Vous êtes sur la page 1sur 75

Somos una Institución Educativa Bolivariana que

forma estudiantes con identidad institucional,


regional y nacional que promueve aprendizajes
significativos que responde a retos de su entorno
social, cultural, deportivo y tecnológico
practicando la responsabilidad y el respeto.

Ser una Institución Educativa Bolivariana


de calidad, excelencia académica y

“SI NO SABES POR DONDE IR, NUNCA SABRAS A


DONDE VAS A LLEGAR”
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS P.E.I.

AREA INSTITUCIONAL
Fortalecer la identidad Carolina y Bolivariana, con reconocimiento
legal, a través de la difusión de nuestra historia, desarrollando un PEI
que consolide nuestros ideales.

Participar en el Plan Estratégico Integral para viabilizar la ejecución y


normatividad de los documentos de planeación estratégica.

AREA ADMINISTRATIVA
Brindar un servicio administrativo de la calidad a través de la
capacitación acorde con las exigencias de la modernidad.

Viabilizar el logro y mejoramiento del material educativo,


equipamiento e infraestructura.

AREA PEDAGOGICA

Vivenciar un educación en valores que permita un cambio de


actitud gradual y permanente.

Fortalecer nuestra identidad cultural.


Elaborar el Proyecto Curricular de la Institución como
documento diversificado y operativo

Potenciar las inteligencias múltiples en la búsqueda de la


superación personal.
RESEÑA HISTÓRICA DE LA IEP Nº 70 010

El colegio se creó por mandato Supremo por el Gran Libertador Don Simón Bolívar
y Palacios el 7 de agosto de 1 825; con el nombre de “Colegio de Ciencias y Artes”, dentro
de su trayectoria ha tenido otros nombres, que son: “Ciencias Matemáticas”. “Colegio
Mineralógico de Socabaya”

En 1856 por ley del 29 de agosto, el Mariscal Ramón Castilla promulga la creación
de la Universidad de San Carlos fusionándose con el colegio y desde entonces lleva el
nombre del Colegio Nacional San Carlos.

En cuanto al Nivel primario, se tiene referencia de acuerdo a la memoria leída por


el Director Dr. Oskar Greunlich, pedagogo suizo en el año de 1912, que el jefe de la
sección Primaria era el normalista Luis Alemán Cornejo en los años de 1910 a 1912.

En 1954 el 30 de junio según RD Nº 11647 a la Sección Primaria se le convierte y


se le denomina ESCUELA DE 2do GRADO DE VARONES Nº 896 Anexa al COLEGIO
NACIONAL “SAN Carlos” de Puno y cuyo director era el Profesor Mariano Esteban
Ramirez Castañeda.

Debido al crecimiento en el alumnado, el local del Parque Pino (vieja casona)


resulta lóbrego y pequeño; por el cual la junta de Notables y Padres de Familia adquirieron
un terreno amplio en el Jirón El Puerto y en el gobierno del Gral. Manuel A. Odria
Presidente del Perú, se construyó en dicho terreno el moderno local, elevándose a la
categoría de Gran Unidad “San Carlos” y cuyo traslado fue un 20 de agosto de 1957.

En 1973 la Escuela de Segundo Grado de Varones Nº 896 y por disposición del


gobierno militar y a nivel nacional, se produce el cambio de nomenclatura en todas las
escuelas del País y a partir de dicho año toma el nombre de Escuela de Educación
Primaria de Menores Nº 70 010 GUE “San Carlos” hoy convertida en Institución Educativa.
PERFIL DEL DOCENTE CAROLINO

El docente carolino es un profesional


preparado e identificado con su
institución para liderar el proceso
educativo.

Se preocupa por su formación y


capacitación permanente de acuerdo
a los nuevos enfoques pedagógicos.

Desarrolla, aplica metodologías activas


para lograr un aprendizaje
significativo en los alumnos.

Desarrolla programas de formación en


valores y virtudes humanas.
PERFIL DEL ALUMNO DEL IV CICLO
(4to Grado)

Identificado con su Institución Educativa,


comunidad y cultura.
El alumno carolino asume su formación
con responsabilidad y respeto,
reconociendo los aspectos positivos y
negativos de su comportamiento y se
compromete a los cambios que
generan un mejor desarrollo.
Desarrolla sus habilidades comunicativas
utilizando estrategias cognitivas y
metacognitivas para dar soluciones a
los problemas cotidianas.
Afirma su autoestima y reconoce el
trinomio de pensar, crear y trabajar
como sujeto.
Reconoce derechos y deberes, comparte
obligaciones y asume
responsabilidades.
Es observador, reflexivo, creativo y
responsable.

“EL LIDER ES EL QUE LOGRA QUE LO SIGAN, NO PORQUE


MANDA SINO PORQUE ENSEÑA”
El maestro para el buen ejercicio de su función requiere disponer, estudiar, cumplir y

promover el cumplimiento de las siguientes normas educativas:

 Declaración Universal de los Derechos Humanos.

 Declaración de los Derechos del niño.

 Constitución Política del Perú.

 Ley General de Educación Nº 28044

 Ley del Profesorado en Carrera Pública Magisterial Nº 29062

 Ley Nº 28988 declaración de EBR como servicio público.

 Ley del Marco de Empleo Público Nº 28411

 Ley Nº 27444 Procedimientos Administrativos en General.

 Ley Nº 27911 Medidas Administrativas del Personal

Docente y Administrativo.

 R.M. Nº 0494-2007 Directiva del años escolar 2008

 Reglamento Interno de la Institución.

 Reglamento de la Asociación de padres de familia.

 Resolución Ministerial Nº 016-96-ED.

Aprender a ser

Aprender a vivir

EJES CURRICULARES
Aprender a aprender

Aprender a hacer
TEMAS TRANSVERSALES

 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

 Educación en y para los derechos humanos

 Educación en valores o formación ética.

 Educación intercultural

 Educación para el amor, la familia y la sexualidad.

 Educación ambiental

 Educación para la equidad de género.

SUPERVISION MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

1.- INTERNA

GENERAL Y ESPECIALIZADA:

FECHA OBSERVACIONES RECOMENDACIONES FIRMA


2.- EXTERNA

GENERAL Y ESPECIALIZADA

FECHA OBSERVACIONES RECOMENDACIONES FIRMA

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE IV CICLO

AREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL

COMPONENTE: EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL

1. Expresa con claridad y seguridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias,


adecuando su discurso a los interlocutores y escucha con atención comprendiendo los mensajes
en diversas situaciones comunicativas: conversaciones, diálogos, narraciones y exposiciones.
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre
las ideas. Demuestra seguridad.
A-2.-Menciona las capacidades y virtudes de sus compañeros y personas cercanas a ellas.
1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias de
manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal.
1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica
en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad.
C-3.-Expresa lo que siente y piensa de las actitudes que evidencian falta de respeto a las opiniones de
los demás.
 Propone opina y participa en la toma de decisiones, para la programación, ejecución y evaluación
del Plan de trabajo del Comité Ambiental. Regiduría del Medio Ambiente.
1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.
C-1.Dialoga y propone normas de la convivencia dentro y fuera del aula.
 Prepara y expone el resultado de sus investigaciones sobre la problemática de los residuos sólidos
en su escuela.

COMPONENTE: COMPRENSION DE TEXTO

2. Lee con variados propósitos y comprende textos de diverso tipo, valorándolos como fuente de
disfrute, conocimiento e información de su entorno cercano, reflexionando sobre aspectos
elementales de la lengua..

2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales,
ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos.
Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia.
 Lee textos y presenta resúmenes y fichas informativas de sus lecturas sobre la problemática de
residuos sólidos.
2.2. Infiere información importante el propósito y el tema del texto a partir de datos y de sus
conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos.
C-8. Identifica las formas de expresarse y comunicarse en diversos idiomas y reconoce la importancia
de comunicarse con diferentes personas.
2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias
previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos.
D-3. Manifiesta el interés que despierta la televisión y el Internet en ellos.

COMPONENTE: PRODUCCION DE TEXTOS

3. Produce textos de diversos tipos para comunicar ideas, experiencias, necesidades, intereses,
sentimientos y su mundo imaginario, adecuándolos a situaciones comunicativas de su entorno y
aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen el sentido y la
organización de los textos.
3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos, en situaciones
comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero
escribir? ¿para qué escribo? ¿cómo lo escribo?
3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre sí.
 Produce textos con autonomía y presenta resultados de sus investigaciones sobre la problemática
de los residuos sólidos.
3.3. Utiliza conectores cronológicos y lógicos para organizar su texto.
3.4. Utiliza pronombres personales, posesivos, relativos. Maneja el punto final, el punto seguido, los
signos de interrogación, admiración y la coma enumerativa. Utiliza adjetivos calificativos y palabras
sinónimas.
3.5. Utiliza mayúsculas al inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja
la concordancia de género, número de persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa
adecuadamente las grafías de su vocabulario.
3.6. Revisa, corrige y reescribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas. Socializa
con sus compañeros.
 Crear afiche, imágenes y avisos para difundir la práctica de las 3Rs en forma individual y grupal.

AREA: LOGICO MATEMATICA


COMPONENTE: NÚMERO RELACIONES Y FUNCIONES

1 Resuelve problemas para cuya solución requiere la aplicación de estrategias conceptos y


algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales y de la
adición y sustracción de fracciones. Aprecia la utilidad de los números en la vida diaria,
demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.

1.1. Representa operaciones entre conjuntos: unión, intersección, diferencia.


1.2. Interpreta y formula proposiciones simples.
1.3. Interpreta y recodifica números naturales menores que 100 000 Ejm: 1830 = 1UM – 8C – 3D
= 1000 + 800 + 30
1.3.1.Interpreta la relación que existe entre multiplicación y división de números naturales al realizar
operaciones.
1.3.2. Interpreta y representa gráficamente fracciones propias e impropias.
1.4. Establece relaciones: <; >; = y ordena números naturales y fracciones.
1.4.1. Interpreta el significado de la adición y sustracción de fracciones heterogéneas.

1.4.2. Resuelve y formula problemas de adición y sustracción con fracciones homogéneas.


1.5.Interpreta y formula sucesiones con números naturales menores que 1000 con dos criterios de
formación. Ejm. 4; 9; 5; 7; 6; 5….
1.6.Representa gráficamente la noción de cambio de moneda nacional soles, céntimos (moneda
– billete)
1.7. Resuelve problemas en los que relaciona el valor de monedas del sistema monetario nacional.
1.8. Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de números naturales.
1.9. Aplica problemas de la multiplicación en el cálculo del producto de números naturales de dos o más
dígitos.
1.9.1. Resuelve y formula problemas de multiplicación de números naturales menores que 10 000.
1.9.2. Interpreta la división de números naturales menores que 10 000.
1.9.3. Resuelve y formula problemas de división con números naturales menores que 10 000.
1.10. Interpreta y redondea números naturales hasta los millares.
1.10.1. Resuelve y formula problemas que implican la estimación y el cálculo de operaciones
combinadas de adición, multiplicación y división de números naturales menores que 10 000, aplica
propiedades.

COMPONENTE: GEOMETRIA Y MEDIDA


2 Resuelve problemas que implican establecimiento de relaciones espaciales, la interpretación y
representación en el plano usando sistema de referencia. Demuestra actitud exploradora del
medio que le rodea y aprecia la utilidad de la medición en la vida diaria.
2.1.Identifica el sistema de coordenadas y grafica figuras geométricas planas en el primer
cuadrante del plano cartesiano.
2.1.1.Identifica y grafica ejes de simetría de figuras geométricas planas: triángulo isósceles,
cuadrado, rectángulo, rombo, círculo, trapecio.
2.2. Identifica y grafica paralelogramos y triángulos.
2.2.1. Identifica, interpreta y grafica en el primer cuadrante del plano cartesiano transformaciones de
figuras geométricas planas: traslación, ampliación y reducción.
 Construye objetos con material recuperable.
2.3. Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos en relación con referentes temporales:
segundos, minutos, horas, días, semanas, meses, años.
 Elabora un recorrido para identificar lugares de acopio de residuo sólidos, e identifica focos de
contaminación.
2.4. Resuelve problemas que implican el cálculo y la estimación del perímetro de figuras geométricas en
unidades oficiales de medidas: m, dm, cm.
2.5. Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos y cuadrados en las unidades
oficiales: decímetro cuadrado, centímetro cuadrado.
2.5.1. Grafica rectas secantes e identifica y mide ángulos.
2.5.2. Resuelve problemas de medición y comparación de volúmenes de tubos en centímetros cúbicos.

COMPONENTE: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

3. Elabora e interpreta cuadros y gráficos estadísticos que presentan información sobre situaciones
de su realidad. Aprecia el lenguaje gráfico como forma de representación y comunicación, juzgando
críticamente la información obtenida.

3.1.- Interpreta y representa datos estadísticos en diversos tipos de gráficos: de barras, poligonales y
pictogramas.
3.2.- Identifica fenómenos y hechos de carácter determinista: pueden predecir lo que va a ocurrir, y
fenómenos de azar: no se puede predecir lo que va a ocurrir.

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPONENTE: CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRATICA

1 Se reconoce y aprecia como persona valiosa con responsabilidades y derechos. Se reconoce


como parte de su entorno familiar, escolar, y comunal e interactúa de manera autónoma y
solidaria mostrando sentido democrático.
1.1. Valora los sentimientos y emociones de sus compañeros y demás personas del entorno; y
comparte intereses y preferencias.
B-3.Reconoce y diferencia las formas de cariño que les agrada y a las personas de quienes les gusta
recibirlo y a quienes les gusta dar.
1.2. Comprende la importancia de ejercer sus derechos y responsabilidades.
A-3. Identifica y ordena las experiencias más significativas que han vivido y proyectan su vida futura.
1.3. Participa de la organización escolar.
C-1.Define las normas de convivencia para un mejor comportamiento en el aula.
1.4. Expresa sus sentimientos de pertenencia a su familia, escuela y comunidad, conservando y
respetando su propia identidad y la de los otros.
D-1. Manifiesta las decisiones que debe tomar a diario y las consecuencias probables de dicha
decisión.
1.5. Aprecia las manifestaciones cívicas y culturales de otros pueblos.

COMPONENTE: ORIENTACION Y COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL

2 Se orienta en el espacio y en el tiempo reconociendo como parte de la historia y de su medio


local, regional y nacional. Interviene en el cuidado y preservación del entorno natural y cultural.

2.1. Se ubica en el espacio inmediato y representativo y representa especialmente lugares de su


entorno.
D-4.Reconoce señales que prohíben fumar en lugares públicos.
2.1.1. Comprende y emplea medidas temporales.
2.2.Investiga y analiza hechos históricos de las diversas regiones del país y del desarrollo sociocultural:
 Primeros pobladores peruanos.
 Culturas Preincas,
 Incas
 Descubrimiento y conquista
 Virreinato
 Emancipación
 Independencia
 Los primeros años de la República.
2.3. Describe y valora las principales características de su medio local y regional: Clima, flora, fauna y
relieve, y establece su relación con actividades de la población.
 Participa en la implementación de talleres productivos.
2.4. Establece comparaciones entre los desastres de origen natural y los de origen tecnológico ocurrido
en su región.
2.4.1. Conoce y practica las medidas que debe adoptar antes, durante y después de una situación de
emergencia.
2.5. Investiga sobre las relaciones económicas, sociales y culturales en la región y evalúa las acciones
de conservación y transformación que realizan hombres y mujeres en el entorno natural y cultural.
D-3.Analiza los riesgos del uso indebido del Internet y televisión.

AREA. CIENCIA AMBIENTE


COMPONENTE: CONOCIMIENTO Y CONSERVACION DE SU AMBIENTE

1. Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontrada en los cambios e interacciones de


los elementos de la naturaleza, desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

1.1.- Experimenta y comprueba que las variaciones de temperatura producen cambios de estado en
la materia.
1.1.1. Predice cambios en la materia por variaciones de la temperatura.
1.2. Identifica las propiedades de los suelos y sus diversas aflicciones.
1.3. Experimenta sobre la transferencia de la energía térmica – calor en los sólidos, líquidos y
gaseosos.
 Participa en acciones de conservación, respeto y amor por la naturaleza a través de la
implementación de un programa de reciclaje en el aula.
1.4. Experimenta el magnetismo terrestre y las propiedades de los imanes.
1.5. Indaga las interacciones entre los seres vivos: simbiosis, mutualismo, comensalismo y parasitismo.

COMPONENTE: CONOCIMIENTO DE SU CUERPO Y CONSERVACION DE SU SALUD EN


ARMONIA CON SU AMBIENTE.
2 Relaciona e infiere las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y
producción de los seres vivos en su ambiente, desarrollando hábitos de higiene, cuidado y
protección de su salud corporal.

2.1. Discrimina las células vegetales y animales por sus características.


A-4.Identifica los aspectos básicos del proceso de fecundación y ubican la importancia del afecto entre
los padres.
2.2. Indaga sobre las características generales del sistema nervioso.
2.2.1. Discrimina las formas de locomoción de los seres vivientes.

2.3. Explica sobre algunas formas de nutrición en los seres vivos y su contribución en el ambiente:
AUTÓTROFOS y HETEROTROFOS.

2.4. Relaciona el ciclo menstrual con la función reproductora.


2.5. Valora hábitos de higiene, prevención y conservación de la salud.
A-1.Identifica situaciones que daña su salud física y mental. Ensaya alternativas de solución
2.6. Reconoce la importancia del uso responsable de los medicamentos.
2.6.1. Valora la importancia de la medicina tradicional a través de la utilización de plantas medicinales.
C-9.Reconoce los factores que favorecen un ambiente sano y puro y aquellos que lo contamina.

COMPONENTE: INTERVENCION HUMANA EN EL AMBIENTE

3 Aplica los conocimientos de las ciencias, utilizando adecuadamente las técnicas y herramientas
sencillas para desarrollar procesos tecnológicos simples de su entorno haciendo uso racional de
los recursos naturales.

3.1. Aplica inventos para resolver problemas de su entorno, valorando los aportes de los científicos y
tecnológicos que los han creado.
3.2. Aplica tecnología agrícola para producir frutas, granos, verduras y plantas medicinales:
BIOHUERTO.
3.3. Utiliza circuitos eléctricos sencillos de uso común, valorando el ahorro de energía eléctrica.
3.4. Indaga sobre las medidas de prevención sanitaria para el cuidado de animales y plantas.

AREA EDUCACION RELIGIOSA

COMPONENTE: CAMINO DE FE

1 Reconoce y acepta que Jesús como Hijo de Dios es la plena revelación del Padre que nos da a
conocer su mensaje de salvación y se esfuerza en la vida diaria por vivir en coherencia con las
enseñanzas de Jesús.
1.1. Lee con interés y comparte con otros los textos que hablan de Dios como Padre bueno y
misericordioso.
1.2. Lee, selecciona y ordena cronológicamente los principales dichos y hechos de Jesús y los organiza
en mapas y cuadros.
1.3. Contrasta y aplica a su vida las enseñanzas de Jesús y se siente cuestionado por ellas. Reflexiona
e interioriza los mandamientos. Formula propósitos.
1.4. Explica a las personas de su entorno, con claridad y seguridad algunos rasgos de la personalidad
de Jesús y se esfuerza en seguir su ejemplo.

 Valora el esfuerzo propio y de los demás en el cumplimiento de los acuerdos como una forma de
expresión de su amor a Dios.

COMPONENTE: CAMINO DE VIDA

2 Acepta y vive las enseñanzas de Jesús que nos invita a vivir como hijos de Dios y hermanos en
una comunidad de fe. Recibe los sacramentos y practica las obras de misericordia.
2.1. Identifica y selecciona en la vida de Jesús, comportamientos y actitudes con los pobres,
pecadores, niños y autoridades y las relaciona con su vida. Pide perdón por no ser coherente en su
vida.
C-5.Reflexiona sobre la importancia de no permitir que discriminen a nadie, porque todos somos iguales
para Dios.
2.2. Examina desde su vida de fe su comportamiento en la iglesia, la familia, con los amigos, en la
escuela, con los vecinos. Se prepara con otros para recibir los sacramentos.
2.3.Asume y expresa en su vida de fe la práctica de las obras de misericordia: Dar limosna, comparte lo
que tiene, ayuda a otros, consuela, aconseja
2.4. Expresa ante los demás en forma libre y voluntaria y a la luz de la fe en qué desea cambiar y la
forma cómo piensa lograrlo.
C-6.Identifica las acciones solidarias frente a situaciones de discriminación y proponen alternativas
solidarias frente a los problemas y necesidades de otros.

COMPONENTE: ASPECTO TRASCENDENTE

3.- Promueve en su entorno relaciones de comunión con su familia, amigos y vecinos como
respuesta a la invitación de Dios a trabajar por una mejor convivencia humana.

1. Promueve y desarrolla la convivencia y la aceptación de las diferencias entres sus amigos y


compañeros como expresión de su fe.
2. Identifica situaciones de intolerancia en su entorno y propone formas de cómo vivir la tolerancia en
la familia, en la institución educativa y en su comunidad.
3. Se examina y reflexiona sobre como vive el respeto así mismo y a los demás. Respeta a sus
compañeros y no hace distingo de personas.
4. Promueve relaciones de tolerancia en el aula, entre sus compañero y rechaza toda forma de
tolerancia por diversidad de opiniones, comportamientos, ideas religiosas, actitudes.

AREA EDUCACION FÍSICA

COMPONENTE: PERCEPTIVO MOTRIZ

1.- Selecciona los segmentos corporales a utilizar en diferentes acciones motrices, en relación con el
espacio y el tiempo.
1.1. Distingue y utiliza las partes superiores, inferiores, izquierdas y derechas: independiza en acción su
movimiento de acuerdo a cada situación.
1.2. Se orienta espacialmente con relación a objetos y a las personas; diferencia en el espacio propio,
próximo y lejano, combinando y nombrando sus posiciones.
1.3. Crea movimientos y acompaña secuencias de movimiento, basándose en un tema musical y
variando secuencias rítmicas.
1.4. Mantiene en acción de equilibrio, regulando su control tónico – postural ante situaciones que ponen
en riesgo su equilibrio postural.

COMPONENTE: ORGÁNICO MOTRIZ

2 Mejora y utiliza globalmente sus capacidades físicas, valorando lo realizado en correspondencia


con la prevención y cuidado de la salud.

2.1. Utiliza la flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza, para mejorar su desarrollo orgánico,
previniendo lesiones y tomando mediadas de seguridad al realizar las diferentes actividades físicas.
2.2. Regula los procesos de respiración y relajación de su cuerpo al realizar actividades físicas diversas.
2.3. Practica hábitos de higiene nutrición e hidratación antes, durante y después de realizar actividad
física.

COMPONENTE: SOCIO MOTRIZ

3.- Distingue y utiliza sus habilidades y destrezas motrices con autonomía y pertenencia, adopta
decisiones individuales y grupales de acuerdo a las actividades lúdicas, deportivas y recreativas que
realiza, respetando el juego limpio.

3.1. Regula la utilización de habilidades motrices básicas de locomoción: caminar, correr, saltar,
trepar…. Y las manipulativas: atrapar, lanzar, golpear… así como de giros y movimientos sobre eje
transversal del propio cuerpo, comprometiéndose en las actividades colectivas.
3.2. Crea y adecua las reglas de los juegos para generar actividades colectivas de su preferencia.
Asume su responsabilidad en el juego.
3.3. Interpreta y reproduce los gestos y movimientos de los otros valorando las manifestaciones de
expresión corporal.
AREA: EDUCACION POR EL ARTE
1.- EXPRESION ARTISTICA 2.- APRECIACION ARTISTICA

1. Manifiesta sus vivencias, sentimientos y 2. Manifiesta sus opiniones al observar su propio


conocimientos manejando los elementos trabajo y el de sus compañeros, así como
estéticos de las diversas formas de algunas expresiones artísticas de la cultura
comunicación artística: música, danza, local.
teatro, expresión gráfico – plática y disfruta
con ellas.
A.1.- EXPRESION PLASTICA. A.2.- APRECIACION PLASTICA
1.1. Expresa sus vivencias y emociones de 2.1. Descubre las armonías en la línea, la forma
manera espontánea y creativa haciendo uso de ,el color y la textura de expresiones gráfico
diverso materiales. plásticas: (dibujos, afiches, pintura fotografías,
1.2. Expresa sensaciones a través de las formas esculturas, objetos de artesanía, etc.)
y colores. 2.2. Disfruta del uso de diversas técnicas
1.3. Experimenta con el material transformando gráfico-plásticas, como un medio de expresión.
el volumen. 2.3. Aprecia y reconoce diversas expresiones
1.4. Crea temas de interés propio. artísticas de la cultura local, regional y nacional,
1.5. Crea usando o reciclando materiales o y conversa sobre las emociones que le suscitó.
recursos alternativos de su comunidad. 2.4. Signa intuitivamente un valor estético a los
1.6. Expresa sus vivencias y el procedimiento elementos del entorno cotidiano que observa.
que siguió en sus creaciones visuales.
B.1.- EXPRESION DRAMATICA B.2.- APRECIACION DRAMATICA
1.1. Expresa sus vivencias y emociones a través 2.1. Observa y opina producciones escénicas
del juego dramático. realizadas en la localidad y en medios de
1.2. Improvisa en el juego dramático, situaciones comunicación y comenta sobre sus sensaciones.
cotidianas e imaginarias apoyadas en temas de 2.2. Disfruta observando espectáculos teatrales,
interés personal. de danza, funciones de títeres, marionetas, de
1.3.Explora posibilidades de comunicación no circo. Etc.
verbal a través de los gestos y ademanes
(comunica historias o situaciones)
1.4. Crea escenas unipersonales, bipersonales y
colectivas de mimo.
1.5. Selecciona o crea libremente elementos
escenográficos, música y vestuario.
1.6. Crea un espectáculo de tipo circense,
tomando en cuenta el aspecto lúdico que éste
involucre.
1.7.Produce un espectáculo usando con precisión
algunos recurso escénicos (utilería, vestuario,
escenografía) C.2.- APRECIACION CORPORAL
C.1.- EXPRESION CORPORAL 2.1. Observa diversos estilos de danza y comenta
1.1.Propone diferentes posibilidades de sobre sus impresiones.
movimiento con todo su cuerpo 2.2. Expresa su opinión libremente con respecto
1.2. Expresa emociones, sentimientos, vivencias a las manifestaciones artísticas de la localidad.
diversas a través de la expresión corporal y 2.3. Indaga sobre las danzas en diferentes
gestual. civilizaciones de la antigüedad.
1.3. Improvisa a partir de diversos ritmos y 2.4. Vivencia el movimiento usando diversos
otorga un compás particular. elementos.
1.4. Desarrolla juegos de contraste de
movimientos.
1.5. Danza en forma libre y organizada, al
compás de melodías de la cultura local, regional, D.2.- APRECIACION MUSICAL
nacional y universal. 2.1. Valora y describe las características de las
D.1.- EXPRESION MUSICAL melodías que escucha caracterizándolas.
1.1. Propones diversos ritmos con la voz, 2.2. Escucha diversas melodías de la cultura
acompañando las melodías con objetos e local, regional, nacional y universal expresando
instrumentos, discriminando características del libremente sus impresiones.
sonido (intensidad, altura, velocidad y duración). 2.3. Reproduce la tradición cultural y folklórica: la
recrea haciendo uso de diversas melodías.
MATRIZ DE DIAGNOSTICO DEL CONTEXTO SOCIO – CULTURAL DE LA IEP
70010 GUE “SC”

NI
V
ASPECTOS SITUACIÓN PROBLEMAS
• •
COMUNITARIAPERTINENCIA
Contaminación del agua y el suelo Contaminación ambiental.
mediante las aguas hervidas. • Proliferación de
• La basura que se deposita en la bahía enfermedades endémicas.
del Lago Titicaca. • Poca existencia de las
GEOGRÁFICO • Uso indebido de los recursos del Lago especies de flora y fauna.
ECOLÓGICO Titicaca. • Poca educación ambiental
• Conciencia ambiental.

• Existencia de niveles de desnutrición en • Desconocimiento de las


la institución educativa. reglas de urbanidad y la
• Incremente del parque automotor en la importancia de la práctica
ciudad de Puno. de valores.
• Proliferación de Kiosco y comercio • Transito fluido de
ambulatorio en las vías de acceso a la vehículos (accidente de
institución educativa. tránsito)
SOCIO • Escaso actitud de receptividad y • Impedimento al acceso
ECONÓMICO condiciones para la mayor afluencia de libre y circulación de los
PRODUCTIVO. turismo. estudiantes y padres de
• La mayoría de los padres de familia son familia.
comerciantes y servidores públicos. • Maltrato turístico
• Desintegración familiar.
• Asistencia solamente
madres de familia y otros
a las reuniones
convocadas.
• Deficiencia practica de valores lo que • Desconocimiento de las
concluye en problemas de reglas de urbanidad y la
comportamiento. importancia de la práctica
• Escaso conocimiento de la tecnología de valores.
andina costumbres, fiestas tradiciones y • Carencia de identidad
medicina natural. cultural andina.
• Deficiente educación cívica en la • Complejo de alineación.
práctica y el respeto a nuestros • Escasa conciencia cívica.
SOCIO
patrimonios culturales. • Mala administración.
CULTURAL
• Autoridades elegidas sin formación • Complejo de prensa
política ni planes de trabajo. paramentrada.
• Poca objetividad de la información de • Escaso uso de las
los medios de comunicación. herramientas
• Proliferación de los medios de tecnológicas.
comunicación. • Abuso de poder.
• Escaso nivel de organización, escolar,
ciudadana.

• Educación integral sin discriminación a • Bajos ingresos económicos


niños de bajos recursos económicos. de los padres de familia.
• Inferencia de padres de familia que no • Baja coordinación y
contribuyen en la educación de sus compromiso profesional.
SOCIO hijos. • Carencia informativa y
EDUCATIVO. • Desconocimiento del valor didáctico de bibliografía de autores
la producción artística puneño. puneños.
• Escaso motivación en los niños para • Deficiente elaboración de
trabajar en proyectos productivos. proyectos productivos.
SITUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

• Improvisación e inadecuado • Deficiente coordinación y


conocimiento y manejo de las TICs. planificación para el trabajo
• Se nota dificultades en el aprendizaje. en el AIP.
(dislexia) • Problemas de
LOGROS Y
DIFICULTADES • La inexistencia de deportistas comportamiento y
DE calificados en los diferentes deportes. aprendizaje.
APRENDIZAJE • No tenemos un adecuado desarrollo de • Limitada infraestructura y
capacidades comunicativas. presupuesto para
incentivas técnicas
deportivas.
• Deficiente desarrollo en sus
capacidades comunicativas.

• Poca importancia sobre la cultura • Debilitada identidad


andina. cultural.
• Poco manejo de actividades lúdicas. • Inadecuado manejo de
• Los alumnos no demuestran sus estrategias por parte del
capacidades en cuanto a la elaboración docente.
de proyectos de inversión. • Reducidos ingresos
SABERES DE
LOS • Poca predisposición para el aprendizaje. económicos de los padres
ESTUDIANTES. • Estrategias para captar talentos en de familia.
actividades de producción. • Ineficiente elaboración de
proyectos de inversión.
• Bajo interés de docentes
ante el descubrimiento de
talentos.

• Hábitos de lectura. • Deficiente uso sobre la


• Influencia con antivalores de medios de elocución y redacción de la
comunicación. lengua materna.
• Iniciación en la segunda lengua. • Carencia de identidad en su
TRATAMIENTO
DE LENGUAS. • Influencia en cuanto a pronunciación de lengua materna.
padres quechua y aymara hablantes. • Desconocimiento en la
importancia del idioma
inglés.

• Espacio reducido para la recreación de • Aglomeración de alumnado


los niños. en horas de recreo.
OTROS • Falta de laboratorios de ciencia y • Escaso material tecnológico.
PROBLEMAS biblioteca virtual.
DE LA
INSTITUCION
MATRIZ DE PROBLEMAS PRIORIZADOS DE LA IEP 70010 GUE “SAN
CARLOS”

PROBLEMA TEMA FONDEP CAPACIDADES Y


MES PRIORIZADO TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES.
TALLERES
Recopilación CI-1.1-1.2-1.3-1.4
MARZO Responsabilidad LM-1.3-1.4. PS 1.2-1.2
de cuentos
CI-1.1-1.2-1.3-1.4 LM-
Respeto 1.1-1.2 PS-1.3-1.4 CA-
Deficiente uso sobre 2.2-2.3-2.5 EA- A.1-A.2-
Educación Identidad. Creación de
ABRIL la elocución y B.1-B.2-C.1-C.2-D.1-D.2
intercultural cuentos
redacción de lengua. ER -1.1-2.1-3.1

CI-1.1-1.2-1.3-1.4 LM
Poca creación y Honestidad -1.2-1.4-1.9-1.10- PS
Educación para
elaboración de Solidaridad Adaptación -2.4 CA – 1.5-2.4-2.5 ER
la convivencia la
MAYO proyectos Laboriosidad de teatros -1.2-2.2-3.2 EA
paz y la
productivos y de
ciudadanía.
inversión.
CI-1.1-1.2-1.3-1.4
Identidad EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1-
Mucha Responsabilidad C.2-D.1-D.2
Educación Teatro de
JUNIO contaminación PS – 2.1 CA- 2.1-2.5-2.6-
ambiental títeres
ambiental 3.4 ER- 1.3-2.3-3.3

CI-1.1-1.2-1.3-1.4
Respeto EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1-
Desconocimiento de
Educación en Identidad C.2-D.1-D.2 PS- 2.3 CA-
las reglas de Creación de
JULIO valores o Lealtad 2.6-3.2-3.4 ER- 1.4-2.4-
urbanidad y poca poesías
formación ética. 3.4
conciencia cívica.

CI-1.1-1.2-1.3-1.4
Educación para EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1-
Debilitada identidad la convivencia la Disciplina C.2-D.1-D.2
AGOSTO Canto PS- 2.6 CA- 1.5-2.3-2.4-
institucional paz y la Identidad
2.6-3.4 ER- 1.2-2.2-3.3
ciudadanía

CI-1.1-1.2-1.3-1.4
Impedimento al EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1-
acceso libre y C.2-D.1-D.2
Educación en y
circulación de los PS- 2.2 CA- 1.5-2.5-2.6
para los Respeto ER- 1.4-1.5-2.2-2.3-3.1-
SET. estudiantes por la Música
derechos Libertad 3.2-
proliferación del
humanos.
comercio
ambulatorio.
CI-1.1-1.2-1.3-1.4
Escaso educación EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1-
ambiental y Técnicas C.2-D.1-D.2 PS-2.2 CA-
alimenticia. Educación Responsabilidad básicas de 1.2- 2.6 ER- 1.3-2.3-3.3
OCT.
Escaso interés para ambiental Amor. pintura y
descubrir talentos dibujo
deportivos.
CI-1.1-1.2-1.3-1.4
EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1-
Bajo conocimiento Educación C.2-D.1-D.2 PS- 2.2
NOV. Identidad Periodismo
de lugares turísticos intercultural CA- 1.1-1.3-1.4-3.3 ER-
1.3-2.3-3.4
CI-1.1-1.2-1.3-1.4
Poca coordinación y Educación para EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1-
DIC. compromiso el amor, familia amor C.2-D.1-D.2 PS- 2.2 CA-
3.1 ER- 1.4-2.4-3.3-
profesional y sexualidad

MATRIZ DE UNIDAD ANUAL


TEMA
CALENDARIO COMUNAL, TEMA EJE O
TRANSVERSAL
MES PROBLEMA - IMPACTO CALENDARIO CIVICO NOMBRE DE LA
LINEAMIENTOS
ESCOLAR UNIDAD
REGIONALES
• Día internacional de la Iniciemos nuestras
MAR. Mujer. labores con
• Semana Santa responsabilidad
-Día de la educación. Comuniquémonos
Deficiente uso sobre
Educación -Día del idioma. con fluidez textos y
ABR. la elocución y
intercultural -Día mundial del libro. relatos andinos en
redacción de lengua.
nuestro idioma.
Escasa creación y • Fiesta de la cruces Ejecutemos
elaboración de Educación para la • Alasitas día de la proyectos para
MAY proyectos, convivencia la paz madre. motivar la
productivos y de y la ciudadanía -Día del trabajo producción e
inversión. -Día de la madre inversión.
• Día del padre Protejamos
Contaminación Educación • Fiesta de San Juan responsablemente
JUN
ambiental ambiental -Día del medio ambiente. nuestro medio
-Día del campesino ambiente.
• Fiestas patrias.
Desconocimiento de -Día del maestro Practiquemos
las reglas de Educación en -Día mundial de la nuestros deberes
JUL
urbanidad y escasa valores. población. ciudadanos cívico
conciencia cívica. -Semana patriótica. patrióticos.
-Aniversario nacional.
• Fiesta de Cancharani.
• Aniversario de la
Educación para la creación institucional.
Debilitada identidad Practiquemos el
AGO convivencia la paz • Aniversario de
institucional. civismo.
y la ciudadanía. traslado.
-Día del libertador
Mariscal Ramón Castilla.
Impedimento al -Semana de educación Practiquemos la
acceso libre y vial. prevención de
Educación en y
circulación de los -Semana nacional de los accidentes y
SET para los derechos
estudiantes por derechos humanos. fomentemos el
humanos.
exceso comerciante -Día del estudiante. orden en la
ambulatorio. -Día mundial de turismo. ciudadanía.
• Señor de los Milagros.
-Día internacional del
agua. Valoremos y
Escasa educación
Educación -Día de los animales. consumamos
OCT ambiental y
ambiental -Día de la alimentación alimentos de
alimenticia.
-Día nacional de ahorro de nuestra región.
energía eléctrica.
-Día de educación física.
• Todos los Santos.
• Aniversario de Puno. Conozcamos y
Bajo conocimiento Educación -Semana forestal promocionemos
NOV
de lugares turísticos. intercultural -Semana de la vía animal. lugares turísticos de
-Día de biblioteca. nuestra región.
-San Martín de Porres.
• Navidad.
Poca coordinación y Educación para el
-Día de cooperativismo. Motivemos al trabajo
DIC compromiso amor, familia y la
-Día del bombero cooperativo.
profesional. sexualidad.
-Aniversario de PNP.
SILABUS PARA 4to GRADO 2008
AREA PROPOSITO
• Se comuniquen con claridad, expresando sus necesidades, intereses y saberes.
• Escuche con atención la información que recibe.
COMUNICACIÓ • Lee diversos tipos de textos con sentido crítico y que disfrute de ellos.
N INTEGRAL • Comprenda los textos leídos y adopte una actitud reflexiva..
• Produce textos de diversos tipos, lo hace cuidando la claridad y estructura del tipo del texto.
• Crea textos donde manifiesta sus experiencias, necesidades, intereses y saberes.
LOG.
MES COMPON APJE
CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES TEMAS

Expresión y 1 1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, -Emite respuestas a las preguntas que les son -Comentario sobre
comprensión leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. formuladas. vacaciones.
oral Demuestra seguridad.
-Expresa sus ideas con coherencia en relación -Análisis de
1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y al tema o contexto comunicativo. imágenes
cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa,
estableciendo una secuencia lógica y temporal. -Identifica las ideas principales y los personajes -Organización del
del texto que lee. trabajo
1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la
escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. -Responde coherentemente a las preguntas -La comunicación:
Pide la palabra y lo hace con seguridad. formuladas.. -Elementos y
clases.
Comprensión 2 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, Lee con interés y claridad textos informativos y
MARZO

de texto
instructivos, informes, discursos. comprende el mensaje claramente. -El puntos: clases

2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su Reconoce los elementos de la comunicación -La coma
preferencia con interés. con facilidad.
3 -Recopilación de
Producción
3.1.-Produce textos narrativos e informativos en situaciones -Identifica los tipos de comunicación cuentos.
de texto
comunicativas de su entorno con empeño. A partir de un plan. correctamente.
¿Qué escribo? ¿A quién escribo? ¿Para que escribo? -Razonamiento
Escribe textos y reconoce los elementos con verbal: sinónimos
3.4. Utiliza pronombres personales, posesivos, relativos. facilidad.
Maneja el punto final, el punto seguido, el punto aparte, los
signos de interrogación, admiración y la coma enumerativa.
Utiliza adjetivos calificativos y palabras sinónimas, adverbios,
usote las letras y palabras: ción y sión y gentilicios.
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, -Emite respuestas a las preguntas que les son -La oración: clases.
leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. formuladas.
Demuestra seguridad. -Sujeto y predicado
1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y -Expresa sus ideas con coherencia en relación
Expresión y 1
cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, al tema o contexto comunicativo. -Modificadores del
comprensión estableciendo una secuencia lógica y temporal. sujeto y predicado.
oral 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la -Identifica las ideas principales y los personajes
escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. del texto que lee. -Núcleo del sujeto y
Pide la palabra y lo hace con seguridad. predicado.
1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, -Responde coherentemente a las preguntas
instructivos, informes, discursos. formuladas. -Uso de Mayúscula

2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su -Lee con interés y claridad textos informativos -Signos de
preferencia con interés. y descriptivos, comprende el mensaje exclamación e
2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del claramente. interrogación.
2
texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en
Comprensión textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y -Lee textos y extrae oraciones con facilidad. -Ficha informativa.
de texto
expositivos.
2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el -Reconoce las clases de oraciones en un texto -La descripción.
tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos u oración correctamente.
descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y -El cuento
expositivos. -Identifica correctamente el núcleo del sujeto y
predicado en una oración. -Razonamiento
ABRIL

3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, verbal: antónimos,


informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su -Reconoce los modificadores del sujeto y termino excluido.
entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le predicado en una oración correctamente.
escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo
3 escribo? -Escribe cuentos utilizando la mayúscula,
3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las signos de exclamación y interrogación con
Producción ideas entre si. claridad.
de texto 3.3. Utiliza conectores cronológicos y lógicos para organizar
su texto. -Produce cuentos utilizando los conectores
3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en lógicos correctamente.
sustantivos propios y después del punto. Maneja la
concordancia de género. Número, artículo y persona en -Escribe fichas informativas de acuerdo a un
oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente esquema con facilidad.
las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus
tiempos, conjugación y formas simples.
3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el
sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus
compañeros.
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, -Emite respuestas a las preguntas que les son -Lecturas
leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. formuladas.
Demuestra seguridad. -Sustantivos:
1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y -Expresa sus ideas con coherencia en relación comunes y propios.
al tema o contexto comunicativo.
Expresión y
cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa,
1
comprensión estableciendo una secuencia lógica y temporal. -Identifica las ideas principales y los -Sustantivos:
oral 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la personajes del texto que lee. individuales y
escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. colectivos.
Pide la palabra y lo hace con seguridad. -Responde coherentemente a las preguntas
1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, formuladas. -Sustantivos
instructivos, informes, discursos. concretos y
-Leen palabras sueltas en los carteles e abstractos.
2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales identifica si es un objeto, animal o persona
y secundarias, temas, materiales, ingredientes, claramente. -Diptongo.
procedimientos en textos descriptivos, narrativos,
informativos, expositivos e instructivos. -Reconoce clases de sustantivos con facilidad.
-Hiato.
2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su
2 preferencia con interés. -Identifica el sustantivo en una oración
Comprensió 2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del correctamente. -Tildación de hiatos
n de texto texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en
textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y -Emplea las mayúsculas correctamente en -La descripción: de
personas.
MAYO

sustantivos propios.
expositivos.
2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el -Identifica el género y número del sustantivo
tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos -Diálogos.
en una oración correctamente.
descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y
expositivos. -Teatro
-Escribe y reconoce los hiatos en diversos
textos con facilidad.
3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, -Razonamiento
informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su -Redacta descripciones de personas, animales verbal:
entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le y objetos siguiendo las pautas dadas.
escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo -Sinónimos
3 escribo? -Produce diálogos sobre diversos temas
Producción 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las cotidianos y los plasma mediante el teatro. -Antónimos
de texto ideas entre si.
3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en -Oraciones
sustantivos propios y después del punto. Maneja la incompletas
concordancia de género. Número, artículo y persona en
oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente -Término excluido.
las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus
tiempos, conjugación y formas simples.
3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el
sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus
compañeros.
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, -Emite respuestas a las preguntas que les son -Lecturas
Expresión 1 leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. formuladas.
y Demuestra seguridad. -Género y número
comprensión 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y -Expresa sus ideas con coherencia en relación del sustantivo.
oral cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, al tema o contexto comunicativo.
estableciendo una secuencia lógica y temporal. -El artículo.
1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la -Identifica las ideas principales y los personajes
escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. del texto que lee. -Clasificación de
Pide la palabra y lo hace con seguridad. palabras por su
1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, -Escribe con claridad y corrección textos tildación:
instructivos, informes, discursos. narrativos.
-Agudas.
2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales -Identifica el género y número del sustantivo en
y secundarias, temas, materiales, ingredientes, una oración correctamente. Graves o llanas.
Comprensi 2 procedimientos en textos descriptivos, narrativos,
ón informativos, expositivos e instructivos.
-Reconoce el artículo en una oración, y en -Esdrújulas
2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su
de texto textos que lee con facilidad.
preferencia con interés.
2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del -Teatro de títeres
texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en -Escribe con claridad y corrección textos
textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y diversos utilizando el artículo con coherencia. -Razonamiento
JUNIO

expositivos. verbal:
2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el
tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos -Identifica palabras agudas, graves y esdrújulas -Término excluido.
descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y correctamente.
expositivos. -Oraciones
-En un listado de palabras escribe la tilde donde incompletas.
3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, corresponde correctamente.
3 informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su -Sinónimos.
entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le -Produce textos de manera organizada y las
Producción escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo relaciona sus ideas en la participación de teatro -Antónimos.
de texto escribo? de títeres con creatividad.
3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las -Analogía
ideas entre si.
3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en
sustantivos propios y después del punto. Maneja la
concordancia de género. Número, artículo y persona en
oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente
las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus
tiempos, conjugación y formas simples.
3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el
sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus
compañeros.
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, -Emite respuestas a las preguntas que les son -Lecturas
Expresión 1 leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. formuladas.
y Demuestra seguridad. -El adjetivo.
comprensión 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y -Expresa sus ideas con coherencia en relación
oral cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, al tema o contexto comunicativo. -Los determinantes
estableciendo una secuencia lógica y temporal. posesivos.
1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la -Identifica las ideas principales y los personajes
escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. del texto que lee. -Los determinantes
Pide la palabra y lo hace con seguridad. demostrativos.
1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, -Opina sobre la lectura realizada con
instructivos, informes, discursos. coherencia. -Textos informativos.

2 2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales -En un listado de palabras identifica las clases -Uso de las letras:
Comprensi y secundarias, temas, materiales, ingredientes, de adjetivos con facilidad. -v-b-c-s-z
ón de texto procedimientos en textos descriptivos, narrativos, -m antes de b-p
informativos, expositivos e instructivos.
-Formula oraciones utilizando los adjetivos
2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su
preferencia con interés. correctamente. -Creación de
2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del poesías.
texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en -Crea textos informativos de acuerdo a las
textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y pautas dadas con coherencia. -Acrósticos
JULIO

expositivos.
2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el -Escribe palabras utilizando las letras b-v-c-s-z -Razonamiento
tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos correctamente. verbal:
descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y
expositivos. -Crean acrósticos con las palabras de -Analogía.
personajes de la independencia nacional.
3 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, -Sinónimos.
informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su -Produce poesías alusivas a las fiestas patrias
Producción entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le de acuerdo a las pautas dadas. -Antónimos.
de texto escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo
escribo? -Recita poesías de su creación con bastante Oraciones
3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las emoción y claridad. incompletas.
ideas entre si.
3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en
sustantivos propios y después del punto. Maneja la
concordancia de género. Número, artículo y persona en
oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente
las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus
tiempos, conjugación y formas simples.
3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el
sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus
compañeros.
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, -Emite respuestas a las preguntas que les son -Lectura
Expresión 1 leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. formuladas.
y Demuestra seguridad. -Los pronombres
comprensió 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y -Expresa sus ideas con coherencia en relación personales.
al tema o contexto comunicativo.
n oral cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa,
-El verbo.
estableciendo una secuencia lógica y temporal. -Identifica las ideas principales y los
1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la personajes del texto que lee. -Verbos infinitos que
escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. termina en ar, er, ir.
Pide la palabra y lo hace con seguridad. -Reconoce los pronombres personales en los
1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, textos que lee con facilidad. -Gentilicios.
instructivos, informes, discursos.
-Utiliza los pronombres personales en la -Uso de h.
2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales producción de sus textos con claridad.
Comprensi 2 y secundarias, temas, materiales, ingredientes, -Terminaciones: ción
procedimientos en textos descriptivos, narrativos, -Reconoce verbos en los textos que lee con y sión.
ón de texto
informativos, expositivos e instructivos. facilidad.
2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su -Historietas.
preferencia con interés. -Produce cantos utilizando los verbos
2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del correctamente. -Canto
texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en
textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y -Utiliza la letra h correctamente en los textos -Razonamiento
AGOSTO

que produce. verbal:


expositivos.
2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el -Escribe palabras con las terminaciones ción,
tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos -Analogía.
sión, correctamente.
descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y
expositivos. -Entona canciones alusivas al aniversario de -Sinónimos.
nuestra institución con emoción.
3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, -Antónimos.
informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su -Produce historietas de acuerdo a las pautas
entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le dadas de manera organizada y con claridad. Oraciones
Producción 3 escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo incompletas.
de texto escribo?
3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las -Series.
ideas entre si.
3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en
sustantivos propios y después del punto. Maneja la
concordancia de género. Número, artículo y persona en
oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente
las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus
tiempos, conjugación y formas simples.
3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el
sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus
compañeros.
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, -Emite respuestas a las preguntas que les son
Expresión 1 leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. formuladas. -Lecturas.
y Demuestra seguridad.
comprensió 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y -Expresa sus ideas con coherencia en relación -El verbo:
al tema o contexto comunicativo.
n oral cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa,
-Tiempo verbal.
estableciendo una secuencia lógica y temporal. -Identifica las ideas principales y los
1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la personajes del texto que lee. -Conjugación
escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. verbal.
Pide la palabra y lo hace con seguridad. -Escribe con claridad y corrección textos
1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, diversos utilizando el verbo con coherencia. -Formas del verbo:
instructivos, informes, discursos. -Simples.
-Resuelve ejercicios de conjugación de verbos -Compuestas.
2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales en forma correcta
Comprensi 2 y secundarias, temas, materiales, ingredientes, -La noticia.
procedimientos en textos descriptivos, narrativos, -Reconoce los tiempos del verbo en oraciones
ón de texto
informativos, expositivos e instructivos. dadas en forma correcta. -Uso de g-j-bl-br
2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su
preferencia con interés. -Reconoce las formas del verbo en una -La leyenda
2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del conjugación.
texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en -La descripción de
SETIEMBRE

textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y -Utiliza las letras g-j- en las palabras que animales.
escribe correctamente.
expositivos.
-Música
2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el -Realiza descripciones de animales de acuerdo
tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos a las pautas dadas con coherencia. -Razonamiento
descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y verbal:
expositivos. -Redacta una leyenda siguiendo las pautas
dadas con coherencia. -Analogía.
3 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos,
Producción informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su -Redacta noticias siguiendo las pautas dadas
de texto con claridad y coherencia. -Sinónimos.
entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le
escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo
-Antónimos.
escribo?
3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las
Oraciones
ideas entre si.
incompletas.
3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en
sustantivos propios y después del punto. Maneja la
-Series.
concordancia de género. Número, artículo y persona en
oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente
las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus
tiempos, conjugación y formas simples.
3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el
sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus
compañeros.
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, -Emite respuestas a las preguntas que les son -Lectura
leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. formuladas.
Demuestra seguridad. -Clases de sujetos.
Expresión 1 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y -Expresa sus ideas con coherencia en relación
al tema o contexto comunicativo. -Los adverbios.
y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa,
comprensió estableciendo una secuencia lógica y temporal. -Identifica las ideas principales y los -Adivinanzas.
n oral 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la personajes del texto que lee.
escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. -La descripción de
Pide la palabra y lo hace con seguridad. -Reconoce las clases de sujetos en una oración objetos.
1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, con facilidad.
instructivos, informes, discursos. -Silabeo de
-Escribe con claridad y corrección texto diverso palabras
2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales utilizando las clases de oraciones con
y secundarias, temas, materiales, ingredientes, coherencia. -Uso b-v, c-s-z
2 procedimientos en textos descriptivos, narrativos,
Comprensi
informativos, expositivos e instructivos. -Utiliza signos ortográficos correctamente en la -Dibujo
ón de texto producción de textos.
2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su
preferencia con interés.
2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del -Reconoce los adverbios en una lectura con -Razonamiento
texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en facilidad. verbal:
OCTUBRE

textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y


-Realiza descripciones de objetos según las -Analogía.
expositivos.
pautas dadas con coherencia.
2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el
tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos -Produce adivinanzas y lee con buena -Sinónimos.
descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y entonación.
expositivos. -Antónimos.
-Escribe con claridad y coherencias textos
3 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, diversos utilizando correctamente las grafías v- Oraciones
Producción informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su b. incompletas.
de texto entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le
escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo -Dibuja libremente y dirigido objetos, animales -Series.
escribo? y personas utilizando diversas técnicas.
3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las
ideas entre si.
3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en
sustantivos propios y después del punto. Maneja la
concordancia de género. Número, artículo y persona en
oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente
las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus
tiempos, conjugación y formas simples.
3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el
sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus
compañeros.
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, -Emite respuestas a las preguntas que les son -Lecturas
Expresión 1 leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. formuladas.
y Demuestra seguridad. -El predicado.
comprensió 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y -Expresa sus ideas con coherencia en relación -Núcleo.
al tema o contexto comunicativo.
n oral cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa,
-Oraciones
estableciendo una secuencia lógica y temporal. -Identifica las ideas principales y los unimembres y
1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la personajes del texto que lee. bimembres.
escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas.
Pide la palabra y lo hace con seguridad. -Reconoce el núcleo del predicado en una -El guión.
1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, oración correctamente.
instructivos, informes, discursos. -El diálogo
-Reconoce las clases de oraciones en los
Comprensi 2 2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales textos que lee correctamente. -La carta.
ón de texto y secundarias, temas, materiales, ingredientes,
procedimientos en textos descriptivos, narrativos, -Escribe con claridad y corrección textos
informativos, expositivos e instructivos. diversos utilizando las clases de oraciones con -La descripción de
2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su coherencia. lugares
preferencia con interés.
2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del -Reconoce las partes de una carta con -Uso de s-c-z
texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en facilidad.
NOVIEMBRE

textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y -Periodismo


-Escribe cartas según su estructura con buena
expositivos.
ortografía y caligráfica. -Razonamiento
2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el
tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos verbal:
-Utiliza signos ortográficos correctamente en la
descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y producción de textos.
expositivos. -Analogía.
-Escribe con claridad y coherencias textos
3 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, diversos utilizando correctamente las grafías c- -Sinónimos.
Producción informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su s-z
de texto entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le -Antónimos.
escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo -Realiza descripciones de lugares según las
escribo? pautas dadas con coherencia. Oraciones
3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las incompletas.
-Participan en el periodismo con noticias,
ideas entre si.
diálogos, comentarios con disciplina. -Series.
3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en
sustantivos propios y después del punto. Maneja la
concordancia de género. Número, artículo y persona en
oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente
las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus
tiempos, conjugación y formas simples.
3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el
sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus
compañeros.
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, -Emite respuestas a las preguntas que les son -Lectura
Expresión y 1 leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. formuladas.
comprensión Demuestra seguridad. -El diálogo
oral -Expresa sus ideas con coherencia en relación
al tema o contexto comunicativo. -La fábula.
1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y
cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, -Identifica las ideas principales y los -Uso g-j-
estableciendo una secuencia lógica y temporal. personajes del texto que lee.
-Razonamiento
1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la -Leen diversos textos con claridad y buena verbal:
escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. entonación.
Pide la palabra y lo hace con seguridad. -Analogía.
-Escribe con claridad y coherencias textos
1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, diversos utilizando correctamente las grafías
g-j -Sinónimos.
instructivos, informes, discursos.
2 -Escribe una pequeña obra teatral haciendo -Antónimos.
2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales
Comprensión uso correcto del diálogo.
de texto y secundarias, temas, materiales, ingredientes,
procedimientos en textos descriptivos, narrativos, Oraciones
informativos, expositivos e instructivos. incompletas.
DICIEMBRE

2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su -Series.


preferencia con interés.

2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el


tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos
descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y
expositivos.

3 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos,


Producción informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su
de texto
entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le
escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo
escribo?

3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el


sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus
compañeros.

AREA PROPOSITO
• Lee y escribe números naturales del 1 al 10 000 correctamente.
• Resuelve adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con facilidad.
• Realiza comparaciones, sucesiones de números naturales menores que 10 000.
• formula y resuelve problemas matemáticos con números menores que 10 000
LÓGICO • Identifica las características de los objetos de su entorno.
MATEMÁTICA • Organiza el espacio, se inicia en la geometría.
• Reconozca y utiliza unidades de medida en su vida cotidiana.
• Represente figuras y cuerpos geométricos en objetos de su entorno.
• Establece relaciones utilizando el vocabulario matemático.
• Organiza datos, se inicia en estadística.
LOG.
MES COMPON
APJE
CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES TEMAS
1.3.- Interpreta y recodifica números naturales menores que -Ubica los números naturales en el tablero de -Sistema de
1 000 Ejm: 1830 = 1UM – 8C – 3D = 1000 + 800 + 30 valor posicional correctamente. numeración
-Lee y escribe números naturales hasta UM decimal.
1.4. Establece relaciones: <; >; = y ordena números con facilidad. -Valor posicional
MARZO

Número naturales -Lectura y escritura


relaciones y 1 -Emplea números naturales para representar de números
funciones 1.5. Interpreta y formula sucesiones con números naturales situaciones de la vida cotidiana. naturales.
menores que 100 000 con dos criterios de formación. Ejm. -Completa sucesiones de números naturales -Notación
4; 9; 5; 7; 6; 5…. correctamente., desarrollada.
-Compara números naturales de acuerdo a -Relación <; >; =
diversos criterios con facilidad. -Sucesiones
-Utiliza conjuntos para agrupar elementos con -Conjuntos
1.1. Representa operaciones entre conjuntos: unión, ciertas características. -Determinación
intersección, diferencia. -Representa y determina conjuntos con -Pertenencia y no
elementos de su entorno. pertenencia.
-Reconoce cuando un elemento pertenece o -Igualdad de
no pertenece a un conjunto con facilidad. conjuntos
1.2. Interpreta y formula proposiciones simples. -Reconoce las clases de conjuntos de acuerdo -Inclusión de
Número a sus elementos con facilidad. conjunto.
ABRIL

relaciones y 1 -Resuelve operaciones de conjuntos en forma -Clases de


funciones adecuada. conjuntos.
-Utiliza en forma eficiente los conjuntos en la -Operación de
solución de problemas de la vida cotidiana. conjuntos:
-Valora la importancia de los conjuntos en la -Intersección.
vida cotidiana. -Unión.
-Efectúa cálculos matemáticos sobre -Diferencia.
operaciones con conjuntos con eficacia y -Conjunción y
rapidez. disyunción.
1.3. Interpreta el valor posicional de números naturales -Lee y escribe números naturales hasta las -Lectura y escritura
menores que 10 000 en el sistema de numeración decimal. decenas de mil correctamente. de números
1.3.1. Interpreta la relación que existe entre multiplicación y -Compara números naturales utilizando los naturales
división de números naturales al realizar operaciones, símbolos <; >; = sin equivocarse -Notación
potencia de un número. desarrollada.
-Realiza adiciones y sustracciones aplicando -Comparación.
1.4. Establece reilaciones “mayor que” “menor que” “igual” y técnicas operativas con facilidad. -Sucesión.
ordena números naturales menores que 10 000. -Resuelve problemas de adición y sustracción -Adición.
1.4.1. Interpreta el significado de la adición y sustracción de aplicando correctamente las propiedades. -Sustracción
números naturales. -Resuelve operaciones de sustracción y aplica -Multiplicación
Número 1.4.2. Resuelve y formula problemas de adición, sustracción la comprobación correctamente. -Multiplicación
MAYO

relaciones y 1 de números naturales. -Identifica y formula problemas de adición y abreviada por 10,
funciones 1.9. Aplica propiedades de la multiplicación en el cálculo de sustracción correctamente. 100, 1000
producto de número naturales de dos o más dígitos. -Resuelve multiplicaciones de 10; 100; 1000 -Multiplico por 2 y 3
1.9.1. Resuelve y formula problemas de multiplicación de aplicando técnicas conocidas, correctamente. cifras.
números naturales menores que 10 000. -Propiedades.
-Resuelve problemas de multiplicación -Problemas.
1.10.1. Resuelve y formula problemas que implican la aplicando técnicas y estrategias. -Potenciación
estimación y el cálculo de operaciones combinadas de -Resuelve operaciones de adición, sustracción, -Operaciones
adición, sustracción y multiplicación de números naturales multiplicación y potenciación correctamente. combinadas.
menores que 10 000, aplica propiedades. -Resuelve operaciones combinadas aplicando -Números romanos
reglas para resolver correctamente. -Mitad, doble, tercia,
cuarta….
1.3. Interpreta el valor posicional de números naturales -Lee y escribe números naturales hasta las -Lectura y escritura
menores que 100 000 en el sistema de numeración decimal. centenas de mil correctamente. de números
-Compara números naturales utilizando los naturales
1.3.1. Interpreta la relación que existe entre multiplicación y símbolos <; >; = sin equivocarse -Notación
división de números naturales. Desarrollada.
-Reconoce a la división como operación -Comparación
1.9.2. Interpreta la división de números naturales menores inversa de la multiplicación. -Sucesiones
que 100 000.
Número -Resuelve operaciones de adición, sustracción, -División términos
JUNIO

relaciones y 1 1.9.3. Resuelve y formula problemas de división con números multiplicación y división empleando técnicas -División exacta e
funciones naturales menores que 100 00. operativas con facilidad. inexacta.
-Resuelve problemas de multiplicación y -Divisores con 1 y 2
1.10 Resuelve y formula problemas que implican la división aplicando técnicas operativas cifras.
estimación y el cálculo de operaciones combinadas de conocidas correctamente. -Prueba de la
adición, sustracción, multiplicación y división de números división.
naturales menores que 100 000, aplica propiedades. -Problemas
-Aplica correctamente las reglas para resolver -Operaciones
operaciones combinadas combinadas.
1.3.2. Interpreta y representa gráficamente ecuaciones e -Identifica múltiplos y divisores de un número -Múltiplos
inecuaciones. con facilidad.
-Halla los múltiplos y divisores de un número -Divisores
correctamente.
1.9.1. Resuelve y formula problemas de multiplicación de -Aplica correctamente los criterios para hallar -Divisibilidad x2,x3.
números naturales menores que 100 000, Múltiplos y los múltiplos y divisores de un número.
divisores de un número. -Identifica los números primos y compuestos -Números primos y
con facilidad. compuestos.
Número
-Descompone un número en sus factores
JULIO

relaciones
1 primos correctamente. -Mínimo común
y
múltiplo (m.c.m.)
funciones
-Diferencia los números primos de los números
compuestos correctamente. -Máximo común
divisor. (M.C.D.)
-Reconoce si un número es divisible por 2, 3,
4, 5 y 6 aplicando los criterios de divisibilidad. -Ecuaciones.

-Calcula el M.C.D. y m.c.m. con facilidad.

-Reconoce, lee y escribe fracciones en -Fracciones


1.3.2. Interpreta y representa gráficamente fracciones situaciones cotidianas y las representa -Lectura y escritura
propias e impropias, ecuaciones e inecuaciones gráficamente -Comparación
correctamente. -Compara fracciones homogéneas y -Fracciones propias
heterogéneas con facilidad. e impropias
-Fracciones
-Halla fracciones equivalentes por ampliación y equivalentes
1.4. Establece reilaciones “mayor que” “menor que” “igual” y simplificación correctamente. -Simplificación.
ordena números naturales y fracciones correctamente. -Comparación.
-Compara fracciones de igual denominador y -Conversión.
AGOSTO

Número fracciones de diferentes denominadores sin -Adición y


relaciones y 1 equivocarse. sustracción de
funciones 1.4.1. Interpreta el significado de la adición y sustracción de -Convierte fracciones a mixtos y viceversa con fracciones.
fracciones heterogéneas. facilidad. homogéneas y
-Simplifica fracciones en forma adecuada. heterogéneas..
-Resuelve adiciones y sustracciones de -Problemas con
fracciones de igual denominador con facilidad. fracciones.
1.4.2. Resuelve y formula problemas de adición, sustracción -Resuelve problemas de adición, sustracción, -Multiplicación,
con fracciones homogéneas, números mixtos. multiplicación y división de fracciones división de
homogéneas aplicando técnicas operativas. fracciones
-Ecuaciones.
-Traduce el lenguaje matemático para resolver
ecuaciones con facilidad.
1.3. Interpreta y recodifica números decimales. -Reconoce, lee, escribe y compara números -Números
1.4. Establece reilaciones “mayor que” “menor que” “igual” y decimales de manera adecuada. decimales.
ordena números decimales correctamente. -Redondea un número decimal aproximándolo -Números
1.4.1. Interpreta el significado de la adición y sustracción de a la unidad, décima, centésima más cercana decimales
números decimales con facilidad. equivalente.
1.5. Interpreta y formula sucesiones con números decimales. -Expresa un número decimal en fracción Comparaciones
-1.7.Resuelve problemas en los que relaciona el valor de decimal correctamente. -Sucesiones
SETIEMBRE

Número monedas de sistemas nacional. -Resuelve operaciones de adición y -Conversiones


relaciones y 1 -Resuelve y formula problemas de adición, sustracción, sustracción de números decimales con -Aproximaciones
funciones multiplicación y división de números naturales de expresión facilidad y orden. -Adición.
decimal. -Resuelve operaciones de multiplicación y -Sustracción.
1.10. Interpreta y redondea números naturales hasta los división de números decimales de manera -Multiplicación.
millares. eficiente. -División
1.10.1. Resuelve y formula problemas que implican la -Resuelve operaciones combinadas con -Problemas
estimación y el cálculo de operaciones combinadas de decimales siguiendo las reglas básicas. -Operaciones
adición, sustracción, multiplicación y división de números -Aprecia la utilidad de números decimales en la combinadas.
naturales menores que 100 000 de números decimales. vida cotidiana.
2.1. Identifica el sistema de coordenadas y grafica figuras -Construye, reconoce los tipos de rectas y -Plano, segmento.
geométricas planas en el primer cuadrante del plano mide ángulos con facilidad. -Tipos de rectas
cartesiano. -Reconoce las figuras geométricas, las -Plano cartesiano.
2.1.1. Identifica y grafica ejes de simetría de figuras compara y clasifica correctamente. -Clases de ángulos.
geométricas planas, triángulo isósceles, cuadrados, -Realiza traslación de figuras geométricas -Elementos de
rectángulo, rombo, círculo, trapecio. ángulos.
-Clasifica polígonos regulares e irregulares con -Ejes de simetría.
2.2. Identifica y grafica paralelogramos y triángulos. facilidad.
-Clasifica triángulos de acuerdos a sus lados y -Clasificación de
2.2.1. Identifica, interpreta y grafica en el primer cuadrante del ángulos correctamente. polígonos y prismas
Geometría 2 plano cartesiano transformaciones de figuras geométricas -Perímetro y área
OCTUBRE

y Medida planas: traslación, ampliación y reducción, prisma y pirámide. -Resuelve problemas sobre áreas y perímetros de triángulo,
aplicando técnicas operativas adecuadamente. rectángulo y
 Construye objetos con material recuperable. cuadrado.
-Clasifica sólidos geométricos en poliedros y
-2.4.Resuelven problemas que implican el cálculo y la cuerpos redondos adecuadamente -Cuerpos
estimación del perímetro de figuras geométricas. -Reconoce propiedades de los elementos de geométricos.-
los cuerpos y los diferencia. -Cuerpos poliedros.
2.5.Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de -Cuerpos redondos.
rectángulo, triángulos y cuadrados en las unidades oficiales -Reconoce un prisma y ubica sus elementos
de dm2, cm2, m2 correctamente.
-Construye sólidos geométricos de manera
2.5.1. Grafica rectas secantes e identifica y mide ángulos. eficiente.
-Calcula el área lateral y total de los prismas,
pirámides, esferas, conos y cilindros.
-Estima la longitud utilizando unidades oficiales -Unidades de:
2.3. Resuelve problemas sobre la duración de de m, cm, y mm correctamente. -Longitud
acontecimientos en relación con referentes temporales: -Usa medidas oficiales pertinentes para medir
segundos, minutos, horas, días, semanas, meses y años. objetos. -Superficie
-Reconoce las medidas oficiales de longitud y
las aplica con facilidad. -Capacidad
2.4. Resuelve problemas que implican el cálculo y la -Mide superficies de su entorno utilizando el
estimación del perímetro de figuras geométricas en unidades m2 en forma adecuada. -Masa
oficiales de medida: m, dm, cm, longitud, capacidad masa y -Conoce y utiliza unidades oficiales de masa
conversiones. kg. Gr. Adecuadamente. -Tiempo.
NOVIEMBRE

-Mide, aprecia y administra adecuadamente el -Problemas


Geometría 2 2.5.Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de uso del tiempo en hora, minuto, segundo
y medida rectángulos y cuadrados en las unidades oficiales: cm2, dm2, adecuadamente. -Unidad monetaria
triángulos y comparación de volúmenes, -Conoce y utiliza los múltiplos y sub múltiplos del Perú.
del kilogramo para expresar otras mediciones
con facilidad. -Problemas de
2.5.2. Resuelve problemas de medición y comparación de -Realiza mediciones de capacidad utilizando el compra y venta.
volúmenes. litro correctamente.
-Utiliza el sistema monetario del Perú para
realizar operaciones cotidianas de compra y
venta correctamente.
-Resuelve problemas con unidades de medida
utilizando materiales visibles.
-Recoge información, la codifica y la -Introducción a la
3.1. Interpreta y representa datos estadísticos en diversos represente en cuadro y tablas correctamente. estadística.
tipos de gráficos: de barras, poligonales y pictogramas. -tablas de registro y
3 -Elabora gráficos estadísticos sencillos con de frecuencia.
datos referentes a su entorno.
Estadística 3.2. Identifica fenómenos y hechos de carácter determinista: -Gráfico de barras.
se puede predecir lo que va a ocurrir, y fenómenos de azar:
DICIEMBRE

y -Elabora pictogramas ubicando datos en forma -Cuadros de


probabilidad. no se puede predecir lo que v a ocurrir. adecuada. información.

-Interpreta gráficos de barras, verticales, -Pictogramas.


lineales y circulares correctamente.
-Diagramas lineales.
-Expresa el grado de probabilidad de
ocurrencia de un suceso a partir de los datos -Promedio o media.
disponible.
-Probabilidades
AREA PROPOSITO
• Se reconoce y acepta como persona y la de sus compañeros.
• Se sienta seguro de sí mismo y manifieste respeto por los demás.
• Controla, cuida y valora su cuerpo.
PERSONAL • Defiende sus derechos y cumple las responsabilidades que asume.
SOCIAL • Se integrarse en los grupos: familiar, escolar y comunal con responsabilidad.
• Conozca los hechos históricos de su región y de la sociedad peruana en una línea de tiempo.
• Se identifica con su medio geográfico local, regional y nacional.

LOG.
MES COMPONEN CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES TEMAS
APJE
TE
1.1. Valora los sentimientos y emociones de sus compañeros -Valora los sentimientos y emociones de sus -Soy una persona
y demás personas del entorno; y comparte intereses y compañeros y comparte intereses y valiosa
preferencias. preferencias con responsabilidad. - Organización del
tiempo.
1.2. Comprende la importancia de ejercer sus derechos y -Reconoce sus características personales.
responsabilidades. -Normas de
-Acepta la forma des ser de sus compañeros y convivencia.
las respeta.
1 1.4. Expresa sus sentimientos de pertenencia a su familia, -Normas de higiene
escuela y comunidad, conservando y respetando su propia -Demuestra orden al realizar sus trabajos. personal.
Construcción identidad y la de los otros. -Cumple con sus tareas y trabajos encargados.
MARZO

de la -Características
identidad y B-3.Reconoce y diferencia las formas de cariño que les -Elabora su horario personas y los cumple con personales.
convivencia agrada a las personas de quienes les gusta recibirlo y a mucha responsabilidad.
democrática quienes les gusta dar. -Autoestima
-Indica el nombre de diversos valores que
A-3. Identifica y ordena las experiencias más significativas que conoce. -Etapas del
han vivido y proyectan su vida futura. desarrollo humano.
-Se compromete a practicar los valores
C-1.Define las normas de convivencia para un mejor diariamente.
comportamiento en el aula. -Practica normas de higiene personal
diariamente.
D-1. Manifiesta las decisiones que debe tomar a diario y las -Enumera las etapas del desarrollo humano y
consecuencias probables. los grafica.
-Elabora un acróstico sobre la familia. -La familia
1 1.3. Participa en la organización escolar. -Identifica los roles y funciones de desempeña -Funciones
cada miembro de la familia. -Derechos de la
Construcción -Diferencia las funciones de la familia con familia.
de la 1.4. Expresa sus sentimientos de pertenencia a su familia, claridad.
identidad y escuela y comunidad conservando y respetando su propia -Diferencia las funciones de la familia escolar. -Mi familia escolar.
convivencia identidad y la de los otros. -Reconoce los derechos de la familia. -Funciones
ABRIL

democrática -Identifica las instituciones de su localidad. -Organización.


C-1.Define las normas de convivencia para un mejor -Reconoce la importancia de las instituciones de
comportamiento en el aula. su localidad. -Las instituciones de
-Reconoce y diferencia los tres Poderes del mi localidad.
D-1.Manifiesta las decisiones que debe tomar a diario y las Estado Peruano.
consecuencias probables de dicha decisión. -Reconoce las funciones y características del -El Estado Peruano.
estado peruano.
-Completa un mapa semántico sobre el estado
peruano.
-Nombra los causantes de la contaminación. -Contaminación
-Identifica las causas de la contaminación del ambiental.
aire, suelo, agua. -Causas
-Realiza acciones para prevenir la -Prevención
contaminación en su hogar, colegio y su
comunidad responsablemente. -Primeros auxilios.
-Aplica los primeros auxilios con cuidado.
Identifica los casos de emergencia más -Señales de tránsito.
2.4. Establece comparaciones entre los desastres de origen frecuente.
natural y los de origen tecnológico ocurrido en su región. -Reconoce e identifica los señales de tránsito y -Alcoholismo y
Orientación y
2
los grafica. drogadicción.
comprensión -Respeta los señales de tránsito cuando transita
MAYO

espacio 2.4.1. Conoce y practica las medidas que debe adoptar antes, por la calle. -Defensa civil
temporal durante y después de una situación de emergencia. -Identifica las causas del alcoholismo y la
drogadicción. -Los desastres
Reconoce le peligro de ingerir drogas. naturales.
-Identifica la importancia de defensa civil en
nuestra localidad. -El sismo.
-Identifica los tipos de desastres originados por
la naturaleza y por los seres vivos. -Señales de
-Nombra medidas de seguridad que deben seguridad.
tomarse antes, durante y después de un sismo.
-Participa en los simulacros de sismo con -Zonas de
mucha responsabilidad. seguridad.
-Reconoce las zonas seguras en casos de
desastres.
-Investiga sobre el origen del universo. -El universo
-La tierra
-Identifica las estaciones del año en una -Planetas
2.1. Se ubica en el espacio inmediato y representativo y lámina.
representa espacialmente lugares de su entorno. -Líneas imaginarias:
-Identifica y localiza las líneas imaginarias: paralelos y
Orientación y 2.1.1. Comprende y emplea medidas temporales. paralelos y meridianos en una lámina con meridianos.
comprensión 2 facilidad. -Hemisferios
JUNIO

espacio D-4. Reconoce señales que prohíben fumar en lugares


temporal públicos. -Diferencia los hemisferios según el ecuador y -Estaciones.
el meridiano de Greenwich con claridad. -Localización de
-Coordenadas
-Utiliza coordenadas geográficas para localizar geográficas.
ciudades en el mundo. -Localización de
ciudades.
-Reconoce y aplica la información del los husos -Husos horarios.
horarios en el mundo.
-Localiza la Perú en un mapa del continente
2.3. Describe y valora las principales características de su americano con facilidad. -El Perú
Orientación y medio local y regional: clima, flora, fauna y relieve; y establece
comprensión su relación con actividades de la población. -Reconoce y nombra los límites del Perú -Límites
espacio claramente.
temporal
-La patria, los
-Explica la importancia del Mar peruano. símbolos y
2.3.1. Aprecia las manifestaciones culturales y cívicas de su -Reconoce e identifica las regiones naturales personajes.
pueblo. con claridad.
-Características
-Identifica y diferencia entre las regiones geográficas.
naturales y las ocho regiones del Perú.
JULIO

 Participa en la implementación de talleres productivos. -Regiones naturales.


2
-Reconoce la importancia de las regiones
naturales del Perú. -Ocho regiones
naturales.
-Localiza en un mapa los parques nacionales y
las valora. -El agua.

-Reconoce la diversidad cultural de nuestro país -Parques


y valora su importancia. Nacionales.

-Participa en las campañas de cuidado de -Manifestaciones


nuestra riqueza natural y cultural. culturales.
-Reconoce los símbolos patrios y personajes de
la independencia del Perú..
-Diferencia recursos inagotables, renovables y -Recursos naturales:
2.6. Investiga sobre las relaciones económicas, sociales y no renovables con claridad. inagotables,
culturales en la región y evalúa las acciones de conservación -Reconoce los recursos naturales según su renovable y no
y transformación que realizan hombres y mujeres en el origen vegetal, animal y mineral en una lámina. renovables.
entorno natural y cultural. -Diferencia actividades económicas de los
Orientación y sectores primarios, secundarios y terciarios con -Actividades
comprensión D-3. Analiza los riesgos del uso indebido del Internet y la claridad. económicas.
espacio 2 televisión. -Diferencia actividades extractivas y
temporal productivas. -Las vías de
AGOSTO

-Identifica diversos tipos de industrias de su comunicación.


localidad.
-Reconoce la importancia del comercio, turismo -Derechos del
y del transporte. consumidor
-Investiga sobre las actividades económicas de -
su región.
-Identifica el proceso de elaboración de un
producto industrial de la región.
-Reconoce los derechos del consumidor a
través de campañas.
-Reconoce la importancia de las vías de
comunicación.
-Construye una línea de tiempo de nuestra -Nuestra historia
historia del Perú.
-Líneas de tiempo
-Diferencia las rutas del doblamiento de
América. -El doblamiento de
2.2. Investiga y analiza hechos históricos de las diversas -Investiga sobre las semejanzas entre asiáticos América.
Orientación y regiones del país y del desarrollo sociocultural: primeros y americanos.
comprensión pobladores peruanos, Culturas Preincas. Los primeros
SETIEMBRE

espacio -Investiga y grafica la forma de vida de los habitantes.


temporal primeros habitantes del antiguo Perú.
2
-Identifica características de las culturas -Las culturas
preincas. preincas.

-Localiza en un mapa a las culturas preincas. -El origen del


-Ubica el desarrollo histórico de las culturas imperio de los incas.
preincas en una línea de tiempo.
-El imperio Sol.
-Diferencias los tipos de trabajo en el La sociedad Inca.
tahuantinsuyo. -El tahuantinsuyo
-Identifica características de la sociedad inca.
-Investiga la biografía de Cristóbal Colón - Descubrimiento

-Describe como los españoles ocuparon -El virreinato del


América antes de su llegada al Tahuantinsuyo. Perú.

-Investiga la biografía de Pizarro. -El gobierno colonial


Orientación y 2.2. Investiga y analiza hechos históricos de las diversas -Reconoce las autoridades españolas en el
comprensión regiones del país y del desarrollo sociocultural: Primeros virreinato del Perú. -La sociedad
espacio pobladores peruanos, culturas, Descubrimiento y Conquista colonial
OCTUBRE

temporal -Diferencia las clases sociales en el virreinato.


-Compara la sociedad del virreinato de la actual. -La economía
2
colonial
-Identifica las características de la economía
colonial. -Diversidad cultural
-Describe los cambios ocurridos en la población Durante la
del Tahuantinsuyo con la llegada de los conquista.
españoles.
-Presión y muerte
-Investiga sobre la presión y muerte de de Atahualpa
Atahualpa.
-Resistencia
indígena.
-Reconoce el gobierno, autoridades y -El virreinato
2.2. Investiga y analiza hechos históricos de las diversas organización durante el virreinato en el Perú.
NOVIEMBRE

regiones del país y del desarrollo sociocultural: Virreinato, -Autoridades


Orientación y Emancipación, Independencia y los primeros años de la -Reconoce la influencia de las ideas de la -Organización
comprensión 2 República. ilustración en la emancipación americana.
espacio -La inquisición.
temporal -Reconoce las corrientes libertadoras del Sur y -La educación.
Norte con claridad.
-La emancipación.
. -Describe los acontecimientos ocurridos en el -La independencia
Perú después de la independencia, hasta la
2.2. Investiga y analiza hechos históricos de las diversas Guerra del Pacífico. -La república.
DICIEMBRE

Orientación y regiones del país y del desarrollo sociocultural: Virreinato,


comprensión Emancipación, Independencia y los primeros años de la -Identifica las causas, desarrollo y consecuencia -La reconstrucción
espacio 2 República. de la Guerra del Pacífico con claridad. nacional.
temporal
-Opina sobre la reconstrucción nacional.
AREA PROPOSITO
• Participe en la conservación del ambiente de manera reflexiva.

CIENCIA Y • Practica normas de higiene, salud, seguridad para su bienestar personal.


AMBIENTE • Aprenda a proteger su salud a través de una alimentación sana.
• Propone soluciones en su vida cotidiana utilizando su sentido crítico.

COMPONE LOG.
MES CAPACIDADES Y ACTITUDES INDICADORES TEMAS
NTE APJE
2.3. Explica sobre algunas formas de nutrición en los seres -Valora la importancia y el valor nutritivo de los -Los alimentos
vivos y su contribución en el ambiente: autótrofos y alimentos.
Conocimien
heterótrofos -Clasificación
to de su
-Identifica los alimentos según su origen y función Según origen y
cuerpo y
. con facilidad. función.
MARZO

conservació
2.5.- Valora los hábitos de higiene, prevención y
n de su 2
conservación de la salud. -Elabora una receta para una alimentación -Dieta balanceada.
salud en
balanceada.
armonía de
A-1. Identifica situaciones que daña su salud física y
su mental. Ensaya alternativas de solución. -Practica los hábitos de higiene con mucha
ambiente.
responsabilidad.

2.2. Indaga sobre las características generales del sistema -Reconoce los órganos de los sentidos en una -Los sentidos.
Conocimien digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. lámina.
to de su -Reconoce las partes y funciones del sistema -Sistema digestivo.
cuerpo y 2.2.1. Discrimina las formas de locomoción de los seres digestivos con claridad.
conservació vivientes, órganos de los sentidos. -Diferencia la inspiración de la espiración con -Sistema
n de su facilidad. respiratorio.
ABRRIL

salud en 2
2.3. Explica sobre algunas formas de nutrición en los seres
armonía de vivos y su contribución con el ambiente: Autótrofos y -Identifica los órganos del sistema circulatorio en Sistema circulatorio
su Heterótrofos. una lámina.
ambiente. -Identifica los componentes de la sangre. -Sistema excretor.
2.5.- Valora los hábitos de higiene, prevención y -Identifica los órganos del sistema excretor.
conservación de la salud. -Practica los hábitos de higiene de los órganos de
A-1. Identifica situaciones que daña su salud física y los sentidos y sistemas con responsabilidad.
mental. Ensaya alternativas de solución.
Conocimien 1.5. Indaga las interacciones entre los seres vivos: -Reconoce la importancia del amor, la
1
to y simbiosis, mutualismo, comensalismo y parasitismo. comprensión y el respeto en la formación de una -Sistema
conservació familia. reproductor.
n de su 2.4. Relaciona el ciclo menstrual con la función reproductora
ambiente (sexual) -Reconoce y diferencia los órganos sexuales del -Diferencias de
hombre y la mujer. sexo: hombre y
2.5.- Valora los hábitos de higiene, prevención y mujer.
conservación de la salud. -Reconoce su ser corporal y las diversas etapas
Conocimien de su desarrollo. -Órganos sexuales.
to de su A-1. Identifica situaciones que daña su salud física y
MAYO

2 mental. Ensaya alternativas de solución.


cuerpo y -Indaga semejanzas y diferencias entre género, -La fecundación.
conservació valorándose como ser humano.
n de su -Etapas de
salud en - Identifica las características del recién nacido y desarrollo humano.
armonía de la adolescencia.
con su -Características del
ambiente -Practica los hábitos de higiene del órgano desarrollo humano.
reproductor.
-Cuidado de la
salud.

2.1. Discrimina las células vegetales y animales por sus -Reconoce las partes, formas y funciones de la -La enfermedad.
Conocimien características. célula. -Etapas de una
to de su 2 A-4. Identifica los aspectos básicos del proceso de enfermedad.
cuerpo y fecundación y ubican la importancia del afecto entre los -Reconoce las características de las (incubación,
conservació padres. enfermedades más comunes de su localidad. desarrollo y
n de su convalecencia)
salud en 2.5.- Valora los hábitos de higiene, prevención y -Reconoce las etapas de una enfermedad con
armonía conservación de la salud. claridad. -Enfermedades más
con su comunes.
ambiente A-1. Identifica situaciones que daña su salud física y -Promueve medidas de higiene en el cuidado de
JUNIO

mental. Ensaya alternativas de solución. su salud. -Prevención:


vacunas.
2.6. Reconoce la importancia del uso responsable de los -Reconoce la importancia de las vacunas para la -Primeros auxilios.
medicamentos.
prevención de enfermedades.
 Valora la importancia de la medicina tradicional a través -La célula
de la utilización de plantas medicinales. -Practica hábitos de higiene, prevención y -Características,
Intervenció C-9. Reconoce los factores que favorecen un ambiente sano conservación de la salud en el salón de clase. formas, partes y
n humana y puro y aquellos que lo contaminan. funciones.
en el 3 -Diferencias de
ambiente. 3.4. Indaga sobre las medidas de prevención sanitaria para célula vegeta y
el cuidado de la salud. animal.
2.6. Reconoce la importancia del uso responsable de los -Reconoce los órganos de las plantas, así como -Las plantas.
Conocimien medicamentos. las funciones que cumplen.
to de su  Valora la importancia de la medicina tradicional a través -La raíz: función
cuerpo y de la utilización de plantas medicinales. -Sistematiza la información sobre la función de las partes y clases.
conservació hojas, raíz, tallo, flores y fruto.
n de su 3.2. Aplica tecnología agrícola para producir frutas, granos, -El tallo: clases.
2 verduras y plantas medicinales: bio huerto.
salud en -Identifica las clases de frutos en un lámina.
armonía -Identifica plantas medicinales e indica sus Las hojas: función y
con su propiedades. clases.
ambiente.
JULIO

-La flor: partes.


Intervenció 3.4. Indaga sobre las medidas de prevención sanitaria para -Reconoce que las plantas fabrican su propio
n humana el cuidado de las plantas. alimento. El fruto: partes y
en el -Reconoce que las plantas son el soporte de la clases.
ambiente. vida en nuestro planeta
3
. -La fotosíntesis.
-Asume actitudes de cuidado hacia las plantas de
su entorno. -Utilidad de las
-Valora la importancia de las plantas medicinales plantas.
en el cuidado de su salud.

Conocimien 1 1.5. Indaga las interacciones entre los seres vivos: -Reconoce las funciones vitales de los animales -Los animales.
to y simbiosis, mutualismo, comensalismo y parasitismo. vertebrados e invertebrados con claridad.
conservació -Definición y
n de su -Identifica las características de los animales descripción.
ambiente vertebrados e invertebrados.
-Clasificación y
-Identifica las principales características de los diferencia:
Conocimien 2 2.3. Explica sobre algunas formas de nutrición en los seres mamíferos, aves, peces, anfibios y reptiles. vertebrado e
to de su vivos y su contribución con el ambiente: Autótrofos y invertebrados.
cuerpo y Heterótrofos. -Identifica las principales características de los
AGOSTO

conservació animales artrópodos, moluscos y anélidos. -Alimentación de los


n de su 2.4. Relaciona la función reproductora de los animales animales.
salud en (sexual y asexual) -Valora la importancia de los animales como parte
armonía del entorno y como seres vivos. -Respiración de los
con su 2.6. Reconoce la importancia y utilidad de los animales. animales.
ambiente -Plantea medidas que la favorezcan el cuidado de
la biodiversidad. -Reproducción de
los animales.
Intervenció 3 3.4. Indaga sobre las medidas de prevención sanitaria para
n humana el cuidado de las plantas. -Utilidad de los
en el animales.
ambiente.
Conocimien 1 1.5. Indaga las interacciones entre los seres vivos: -Reconoce los componentes vivos y no vivos que -El ecosistema.
to y simbiosis, mutualismo, comensalismo y parasitismo. forman parte de los ecosistemas.
conservació -Componentes
n de su -Discriminan los seres abióticos de los seres (bióticos y abióticos)
ambiente bióticos.
-Clases (terrestres,
-Reconoce los nichos ecológicos de los diversos aéreos y acuáticos)
SETIEMBRE

animales.
Conocimien 2 2.5.- Valora los hábitos de higiene, prevención y -Cadena alimenticia.
to de su conservación de la salud. -Describe el papel que desempeñan los
cuerpo y productores, consumidores y descomponedores. -Ecosistema de
conservació A-1. Identifica situaciones que daña su salud física y nuestro Perú.
n de su mental. Ensaya alternativas de solución. -Identifica la importancia de los eslabones en la
salud en cadena alimenticia.
armonía 2.6. Reconoce la importancia del ecosistema
con su responsablemente. -Valora los recursos de nuestro Perú.
ambiente
Conocimien 1.2. Identifica las propiedades de los suelos, agua, aire y -El agua.
to y 1 sus diversas aplicaciones. -Identifica las capas de la tierra en una lámina. -Hidrosfera,
conservació -Reconoce las características de los suelos. importancia,
n de su estados, ciclos y
ambiente -Identifica los elementos que ocasionan la erosión contaminación..
de los suelos.

-Explica la importancia del suelo con claridad.


-El aire.
OCTUBRE

-Reconoce los estados y ciclo del agua en la -Composición,


distribución de la vida. atmósfera y
contaminación.
Conocimien 2 2.6. Reconoce la importancia del uso responsable del agua, -Explica la importancia y contaminación del agua.
to de su aire y suelo.
cuerpo y -Reconoce que el aire es una mezcla de gases.
conservació C-9. Reconoce los factores que favorecen un ambiente sano -El suelo
n de su y puro y aquellos que lo contamina. -Infiere cuáles son los efectos de las actividades -Litosfera,
salud en humanas sobre el agua, aire, y suelo. estructura, tipos de
armonía suelo, destrucción y
con su contaminación.
ambiente
Conocimien 1 1.1. Experimenta y comprueba que las variaciones de -Reconoce las características de las propiedades -La materia.
to y temperatura producen cambios de estado en la materia. generales de la materia. (tecnología y
conservació Predice cambios en la materia por variaciones de la energía)
n de su temperatura. -Explica las propiedades de la materia mediante
ambiente experimentos. -Propiedades.
1.3. Experimenta sobre la transferencia de la energía
térmica, calor en los sólidos, líquidos y gases. -Nombra ejemplos de cambios físicos y químicos -La energía
 Participa en acciones de conservación, respeto y amor de la materia.
NOVIEMBRE

por la naturaleza, a través de la implementación de un -Fuentes de


programa de reciclaje en el aula. -Identifica las fuentes de calor y energía. energía.

1.4. Experimenta el magnetismo terrestre y las propiedades -Diferencia las fuentes de energía renovable y no -Fuentes del calor.
de los imanes. renovable.

Intervención 3 3.3. Utiliza circuitos eléctricos sencillos de uso común, -Formula planes para el ahorro de energía.
humana en valorando el ahorro de energía eléctrica.
el ambiente.

- Identifica las máquinas simples y compuestas -Las máquinas


con claridad.
-Clases de
-Reconoce sus principales características de las máquinas.
DICIEMBRE

Intervención 3.1. Aplica inventos para resolver problemas de su entorno, máquinas simples y compuestas.
humana en 3 valorando los aportes de los científicos y tecnológicos que (Simples y
el ambiente. los han creado. -Investiga sobre las diferentes máquinas que compuestas.)
influyen en su vida cotidiana.
AREA PROPOSITO
• Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas
artísticas.
EDUCACION • Expresa vivencias y sentimientos a través de actividades gráfico
POR EL ARTE plásticas: dibujo pintura y modelado.
• Expresa sus vivencias a través de expresión y apreciación musical.
• Se expresa a través de expresión y apreciación artística.

TRI MES LOG. APJE CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS


COMP
MAR A.1.Expresión A.1.1. Expresa sus vivencias y emociones de -Expresa en forma oral cuentos • Expresión
artística manera espontánea y creativa haciendo uso de regionales que ha producido con artística:
A.2.Apreciación diverso materiales. claridad.
plástica. A.2.3..Aprecia y reconoce diversas expresiones
Expresión
artística
artísticas de la cultura local, regional y nacional y -Crea cuentos utilizando los conectores Música, cuentos,
conversa de las emociones que le suscitaron. lógicos con coherencia y claridad. teatro, expresión
B.1.Expresión corporal y gestual,
dramática. B.1.1.Expresa sus vivencia y emociones a través del -Expresa sus vivencias y emociones a ritmos. Canciones,
ABR B.2.Apreciación juego dramático sobre situaciones cotidianas e través juegos dramáticos de temas de collage.
dramática. imaginarias apoyadas en temas de interés personal. interés persona. Con responsabilidad.
B.2.1.Observa y opina producciones escénicas
realizadas en la localidad y medios de comunicación -Produce escenas de la vida cotidiana
I TRIMESTRE

C.1.Expresión y los comenta. en parejas utilizando los gestos.


corporal.
Apreciació C.2.Apreciación C.1.2..Expresa emociones, sentimientos, vivencias e • Apreciación
MAY n artística. corporal. ideas diversas a través de la expresión corporal y -Vivencia sus movimientos gestuales artística:
gestual. con mucha precisión.
C.2.4.Vivencia el movimiento corporal usando Líneas, colores,
D.1.Expresión diversos elementos. -Realiza movimientos escénicos con formas, teatros,
musical. bastante precisión. títeres, poesías,
D.2.Apreciación D.1.1. Propone diversos ritmos con la voz, cantos, danzas,
musical. acompañando las melodías con objetos e -Entona canciones alusivas a las fechas melodías
JUN instrumentos. cívicas con emoción.
D.2.1.Valora y describe las característica de
las melodías que escucha. -Escucha melodías locales y regionales
Lugo los comenta.
A.1.Expresión A.1.2.Expresa sensaciones a través de las formas y -Representa experiencias y situaciones
JUN plástica colores. imaginarias a través de la expresión • Expresión
A.2.Apreciación A.1.4.Crea temas de interés propio. corporal, juego de iniciación dramática, artística:
plástica. A.2.1.Descubre la armonía en la línea, la forma, el teatro de títeres y escenificaciones con
color y la textura de expresiones gráfico-plásticos. precisión.
A.2.3.Aprecia y reconoce diversas expresiones -Valora las expresiones artísticas de Música, cuentos,
artísticas de la cultura local, regional y nacional y nuestra localidad, regional y nacional. teatro, títeres,
conversa sobre las emociones que le suscitaron. expresión corporal y
Expresión gestual, ritmos.
JUL artística B.1.3. Explora posibilidades de comunicación no -Crea escenas de su vida cotidiana Canciones, collage.
B.1.Expresión verbal a través de los gestos y ademanes. utilizando gestos con mucha precisión.
dramática. B.1.4. Crea escenas unipersonales, bipersonales y -Selecciona sus vestuarios libremente
B.2.Apreciación colectivas de mimo. para actuar en escenas creadas.
dramática. B.1.5. Selecciona o crea libremente elementos
escenográficos, música y vestuario.
B.2.2. Disfruta observando espectáculos teatrales,
de danza, funciones de títeres, marionetas, de circo
etc.
II TRIMESTRE

AGO C.1..1. Propone diferentes posibilidades de -Realiza movimientos de libre expresión


movimiento con todo su cuerpo. en parejas e individualmente.
C.1.2. Expresa emociones, sentimientos, vivencias e
C.1.Expresión ideas diversas a través de la expresión corporal y -Desarrolla juegos con coordinación de • Apreciación
corporal. gestual. movimientos corporales en forma artística:
C.2.Apreciación C.1.3. Improvisa a partir de diversos ritmos y otorga individual.
corporal. un compás particular. Líneas, colores,
C.1.5. Danza en forma libre y organizada, al compás -Danza libremente en forma individual y formas, teatros,
SET de melodías de la cultura local y nacional.. grupal utilizando una coordinación música, dibujo,
Apreciació C.2.2. Expresa su opinión libremente con respecto a motota.
n artística.
danzas, melodías
las manifestaciones artísticas de la localidad.
C.2.3. Indaga sobre las danzas en diferentes
civilizaciones de la antigüedad.
-Interpreta canciones propias de su
D.1.1. Propone diversos ritmos con la voz, medio y fuera de él con buena
D.1.Expresión acompañando las melodías con objetos e vocalización, siguiendo el ritmo y la
musical. instrumentos, discriminando características del melodía, en forma individual y grupal.
D.2.Apreciación sonido (intensidad, altura, velocidad y duración)
musical. D.2.1. Valora y describe las características de las -Acompaña melodías en base a
melodías Expresión artística: diferentes ritmos, pulso y acento,
D.2.2.Escucha diversas melodías de la cultura local, empleando instrumentos de percusión o
regional y nacional expresando libremente sus de su entorno.
impresiones.
A.1.Expresión A.1.2. Expresa sensaciones a través de colores. -Utiliza diferentes colores primarios y
SET artística A.1.6. Expresa sus vivencias y el procedimiento que secundarios para vivencias sus dibujos. • Expresión
A.2.Apreciación siguió en sus creaciones visuales. artística:
plástica. A.2.1.Descubre la armonía en la línea, la forma, el -Expresa sus vivencias a través de
color y la textura de expresiones gráfico-plásticos. dibujos y colores.
A.2.3.Aprecia y reconoce diversas expresiones Música, cuentos,
Expresión artísticas de la cultura local, regional y nacional y -Comenta sobre las expresiones teatro, expresión
artística conversa sobre las emociones que le suscitaron. artísticas de su localidad y los grafica. corporal y gestual,
ritmos. Canciones,
B.1.Expresión B.1.3. Explora posibilidades de comunicación no collage.
dramática. verbal a través de los gestos y ademanes. -Expresa comunicaciones a través de
B.2.Apreciación B.1.4. Crea escenas unipersonales, bipersonales y gestos en forma individual y colectiva.
dramática. colectivas de mimo.
OCT B.1.5. Selecciona o crea libremente elementos -Selecciona su vestuario y música para
escenográficos, música y vestuario. participar en mimos en forma individual y
B.2.2. Disfruta observando espectáculos teatrales, colectiva.
de danza, funciones de títeres, marionetas, de circo
etc.
B.1.1.Observa y opina producciones escénicas -Observa producciones escénicas de su
III TRIMESTRE

realizadas en la localidad y en medios de localidad y los comenta libremente.


comunicación y comenta sobre sus sensaciones.
B.2.2. Disfruta observando espectáculos teatrales, -Observa y comenta sobre las danzas
de danza, funciones de títeres, marionetas, de circo de su localidad y región los grafica
etc. libremente.
NOV
C.1.Expresión C.1..1. Propone diferentes posibilidades de
corporal. movimiento con todo su cuerpo.
C.2.Apreciación C.1.2. Expresa emociones, sentimientos, vivencias e
corporal. ideas diversas a través de la expresión corporal y
gestual.
Apreciació C.1.5.Danza en forma libre y organizada, al compás -Danza en forma libre y organizada • Apreciación
n artística. de melodías de la cultural local, regional, nacional y siguiendo coreografías sencillas al artística:
universal. compás de melodías de la cultura local y
C.2.1. Observa diversos estilos de danza y comenta regional. Líneas, colores,
sobre sus impresiones. -Interpreta canciones propias de su formas, teatros,
C.2.3. Indaga sobre las danzas en diferentes medio y fuera de él con buena danzas, melodías
civilizaciones de la antigüedad. vocalización, siguiendo el ritmo y la
DIC
melodía, en forma individual y grupal.
D.2.1. Valora y describe las características de las -Acompaña melodías en base a
D.1.Expresión melodías Expresión artística: diferentes ritmos, pulso y acento,
musical. D.2.2.Escucha diversas melodías de la cultura local, empleando instrumentos de percusión o
D.2.Apreciación regional y nacional expresando libremente sus de su entorno.
musical. impresiones.
AREA PROPOSITO
• Sea solidario con el prójimo especialmente con sus compañeros y familia.
• Conoce la revelación del plan de Salvación.
FORMACION • Acepta a Jesús como hijo de Dios y en su vida personal.
RELIGIOSA • Acepta el mandamiento nuevo de amor y lo expresa con acciones concretas.
• Valora la acción de la Iglesia y se compromete a participar en ella.

COMPONE
TRIM INDICADORES DE LOGRO TEMAS
TE CAPACIDADES Y ACTITUDES
Camino de fe 1.1. Lee con interés y comparte con otros los textos -Describe y compara las principales -Jesús nos revela a su Padre:
que hablan de Dios como Padre bueno y características de los antepasados de Jesús y
misericordioso. su fidelidad a Dios. -La pasión, vida, muerte,
1.2. Lee, selecciona y ordena cronológicamente los resurrección de Jesús.
principales dichos y hechos de Jesús y los organiza en -Reconoce y acepta a Jesús como hijo de
mapas y cuadros. Dios practicando su mensaje. -La celebración de vías crucis.
1.3. Contrasta y aplica a su vida las enseñanzas de
Jesús y se siente cuestionado por ellas. Reflexiona e -Participa activamente de las principales -Conociendo las bienaventuranzas.
interioriza los mandamientos. Formula propósitos. celebraciones religiosas que se organizan en
su aula, colegio y comunidad. -Conociendo las oraciones de la
Camino de 2.1. Identifica y selecciona en la vida de Jesús iglesia
vida comportamientos y actitudes con los pobres, -Analiza el significado y la importancia de vivir
I TRIMESTRE

pecadores, niños y autoridades y las relaciona con su los tiempos litúrgicos de Adviento, navidad, -La misión de la iglesia:
vida. Pide perdón por no ser coherente en su vida. cuaresma y pascua, como miembro de la -Anunciar el reino de Dios.
2.2.. Examina desde su vida de Fe su comportamiento iglesia.
en la Iglesia, la familia con los amigos, en la escuela -Las oraciones de la iglesia:
con los vecinos. Se prepara con otros para recibir los -Practica los valores de tolerancia y
sacramente.. responsabilidad en la escuela, hogar y -El Padre Nuestro, Ave María, y
C-5. Reflexiona sobre la importancia de no permitir que comunidad. Gloria.
discriminen a nadie, porque todos somos iguales para
Dios. -Valora la vida de Jesús y los imita con sus -Con Pentecostés:
compañeros y familiares en todo momento -Nacen las comunidades cristianas.
Aspecto -3.1. Promueve y desarrolla la convivencia y la -Los sacramentos de Dios.
trascendente. aceptación de las diferencias entre sus amigos y
compañeros como expresión de su Fe. -Los mandamientos de Dios
3.2. Identifica situaciones de intolerancia en su entorno
y propone formas de cómo vivir la tolerancia en la -María, madre de Dios.
familia en la escuela y en la comunidad.
Camino de fe 1.1. Lee con interés y comparte con otros los textos -Acepta y practica la enseñanza de Jesús con
que hablan de Dios como Padre bueno y sus compañeros con responsabilidad.
misericordioso. -Los sacramentos.
1.2. Lee, selecciona y ordena cronológicamente los -Describe y explica las principales
principales dichos y hechos de Jesús y los organiza en obligaciones que asume la vida comunitaria La iglesia.
mapas y cuadros. como miembro de la iglesia.
1.4. Explica a las personas de su entorno, con claridad -Los preceptos de la Iglesia.
y seguridad algunos rasgos de la personalidad de -Establece diferentes y semejanzas entre los
Jesús y se esfuerza en seguir su ejemplo mandamientos de Dios y las leyes de los -El reino de Dios.
 Valora el esfuerzo propio y de los demás en el hombres.
-La Santa misa y sus partes.
cumplimiento de los acuerdos como una forma de
expresión de su amor a Dios. -Reconoce los sacramentos de la iglesia con
claridad. -Santa Rosa de Lima
2.1. Identifica y selecciona en la vida de Jesús
Camino de comportamientos y actitudes con los pobres, -Valora la importancia de los sacramentos y
vida pecadores, niños y autoridades y las relaciona con su los grafica.
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

PLAN ANUAL DE AULA


I. DATOS INFORMATIVOS:

 D.R.E. :Puno

 U.G.E.L :Puno

 I.E.P. :N° 70 010 G.U.E. “San Carlos”

 CICLO :IV

 GRADO :4to

 SECCIÓNES :A-B-C-D-E-F

 DIRECTOR :Prof. Maximiliano Gallegos Talavera


 SUB DIRECTORA :Prof. Alicia L. Chaiña Pino

II. PRESENTACIÓN:

El presente Plan de Aula, tiene la finalidad de cumplir los objetivos generales y


específicos trazados en el presente año académico.

Nuestra educación actual se presenta de acuerdo a nuevas paradigmas


educativos, por lo tanto el Maestro y los alumnos debemos trabajar de acuerdo al
avance de la ciencia y tecnología del Sistema Educativo Nacional.

III. OBJETIVOS GENERALES:

 Planificar las acciones Técnico-Pedagógicas, administrativas y sociales a


desarrollarse durante el año escolar.
 Encausar las relaciones sociales entre los alumnos, profesor y padres de familia.
 Mejorar la práctica pedagógica en el aula considerando al alumno como constructor
de su propio aprendizaje, y al docente como facilitador, del proceso enseñanza –
aprendizaje y de aliado a los padres de familia y la comunidad.
 Promover, estimular la participación de los alumnos y padres de familia en los
diversos aspectos educativos, en forma mancomunada, escuela, hogar y la
comunidad educativa en bienestar de la sociedad.

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Cumplir acciones administrativas de la escuela y aula.


 Ambientar el aula con materiales didácticas elaborado por el docente y los alumnos.
 Orientar la conservación, aseo y reparación de los mobiliarios y otros enseres del
aula.
 Organizar el comité de aula para realizar diversas actividades en el aspecto
educativo.
 Aplicar adecuadamente los cambios y las innovaciones del Nuevo Enfoque
Educativo.
 Utilizar los materiales educativos que existen en la escuela.
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
 Lograr las competencias, capacidades, unidades didácticas y actividades
significativas programadas en el presente año lectivo.

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1.- INFRAESTRUCTURA:
• Pintado del aula, pizarra y carpetas. X X
• Distribución de carpetas. X
• Ambientación del aula. X X X X X X X X X
X X X X X X X X X
• Elaboración de material didáctico.
X X X
• Distribución de áreas de disciplina.

2.- ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA:


• Ratificación de matrícula. X
• Llevar al día las fichas de matrícula. X
• Elaboración de documentos Técnico- X X
X X
Pedagógico.
X X X X X
• Organizar los equipos de trabajos.
X X X X X X X X X X
• Elaboración de Unidades Didácticas. X X X X X X X X X X
• Controlar la asistencia diaria de los niños X X X X
• Reunión con los padres de familia. X
• Conformación del Comité de Aula. X X
• Reunión de profesores del Ciclo para X X X X
realizar diferentes coordinaciones. X X X X X X X X X
• Llevar el registro auxiliar y oficial de
asistencia y evaluación. X X X
• Entrega de libretas de información.

3.- ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA Y OBE:


• Ejecución y aplicación de unidades de X X X X X X X X X X
Aprendizaje.
• Revisar diariamente cuaderno y agenda X X X X
de los alumnos. X
• Declamaciones y concurso de X X X X X
conocimientos. X X X
X
• Producción de textos.
X X X
• Elaboración de afiches y boletín X
X X X X X
informativo. X
• Paseo con fines de estudio. X
X X
• Participación en las fechas cívicas. X X
X
• Participación en deportes escolares.
• Participación en Municipio Escolar.
• Participación en Educación Ambiental
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
4.- PROMOCIÓN EDUCATIVA COMUNAL:
• Realizar entrevista con los padres de X X X X X X
familia.
• Participar en actividades comunales X x X X X X X X X X
como: Educación ambiental, FONDEP,
Plan Lector, Educación Vial y Defensa
Civil, Ahorro de Energía, Educación
Familiar, Educación Alimentaría,
Educación Cívico Patriótico y Escuela de
Padres.

VI. RECURSOS:

 POTENCIAL HUMANO:
 Alumno – Profesor.
 Padres de Familia.
 Personal Directivo y Administrativo.

 MATERIALES:
 Programa TIC.
 Biblioteca Escolar.
 Módulos de la Escuela.
 Materiales de la Escuela.
 Materiales del Profesor
 Materiales de los Alumnos.

 ECONÓMICOS:
 Comité de Aula.
 Padres de Familia.
 Profesor en caso Necesario.
 Realización de actividades.

VII. EVALUACIÓN:

 Asamblea educativa.
 Observación y análisis del Plan de Aula.
 Supervisión educativa interna.
 Informe anual sobre el avance de Programación Curricular Anual.

VIII. OBSERVACIÓN:

......................................................................................................................................
....................................................................................................

Puno, marzo del 2008.


IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
REGLAMENTO INTERNO DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:

 D.R.E. : Puno
 U.G.E.L : Puno
 I.E.P. : N° 70 010 G.U.E. “San Carlos”
 CICLO : IV
 GRADO : 4to
 SECCIÓNES : A-B-C-D-E-F
 DIRECTOR : Prof. Maximiliano Gallegos Talavera

II. HORARIO DE TRABAJO:

 Para profesores ingreso 12:30 pm. y salida 6:00 pm. de Lunes a Viernes.
 Para alumnos ingreso 12:45 pm. y salida 6:00 pm. de Lunes a Viernes.
 Horario de atención a los padres de familia de 3:15 pm a 3: 45 pm. en horas de
receso.

III. FINALIDAD:

La finalidad del presente reglamento interno de aula, es regular las actividades


académicas de la sección como:

 Modular la formación de la personalidad de los alumnos.


 Fortalecer los valores éticos y morales de los alumnos.
 Conocer el comportamiento de los alumnos y padres de familia.

IV. OBJETIVOS:

 Hacer conocer las normas a los alumnos y padres de familia a las que deberán
sujetarse durante su permanencia en el aula.

V. DEBERES DEL ALUMNO:

 La hora de ingreso a la escuela es 1:00 a.m. y la hora de salida es 6:00 a.m.


 Los alumnos deben portar el uniforme escolar y deben asistir bien aseados todos los
días.
 Deben mostrar hábitos de respeto frente a sus mayores y frente a sus compañeros
sin distinción alguna.
 Traer útiles escolares correctamente forrados y mantener en orden y con cuidado.
 No abandonar el local escolar durante las horas de clase.
 Cuando ingreso cualquier autoridad a la escuela, los niños deberán ponerse de pie
en señal de saludo.
 Deben practicar los buenos modales en todo momento, dentro y fuera de la
institución educativa.
 En caso de llegar tarde, el niño deberá saludar al profesor y a sus compañeros.
 La inasistencia será justificada por su padre o apoderado.
 Prestar atención al profesor durante el dictado de clases.
 Mantener el respeto mutuo en todo momento con sus compañeros.
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
 Participar en las fechas cívicas más significativas.
 Cumplir con sus tareas escolares.
 Cualquier indisciplina será sancionada con la aprobación del profesor y la Dirección.
 Cuidar los mobiliarios y materiales que existen en la escuela.
 Los alumnos que ocasionen daños ilícitos dentro y fuera de la escuela pagará su
valor correspondiente.
 El alumno debe ser tolerante y dominar sus impulsos.

VI. DERECHOS DEL ALUMNO:

 Recibir una educación que contribuya a su desarrollo integral.


 Tener un ambiente adecuado y seguro.
 Ser respetado como persona en su integridad física y moral.
 Ser escuchados en sus inquietudes, preocupaciones y quejas.
 Expresar libremente sus ideas y opiniones.
 Ser informado sobre su evaluación.
 Recibir protección y socorro en casos necesarios.

VII. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Enviar a sus hijos al colegio todos los días: bien aseados, correctamente
uniformados y con sus útiles escolares completos.
 Revisar los útiles escolares de sus hijos antes de enviar al colegio
 Participar en la educación integral de sus hijos, apoyar en sus tareas.
 Asistir a las reuniones que convoca el profesor de aula.
 Colaborar y ayudar en la implementación y ambientación del aula.
 Hacer participar a sus hijos en actividades programadas por el profesor de aula.
 Participar en actividades que organice el comité de aula o profesor de aula, sean
académicas, deportivas y otros.
 Justificar la inasistencia de su hijo.
 Recoger la tarjeta de información de su hijo y devolver en el tiempo indicado.
 Firmar a diario la agenda de su hijo.
 Inculcar en sus hijos valores humanos y reglas de urbanidad.
 No interrumpir el horario de dictado de clases.
 Pagar los daños que pudiera causar su hijo en el aula.

VIII. DEBERES DEL PROFESOR:

 El maestro será ejemplo de puntualidad al ingresar a la institución educativa.


 Respetar a todos los alumnos y padres de familia por igual.
 Responder cualquier iniciativa o inquietud que tenga el alumno.
 Evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
 Mantener actualizado los documentos Técnico –Pedagógico y Administrativo del
aula.
 Organizar y orientar el comité de aula.
 Informar a los padres de familia sobre el avance y aprendizaje de los alumno.
 Revisar los trabajos de los alumnos.
 Cuidar y velar la integridad física y moral de los alumnos.
 Ser respetado como persona.
 Expresar con libertad sus opiniones.
 Contar con materiales óptimos como: Bibliografías, textos, módulos y escritorio.
 Promover los talentos de los niños.
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

IX. DE LOS ESTÍMULOS Y SANCIONES:

 ESTÚMULOS:

 Felicitación verbal en el aula.


 Felicitación en público por la Dirección del Plantel.
 Certificado de Felicitación.
 Diploma de honor por participar en diferentes actividades y eventos dentro del
plantel.
 Diploma recordatorio por haber concluido el nivel primario en forma satisfactorio.

 SANCIONES:
 Amonestación verbal del profesor.
 Amonestación a nivel de la Dirección.
 Entrevista con el padres o apoderado.
 Separación del colegio en casos graves.

X. EVALUACIÓN:

 Todos serán evaluados en forma permanente e integral.


 Los alumnos desaprobados tendrán la oportunidad de recuperar.

XI. DISPOSICIONES FINALES:

 El presente Reglamento Interno del Aula será visado por la Dirección del Colegio
para su cumplimiento.
 De los asuntos no contemplados en el presente Reglamento Interno de aula serán
absueltos por el profesor de aula y la Dirección del Colegio.
 Al finalizar el año académico se hará alcance a la Dirección un Informe Final.

Puno, marzo del 2008.

------------------------------
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
PLAN ANUAL DE TUTORIA

I. DATOS INFORMATIVOS:

• DRE : Puno
• UGEL : Puno
• IEP : 70010 GUE “SAN CARLOS”
• GRADO : 4to
• SECCIONES : A-B-C-D-E-F
• DIRECTOR : Prof. Maximiliano Gallegos Talavera

II. JUSTIFICACION:

El presente plan de tutoría tiene como finalidad contribuir a la formación y orientación


integral del educando dentro del marco socio-económico cultural en el cual se
desenvuelve. Así mismo detallar, cronogramas, desarrollar y evaluar las acciones
adecuadas con el contexto y realidad de los niños.

III.- OBJETIVOS GENERALES:

o Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la formación


del educando.
o Orientar a los educandos y padres de familia para el logro de una mejor práctica
de valores humanos.

IV.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

o Promover un clima de dialogo y comprensión en el hogar y escuela.


o Orientar al educando para fortalecer su autoestima y el respeto al prójimo.
o Crear y fortalecer la conciencia de los padres de familia con respecto a la
educación de sus hijos.
o Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en el educando.
o Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar, escuela y comunidad.

V.- TEMAS:

• Falta de valores en los alumnos y padres de familia.


• Convivencia de respeto, responsabilidad, honestidad, identidad, disciplina.
• Inadecuado habito de lectura.
• Falta de identidad institucional

IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

V.- CRONOGRAMA.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N
1.- CON LOS PADRES DE FAMILIA
• Promover el funcionamiento de escuela de padres. X X
• Reuniones con los padres de familia para orientar la
participación en la educación de sus hijos. X X X X
2.- CON LOS ALUMNOS:
• AREA: PESONAL SOCIAL.
o Estimular y fortalecer la autoestima de los
educandos. X X X X X X X X X
o Promover la conciencia ecológica de los alumnos
X X X X X X X X X
o Formación de hábitos positivos en los educandos
en: limpieza, aseo, puntualidad, disciplina…etc.
• AREA: ACADEMICA Y VOCACIONAL.
o Promover la dinámica de grupos como forma de X X X X X X X X X
trabajo del aprendizaje.
o Conocer y valorar las actividades laborales de su
medio.
o Valora el trabajo como medio de realización
personal familiar y social.
• AREA: PROMOCION DE LA SALUD INTEGRAL: X X X X X X X X X
o Dialogar sobre la alimentación adecuada para el
mantenimiento de la salud.
o Ejecutar campañas de salud bucal
• AREA: FORMACION FAMILIAR Y COMUNITARIA:
o Dialoga sobre la familia sobre la funciones,
deberes derechos de la familia, violencia familiar,
valores morales. la alimentación adecuada en la
familia. X X X X X X X X X
o Visitas solidarias de apoyo moral a sus
compañeros con problemas de salud o familiar.

VI.- METODOLOGIA:

Mediante la técnica de dinámica de grupos diálogos, entrevistas, talleres y debates.

VII.- RECURSOS:

• HUMANOS:_ Personal directivo, profesores, administrativos, alumnos, padres de familia y


profesionales invitados.
• MATERIALES.- Útiles de escritorio y otros.
• FINANCIEROS.- De la institución educativa, de APAFA, del comité de aula, donaciones.

VIII.- EVALUACION:
La evaluación será cumplida cada actividad y durante el proceso y una evaluación final de los
resultado alcanzados en dificultades logros y sugerencias.

Puno, marzo del 2008.


IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADEMICO


TEMPORALIZACIÓN
TRIMESTRES VACACIONES
MES DÍAS HORAS TOTAL
MAR 14 84
I
ABR 22 132
TRIMESTRE 372 09 al 13 de junio
MAY 21 126
JUN 05 30
JUN 11 66
II JUL 21 126
TRIMESTRE 378 15 al 19 setiembre
AGO 21 126
SET 10 60
SET 07 42

III OCT 22 132


TRIMESTRE 354
NOV 20 120

DIC 10 60

TOTAL 1104 10 días


10 184 1104

PLAN DE ESTUDIO
Nº AREAS CURRICULARES HORAS

01 COMUNICACIÓN INTEGRAL 05
02 LOGICO MATEMATICA 05

03 PERSONAL SOCIAL 04
04 CIENCIA AMBIENTE 04

05 EDUCACION POR EL ARTE 02

06 EDUCACION RELIGIOSA 02

TOTAL DE HORAS OBLIGATORIAS 22

07 EDUCACION FISICA 02

08 AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA 02

09 BIBLIOTECA 01

10 FONDEP 02
11 TUTORIA 01

TOTAL DE HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 08

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL DE 3er GRADO DE LA IEP 70010 GUE


“SAN CARLOS”
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
CRONOGRAMA
CAPACIDADES
AREAS M A M J J A S O N D
Y ACTITUDES
UA 1 UA 2 UA 3 UA 4 UA 5 UA 6 UA 7 UA 8 UA 9 UA10
1.1 X X X X X X X X X X
1.2 X X X X X X X X X X
COMUNICACIÓN INTEGRAL

1.3 X X X X X X X X X X
1.4 X X X X X X X X X X
2.1 X X X X X X X X X X
2.2 X X X X X X X X X X
2.3 X X X X X X X X X X
3.1 X X X X X X X X X X
3.2 X X X X X X X X X X
3.3 X X X X X X X X X X
3.4 X X X X X X X X X X
3.5 X X X X X X X X X X
3.6 X X X X X X X X X X
1.1 X X X
1.2 X X
1.3 X X X X X X X X
1.4 X X X X X X
LÓGICO MATEMÁTICA

1.5 X X X X X
1.6 X X X
1.7 X X
1.8 X X
1.9 X X
1.10 X X X X X
2.1 X X
2.2 X X
2.3 X
2.4 X
2.5 X X
3.1 X
3.2 X
1.1 X
1.2 X
PERSONAL SOCIAL

1.3 X
1.4 X X
1.5 X
2.1 X
2.2 X X X X
2.3 X
2.4 X
2.5 X
1.1 X
1.2 X
1.3 X
CIENCIA Y AMBIENTE

1.4 X
1.5 X X X
2.1 X
2.2 X
2.3 X X X
2.4 X X
2.5 X X X X X
2.6 X X X X X
3.1 X
3.2 X
3.3 X X X X
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
1.1 X X X X
FORMACIÓN RELIGIOSA 1.2 X X X X X X
1.3 X X X X X X
1.4 X X X
2.1 X X X X
2.2 X X X X X X X
2.3 X X X X X
2.4 X X X
3.1 X X X
3.2 X X X X X X
3.3 X X X X X X X
3.4 X X X
A.1 X X X X X X X
EDUCACIÓN POR EL ARTE

A.2 X X X X X X
B.1 X X X X X X X
B.2 X X X X X X
C.1 X X X X X X X
C.2 X X X X X X
D.1 X X X X X X X
D.2 X X X X X X

HORARIO DE TRABAJO 2008


IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

HORA TIEMPO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1:00 a 1:45
1

1:14 a 2:30
2

2:30 a 3:15
3
DRE PUNO
R E C R E O

3:45 a 4:30
4 UGEL PUNO

4:30 a 5:15
5
DIRECCION CONEI
5:15 a 6:00
6

AULA DE INNOVACION APAFA


A. COMUNICACIÓN INTEGRAL
BIBLIOTECA B. LÓGICO MATEMÁTICA.
SUB DIRECCION COMITÉ DE AULA
C. PERSONAL SOCIAL
PERS. SERVICIO
D. CIENCIA Y AMBIENTE
TECNICO
PEDAGOGICO DE
E. FORMACIÓN RELIGIOSA
F. EDUCACIÓN POR
PROFESOR DE EL ARTE
AULA
G.EDUCACIÓN FÍSICA
LÓGICO MATEMATICA

ESCUELA DE PADRES
EDUCACON FISICA

H.HUASCARAN
PERIODICO MURAL

AREAS DE
COMUNICACIÓN

PERIODISMO Y

TRABAJO
MUNICIPIO
ESCOLAR

I. FONDEP
INTEGRAL

ARTE
OBE

J. BIBLIOTECA
K.TUTORIA

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ALUMNOS
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

ORGANIGRAMA DEL AULA


IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

PROFESOR
Asamblea de
padres de familia
BRIGADIERES
DE SECCIÓN
Comité de
aula
ASAMBLEA DE
AULA

CONSEJO DE ALCALDE DE
AULA AULA

Regidor de
Derechos del Niño
COMITÉ DE DEFENSA CIVIL

EQUIPO DE
COMITÉ DE DEPORTES

COMITÉ DE PRIODICO

REGIDOR DE EDUCACIÓN,TRABAJO REGIDOR: DE PRODUCCIÓN


POLICIA ESCOLAR

Regidor de Medio
COMITÉ DE ASEO

DEPORTE Y CULTURA DE SERVICIOS


Ambiente
MURAL

Regidor de
Cultura y Deporte

Regidor de
Trabajo y
Producción

ALCALDE
CRUZ ROJA

MUNICIPIO ESCOLAR DE AULA


REGIDOR: DE SALUD Y REGIDOR: DE DERECHOS
MEDIO AMBIENTE DEL NIÑO
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

COMITÉ DE AULA

PRESIDENTA

SECRETARIO TESORERO

VOCAL:
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

COMITÉS RESPONSABLES

COMITÉ DE DISCIPLINA

COMITÉ DE BIBLIOTECA COMITÉ DE DEPORTES

COMITÉ DE ASEO
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

BRIGADA DE DEFENSA CIVIL

SEGURIDAD Y EVACUACION

SEÑALIZACION Y
PROTECCION PRIMEROS AUXILIOS

SERVICIOS ESPECIALES
Profesor de aula.
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR
(R.M. Nº 575-83-ED)
MES
GRADO Y
FECHA TURNO EFEMERIDES
SECCION
10 Todos • Inicio de labores escolares
10 al 14 6ºA - 5ºA • Semana Santa
MARZO

M-T • 15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor


17 al 21 6ºB - 5ºB • 22 Día Mundial del Agua.
24 al 28 6ºC - 5ºA • 27 Día Mundial del Teatro

• 01 Día de la Educación.
31 al 04 6ºD - 5ºB • 08 Aniversario de Pedro Vilca Apaza
• 09 Día Mundial de la Salud
07 al 11 6ºE - 5ºC • 12 Nacimiento de Inca Gracilazo de la Vega
M-T
ABRIL

• 14 Día de las Américas


14 al 18 6ºF - 5ºD
• 22 Día Mundial de la Tierra
21 al 25 2ºA - 5ºE • 23 Día del Idioma Castellano y Día del Libro
• 24 Fallecimiento del Militar e inventor Pedro Ruiz Gallo.
• 26 Día de la Secretaria

• 01 Día del trabajo.


28 al 02 2ºB - 5ºF • 02 Combate de Dos de Mayo
• 03 Alasitas
05 al 09 2ºC - 4ºA • 09 Día mundial de la Salud.
• 11 Aniversario de Maria Parado de Bellido.
12 al 16 2ºD - 4ºB
M-T • 11 Día de la Madre (actuación 6to grado)
19 al 23 2ºE - 4ºC • 17 Día Mundial de las telecomunicaciones.
MAYO

• 18Aniversario del Sacrificio Heroico de Túpac Amaru


26 al 30 2ºF - 4ºD • 21 Combate de Iquique.
• 25 Día de la Educación inicial
• 26 Día de la Integración Andina
• 27 Día del Idioma Nativo
• 31 Día Nacional de la Reflexión sobre Desastres Naturales
• 01 Día de la Cruz Roja.

• 02 Día del Prócer José Faustino Sánchez Carrión


02 al 06 1ºA – 4ºE • 07 Día de la Bandera (ACTUACION 3er GRADO)
• 05 Día Mundial del Medio Ambiente
09 al 13 • DESCANSO TRIMESTRAL
• 12 Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
1ºB - 4ºF M-T
16 al 20 • 14 Día de Nacimiento de José Carlos Mariategui
JUNIO

• 3er domingo Día del Padre


23 al 27 • 21Día Mundial de la Música
1ºC - 3ºA • 24 Día del Campesino. (ACTUACION 5to GRADO)
• 26 Día Internacional de la Lucha contra el tráfico de drogas
• 26 Sagrado Corazón de Jesús
• 29 Día del Papa
• 29 Heroico Sacrificio de José Olaya Balandra.
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
• 06 Día del Maestro (SUTE)
30 al 04 1ºD - 3ºB • 09 Batallas de Marcavalle, Pucará y Concepción.
• 10 Batalla de Huamachuco
07 al 11 • 11 Día Mundial de la Población.
1ºE - 3ºC
• 16 Día del Abuelo
14 al 18 M-T
• 17 Día Mundial del Deporte y del Olimpismo
21 al 25 1ºF - 3ºD • 18 Día Mundial del Niño
JULIO

• 22 Día del Acuerdo Nacional.


• 23 Día del CAP. José Abelardo Quiñónez Gonzales.
6ºA – 3ºE • 24 Nacimiento de Simón Bolivar
• 26 Día del recluso
• Semana Patriótica, Aniversario Nacional
• Símbolos patrios, próceres, precursores y proclamación de la
Independencia del Perú.

• 06 Aniversario de la Batalla de Junín


28 al 01 6ºB – 3ºF • 07 ANIVERSARIO DEL PLANTEL BOLIVARIANO
• 12 Aniversario de Mariano Melgar Valdivieso
04 al 08 6ºC - 5ºA • 15 Aniversario de Arequipa
• 16Semana del Deporte del Educando y defensa de consumidor
11 al 15 6ºD - 5ºB
M-T • 17 Muerte de José de San Martín
AGOSTO

18 al 22 6ºE - 5ºC • 20 Aniversario de traslado del Plantel


• 22 Día Mundial del Folklor
25 al 29 6ºF - 5ºD • 26 Día de la Defensa Nacional y día del anciano.
• 27 Día de la Defensa Nacional
• 28 Día de la Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
• 30 Santa Rosa de Lima (ADMINISTRACION EDUC. FISICA)
• Día de la enfermería
• 31 Día del Libertador Mariscal Don Ramón Castilla.

• 05 Semana de Educación Vial


01 al 05 2ºA – 5ºE • 07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer Peruana
• 08 Día Internacional de la Alfabetización.
08 al 12 • 12 Día Mundial de la Familia
• 13 Aniversario del Departamento de Junín
SETIEMBRE

2ºB – 5ºF M-T


15 al 19 • 16 Día Mundial de Protección de la Capa de Ozono.
• DESCANSO TRIMESTRAL
22 al 26 • 21 Día Internacional de la Paz
2ºC - 4ºA • 23 Día del Estudiante, primavera-(ACTUACION 4to GRADO)
• 24 José Gálvez Barrenechea, semana de Derechos humanos.
• 26 Día del Sabio Antonio Raymondi
• 27Dia Mundial del Turismo

• 01 Día Internacional del agua, Día del periodismo.


29 al 03 2ºD - 4ºB • 03Dia del Jardín de la Infancia
• 04 Día de los Animales.
06 al 10 • 05 Día de Daniel Alcides Carrión
2ºE - 4ºC
• 06 Día de Ricardo Palma
13 al 17 M-T
• 08 Combate de Angamos
OCTUBRE

20 al 24 2ºF - 4ºD • 08 Día de Educación Física. (ACTUACION 2do GRADO)


• 12 Aniversario de la llegada de Cristóbal Colón a América
27 al 31 • 13 Día Mundial de la Reducción de Desastres
1ºA – 4ºE • 16 Día Mundial de la Alimentación y del Minusválido
• 18 El señor de los Milagros.
• 21 Día Nacional del Ahorro de Energía Eléctrica
• 24 Día de las Naciones Unidas (OEA)
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
• 1ra Semana de Forestación Nacional
03 al 07 1ºB – 4ºF
• 04 Aniversario de Puno, Revolución de Túpac Amaru
10 al 14 1ºC – 3ºA • 10 Día de la Biblioteca Escolar y del Libro
NOVIEMBRE

• 14 Semana de la Vida Animal


17 al 21 1ºD - 3ºB M-T • 19 Día de la Declaración de los Derechos del Niño
• 20 Día del Policía Escolar
24 al 28 1ºE - 3ºC • 25 Día de la No Violencia contra la Mujer
• 27 Aniversario de la Batalla de Tarapacá
1ºF - 3ºD • 27 FESTIVIDAD DE SAN MARTIN DE PORRES
• 29 El convenio de Andrés Bello

• 03 Día del discapacitado


01 al 05 6ºA – 3ºE • 05 Día del Bombero
DICIEMBRE

• 06 Aniversario de PNP
08 al 12 6ºB – 3ºF M-T • 09 Batalla de Ayacucho. (ACTUACION 1er GRADO)
• 10 Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos
15 al 19 6ºC - 5ºA
• 14 Día del cooperativismo
22 al 26 6ºD - 5ºB • Navidad y Clausura del Año Escolar.