His To Tia Universal Santillana I

Historia Universal
Rosario Rico Galindo Margarita vila Ramrez Cristina Yarza Chousal
Historia Universal I
Rosario Rico Galindo Margarita vila Ramrez Cristina Yarza Chousal
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1
El libro Historia Universal I es una obra colectiva, creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la direccin de Clemente Merodio Lpez.
El libro Historia Universal I fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Edicin: Francisco V. Ponce Gabriela Montes de Oca Vega (primera versin, 2006) Asistencia editorial: Catalina Pelayo Rojas Rosalinda Bazn Hernndez Coordinacin editorial: Roxana Martn-Lunas Rodrguez Revisin tcnica: Griselda Sarmiento Fradera Correccin de estilo: Octavio Zaragoza Ros Diseo de interiores: Ivonne Carren Arredondo Roco Echvarri Rentera Diseo de portada: Francisco Ibarra Meza Coordinacin de Iconografa: Germn Gmez Lpez Ilustracin: Jos Perales Neria Ricardo Rios Delgado Mapas: Archivo Santillana, Netmaps Fotografa: Roco Echvarri Rentera Archivo Santillana Diagramacin: Ivonne Carren Arredondo Hctor Ovando Jarqun Martha Covarrubias Newton Roco Mabarak Eduardo Romero Digitalizacin de imgenes: Jos Perales Neria Gustavo Guevara de Len
Editora en Jefe de Secundaria: Roxana Martn-Lunas Rodrguez Gerencia de Investigacin y Desarrollo: Armando Snchez Martnez Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar Gerencia de Diseo: Mauricio Gmez Morin Fuentes Coordinacin de Arte y Diseo: Francisco Ibarra Meza Coordinacin de Iconografa: Germn Gmez Lpez Coordinacin de sistemas electrnicos: Vctor Vallejo Paquini Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn Manuel Zea Atenco Benito Sayago Luna
La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Historia Universal I son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor. D.R. 2006 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V. Av. Universidad 767, 03100, Mxico, D.F.
Para las obras pictricas de las pp. 245, 253: D.R. 2007 Banco de Mxico, Fiduciario en el Fideicomiso relativo a los Museos Diego Rivera y Frida Kahlo. Av. Cinco de Mayo No. 2, Col. Centro, Del. Cuauhtmoc 06959, Mxico, D.F. Reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura 2007. ISBN: 978-970-29-1764-9 Primera edicin: octubre, 2006 Primera reimpresin corregida: mayo, 2007 Segunda reimpresin corregida: marzo, 2008 Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802 Impreso en Mxico
Presentacin
Podemos decir que la historia, as con minscula, es la compleja red de hechos y procesos que da con da los seres humanos construyen en dos coordenadas: el tiempo y el espacio. La historia es un proceso continuo e inacabado que se conforma colectivamente, se transforma constantemente y se mantiene vivo. La historia tiene un doble significado: por un lado est constituida por el conjunto de las acciones humanas en el tiempo y en el espacio. Por otro lado la Historia, as con mayscula, es la ciencia que tiene como objeto explicar el devenir humano en su integridad y complejidad a travs de la reconstruccin de los hechos y los procesos. En ello juegan un papel imprescindible los nuevos mtodos de anlisis y los nuevos hallazgos que se descubren da con da: documentos, vestigios arqueolgicos, objetos de cada poca, cartas, fotografas, etc. Mediante su interpretacin y anlisis crtico se explica el pasado y se comprende el presente. Y es que el mundo actual, en toda su complejidad, es el resultado de ese asombroso entramado que han tejido los seres humanos mediante sus acciones y las relaciones que establecieron entre s a travs del tiempo. Para descifrar esa complejidad y comprender las consecuencias que han tenido hasta conformar el mundo de hoy, es necesario adentrarnos en las causas que motivaron dichas acciones y relaciones. Como estudiante de Secundaria, el reto que te plantea la asignatura de Historia I consiste en que te apropies de los elementos espacio-temporales, descubras los secretos del pasado, conozcas la compleja e interesante trama que constituye la historia y comprendas de manera gradual cmo se articula la sociedad en la que participas y el momento en el que vives. En otras palabras, tu tarea, como la del historiador profesional, consistir en investigar, analizar e interpretar hechos y procesos histricos; pero debers tener en cuenta que en esta labor siempre se filtrar tu punto de vista, determinado por tu cultura, tu ideologa y la poca en que vives. Tu libro Historia Universal I, de la Serie Ateneo, ha sido diseado para proporcionarte una visin general de los diversos hechos y procesos histricos, desde el Mundo Antiguo hasta la actualidad; a la vez, es una herramienta que, junto con la orientacin de tus profesores, servir para analizar causas y consecuencias en todos los mbitos del quehacer humano: el poltico, el econmico, el social y el cultural. Asimismo te permitir detectar los cambios, rupturas y permanencias que se dieron a lo largo del tiempo y favorecer que comprendas y valores las aportaciones que han hecho los diversos individuos y grupos sociales al patrimonio cultural de la humanidad y a la conformacin del presente.
Presentacin
Al mismo tiempo, al adentrarte en sus pginas, confirmars que Mxico no es una entidad aislada, sino que forma parte del mundo y su desarrollo histrico ha sido determinado, en buena medida, por la interrelacin que ha establecido con personas y comunidades que habitan otras regiones del planeta y, en la misma medida, ha contribuido al enriquecimiento cultural de otros pueblos. Adquirir las herramientas histricas, reflexionar y comprometerte contigo mismo, con tu comunidad y con la sociedad en general, te permitir formar la conciencia del ser histrico que eres, y saber que tus propias acciones, equilibradas y responsables, redundan en beneficio de tu entorno social y natural. Al emprender esta apasionante aventura no ests solo; te acompaar y guiar en todo momento la experiencia y conocimientos de tu profesor o profesora. La intencin de la Serie Ateneo es revivir el espritu del Ateneo clsico de Grecia y Roma para que participes de una formacin que te permita alcanzar las metas que te fijes como ser humano y como ciudadano de un pas que necesita personas como t, en un mundo cuya complejidad exigir que siempre ests muy atento y preparado. Pero, qu significa la palabra ateneo? Este trmino proviene del griego athenaion, que designaba al templo de Atenea, la diosa de la sabidura, la inteligencia, el ingenio y las artes. Aunque Atenea contaba con atributos para la guerra, prefera el arreglo de los conflictos por medios pacficos. En ese templo, que estaba en la ciudad de Atenas, los poetas, oradores y filsofos compartan sus obras e ideas. En la Roma antigua, el ateneo era el lugar destinado al estudio de las artes y las tcnicas. Por extensin, en la actualidad, el trmino tiene el sentido de institucin donde se cultiva el conocimiento y el aprecio por las artes; dichas instituciones se asocian con el progreso intelectual y espiritual del ser humano. Los antiguos ateneos se fundaron sobre la idea de que la cultura genera la paz. El intercambio de ideas, la enseanza y el aprendizaje pasaban por diferentes peldaos antes de alcanzar su cima: el entendimiento pacfico de los ciudadanos. Con ese mismo espritu, Historia Universal I Serie Ateneo busca involucrarte en la aventura del conocimiento y de la comprensin de la historia: en la realidad que te ha tocado vivir; en la manera en que puedes participar en la solucin de problemas y en el fortalecimiento de la convivencia intercultural y democrtica. Porque en la medida en que estudies y te prepares, sers ms capaz de elegir quin quieres ser y de transformar tu mundo.
Presentacin
Estructura de tu libro
1
Entrada de bloque
1 El libro est dividido en cinco bloques. Cada uno comienza con
una doble pgina que contiene una imagen representativa del periodo que vas a estudiar y tres pequeas secciones en las que se presentan los Propsitos del bloque, es decir los objeti vos que debers alcanzar al finalizar el estudio del periodo; los Aprendizajes esperados que te sealarn de manera general los conocimientos que adquirirs y los Conceptos clave para comprender el periodo.
Los contenidos de cada bloque estn organizados en las si guientes secciones:
2
Lneas del tiempo y mapas histricos
2 Lneas del tiempo. Al inicio de cada bloque encontrars una
lnea del tiempo general del periodo. Ella te ayudar a ubicar en el tiempo procesos y sucesos histricos. Al centro de cada lnea hay un eje en gris con la leyenda de la Edad o Era histrica co rrespondiente. Debajo del eje aparecen barras de colores que abarcan un periodo determinado e indican los procesos histri cos por mbitos (poltico, econmico, social y cultural). Sobre el eje cronolgico observars los hechos ms relevantes del perio do; cada uno con un cuadro del color que indica el mbito pre ponderante. En cada bloque hay lneas del tiempo especficas, en las que se ubican procesos y sucesos en un tiempo concreto.
232
Bloque 3 De mediados del siglo XIX a 1920
Mapa 3.6
150 180 150 120 90 60 30 0 30 60 90 OCANO GLACIAL RTICO
Crc ulo Pola r r tico
Europa en la segunda mitad del siglo XIX

120 150 180 150
Mapas histricos. Cada bloque contiene mapas histricos que te ayudarn a ubicar espacial y temporalmente procesos y su cesos. Y ofrecen elementos necesarios para su lectura y com prensin. El ttulo del mapa indica el tema de que trata y la temporalidad; la simbologa muestra los elementos que apare cen en el mapa y permite su comprensin; la escala indica la proporcin en la que se representa el espacio geogrfico; la fuente indica la procedencia del mapa. Para facilitar la lectura, se indican los puntos cardinales mediante la rosa de los vientos y se sealan los principales paralelos y meridianos.
60
60
40
40
Trpico de Cncer
20 OCANO PAC F IC O 0
Ecuador
OCANO AT L N T I C O
OCANO PAC F IC O
20
0
Meridiano de Greenwich
OCANO NDICO
20
20
Trpico de Capricornio
40
40
Crculo Polar Antrtico
180
Colonias alemanas Colonias danesas Colonias espaolas Colonias francesas Colonias holandesas Colonias britnicas
150
120
90
60
30
30
60
90
120
150
180
SIMBOLOGA
Colonias italianas Colonias japonesas Colonias estadounidenses Colonias portuguesas Colonias turcas
Escala 1:190 847 619

0 1908 3816 5724 km
Fuente: Instituto de Geografa. Atlas Nacional de Mxico, UNAM, 1990.
Estructura
Antecedentes
3 En este apartado encontrars todo lo que antecede al siglo XVI
Proyectos
6 Despus de estudiar los temas relativos a cada periodo te pro
desde la prehistoria: los primeros desarrollos agrcolas, las ci vilizaciones que dominaron el Mediterrneo y las principales reas culturales del mundo en la Antigedad. Mediante las l neas del tiempo y los mapas podrs ubicarte en el tiempo y en el espacio. Mediante las lneas del tiempo y los mapas podrs ubicarte en el tiempo y en el espacio. Es importante que sepas que este apartado solamente se encuentra al inicio del Bloque 1.
ponemos, como Temas para analizar y reflexionar, tres proyectos relacionados con los contenidos del bloque para incrementar tu gusto e inters por la Historia, que te permitirn analizar algu nos aspectos del desarrollo tecnolgico, de la vida cotidiana y de los retos que el ser humano ha tenido que enfrentar a lo largo del tiempo. Para trabajar los proyectos debers poner en juego tus conocimientos previos y los adquiridos en otras asig naturas; asimismo utilizars diversas tcnicas de investigacin, anlisis y reflexin.
Panorama del periodo

4 Te permitir conocer temporal y espacialmente los procesos y
sucesos ms relevantes de la etapa histrica que vas a estu diar, mediante mapas numerados, lneas del tiempo y su in terpretacin.
Demuestro lo que s y lo que hago

7 En esta seccin resolvers actividades en las que desarrollars
distintas habilidades para comprender la Historia: habilidades que has venido adquiriendo a lo largo de cada bloque, como ubicacin en el tiempo y en el espacio, reconocimiento de la mul ticausalidad de los procesos histricos, interpretacin de docu mentos escritos, definicin de conceptos, entre otras. Recuperars las hiptesis planteadas al responder a la pregunta del inicio de los temas de cada bloque y plantears nuevas hiptesis con los conocimientos adquiridos, construidas por ti mismo en colabora cin con tus compaeros, tus maestros y tu entorno.
Temas para comprender el periodo

5 Luego del Panorama del periodo
encontrars la entrada a los Temas para comprender el periodo, orga nizados en lecciones. Se plantea la hiptesis de trabajo y la manera en que podrs realizarlo, as como el contenido del bloque.
Estructura
A lo largo de las lecciones de cada bloque encontrars algunos re cuadros que complementarn los temas y te proporcionarn las herramientas necesarias para desarrollar tus habilidades encami nadas al conocimiento histrico.
Conceptos clave
8 A lo largo de tu libro de texto podrs consultar oportuna
mente el significado de los Conceptos clave del periodo. Tales conceptos, resaltados en el texto, te ayudarn a com prender y localizar en contexto la informacin clave de cada proceso histrico y los hechos que lo constituyen.
En el Ateneo
9 Esta serie de recuadros te invitar a trabajar de forma indivi
dual o en equipo para realizar actividades de investigacin, sntesis y comparacin de documentos histricos; observar aspectos relevantes de la Historia y analizar crticamente los procesos y acontecimientos que te permitan formar tu pro pio criterio acerca del acontecer histrico.
Conciencia
10 Estos recuadros te ayudarn a reflexionar sobre mltiples
aspectos ticos del comportamiento del ser humano a lo largo de la Historia, y tambin sobre la importancia de los valores universales encaminados a promover una conviven cia armoniosa.
Conctate
11 Esta serie de recuadros te permitir establecer una conexin
directa con aspectos de la vida cotidiana y leer ancdotas in teresantes que te invitarn a ahondar en la investigacin histrica. Asimismo, encontrars diversas propuestas para conocer pginas de Internet, libros y pelculas que te propor cionen mayor informacin sobre algunos de los hechos his tricos que estudiars en cada bloque.
Glosario
12 En cada leccin podrs consultar en el Glosario el significado
puntual y contextualizado de algunos trminos, marcados en azul, para comprender mejor los temas y herramientas histricos.
Cierre de bloque
13 El alumno encontrar un mapa conceptual y una autoevalua
cin al finalizar cada bloque. Con el primero, aprender a or ganizar y a visualizar sus nuevos conocimientos en la materia, mientras que en el segundo pasar lista a sus aprendizajes.
Bibliografa
14 Como sabemos que la curiosidad no tiene lmites, te ofrece
mos una breve pero significativa seleccin de textos histri cos y culturales que podrs consultar en tu Biblioteca Escolar o en otro tipo de acervos.
Estructura
Contenido
Bloque 1 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII
14
Propsitos del bloque.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Aprendizajes esperados.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Conceptos clave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Lnea del tiempo. Civilizaciones del mundo antiguo. . . . . . . . . . 16 Lnea del tiempo. Hechos y procesos. De principios del siglo xvi a principios del siglo xviii. . . . . 18
Antecedentes. Visin general de las civilizaciones antiguas................................... 20 Panorama de la herencia del mundo antiguo........... 20 Ubicacin espacial y temporal de las civilizaciones agrcolas y sus caractersticas comunes. . . . . . . . . . . . . . . 20 Las civilizaciones del Mediterrneo y elementos que favorecieron su desarrollo. . . . . . . . . . . 24 Principales reas culturales en Amrica, Europa, Asia y frica de los siglos V al XV y sus caractersticas. . . . . 32 Panorama del periodo......................................... 45 El principio de la hegemona europea y el colonialismo temprano.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Las realidades americanas y africanas.. . . . . . . . . . . . . . . . 48 Los cataclismos demogrficos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 El surgimiento de la economa mundial y de la llamada historia moderna. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Temas para comprender el periodo...................... 54
1 El contexto mundial. ........................................ 55
Las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 El comercio de la seda y las especias.. . . . . . . . . . . . . . . . . 56 El capitalismo comercial y el surgimiento de la burguesa.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Contenido
La segunda expansin islmica y su choque con el mundo cristiano: de la toma de Constantinopla al sitio de Viena. El Imperio Otomano. . . . . . . . . . . . . . . . . 60 El Imperio Mogul y China. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
2 El fin del orden poltico medieval...................... 65
Temas para analizar y reflexionar

P1 Los descubrimientos geogrficos: de
La consolidacin de las monarquas nacionales (Espaa, Francia, Inglaterra, Rusia).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . La lucha por la hegemona. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El crecimiento de las ciudades. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Subsistencia de la desigualdad social: la sociedad estamental y el antiguo rgimen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65 69 71 73
la navegacin costera a la ultramarina. ........... 114 P2 La riqueza de la realidad americana: las descripciones y las concepciones europeas....... 116 P3 De los caballeros andantes a los conquistadores....................................... 118 Demuestro lo que s y lo que hago.................. 120 Mapa conceptual............................................ 124 Autoevaluacin.............................................. 125
3 Renovacin cultural y resistencia en Europa....... 74
El humanismo y sus expresiones filosficas, literarias y polticas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 La difusin de la imprenta.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 La Reforma Protestante y la contrarreforma.. . . . . . . . . . 77 Las guerras de religin (Inglaterra, Francia, Holanda y el centro de Europa). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Inglaterra y la primera revolucin burguesa.. . . . . . . . . . 83
4 La primera expresin de un mundo globalizado. 84
Bloque 2 De mediados del siglo xviii a mediados del siglo xix
Expediciones martimas y conquistas (costas de frica, India, Indonesia, Amrica). . . . . . . . . . . . . . . . . . Las discusiones sobre la legitimidad de las conquistas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Emigraciones y colonizacin europeas. . . . . . . . . . . . . . . . Los intercambios de especias.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La plata americana y su destino.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El trfico de esclavos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
84 90 91 93 94 95
126
Propsitos del bloque.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Aprendizajes esperados.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Conceptos clave .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Lnea del tiempo. Hechos y procesos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
5 Nuestro entorno............................................... 96
Nueva Espaa y Per.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Las civilizaciones prehispnicas y el orden colonial. . . 97 El mestizaje y las sociedades mixtas. . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 El aporte africano a la cultura americana. . . . . . . . . . . . . 99 Las Filipinas, el comercio con China y el cierre del Japn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
6 La riqueza de las expresiones artsticas............ 103
Panorama del periodo....................................... 130 Surgimiento de nuevas potencias martimas. . . . . . . . . 130 Del mercantilismo al liberalismo econmico. . . . . . . . . 131 Revoluciones atlnticas: inglesa, norteamericana, francesa e hispanoamericanas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 La Revolucin Industrial.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Del orden estamental a las clases sociales. . . . . . . . . . . 135 Avances en ciencia y tecnologa.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Temas para comprender el periodo.................... 137
1 Transformacin de los sistemas polticos y nuevas ideas. .............................................. 138
La herencia del Renacimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Del manierismo al barroco (arquitectura, escultura, pintura).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Las expresiones coloniales del arte (Mxico y Per).. 105 El arte islmico de Turqua, Persia y la India.. . . . . . . . . 107 El arte chino y japons. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
7 La importancia del conocimiento. ....................... 109
Los avances cientficos y tecnolgicos (astronoma, matemticas, ciencias naturales, geografa, navegacin, mquinas hidrulicas, microscopio). . . . . 109 El mtodo experimental.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
El absolutismo europeo y la reorganizacin administrativa de los imperios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 Conflictos imperiales.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 La Ilustracin y la Enciclopedia.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 El despotismo ilustrado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 La clasificacin del mundo natural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 Las ideas ilustradas sobre Amrica y las respuestas.. 149
Contenido
2 Revoluciones atlnticas. ................................. 150
P2 Vestido y tecnologa: del telar
La Guerra de los siete aos y la modernizacin de las administraciones imperiales.. . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 La independencia de las trece colonias inglesas.. . . . . 152 La Revolucin Francesa, el fin del Antiguo Rgimen.. 154 El constitucionalismo espaol y las revoluciones de Hispanoamrica.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 De sbditos a ciudadanos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
3 Una nueva geografa poltica y econmica....... 161
artesanal a la produccin mecanizada. ............ 206 P3 La escuela y la educacin de los jvenes en el tiempo. ................................................. 208 Demuestro lo que s y lo que hago................. 210 Mapa conceptual............................................ 214 Autoevaluacin.............................................. 215
Las guerras napolenicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 La invasin a Espaa y el quiebre de la monarqua espaola.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Las independencias americanas y las dificultades para su consolidacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 La Santa Alianza, la Europa de la restauracin y las revoluciones de 1848. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Expansionismo europeo: frica y Asia.. . . . . . . . . . . . . . . 170
4 Expansin econmica y cambio social.............. 174
Bloque 3 De mediados del siglo XIX a mediados del siglo XX
La Revolucin Industrial: su impacto en la produccin, en el transporte y las comunicaciones.. . . . . . . . . . . . . . . 174 La extraccin de metales en Amrica y su circulacin mundial.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 Dinamismo del comercio y de las finanzas. . . . . . . . . . . 178 Ciudades industriales y clases trabajadoras. . . . . . . . . . 179 Las primeras ideas socialistas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 Nueva estructura familiar y cambios demogrficos.. . 181 Contrastes entre el campo y la ciudad. . . . . . . . . . . . . . . 183 La secularizacin de la educacin y las nuevas profesiones.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
5 Cultura e identidad. ....................................... 186
216
Propsitos del bloque.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 Aprendizajes esperados.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 Conceptos clave. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 Lnea del tiempo. Hechos y procesos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
Liberalismo y nacionalismo.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 Sociedad y cultura del neoclsico al romanticismo (literatura, pintura, escultura y msica). . . . . . . . . . . . . . 187 La expansin del mtodo cientfico y el surgimiento de nuevas ciencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 La reinterpretacin de la Historia.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 La difusin de las ideas y de la crtica. . . . . . . . . . . . . . . . 192
6 Nuestro entorno............................................. 194
Panorama del periodo....................................... 220 Expansin del imperialismo en el mundo.. . . . . . . . . . . . 220 Constitucionalismo, nacionalismo y unificacin nacional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 Las transformaciones cientficas, tecnolgicas y culturales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224 Las alianzas europeas y la Primera Guerra Mundial.. 224 Temas para comprender el periodo.................... 227
1 Industrializacin e imperialismo...................... 228
La fragmentacin de los virreinatos. . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 Proyectos y experimentos polticos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 Surgimiento de las naciones iberoamericanas.. . . . . . . 198 La Doctrina Monroe, los intentos de unidad hispanoamericana y los conflictos de fronteras. . . . . . 200

P1 Las epidemias a travs de la historia. .............. 204
Nuevas fuentes de energa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228 Los bancos y la expansin del crdito. . . . . . . . . . . . . . . . 229 La produccin en serie e innovaciones en las comunicaciones y los transportes.. . . . . . . . . . . . . 230 La importancia de los ferrocarriles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232 Nuevas potencias navales y la confrontacin de intereses territoriales y comerciales en Asia, frica y Oceana.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 Hegemona britnica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 La apertura y modernizacin de Japn. . . . . . . . . . . . . . . 237
10
Contenido
2 Nuestro entorno............................................. 240
Dificultades en la consolidacin de los pases americanos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240 Endeudamiento y avance de intereses europeos y norteamericanos en Iberoamrica. . . . . . . . . . . . . . . . . . 242 Las amenazas extranjeras en Mxico.. . . . . . . . . . . . . . . . 243 Estados Unidos de Amrica: la esclavitud y la guerra civil, la abolicin de la esclavitud y la industrializacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244 Las dictaduras iberoamericanas y el desarrollo desigual.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
3 Cambios sociales............................................ 248
P3 Cambios demogrficos y formas de control de la natalidad............................................... 294
Demuestro lo que s y lo que hago................. 296 Mapa conceptual............................................ 300 Autoevaluacin.............................................. 301
Bloque 4 El mundo entre 1920 y 1960
Burguesa y movimientos obreros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248 El crecimiento de las ciudades y la urbanizacin. . . . . 250 Impacto ambiental y nuevos paisajes. . . . . . . . . . . . . . . . 252 Movimientos migratorios.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252 Crecimiento demogrfico y primeros intentos de control natal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255 La expansin de la educacin primaria.. . . . . . . . . . . . . . 255 La popularizacin del deporte.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
4 Identidades nacionales y participacin poltica. 258
302
Los estados multinacionales (Austria-Hungra, Rusia, Imperio Otomano).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258 La unificacin de Italia y Alemania. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260 Constitucionalismo y sufragio.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262
5 El conocimiento cientfico y las artes. .............. 264
La influencia de Darwin, Freud y Marx en el pensamiento cientfico y social. . . . . . . . . . . . . . . . 264 Avances cientficos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266 Aplicacin tecnolgica en la construccin de los canales de Suez y Panam.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267 Del impresionismo al arte abstracto.. . . . . . . . . . . . . . . . . 268 Bibliotecas y museos en la difusin del conocimiento.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274
6 Conflictos en la transicin de los siglos............ 276
Panorama del periodo....................................... 306 La aceleracin de la historia.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306 El crecimiento econmico y los diferentes niveles de desarrollo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306 Guerras y conflictos a escala regional y mundial. . . . . 308 La expansin del conocimiento.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311 Ciencia y tecnologa al servicio de la guerra.. . . . . . . . . 312 La descolonizacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312 Temas para comprender el periodo.................... 313
1 El mundo entre las grandes guerras. ............... 314
La guerra hispanoamericana. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276 La paz armada y la Primera Guerra Mundial. . . . . . . . . 277 La paz de Versalles y sus consecuencias.. . . . . . . . . . . . . 280 El reparto de Medio Oriente.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282 La Liga de las Naciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283 Las primeras revoluciones sociales en China, Mxico y Rusia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284
Debilitamiento del podero europeo y presencia de Estados Unidos de Amrica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314 La Gran Depresin y sus efectos en la sociedad y la economa mundial. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315 Socialismo, nacionalsocialismo y fascismo. . . . . . . . . . . 317 Democracia liberal y estado de bienestar. . . . . . . . . . . . 321
2 Conflictos armados y Guerra Fra..................... 322

P1 Del descubrimiento del mundo microscpico a las vacunas y los antibiticos........................ 290 P2 Las ferias mundiales y la fascinacin
con la ciencia y el progreso............................. 292
La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias. . . . 322 La Organizacin de las Naciones Unidas. . . . . . . . . . . . . 326 Capitalismo y socialismo en la conformacin de bloques econmicos y militares: (OTAN y Pacto de Varsovia).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327
Contenido
11
Diversas expresiones de la Guerra Fra. . . . . . . . . . . . . . . 329 La descolonizacin de Asia y frica. . . . . . . . . . . . . . . . . . 331 La fundacin de Israel y los conflictos blicos rabe-israeles.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
3 La economa despus de

P1 Armamento y estrategias a lo largo del tiempo..................................................... 372 P2 Historia de la alimentacin
la Segunda Guerra Mundial. ........................... 334 El Plan Marshall y la recuperacin europea. . . . . . . . . . 334 La democracia parlamentaria de Japn y el despegue de su podero econmico.. . . . . . . . . . . . . 335 Influencia de los organismos financieros internacionales en las polticas econmicas locales y la deuda externa.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336 Los pases productores de petrleo.. . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
4 Transformaciones demogrficas y urbanas....... 341
y los cambios en la dieta................................. 374 P3 Del uso del fuego a la energa atmica............ 376 Demuestro lo que s y lo que hago.................. 378 Mapa conceptual............................................ 380 Autoevaluacin.............................................. 381
Bloque 5 Dcadas recientes
Salud, crecimiento de la poblacin y migraciones a regiones desarrolladas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341 La pobreza en el mundo.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 343 La aparicin de las metrpolis.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344 Problemas ambientales y cambios en el paisaje.. . . . . 346
5 La importancia del conocimiento..................... 348
Avances cientficos y tecnolgicos y su impacto en la sociedad.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348 Aplicaciones de la ciencia y la tcnica en la industria blica, en las fuentes de energa y la produccin.. . . . 350 Desigualdades en el desarrollo y uso de la ciencia y la tecnologa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351 Alcances y lmites de la educacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 351 Los medios de comunicacin y la cultura de masas (radio, cine y televisin).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353 Literatura, msica, cine y artes plsticas. . . . . . . . . . . . . 354
6 Las ideas y la vida social. ................................ 358
382
El papel de la mujer en la Segunda Guerra Mundial.. 358 La crisis del pensamiento: existencialismo, movimientos pacifistas y renacimiento religioso. . . . . 359 La industria de guerra al servicio de la paz.. . . . . . . . . . 361 El uso domstico de la tecnologa.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362
7 Nuestro entorno............................................. 364
Panorama del periodo....................................... 386 De la crisis de los misiles al fin de la Guerra Fra. . . . . 386 La nueva globalizacin.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386 Explosin demogrfica y deterioro ambiental. . . . . . . . 388 Nuevas interpretaciones cientficas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . 388 Transformacin de los medios de comunicacin.. . . . . 389 La integracin europea.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 389 Los conflictos del Medio Oriente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 390 Temas para comprender el periodo.................... 392
1 El surgimiento de un nuevo orden poltico....... 393
Participacin de Iberoamrica en la Segunda Guerra Mundial y sus efectos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364 Gobiernos populistas: Pern, Vargas y Crdenas. . . . . 365 La OEA y su participacin en los conflictos latinoamericanos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366 Las dictaduras latinoamericanas, los movimientos de resistencia y el intervencionismo norteamericano.. . . 367 La Revolucin Cubana.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369
La crisis de los misiles y la guerra de Vietnam. . . . . 393 La cada del muro de Berln y el quiebre sovitico.. . . 394 Fin del mundo bipolar.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396 La permanencia del sistema socialista en China, Cuba, Vietnam y Corea del Norte.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 398 La Guerra del Golfo Prsico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 401
12
Contenido
2 Los contrastes sociales y econmicos............... 402
6 La riqueza de la variedad cultural.................... 447
Globalizacin econmica.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 402 El milagro japons, China, India y los Tigres Asiticos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 404 El Fondo Monetario Internacional.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 404 La Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 406 La Unin Europea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 406 Pases ricos y pases pobres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 408 El rezago econmico de frica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410 Refugiados y desplazados.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 411 La vida en las grandes ciudades.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 412
3 Conflictos contemporneos. ........................... 413
La difusin masiva del conocimiento a travs de la televisin, la radio e Internet. . . . . . . . . . 447 La libertad de expresin y sus limitaciones.. . . . . . . . . . 448 Deporte y salud. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449 Arte efmero y performance. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449 El rock y la juventud.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 450 Sociedad de consumo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 452
7 Los logros del conocimiento cientfico. ............ 453
La lucha por el control de las reservas de petrleo y gas.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 413 Las guerras tnicas y religiosas en Medio Oriente, India, frica y los Balcanes.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 414 Sudfrica y el fin del apartheid.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 420 El narcotrfico, el comercio de armas y el terrorismo actual.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 421 El sida.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 424 El cambio climtico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 425 Los movimientos ambientalistas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 427
4 Nuestro entorno............................................. 428
La revolucin verde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 453 Los avances en la gentica.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 454 El conocimiento del Universo: del Sputnik a las estaciones espaciales.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 455 Los materiales sintticos, la fibra ptica y el rayo lser, resultado de los avances cientficos y tecnolgicos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 455 La era de la informacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456 La proliferacin de automviles y el avance de la aviacin comercial.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 457 El rezago tecnolgico y educativo de frica y Latinoamrica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458

P1 La diversidad de las sociedades
Mxico: de su alineacin con el Tercer Mundo a su entrada en las organizaciones de mercado.. . . . . 428 El movimiento de derechos civiles en Estados Unidos de Amrica, las polticas de oportunidades iguales y el racismo latente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 430 Las intervenciones norteamericanas.. . . . . . . . . . . . . . . . . 431 La realidad econmica latinoamericana y los tratados comerciales.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 432 Las ltimas dictaduras militares y la transicin democrtica en Amrica Latina.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 433
5 El cuestionamiento del orden social y poltico.. 436
y el enriquecimiento de las relaciones interculturales........................... 460 P2 Las catstrofes ambientales a lo largo del tiempo...................................... 462 P3 De las primeras mquinas a la robtica............ 464 Demuestro lo que s y lo que hago................. 466 Mapa conceptual........................................... 468 Autoevaluacin. ............................................ 470 Para reflexionar acerca del tercer milenio........ 471 Bibliografa. .................................................. 472
Los movimientos estudiantiles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436 La transicin democrtica en el mundo. . . . . . . . . . . . . . 438 Participacin ciudadana.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 439 Movimientos de protesta, defensa de los derechos de las minoras y organizaciones no gubernamentales. . 440 El indigenismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 441 El feminismo y la revolucin sexual. . . . . . . . . . . . . . . . . . 444 El futuro de los jvenes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 446
Contenido
13
De principios del siglo xvi a principios del siglo xviii
1.1. Llegada de un navo espaol a costas americanas. Basada en el Cdice Durn.
14
Propsitos
del bloque
Aprendizajes
esperados
Conceptos
clave
para comprender el periodo
Que elabores una visin
Identificar los siglos que comprenden el
Capitalismo Ciencia Conquista Contrarreforma Hegemona Humanismo Mestizaje Reforma Renacimiento Resistencia
de conjunto del Mundo Antiguo y de la Edad Media que te permita comprender el proceso de integracin de distintas regiones del mundo a raz de la expansin europea de los siglos xvi y xvii, as como los cambios y permanencias en las formas de vida de los pueblos.
Que analices las causas
periodo; ordenar en una lnea del tiempo los procesos y sucesos ms relevantes de la Antigedad y la Edad Media, as como los relacionados con la conquista y colonizacin de diversas regiones del mundo, la difusin del humanismo, la organizacin de las monarquas y los avances cientficos y tecnolgicos.
Ubicar en un mapamundi los viajes de
y consecuencias de la hegemona europea y de su avance cientfico y tecnolgico en el periodo, as como las causas y consecuencias de los intercambios culturales de Asia, frica y Amrica.
Que comprendas la
exploracin y las posesiones de Espaa y Portugal, as como las regiones del mundo que entraron en contacto durante los siglos xvi y xvii.
Sealar cambios en el ambiente
y el paisaje a raz del intercambio de especies animales y vegetales que se inici en esos siglos.
Identificar las transformaciones de las
trascendencia que tuvo el resquebrajamiento del predominio espiritual del catolicismo y el surgimiento de nuevas prcticas religiosas y de las iglesias nacionales.
sociedades que entraron en contacto a partir de la expansin europea de los siglos xvi y xvii e identificar las caractersticas de las sociedades americanas bajo el rgimen colonial.
Reconocer las causas que favorecieron los
viajes de exploracin y la hegemona europea en el mundo.

Utilizar los conceptos clave para explicar las
caractersticas del periodo de manera oral, escrita o grfica.

Distinguir las expresiones artsticas
del periodo a travs de imgenes y reproducciones de obras de arte con el fin de distinguir sus caractersticas.
Leer narraciones breves sobre la conquista
europea y hacer comentarios sobre ellas. Seleccionar informacin de diversas fuentes para conocer las caractersticas de los imperios Otomano, Chino y Mogul y distinguir la diversidad cultural del mundo.
Identificar las aportaciones africanas,
americanas, asiticas y europeas a la herencia comn de los pueblos del mundo y valorar las que permanecen en la actualidad.
15
Lnea del tiempo

7000 a.C. Domesticacin de cebada y trigo en Medio Oriente
Civilizaciones del Mundo Antiguo
2800 a.C. Comienzan centros urbanos en el Valle del Indo
Establecimiento de primeros centros urbanos
3500 a.C. Aparece la rueda en Mesopotamia
5000 a.C. Domesticacin del maz en Amrica
3000 a.C. Introduccin del arado
3400 a.C. Comienza escritura cuneiforme en Mesopotamia
7000 a.C. 6500 a.C. 6000 a.C. 5500 a.C. 5000 a.C. 4500 a.C. 4000 a.C. 3500 a.C. 3000 a.C.
P R E H I S T O R I A
Para leer las lneas del tiempo
Una lnea del tiempo es una herramienta que nos permite ubicar temporalmente hechos y procesos y ordenarlos en un eje cronolgico. Para leerlas y comprenderlas es necesario tomar en cuenta los siguientes elementos: Ttulo de la lnea, donde se indica el tema o temas que se tratan en ella. Periodizacin, se refiere a los lapsos de tiempo en los que ocurrieron los procesos y sucesos que aparecen en la lnea. Para indicar el tiempo se utiliza una escala representada mediante segmentos iguales que pueden sealar aos, dcadas, siglos o milenios. En la barra gris se indican las edades en que convencionalmente se ha dividido a la historia de la humanidad: Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad Contempornea y Era de la Globalizacin. En la lneas de esta doble pgina, por ejemplo, la escala representa siglos, es decir, lapsos de cien aos; en ella se muestran las fechas aproximadas de inicio y trmino de las principales civilizaciones de la Antigedad, as como su simultaneidad. Y sobre la misma barra gris se indican diversos hechos o sucesos que determinaron cambios histricos importantes en dichas civilizaciones. El color del cuadro debajo de cada hecho seala el mbito predominante: econmico, poltico, social o cultural. Observa con atencin la lnea de tiempo de las civilizaciones del Mundo Antiguo y responde: 1. Qu civilizaciones agrcolas de la antigedad se desarrollaron simultneamente? 2. Qu hecho se considera que establece la frontera entre la Prehistoria y la Historia?
Nota: El nacimiento de Cristo se toma convencionalmente como el momento que divide dos grandes eras. Para referirse a ellas se utilizan las siglas: a.C. (antes de Cristo) y d.C. (despus de Cristo). En otros libros tambin se usan: a.n.e. (antes de nuestra era) y n.e. (nuestra era).
16
2600 a.C. Comienza la construccin de las pirmides de Egipto
Herencia del Mundo Antiguo

1453 d.C. Cada de Constantinopla. Inicia la Edad Moderna
2500 a.C. Comienza la construccin de los primeros centros urbanos mayas
Siglo V a.C. Siglo de oro de la cultura griega (siglo de Pericles)
476 d.C. Cada del Imperio Romano de Occidente. Inicia la Edad Media
1700 a.C. La dinasta Shang unifica China
Siglo VIII a.C. Fundacin de Roma
Nacimiento de Cristo
1325 d.C. Fundacin de Tenochtitlan
1492 d.C. Primer viaje de Coln a Amrica
2500 a.C. 2000 a.C. 1500 a.C. 1000 a.C.
500 a.C.
500 d.C
1000 d.C
1500 d.C
H I S T O R I A :
E G I P T O
E D A D
A N T I G U A
E DEDAD A D MEDIA M E D I A
M E S O P O T A M I A
G R E C I A

R O M A IMPERIO BIZANTINO
C H I N A M E S O A M R I C A I N D I A
Simbologa mbitos Econmico Poltico Social Cultural
Recuerda que en cada proceso o acontecimiento se involucran todos los mbitos; el color que ves indica el predominante.
Lnea del tiempo
17
Lnea del tiempo
Hechos y procesos
1453 Cada de Constantinopla. Inicio de la Edad Moderna
1517 Martn Lutero inicia la Reforma Protestante
1521 Conquista de Tenochtitlan por los espaoles 1450 Johannes Gutenberg inventa la imprenta de tipos mviles

1492 Primer viaje de Coln a Amrica
1543 Teora heliocntrica de Coprnico
1450
1500
1550
1600
E D A D
M E D I A
R E N A C i M I E N T O H U M A N I S M O S E G U N D A
E X P A N S I N
R E V O L U C I N
conquista de mxico
C I E N T F I C A
M E R C A N T I L I S M O
virreinato de
Simbologa mbitos Econmico Poltico Social Cultural
En esta lnea del tiempo, las barras de colores indican los principales procesos histricos del periodo que estudiars en el bloque 1. En cada proceso involucran todos los mbitos; el color indica cul fue el predominante.
18
De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

1608 Fundacin de la ciudad de Quebec, en Canad, por los franceses
1620 Llegada del Mayflower a las costas estadounidenses de Plymouth
1687 Publicacin de las Leyes de Newton
1610 Publicacin de los estudios astronmicos de Galileo
1620 Revolucin burguesa en Inglaterra
1700 Los Borbn suben al poder en Espaa
1600
1650
1700
1750
D E L
I S L A M
virreinato de
nueva
espa a
C A P I TA L I S M O
A partir de la observacin de la lnea del tiempo, responde: 1. Qu hecho se considera que determina el trnsito de la Edad Media a la Edad Moderna? 2. Qu hecho determin el trnsito de la era mesoamericana a la etapa colonial en Mxico? 3. Cules son los principales procesos histricos que se inician en la Edad Moderna? Lnea del tiempo
19
Visin general de las civilizaciones antiguas

Panorama de la herencia del Mundo Antiguo
Glosario Paleontlogo: Estudioso y practicante de paleontologa que es la ciencia que estudia los seres orgnicos desaparecidos a partir de sus restos fsiles. Arquelogo: Especialista en el
estudio de las formas de vida de la Antigedad a partir de sus vestigios.
Ubicacin espacial y temporal de las civilizaciones agrcolas y sus caractersticas comunes

Sabes cmo vivieron los hombres de la prehistoria y cmo se distribuyeron por los continentes? Para saberlo, se deben analizar e interpretar los restos que dejaron a su paso. Aunque falta mucho por descubrir, esos restos constituyen vestigios arqueolgicos a partir de los cuales los paleontlogos y arquelogos obtienen informacin sobre el modo de vida de los primeros hombres. ste no fue igual para todos los grupos humanos, ya que estaba determinado por la adaptacin al medio geogrfico, las condiciones climticas y la disposicin de alimento; por ello los diversos hombres prehistricos desarrollaron caractersticas diferentes segn las regiones del planeta que ocuparon. Los especialistas, para facilitar su estudio, dividen la prehistoria en tres grandes periodos: el paleoltico (Edad de Piedra), el mesoltico (Edad Media de Piedra) y el neoltico (Nueva Edad de Piedra o de la Piedra Pulimentada). El periodo paleoltico abarca en tiempo la inmensa mayora del desarrollo de la humanidad, desde la aparicin de los primeros homnidos hace unos cuatro millones de aos, hasta el descubrimiento de la agricultura hace aproximadamente diez mil aos. El mesoltico es una etapa de trnsito entre el paleoltico y el neoltico en la cual el ser humano debi adaptarse a grandes cambios climticos, causados por un aumento de la temperatura del planeta que puso fin a la poca de las glaciaciones y favoreci la aparicin de la agricultura. La prctica de la agricultura y la ganadera es el hecho que determina el fin del periodo paleoltico y el inicio del neoltico.
80 mil a.C. Dominio del trigo 9 mil a.C. Primeras aldeas agrcolas 3400 a.C. Invensin de la escritura 4 mil
En el Ateneo
Para interpretar un cuadro cronolgico. Observa la lnea de tiempo y con un compaero o compaera reflexiona sobre las siguientes preguntas: Con qu descubrimiento coincide la aparicin del Homo sapiens? En qu periodos de la prehistoria se desarroll el Homo sapiens sapiens?
4 millones a.C.
3 millones
2 millones
1 milln
100 mil a.C.
10 mil a.C. Domesticacin de trigo y cebada
p r e h i s t o r i a e v o l u c i n d e l h o m b r e
E d a d a n t i g u a
p r e h i s t r i c o
MESOLTICO
NEOLTICO
P A L E O L T I C O
Australopitecus Homo habilis Homo erectus Homo sapiens
EDAD ANTIGUA
Homo sapiens sapiens
20
Bloque 1 De principios del siglo xvi a principios del siglo xviii
Mapa 1.1
Civilizaciones agrcolas del Mundo Antiguo

180 150 120 90 60 30 0 30 60 OCANO GLACIAL RTICO 90 180 150 120 150
150
Crc ulo Pola r r tico
60
60
40
Ind
Mesopotamia
Ro
o Ro
igr
Ro Hoang H
Ro
R
40
o
Ro Eu fra te s
is
China
o
Trpico de Cncer
Ro Nilo
20
Mesoamrica Regin andina
India Egipto
Ganges
Yan g Tze Kiang
Ecuador
OCANO PAC F IC O
OCANO PAC F IC O
20
0 OCANO NDICO 20
20
Crculo Polar Antrtico

120 90 60 30
Meridiano de Greenwich
40
40
180
150
30
60
90
120
150
180
SIMBOLOGA
Escala 1: 197 000 000

0 1870 3740 5610 km Fuente: Santillana, 2007.
Civilizaciones agrcolas del Mundo Antiguo
21
Glosario ADN: cido Desoxirribonuclico;

constituye el principal componente del material gentico de todos los organismos. Tambin se conoce como DNA por sus siglas en ingls.
Hiptesis: Propuesta que se

establece como base de una investigacin que puede confirmarse o no.
Los primeros seres humanos anatmicamente modernos, segn estudios de adn, son llamados homo sapiens sapiens. Aunque existen hiptesis sobre las fechas en que se poblaron las distintas regiones de los continentes, algunos especialistas coinciden en que estos primeros seres humanos modernos tuvieron su origen en el este de frica hace 150 o 200 mil aos y de all se distribuyeron, por su carcter nmada, hacia el actual Medio Oriente hace 120 mil aos aproximadamente y despus al resto de Asia; a Europa hace 90 mil aos; a Oceana hace 50 mil aos y a Amrica hace poco ms de 40 mil aos. De este modo, el hombre moderno lleg a habitar todo el planeta. Los cambios y las difciles condiciones climticas de la ltima era glacial (hace 40 mil aos aproximadamente) obligaron a los grupos humanos a refugiarse en cuevas y a mantenerse en un solo lugar por tiempos prolongados, lo que implic una de las mayores adaptaciones del ser humano a su entorno. Quiz al comenzar a retirarse los hielos, hace aproximadamente diez mil aos, algunos grupos, organizados en clanes, habitaron zonas hmedas o baadas por ros o lagos y se vieron obligados por cuestin de sobrevivencia a cuidar a ciertas plantas y animales silvestres de sus depredadores. Ms tarde observaron que, al caer algunas semillas en la tierra, germinaban nuevas plantas. Tal vez fueron las mujeres, los hombres ms jvenes y los ms viejos quienes realizaron ese descubrimiento, porque se quedaban en un lugar seguro para cuidar de la descendencia del clan. Ello promovi el proceso de sedentarizacin, que trajo consigo nuevas formas de organizacin social dentro de los clanes y la conformacin de tribus. Por ello es de suponer que al darse cuenta del fenmeno de la germinacin intentaron realizar la siembra por ellos mismos. As descubrieron la agricultura. Lo mismo debi pasar con la prctica de la domesticacin de animales y el pastoreo. La agricultura se considera, pues, la primera gran revolucin de la historia de la humanidad porque transform la vida de los seres humanos. Al tener la capacidad de producir su propio alimento, se establecieron en pequeos grupos y permanentemente en un lugar, con lo que comenz el desarrollo de las primeras aldeas agrcolas, base de las grandes civilizaciones del mundo antiguo. En esas primeras aldeas agrcolas se desarrollaron conocimientos y tcnicas que permitieron construir ms adelante ciudades y despus avanzadas civilizaciones; el proceso fue prolongado y su duracin no fue igual en las distintas regiones geogrficas. En las primeras aldeas agrcolas, al obtener mayor cantidad de productos agrcolas, suficientes para alimentar a toda la comunidad, se desarrollaron nuevas formas de organizacin social; surgi la divisin del trabajo, lo que permiti que las personas se dedicaran a diversas actividades econmicas adems de la agricultura, la caza y la recoleccin. Florecieron oficios como la alfarera, la cestera y la peletera; la pintura y la escultura; la construccin de casas y de obras de ingeniera como fosos o murallas; la metalurgia y el comercio. Los pobladores se dedicaron entonces a la observacin de la naturaleza y de los astros para conocer mejor su entorno y dar
Nmada: Que va de un lugar a otro

sin establecer una residencia fija.
Clanes: Grupos humanos

predominantemente familiares, unidos por fuertes vnculos y con tendencia exclusivista.
Sedentarizacin: Proceso
mediante el cual los clanes y tribus de la Antigedad dejaron de ser nmadas y lograron asentarse en un lugar permanentemente, gracias al descubrimiento de la agricultura.
Tribus: Grupos humanos conformados por la unin de varios clanes.
Conctate
Te recomendamos leer La evolucin del ser humano de Giovanni Carrada. Encuntralo en tu Biblioteca de Aula.
1.2. Pintura rupestre de las cuevas de Lascaux, Dordoa, Francia, de 20000 aos a.C. que representa una escena de caza. Los hombres prehistricos usaban pigmentos minerales en sus pinturas.
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respuesta a las numerosas interrogantes que surgan de dichas observaciones. As comenz a estructurarse el pensamiento mgico y religioso y la inspeccin metdica de los fenmenos de la naturaleza. Pero si el desarrollo de la agricultura permiti todo esto, por qu se habla de que el hombre, al descubrir la agricultura, era an Prehistrico? Es decir, cul es la clave para saber que estamos en la Prehistoria o en la Historia? Es muy sencillo, la formacin de diferentes grupos sociales, como los campesinos y artesanos; los comerciantes y constructores; los sacerdotes y jefes o gobernantes, permiti otro de los descubrimientos clave para la humanidad: la escritura. Se considera que con la invencin de la escritura, usada por vez primera al sur de Mesopotamia alrededor del ao 3200 a.C., termina el largo periodo conocido como Prehistoria y empieza el periodo llamado Historia, ya que con la escritura el ser humano comienza a dejar registro consciente de sus conocimientos para las generaciones futuras. En las aldeas agrcolas se perfeccionaron las tcnicas de cultivo y la crianza de animales; la organizacin social se hizo cada vez ms compleja; comenz la planificacin y trazado de las ciudades y la construccin de edificios ms slidos, as como las obras de irrigacin para aprovechar mejor las aguas de los ros en los cultivos; tambin se empez a usar la rueda en Asia, frica y Europa, de tal forma que las aldeas se fueron transformando en civilizaciones urbanas que se desarrollaron, en su mayora, a orillas de ros caudalosos cuyas crecidas fertilizaban las tierras, lo que permita obtener excedentes que se podan intercambiar con los de otros pueblos. El desarrollo de los centros urbanos, tambin conocido como revolucin urbana, increment y enriqueci las relaciones entre las personas y las propias ciudades y pueblos; el comercio y la guerra eran las principales actividades que promovan el contacto entre los pueblos; y stas generaron un nuevo tipo de intercambio: el intercambio cultural, cada vez ms complejo, que permiti la adquisicin de nuevos conocimientos y tcnicas en todos los campos de la actividad humana. Todo ello promovi que los habitantes de las civilizaciones agrcolas del mundo antiguo inventaran sistemas para contar y escribir ante la necesidad de llevar un registro de sus cosechas y de sus operaciones comerciales con otros pueblos. Tambin elaboraron leyes que regulaban las relaciones entre las personas y estatutos que regan el comercio. La mayor parte de la poblacin se dedicaba a las actividades agrcolas, ganaderas y artesanales, mientras que los dirigentes eran los sacerdotes y guerreros. Muchas veces el sacerdote principal era tambin el jefe poltico y militar, porque era considerado intermediario entre los dioses y los hombres. Las primeras civilizaciones urbanas fueron ampliando sus territorios mediante la conquista de otros pueblos que les proporcionaban riquezas en forma de tributos. En cuanto a sus creencias, muchas de las civilizaciones agrcolas de la Antigedad practicaron religiones politestas mediante las que daban explicacin a los fenmenos naturales y rendan culto a sus dioses.
1.3. Pintura rupestre de las cuevas de la Sierra de San Francisco, Baja California, Mxico, con una antigedad mayor a los 5000 aos, que representa una escena de caza.
En el Ateneo
Para ubicar en el espacio geogrfico. Con ayuda de tu libro de Geografa de primero de secundaria, investiga cules son los pases actuales que se encuentran en los territorios donde se desarrollaron las primeras civilizaciones agrcolas.
Conctate
El hombre prehistrico se refugi en cuevas y en ellas elabor las primeras obras de arte; pint en los muros de las cuevas escenas de caza y de su vida cotidiana. 1 Observa las pinturas rupestres de Francia y Mxico. 2 Descrbelas. 3 Qu similitudes encuentras entre ellas? Qu diferencias? 4 Si quieres viajar virtualmente a la Edad de Piedra, visita la pgina de Internet: www.atapuerca.com/frameset_home. asp?idioma=1
Concepto clave Conquista: Hecho de apoderarse

de una poblacin o territorio por la fuerza.
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Las civilizaciones del Mediterrneo y elementos que favorecieron su desarrollo

El mar Mediterrneo facilit el contacto entre Oriente y Occidente mediante la navegacin. Las principales civilizaciones que se desarrollaron a orillas del mar Mediterrneo, como la egipcia, la fenicia, la hebrea, la griega y la romana, establecieron un constante intercambio comercial, cultural y blico entre ellas y tambin con otros pueblos que se desarrollaban en el norte de frica y en el sur del occidente europeo. La mayora de las culturas mediterrneas, como la egipcia, la fenicia, la hebrea y la griega, basaron sus economas en actividades agrcolas, de pastoreo, artesanales y comerciales; todas ellas formaron sociedades divididas en clases claramente definidas y practicaron religiones politestas, de los que creen en la existencia de muchos dioses, excepto los hebreos, que desarrollaron una religin monotesta, es decir, de los que adoraban a un solo dios; y algunas, como la griega y la romana, fundamentaron su predominio en la actividad blica. Ahora bien, no todos los pueblos del Mediterrneo alcanzaron el mismo grado de desarrollo a la vez. El contacto permanente, pacfico unas veces y violento otras, se inici a partir del tercer milenio a.C. y continu hasta el siglo v d. C., cuando cay el Imperio Romano de Occidente. Durante esos siglos dominaron el Mediterrneo primero los fenicios mediante el comercio, despus los griegos y finalmente los romanos; estas dos ltimas civilizaciones lograron consolidar amplios imperios que rebasaron las fronteras del Mediterrneo, aunque en momentos distintos. Egipto. La civilizacin egipcia se desarroll en el noreste de frica a orillas del ro Nilo, cuya creciente anual permiti el desarrollo de la agricultura en medio de una regin desrtica. La primera dinasta del antiguo Egipto se estableci hacia 3100 a.C. al unificarse los pueblos del alto y bajo Egipto. La grandeza de la civilizacin egipcia dur cerca de tres mil aos, hasta que fueron conquistados por los persas en el siglo vi a.C., despus por los griegos en el 332 a.C. y despus por los romanos en el siglo i a.C. Los egipcios alcanzaron importantes conocimientos en matemticas, astronoma, medicina, arquitectura, ingeniera, navegacin y escritura jeroglfica; esta ltima consiste en representar las ideas y palabras por medio de imgenes. Su calendario, por ejemplo, fue uno de los ms precisos del mundo antiguo y fue adoptado siglos despus por el emperador romano Julio Csar, cuando Roma conquist Egipto. Todas las actividades humanas; su idea de la supervivencia despus de la muerte los llev a aplicar asombrosas tcnicas de embalsamamiento y a construir majestuosas pirmides en las que enterraban a los faraones. Los egipcios dejaron muchos documentos en escritura jeroglfica sobre los muros de las tumbas y sobre papel hecho de papiro, planta que creca a orillas del Nilo y de la que deriva el nombre del papel.
Glosario Imperio: Organizacin poltica de un Estado regido por un emperador. Generalmente rige un vasto territorio adquirido a base de conquistas de los pueblos vecinos y de otros ms alejados. Civilizacin: Se refiere a las
sociedades que han alcanzado un alto grado de desarrollo urbano, cultural, poltico, econmico, cientfico y tecnolgico.
1.4. La escritura geroglfica egipcia se descifr gracias al hallazgo de la piedra Roseta que tena el mismo texto grabado en griego, persa y egipcio.
24
Mapa 1.2
Civilizaciones del Mediterrneo en el mundo antiguo
Rin
Ma as rC pi o
Roma
Danub
io
Mar Negro
Cerdea
Cartago Sicilia
Micenas
Atenas Esparta Chipre Tiro Jerusaln

Nilo
Creta Mar Mediterrneo Alejandra
El Cairo
Ma oj rR o
SIMBOLOGA
Escala 1:20 500 000
Nombre Periodo mayor extensin Creta y Micenas 1400-1200 a.C. Fenicia 600 a.C. Grecia 500 a.C.
Nombre Periodo mayor extensin Egipto (dinasta ptolomica) 250 a.C. Imperio Romano 395 d.C.
205
410
615 km
Fuente: Dorling Kindersley,Atlas of World History, 2001.
Fenicios y hebreos. En el Mediterrneo oriental, en los actuales territorios de Siria, Lbano, Palestina e Israel, se desarrollaron las civilizaciones fenicia y hebrea. Ya desde el ao 3000 a.C. los fenicios comenzaron a desarrollar una civilizacin cuya principal actividad econmica sera el comercio por va martima. Las principales ciudades fenicias fueron Biblos, Sidn y Tiro. Como su territorio era prcticamente desrtico, hicieron del comercio su principal actividad econmica, para lo cual desarrollaron avanzadas tcnicas de navegacin que los convirtieron en los amos del mar Mediterrneo. Incluso llegaron a lo que ahora es Inglaterra y navegaron alrededor del continente africano. Para acaparar el comercio inventaron un ingenioso sistema, llamado de factoras, que consista en establecer pequeos puertos amurallados acomodados en lugares estratgicos del sur de Europa y del norte de frica. En ellos almacenaban las mercancas que traan de otros pueblos, al igual que materias primas para elaborar otros objetos destinados a la venta. Como buenos comerciantes, los fenicios inventaron tambin sistemas de pago como el papel moneda y el crdito.
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En el Ateneo
Para reflexionar acerca de prcticas que han prevalecido hasta la actualidad. En la actualidad existe un contacto y un intercambio cultural, econmico, comercial, informativo, financiero, migratorio, etc., constante y permanente entre todas las regiones del mundo; por ello se habla de un mundo multicultural. 1 En equipos reflexionen: Consideran que el intercambio comercial, blico y cultural entre las civilizaciones del mundo antiguo las enriqueca? En qu forma? Era similar al intercambio cultural, blico y comercial que hay en la actualidad? Por qu? 2 Argumenten sus respuestas y escuchen respetuosamente los puntos de vista de los dems estudiantes.
Para facilitar la escritura de sus registros comerciales inventaron un alfabeto fontico, en el que cada sonido se representaba por un smbolo; as, con alrededor de 25 smbolos, se podan escribir todas las palabras. Al estar en constante contacto comercial con los fenicios, los griegos acabaron por adoptar este sistema de escritura fontico y ellos, a su vez, lo transmitieron a los romanos y a otros pueblos; en la actualidad es el que se utiliza en la mayora de los idiomas. Otra civilizacin que se desarroll a orillas del Mediterrneo fue la hebrea. Provenientes de Ur, al sur de Mesopotamia, se establecieron en la tierra de Canan, en lo que ms tarde sera Palestina, alrededor del ao 1850 a.C. En ese momento adoptaron como religin el judasmo, la primera religin monotesta de la humanidad. El judasmo ejerci una influencia determinante en la conformacin posterior del pensamiento religioso cristiano e islmico, ya que la zona geogrfica donde estaban asentados los hebreos era un cruce continuo de intercambio comercial entre Mesopotamia, Asia Menor, Egipto, Creta y Grecia. Egipto conquist Palestina y Siria hacia el siglo xvi a.C. y esclaviz a miles de hebreos que se llev a sus ciudades; hacia 1200 a.C. Moiss los liber y los condujo de regreso a Palestina, donde se volvieron a establecer. Debido a su estratgica situacin geogrfica, los hebreos fueron constantemente invadidos por diversos pueblos como asirios, babilonios y persas. En el ao 63 a.C. Roma conquist Palestina y someti a los judos a su dominio. En el primer siglo de la era cristiana los romanos destruyeron el Estado hebreo y los judos se dispersaron por Europa y Asia. Grecia. En la isla mediterrnea de Creta, en las islas del mar Egeo y en el Peloponeso al sur de la pennsula de los Balcanes, estaban ya en desarrollo hacia el tercer milenio a.C. importantes civilizaciones agrcolas que dieron origen a la que despus fue la civilizacin griega. Esos pueblos tambin fueron grandes navegantes, pues el mar Mediterrneo constitua una va vital de comunicacin y de comercio con Rodas, Biblos, Chipre, Egipto, y hacia Occidente con los pueblos asentados en las pennsulas itlica e ibrica. Los griegos, herederos de las civilizaciones cretense, egea y micnica, comenzaron a desarrollarse hacia 1500 a.C., en el sur de los Balcanes, cuando grupos de lengua indoeuropea: aqueos, jonios y eolios provenientes de Europa central penetraron hacia el sur de los Balcanes y conquistaron a los pueblos asentados all. La fusin entre los pueblos conquistadores y las culturas previamente establecidas dio origen a la civilizacin griega. Los griegos construyeron ciudades independientes llamadas polis en diversos puntos del litoral balcnico, del Egeo y de Anatolia (actualmente Turqua) adems de otras regiones; as transmitieron su cultura, su lengua, sus leyes y su forma de vida a otros grupos humanos. Las ciudades griegas ms importantes fueron Esparta y Atenas. En la primera se viva bajo una disciplina militar, mientras que la segunda tena una activa vida poltica, cultural y religiosa con un sistema de gobierno democrtico del que, sin embargo, estaban excluidos las mujeres y los esclavos, debido a que, desde el punto de vista de la democracia griega, solamente eran ciudadanos los hombres libres.
Glosario Lenguas indoeuropeas: Son

aquellas lenguas o idiomas que tienen un tronco lingstico comn, con base en el snscrito, el persa, el griego o el latn. En el presente ms de 1 500 millones de personas hablan alguna lengua de origen indoeuropeo, como el espaol, el francs, el ingls, el alemn, el italiano, etctera.
Democracia: Forma de gobierno en

la que el pueblo ejerce la soberana mediante el derecho de elegir a sus gobernantes por medio del sufragio o voto. En una democracia, el ciudadano goza adems de otros derechos como la libertad de expresar sus opiniones y manifestar sus desacuerdos; moverse libremente por su territorio; elegir el lugar donde quiere vivir, etctera.
26
Hacia el ao 330 a.C., Filipo, rey de Macedonia, conquist las ciudades griegas. Su hijo Alejandro, quien haba sido educado como griego, se convirti en rey y expandi el imperio griego al aduearse de la mayor parte del mundo antiguo: Egipto, Asia Menor, Persia y parte de la India. Por ello Alejandro era llamado Magno, que significa el ms grande. Alejandro respetaba las costumbres de los pueblos conquistados e incluso adoptaba caractersticas de ellos, lo que propici una enorme influencia cultural de dichos pueblos en toda la regin. Al conquistar Persia, Alejandro se cas con la princesa Roxana y en la misma ceremonia cas a diez mil de sus hombres con doncellas persas. En el norte de Egipto Alejandro fund la ciudad de Alejandra, que se convirti en una de las ms prsperas y cultas ciudades del imperio griego. En ella se encontraba la mayor biblioteca del mundo antiguo, que desgraciadamente fue destruida casi en su totalidad por un incendio.
En el Ateneo
Para identificar las funciones de las ciudades de antes y ahora. 1L ee el siguiente texto de Joel Kotkin, especialista en historia del desarrollo urbano:
Desde sus ms remotos orgenes, las reas urbanas han desempeado tres funciones crticas distintas: crear un espacio sagrado, proporcionar una seguridad bsica y albergar un mercado comercial. Todas las ciudades han mostrado estas caractersticas en mayor o menor grado.
Kotkin, Joel, La ciudad. Una historia global, Debate, Barcelona, 2006 (Coleccin Breve Historia Universal).
2E n lluvia de ideas, expresen sus opiniones y expliquen a qu se refiere cada una de las tres funciones de las ciudades que se mencionan en el texto. 3 Consideran que las ciudades actuales cumplen con estas tres funciones? Por qu? 4 Qu otras funciones tienen las ciudades contemporneas?
1.5. Fuente: Haywood, John. Atlas histrico del mundo, Alemania, Knemann, 2000.
Entre las grandes aportaciones de los griegos a la cultura occidental est su lenguaje, ya que en muchos idiomas, as como en el mbito cientfico y tcnico, se utilizan conceptos derivados del griego. En el campo de la ciencia los griegos nos heredaron grandes conocimientos basados en el pensamiento crtico-racional. Destacaron especialmente en las matemticas, la geometra, la geografa, la medicina y la fsica. En filosofa sobresalieron grandes pensadores como Platn y Aristteles, quienes trataron de comprender el mundo y la naturaleza humana mediante explicaciones racionales que dejaban a un lado los prejuicios. Sus ideas cientficas y filosficas centradas en el anlisis del ser humano sirvieron de base, siglos despus, al pensamiento renacentista, que a su vez dio lugar al desarrollo de la ciencia moderna y de una nueva concepcin del hombre y del mundo. En Grecia se inici tambin el estudio sistemtico de la historia, algunos fundamentos de la ciencia poltica, el teatro como una forma de representacin crtica de la realidad y se perfeccion el uso de las proporciones matemticas aplicadas a la arquitectura y a la escultura, que retomaron posteriormente los artistas del Renacimiento y que perviven hasta nuestros das.
Concepto clave Ciencia: Conjunto de conocimientos

objetivos sobre ciertas categoras de hechos, de objetos o de fenmenos, que se basa en leyes comprobables y en una metodologa de investigacin propia.
Renacimiento: poca que comienza

a mediados del siglo xv, en que se despert en Occidente un vivo entusiasmo por el estudio de la Antigedad clsica griega y latina.
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Cada cuatro aos las polis griegas establecan una tregua y se reunan en el lugar sagrado de Olimpia para realizar competencias deportivas llamadas Olimpiadas, que tenan su origen en actividades de la guerra. Roma. Ahora bien, a mediados del siglo viii a.C., mientras importantes polis griegas como Atenas, Esparta y Corinto haban alcanzado un elevado grado de desarrollo econmico y militar y llevaban a cabo un movimiento expansionista para colonizar diversos puntos del Mediterrneo. Los etruscos, que habitaban desde siglos anteriores el norte de la pennsula itlica, se haban expandido hacia el centro de la pennsula donde haban fundado la pequea ciudad de Roma en la regin del Lacio, a orillas del ro Tber.
Conctate
Si quieres saber ms sobre los griegos y los romanos puedes leer Quo Vadis de Enrique Sienkiewicz, Ben Hur de Lew Wallace. Tambin puedes pasar un rato divertido leyendo las aventuras de Asterix, de Goscciny y Uderzo. Si te gusta el cine te recomendamos Troya, Alejandro y Gladiador.
Los etruscos jugaran un papel muy importante en la consolidacin de la cultura romana. Su influencia se observ en casi todos los aspectos de la vida cotidiana: en la construccin de murallas, de ciudades planificadas, en el combate de gladiadores, el uso de la toga en el vestir, entre otros muchos aspectos. Desde su fundacin, Roma tuvo un estrecho contacto comercial y cultural con las ciudades griegas del sur de Italia. Poco a poco, los romanos alcanzaron un alto grado de desarrollo econmico, jurdico y militar que los llev a dominar, por ms de quinientos aos, toda la cuenca del Mediterrneo y promover un activo intercambio cultural entre los pueblos del Cercano Oriente, el norte de lo que hoy es frica y el sur de o Europa e Inglaterra. Grecia fue dominada militarmente por Roma, aunque los romanos se vieron influidos por la cultura helnica en muchas de sus actividades culturales: literatura, arte, urbanismo, vida religiosa, pensamiento filosfico y cientfico, as como muchas de sus costumbres. Por ello se utiliza el trmino grecorromano para referirnos a la cultura resultante de la fusin de mltiples elementos de ambas civilizaciones. Debido a la influencia que ejerci en siglos posteriores la civilizacin romana sobre el resto de Europa, y Europa sobre gran parte del mundo, podemos decir que el pensamiento occidental actual est sustentado en la cultura grecorromana. Los romanos fueron grandes constructores y llevaron sus tcnicas de ingeniera a los territorios conquistados, donde construyeron caminos, acueductos, vas de drenaje, puentes, teatros y estadios, entre otros. Tambin llevaron a otros pueblos su lengua, el latn, base de las lenguas romances, adems de su sistema de derecho, que regulaba las relaciones entre las dos clases sociales principales: los patricios y los plebeyos, y que todava es un pilar para la elaboracin de las leyes de muchas naciones del mundo. La sociedad romana estaba, pues, claramente estratificada. En un principio existan en ella dos grandes grupos: el de los hombres libres y el de los esclavos. Los hombres libres podan ser patricios, quienes constituan la clase dominante y gozaban de todos los privilegios y derechos,
Glosario Lenguas romances: Se refiere a todas aquellas lenguas derivadas del latn: espaol, italiano, francs, portugus y rumano, entre otras.
1.6. Pintura en una copa griega del siglo v a.C. que representa una escena escolar.
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753-509 a.C. Monarqua Reyes mticos o semi-mticos
27 a.C.-476 d.C. Imperio Romano de Occidente
477-1453 d.C. Imperio Romano de Oriente
800 a.C. 500 a.C.

ANTIGUA
500
1000
EDAD MEDIA
1500
EDAD
P E R I O D O S
D E
L A
H I S T O R I A
D E
R O M A
508-28 a.C. Repblica
o bien plebeyos, que carecan de derechos civiles, lo que ocasion constantes enfrentamientos entre ambos grupos, de tal forma que los plebeyos fueron logrando concesiones y ampliando sus derechos, hasta que en el siglo iii a.C. consiguieron la igualdad para todos los ciudadanos libres. Los romanos experimentaron diversas formas de gobierno: la Monarqua en su inicio, despus la Repblica y finalmente el Imperio.
En el Ateneo
Para identificar la intencin de un autor al escribir su obra. Herdoto de Halicarnaso es considerado el padre de la historia, pues fue el primero que realiz investigaciones encaminadas a relatar las guerras mdicas entre los griegos y los persas (medos), con la mayor objetividad posible. Para ello realiz viajes a los lugares donde sucedieron los hechos y entrevist a personas que haban participado en ellos. En su texto comienza diciendo que es l quien narra la historia, con lo cual acepta la responsabilidad de lo que dice. Su Libro 1 comienza as:
La publicacin de la historia hecha por Herdoto de Halicarnaso tiene como fin tanto que no lleguen a desvanecerse con el tiempo los hechos de los hombres, como tampoco a borrarse las acciones grandes y maravillosas llevadas a cabo por los griegos y por los brbaros, y los motivos de las guerras que se hicieron mutuamente los unos a los otros.
Historias de Herdoto. Tomo I, prlogo y versin: Demetrio Frangos, UNAM, Mxico, 1982. (Nuestros Clsicos nm. 56).
Glosario Monarqua: Forma de gobierno en

que el poder supremo corresponde con carcter vitalicio a un rey o monarca, designado generalmente segn orden hereditario y a veces por eleccin.
Repblica: Organizacin del Estado cuya mxima autoridad es elegida por los ciudadanos o por el Parlamento para un perodo determinado.
Conciencia
Uno de los principales legados de los griegos a la humanidad fue el concepto de democracia. Para los griegos la democracia consista en permitir a los ciudadanos elegir a sus gobernantes y ser elegidos como tales; emitir su punto de vista; ser jueces y gozar del derecho de igualdad ante la ley. Sin embargo, como sabes, no todas las personas que vivan en las polis griegas eran consideradas ciudadanos. En las democracias modernas el concepto de ciudadana es ms amplio que el que tenan los griegos. Quines son considerados actualmente en Mxico, desde el punto de vista de la democracia moderna, como ciudadanos?
Explica cul fue la intencin principal de Herdoto al escribir su obra, segn se desprende del texto. De qu acciones pretende dejar testimonio en su obra? Por qu consideras que era importante para l conocer las causas que originaron los hechos que narra en su obra? Por qu quiso dejar para las generaciones futuras el testimonio de las guerras entre griegos y persas? Consideras que pretendi ser objetivo al escribir su obra? Argumenta tu respuesta.
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Mapa 1.3
0
Bri t os ani
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Imperio Romano
30
An glo
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Cn
Su ev os
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ROMA
Vi
IMPERIO
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CONSTANTINOPLA
DE OCCIDENTE
IMPERIO
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DE ORIENTE
SUSA
SIMBOLOGA Imperio de Oriente Imperio de Occidente Lmite del Imperio Romano Frontera entre los Imperios de Oriente y Occidente
Mar Mediterrneo
ALEJANDRIA
Escala 1: 28 865 000

0 Fuente: 260 520 780 km
Santillana, 2007.
30
En el Ateneo
Para identificar aportaciones culturales. Sabas que los sumerios inventaron la escritura; los egipcios practicaban una medicina tan avanzada, que incluso realizaban cirugas de crneo; los hindes aportaron al mundo los nmeros arbigos; los chinos inventaron la plvora, el papel y la brjula y los mayas inventaron el concepto del cero? 1 A partir de la informacin de estas pginas responde: Cules consideras que fueron las aportaciones fenicia y griega de mayor importancia para la cultura universal? 2 Qu elementos culturales de esas civilizaciones consideras que estn presentes en tu vida cotidiana?
Desde la poca de la Repblica, Roma inici la expansin de su dominio territorial. En el siglo I a.C. haba conquistado ya gran parte del occidente de Europa, el norte de frica y Palestina. Pero fue durante la poca del Imperio que surgi una nueva religin en el seno de la cultura hebrea: el cristianismo, que extendi poco a poco entre los esclavos romanos, quienes la adoptaron con facilidad, pues predicaba la igualdad de todos los seres humanos ante Dios. Hacia el 395 d.C. el emperador Teodosio dividi formalmente el Imperio Romano en dos partes: Oriente y Occidente. La ciudad de Constantinopla (antes Bizancio) fue la capital del Imperio de Oriente, y Roma, la capital del Imperio de Occidente. El Imperio Romano empez a resquebrajarse; los historiadores consideran que las causas principales de esta decadencia fueron las crisis polticas y sociales, derivadas de la corrupcin de las altas esferas polticas, de guerras contra los pueblos brbaros germanos que intentaban invadir el imperio, de insurrecciones de los grupos sociales marginados como los esclavos, y de la expansin de las ideas del cristianismo. En el siglo v d.C. Roma, debilitada, fue invadida por tribus germnicas provenientes del norte, y en el ao 476 d.C. cay el ltimo emperador romano, lo que puso fin al Imperio de Occidente. Convencionalmente, algunos historiadores de la civilizacin occidental sealan este hecho como el fin de la Edad Antigua y el inicio de la Edad Media.
30
En el Ateneo
Para conocer la narracin de un mito fundacional. Sabes que la historia de la fundacin de muchas ciudades de la Antigedad est basada en mitos y leyendas? Tal es el caso de la fundacin de Roma, basada en este relato de Virgilio. Investiga con ayuda de tu profesora o profesor de Espaol la diferencia entre mito, leyenda y realidad. Lee el siguiente fragmento acerca de la fundacin de Roma, narrado por el poeta Virgilio en su obra La Eneida. En el trata sobe cmo el dios Jpiter, padre de dioses y hombres, le explica a su hija Venus cmo ser la fundacin de Roma; cmo el hroe Eneas preparar el camino para la posterior fundacin de Roma por Rmulo y Remo.
Bes a su hija el padre de los hombres y de los dioses, sonrindose con aquel apacible semblante, con que serena el cielo y las tempestades, y enseguida le habl as: [] Mas, pues te aqueja este cuidado, voy a descubrirte, tomndolos desde muy atrs, los arcanos del porvenir. Tu Eneas sostendr en Italia grandes guerras, y domar pueblos feroces, y les dar leyes y murallas; tres veranos pasarn y tres inviernos antes de que reine en el Lacio y logre sojuzgar a los rutulos. Y el nio Ascanio, que ahora lleva el sobre nombre de Iulo [] llenar con su imperio treinta aos largos un mes tras otro, y trasladar la capital de su reino de Lavinio a Alba Longa, que guarnecer con gran fuerza. All reinar por espacio de trescientos aos el linaje de Hctor hasta que la reina sacerdotisa Ilia, fecundada por el dios Marte, pariere de un parto dos hijos. Luego Rmulo engalanado con la roja piel de la loba, su nodriza, dominar a aquella gente y levantar las murallas de la ciudad de Marte y dar su nombre a los romanos.
Virgilio. La Eneida, Hyspamerica Ediciones Argentina, Barcelona (Biblioteca Personal Jorge Luis Borges), 1987, pp. 18-19.
A partir de la lectura del fragmento de La Eneida y de lo que investigaron sobre la diferencia entre mito, leyenda y realidad, expresen en lluvia de ideas, si se trata de un mito o una leyenda. Argumenten sus respuestas y lleguen por consenso a una conclusin de grupo.
En el Ateneo
Para conocer el calendario romano. Los nombres de los meses y de los das, tal como los conocemos en la actualidad, provienen de la cultura romana. Los primeros romanos utilizaban un calendario muy inexacto de diez meses. Posteriormente dividieron el ao en doce meses. El emperador Julio Csar cambi los meses llamados quintillis y sextillius por julio y agosto; el primero nombrado en su honor, y el segundo en honor a Csar Augusto.
Januarius: mes del dios Jano. Februarius: mes de las purificaciones (februa). Martius: mes del dios Marte. Aprilis: de origen desconocido. Maius: mes del dios de la abundancia. Iunius: mes de la diosa Juno. Iulius: en honor a Julio Csar. Augustus: en honor al emperador Octavio Augusto. Septembris: mes sptimo. Octobre: mes octavo. Novembre: mes noveno. Decembre: mes dcimo.
1 Investiga qu caractersticas tena el calendario juliano, llamado as en honor a Julio Csar; quin reform dicho calendario y por qu se cambi por el gregoriano, que es el que nos rige actualmente. 2 A qu deidades dedicaban los romanos cada uno de los das de la semana que usamos hoy?, de dnde provienen los nombres sbado y domingo? 1.7. Julio Csar, tras conquistar Las Galias para Roma, lleg a concentrar un enorme poder. Panorama de la herencia del Mundo Antiguo
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Conctate
Para conocer ms sobre las civilizaciones mesoamericanas consulta los libros de tu biblioteca escolar:
Principales reas culturales en Amrica, Europa, Asia y frica de los siglos v al xv y sus caractersticas
Amrica. Entre los siglos v y xv de la era cristiana, las distintas reas culturales en los diferentes continentes constituan mundos regionales aislados donde la influencia cultural y las relaciones de dominio entre unos grupos humanos y otros estaban determinadas por su realidad geogrfica, por sus caractersticas y dinmicas sociales y por la posibilidad tecnolgica para establecer contacto. As, mientras las civilizaciones del Mundo Antiguo se desarrollaban en Europa, Cercano Oriente y norte de frica, las civilizaciones de Amrica lo hacan de forma independiente a ellas. Amrica fue el ltimo de los continentes en ser poblado por el homo sapiens sapiens. Las civilizaciones que se desarrollaron en Amrica permanecieron aisladas del resto de los continentes, por lo que se desenvolvieron en forma autnoma, con caractersticas propias. Dos zonas geogrficas alcanzaron en el continente americano un mayor desarrollo cultural: Mesoamrica y la regin andina. En Amrica del Norte los grupos humanos permanecieron nmadas o seminmadas casi hasta la llegada de los europeos en el siglo xvi. En Mesoamrica algunas aldeas agrcolas comenzaron un proceso de desarrollo cultural que dio origen a la formacin de importantes civilizaciones en el centro y sur de Mxico y parte de Centroamrica, a partir de 2500 a.C. aproximadamente. Para una mejor comprensin del proceso de formacin, desarrollo y consolidacin de los pueblos mesoamericanos, los especialistas han dividido en tres grandes etapas o periodos la historia de esas civilizaciones. El periodo preclsico, en el cual comenzaron a construirse los primeros centros urbanos y a consolidarse las sociedades divididas en clases sociales claramente definidas, abarca los siglos que van del 2500 a.C. al 200 d.C. En este periodo floreci la civilizacin olmeca en la regin del Golfo de Mxico. Sus principales ciudades fueron La Venta, San Lorenzo y Tres Zapotes. El periodo clsico, que abarca del 200 d.C. al 900 d. C, fue de consolidacin de las grandes urbes, de un intenso intercambio comercial entre ellas y de reafirmacin de conocimientos tecnolgicos, cientficos y artsticos que llevaron a una etapa de esplendor cultural. Florecieron en ese momento las civilizacin teotihuacana en el altiplano central, zapoteca en Oaxaca (donde fundaron Monte Albn), y maya en la regin del sureste de Mxico y parte de Centroamrica, donde alcanzaron su apogeo Palenque y Bonampak en Chiapas y Tikal en Guatemala. Por ltimo, durante el periodo posclsico que comprende los siglos que van del 900 d.C. a 1521, florecieron las civilizaciones tolteca (capital: Tula, en el estado de Hidalgo), mixteca (edific Mitla y ocup Monte Albn en Oaxaca), maya (cuyas principales ciudades fueron Uxmal y Chichn Itz) y mexica (que alcanzaron su mayor desarrollo con la ciudad de Mxico-Tenochtitlan en el altiplano central). En 1521 hubo una ruptura en el desarrollo de las civilizaciones mesoamericanas, al ser conquistada la ciudad de Mxico-Tenochtitlan, capital
Los das y los dioses del Cdice Borgia, de Krystina Liburna, y Huesos de lagartija, de Federico Navarrete.
1.8. Figurilla olmeca de jadeta. Se considera que la influencia cultural de los olmecas perme en todas las culturas mesoamericanas.
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del imperio mexica, por parte de los espaoles. El periodo posclsico se caracteriz por la conformacin de sociedades teocrtico-militaristas, cuya economa se basaba en el dominio de unos pueblos sobre otros a los que se exiga el pago de tributos y por el perfeccionamiento de los avances tecnolgicos y cientficos heredados de las culturas del clsico. Para el siglo v d.C, durante el periodo clsico de las civilizaciones mesoamericanas, vivan una etapa de apogeo cultural y dominaban un vasto territorio geogrfico en el centro y sur de lo que actualmente es Mxico y buena parte de Centroamrica: los teotihuacanos en el altiplano central de Mxico, los zapotecas en Oaxaca y los mayas en la pennsula de Yucatn y lo que hoy es Guatemala. Todas ellas construyeron imponentes centros urbanos para satisfacer las necesidades econmicas, polticas y religiosas de sociedades cuya economa se basaba principalmente en las actividades agrcolas y cuya forma de gobierno era fundamentalmente teocrtica. Una prctica comn durante este periodo fue el comercio constante y el intercambio cultural entre las diferentes ciudades. Todas ellas alcanzaron importantes conocimientos matemticos, astronmicos, mdicos, tcnicos y artsticos. Pero a finales del periodo clsico, entre 800 y 900 d.C., la mayora de estas ciudades fueron abandonadas, destruidas y saqueadas; esto pudo suceder por rebeliones populares contra la tirana sacerdotal que gobernaba; el deterioro ecolgico, las epidemias o fenmenos naturales. El abandono de los principales centros urbanos del periodo clsico dio lugar a un proceso migratorio mediante el cual se reacomod la poblacin. Al mismo tiempo, grupos provenientes del norte aprovecharon la inestabilidad que sufra la regin mesoamericana entre el 800 d.C. y el 1000 d.C. para penetrar e instalarse en la zona. Estos movimientos de poblacin dieron lugar a la formacin de nuevos centros urbanos. Los toltecas establecieron su capital en Tula, en el actual estado de Hidalgo. Florecieron entre 1000 y 1200 d.C. y fueron grandes artistas y guerreros. Su influencia fue determinante en el posterior desarrollo cultural de los mexicas.
En el Ateneo
Para ubicar culturas prehispnicas en el tiempo y el espacio. 1 Observa en el cuadro qu culturas mesoamericanas se desarrollaron en el rea mesoamericana durante los tres periodos. 2 Localiza en el mapa 1.4 las culturas que se desarrollaron en cada regin. Preclsico 2500 a.C.-200 d.C. Cuicuilco (Altiplano Central) Olmeca (Costa del golfo de Mxico) Maya (rea maya) Zapoteca (Oaxaca)
Glosario Teocrtica: Sociedad que considera

que sus gobernantes, generalmente sacerdotes, son representantes de los dioses o intermediarios entre los seres humanos y los dioses.
Clsico 200 d.C.-900 d.C. Zapoteca (Oaxaca) Teotihuacana (Altiplano Central) Maya (rea maya)
Postclsico 900 d.C.-1521 Tolteca (Altiplano Central) Mixteca (Oaxaca) Maya (rea maya) Mexica (Altiplano Central) Purpecha (Occidente) Santillana, 2007.
Fuente:
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Mapa 1.4
Regiones culturales de Mesoamrica
6bg^XVYZaCdgiZ
<da[d YZ Bm^Xd

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cd aV Va i^e ig 6a 8Zc
D8w6CD E68;>8D
DXX^YZciZ
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Escala 1: 20 923 077
0 209 418 627 km
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<da[dYZ IZ]jVciZeZX
Fuente:
Santillana, 2007.
En el Ateneo
Para identificar caractersticas de una sociedad en un texto histrico.
Conctate
Mxico es uno de los pases ms ricos del mundo en cuanto a centros arqueolgicos. Investiga en distintas fuentes cules se encuentran cerca de tu localidad y vistalos. Realiza una visita virtual al Museo de Antropologa e Historia de la Ciudad de Mxico. Consulta el material interactivo elaborado por el propio Museo Nacional de Antropologa y por Conaculta:
Misin: una media luna, en Juan Manuel Lpez Garduo, et. al., Misin del conocimiento, Edumundo, Conaculta/INAH.
1 De acuerdo con el siguiente texto, cules eran las actividades y forma de vida de los toltecas? 2 Investiga la importancia de la figura de Quetzalcatl en las culturas mesoamericanas.
Los toltecas, el pueblo de Quetzalcatl, eran muy experimentados. Nada les era difcil de hacer. Cortaban las piedras preciosas, trabajaban el oro y hacan toda clase de obras de arte y maravillosos trabajos de pluma. [] El conjunto de las artes de los toltecas, su sabidura, todo proceda de Quetzalcatl []Dicen que las calabazas eran grandes y gruesas. Que las mazorcas de maz eran tan grandes y gruesas como la mano de un metate. []Tambin se produca el algodn de muchos colores. [] eran muy felices, nunca tenan pobreza o tristeza. Nada faltaba en sus casas, nunca haba hambre entre ellos.
Len-Portilla, Miguel. Las literaturas precolombinas de Mxico, Editorial Pormaca, Mxico, 1964.
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La civilizacin que ejerci el mayor dominio militar, econmico y cultural sobre Mesoamrica a partir del siglo xv fue la cultura mexica. Su ciudad capital, Tenochtitlan, estaba construida sobre un islote del lago de Texcoco, en el Altiplano Central, y destacaba por el orden en su trazo, su limpieza y organizacin. Se calcula que en 1520 tena ms de un milln de habitantes. Muchos de los pueblos mesoamericanos haban sido conquistados por los mexicas y les rendan tributo, aunque algunos seoros lograron mantenerse independientes, como el de Tlaxcala, Cempoala y el imperio purpecha. En el periodo posclsico alcanzaron su mximo esplendor. La abrupta presencia europea en Amrica, a principios del siglo xvi, interrumpi el proceso de desarrollo mesoamericano. Provoc un cambio radical en la estructura poltica, econmica, social y cultural de los pueblos americanos, pues recordemos que el desarrollo de las culturas de Amrica se llev a cabo de manera completamente aislada del resto del mundo. En Amrica del Sur, en la regin andina que comprende los territorios actuales de Per, Bolivia y parte de Colombia, Ecuador y norte de Chile, se desarrollaron tambin importantes civilizaciones entre los siglos v y xv d.C. Hacia 600 d.C. comenz el apogeo de la cultura de Tiahuanaco, en Bolivia, que ejerci gran influencia sobre otras culturas andinas como la huari en Per. Este pueblo se dedicaba a las actividades agrcolas y a la cra de llamas que se usaban como animales de carga. Simultneamente, en la costa sur de Per estaba en pleno florecimiento la cultura nazca, que destac por su excelente cermica y es clebre por los dibujos de animales de proporciones monumentales trazados con surcos y piedras en el desierto. stos solamente pueden ser apreciados en toda su magnificencia desde el aire. Entre los siglos xiii y xvi floreci en Per la civilizacin inca, que fund su ciudad capital religiosa y poltica en Cuzco. El imperio Inca domin un extenso territorio a travs de un poderoso ejrcito y una amplia red de comunicaciones. Los incas eran grandes artistas, trabajaban magistralmente la cermica y el oro decorados en figuras geomtricas. Los incas practicaron la agricultura de terrazas por lo accidentado de su territorio y, a diferencia de los pueblos mesoamericanos, tambin la ganadera, principalmente de llamas, vicuas y alpacas que criaban para obtener lana y carne, y para utilizarlas como animales de carga. Su sistema poltico, teocrtico-militarista, les permiti conquistar un vasto territorio que lleg a ocupar lo que actualmente es el sur de Colombia, Ecuador, Per, Bolivia, norte y centro de Chile, as como las regiones del noroeste de Argentina y parte de las selvas amaznicas. Los incas llamaban a ese enorme imperio tawantinsuyo, que significa el mundo, y los especialistas calculan que lleg a tener ms de quince millones de habitantes. La sociedad inca estaba claramente estratificada y el gobernante, considerado hijo del sol, era llamado El inca.
1.9. Machu Picchu fue una ciudad inca de enorme importancia como centro ceremonial. Se alza majestuosa a 2400 m de altitud, enclavada en la cordillera de los Andes, en Per.
Glosario Tributo: Lo que ha de pagar un

ciudadano al Estado o bien un pueblo sometido a quien lo domina.
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Para comunicar los territorios del imperio, los incas construyeron una gran red de caminos, tanto principales como secundarios, que revelan el alto grado de desarrollo tecnolgico que alcanzaron. Al igual que en el caso mesoamericano, el desarrollo del imperio inca fue abruptamente interrumpido por la llegada de los conquistadores espaoles en el siglo xvi.
Mapa 1.5.
Red de caminos deI Imperio Inca
Ecuador
Huasca Latacunga Tomebamba
Cuzco
20
OCANO PAC F IC O
Cunco
40 40
SIMBOLOGA Caminos del Imperio
Poblados Caminos principales Variantes y ramales
Escala 1:37 000 000

0 333 666 1000 km
90
60
Fuente:
Santillana, 2007.
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Europa. Mientras las civilizaciones americanas se desarrollaban independientes de otros continentes, los pueblos del occidente europeo vivieron grandes transformaciones. A ese periodo de casi mil aos del siglo v al xv, en el cual se fue conformando un nuevo orden econmico, poltico, social y cultural dentro de cada localidad, as como una nueva visin del mundo y nuevas formas de relacin entre los grupos sociales y los pueblos europeos, se le conoce como Edad Media. Al caer el Imperio Romano de Occidente surgi una nueva estructura de organizacin econmica y poltica: el feudalismo, basada en el sistema de servidumbre. En ella, la Iglesia catlica se convirti en la institucin que determin las relaciones entre los reinos de Europa, los grupos sociales y los individuos influyendo en todos los aspectos de la vida cotidiana. Asimismo conserv y transmiti el acervo grecorromano, cuya influencia cultural contribuy en muchos de los mbitos del quehacer humano. Adems, en la Europa medieval se continu hablando en latn, lengua que dio origen a las lenguas romances; algunos cnones del derecho romano continuaron rigiendo la vida cotidiana y se retomaron muchos de los avances tecnolgicos alcanzados por los romanos, por ejemplo, en el campo de la construccin. La conformacin del nuevo orden medieval tuvo su origen en las constantes invasiones de pueblos guerreros del norte de Europa, germnicos y visigodos, llamados despectivamente por los romanos con el nombre genrico de brbaros, es decir, los extranjeros a quienes consideraban salvajes. Estos grupos buscaban instalarse en territorios ms frtiles y seguros, ya que huan de las persecuciones de tribus asiticas que invadan el norte de Europa. Las invasiones brbaras provocaron que las ciudades del Imperio Romano fueran abandonadas y sus habitantes huyeran al campo; el comercio se vio interrumpido por la inseguridad y el mal estado de los caminos; la poblacin fue vctima de epidemias y hambrunas. En el occidente y centro del continente europeo se fueron estableciendo reinos y seoros que tenan diferentes orgenes tnicos y culturales, por lo que entraban en constante conflicto unos con otros. Paulatinamente surgi un nuevo sistema poltico, social y econmico llamado feudalismo, en el cual el rey asignaba una gran extensin de tierra, llamado feudo, a un noble o seor feudal a cambio de que protegiera al reino de invasiones extranjeras. Debido a la inseguridad de los caminos, la principal actividad econmica durante el feudalismo era la agricultura de autoconsumo. Los habitantes del feudo, ya fueran campesinos o habitantes de pequeos poblados, eran vasallos de su seor. Por otro lado, entre los siglos v y xv, en Europa oriental, el Imperio Romano de Oriente, tambin llamado imperio Bizantino, con capital en Constantinopla, qued como principal heredero de la cultura clsica grecorromana. All los cristianos no obedecan al papa de Roma, sino al patriarca de Constantinopla; a estos cristianos no se les llama catlicos, sino ortodoxos.
1.10. La extensin de tierra que posea el seor feudal tambin se llamaba seoro. Estaba compuesto por un castillo amurallado, gran extensin de tierras de cultivo, bosque, caminos, puentes y molinos. En los pequeos poblados aledaos a los feudos, los habitantes eran vasallos del seor feudal y pagaban tributo a cambio de proteccin y derecho a uso de los caminos y molinos.
Glosario Agricultura de autoconsumo:

Es aquella cuya finalidad es satisfacer las necesidades de la persona o comunidad que la produce.
Vasallos: En el feudalismo, personas que estaban sujetas a un seor o autoridad ms poderosa, a quien deban pagarle feudo o tributo y rendirle obediencia.
1.11. Dentro de los monasterios los frailes conservaron gran parte del acervo cultural grecorromano.
37
Mapa 1.6.
Divisin poltica de la Europa medieval, siglo

IX
10
Unin de Kalmar Reino de Escocia Riga Mosc Orden de los Caballeros Teutones Gran Principado de Mosc
38
0 20
Irlanda Dantzig Knigsberg
tul a Varsovia Vs
20
50 Mar del Norte

Kalmar
Mar Bltico
Gran Ducado de Lituania
Reino Pas de de Inglaterra Gales Tmesis Londres Flandes Brabante

Elb a er Od
Rin
Picardia Luxemburgo Cracovia
na
Colonia Kiev
Reino de Polonia
Se
Pars
Loira
Danu bio
Maguncia SACRO IMPERIO GERMNICO
Be
Borgoa Franco Reino Condado de Francia Viena Buda Repblica de Venecia Miln Po Gnova Venecia Belgrado Dalmacia Raguse Bosnia Serbia Reino de Hungra Saboya Reino de Navarra Avin Provenza Repblica de Gnova Barcelona Crcega Roma Valencia Granada Baleares Cerdea Reino de Npoles Estados Pontificios
Eb ro
M old av ia
sa rab
ia
Canato de Caffa Crimea
40
Reino de Portugal Reino de Aragn Toledo
Valaquia
Danubio

Sofa Bulgaria Varna
Lisboa
Reino Tajo de Castilla
Mar Negro
Tesalnica Corf
IM
ia an Alb
PE RI O
Constantinopla Adrianpolis
B IZ Gallipoli AN TIN O
Nicea
Mar Mediterrneo
Melilla
30
Benimerines
Abdalwadies Tremecen
Hafside s
Tnez
Reino de Sicilia Malta
Atenas Rodas Creta
R. de la Pequea Armenia Antioquia
Chipre
Damasco
Alejandra
Nilo
Jerusaln
Escala 1:22 484 210
0 203 406 Fuente: 609 km
Mar Santillana, 2007. Rojo
476 Fin del Imperio Romano de Occidente
1096-1099 Se da la primera cruzada bajo el papado de Urbano II 1088 Se funda la primera universidad en Bolonia, Italia 1224-1274 Toms de Aquino funda el pensamiento escolstico y escribe la Suma teolgica
630 Mahoma conquista la Meca, en Arabia Saudita
500
1000
EDAD m e d i a
1500
E U R O PA , A S I A Y F R I C A E N L O S S I G L O S V A L X V d . C .
479 Fin de la dinasta Sung en China, comienzo de la dinasta Tsin 1150-1300 Se desarrollan ferias comerciales en Europa, las ms importantes fueron la de Champagne en Francia y la de Medina del Campo en Espaa 1348 La peste bubnica azota a Europa 1453 Cada del Imperio Bizantino
742-814 Carlomagno establece la corte carolingia: establece un imperio cristiano unificado
Los bizantinos mantuvieron una constante actividad comercial y martima y dieron gran importancia al desarrollo de las artes y la cultura. Como Constantinopla estaba situada en el paso entre Europa occidental y el cercano Oriente, a menudo era amenazada por otros pueblos. Debido a ello, el Imperio Bizantino desarroll un enorme poder militar que le permiti rechazar los embates de sus enemigos y mantenerse unificado. Asia. En el occidente asitico, por su parte, el Imperio rabe-musulmn inici su expansin a partir del siglo vii d.C., desde la pennsula arbiga, conquist Mesopotamia (lo que hoy es Iraq) y el valle del Indo hacia el oriente, y hacia occidente los actuales territorios de Siria, Palestina, el norte de frica, los Balcanes y la pennsula Ibrica. Los rabes practicaron un intenso comercio con otros pueblos y destacaron en el campo de la filosofa y la ciencia; enriquecieron con sus conocimientos a los pueblos dominados por ellos, como se ver ms adelante. Su forma de vida estaba determinada por la religin llamada islmica, musulmana o mahometana, cuyos principios se establecen en el libro sagrado llamado Corn. La cultura islmica fue determinante para el desarrollo cultural de los pueblos de la Europa medieval, ya que transmiti influencias orientales a ellos y, al mismo tiempo, llev a oriente y al norte de frica elementos culturales occidentales; en ese sentido puede considerarse que los rabes fueron en cierta forma mediadores entre oriente y occidente, porque muchos conocimientos cientficos, tcnicos y artsticos fueron difundidos por ellos. Adems, salvaguardaron parte importante del legado cultural de la antigedad clsica.
Conctate
Para conocer ms sobre la vida durante la Edad Media en Europa no te pierdas el libro de Jorge Fras, La Edad Media en Europa, de tu Biblioteca Escolar.
1.12. Emperador Justiniano (mosaico de San Vital, en Ravena, Italia). El arte bizantino destac por la perfeccin y belleza de sus mosaicos.
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1.13. La influencia artstica de los musulmanes se expandi por todo el imperio. La Giralda era el alminar de la antigua mezquita de Sevilla, Espaa. Las mezquitas son los templos islmicos y el alminar es la torre en la que se llama a oracin.
Por otro lado, en el siglo xi d.C. comenzaron a llegar a territorios de Asia Menor tribus turcas provenientes de Asia Central, que eran empujadas por grupos mongoles, guerreros nmadas que venan del centro de Asia. Pronto los turcos se integraron a los ejrcitos musulmanes y se convirtieron a su religin e incluso lograron someter al califato de Bagdad y aduearse de algunos territorios considerados santos por los cristianos europeos. El Imperio Bizantino se sinti amenazado y pidi auxilio al papa de Roma, Urbano II, quien convoc a la cristiandad a iniciar una peregrinacin a Jerusaln para liberar tierra santa. De esa forma, se iniciaron las cruzadas en el ao 1095, que pusieron en una lucha, durante los siguientes doscientos aos, a la cristiandad de Europa occidental con el Imperio Turco.
Mapa 1.7.
20 40 60
Expansin islmica, mogul y china hacia el siglo XVI
40
Mar Negro Estambul
40
Argel
Mar Mediterrneo
Trpoli
Bagdad Basora Kabul Delhi Calcuta
Jerusaln Alejandra
Nanjing Shanghai
OCANO PAC F IC O
La Meca
Diu
Cantn
20
SIMBOLOGA
Ma
o rR
jo
Bombay Madrs Calicut Madurai
OCANO NDICO 60
Imperio Otomano hacia 1683 Estados vasallos Imperio mogul hasta 1707 Presencia musulmana Imperio Ming hacia 1640 Japn Capital del Imperio
80
Escala 1:64 421 052
0 580 1160 1740 km
Fuente:
Santillana, 2007.
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En el siglo xiii, el gobernante Osmn I unific a los turcos, cre el estado Turco-otomano (nombre que se deriva, por cierto, del suyo) y comenz a conquistar otros territorios hacia Egipto, el norte de frica y los Balcanes, con lo que expandi su imperio. A mediados del siglo xv los turcos lograron apoderarse de la ciudad de Constantinopla y as pusieron fin al Imperio Bizantino. Con este hecho los turcos cerraron el acceso de los comerciantes europeos a una de las principales rutas comerciales con el lejano oriente y los obligaron a buscar nuevas rutas por la va martima. Por su parte, en la regin centro-sur del continente asitico la civilizacin hind se mantuvo por siglos en estrecho contacto con el Medio Oriente, Europa oriental y el norte de frica, y ejerci una influencia cultural constante sobre esos territorios. Por ser la India una civilizacin cuya influencia cultural fue de primera importancia para otras culturas asiticas y el resto del mundo, vale la pena hacer un poco de historia para comprender sus procesos. Hacia el ao 1500 a.C. grupos indoeuropeos o arios de Asia central invadieron el norte de la India y desplazaron al sur a los antiguos pobladores. Los arios introdujeron su idioma, el snscrito, y su religin, la vdica. Esta religin dio lugar a la formacin de una sociedad dividida en castas, es decir, en grupos sociales muy cerrados a los cuales se perteneca nicamente por nacimiento y para toda la vida. Con el tiempo la religin vdica se transform en el hinduismo, actualmente la principal religin de la India. En el siglo v a.C. surgi en la India otra religin, el budismo, que promova una serie de normas para la convivencia pacfica y armnica de los seres humanos. Recibe ese nombre porque a su fundador, Siddartha Gautama, se le llam Buda (El iluminado). El budismo se extendi a China, Tbet, Japn y el sureste asitico. En la actualidad es la religin ms practicada en Asia.
Conciencia
La cultura india destac, desde la Antigedad, por su pensamiento filosfico. Rabindranath Tagore (18611941) es uno de los filsofos modernos ms importantes, no solamente de la India, sino de la filosofa universal. 1 Lee tres pensamientos de este gran filsofo hind y explcalos con tus palabras: Si de noche lloras por el sol, no vers las estrellas. La ilusin de la sabidura es como la niebla del amanecer. Leemos mal el mundo y decimos luego que nos engaa. La verdadera amistad es como la fosforescencia, resplandece mejor cuando todo se ha oscurecido. 2 Qu nos quiere decir Tagore en cada una de estas frases?, qu opinas de ellas? 3 Qu nos invita a valorar en la primera? Qu nos hace ver en la segunda? En qu circunstancias se conoce mejor a los amigos, segn la tercera frase? Por qu?
1.14. El hinduismo exhalta el amor carnal como valor fundamental, pues de ste surge la vida misma. Panorama de la herencia del Mundo Antiguo
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La India fue conquistada por los persas y despus por los griegos en el siglo ii a.C., dirigidos por Alejandro Magno, lo cual estableci una influencia cultural mutua con los pueblos del Mediterrneo. Entre los siglos vii y xv d.C., los musulmanes ocuparon el territorio de la India, formando diversos reinos que se unificaron en el siglo xvi en un poderoso imperio llamado Mogul, que analizaremos al final de la leccin uno de este bloque. Los rabes llevaron a Occidente muchos de los conocimientos que obtuvieron en la India, como los nmeros arbigos que usamos en la actualidad y el juego del ajedrez. En la regin ms oriental del continente asitico, la cultura china permaneci parcialmente aislada debido a su situacin geogrfica y a la Gran Muralla, construida para defenderse de los ataques de pueblos guerreros provenientes del norte. Sin embargo mantuvo una constante relacin comercial con India, Mesopotamia y Egipto. La organizacin poltica de China consista en un gobierno dinstico que se heredaba de generacin en generacin dentro de una misma familia. Su organizacin econmico-social era similar a la feudal, ya que los jefes territoriales ejercan un fuerte control sobre la poblacin de su provincia. La principal actividad era la agricultura, especialmente del arroz, base de su alimentacin, y del trigo.
En el Ateneo
Para sintetizar influencias culturales. Elabora un cuadro sinptico en el que seales las aportaciones culturales de los rabes, los hindes y los chinos a la cultura universal, a partir de la informacin que te proporciona el texto.
1.15. La Gran Muralla China es la nica construccin hecha por el ser humano que se puede ver desde el espacio exterior.
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1.16. El ejrcito de terracota chino representa la grandeza y la visin de una cultura milenaria.
Fueron grandes inventores que legaron al mundo la brjula magntica, el hierro fundido, la imprenta, el papel, la plvora, la porcelana y la seda. Sobresalieron tambin por sus conocimientos de matemticas, geografa y filosofa.
Conctate
Entre 960 d.C. y 1279 d.C. la dinasta Sung unific los territorios chinos y estableci un poder central. Sin embargo, los ataques de pueblos brbaros del norte desintegraron el imperio. A principios del siglo xiii China fue conquistada por los mongoles, encabezados por Gengis Khan, quienes no supieron administrar el territorio sometido y fueron expulsados tras una rebelin popular dirigida por un campesino que dio inicio a la dinasta Ming, cuyo gobierno dur de 1303 hasta 1636. frica. Como hemos visto ya, el norte de frica mantuvo una estrecha y constante relacin con el sur de Europa y Asia Menor, pues eran regiones unidas por el mar Mediterrneo. Sin embargo, las regiones centro y sur del continente africano se desarrollaron en forma autnoma. Entre los aos 1000 y 1500 d.C. los rabes-musulmanes conquistaron el norte de frica y la regin del desierto del Sahara, donde fundaron puestos comerciales que atrajeron a emigrantes rabes y persas y se convirtieron en ciudades-Estado islmicas independientes. Los principales productos que se comercializaban entre estas ciudades y Europa y Asia eran: textiles, cuentas de cristal indias, armas, cermica islmica, porcelana china, marfil, mbar gris para perfumera, conchas de tortuga y oro. La regin continental al sur del Sahara (frica negra) mantuvo una relacin comercial con la regin islmica mediante el envo de oro, marfil, esclavos, cobre y trabajos en piel. Pero permaneci aislada de la influencia cultural, sobre todo de Europa, hasta el siglo xv, cuando los navegantes portugueses emprendieron viajes de exploracin por las costas occidentales del continente africano en busca de nuevas rutas que los llevaran a oriente y para controlar el comercio.
Un ejrcito de terracota, de ms de ocho mil soldados de tamao natural, defienden por toda la eternidad el imperio que fund el emperador Qin Shihuang, quien unific la China en el siglo iii a.C. El descubrimiento de esta necrpolis (ciudad de los muertos) asombr al mundo. Cada figura es diferente y representa a un miembro del ejrcito de dicho emperador.
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En la regin centro y sur de frica, a orillas de los principales ros y lagos, se formaron estados como el de Mali, Zimbawe, Luba y Congo, cuyas enormes riquezas en oro y marfil atrajeron ms tarde a los europeos.
Mapa 1.8.
0 30
frica en el siglo xv
60 40
Estambul
40
Sagres Rabat
Marrakech Noul
Argel Buga Tnez Kairun Ceuta Fez Tahert Biskra Trpoli Sidjilmasa Ghadamest El Golea Sokna Aoujla
IMPERIO OTOMANO Rodas Damasco Alejandra El Cairo Assiut Oasis de Cufra Dongola Meroe Soba El Fasher Aksoum Adn
Tamedelt
20
2 3
1.17. La mayora de las religiones de los pueblos de frica ecuatorial eran animistas; los magos y hechiceros eran intermediarios entre los espritus y las personas. Estos pueblos destacaron en el tallado de maderas finas, muy duras, sobre todo en la elaboracin de mscaras que usaban los hechiceros en sus ceremonias rituales.
Murzuq Teghazza In Salam Ghat Gatrn Idjil Azugui Uadane Walata Tadmekka Takedda Chingueti Tombouctou Bilma Agadez Gao Awlil Dyara Ghana Sokoto Ouagadougou Niani Kano Gasga Tamal Bobo Zaria Bito Oyo If Benn
La Meca Jedda
20
Addis Abeba Mogadiscio
Ecuador
San Jorge da Mina
Cabinda
Malindi Tabora Mombasa Gedi Pemba Pangani Zanzbar Vasco de Gama Oujiji Mafia Kilwa
Die
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500
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7
40 30 0 30 60 40
SIMBOLOGA frica en el siglo XV

Imperio Songhai Reinos Yoruba y Benin Reino Dagomba Reino cristiano de Makuria Reino cristiano de Alwak Reino de Etiopia Reino de Congo Reino Monomotapa
Descubrimientos portugueses
1. Isla Madeira, 1419(Conalves Zarco) 2. Cabo Blanco,1441(Nuo Tristn) 3. Cabo Verde,1445(Diego Gomes) 4. Cabo Palmas,1460(Pedro de Sintra) 5. Cabo Lpez,1472(Joao de Santarem) 6. Cabinda,1482(Diego Cao) 7. Cabo de Buena Esperanza,1487(Bartolom Dias) Lmite de influencia musulmana Rutas comerciales de la Edad Media Viaje de Pedro de Covilha Factoras Ciudades o factoras bajo control rabe Ciudades
Escala 1:20 500 000

0 205 410 615 km
Fuente: Atlas de Historia Universal,tomo1,Planeta, 2000.
44
Ma
Zimbabwe
Sofala
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Historia Universal

His To Tia Universal Santillana I

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Historia Universal

Rosario Rico Galindo Margarita vila Ramrez Cristina Yarza Chousal

Los contenidos de cada bloque estn organizados en las si guientes secciones:

Europa en la segunda mitad del siglo XIX

Crculo Polar Antrtico

Escala 1:190 847 619

Fuente: Instituto de Geografa. Atlas Nacional de Mxico, UNAM, 1990.

Panorama del periodo

Demuestro lo que s y lo que hago

Temas para comprender el periodo

Bloque 1 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

Temas para analizar y reflexionar

3 Renovacin cultural y resistencia en Europa....... 74

Bloque 2 De mediados del siglo xviii a mediados del siglo xix

2 Revoluciones atlnticas. ................................. 150

P2 Vestido y tecnologa: del telar

Bloque 3 De mediados del siglo XIX a mediados del siglo XX

Temas para analizar y reflexionar

2 Nuestro entorno............................................. 240

P3 Cambios demogrficos y formas de control de la natalidad............................................... 294

Bloque 4 El mundo entre 1920 y 1960

Temas para analizar y reflexionar

con la ciencia y el progreso............................. 292

Temas para analizar y reflexionar

Bloque 5 Dcadas recientes

2 Los contrastes sociales y econmicos............... 402

6 La riqueza de la variedad cultural.................... 447

Temas para analizar y reflexionar

De principios del siglo xvi a principios del siglo xviii

1.1. Llegada de un navo espaol a costas americanas. Basada en el Cdice Durn.

Bloque 1 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

para comprender el periodo

Que elabores una visin

Identificar los siglos que comprenden el

viajes de exploracin y la hegemona europea en el mundo.

caractersticas del periodo de manera oral, escrita o grfica.

Lnea del tiempo

Civilizaciones del Mundo Antiguo

2800 a.C. Comienzan centros urbanos en el Valle del Indo

Establecimiento de primeros centros urbanos

3500 a.C. Aparece la rueda en Mesopotamia

5000 a.C. Domesticacin del maz en Amrica

3000 a.C. Introduccin del arado

3400 a.C. Comienza escritura cuneiforme en Mesopotamia

Para leer las lneas del tiempo

Bloque 1 De principios del siglo XVI a principios del siglo XVIII

2600 a.C. Comienza la construccin de las pirmides de Egipto

Herencia del Mundo Antiguo

2500 a.C. Comienza la construccin de los primeros centros urbanos mayas

Siglo V a.C. Siglo de oro de la cultura griega (siglo de Pericles)

1700 a.C. La dinasta Shang unifica China

Siglo VIII a.C. Fundacin de Roma

1325 d.C. Fundacin de Tenochtitlan

1492 d.C. Primer viaje de Coln a Amrica

2500 a.C. 2000 a.C. 1500 a.C. 1000 a.C.

Simbologa mbitos Econmico Poltico Social Cultural

Lnea del tiempo

Lnea del tiempo

1453 Cada de Constantinopla. Inicio de la Edad Moderna

1517 Martn Lutero inicia la Reforma Protestante

1492 Primer viaje de Coln a Amrica

1543 Teora heliocntrica de Coprnico

Simbologa mbitos Econmico Poltico Social Cultural

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