total de palabras de la prueba.

Consiste en decir en voz alta el color de la tinta con la que estn impresas 39 palabras en una lmina. Las 39 son nombres de colores y siguen un orden aleatorio. En ningn caso existe coincidencia entre la palabra (el nombre del color) y la tinta con la que est impreso. Esta prueba comienza con un ensayo de entrenamiento.

Nombre: Cuestionario de Ansiedad Infantil Autor: John S. Gillis Ao: 1980 Constructo: Ansiedad infantil Edad: 6 a 8 aos Aplicacin: Individual o Colectiva Tiempo: De 20 a 30 minutos (incluidas las instrucciones)

Ansiedad: Es uno de los trastornos que se estn presentando desde edades tempranas y llevan a conductas antisociales (drogadiccin, alcoholismo, etc.). Se presentan una estructura bidimensional:

1.

El primer factor se encuentra definido por un componente de emocionalidad, excitabilidad, cambio de actitudes y evasin de responsabilidades. El segundo factor puede ser definido por retraimiento, timidez y sentimiento de dependencia.

2.

Para realizar el CAS se tiene en cuenta diferentes aspectos, lo interno y externo, pues lo sociolingstico y ambiental de cada pas tiene una gran importancia.

Fiabilidad:
La semejanza que tienen los elementos del CAS en la puntuacin total est desarrollada y avaluada por la formula KR20 (Kurder Richardson ) lo cual tienen un ndice de 0.65. Este ndice es muy similar al obtenido en la versin original. Esta versin espaola se realizo con una muestra de 1754 nios(1032 nios y 722 nias) pertenecientes a los primeros 3 grados de colegio.

 Validez: Los anlisis factoriales hechos con muestras espaolas consideran la ansiedad como un rasgo en el que se unen: la inestabilidad y poca fuerza del yo, tendencia a la excitabilidad, inhibicin, culpabilidad y alta tensin energtica. Por otro lado, se considera la parte emotiva, el cambio de actitudes y la evasin de responsabilidades como aspectos importantes de la ansiedad. En lo que se refiere al sexo: las nias que tenan puntuaciones altas presentaban una propensin a la excitabilidad y reflejan mayor madurez que el sexo opuesto

Para aplicar la prueba : Se le hacen ejercicios antes de las pruebas para que sepa como responder el cuestionario Se le dan las instrucciones , el tiempo previsto para esto es de aproximadamente 15 minutos Se le aplica el cuestionario que consta de 20 puntos. En este se hacen una serie de preguntas y dependiendo de las opciones dadas como respuesta el nio tiene que marcar X en el circulo o en el cuadrado.

Correccin:
Antes de realizar la correccin con la plantilla hay que revisar la hoja de respuestas con el fin de ver si hay algn indicio de que el nio haya contestado sin haber entendido las instrucciones, por ejemplo: 1. 2. 3. Cuando ha marcado todos los crculos o todos los cuadrados Cuando aparecen elementos sin contestar cuando un elemento aparece con 2 respuestas Una vez revisadas las hojas de respuesta se procede a corregir mediante las plantillas trasparente . La puntuacin se determinar por el numero de correspondencias de la plantilla con las X marcada en la hoja de respuesta.