Influencia de las Estrategias de Aprendizaje en los Alumnos de Nivel Superior del Sistema Escolarizado, en el Aprovechamiento Escolar.

Este articulo deriva del estudio realizado sobre la influencia de las estrategias de aprendizaje que tienen los alumnos de nivel superior en el aprovechamiento escolar del sistema escolarizado. A partir de este planteamiento, la presente investigacin busca conocer las estrategias de aprendizaje usadas por los estudiantes y como se refleja en su promedio general. Palabras clave Estrategia Aprendizaje Estrategia de aprendizaje Estilo de aprendizaje Aprovechamiento escolar Autores Meza Martnez Ianis. Estudiante de la Facultad de Filosofa y Letras, 4to semestre Moreno Amador Lidia. Estudiante de la Facultad de Filosofa y Letras, 4to semestre Ramrez Ramrez Claudia Selene. Estudiante de la Facultad de Filosofa y Letras, 4to semestre Wences Carranza Esther. Estudiante de la Facultad de Filosofa y Letras, 4to semestre

Introduccin Las estrategias de aprendizaje determinan un modo de actuar propio y tiene como principal objetivo facilitarnos el aprendizaje, ya que nos permiten aprender a aprender. Son muy importantes ya que estas nos permiten alcanzar un determinado propsito. Para esto nos hacemos diferentes preguntas Qu vamos a aprender? De qu forma lo vamos a prender? Qu estrategias voy a utilizar? Me estn funcionando las estrategias para mejorar mi aprovechamiento escolar? Con esta investigacin pretendemos darnos cuenta que tan tiles son las estrategias escolares en los alumnos, y que tanto

repercuten en su calificacin, ya que con dichas estrategias no solamente se trata de aprender una nueva informacin o de adquirir nuevos conocimientos, sino de entender como lo he hecho, como lo puedo mejorar y de qu forma afecta el no adoptar una estrategia de aprendizaje; es por lo anterior que nos dimos a la tarea de indagar sobre la relacin que existe entre las estrategias de aprendizaje que maneja el alumno en su aprovechamiento escolar. El estudio est basado en la relacin existente entre los estilos y las estrategias de aprendizaje con el rendimiento acadmico en los estudiantes de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. El tamao de la muestra o el nmero de casos es de cien estudiantes, es un estudio descriptivo, para el cual se realizo un instrumento que consta de 20 preguntas, donde las variables involucradas fueron las estrategias de adquisicin de informacin, las estrategias de codificacin de informacin, las estrategias de recuperacin de informacin y gestin de recursos, las estrategias de apoyo o afectivas y el aprovechamiento escolar. Este cuestionario se aplico en el periodo semestral 2013-2 los das 23, 24, 25 y 26 de Abril del 2013 sin previo aviso a los alumnos y sin tomar en cuenta referencia alguna sobre la muestra.

Resultados

Con respecto al uso de tcnicas de subrayado el mayor porcentaje fue del 33% mismo que corresponde a la respuesta regularmente, esto nos indica que la mayora de los encuestados utilizan la tcnica del subrayado en su material de apoyo.

En cuanto a las estrategias de codificacin de la informacin el porcentaje fue del 32% que corresponde a la respuesta regularmente, esto nos indica que la mayora de los encuestados acostumbran hacer resmenes de los diferentes materiales que se les proporcionan.

En el caso de las estrategias de recuperacin de la informacin y gestin de recursos el mayor porcentaje fue del 33% mismo que corresponde a la respuesta regularmente, esto nos indica que la mayora de los encuestados establecen horarios para realizar tus actividades escolares.

En las estrategias de apoyo o afectivas el mayor porcentaje fue del 32% correspondiente a la respuesta siempre, esto nos indica que los encuestados consideran que es importante indagar en sus estudios cuando no entienden algo. Como podemos apreciar en nuestro estudio el valor que se obtuvo x 2= 37. 354 existe una relacin positiva significativa ya que para gl= 12 el valor de x 2= 21.026, el resultado obtenido es mayor por lo tanto nuestra hiptesis general se cumple, donde: Existe una relacin significativa entre estrategias de aprendizaje en el aprovechamiento escolar (promedio) de los estudiantes de nivel superior de las diferentes facultades que se encuentran en Ciudad Universitaria, por lo tanto estadsticamente dio un resultado positivo.

Pruebas de chi-cuadrado Valor gl Sig. asinttica (bilateral) Chi-cuadrado de Pearson Razn de verosimilitudes N de casos vlidos 37.354a 17.886 113 12 12 .000 .119

De esta manera se puede sealar que las estrategias de aprendizaje se relacionan significativamente con el aprovechamiento escolar (promedio) en los estudiantes de nivel superior de las diferentes facultades que se encuentran en Ciudad Universitaria.

Conclusiones. Al finalizar la aplicacin de nuestro instrumento de investigacin y de acuerdo a los resultados obtenidos nos dimos cuenta que va de acuerdo a las aportaciones de varios tericos como Hernndez A, (2005), que afirma que el uso de las estrategias de aprendizaje en el proceso de enseanza-aprendizaje crea las condiciones pedaggicas y psicolgicas para alcanzar mayor grado de conciencia e independencia en el proceso de asimilacin. De esta manera podemos sealar que las estrategias de aprendizaje se relacionan significativamente con el aprovechamiento escolar (promedio) en los estudiantes de nivel superior. Por otra parte tenemos la versin de Monereo C. (2001), que afirma que las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones conscientes e intencionales que elige el estudiante para recuperar conocimientos. De esta manera, este aporte se detalla en la investigacin ya que los estudiantes logran mayores aprendizajes cuando identifican la estrategia que utilizan. Tambin tenemos la aportacin de Bernardo J. (2000), que afirma que las estrategias de aprendizaje son modos de aprender a travs del uso constante del conocimiento. Como podemos ver en el estudio, al demostrar la relacin que existe entre las estrategias de aprendizaje con el aprovechamiento escolar (promedio) se determina que es necesario desarrollar la metacognicin de los estudiantes utilizando

adecuadamente estrategias de aprendizaje .

Esto expresa que es necesario que los estudiantes identifiquen las estrategias de aprendizaje para mejorar la calidad de la enseanza y as mismo poder superar los niveles cognitivos reflejadas en el aprovechamiento escolar. Por lo tanto los estudiantes deben conocer las estrategias de aprendizaje para que puedan ser utilizados adecuadamente y as poder garantizar el xito en sus estudios, como una respuesta satisfactoria y eficaz. Se sugiere indagar mas sobre las estrategias de aprendizaje que les permitan a los estudiantes ampliar sus conocimientos, ya que ser estudiante universitario implica varias responsabilidades acadmicas y esto conlleva a mejorar hbitos y prcticas de estudio

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. . Bara Soro, P. M. (2001). Estrategias metacognitivas y de aprendizaje: estudio emprico sobre el efecto de la aplicacin de un programa metacognitivo, y el dominio de las estrategias del aprendizaje en estudiantes de ESO, BUP y Universidad, tesis doctoral Universidad Complutense de Madrid, consultado el 25-04-07.En: http://www.ucm.es/eprints/4765/-13k. Beltrn LL, J. A. (1998). Procesos, Estratgicos y Tcnicas de Aprendizaje. Madrid: Editorial Sntesis S.A Beltrn, J.; Garca-Alcaiz, E.; Moraleda, M.; Calleja, F. y Santiuste, V. (1993). Psicologa de la Educacin, Madrid, Eudema. Beltrn, J. (1987). Procesos, estrategias y tcnicas de aprendizaje, Madrid. Bernardo Carrasco J. (2000). Cmo aprender mejor. Estrategias de Aprendizaje. Madrid: Ediciones RIALP S. A. Coll, Cesar. (1996) Enseanza, aprendizaje y discurso en el aula: Aproximaciones al estudio del discurso educacional, ISBN 9788492175314. Hernndez Daz, A, (2005). Las estrategias de aprendizaje como un medio de apoyo en el proceso de asimilacin. La Habana Tesis, consultado el 20-08-07 En: http://www.cepes.uh.cu/bibliomaestria/estrategias como medio.doc. MONEREO, Carles (coord.). Estrategias de enseanza y aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin en el aula. Espaa: SEP-Cooperacin Espaola, Biblioteca del normalista, 1998. Monereo, C.; Castell M.; Clariana M.; Palma M.; Llusa Prez M. (2001). Estrategias de enseanza y aprendizaje. Barcelona: Editorial GRAO 9na. Edicin