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DATOS INFORMATIVOS:

BLOQUE 1 LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: __________________________________________________________________________________________________ 1.2. REA ACADMICA: Lengua y Literatura. 1.4. AO DE BACHILLERATO: Segundo 1.7. DOCENTE: _______________________ 1.10. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS DEL BLOQUE: 1.3. ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA 1.5. AO LECTIVO:_____________ 1.8. FECHA INICIO: _____________ 1.6. Ttulo del bloque: Lo abundante y lo fugaz 1.9. FECHA FINALIZACIN: _____________

1.10. EJE TEMTICO DE LA CIUDADANA Y EL BUEN VIVIR: Educacin para la interculturalidad

-Analizar lo abundante y lo fugaz en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de las problemticas recurrentes en la literatura y sus repercusiones. -Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos del barroco y las realidades socioculturales en las que se producen. -Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con el barroco en la escritura de textos literarios barrocos. -Desarrollar destrezas orales a travs de dramatizaciones, exposiciones, intercambio de ideas y opiniones, trabajos de grupo. -Comprender y producir textos con trama instructiva, descriptiva, expositiva y usar los elementos de la lengua en las necesidades comunicativas puntuales. I1.12. EJE INTEGRADOR: Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan el escuchar, hablar, leer y escribir dentro de un proceso de pensamiento crtico y creativo en la comunicacin. Qu van a aprender? Cmo van aprender? Con qu? Qu vamos a Cmo se va a evaluar? evaluar? EJES DE DESTREZAS CON CONTENIDOS (PROCESO) RECURSOS INDICADORES TCNICAS E APRENDIZAJ CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS ESENCIALES INSTRUMENTOS E DESEMPEO ESTTICA INTEGRAL DE LA LITERATURA Interpretar el tema de lo abundante y lo fugaz en textos literarios de diversos gneros y pocas en funcin de la caracterizacin del estilo barroco y su
- Contexto socio-cultural y poltico en la creacin esttica: importancia Caractersticas del texto literario latinoamericano CRNICA DE INDIAS: Literatura fantstica, mgica y maravillosa: Contexto histricocultural, Contexto cultural. Cronistas de Indias Diario de abordo

PRELECTURA:
Establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Determinar el tipo de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes, palabras claves. Plantear expectativas con relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos sobre

Libro de Lengua y Literatura, 2 Bachillerato. Herramientas de anlisis y crtica de textos Videos Youtube: La vida es sueo http://www.youtu be.com/watch?v= w4tFzD13hmc

Identifica los rasgos estilsticos en textos del barroco en obras artsticas de distintos lugares y pocas. Explica el

TCNICAS: Observacin Test (pruebas) INSTRUMENTOS Analogas Arcasmo Campo semntico Comparaciones Conector aditivo Connotaciones Cualidades del texto

relacin con el contexto sociocultural ecuatoriano, latinoamericano y mundial.

(Cristbal Coln), Brevsima relacin de la destruccin de las indias (Bartolom de las Casas), Comentario reales (Garcilaso de la Vega) Naufragios y comentarios (Alvar Nez de Vaca) La soledad de Amrica latina (Gabriel Garca Mrquez) Renacimiento y barroco, Barroco espaol Don Quijote (Miguel de Cervantes) El perro del hortelano (Lope de Vega) Arte nuevo. Sonetos de Lope La vida es sueo (Caldern de la Barca) Paradiso: (Jos Lezama Lima) Viaje a la semilla (Alejo Carpentier) Los latinoamericanos y su contacto con la muerte: Barranca grande (Icaza) Pedro Pramo (Juan Rulfo) El muerto (Borges) Lo abundante en las formas poticas: Garcilaso de la Vega Gngora, Quevedo, Rafael Alberti, Juan Bautista Aguirre.

Diario de a bordo http://www.youtu be.com/watch?v= LECTURA: w4tFzD13hmc Comprender ideas implcitas y explcitas. Brevsima relacin de Hacer y responder preguntas del texto que se la destruccin de las refieran a lo literal, a lo inferencial y a lo indias crtico- valorativo. http://www.youtube.c Comparar lo que se saba del tema con lo que om/watch?v=w4tFzD1 el texto contiene. 3hmc Identificar las partes del texto. Usar el contexto, sinonimia y antonimia para La soledad de Amrica latina dar significado a una palabra nueva. http://www.youtube.c Verificar predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la om/watch?v=_DIbNNPtYU realidad. Discriminar entre ideas principales y http://www.youtube.c secundarias. om/watch?v=qoN3F0B POSLECTURA: pGCY&feature=related Comentar acerca de la lectura realizada. Don Quijote Argumentar sus comentarios. http://www.youtube.c Extraer la idea global del texto. om/watch?v=w4tFzD1 Plantear conclusiones a partir de la lectura. 3hmc Relacionar temporalmente acciones. Lope de Vega Relacionar espacio, personajes y acciones. http://www.youtube.c Establecer semejanzas y diferencias. om/watch?v=w4tFzD1 Utilizar organizadores grficos. 3hmc Resumir textos. El perro del hortelano Organizar el contenido textual. Arte nuevo. Soneto 126 Ordenar informacin en forma secuencial. La vida es sueo Volver a leer el texto o fragmentos con una
intencionalidad determinada. Elaborar juicios de valor respecto al texto. Comparar el contenido del texto con otros, y argumentar. Paradiso Viaje a la semilla Barranca grande Pedro Pramo El muerto

temas, autores, personajes. Determinar el tipo de lectura que se llevar a cabo: lectura superficial y lectura atenta

tema de lo abundante y lo fugaz desde su relacin con el contexto histrico y social del movimiento barroco y su presencia en el contexto ecuatoriano y latinoamerica no. Aplica las caractersticas estilsticas del barroco en creaciones literarias propias.

Cuestionario denotativo Deducciones Definicin Descripcin Diagrama PNI Elementos denotativos Elementos narrativos Enumeracin Herramienta PNI Herramienta:Y si...? Identificacin Inferencia lectora Interpretacin Mesa de la idea global Pronombres enclticos Realidad y fantasa Resumen T de contrastes Tema, idea global, ideas principales Trama textual Cuadro denotativo Datos de observacin Secuencia de oracin Lectura dramatizado Palabras que riman Tabla de atributos Figuras literarias Diagrama de oposicin Explicacin de conceptos

Soneto XXIII
A una rosa. Ilustrsima y hermossima Mara La fragilidad de la vida, Es hielo abrasador.

Pesimismo en la poesa: Csar Vallejo, Sor Juana Ins de la Cruz, Dolores Veintimilla de Galindo.

Retornos del amor en la noche triste, Dcimas A Quito y Guayaquil

Los heraldos negros. Heces Hombres necios Quejas, Sufrimiento. A mis enemigos Videos Youtubee COMUNICA CIN ORAL Y ESCRITA Comprender el tema de lo abundante y lo fugaz en textos de diversos gneros y pocas desde la aplicacin del proceso de lectura: prelectura, lectura y pos-lectura. (L) Identificar las ideas implcitas y explcitas de textos con estilo barroco desde el procesamiento de la informacin: discernimiento de ideas fundamentales e identificacin de las relaciones lgicas que se establecen
Reconocer: la situacin de comunicacin Distinguir las palabras relevantes de un discurso, de las que no lo son. Activar la informacin sobre una persona o un tema para preparar la comprensin del discurso. Saber prever el tema, el lenguaje y el estilo del discurso. Interpretar los cdigos no verbales: mirada, gesticulacin, movimientos, etc. Interpretar: comprender el significado global, el mensaje. Comprender las ideas principales, la intencin y el propsito comunicativo. Retener en la memoria a largo plazo aspectos de un discurso: las informaciones ms relevantes, tema y datos bsicos; la situacin y el propsito comunicativo, la estructura del discurso, algunas palabras especiales. Planear lo que se va a decir. Anticipar y preparar el tema. Usar soportes escritos para preparar la intervencin. Conducir el discurso: ceder el turno de palabra en el momento adecuado. Saber abrir y cerrar un discurso. Negociar el significado: evaluar la comprensin del interlocutor. Usar cdigos no verbales adecuados: gestos y movimientos. Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Aplicar las reglas gramaticales de la Lengua. Autocorregirse. Dejar de lado lo que no sea importante.

Realiza predicciones a partir de paratextos Indaga lxico desconocido. Usa organizadores grficos. Comprende ideas explcitas e implcitas del texto. Comprende y produce textos orales. Produce textos escritos con coherencia y cohesin al resolver los talleres. Elabora resmenes

entre ellas. (E) Aplicar crticamente la informacin obtenida de la lectura de textos referentes al tema de lo abundante y lo fugaz en exposiciones orales. (H) Escribir informes sobre el tema de lo abundante y lo fugaz desde la identificacin del propsito comunicativo y del anlisis de las propiedades textuales (cohesin, coherencia, adecuacin, trama, registro, funcin y superestructura ). (ES)

Aspectos no verbales: controlar la mirada dirigida a los interlocutores. Controlar la voz: impostacin, volumen, matices, tono. Planificar: Formular objetivos de escritura: Determinar qu se quiere decir. Determinar quin ser el lector del texto, cmo ser el texto; relacin autor-lector. Trazar el esquema de un informe. Trazar el esquema de un ensayo argumentativo: Decidir en qu orden trabajarn los procesos y qu tcnicas de redaccin se usarn. Determinar las propiedades del texto que se quiere escribir. Generar ideas: asociar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso: preguntas, dibujos, grficos, etc. Saber consultar fuentes de informacin diversas para utilizar esa informacin en el texto. Generar ideas propias, y nuevas. Organizar ideas: clasificar ideas. Reunir y subdividir ideas en grupos y subgrupos con una lgica determinada. Jerarquizar ideas. Elaborar esquemas de escritura. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: esquemas jerrquicos, rboles, preguntas, ideogramas, corchetes, V, palabras clave, lluvia de ideas, grupos asociativos, etc. Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin, registro, trama, funcin y superestructura del texto. Producir borradores. Revisar: Leer y releer. Saber comparar el texto producido con los planes previos. Cambiar el orden de las palabras, eliminar las palabras superfluas. Saber leer de forma selectiva concentrndose en distintos aspectos: contenidos o forma Replantear tesis, argumentos, citas pertinentes, enfoque, ttulo, etc. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Mejorar la presentacin del texto. Dominar

diversas formas de rehacer o de retocar un texto: tachar palabras, aadir palabras en el margen, asteriscos, flechas, sinnimos, reformulacin global del texto. Evaluar mediante instrumentos tales como plantillas, listas de cotejo, escalas valorativas, si el texto escrito corresponde a los objetivos previstos. Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las normas.

BIBLIOGRAFA:
Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro. Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica. . Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unificado. rea de lengua y Literatura. Segundo de Bachillerato. Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo curso de Bachillerato. Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unificado. rea de lengua y literatura. Segundo curso. Bloque uno. Cervantes, Miguel de El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha, Primera edicin ecuatoriana. Conmemorativa de los 400 aos de su primera publicacin. Edipcentro. 2005. Vallejo, R. (2006). Manual de escritura acadmica. Gua para estudiantes y maestros. Quito. Corporacin Editora Nacional

LINKOGRAFA BLOQUE 1
TALLER 1 CRNICAS DE INDIAS: DIARIO DE A BORDO http://www.youtube.com/watch?v=9VQFRC-2U3M http://www.youtube.com/watch?v=ufFjZG7IesM BREVSIMA RELACIN DE LA DESTRUCCIN DE LAS INDIAS http://www.youtube.com/watch?v=q0jZjtx7e-0&feature=related http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=11KTvrKKvFc&feature=endscreen COMENTARIOS REALES http://www.youtube.com/watch?v=7gSceKnPeiM&feature=endscreen&NR=1 NAUFRAGIOS Y COMENTARIOS http://www.youtube.com/watch?v=QjXPlK5vOqU&feature=related TALLER 2 LA SOLEDAD DE AMRICA LATINA http://www.youtube.com/watch?v=_-DIbNNPtYU http://www.youtube.com/watch?v=qoN3F0BpGCY&feature=related TALLER 3 RENACIMIENTO Y BARROCO: DON QUIJOTE http://www.youtube.com/watch?v=w4tFzD13hmc http://www.youtube.com/watch?v=Itk5UCzMdS0&feature=list_other&playnext=1&lis t=SPB6D7330F12323CDA EL PERRO DEL HORTELANO

http://www.youtube.com/watch?v=yaTZefvZlHU http://www.youtube.com/watch?v=l6YjqbLZHik&feature=related LA VIDA ES SUEO http://www.youtube.com/watch?v=SaDZqcRAG4I

http://www.youtube.com/watch?v=_B7CbgGrOm0
TALLER 4 NARRATIVA LATINOAMERICANA: PARADISO http://www.youtube.com/watch?v=uGndd6kPv24 http://www.youtube.com/watch?v=W4zSsArR2_Q&feature=related VIAJE A LA SEMILLA http://www.youtube.com/watch?v=wCqthDFk7nI http://www.youtube.com/watch?v=V1PTGVEvbI0 TALLER 5 LOS LATINOAMERICANOS Y SU CONTACTO CON LA MUERTE http://www.youtube.com/watch?v=EqIvTfN5q1k EL MUERTO http://www.youtube.com/watch?v=hV_pH1DBeTo BARRANCA GRANDE http://www.youtube.com/watch?v=YirT5NVAAhM TALLER 6 EL CARPE DIEM EN LA POESA http://www.youtube.com/watch?v=K1XvdL9Zw-8 TALLER 7 LO ABUNDANTE EN LAS FORMAS POTICAS http://www.youtube.com/watch?v=1vz6wtnp1W4&feature=related TALLER 8 PESIMISMO EN LA POESA http://www.youtube.com/watch?v=1vz6wtnp1W4&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=kG1rHdAcJy0 http://www.youtube.com/watch?v=PrrHcbdcWIo

1. DATOS INFORMATIVOS:

BLOQUE 2 ESCLAVITUD Y LIBERTAD

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: __________________________________________________________________________________________________ 1.2. REA ACADMICA: Lengua y Literatura. 1.4. AO DE BACHILLERATO: Segundo 1.7. DOCENTE: _______________________ 1.10. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS DEL BLOQUE: 1.3. ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA 1.5. AO LECTIVO:_____________ 1.8. FECHA INICIO: _____________ 1.6. Ttulo del bloque: Esclavitud y libertad 1.9. FECHA FINALIZACIN: _____________

1.10. EJE TEMTICO DE LA CIUDADANA Y EL BUEN VIVIR: Educacin para la interculturalidad

-Analizar la esclavitud y libertad en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de las problemticas recurrentes en la literatura y sus repercusiones. -Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos del Romanticismo y las realidades socioculturales en las que se producen. -Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con el Romanticismo en la escritura de textos literarios romnticos. -Desarrollar destrezas orales a travs de exposiciones, intercambio de ideas y opiniones, trabajos de grupo. -Comprender y producir textos con trama argumentativa, descriptiva, expositiva y usar los elementos de la lengua en las necesidades comunicativas puntuales. I1.12. EJE INTEGRADOR: Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan el escuchar, hablar, leer y escribir dentro de un proceso de pensamiento crtico y creativo en la comunicacin. Qu van a aprender? Cmo van aprender? Con qu? Qu vamos a Cmo se va a evaluar? evaluar? EJES DE DESTREZAS CON CONOCIMIENTOS (PROCESO) RECURSOS INDICADORES TCNICAS E APRENDIZA- CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS ESENCIALES INSTRUMENTOS JE DESEMPEO ESTTICA INTEGRAL DE LA LITERATURA Distinguir los rasgos estticos del Romanticismo en obras literarias de diversos gneros y pocas, a partir del anlisis del tema de la esclavitud y libertad. Escuelas y
generaciones literarias

PRELECTURA:

Originalidad y autonoma literaria: Atahualpa Huauy Poesa afro: Adalberto Ortiz

Libro de Lengua y Literatura, 2 Establecer el propsito de la lectura. Bachillerato. Analizar paratextos. Determinar el tipo de texto y relacionarlo Herramientas de anlisis con otros textos del mismo tipo. y crtica de textos Activar los saberes previos sobre el tema Videos Youtube: de la lectura. Taller 1
Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de ATAHUALPA HUAUI
http://www.youtube.com/wat

Identifica los rasgos estilsticos en textos del Romanticismo en obras artsticas de distintos lugares y

TCNICAS: Observacin Test (pruebas) Autoevaluacin Heteroevaluacin INSTRUMENTOS Analogas Campo semntico Comparaciones

Nelson Estupin Bass Antonio Preciado La literatura en la poltica. Instruir deleitando: Samaniego y Toms de Iriarte Cantos de Libertad: Jos de Espronceda Alfonsina Sortni La exaltacin de la naturaleza: Jos Mara Heredia y Bcquer Tres romnticos europeos: Goethe, Vctor Hugo y Flaubert Dos novelas romnticas: Mara y Cumand El poder de la literatura en las luchas polticas: Montalvo Fuego romntico argentino: Echeverra, Sarmiento, Mrmol

Explica el tema de la TALLER 2 esclavitud y LA LITERATURA EN LA libertad desde POLTICA Y EL INSTRUIR DELEITANDO su relacin LECTURA: http://www.youtube.com/wat con el Comprender ideas implcitas y explcitas. ch?v=wB3l4MyNmoA contexto Hacer y responder preguntas del texto que http://www.youtube.com/wat histrico y se refieran a lo literal, a lo inferencial y a lo ch?v=QJwmdvEWpBk social del TALLER 3 crtico- valorativo. movimiento Comparar lo que se saba del tema con lo CANTOS DE LIBERTAD: romntico y ESPRONCEDA Y STORNI que el texto contiene. su presencia http://www.youtube.com/wat Identificar las partes del texto. en el contexto Usar el contexto, sinonimia y antonimia ch?v=JqE7GV6CvxA http://www.youtube.com/wat para dar significado a una palabra nueva. ecuatoriano y ch?v=nKIHD-rDNQ0 Verificar predicciones. latinoamerica TALLER 4 Hacer relaciones entre lo que dice el texto no y europeo LA EXALTACIN DE LA
y la realidad. Extraer la idea global del texto. Discriminar entre ideas principales y secundarias.
NATURALEZA Y EL PREDOMINIO DEL SENTIMIENTO http://www.youtube.com/wat ch?v=b4JXe3zi7V4 http://www.youtube.com/wat ch?v=0dfvTpj8T4U http://www.youtube.com/wat ch?v=yo94FAUMH0Q&featu re=related

personajes, palabras claves. Plantear expectativas con relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos sobre temas, autores, personajes. Determinar el tipo de lectura que se llevar a cabo: lectura superficial y lectura atenta

ch?v=PNBoXgHTPvU http://www.youtube.com/wat ch?v=RoWE6mi_f6M&featur e=related

pocas.

POSLECTURA:
Comentar acerca de la lectura realizada. Plantear conclusiones a partir de la lectura. Relacionar temporalmente acciones. Relacionar espacio, personajes y acciones. Establecer semejanzas y diferencias. Utilizar organizadores grficos. Resumir textos. Organizar el contenido textual. Ordenar informacin en forma secuencial. Volver a leer el texto o fragmentos con una intencionalidad determinada. Elaborar juicios de valor respecto al texto. Comparar el contenido del texto con otros, y argumentar.

Aplica las caractersticas estilsticas del Romanticismo en creaciones literarias propias.

Connotaciones Cualidades del texto Cuestionario denotativo Deducciones Definicin Descripcin Diagrama PNI Elementos denotativos Elementos descriptivos Enumeracin Herramienta PNI Herramienta:Y si...? Identificacin Inferencia lectora Interpretacin Mesa de la idea global Resumen T de contrastes Tema, idea global, ideas principales Trama textual Cuadro denotativo Datos de observacin Secuencia de oracin Palabras que riman Tabla de atributos Figuras literarias Diagrama de oposicin Explicacin de conceptos

TALLER 5
TRES ROMNTICOS EUROPEOS GOETHE: http://www.youtube.com/wat ch?v=xSzS99080IA VICTOR HUGO: LOS MISERABLES http://www.youtube.com/wat ch?v=M_POqEoK_j0 http://www.youtube.com/wat ch?v=VhzUtFDsqfA&feature =fvwrel FLAUBERT: MADAME BOVARY

http://www.youtube.com/wat ch?v=loKOicqNe5Y http://www.youtube.com/wat ch?v=y1IrmqPTW3s

TALLER 6
DOS NOVELAS ROMNTICAS LATINOAMERICANAS: MARA Y CUMAND http://www.youtube.com/wat ch?v=VuQz-AdGreY http://www.youtube.com/wat ch?v=AOb0KeMHD3Y http://www.youtube.com/wat ch?v=9dd5aqNri5o

TALLER 7
EL PODER DE LA LITERATURA EN LAS LUCHAS POLTICAS http://www.youtube.com/wat ch?v=MPZ0RaI0hgA&featur e=related http://www.youtube.com/wat ch?v=OPNCmzRzeXs FUEGO ROMNTICO ARGENTINO: ECHEVERRA, SARMIENTO, MRMOL http://www.youtube.com/wat ch?v=wlnsAEFJyA&feature=related http://www.youtube.com/wat ch?v=HAvkAPkI0ig

COMUNICA CIN ORAL Y ESCRITA

Comprender el tema de la esclavitud y libertad en textos de diversos gneros y pocas desde la aplicacin del proceso de lectura: pre-

Reconocer: la situacin de comunicacin Distinguir las palabras relevantes Saber prever el tema, el lenguaje y el estilo Interpretar los cdigos no verbales. Comprender el significado global, las ideas principales. Comprender la intencin y el propsito comunicativo. Retener las informacionesrelevantes, tema y datos bsicos; estructura del discurso. Planear lo que se va a decir de acuerdo con

Realiza predicciones a partir de paratextos Indaga lxico desconocido. Usa organizadores grficos.

lectura, lectura y pos-lectura. (L) Identificar las ideas implcitas y explcitas de textos con estilo romntico desde el procesamiento de la informacin: discernimiento de ideas fundamentales e identificacin de las relaciones lgicas que se establecen entre ellas. (E) Aplicar crticamente la informacin obtenida de la lectura de textos referentes al tema de esclavitud y libertad en exposiciones orales. (H) Escribir informes sobre el tema de la esclavitud y libertad desde la identificacin del propsito comunicativo y del anlisis de las propiedades textuales ES

el tipo de texto especfico. Anticipar y preparar el tema. Usar soportes escritos para preparar la intervencin. Conducir el discurso: ceder el turno de palabra en el momento adecuado. Usar cdigos no verbales adecuados: Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Aplicar reglas gramaticales. Autocorregirse. Aspectos no verbales: controlar la mirada, la voz: impostacin, volumen, matices, tono. Planificar: Formular objetivos de escritura: Determinar qu se quiere decir; quin ser el lector y cmo ser el texto; relacin autor-lector. Generar ideas y asociarlas Utilizar soportes escritos como ayuda: preguntas, dibujos, grficos, etc. Saber consultar fuentes de informacin diversas para utilizarlas. Organizar ideas: clasificarlas. Jerarquizarlas. Elaborar esquemas de escritura. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin, registro, trama, funcin y superestructura del texto. Producir borradores. Revisar: Leer y releer. Saber comparar el texto producido con los planes previos. Replantear tesis, argumentos, citas pertinentes, enfoque, ttulo, etc. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Mejorar la presentacin del texto. Dominar diversas formas de rehacer o de retocar un texto: tachar palabras, aadir palabras en el margen, asteriscos, flechas, sinnimos, reformulacin global del texto. Evaluar mediante instrumentos tales como plantillas, listas de cotejo, escalas

Comprende ideas explcitas e implcitas del texto. Comprende y produce textos orales. Produce textos escritos con coherencia y cohesin al resolver los talleres. Elabora resmenes

valorativas, si el texto escrito corresponde a los objetivos previstos. Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las normas.

BIBLIOGRAFA: Bcquer, Gustavo A. (2009) Rimas y leyendas. Quito. Edipcentro. Coleccin Biblioteca Clsica Verbum Flaubert, Gustave. (1991). Madame Bovary. Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro. Isaacs, Jorge. (1995). Mara. Quito. Coleccin Antares 26. Libresa. Mera, Juan. (1994). Cumand. Quito. Coleccin Antares 26. Libresa. Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica. . Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unificado. rea de lengua y Literatura. Segundo de Bachillerato. Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo curso de Bachillerato. Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unificado. rea de lengua y literatura. Segundo curso. Bloque uno. Montalvo, Juan (1975). El cosmopolita. Tomo I. Ambato. Editorial Primicias LINKOGRAFIA: (videos)
TALLER 1 ORIGINALIDAD Y AUTONOMA ATAHUALPA HUAUI
http://www.youtube.com/watch?v=PNBoXgHTPvU http://www.youtube.com/watch?v=RoWE6mi_f6M&feature=related

TALLER 2 LA LITERATURA EN LA POLTICA Y EL INSTRUIR DELEITANDO


http://www.youtube.com/watch?v=wB3l4MyNmoA http://www.youtube.com/watch?v=QJwmdvEWpBk

TALLER 3 CANTOS DE LIBERTAD: ESPRONCEDA Y STORNI


http://www.youtube.com/watch?v=JqE7GV6CvxA http://www.youtube.com/watch?v=nKIHD-rDNQ0

TALLER 4

LA EXALTACIN DE LA NATURALEZA Y EL PREDOMINIO DEL SENTIMIENTO


http://www.youtube.com/watch?v=b4JXe3zi7V4 http://www.youtube.com/watch?v=0dfvTpj8T4U http://www.youtube.com/watch?v=yo94FAUMH0Q&feature=related

TALLER 5

TRES ROMNTICOS EUROPEOS: GOETHE: LAS DESVENTURAS DEL JOVEN WERTHER


http://www.youtube.com/watch?v=xSzS99080IA

TALLER 5

TRES ROMNTICOS EUROPEOS GOETHE: LAS DESVENTURAS DEL JOVEN WERTHER


http://www.youtube.com/watch?v=xSzS99080IA

VICTOR HUGO: LOS MISERABLES


http://www.youtube.com/watch?v=M_POqEoK_j0 http://www.youtube.com/watch?v=VhzUtFDsqfA&feature=fvwrel

FLAUBERT: MADAME BOVARY


http://www.youtube.com/watch?v=loKOicqNe5Y http://www.youtube.com/watch?v=y1IrmqPTW3s

TALLER 6

DOS NOVELAS ROMNTICAS: LATINOAMERICANAS: MARA Y CUMAND


http://www.youtube.com/watch?v=VuQz-AdGreY http://www.youtube.com/watch?v=AOb0KeMHD3Y http://www.youtube.com/watch?v=9dd5aqNri5o

TALLER 7

EL PODER DE LA LITERATURA EN LAS LUCHAS POLTICAS


http://www.youtube.com/watch?v=MPZ0RaI0hgA&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=OPNCmzRzeXs

FUEGO ROMNTICO ARGENTINO: ECHEVERRA, SARMIENTO, MRMOL


http://www.youtube.com/watch?v=wlnsAE-FJyA&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=HAvkAPkI0ig

1. DATOS INFORMATIVOS:

BLOQUE 3 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: __________________________________________________________________________________________________ 1.2. REA ACADMICA: Lengua y Literatura. 1.4. AO DE BACHILLERATO: Segundo 1.7. DOCENTE: _______________________ 1.10. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS DEL BLOQUE: 1.3. ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA 1.5. AO LECTIVO:_____________ 1.8. FECHA INICIO: _____________ 1.6. Ttulo del bloque: Textos de la vida cotidiana 1.9. FECHA FINALIZACIN: _____________

1.10. EJE TEMTICO DE LA CIUDADANA Y EL BUEN VIVIR: Educacin para la interculturalidad

-Desarrollar destrezas orales a travs de exposiciones, intercambio de ideas y opiniones, trabajos de grupo. -Comprender y producir textos con trama descriptiva e instructiva ( informes, hojas de vida, proyectos, manuales ecolgicos) y usar los elementos de la lengua en las necesidades comunicativas puntuales. I1.12. EJE INTEGRADOR: Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan el escuchar, hablar, leer y escribir dentro de un proceso de pensamiento crtico y creativo en la comunicacin. Qu van a aprender? Cmo van aprender? Con qu? Qu vamos a Cmo se va a evaluar? evaluar? EJES DE DESTREZAS CON CONOCIMIENTOS (PROCESO) RECURSOS INDICADORES TCNICAS E APRENDIZA- CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS ESENCIALES INSTRUMENTOS JE DESEMPEO TEXTOS DE Aplicar las Descripcin Libro de Lengua y Produce TCNICAS: PRELECTURA: LA VIDA propiedades cientfica y literaria Analizar paratextos. Literatura, 2 textos Observacin COTIDIANA textuales INFORMES: Bachillerato. descriptivos e Test (pruebas) Activar los saberes previos sobre el tema. Elaborar predicciones a partir de un ttulo. Herramientas de anlisis instructivos (coherencia, Estructura Autoevaluacin Plantear expectativas con relacin al y crtica de textos cohesin, Informe expositivo Elabora Heteroevaluacin contenido del texto. Documentos modelos de: adecuacin, de lecturas informes, INSTRUMENTOS LECTURA: Informes registro, trama, literarias hojas de vida, Hojas de vida Comprender ideas implcitas y explcitas. superestructura) HOJA DE VIDA: proyectos, Cuestionario Proyectos Hacer y responder preguntas del texto que en la comprensin Contenido y manuales denotativo se refieran a lo literal, a lo inferencial y a lo Manuales y produccin de estructura ecolgicos Deducciones crtico- valorativo. textos descriptivos ELABORACIN DE Definicin

e instructivos: informes, hojas de vida, proyectos, manuales

PROYECTOS: Concepto Componentes Etapas MANUALES ECOLGICOS: Concepto. Variedad Ejemplos.

Identificar las partes del texto. Comentar acerca de la lectura realizada. Resumir textos. Volver a leer el texto o fragmentos con una intencionalidad determinada. Concretar experiencias operativas

Descripcin Elementos descriptivos Enumeracin Identificacin Inferencia lectora Interpretacin Tema, idea global, ideas principales Datos de observacin Explicacin de conceptos Escritura de oraciones con trminos homfonos:

POSLECTURA:

ELEMENTOS DE LA LENGUA

Usar los elementos de la lengua en la comprensin y produccin de textos descriptivos e instructivos desde la aplicacin del proceso de lectura: prelectura, lectura y pos-lectura. (L)

Trminos tomados del rabe en el nuevo espaol de Amrica Cultismos Lenguaje formal e informal Palabras homfonas con B y V, con C,S y S Plural de abreviaturas, siglas Identificar las y acrnimos. ideas implcitas y Pronombre explcitas de textos encltico. con trama descriptiva e instructiva desde el procesamiento de la informacin (E) Aplicar crticamente la informacin obtenida de la lectura de textos referentes al tema en exposiciones orales. (H)

Reconocer: la situacin de comunicacin Distinguir las palabras relevantes Comprender el significado global, las ideas principales. Comprender la intencin y el propsito comunicativo. Retener las informaciones relevantes, tema y datos bsicos; estructura del discurso. Planear lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto especfico. Anticipar y preparar el tema. Usar soportes escritos para preparar la intervencin. Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Aplicar reglas gramaticales. Autocorregirse. Aspectos no verbales: controlar la mirada, la voz: impostacin, volumen, matices, tono. Planificar: Formular objetivos de escritura: Determinar qu se quiere decir; quin ser el lector y cmo ser el texto. Generar ideas y asociarlas Utilizar soportes escritos como ayuda: preguntas, dibujos, grficos, etc. Saber consultar fuentes. Elaborar esquemas de escritura. Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin, registro, trama, funcin y superestructura del texto. Producir borradores.

Textos apropiados Experiencias operativas

Realiza predicciones a partir de paratextos Indaga lxico desconocido. Comprende ideas explcitas e implcitas del texto. Comprende y produce textos orales. Produce textos escritos con coherencia y cohesin al resolver los talleres. Elabora resmenes - Reconoce trminos tomados del rabe. Reconoce cultismos. - Diferencia el lenguaje formal del informal - Reconoce el plural de abreviaturas, siglas y

Escribir informes desde la identificacin del propsito comunicativo y del anlisis de las propiedades textuales ES

. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Mejorar la presentacin del texto. Dominar diversas formas de rehacer o de retocar un texto: tachar palabras, aadir palabras en el margen, sinnimos, reformulacin global del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las normas.

acrnimos. Reconoce los pronombres enclticos.

BIBLIOGRAFA: Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro. Freire, Manuel ((2008) Lenguaje funcional. Expresin oral y escrita para todo nivel. Riobamba. Edipcentro Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica. . Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unificado. rea de lengua y Literatura. Segundo de Bachillerato. Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo curso de Bachillerato. Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unificado. rea de lengua y literatura. Segundo curso. Bloque uno. Real Academia Espaola (2010) Ortografa de la Lengua Espaola. Madrid. Espasa Libros, S.L.U.

1. DATOS INFORMATIVOS:

BLOQUE 4 REALIDAD Y EVASIN

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: __________________________________________________________________________________________________ 1.2. REA ACADMICA: Lengua y Literatura. 1.4. AO DE BACHILLERATO: Segundo 1.7. DOCENTE: _______________________ 1.10. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS DEL BLOQUE: 1.3. ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA 1.5. AO LECTIVO:_____________ 1.8. FECHA INICIO: _____________ 1.6. Ttulo del bloque: Realidad y evasin 1.9. FECHA FINALIZACIN: _____________

1.11. EJE TEMTICO DE LA CIUDADANA Y EL BUEN VIVIR: Educacin para la interculturalidad

-Analizar la realidad y evasin en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de las problemticas recurrentes en la literatura y sus repercusiones. -Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos del Modernismo y Realismo las realidades socioculturales en las que se producen. -Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con el Modernismo en la escritura de textos literarios modernistas y realistas. -Desarrollar destrezas orales a travs de exposiciones, intercambio de ideas y opiniones, trabajos de grupo. -Comprender y producir textos con trama argumentativa, expositiva y usar los elementos de la lengua en las necesidades comunicativas puntuales. 1.12. EJE INTEGRADOR: Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan el escuchar, hablar, leer y escribir dentro de un proceso de pensamiento crtico y creativo en la comunicacin. Qu van a aprender? Cmo van aprender? Con qu? Qu vamos a Cmo se va a evaluar? evaluar? EJES DE DESTREZAS CON CONOCIMIENTOS (PROCESO) RECURSOS INDICADORES TCNICAS E APRENDIZA- CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS ESENCIALES INSTRUMENTOS JE DESEMPEO ESTTICA INTEGRAL DE LA LITERATURA Comprender la relacin antagnica entre los conceptos de realidad y evasin a partir del anlisis comparativo de obras literarias y La Generacin
decapitada

PRELECTURA:
Establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Determinar el tipo de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo,

El modernismo y la Generacin decapitada Medardo Angel Silva. Poemas de Humberto Fierro,

Libro de Lengua y Literatura, 2 Bachillerato. Herramientas de anlisis y crtica de textos Videos Youtube: Taller 1
GENERACIN

Identifica los rasgos estilsticos en textos del Modernismo y Realismo en obras artsticas de

TCNICAS: Observacin Test (pruebas) Autoevaluacin Heteroevaluacin INSTRUMENTOS Analogas Campo semntico

artsticas del realismo y modernismo

Arturo Borja, Ernesto Noboa y Caamao Rubn Daro: patriarca del Modernismo. Otras figuras del Modernismo hispanoamericano. Intensidad potica del Haik. Matsuo Basho Haik: aujtores latinoamericanos. Jorge Carreara Andrade, Octavio Paz, Mario Benedetti, Jorge Luis Borges. Narraciones realistas: Crimen y castigo Novela realista: Eugenia Grandet. Novela realista espaola: Marianlea, Las medias rojas. Emilia Pardo Bazn. Horacio Qujiroga. La gallina degollada
Realismo uruguayo.

ilustracin, portada, nombres de personajes, palabras claves. Plantear expectativas con relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos sobre temas, autores, personajes. Determinar el tipo de lectura que se llevar a cabo: lectura superficial y lectura atenta Comprender ideas implcitas y explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal, a lo inferencial y a lo crtico- valorativo. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Identificar las partes del texto. Usar el contexto, sinonimia y antonimia para dar significado a una palabra nueva. Verificar predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Extraer la idea global del texto. Discriminar entre ideas principales y secundarias. Comentar acerca de la lectura realizada. Plantear conclusiones a partir de la lectura. Relacionar temporalmente acciones. Relacionar espacio, personajes y acciones. Establecer semejanzas y diferencias. Utilizar organizadores grficos. Resumir textos. Organizar el contenido textual. Ordenar informacin en forma secuencial. Volver a leer el texto o fragmentos con una intencionalidad determinada. Elaborar juicios de valor respecto al texto. Comparar el contenido del texto con otros, y argumentar.

DECAPITADA LINKS de Generacin decapitada, Medardo Angel Silva y cancin de Carlota Jaamillo

distintos lugares y pocas. Explica el tema de la realidad y evasin y su relacin con el contexto histrico y social del Modernismo Realismo y su presencia en el contexto ecuatoriano y latinoamerica no y europeo

TALLER 2
RUBN DARIO. PATRIARCA DEL MODERNISMO LINKS del Modernismo y Generacin del 98 5Poema a Roosvelt, declamado

LECTURA:

TALLER 3
OTRAS FIGURAS DEL MODERNISMO HISPANAM. LINKS: Declamacin: Una noche de Jos A. Silva Cancin interpretada por Julio Jaramillo Biografa de L. Lugones Vida y obra de Jos Mart.

Biografa de A. Nervo. Aplica las caractersticas TALLER 4 INTENSIDAD POTICA DEL estilsticas del HAIK. MATSUO BASHO Modernismo LINKS: Haiks traducidos y Realismo en Haiks de Mario Benedetti, creaciones Octavio Paz y Borges literarias TALLER 5 propias.
NARRACIONES REALISTAS. CRIMEN Y CASTIGO Biografa de Dostoievsky y Audio libro de Crimen y castigo

Comparaciones Connotaciones Cualidades del texto Cuestionario denotativo Deducciones Definicin Descripcin Elementos denotativos Elementos descriptivos Enumeracin Herramienta PNI Herramienta:Y si...? Identificacin Inferencia lectora Interpretacin Mesa de la idea global Resumen T de contrastes Tema, idea global, ideas principales Trama textual Cuadro denotativo Datos de observacin Secuencia de oracin Palabras que riman Tabla de atributos Figuras literarias Diagrama de oposicin Explicacin de conceptos

POSLECTURA:

TALLER 6
NOVELA REALISTA: EUGENIA GRANDET LINKS: Eugenia Grandel, pelcula completa. Biografa de Balzac

TALLER 7

NOVELA REALISTA ESPAOLA: MARIANELA LINKS: Biografa de Galds Fragmento de Marianela Biografa de Pardo Bazn Taller 8 LA GALLINA DEGOLLADA. REALISMO URUGUAYO. LINKS::Biografa de Horacio Quiroga La gallina degollada, Narracin oral del cuento. Cuento ilustrado.

COMUNICA CIN ORAL Y ESCRITA

-Activar saberes previos a propsito del tema de la realidad y la evasin en funcin de la comprensin y la comparacin de textos (L) Distinguir los rasgos estilsticos del realismo y modernismo en obras literarias, pctricas y musicales en el contexto ecuatoriano, latinoamericano y mundial (e) -Sustentar oralmente sus opiniones a partir del anlisis textual y de la consideracin de las caractersticas

El debate: fases Desarrollo del debate. Recomendaciones generales. Experiencia operativa.

Reconocer: la situacin de comunicacin Distinguir las palabras relevantes Saber prever el tema, el lenguaje y el estilo Interpretar los cdigos no verbales. Comprender el significado global, las ideas principales. Comprender la intencin y el propsito comunicativo. Retener las informaciones relevantes, tema y datos bsicos; estructura del discurso. Planear lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto especfico. Anticipar y preparar el tema. Usar soportes escritos para preparar la intervencin. Conducir el discurso: ceder el turno de palabra en el momento adecuado. Usar cdigos no verbales adecuados: Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Aplicar reglas gramaticales. Autocorregirse. Aspectos no verbales: controlar la mirada, la voz: impostacin, volumen, matices, tono. Planificar: Formular objetivos de escritura: Determinar qu se quiere decir; quin ser el lector y cmo ser el texto; relacin autor-lector. Generar ideas y asociarlas Utilizar soportes

Realiza predicciones a partir de paratextos Indaga lxico desconocido. Usa organizadores grficos. Comprende ideas explcitas e implcitas del texto. Comprende y produce textos orales. Produce textos escritos con coherencia y cohesin al resolver los talleres. Elabora resmenes

propias del debate. (H) -Escribir textos argumentativos que involucren la comparacin y la emisin de juicios de valor en funcin de expresar y sustentar puntos de vista acerca del tema de la esclavitud y la libertad (ES)

escritos como ayuda: preguntas, dibujos, grficos, etc. Saber consultar fuentes de informacin diversas para utilizarlas. Organizar ideas: clasificarlas. Jerarquizarlas. Elaborar esquemas de escritura. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin, registro, trama, funcin y superestructura del texto. Producir borradores. Revisar: Leer y releer. Saber comparar el texto producido con los planes previos. Replantear tesis, argumentos, citas pertinentes, enfoque, ttulo, etc. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Mejorar la presentacin del texto. Dominar diversas formas de rehacer o de retocar un texto: tachar palabras, aadir palabras en el margen, asteriscos, flechas, sinnimos, reformulacin global del texto. Evaluar mediante instrumentos tales como plantillas, listas de cotejo, escalas valorativas, si el texto escrito corresponde a los objetivos previstos. Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las normas.

BIBLIOGRAFA: Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro. Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica. . Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unificado. rea de lengua y Literatura. Segundo de Bachillerato. Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo curso de Bachillerato. Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unificado. rea de lengua y literatura. Segundo curso. Bloque uno.

LINKOGRAFIA TALLER 1 GENERACIN DECAPITADA http://www.youtube.com/watch?v=PkwgW2HuEng (corto sobre la Generacin decapitada) http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=9JOVy6iiClI (sobre M. A. Silva) http://www.youtube.com/watch?v=LqHRJN_rN10 (Canta Carlota Jaramillo Para m, tu recuerdo) TALLER 2: RUBN DARO: PATRIARCA DE MODERNISMO http://www.youtube.com/watch?v=v5NZmNy7HRE&feature=related (Sobre el Modernismo y G 98) http://www.youtube.com/watch?v=ATP7JHqz5Gc ( Poema A Rossevelt, declamado)
TALLER 3: OTRAS FIGURAS DEL MODERNISMO HISPANOAMERICANO
http://www.youtube.com/watch?v=fsOEJeORYss (Declamacin: Una noche) http://www.youtube.com/watch?v=unVPXOV2OkM (cantado por Julio Jaramillo) http://www.youtube.com/watch?v=xKl1izcy2WU (Biografa de Leopoldo Lugones) http://www.youtube.com/watch?v=jxi8olCt7FE (Jos Mart, su vida y su obra) http://www.youtube.com/watch?v=dCvhAuSSWtQ (biografa ilustrada de Amado Nervo)

TALLER 4: INTENSIDAD POTICA DEL HAIK


http://www.youtube.com/watch?v=bAlsRSNu6yE&feature=related (Haiks traducidos al ingls) http://www.youtube.com/watch?v=JXowUPAJQlQ (Haiks de Mario Benedetti) http://www.youtube.com/watch?v=aWD6Uq5MwlU (Octavio Paz y el haik) http://www.youtube.com/watch?v=2GulSTDf0mw (17 Haiks de Borges)

TALLER 5: NARRACIONES REALISTA


http://www.youtube.com/watch?v=_lLJBvYttho (Biografa de Dostoievski) http://www.youtube.com/watch?v=Z8Yx7vyeF30&feature=related (Audiolibro Crimen y castigo)

TALLER 6: NOVELAS REALISTAS: EUGENIA GRANDET


http://www.youtube.com/watch?v=HaByRw4FbjE (Eugenia Grandet: pelcula completa) http://www.youtube.com/watch?v=CxrWlZQt6dA (Biografa de Balzac)

TALLER 7: NOVELAS REALISTAS ESPAOLA


http://www.youtube.com/watch?v=YmlJidPXtA0 (Biografa de Benito Prez Galds) http://www.youtube.com/watch?v=HOSyRFyAUIM (Fragmento de la novela Marianela) http://www.youtube.com/watch?v=RHIwWIZMBnA (Biografa de Emilia Pardo Bazn)

TALLER 8: LA GALLINA DEGOLLADA REALISMO URUGUAYO


http://www.youtube.com/watch?v=qOucpr2fEq4 (Biografa de Horacio Quiroga) http://www.youtube.com/watch?v=B_sEKzQBPao (La gallina degollada: narracin oral del cuento) http://www.youtube.com/watch?v=pqSr0vLzNp8&feature=related (La gallina degollada: cuento ilustrado)

1. DATOS INFORMATIVOS:

BLOQUE 5 LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: __________________________________________________________________________________________________ 1.2. REA ACADMICA: Lengua y Literatura. 1.4. AO DE BACHILLERATO: Segundo 1.7. DOCENTE: _______________________ 1.10. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS DEL BLOQUE: 1.3. ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA 1.5. AO LECTIVO:_____________ 1.8. FECHA INICIO: _____________ 1.6. Ttulo del bloque: Lo individual y lo colectivo 1.9. FECHA FINALIZACIN: _____________

1.10. EJE TEMTICO DE LA CIUDADANA Y EL BUEN VIVIR: Educacin para la interculturalidad

-Analizar lo individual y lo colectivo en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de las problemticas recurrentes en la literatura y sus repercusiones. -Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos de la Generacin del 30 o Grupo de Guayaquil, de las grandes generaciones literarias de Espaa (98 y 27) y del Boom Latinoamericano y las realidades socioculturales en las que se producen. -Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con la Generacin del 30 o Grupo de Guayaquil, de las grandes generaciones literarias de Espaa (98 y 27) y del Boom Latinoamericano en la escritura de textos literarios. -Desarrollar destrezas orales a travs de exposiciones, intercambio de ideas y opiniones, trabajos de grupo. - Comprender y producir textos con trama argumentativa, descriptiva, expositiva y usar los elementos de la lengua en las necesidades comunicativas puntuales. I1.12. EJE INTEGRADOR: Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan el escuchar, hablar, leer y escribir dentro de un proceso de pensamiento crtico y creativo en la comunicacin. Qu van a aprender? Cmo van aprender? Con qu? Qu vamos a Cmo se va a evaluar? evaluar? EJES DE DESTREZAS CON CONOCIMIENTOS (PROCESO) RECURSOS INDICADORES TCNICAS E APRENDIZA- CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS ESENCIALES INSTRUMENTOS JE DESEMPEO ESTTICA INTEGRAL DE LA LITERATURA Reconocer la dicotoma presente en el tema de lo individual y lo colectivo a partir del anlisis temtico y estilstico de textos con funcin social. El Grupo de Guayaquil Grandes generaciones literarias de Espaa: Lo narrativo en la Generacin del 98. Lo potico en la

PRELECTURA:
Establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Determinar el tipo de texto y relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes, palabras claves.

Libro de Lengua y Literatura, 2 Bachillerato. Herramientas de anlisis y crtica de textos Videos Youtube: Taller 1

Identifica los rasgos estilsticos en textos del Grupo de Guayaquil, de las grandes generaciones literarias de ATAHUALPA HUAUI Espaa (98 y 27) LINKS: Legado de Jos y del Boom

TCNICAS: Observacin Test (pruebas) Autoevaluacin Heteroevaluacin INSTRUMENTOS Analogas Campo semntico Comparaciones Connotaciones

generacin del 27 El Boom latinoamericano: Anlisis de textos de Garca Mrquez, Julio Cortzar y Carlos Fuentes.

Plantear expectativas con relacin al contenido del texto. Establecer relaciones con otros textos sobre temas, autores, personajes. Determinar el tipo de lectura que se llevar a cabo: lectura superficial y lectura atenta Comprender ideas implcitas y explcitas. Hacer y responder preguntas del texto que se refieran a lo literal, a lo inferencial y a lo crtico- valorativo. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Identificar las partes del texto. Usar el contexto, sinonimia y antonimia para dar significado a una palabra nueva. Verificar predicciones. Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Extraer la idea global del texto. Discriminar entre ideas principales y secundarias. Comentar acerca de la lectura realizada. Plantear conclusiones a partir de la lectura. Relacionar temporalmente acciones. Relacionar espacio, personajes y acciones. Establecer semejanzas y diferencias. Utilizar organizadores grficos. Resumir textos. Organizar el contenido textual. Ordenar informacin en forma secuencial. Volver a leer el texto o fragmentos con una intencionalidad determinada. Elaborar juicios de valor respecto al texto. Comparar el contenido del texto con otros, y argumentar.

de la Cuadra Alfredo Diezcanseco

Latinoamericano
Pareja

TALLER 2
GRANDES GENERACIONES LITERARIAS DE ESPAA LINKS: : Generacin del 98 Documental Gener..del 27 Unamuno: Por qu morir en Madrid. Pelcula. Framento.

LECTURA:

TALLER 3
CEL BOOM LATINOAMERICANO LINKS: Noticia de un secuestro. Garca Mrquez Biografa, Carlos Fuentes Biografa: Julio Cortzar

POSLECTURA:

Explica el tema de lo individual y lo colectivo desde su relacin con el contexto histrico y social del l Grupo de Guayaquil, de las grandes generaciones literarias de Espaa (98 y 27) y del Boom Latinoamericano y su presencia en el contexto ecuatoriano y latinoamericano y europeo Aplica las caractersticas estilsticas del Grupo de Guayaquil, de las grandes generaciones literarias de Espaa (98 y 27) y del Boom Latinoamericano en creaciones literarias propias.

Cualidades del texto Cuestionario denotativo Deducciones Definicin Descripcin Diagrama PNI Elementos denotativos Elementos descriptivos Enumeracin Herramienta:Y si...? Identificacin Inferencia lectora Interpretacin Resumen T de contrastes Tema, idea global, ideas principales Trama textual Cuadro denotativo Datos de observacin Secuencia de oracin Palabras que riman Tabla de atributos Figuras literarias Diagrama de oposicin Explicacin de conceptos

COMUNICA CIN ORAL Y ESCRITA

Comprender el tema de lo individual y lo colectivo en textos de diversos gneros y pocas desde la aplicacin del proceso de lectura: pre-lectura, lectura y pos-lectura. (L) Identificar las ideas implcitas y explcitas de textos con estilo del Grupo de Guayaquil, de las grandes generaciones literarias de Espaa (98 y 27) y del Boom Latinoamericano desde el procesamiento de la informacin: discernimiento de ideas fundamentales e identificacin de las relaciones lgicas que se establecen entre ellas. (E) Aplicar crticamente la informacin obtenida de la lectura de textos referentes al tema de lo individual y lo colectivo en exposiciones orales.

Reconocer: la situacin de comunicacin Distinguir las palabras relevantes Saber prever el tema, el lenguaje y el estilo Interpretar los cdigos no verbales. Comprender el significado global, las ideas principales. Comprender la intencin y el propsito comunicativo. Retener las informacionesrelevantes, tema y datos bsicos; estructura del discurso. Planear lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto especfico. Anticipar y preparar el tema. Usar soportes escritos para preparar la intervencin. Conducir el discurso: ceder el turno de palabra en el momento adecuado. Usar cdigos no verbales adecuados: Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Aplicar reglas gramaticales. Autocorregirse. Aspectos no verbales: controlar la mirada, la voz: impostacin, volumen, matices, tono. Planificar: Formular objetivos de escritura: Determinar qu se quiere decir; quin ser el lector y cmo ser el texto; relacin autor-lector. Generar ideas y asociarlas Utilizar soportes escritos como ayuda: preguntas, dibujos, grficos, etc. Saber consultar fuentes de informacin diversas para utilizarlas. Organizar ideas: clasificarlas. Jerarquizarlas. Elaborar esquemas de escritura. Aplicar tcnicas diversas de organizacin de ideas: Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin, registro, trama, funcin y superestructura del texto. Producir borradores.

Realiza predicciones a partir de paratextos Indaga lxico desconocido. Usa organizadores grficos. Comprende ideas explcitas e implcitas del texto. Comprende y produce textos orales. Produce textos escritos con coherencia y cohesin al resolver los talleres. Elabora resmenes

(H) Escribir informes sobre el tema de lo individual y lo colectivo desde la identificacin del propsito comunicativo y del anlisis de las propiedades textuales ES

Revisar: Leer y releer. Saber comparar el texto producido con los planes previos. Replantear tesis, argumentos, citas pertinentes, enfoque, ttulo, etc. Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Dominar diversas formas de rehacer o de retocar un texto: tachar, aadir palabras, reformulacin global del texto. Evaluar mediante instrumentos tales como plantillas, listas de cotejo, escalas valorativas, si el texto escrito corresponde a los objetivos previstos. Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las normas.

BIBLIOGRAFA: Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro. Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica. . Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unificado. rea de lengua y Literatura. Segundo de Bachillerato. Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo curso de Bachillerato. Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unificado. rea de lengua y literatura. Segundo curso. Bloque uno. LINKOGRAFIA: (videos) TALLER 1 LA GENERACIN DEL 30 O GRUPO GUAYAQUIL
http://www.youtube.com/watch?v=gCOEDS9nMF0 (Legado de Jos de la Cuadra) http://www.youtube.com/watch?v=s48_iR-JOe4&feature=related (Alfredo Pareja Diezcanseco)

TALLER 2: GRANDES GENERACIONES LITERARIAS DE ESPAA


http://www.youtube.com/watch?v=sWHFwXEhj9s (La Generacin del 98) http://www.youtube.com/watch?v=O664xo9Xmoc&feature=related (La Generacin del 27) http://www.youtube.com/watch?v=8nYPSBfjqYA&feature=related (Documental: Generacin del 27) http://www.youtube.com/watch?v=Opq6hM-_F9U (Fragmento de pelcula: Por qu morir en Madrid? Unamuno)

TALLER 3: EL BOOM LATINOAMERICANO


http://www.youtube.com/watch?v=ZI7-vvhdVFc (Noticia de un secuestro. Garca Mrquez) http://www.youtube.com/watch?v=hS49BYQGw2M (Biografa Carlos Fuentes) http://www.youtube.com/watch?v=ca5rBK4q7Kg (Biografa Julio Cortzar)

1. DATOS INFORMATIVOS:

BLOQUE 6 TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: __________________________________________________________________________________________________ 1.2. REA ACADMICA: Lengua y Literatura. 1.4. AO DE BACHILLERATO: Segundo 1.7. DOCENTE: _______________________ 1.10. OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS DEL BLOQUE: 1.3. ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA 1.5. AO LECTIVO:_____________ 1.8. FECHA INICIO: _____________ 1.6. Ttulo del bloque: Textos de la vida cotidiana 1.9. FECHA FINALIZACIN: _____________

1.10. EJE TEMTICO DE LA CIUDADANA Y EL BUEN VIVIR: Educacin para la interculturalidad

-Desarrollar destrezas orales a travs de exposiciones, intercambio de ideas y opiniones, entrevistas, columnas de opinin, biografas, trabajos de grupo. -Comprender y producir textos con trama descriptiva expositiva y argumentativa (entrevistas, columnas de opinin, biografa) -Usar los elementos de la lengua (nuevas reglas del uso de la tilde, palabras homfonas, la tilde diacrtica en las palabas monoslabas, en los interrogativos y exclamativos, quichuismos, locuciones latinas adverbiales, , lesmo, lasmo y losmo) para la comprensin y produccin de textos a partir de las necesidades comunicativas que surjan de su encuentro con el texto. I1.12. EJE INTEGRADOR: Emplear instrumentos lingsticos y literarios que permitan el escuchar, hablar, leer y escribir dentro de un proceso de pensamiento crtico y creativo en la comunicacin. Qu van a aprender? Cmo van aprender? Con qu? Qu vamos a Cmo se va a evaluar? evaluar? EJES DE DESTREZAS CON CONOCIMIENTOS (PROCESO) RECURSOS INDICADORES TCNICAS E APRENDIZA- CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS ESENCIALES INSTRUMENTOS JE DESEMPEO TEXTOS DE Aplicar las La entrevista Qu PRELECTURA: Libro de Lengua y Produce TCNICAS: LA VIDA propiedades es? Red conceptual Analizar paratextos. Literatura, 2 textos Observacin COTIDIANA textuales de la entrevista. Bachillerato. descriptivos, Test (pruebas) Activar los saberes previos sobre el tema. (coherencia, Temas y subtemas. Elaborar predicciones a partir de un ttulo. Herramientas de anlisis expositivos y Autoevaluacin Plantear expectativas con relacin al y crtica de textos cohesin, Elementos argumentati - Heteroevaluacin contenido del texto. Documentos modelos de: adecuacin, Estructura vos INSTRUMENTOS LECTURA: Entrevistas, columnas de registro, trama, Columnas de Elabora opinin y biografas de entrevistas. Comprender ideas implcitas y explcitas. superestructura) opinin: Cuestionario Hacer y responder preguntas del texto que personajes nacionales en la comprensin editoriales, Columnas de denotativo se refieran a lo literal, a lo inferencial y a lo y produccin de artculos de opinin: Deducciones crtico- valorativo. textos descriptivos, opinin, cartas al editoriales, Definicin Identificar las partes del texto. expositivos y director. artculos de Descripcin POSLECTURA: argumentativos: Biografas: opinin, Comentar acerca de la lectura realizada. (entrevistas, subgneros. Cmo cartas al Elementos

columnas de opinin, biografas.

escribir una biografa. Dos formas de narracin biogrfica La tilde diacrtica en las palabras monoslabas La tilde diacrtica en los interrogativos y exclamativos. Nuevas reglas para el uso de la tilde. Palabras homfonas con H y sin H Locuciones adverbiales latinas Los quichuismos. Uso del losmo, lasmo y lesmo.

Resumir textos. Volver a leer el texto o fragmentos con una intencionalidad determinada. Concretar experiencias operativas

director. Biografas

ELEMENTOS DE LA LENGUA

Usar los elementos de la lengua en la comprensin y produccin de textos descriptivos, expositivos y argumentativos desde la aplicacin del proceso de lectura: prelectura, lectura y pos-lectura. (L) Identificar las ideas implcitas y explcitas de textos con trama descriptiva, expositiva y argumentativa desde el procesamiento de la informacin (E) Aplicar crticamente la informacin obtenida de la lectura de textos referentes al tema en exposiciones orales. (H) Escribir

Reconocer: la situacin de comunicacin Distinguir las palabras relevantes Retener las informaciones relevantes, tema y datos bsicos; estructura del discurso. Planear lo que se va a decir de acuerdo con el tipo de texto especfico. Anticipar y preparar el tema. Usar soportes escritos para preparar la intervencin. Producir el texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Aplicar reglas gramaticales. Autocorregirse. Aspectos no verbales: controlar la mirada, la voz: impostacin, volumen, matices, tono. Planificar: Formular objetivos de escritura: Determinar qu se quiere decir; quin ser el lector y cmo ser el texto. Generar ideas y asociarlas Utilizar soportes escritos como ayuda: preguntas, dibujos, grficos, etc. Saber consultar fuentes. Elaborar esquemas de escritura. Escribir el texto teniendo en cuenta: tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin, registro, trama, funcin y superestructura del texto. Producir borradores. . Revisar las ideas, la estructura y la expresin del texto. Mejorar la presentacin del texto. Dominar diversas formas de rehacer o de retocar un texto: tachar palabras, aadir palabras en el margen, sinnimos,

Textos apropiados Experiencias operativas

Realiza predicciones a partir de paratextos Indaga lxico desconocido. Comprende ideas explcitas e implcitas del texto. Comprende y produce textos orales. Produce textos escritos con coherencia y cohesin al resolver los talleres. - Reconoce La tilde diacrtica en las palabras monoslabas Reconoce la tilde diacrtica en los interrogativos y exclamativos. Nuevas reglas para el uso de la tilde. Reconoce palabras homfonas con H y sin H Locuciones adverbiales

descriptivos Enumeracin Identificacin Inferencia lectora Interpretacin Tema, idea global, ideas principales Datos de observacin Explicacin de conceptos Escritura de oraciones con trminos homfonos con H y sin H, con tilde diacrtica en palabras monoslabas, en interrogativos y exclamativos.

Oraciones con nuevas reglas para el uso de la tilde, con locuciones adverbiales latinas, con quichuismos, con losmos, lasmos y lesmos.

entrevistas, columnas de opinin y biografas desde la identificacin del propsito comunicativo y del anlisis de las propiedades textuales ES

reformulacin global del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden, de acuerdo con las normas.

latinas Los quichuismos. Uso del losmo, lasmo y lesmo. .

BIBLIOGRAFA: Freire, Manuel (2012) Lengua y Literatura 2. Nuevo bachillerato. Riobamba. Edipcentro. Freire, Manuel ((2008) Lenguaje funcional. Expresin oral y escrita para todo nivel. Riobamba. Edipcentro Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y fortalecimiento curricular de la Educacin General Bsica. . Ministerio de Educacin (2012).Lineamientos curriculares bachillerato general unificado. rea de lengua y Literatura. Segundo de Bachillerato. Ministerio de Educacin (2012).Precisiones curriculares para la asignatura de Lengua y Literatura de segundo curso de Bachillerato. Ministerio de Educacin (2012). Gua del docente. Bachillerato General Unificado. rea de lengua y literatura. Segundo curso. Bloque uno. Real Academia Espaola (2010) Ortografa de la Lengua Espaola. Madrid. Espasa Libros, S.L.U.
http://www.youtube.com/watch?v=RoWE6mi_f6M&feature=related