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EVALUACIN DE LA PERCEPCIN ACSTICA Y FONOAUDIOLGICA

CATEGORIAS DE LA PERCEPCION DEL HABLA (An Geers, 1994)

Categora 0: No detecta el habla amplificada. La persona no detecta la palabra en situaciones de conversacin normal (nivel de deteccin del habla >65 dB) Categora 1: Deteccin del habla. La persona detecta la presencia de seales de habla. Categora 2: Percepcin de patrones. La persona diferencia patrones por los rasgos suprasegmentales (duracin, entonacin, etc)

CATEGORIAS DE LA PERCEPCION DEL HABLA (An Geers, 1994)

Categora 3: Inicio de la Identificacin de palabras. La persona diferencia entre palabras en conjunto cerrado con base en la informacin fontica. Esto puede ser demostrado con palabras que son de idntica duracin, mas contienen diferencias espectrales mltiples ej: casa vs nio Categora 4: Identificacin de palabras por medio del reconocimiento de la vocal: la persona diferencia en palabras en formato cerrado que difieren primordialmente por su vocal. Ejemplo: sol vs sal

CATEGORIAS DE LA PERCEPCION DEL HABLA (An Geers, 1994)

Categora 5: Identificacin de palabras por medio del reconocimiento de consonante: La persona diferencia entre palabras en conjunto cerrado que tienen la misma vocal ms contienen diferentes consonantes. Ej: pez vs mes Categora 6: Reconocimiento de palabras en formato abierto. Es capaz de escuchar palabras fuera de contexto y extraer suficiente informacin fontica y reconocer la palabra exclusivamente por medio de la audicin

Evaluacin de la Percepcin Acstica y Fonoaudiolgica


Prueba de Alerta al nombre Test de los Sonidos de Ling Prueba de Percepcin Temprana del Habla ESP Prueba de Identificacin de Palabras a travs de Suprasegmentos PIP-S Prueba de Identificacin de Palabras a travs de Consonantes PIP-C Prueba de Identificacin de Palabras a travs de Vocales PIP-V Matriz de Vocales Aisladas Matriz de Consonantes Test Auditivo Glendonald (GASP) Oraciones en formato abierto Nios (OFA - N) Evaluacin Fonoaudiolgica

Aplicacin pruebas segn edad


0 3 aos (Poco lenguaje)
Test de alerta al nombre Test de Ling

IT - Mais
MAIS MUSS Matriz de Vocales

Matriz de Consonantes
PIP- S PIP- C10 Esp Forma

Esp Bislabos
Esp Monoslabos

3 5 aos
Test de alerta al nombre
Test de Ling MAIS MUSS

Matriz de Vocales
Matriz de Consonantes PIP- S PIP- C10

PIP C-20
PIP- V Esp Forma Esp Bislabos Esp Monoslabos GASP OFA- N

Ms de 5 aos
Test de alerta al nombre
Test de Ling MAIS MUSS Matriz de Vocales

Matriz de Consonantes
PIP- S PIP- C10 PIP C-20

PIP C- 25
PIP C- 50 PIP- V Esp Forma Esp Bislabos Esp Monoslabos GASP OFA- N

Encuestas para padres y/o cuidadores


Escala del habla de uso significativo MUSS Escala de integracin auditiva significativa MAIS Escala de integracin auditiva significativa Infantes y preescolares IT-MAIS

MUSS
Desarrollada por Robbins AM y Osberger MJ en la Escuela de Medicina de la Universidad de Indiana (1990). Es un reporte de los padres diseados para informar sobre el uso del habla del nio en situaciones cotidianas.

Esta diseada para evaluar el uso del lenguaje en pacientes con implante coclear en la etapa prelingstica (0-12 meses), en etapa presintctica (12-24 meses) o mayores en edad de desarrollo del lenguaje.

La evaluacin se centra en 5 categoras: Comportamiento vocal Uso del lenguaje en la interaccin familiar Uso del lenguaje en situaciones sociales Inteligibilidad del lenguaje Uso apropiado de estrategias de clarificacin y reparacin.

Forma de Administracin

Se presentan las preguntas de manera no estructurada, para obtener la informacin lo mas precisa posible sobre el comportamiento espontneo del nio. El examinador puede valerse de la observacin clnica para complementar las respuestas de los padres, incluso pudiendo modificar las respuestas si stas le parecen poco precisas. Segn la informacin entregada por los padres, el examinador puede hacer ms preguntas y pedir ejemplos concretos para apoyar la respuesta. Este modo de escala elimina en cierto modo el sesgo que puede ocurrir en cuestionarios directos (si/no).

Registro

0 1 2 3 4

Existen 5 posibles puntuaciones que van desde 0 hasta 4, dependiente del tiempo en que se manifieste la conducta en cuestin, por ende el puntaje mximo posible es de 40 pts. = Nunca = Rara vez (menos del 50% del tiempo). = Ocasionalmente (al menos el 50% del tiempo). = Frecuentemente (al menos el 75% del tiempo). = Siempre(100%).

1. El nio usa vocalizacin para atraer la atencin de los dems. Pregunta: Cunteme que hace su hijo para llamar su atencin cuando estn en su casa. Si el quiere llamar la atencin desde algn lugar de la misma habitacin, qu porcentaje de veces el usa: gestos, golpes, movimiento de brazos ............. gestos mas vocalizacin ................................ vocalizacin sola .......................................... El puntaje de esta respuesta debe estar basado estrictamente en el porcentaje de veces en que el nio llama la atencin usando vocalizacin solamente. ....... 0 Nunca Nunca usa espontneamente la voz; usa otros medios para llamar la atencin. ....... 1 Pocas veces Raramente vocaliza (menos del 50% de las veces) ....... 2 Ocasional/ Usa vocalizacin solamente (por lo menos el 50% de las veces). ....... 3 Frecuente/ Usa vocalizacin solamente (por lo menos el 75% de las veces). ....... 4 Siempre Usa vocalizacin solamente (100%) Comentarios:

MAIS
Escala diseada para evaluar las conductas auditivas de nios deficientes auditivos profundos y su comportamiento en la vida diaria. (Inf. Para padres) Preguntas relacionadas con el uso de amplificacin: Conductas auditivas relacionadas con sonidos del ambiente y del habla

MAIS

Cuestionario de diez preguntas, donde el apoderado cataloga las respuestas con las siguientes alternativas: 0 = Nunca 1 = Raramente 2 = Ocasionalmente o usualmente 3 = Frecuentemente o a menudo 4 = Siempre

MAIS

Resultados totales:
Puntuacin de dependencia ________ Puntuacin de percepcin preguntas 1-2 =

preguntas 3-6
Preguntas 7-10

=_______
Puntuacin de comprensin

=______

IT-MAIS (Zimmerman-Phillips)
Escala diseada para evaluar las respuestas auditivas espontneas en su ambiente cotidiano. 10 preguntas que evalan tres reas: Vocalizaciones Alerta al sonido Entendiendo el significado del sonido En cada pregunta se asigna un puntaje con escala de 0 a 4

Evaluacin de la Percepcin Acstica y Fonoaudiolgica


Prueba de Alerta al Nombre Consiste en la presentacin del nombre del paciente a travs del campo libre, buscando la evidencia de reacciones ante el mismo (por ejemplo, cese de la actividad, bsqueda, etc). Se debe anotar a que nivel (dB HL) se encuentra una clara respuesta. De la misma forma a voz conversacional en la sesin de trabajo es importante verificar este tipo de respuesta.

Detecta

su nombre?________________________________________ ______________________ A qu distancia?_______________________________________ ______________________

Evaluacin de la Percepcin Acstica y Fonoaudiolgica

Test de Sonidos de Ling El Test de Sonidos de Ling fue creado por el Dr. Daniel Ling (1989) evala la habilidad para detectar los sonidos : /a / / u / / i / /s/ / sh / /m/ los cuales son presentados a viva voz en forma aleatoria, a distancias variables (30 cm, 1 y 3 metros) y se anota si el nio detecta el sonido y si lo identifica (por ejemplo repitiendo el sonido presentado). Estos sonidos cubren los rangos de frecuencias que se utilizan en el habla.

Prueba de Percepcin Temprana del Habla ESP (Moog J.S y Geers A.E, Central Institute for the Deaf, 1990)

Evala la habilidad de los nios para seleccionar correctamente el dibujo de una palabra, o un objeto, basado en ciertas distinciones auditivas. Existe una versin estndar y una verbal baja de la prueba. Las dos versiones de la prueba consisten en tres subpruebas encaminadas a evaluar las habilidades de percepcin de patrones, la identificacin de bislabos, y la identificacin de monoslabos.

Prueba de Percepcin Temprana del Habla ESP (Moog J.S y Geers A.E, Central Institute for the Deaf, 1990)

Subprueba de Percepcin de Patrones Suprasegmentales: Evala la habilidad del nio para reconocer patrones suprasegmentales del habla. 12 palabras monosilbicas, bisilbicas graves, bisilbicas agudas y trisilbicas. (versin argentina tiene monoslabos, bislabos, trislabos y polisilbicas) Se considera correcta la respuesta cuando el nio escoge un dibujo de cualquier palabra con el mismo patrn de acento y duracin de la palabra estmulo. Cada tem de la palabra se repite dos veces en orden aleatorio ( para un total del 24 tems).

CBO

Prueba de Percepcin Temprana del Habla ESP (Moog J.S y Geers A.E, Central Institute for the Deaf, 1990)

Subprueba de Percepcin de Patrones Suprasegmentales: Verbal Baja Consiste en objetos en vez de dibujos. Se escogen cuatro objetos del juego de versin verbal baja y deben ser palabras representativas dentro del vocabulario del nio que est siendo evaluado. Se juzga una respuesta correcta cuando el nio escoge el objeto que representa el mismo patrn de acento y duracin al de la palabra estmulo. Se repite el estmulo de prueba tres veces en forma aleatoria (para un total de 12 tems).

Prueba de Percepcin Temprana del Habla ESP (Moog y Geers 1990) Subprueba de Identificacin de Palabra Bisilbicas:

Evala la habilidad del nio para reconocer palabras. Consiste en 12 palabras bisilbicas Cada dibujo de 1 palabra se presenta dos veces en orden aleatorio (para un total de 24 tems)

Prueba de Percepcin Temprana del Habla ESP (Moog y Geers 1990)


Subprueba de Identificacin de Palabra Monosilbicas:

Es una prueba de mayor dificultad usada para evaluar la habilidad de reconocimiento de palabras del nio.

Consiste en 12 palabras monosilbicas Cada dibujo de la palabra es presentado dos veces en orden aleatorio (para un total de 24 tems)

CBO

sol

mar

flor

gris

pan

tres

por

cruz

tren

mes

pie

sal

Prueba de Percepcin Temprana del Habla ESP (Moog y Geers 1990) Subprueba de Identificacin de Palabra Monosilbicas:Verbal Baja

Consiste en 4 objetos que representan palabras monosilbicas dentro del vocabulario del nio examinado. Se juzga una respuesta como correcta cuando el nio escoge el objeto que representa la palabra estmulo. Los estmulos de prueba se repiten 3 veces cada uno en orden aleatorio (para un total de 12 tems).

Matriz de Vocales Aisladas


Consiste en la presentacin aleatoria de las vocales aisladas, en cuatro presentaciones cada una, para un total de 20 estmulos de examen. Se anota en una matriz y se informa el resultado en porcentaje de respuestas correctas.

Matriz de Vocales Aisladas

Matriz de Consonantes
Consiste en la presentacin de ncleos formados por una consonante medial entre dos vocales /a/ (por ejemplo /ama/ /ata/), pidiendo al paciente como respuesta la repeticin. Cada vocablo se presenta 4 veces. Las respuestas se anotan en una matriz y se punta el porcentaje de respuestas correctas. Permite hacer un anlisis fontico de los sonidos consonnticos.

PIPs: Prueba de identificacin de palabras a travs de suprasegmentos.

Introduccin.

Los aspectos suprasegmentales son los aspectos del habla que conocemos como:
Acento Entonacin variaciones de los contornos de la frecuencia fundamental y nos permiten saber el modo de la frase (declarativa, expresiva, etc) Ritmo la repeticin peridica de cierta clase de movimiento. Este puede relacionarse con las silabas o el acento.

variaciones de la frecuencia fundamental, la duracin, la intensidad y modificaciones en la estructura de los formantes.

Los aspectos suprasegmentales dan calidad a la voz de un nio con deficiencia auditiva. Permiten: Tipos

de frases

Discriminacin

Ritmo del habla

Acentos

Adems
Informacin

sobre: - Estado de nimo. - Sexo. - Edad. - Intencin comunicativa. - Etc.


Participando

en los aspectos semnticos, pragmticos y sintcticos del lenguaje.

Se cre la prueba PIP-S que evala la capacidad para identificar en formato cerrado los patrones suprasegmentales. El anlisis particular de los aspectos suprasegmentales permite conocer la informacin necesaria para la percepcin de estos.

Adapt prueba

Hilda Furmansky y colaboradores.

Pas

Argentina

Basado en pruebas diseadas para el ingls y la prueba de percepcin temprana de l habla

Suprasegmentos: Elementos que alteran el segmento


Cambio de Acento
-Frecuencia fundamental.

1) 2) 3)

-Duracin. - Intensidad. - Estructura de los formantes.

Cambio de Entonacin Cambio de Ritmo

Se aplica a partir de los 3 aos de edad Consta de 12 estmulos con diferentes patrones de acentuacin y/o duracin. Se presentan en dos oportunidades para un total de veinticuatro tems. Se espera que el nio logre el reconocimiento del patrn suprasegmental y no la identificacin de la palabra.

Importancia fonoaudiologica

Aspectos suprasegmentales
Contribuyen a:
Comprensin de los mensajes Comprensin de intencin comunicativa.

Participan aspectos
Sintcticos

Semnticos

Proveen pistas sobre la estructura sintctica.

Pragmticos

Todos estos aspectos se van a ver afectados en nios o personas con deficiencia auditiva, perturbando de manera significativa la calidad de su voz como tambin la comprensin del lenguaje en cada uno de ellos.

Aspectos a tener en cuenta

Edad en que el paciente se realizar el implante

Condicin de habla que llegan los nios a la operacin

Uso de la audicin para el monitoreo de las propias producciones del habla

Prueba de Identificacin de Palabras a travs de Suprasegmentales PIP-S (Furmanski Hilda, Oderigo Mara, Berneker Cristina, Levato Alejandra) Objetivo: Determinar si el nio logra identificar palabras por patrones de acentuacin y/o duracin. Descripcin: PIP-S es una prueba de identificacin de palabras por patrones de acentuacin y/o duracin. La prueba PIP-S cuenta de 12 estmulos con diferentes patrones de acentuacin y duracin, los cuales fueron elegidos por ser habituales en nuestra lengua: monoslabos, bislabos con diferente acentuacin y trislabos. Se consider: Frecuencia del uso de los vocablos Posibilidad de representacin (sustantivos comunes) para evitar la ambigedad del reconocimiento Composicin silbica de consonantes oclusivas para garantizar las variaciones de intensidad en funcin del tiempo.

Prueba de Identificacin de Palabras a travs de Suprasegmentales PIP-S


(Furmanski Hilda y cols.)

Troqueos pan tren flor vaca queso silla

Yambos botn collar papel

Anfbracos cepillo chupete payaso

Prueba de Identificacin de Palabras a travs de Suprasegmentales PIP-S (Furmanski Hilda y cols.)


Descripcin:
El puntaje total de la prueba es de 24, dado que los estmulos se repiten 2 veces. El porcentaje de error es de 25%, dado que se trata de una prueba con 4 alternativas. Lo que se espera es que el nio logre el reconocimiento del patrn suprasegmental, no la palabra.

Edad:
Se puede administrar desde los 3 aos. Se vio que nios de menor edad presentaban dificultades en el reconocimiento de los dibujos.

Valoracin:
Se considerar que el nio puede realizar la tarea si logra un puntaje mnimo de 18/24, lo que equivale al 75% de respuestas acertadas.

PIPc
Prueba de identificacin de palabras a travs de consonantes

Introduccin

El PIP es una prueba diseada para evaluar la capacidad de identificar en formato cerrado, utilizada en la evaluacin de nios con hipoacusias severas y profundas. Creada y normada en Argentina en 1997 por: Fga. Hilda Mara Furmanski C. Flandn, Moira I. Howlin, MirtaL. Sterin, SaraYebra
Referencia:
Pruebas diseadas para el ingls
Prueba de Percepcin Temprana de la Palabra o el Habla (ESP) (J. Moog y A. Geers )

PIP-C

Son pruebas de identificacin de palabras a partir de consonantes, diseadas en cuatro niveles de acuerdo a: - Vocabulario comprensivo * Vocabulario comprensivo - Edad cronolgica del nio.
* Edad cronolgica del nio

Para nios desde los 2 aos en adelante Elaborado en base a las caractersticas acsticas del castellano rioplatense

Objetivos

Conocer en que medida el nio utiliza la informacin acstica acerca de las consonantes para la identificacin de palabras en formato cerrado.

Evaluar si el nio logra hacer uso de la informacin referida a las consonantes.

Descripcin
Consta de cuatro pruebas en cuatro niveles:
PIP-C10 PIP-C20 PIP-C25

Primer nivel

Segundo nivel
Tercer nivel Cuarto nivel

PIP-C50

Descripcin
Para determinar la edad mnima en cada nivel:
213 nios
(1 ao 7 meses y 8 aos)

Sin patologa auditiva ni del lenguaje Diferentes niveles socioculturales bisilbicas sealar el dibujo correspondiente

Listas de palabras para cada nivel Tarea solicitada

El reconocimiento del 100% de las palabras para cada nivel determin la edad mnima

Materiales
Planillas
Numeradas Figuras que representan palabras diferenciadas exclusivamente por sus consonantes
(manteniendo nmero de slabas, patrones de acentuacin y vocales)

Grficos : pginas impares Palabras : pginas pares

Mismo nmero de planilla

Materiales
grficos

palabras

Materiales

Planillas de demostracin:

Puede ser utilizada antes de la toma del test

aparece en todos los niveles

Materiales
Planilla para la puntuacin:

Cmo se aplica?

El nio debe escuchar la palabra estmulo y sealar la figura u objeto correspondiente a la misma.

Se anotan las respuestas correctas y se multiplican por un porcentaje asignado por los autores de la prueba para cada nivel.

cama

Cmo se aplica?

La palabra estmulo aparece en la parte superior de las planillas escrita con letra mayscula y se corresponde en todos los casos con las palabras de la Lista A

Las dems listas (B, C, D) pueden ser utilizadas si se vuelve a evaluar al nio en un lapso breve o con otros fines alternativos al objetivo de la prueba.

Palabra estmulo

Otra evaluacin

PIP-C10
Nios a partir de los 2 aos de edad.
10

planillas que incluyen 2 figuras en cada una Porcentaje de oportunidad es del 50% Se le pide que seale.

Si se trata de nios que requieren del uso de material concreto, se pueden emplear juguetes en lugar de las figuras. En este caso seran 20 juguetes presentados en pares.

PIP-C10

PIP-C10
Planilla de Demostracin

Planilla 1

PIP-C20
Nios

a partir de los 4 aos de edad. 20 planillas que incluyen 3 figuras en cada una Porcentaje de oportunidad es del 33% Se le pide que seale.

PIP-C20

PIP-C20
Planilla de Demostracin
Planilla 1

PIP-C25
Nios

a partir de los 6 aos de

edad 25 planillas con 4 figuras cada una. Porcentaje de oportunidad es del 25% Se le pide al nio que seale

PIP-C25

PIP-C25
Planilla de Demostracin Planilla 1

PIP-C50
Nios

a partir de los 8 aos de edad que sepan leer. 50 planillas con 4 figuras en cada una Porcentaje de oportunidad es del 25% Se le pide al nio que seale

PIP-C50

PIP-C50
Planilla de Demostracin

Planilla 1

PIP-C50
En

este nivel dependiendo de la edad del paciente se pueden reemplazar las planillas con dibujos, por una grilla que presenta los estmulos escritos.

En este caso la tarea solicitada es que el paciente marque con una cruz la respuesta en el casillero correspondiente.
La grilla para entregar al paciente se adjunta con las planillas de puntuacin.

Prueba de Identificacin de Palabras a travs de Consonantes PIP-C


(Furmanski Hilda y cols.)

PIP-C 50 Se ide para nios desde los 8 aos de edad que sepan leer. Consta de 50 planillas de 4 dibujos cada una. El nio debe sealar. En este nivel dependiendo de la edad se pueden reemplazar los dibujos por una lista donde aparezcan los estmulos escritos. Aqu el nio deber marcar con una cruz la respuesta en el casillero correspondiente.
Valoracin: Al menos 80% para considerar que el menor utiliza de manera efectiva los rasgos de las consonantes para la identificacin de palabras en formato cerrado.

PIP-C 50 (1997)

Prueba de Identificacin de Palabras a travs de Vocales PIP-V


(Furmanski Hilda y cols.) Intenta evaluar el desempeo de los nios con hipoacusias severas y profundas en la identificacin en formato cerrado de palabras que se diferencian por vocales. Tiene una versin estndar (PIP- V40 ) y otra baja (PIP- V30 ) dependiendo del nivel de vocabulario del nio y/o sus posibilidades de responder ante una determinada cantidad de estmulos. Los estmulos son bislbicos, mantienen el mismo patrn entonacional, la estructura de las consonantes es equivalente y se diferencian por la composicin vocales. Por cada versin hay una planilla de demostracin y 5 planillas con palabras representadas por los dibujos correspondientes a las mismas. Se puede tomar a partir de los 3 aos de edad.

Formato Abierto

Prueba de percepcin auditiva


FORMATO ABIERTO

Diferencias en los puntajes

FORMATO CERRADO

Repetir estimulo auditivo

Da alternativa de respuesta

Sin apoyo visual

Laminas ilustrativas

dificultades
Texto escrito

Cantidad de informacin en los estmulos Familiaridad estimulo paciente

Numero de estmulos que se presentan Cantidad de informacin en los estmulos Grado de similitud entre estmulos

Lista de Oraciones para Nios en Formato Abierto OFA-N


( T. Mansilla)

Esta prueba tiene como objetivo principal evaluar la percepcin del habla a travs de oraciones simples y de vocabulario corriente. Se compone de 120 oraciones en total, distribuidas en 12 listas, de 10 oraciones cada una. La oracin se presenta a viva voz, a una distancia no mayor de 1,50 mts. y se espera que el nio repita exactamente lo escuchado.

Autor: Teresita Mansilla (Paraguay) Objetivo: Evaluar la percepcin del habla, a travs de oraciones simples, y de vocabulario corriente. Rango etario: en nios de 4 7 aos

Aplicacin
La oracin se presenta a viva voz a una distancia no mayor de 1.50 mts. Se espera que el nio repita exactamente lo escuchado. Se anota cuantas silabas y palabras dice en cada oracin.

Ejemplo:
Lista 1 1. El dulce de pera es rico 2. El nio se cay de la escalera 3. El beb tom la leche 4. El nio se ensuci las manos

Palabras

Slabas

Resultado

6 7 5 6

9 11 8 9

5. La pelota se cay debajo de la mesa


6. La seora compro diez naranjas 7. Las flores estn en el jardn 8. Mam trajo frutillas y mangos 9. El polica ayudo al seor 10. La nia compr hamburguesas

8
5 6 5 5 4

14
10 9 10 9 8

Total............/57/

INTERPRETACION DE RESULTADOS

El Puntaje mnimo aceptado para que pase la prueba es el puntaje total que se seala en el inferior derecho de cada lista, referido al nmero de palabras, ya que la finalidad es evaluar vocabulario.
Para sacar el puntaje total del nio en cada lista, se suma la cantidad de palabras correctas que menciona, luego se anota en la tabla de puntajes, que se ubica al final de la prueba. Se suma tambin la cantidad de silabas correctas que expresa el nio por cada oracin, luego se suman y obtendremos el total de las silabas por cada lista, y se anotara correspondientemente al final de la tabla.
Palab ras 6 7 5 6 8 5 6 5 Slabas Resultad o

Lista 1

1.

El dulce de pera es rico

9 11 8 9 14 10 9 10
# palabras # Silabas

2. El nio se cay de la escalera 3. El beb tom la leche 4. El nio se ensuci las manos 5. La pelota se cay debajo de la mesa 6. La seora compro diez naranjas 7. Las flores estn en el jardn 8. Mam trajo frutillas y mangos

Tabla de Puntajes
1 57 2 3 5 6 9 2 9 4 x 98 4 5 55 6 7 8 9 55 10 54 11 55 12 55

9. El polica ayudo al seor


10. La nia compr hamburguesas Total............/57/

5
4 57

9
8 97

97

91

92

93

92

90

Si el resultado tanto de palabras y silabas en cada lista es correspondiente a la cantidad de palabras y silabas dichas por el nio, es igual al puntaje mnimo impuesto por la prueba, se considera en el promedio de normalidad, por lo tanto pasa la prueba.
Palab ras
6 7 5 6 8 5 6 5 5 4 57

Lista 1

Slabas

Resultad o

1.

El dulce de pera es rico

9 11 8 9 14 10 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

2. El nio se cay de la escalera 3. El beb tom la leche 4. El nio se ensuci las manos 5. La pelota se cay debajo de la mesa 6. La seora compro diez naranjas 7. Las flores estn en el jardn 8. Mam trajo frutillas y mangos 9. El polica ayudo al seor 10. La nia compr hamburguesas Total............/57/

9 8 97

# palabras # Silabas

57

97

Si el resultado correspondiente a la cantidad de palabras y silabas del nio es superior al puntaje mnimo impuesto por la prueba, se considera bajo rangos superiores al promedio, y en la tabla se consignara solo el total impuesto por la prueba independiente de que diga ms palabras por cada oracin.

Si el resultado correspondiente a la cantidad de palabras y silabas del nio es inferior al puntaje mnimo impuesto por la prueba se considera bajo rangos inferiores o deficitario al promedio, por lo tanto se anotara el puntaje obtenido por el nio, en cuanto al total de palabras y silaba, en la tabla de puntajes, y como estos valores sern inferiores a los mnimos pedidos, se le anotara una cruz en el final de cada listado en la tabla de puntajes.
Palabras Slabas Resultad o

Lista 3

1. La seora lav su vestido. 2. La profesora se sent en el silln. 3. Mi hermana tiene un sombrero. 4. Yo puedo pintar con este lpiz. 5. Yo tom sopa de arroz. 6. Mam me ayudo a cerrar la puerta. 7. Las tazas estn en la mesa. 8. El gato se subi a la ventana. 9. La nia compr chocolates. 10. El nio se cay del caballo Total............/56/

5 7 5 6 5 7 6 7 4 10 62

10 11 8 10 7 10 9 10 9 10 94/ 102
# palabras # Silabas 1 57 2 57 3 56 4 58 5 55 6 57 7 57 8 58 9 55 10 54 11 55 12 55

97

92

94

98

91

92

90

96

93

92

90

96

Lista 12 1. El nio se cay de la escalera.

Palab ras 7 5 5 4 5 6 7

Slab as 11 9 8 9 11 8 13

Resultado

2. Mi hermano guard su paleta.

3. Mi hermana tiene un sombrero.

4. Los chicos estn en la escuela.

5. Los monos hacan mucho ruido.

6. Mi abuela me dio un regalo.

7. Mam me compr una lancha para Navidad. 8. La remera blanca est sucia.

5 5

9 8

9. Pap lav solo su auto.

10. Mi perro duerme en un canasto. Total:......................./55

10

Glendonald Auditory Screening Procedure- GASP


N.P. Erber, 1982.
Demostrar la habilidad de reconocer preguntas. Los resultados de este test son comparables internacionalmente con los de otros nios implantados. A partir de los 4 aos El nio puede responder repitiendo las frases o respondiendo a las preguntas ( No lo s no puede ser considerado respuesta correcta) El test se administra slo por audicin, sin lectura labial.

Cada frase se dice una vez y se pide al nio que responda


Si el nio no responde a la pregunta correctamente se debe puntuar con cero. El examinador no debe dar pistas (respondiendo a ms preguntas) por que puede ayudar al nio a familiarizarse con las preguntas e invalidar quizs posteriores resultados.

fundamentos:
En este test se formulan preguntas

se evala la capacidad del paciente para comprender

y de las estructuras

en contexto abierto

y responder a la pregunta

gramaticales

y sin apoyo visual

necesitando un conocimiento adecuado del vocabulario

utilizadas. (Erber, 1982)

Forma de evaluacin

PRUEBA EN CONTEXTO ABIERTO

Evalua a traves de la observacin del comportamiento

la audicin en situaciones cotidianas.

estructura
Identificacin de palabras Prueba de oraciones

3 listas con 12 palabras formato abierto

10 preguntas formato abierto

ej: qu evala?
El procedimiento de deteccin auditiva Glendonald (GASP)

evala la comprensin del habla con una presentacin en vivo de voz abierta

serie de 10 frases cotidianas familiares

Caractersticas cuantitativas:

Puntuacin por Azar: 0

GASP de palabras: palabras objetivo respondidas correctamente. 12 Ptos.

GASP de oraciones: segn nmero de preguntas respondidas correctamente. 10 Ptos.

Test de identificacin de vocales A Huarte y cols Universidad de Navarra


Consta de 50 items sin significado: cvc. Las consonantes iniciales y finales son fijas. El paciente a un metro de los parlantes en cabina a Intensidad 65 dB HL. A viva voz en menores de 10 aos. Grabacin en CD mayores de 10 aos. Sin LL. Presentacin nica. La respuesta es correcta cuando seala la vocal sin tener en cuenta las consonantes. (apoyo visual) Los resultados se presentan en forma de porcentajes

Test de identificacin de vocales A Huarte y cols Universidad de Navarra


La respuesta es correcta cuando seala la vocal sin tener en cuenta las consonantes. (apoyo visual) Los resultados se presentan en forma de porcentajes En nios menores de 10 aos se presenta la vocal en forma aislada y prolongada

Evaluacin Fonoaudiolgica
Aplicamos las pruebas tradicionales en nios pequeos, que si bien no estn estandarizadas para menores con impedimento auditivo nos entregan informacin cualitativa muy til en relacin a su nivel de lenguaje expresivo y comprensivo Las ms usadas son: Test para la Comprensin Auditiva del Lenguaje T.E.C.A.L.
STSG Test para la Evaluacin del los Procesos de Simplificacin Fonolgicos TEPROSIF-R Test para la Discriminacin Auditiva de Fonemas T.E.D.A.F. Test para la Evaluacin del Vocabulario Pasivo TEVI-R Evaluacin de Conductas Comunicativas. Pauta de Evaluacin Orofacial y Funciones Prelingsticas

IDENTIFICACIN DE BISLABOS EN FORMATO ABIERTO LISTAS DE PALABRAS BISILBICAS PARA NIOS, FONETICAMENTE BALANCEADAS Dr. Juan Manuel Tato

Las listas de palabras bisilbicas fonticamente balanceadas estn diseadas para ser aplicadas en un formato abierto, en presentacin auditiva exclusivamente. La respuesta solicitada es la repeticin.

Cada lista consta de 25 palabras con balance fontico; se aplica una sola lista al realizar la prueba.

IDENTIFICACION DE BISILABOS EN FORMATO ABIERTO LISTAS DE PALABRAS BISILABICAS PARA NIOS, FONETICAMENTE BALANCEADAS Dr. Juan Manuel Tato

Cada palabra tiene un valor de 4 .Si repite todas las palabras correctamente obtiene 100%.El porcentaje se logra multiplicando el nmero de palabras correctas por

Piano Silla Vela Cama Fuego Pera Barco Negro Lata Sapo Queso Banco Nia Tigre Pluma Rueda Nena Timbre Ojo Brazo

Peine Cinta Pato Plato Vaso Vino Radio Casa Boca Puerta Lpiz Luna Agua Rojo Calle Verde Pelo Tiza Mesa Diente

Saco Nudo Bota Auto Vaca Sopa Perro Gato Gota Lentes Nido Caja Moo Arbol Llave Rosa Mano Mono Clavo Ua

Disco
Dedo Perla Cielo Cubo

Lana
Media Nube Ojo Taza

Carta
Hombre Cuadro Burro Tnel

Leche Letra Flaco Gordo Torta Panes Gorro Arco Goma Libro Risa Regla Bote Cuna Pas Balde Crema Fruta Verde Rata

Ola Blanca Pico Pata Pila Rulo Lengua Labio Roto Jarra Uva Palo Cuello Techo Humo Indio Pulpo Pozo Pollo Carne

Trenza
Hoja Cara Ala Fleco

Zorro
Huevo Tapa Hacha Pecas

PRUEBA DE LECTURA LABIO FACIAL


Autores: Martha Arrocet, Richard Saeger

Entenderemos por lectura labio facial

(LLF), a la tcnica o mtodo utilizado por el paciente, para la adquisicin y el desarrollo del lenguaje oral mediante la vista, cuando por distintas razones el sujeto no puede recibir, ni analizar el mensaje mediante la va auditiva.

Se pueden diferenciar 2 tipos de labiolectores. El

de mente lgica: Pretende ver cada uno de los fonemas dibujados por los labios del interlocutor, con lo cual difcilmente puede seguir una conversacin, perdiendo el grueso del mensaje. El de mente intuitiva: Presenta menos problemas para relacionarse, puesto que tiene desarrolladas otras capacidades como la atencion y la observacin. Considerando la globalidad del acto comunicativo y no solo la produccin de los fonemas aislados.

Destinatarios:
La LLF se utiliza en pacientes con dficit auditivos congnitos,

como para personas que han perdido la capacidad auditiva a una determinada edad, ya sea por: infecciones, traumatismos, etc. Obviamente, el aprendizaje de esta tcnica es ms costoso para personas con sordera prelocutiva (que han tenido una relacion limitada con el lenguaje hablado) que para un oyente que perdi su capacidad auditiva postlocutivo.

Condiciones Fsicas:

Condiciones generales para la aplicacin de la prueba


Luminosidad: La luz debe distribuirse en forma armnica, de modo que no se produzcan sombras en los segmentos de la cara. Se observan 3 puntos principales de la cara: la parte blanda de las mejillas junto con los labios, el maxilar inferior y los movimientos dentro de la boca. Espacio: se requiere un lugar con al menos uno de los muros lisos para el trabajo de perfil en sombra. Privacidad: Lo ideal es que slo se encuentren el fonoaudilogo y el paciente para evitar la distracciones. (En el caso de menores, debe estar presente el adulto responsable). Posicin: El evaluador debe estas de frente al paciente

2. Caractersticas del paciente.

Predisposicin psicolgica: El paciente debe manifestar inters y conservar lucidez mental. Visin: La visin del paciente debe ser compatible con el mtodo de LLF, visualizando claramente la cara del interlocutor a 1m de distancia. Audicin: Las sesiones se trabajan sin audfono. En caso de que el paciente advierta la voz, es decir, que capte algn sonido o clave verbal emitida por el fonoaudilogo que le facilite la decodificacin del fonema que se esta trabajando, se recomienda un taponamiento bilateral.

Conocimiento acabado del mtodo de LLF y de la problemtica especial de cada paciente. Conocimiento Tcnico detallado de la fonologa Espaola. Modulacion normal (sin exageracin). Intensidad vocal normal (sin gritar) .

Datos Partes depersonales: la Prueba:

N de tems: 14

Partes de la Prueba:

Item 1 vocales:

Partes de la Prueba:

tem 2: nmeros

Partes de la Prueba:

tem 3: Das de la semana

Partes de la Prueba:

tem 4: meses del ao

Partes de la Prueba:
tem 5: palabras de uso cotidiano 3 sub tems: monoslabos, bisilabas, mas de dos slabas

Partes de la Prueba:
tem 6: Sustantivo precedido de un artculo Dos subtemes: determinante e indeterminante

Partes de la Prueba:

tem 7: rdenes de una accin

Partes de la Prueba:

tem 8: rdenes de 2 acciones

Partes de la Prueba:

tem 9: rdenes de 3 acciones

Partes de la Prueba:

tem 10: frases simples

Partes de la Prueba:

tem 11: frases exclamativas

Partes de la Prueba:

tem 12: frases interrogativas

Partes de la Prueba:

tem 13: Absurdos verbales

Partes de la Prueba:

tem 14: preguntas sobre el texto

Partes de la prueba