El programa de filosofa para nios de Matthew Lipman

noviembre 23, 2005 in Conferencias, Educacin, Ensayo, Filosofa y religin, Literatura

Por Vctor Hugo Vorrath Rodrguez*

ABSTRACT En la dcada de los aos 60 surgi en los Estados Unidos una propuesta pedaggica y educativa que intentaba inicialmente ayudar a que los jvenes que ingresaban a la universidad pudieran arribar mejor formados en ciertas destrezas del pensamiento relacionadas con la filosofa. Matthew Lipman, profesor universitario de filosofa, interesado por desarrollar el pensamiento crtico y cuidadoso (care thinking) se pregunt a qu edad se debe iniciar la reflexin filosfica?. La respuesta que se dio a s mismo fue cuanto antes, mejor. Fue as como inici un ambicioso programa para trabajar la filosofa con los nios, que hoy se encuentra difundido en varios pases en los cinco continentes. Lipman estaba convencido de que esta disciplina bimilenaria desarrollaba esas habilidades de pensamiento y varias disposiciones sociales de las que carecan sus alumnos universitarios y que su ausencia dentro de su formacin les impeda un buen desempeo. Este ensayo se introduce en la temtica de los modelos de enseanza y aprendizaje y pretende presentar una breve resea de lo que histricamente ha sido el programa de filosofa para nios, sus principales objetivos y los alcances y lmites del mismo.

1. Origen de filosofa para nios Cuando en 1968 Matthew Lipman comenz a dar clases de lgica en la Universidad de Columbia se percat del bajo nivel acadmico con que los estudiantes ingresaban a la universidad. Esta angustia no slo era suya, sino que tambin estaba presente en los padres de familia de los alumnos de Lipman[1]. Este sntoma fue el punto de partida del programa de filosofa para nios, de algn modo la situacin educativa que enfrentaba Lipman y que es la situacin educativa actual se puede sintetizar en las siguientes notas: muchos alumnos estn desmotivados ante contenidos fragmentados y se constata una tendencia a revelarse contra las personas y las normas, generalizndose los problemas de disciplina. Se percibe indiferencia, escepticismo y un despego cnico frente a la propuesta educativa actual[2]. Lipman se daba cuenta de que en los colegios los profesores slo se dedicaban a exponer clases y se perda el inters por aspectos significativos de la realidad. Me parece que este es el origen de uno de los sntomas de la situacin educativa actual: el aburrimiento. Frecuentemente escucho comentarios de los alumnos refirindose a muchas de las clases que toman como aburridas. Aunque habran muchas razones para explicar esta disposicin del nimo de los estudiantes frente a las asignaturas, creo que una de las razones fundamentales radica en el hecho de que las clases han dejado de ser vitales, es decir, han dejado de ejercer una influencia en la vida de los estudiantes, sobre todo con aquellos aspectos ms acuciantes para la vida de cualquier persona, aquellos aspectos en los que nos va la vida. Por otra parte durante mucho tiempo se ha sospechado que la filosofa [] contena dentro de s tesoros pedaggicos de gran importancia haciendo su propia y rica contribucin a la educacin[3] La propuesta que Lipman presenta en el programa de filosofa para nios tiene la virtud cuestionar el modo de educar de nuestro tiempo; perteneciente a la escuela norteamericana pragmatista, nuestro autor porta la misma antorcha de la verificacin sensible del trabajo educativo. 2. Objetivos y fines del programa de filosofa para nios Para la siguiente exposicin he decidido desglosar este texto en dos apartados: la misin central de la propuesta educativa de filosofa para nios y los objetivos formales del programa de filosofa para nios en funcin de cada novela que constituye el programa. a) Planteamiento general. Deseo citar algunos de los planteamientos que el mismo Matheew Lipman menciona en el libro La filosofa en aula[4]:

Mejoramiento de la capacidad de razonar

Desarrollo de la creatividad Crecimiento personal e interpersonal Desarrollo de la comprensin tica Desarrollo de la capacidad para encontrar sentido en la experiencia

b) Objetivos formales del programa de filosofa para nios por grados. De modo formal pueden apreciarse los siguientes objetivos que se plantean en el programa de filosofa para nios[5], la propuesta es original de la Dra. Mnica Velasco, estos objetivos pretenden adecuarse al desarrollo psicolgico de los nios.. I. Novela Hospital de Muecos con el manual Tratando de entender el mundo. darnos cuenta de las cosas que nos rodean.

darnos cuenta que otros piensan y sienten igual que nosotros darnos cuenta de lo que es importante

II. Novela Elfie con el manual Relacionando Nuestros Pensamientos

desarrollo del lenguaje atencin a los implcitos en las conversaciones ordinarias trabajo con distinciones, comparaciones y relaciones clasificaciones razonamiento sobre los sentimientos

III. Novela Kio y Gus con el manual Asombrndose ante el Mundo.

los anteriores y atencin a las estructuras semnticas y sintcticas en el lenguaje identificacin y manejo de la ambigedad razonar sobre la naturaleza y su relacin con las personas razonar sobre como nuestros sentidos nos ayudan a conocer diferentes experiencias culturales

IV. Novela Pixie con el manual En Busca de Sentido.

los anteriores y razonar sobre diferentes maneras de conocer las cosas el papel del lenguaje en el conocimiento manejo de metforas y analogas conceptos de clase, grupo y familia relaciones entre personas y relaciones entre conceptos la familia y la amistad

V. Novela El descubrimiento de Harry con el manual Investigacin Filosfica.

ofrecer a los alumnos un modelo dialgico en comunidad de indagacin

mtodo de indagacin filosfica descubrimiento de las estructuras lgicas del lenguaje ejercicio con razonamiento lgico formal e informal modos alternativos de pensamiento

VI. Novela Lisa con el manual Investigacin tica

los anteriores y razonamiento sobre tica descubrimiento de criterios consideracin de los factores implicados al evaluar una situacin

VII. Novela Mark con el manual Investigacin social

los anteriores y razonamiento sobre temas de poltica y sociedad

3. Estructura de las sesiones de filosofa para nios En lo referente a la estructura de las sesiones de filosofa para nios hay que distinguir la estructura de trabajo del manual que acompaa a cada novela y los momentos de desarrollo de una clase. Sobre la estructura que propone el manual del profesor hay que decir que es en funcin de ella es como la clase se desarrolla: por momentos. A continuacin presento en un diagrama de crculos concntricos la estructura de trabajo del manual que acompaa a cada novela del programa de filosofa para nios: El desarrollo de una clase o sesin de trabajo incluyen el hacer una lectura de la novela seleccionada. Esta lectura se hace en grupo, por secciones o por captulos, de tal manera que cada uno de los miembros del grupo tenga la oportunidad de leer en voz alta. El invitar a los nios a que expresen las ideas que les resultaron significativas y a que transformen esas ideas en preguntas filosficas. Se busca encontrar relaciones entre las preguntas planteadas o simplemente seleccionar alguna de ellas que al grupo le interese discutir y se inicia un dilogo alrededor del tema elegido, ejercitando las habilidades para pensar correctamente, y conducindolo de manera abierta, de tal forma que el proceso del grupo permita que poco a poco se constituya una comunidad de indagacin[6]. 4. Evaluacin del programa de filosofa para nios Este aspecto, que an se encuentra en investigacin por parte de los desarrolladores del programa reconoce como un modelo provechoso la prueba de New Jersey. En este sentido existe un libro muy interesante de Flix Garca Moriyn, se llama La estimulacin de la inteligencia y est editado por Ediciones de la Torre.