Planificacion Huber Bloque Dos

ESCUELA PRIMARIA: TIERRA Y LIBERTAD
C.C.T. 15EPR2728K ZONA ESCOLAR: SECTOR:
PLANIFICACION DEL SEGUNDO BIMESTRE

NOVIEMBRE Y DICIEMBRE QUINTO GRADO GRUPO: A
PROFR. HUBER OROZCO RODRGUEZ
CICLO ESCOLAR: 2012-2013
ARVALLO, TEJUPILCO, MEX.
BLOQUE: II ASIGNATURA: ESPAOL TIPO DE TEXTO: Expositivo PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Buscar informacin en diversas fuentes para escribir un texto expositivo AMBITO: Estudio FECHA: Del 29 de oct. al 2 de nov. de 2012 COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico ESTANDARES APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo. TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de un tema de inters. Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos. Seleccin de informacin en diversas fuentes que responda a las preguntas. Notas con la informacin recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas. Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes caractersticas: --Informacin suficiente que d respuesta a las preguntas. --Prrafos con oracin tpica que incluyan explicaciones o ejemplos. --Coherencia. --Ortografa y puntuacin convencionales. --Nexos para dar cohesin a las explicaciones. Producto final Textos expositivos con informacin recuperada en diversas fuentes para publicar. ACTIVIDADES Inicio: Generar una lluvia de ideas para rescatar los conocimientos previos Lo que conozco Pg. 39 a la 40 Comentar que fuentes utilizan para investigar un tema: por ejemplo: peridicos, revistas, enciclopedias, libros, etc. Elegir un tema de Ciencias Naturales, Geografa o Historia para investigar acerca de l. Desarrollo: Organizar equipos para encontrar la informacin ms precisa del tema elegido. Identificar algunas de las estrategias para buscar informacin, por ejemplo: Palabras clave, tema, ndice general, sumario o tabla de contenido del libro. Organizar una lluvia de ideas para elaborar preguntas sobre el Tema ejemplo Diversidad de Ecosistemas de Mxico y escribirlas en sus cuadernos. Obtener ms informacin consultando el Bloque II de su libro de Ciencias Naturales. Identificar y marcar las palabras clave en las preguntas que elabor, por ejemplo: Qu caractersticas tiene el bosque templado? Dnde buscar Pg.41 a la 42 Elegir, subrayar y argumentar que libros utilizara para buscar informacin acerca del tema de acuerdo a la lista de distintos libros, observar los ndices de tres de los libros anteriores y comentar cules seran tiles para buscar informacin de los ecosistemas. Verificacin de predicciones e informacin relevante Pag.43. Leer el texto sealado para comprobar si la informacin estaba donde se sealaba. Que los alumnos hagan esto con varios
1. Procesos de Bsqueda y manejo de lectura e informacin interpretacin de Lectura para identificar textos. informacin especfica. 2. Produccin de Informacin relevante en los textos escritos. textos para resolver 3. Produccin de Utiliza la inquietudes especficas. textos orales y informacin Palabras clave para localizar participacin en relevante de los informacin y hacer eventos textos que lee predicciones sobre el comunicativos. en la contenido de un texto. 4. Conocimiento produccin de ndices, ttulos, subttulos, de las los propios. ilustraciones, recuadros y caractersticas, palabras clave para buscar funcin y uso del Emplea informacin especfica. lenguaje. referencias Propiedades y tipos de 5. Actitudes hacia bibliogrficas textos el lenguaje. para ubicar Funcin y caractersticas de fuentes de las citas bibliogrficas. consulta. Correspondencia entre ttulos, subttulos, Emplea citas ilustraciones y contenido del textuales para cuerpo del texto. referir Conocimiento del sistema de informacin de escritura y ortografa otros en sus Fuentes de consulta para escritos. corroborar ortografa convencional de palabras. Formas de referir citas textuales. Aspectos sintcticos y
semnticos Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesin a un texto.
materiales y discutan el resultado de sus predicciones. Tomar notas para responder las preguntas, escribir slo lo importante, verificar la ortografa y anotar las referencias bibliogrficas del material utilizado. Cierre: Socializacin. Valorar lo aprendido durante esta semana de trabajo y su importancia-
EVALUACION *Con las actividades realizadas. *Participacin colaborativa en actividades individuales y en equipo. *Respeto.
BLOQUE: II ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA: DEL 29 DE OCT. AL 2 DE NOV. DE 2012 COMPETENCIA: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
ESTANDARES APRENDIZAJES ESPERADOS EJE Y TEMA CONTENIDO ACTIVIDADES
1. Sentido numrico pensamiento algebraico.
Resuelve y problemas que implican el uso de las caractersticas y 2. Forma espacio y propiedades de medida. tringulos y cuadrilteros. 3. Manejo de informacin. la
4. Actitud hacia el estudio de las matemticas.
EJE: Sentido numrico 2.1. Encontrar fracciones en la Inicio: Resolver las actividades de la seccin Lo que conozco y pensamiento recta numrica. Apartado 2.1 LECCION 13 Graduados especiales en las rectas (Pginas 45 y algebraico. 46) TEMA: Significado y Desarrollo uso de los nmeros. Se trata de ubicar fracciones en una recta numrica. Elaborar una recta numrica donde la longitud entre cada marca sea de 3 cm. En seguida ubicar en la recta las fracciones 3/2, 8/3, 20/5, Resolver problemas donde se ubiquen puntos especficos en una recta. Apartado 2.2 LECCION 14 Fracciones de diez en diez (Pginas 47, 48 y 49) Hacer una recta en el cuaderno y ubicar cuntos centsimos hay en 10/10, cuntos milsimos hay en 10/100. Ubicar fracciones con denominador mltiplo de 10 en una recta numrica: 3/10, 20/100, 30/100, 4/10, Llenar una tabla donde utilicen la notacin decimal, fraccin decimal y fracciones comunes. Practicar como se escribe una notacin decimal en fraccin decimal, por ejemplo: 0.08 = 8/100 Hacer comparativo de fracciones Qu es mayor 2/10 o 0.3? Revisar material para reforzar este contenido, en el link al final de esta planeacin. Cierre: de manera individual resolver los problemas que se presentan en su libro de texto
EVALUACION * Ejercicios de su libro y la actitud al trabajar en equipo *Participacin colaborativa en actividades individuales y en equipo.
*Respeto.
BLOQUE: II ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES FECHA: DEL 29 DE OCT. AL 2 DE NOV. DE 2012 COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. APRENDIZAJES CONTENIDO ESPERADOS Conocimiento Reconoce que la Qu es la biodiversidad? cientfico. biodiversidad est Biodiversidad: cantidad y conformada por la variedad de grupos de seres Aplicaciones del variedad de seres vivos vivos y de ecosistemas. conocimiento cientfico y de ecosistemas. Variedad de grupos de seres y de la tecnologa. vivos y diferencias en sus caractersticas fsicas. Habilidades asociadas Identificacin de las personas a la ciencia. como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad. Actitudes asociadas a la ciencia. Identifica algunas Caractersticas de especies especies endmicas del endmicas, y ejemplos de pas y las consecuencias endemismos en el pas. de su prdida. Causas y consecuencias de la prdida de especies en el pas. ESTANDARES ACTIVIDADES Inicio: Realizar algunas predicciones sobre lo que creen que abordarn en este tema Preguntar Que es la diversidad? Mediante lluvia de ideas, y en forma grupal elaboren el concepto del mismo. Desarrollo: Actividad 1. Biodiversidad del lugar donde vivo pg. 52 El objetivo de la actividad es encontrar el mayor nmero de organismos en un determinado lugar. Delimitar un cuadro de 3 m por 3m en un terreno, enseguida buscar por partes organismos y plantas. Si se conocen los nombres hay que anotarlos sino pues solo hay que dibujarlos. Registrar las observaciones y los hallazgos. Contestar las preguntas. Pueden utilizar el Reporte de Actividad mostrado en planeaciones del bloque anterior de ciencias naturales. Registrar que factores influyen en la biodiversidad, clima, flora, fauna. Sealar que un ecosistema es un ambiente natural resultado de las interacciones que se provocan entre los factores biticos y abiticos. Describir algunas caractersticas principales de los ecosistemas. Ilustrar los ecosistemas. Cierre: En plenaria valorar lo aprendido en esta semana
1. 2.
3. 4.
Formativa. Con su participacin y autonoma en las actividades realizadas.
EVALUACION Autoevalucin. Coevaluacin.
Con sus trabajos
BLOQUE: II ASIGNATURA: GEOGRAFA COMPETENCIA: . Valoracin de la diversidad natural APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO EJE TEMATICO
FECHA: DEL 29 DE OCT. AL 2 DE NOV. DE 2012
ACTIVIDADES LECCIN 1: ENTRE VALLES, LLANURAS Y MONTAAS Inicio: por medio de preguntas generadoras y de la imagen que se presenta en su libro, explorar que tanto saben del tema a estudiar. Comencemos pg. 41. A partir de las montaas y volcanes conocidos por los alumnos, oriente la localizacin de las principales formas de relieve (montaas, mesetas y llanuras) de la superficie terrestre. Con apoyo de un planisferio, mapas interactivos (como los de Google Earth) y la consulta de diferentes fuentes, describan su distribucin y caractersticas (forma, extensin y diferencias de altitud). Desarrollo: Actividad 1. Pg. 41 Consulten la pgina 24 de tu Atlas de Geografa Universal, y escriban en su cuaderno las caractersticas de los principales tipos de relieve: montaas, mesetas o altiplanos, llanuras y depresiones. Dibujar una montaa, llanura, meseta, investigar las caractersticas de las diferentes formas de relieve. Aprendamos ms. Pg. 42 Analizar la imagen que se presenta y reflexionar acerca del suelo que pisamos, ver que en el relieve y la localizacin de una zona o regin influyen en el clima, la vegetacin, la fauna y por lo tanto en el tipo de regin natural. Observar como el movimiento de las placas tectnicas ocasiona fracturas en la corteza terrestre y la salida del magma. Exploremos pg. 43 Observar el mapa de placas tectnicas de la pg. 21 del atlas de geografa universal e identificar sobre cules se encuentra Mxico. Copiar y responder las preguntas en el cuaderno: Qu ocano se asienta sobre la placa tectnica que lleva su nombre?, etc. Hacer lectura comentada del texto movimientos de las placas tectnicas de esa misma pgina. Cierre: Comentar sobre la importancia de lo aprendido
Compara la Distribucin de las COMPONENTES distribucin de las principales sierras, NATURALES principales formas del valles, mesetas y relieve, regiones llanuras de los ssmicas y volcnicas continentes. en los continentes. Distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas de los continentes. Relaciones entre relieve, volcanes y zonas ssmicas de los continentes.
EVALUACION *Con la realizacin de sus apuntes con calidad e ilustrados. * Participacin en las actividades individuales y por equipo.
BLOQUE: II COMPETENCIA:
ASIGNATURA: HISTORIA
FECHA: DEL 29 DE OCT. AL 2 DE NOV. DE 2012
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia ACTIVIDADES Inicio: En este bloque ubicars, temporal y, espacialmente los procesos ms Lo que conozco. Pg. 49 importantes de Mxico para consolidar la Relacionar los incisos y los acontecimientos para conocer los conocimientos previos de los alumnos. Repblica y valorars los elementos que Desarrollo: han ido conformando la vida democrtica y la soberana de nuestra nacin. En una lnea del tiempo, sealar los conflictos de conservadores y liberales, la revolucin de Ayutla, la constitucin de 1857, la guerra de reforma. Conflictuar al grupo mediante preguntas relacionadas al tema, invitndolos a inferir las respuestas mediante la lnea del tiempo. Aplicar los trminos dcada y siglo. Leer la informacin relacionada con los acontecimientos ocurridos a mediados del siglo XIX , con base en las preguntas Qu? Cundo? Dnde? Por qu? En plenaria compartir las respuestas. Realizar un esquema donde representen las diferencias entre las ideas de los grupos liberales y de los conservadores. Aqu aprenders a ubicar la Reforma y la Repblica Realizar un debate para la discusin de las diferentes posiciones, expresando su propia opinin restaurada y aplicars los del momento histrico vivido. trminos dcada y siglo; adems, localizars las Actividad Cundo y dnde pas? Pg. 52 Panorama del periodo zonas de influencia de En equipos ubicar en el mapa de la pg. 52 los actuales estados en donde se desarrollaron liberales y conservadores. algunas batallas de la Guerra de Reforma. Registrar las causas y consecuencias del conflicto entre liberales y conservadores. Promover la reflexin del grupo para que se percaten de que, en la medida en que se establecen acuerdos para el desarrollo del pas, los que pierden son los ciudadanos. Comentar que Mxico tras la guerra contra las fuerzas estadounidenses se dividi en liberales y conservadores. Mencionar que se implantaron las leyes de reforma cuyo propsito era tener un pas libre y democrtico. Comentar que Francia decidi invadir nuestro pas. Comprendo y aplico pg. 54. Los conflictos entre liberales y conservadores Aqu aprenders a Formar tres equipos unos sern los liberales, otros los conservadores y los ltimos el pueblo. explicar las causas y consecuencias de los Disear un lema de campaa, un smbolo y preparar un discurso como grupo poltico al que pertenecen. conflictos entre liberales Cada equipo tiene un tiempo limitado para participar. y conservadores. Al final el pueblo decidir a quin elegir de acuerdo a sus argumentos. Cierre: Valorar lo aprendido.
APRENDIZAJES CONTENIDO ESPERADOS Ubica la Reforma y Panorama del periodo la Repblica Ubicacin temporal y Restaurada espacial de la Reforma aplicando los y la Repblica trminos dcada y Restaurada. siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores.
Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y economa del pas.
Temas para comprender el periodo Por qu haba que reformar el pas? Los ideales de liberales y conservadores: La situacin econmica. La Revolucin de Ayutla. La Constitucin de 1857. La Guerra de Reforma. El gobierno republicano y el Segundo Imperio.
EVALUACION *Formativa, Habilidad para el manejo de informacin. De competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal. 7
BLOQUE: II
ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA COMPETENCIA: *Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad APRENDIZAJES ESPERADOS Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos. Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene lmites en la ley y la dignidad humana. Dialoga sobre TRANSVERSAL acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos. Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los dems. AMBITOS AULA
FECHA: DEL 29 DE OCT. AL 2 DE NOV. DE 2012 Apego a la legalidad y sentido de justicia CONTENIDOS ACTIVIDADES SECCIN A1. NOMBRO LO QUE SIENTO Preguntas para discusin y reflexin Cmo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin afectar a los dems? Por qu en ocasiones nos cuesta trabajo regular los sentimientos que experimentamos? Por qu es necesario regular nuestras emociones? Posibles actividades de aprendizaje Elaboran un registro de situaciones en las que las personas con quienes conviven expresan diversos sentimientos: alegra, tristeza, sorpresa, inters, enojo, vergenza. Comentan las maneras en que las personas manifiestan sus sentimientos y analizan situaciones que afectan a quienes les rodean, as como los casos que generan falta de respeto o consideracin hacia los dems. Individualmente redactan un texto en el que recuerden una situacin que les ha producido alegra, tristeza, enojo o alguna otra emocin, y comentan si alguna vez han tenido dificultad para poder expresarla. Concluyen sobre la importancia de expresar sus sentimientos sin daar a otras personas, as como identificar a quines se puede recurrir cuando no pueden controlar algunos sentimientos o emociones.
AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA
Nombro lo que siento Cmo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los dems. Por qu hay situaciones, personas o lugares que nos generan alegra, miedo, enojo o tristeza. Por qu es necesario autorregular los impulsos que generan nuestras emociones y cmo hacerlo. Identificamos prioridades En qu momentos y situaciones debemos tomar decisiones. Cmo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor. Qu prioridades conviene considerar al tomar una decisin. Cul es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones. Por qu es importante prever consecuencias de nuestras acciones. Aprendiendo a ser justos En qu momentos califico una accin como justa o injusta. De qu manera las leyes nos guan para determinar si alguna situacin es justa. En qu forma el respeto a los derechos humanos tambin nos muestra el camino de lo que es justo. Por qu en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos de los dems. Comercio justo y consumo tico Indagar y reflexionar Por qu el comercio justo debe observar el desarrollo sustentable y la responsabilidad social. En qu medida se protege a pequeos productores y agricultores mediante prcticas de comercio leales. En qu est la diferencia de adquirir productos de un supermercado o directamente de los fabricantes. Por qu los productos nacionales no se ofrecen al mismo precio que en el extranjero. Cmo se fomenta la produccin artesanal en nuestro pas. Dialogar Por qu no es tico comprar y consumir productos en cuya elaboracin han causado graves daos al ambiente, la economa o que son producto del trabajo y la explotacin infantil. La libertad frente a los derechos de los dems Qu ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza todos los medios, incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los derechos de otras personas. Qu sucedera si cada uno de nosotros acturamos de este modo. Porqu la libertad no puede ser plena si no se respeta a los dems.
EVALUACIN: *Con las actividades realizadas.* Disposicin a construir sus propios valores y los colectivos. *Respeto hacia las opiniones. *Valoren sus aprendizajes.
BLOQUE: II ASIGNATURA: EDUCACIN FISICA COMPETENCIA: Manifestacin global y de la corporeidad
FECHA:
DEL 29 DE OCT. AL 2 DE NOV. DE 2012
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO Distingue la coordinacin dinmica Reconocimiento de movimientos rtmicos, cuya fluidez en su ejecucin general de la segmentaria a partir permite un mejor resultado y economizar el esfuerzo al graduar sus de formas de locomocin, acciones. participando en actividades rtmicas En qu actividades de la vida se requiere usar el ritmo? y juegos colectivos. De qu manera diferencias la coordinacin dinmica general de la segmentaria? Construye secuencias rtmicas para Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr con su favorecer el desarrollo de cuerpo al utilizar el lenguaje mtrico-musical. habilidades por medio de la Cmo puedo realizar un movimiento con ritmo y habilidad? combinacin de movimientos y En qu situaciones se utilizara con mayor frecuencia? percusiones. Participacin en actividades colectivas, particularmente en el hogar, relacionndolas con el movimiento, el ritmo o la msica para Muestra seguridad y confianza al compartirlas con sus familiares y amigos. realizar las actividades, al tiempo Puedes proponer otros movimientos rtmicos a tus amigos y/o que las traslada a su contexto familiares? familiar para compartirlas. Ahora es su turno. Inventa un juego con ritmo.
ACTIVIDADES INICIO Flexionar el tronco lateralmente alternando derecha, izquierda, al frente y atrs. Ejecutar crculos con los hombros, brazos, cabeza, etc. por parejas sentados de frente colocar las plantas de los pies con las de su compaero y tomados de las manos jalar alternadamente PRINCIPAL Actividad 5. piedra, papel o tijeras (juego tradicional) Descripcin: se colocan a los alumnos por parejas y se lleva a cabo una especie de desafo. Se juegan dos de tres partidos y se cambia de compaero. Los dos alumnos dicen la frase: piedra, papel o tijeras, al tiempo que agitan una de sus manos con una serie de movimientos laterales. Al trmino de esto, en automtico eligen piedra, papel o tijeras, representando con una mano objetos sealados. Una de los dos obtiene ventaja de acuerdo con los siguientes criterios: Piedra rompe a tijeras. Tijeras corta a papel. Papel tapa a piedra.
* Analizar la fluidez del movimiento de los alumnos en actividades complejas.
EVALUACIN:
BLOQUE: II ASIGNATURA: COMPETENCIA: Artstica y cultural
EDUCACIN ARTISTICA
FECHA:
DEL 29 DE OCT. AL 2 DE NOV. DE 2012
APRENDIZAJES LENGUAJE ARTISTICO ESPERADOS Realiza obras ARTES VISUALES tridimensionales considerando sus elementos: textura, color, lnea, forma, volumen y peso.
EJES APRECIACIN
CONTENIDOS Clasificacin de los elementos que conforman la composicin y expresin tridimensional: textura, color, lnea, forma, volumen y peso. Creacin de obras tridimensionales, experimentando con los elementos plsticos que les caracterizan. Socializacin en torno al trabajo de artistas que realizan obras tridimensionales, para identificar los elementos plsticos.
ACTIVIDADES LECCIN 7: LA ARQUITECTURA NOS HABLA. Pg. 30-33 Materiales: Una lista con nombres de algunas construcciones del lugar donde viven y otra con los de espacios abiertos, con sus caractersticas especficas. Hojas de papel y lpiz. Platicar acerca de las construcciones que se encuentran por el lugar donde viven, identificar las actividades que se llevan a cabo en esos espacios e imaginar qu tipo de objetos habr en ellos. Leer el dato interesante sobre el arquitecto Luis Barragn. Comentar. Observar la imagen de la pg. 31 y comentar. Hacer una reflexin acerca de su hogar y la funcionalidad que tiene. Detallar las diferentes tipos de construcciones que conocen. Producto. Crear entre todos, una pequea ciudad. Organizar al grupo y revisar lo que va a traer cada integrante. Por lo pronto se har el croquis o boceto de lo que van a construir. Dichos croquis harn la funcin de planos. Decidir qu material usar.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
EVALUACIN *Respeto. *Colaboracin. *Autorreconocimiento. *Inters. *Participacin. *Compromiso.
10
BLOQUE: II ASIGNATURA: ESPAOL TIPO DE TEXTO: Expositivo PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Buscar informacin en diversas fuentes para escribir un texto expositivo AMBITO: Estudio FECHA: Del 5 al 9 de noviembre de 2012 COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico ESTANDARES 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos. 2. Produccin de textos escritos. 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje. APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXION ESPERADOS Identifica la Bsqueda y manejo de informacin organizacin de Lectura para identificar informacin las ideas en un especfica. texto Informacin relevante en los textos expositivo. para resolver inquietudes especficas. Palabras clave para localizar Utiliza la informacin y hacer predicciones sobre informacin el contenido de un texto. relevante de los ndices, ttulos, subttulos, textos que lee ilustraciones, recuadros y palabras en la clave para buscar informacin produccin de especfica. los propios. Propiedades y tipos de textos Funcin y caractersticas de las citas Emplea bibliogrficas. referencias Correspondencia entre ttulos, bibliogrficas subttulos, ilustraciones y contenido del para ubicar cuerpo del texto. fuentes de Conocimiento del sistema de consulta. escritura y ortografa Fuentes de consulta para corroborar Emplea citas ortografa convencional de palabras. textuales para Formas de referir citas textuales. referir Aspectos sintcticos y semnticos informacin de Nexos (por ejemplo: por lo tanto, otros en sus cuando, entonces, porque, etc.), para escritos. darle cohesin a un texto. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de un tema de inters. Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos. Seleccin de informacin en diversas fuentes que responda a las preguntas. Notas con la informacin recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas. Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes caractersticas: --Informacin suficiente que d respuesta a las preguntas. --Prrafos con oracin tpica que incluyan explicaciones o ejemplos. --Coherencia. --Ortografa y puntuacin convencionales. --Nexos para dar cohesin a las explicaciones. Producto final Textos expositivos con informacin recuperada en diversas fuentes para publicar. ACTIVIDADES Inicio: (recuperacin de saberes) recordar lo trabajado en la semana anterior. Textos expositivos y el uso de nexos. Pg.44 a la 46. Desarrollo Conocer qu son y como estn organizados (ttulos y subttulos), adems las preguntas que caracterizan a cada uno: Textos para definir, Textos para establecer relaciones de causa efecto y Textos para definir eventos o procesos. Leer los textos, Qu es un cicln? Por qu se producen los incendios forestales? Y Cmo se origina un Tsunami?, como ejemplo de cada uno de ellos. Localizar nexos en los prrafos que se presentan en su libro y elaborar con los alumnos una definicin de las funciones de los nexos para el fichero del saber. Cierre: Socializar sus respuestas Producto Final. Pg. 48 Escribir y revisar su texto expositivo: Leer ste al grupo, seleccionar los ms precisos. Intercambiar sus textos con otros equipos. Elaborar la versin final, si es posible en una computadora. Autoevaluacin. Pg. 49.
EVALUACION *Con las actividades realizadas. *Participacin colaborativa en actividades individuales y en equipo. *Respeto. *Presentacin de su producto
11
BLOQUE: II ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA: Del 5 al 9 de noviembre de 2012 COMPETENCIA: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
5. Sentido Resuelve Problemas numrico y problemas que EJE: Sentido numrico y multiplicativos pensamiento implican el uso pensamiento Resuelve algebraico. de las algebraico. problemas caractersticas utilizando 6. Forma y propiedades mltiplos de espacio y de tringulos y TEMA: nmeros Significado y uso de medida. cuadrilteros. naturales. las operaciones 7. Manejo de la informacin. 8. Actitud hacia el estudio de las matemticas. Multiplicacin y divisin Encuentra relaciones entre las partes de la divisin y las utiliza para resolver problemas.
Inicio: Resolver las actividades que se presentan en la seccin Lo que conozco Apartado 2.3 LECCION 15 Sucesiones numricas (Pginas 50-53) Desarrollo Resolver problemas utilizando mltiplos de nmeros naturales. Llenar tablas escribiendo la informacin faltante: Nm. 11 12 13 5 55 Multiplica por 6 7 8 9
Practicar mltiplos con agrupamiento de objetos o figuras geomtricas. Resolver problema donde implique mltiplos de nmeros naturales. Identificar mltiplos en diferentes nmeros, por ejemplo: de las siguientes cifras cul no es mltiplo de 12? 24, 48, 60, 80. Trabajar los mltiplos dentro de una recta numrica.
Apartado 2.4 LECCION 16 Relacin entre dividendo, divisor y cociente (Pginas 54-56) Encontrar relaciones entre las partes de la divisin y utilizarlas para resolver problemas. Acomodar a los alumnos en equipos de 3 y cortar una hoja en 25 partes iguales para repartirlas de modo que cada integrante tenga la misma cantidad. les tocaron igual? Cuntas faltaron? Con las mismas hojas hacer la reparticin en 7 montones Cuntas sobraron? faltaron? Cmo se podr repartir y que no sobre ni falta? Hacer un anlisis de la divisin en tablas. Revisar material de prctica al final de esta planeacin. Cierre: Reflexionar sobre lo que aprendieron durante el desarrollo de la leccin
*Respeto.
12
BLOQUE: II ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES FECHA: Del 5 al 9 de noviembre de 2012 COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. APRENDIZAJES CONTENIDO ESPERADOS Conocimiento Reconoce que la Qu es la biodiversidad? cientfico. biodiversidad est Biodiversidad: cantidad y conformada por la variedad de grupos de seres Aplicaciones del variedad de seres vivos vivos y de ecosistemas. conocimiento cientfico y de ecosistemas. Variedad de grupos de seres y de la tecnologa. vivos y diferencias en sus caractersticas fsicas. Habilidades asociadas Identificacin de las personas a la ciencia. como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad. Actitudes asociadas a la ciencia. Identifica algunas Caractersticas de especies especies endmicas del endmicas, y ejemplos de pas y las consecuencias endemismos en el pas. de su prdida. Causas y consecuencias de la prdida de especies en el pas. ESTANDARES ACTIVIDADES Inicio: Por medio de una lluvia de ideas recuperar algunas ideas de lo que aprendieron la semana pasada
5. 6.
7. 8.
Actividad 2. Todos dependen de todos. Pg. 54 Desarrollo: El objetivo de esta actividad en encontrar la dependencia que tiene algunos organismos y plantas para sobrevivir. En equipos o individualmente observar un rbol de su casa o jardn. Reflexionar acerca de los animales que dependen de l. existe alguna relacin entre el rbol y los organismos que lo rodean? Anotar la informacin en el Reporte de Actividad y complementarla con un dibujo al respecto. Actividad 3. De qu factores depende la vida de las plantas. Pg. 55 El objetivo de la actividad es observar cmo la vida de las plantas depende de las condiciones en que se desarrolla o crece. Conseguir dos plantas y ponerlas en diferentes condiciones, una en el sol otra en la sombre, una con agua otra sin agua, una en maceta la otra en el suelo, etc.
Cierre:
Observar y registrar qu es lo que le sucede a cada planta.

Con sus trabajos
13
FECHA:
Del 5 al 9 de noviembre de 2012
ACTIVIDADES
Compara la Distribucin de las COMPONENTES distribucin de las principales sierras, NATURALES principales formas del valles, mesetas y relieve, regiones llanuras de los ssmicas y volcnicas continentes. en los continentes. Distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas de los continentes. Relaciones entre relieve, volcanes y zonas ssmicas de los continentes.
Inicio: recuperar los aprendizajes que obtuvieron la semana pasada Invitarlos a realizar un anlisis metacognitivo sobre lo que han aprendido y como lo han aprendido Actividad pg. 44 Desarrollo Hacer un experimento donde representarn los movimientos de las placas o sismos. Necesitan mesa, martillo, tabla de 10 cm 30 terrones de azcar o cajas de cartn o cubos. Seguir las instrucciones en el libro de texto, realizar la actividad, anotar en el cuaderno las conclusiones e ilustrar lo sucedido. Diferenciar entre hipocentro y epicentro. Actividad pg. 45 Copiar el mapa de la pg. 23 del atlas en un acetato, sobreponer este mapa en el de la pg. 21 del atlas y encontrar la relacin entre las reas ssmicas y volcnicas con las orillas de las placas. Contestar las preguntas: Qu relacin encuentran entre esas zonas? Qu pasa cuando se mueven dos placas? Actividad pg. 46 Identificar cmo cambia el relieve a causa de factores internos como el vulcanismo, la sismicidad, y por agentes externos como la erosin que provocan el viento y el agua. Observar las imgenes de la pgina mencionada y escribir qu caus la erosin.
Cierre:
Al final, escribir un texto en el cuaderno acerca de cmo cambia el relieve debido a la erosin provocada por el viento y el agua. Pueden dibujar un antes y un despus adems del texto. Apliquemos lo aprendido pg. 47
14
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: Del 5 al 9 de noviembre de 2012 Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia ACTIVIDADES
APRENDIZAJES CONTENIDO ESPERADOS Ubica la Reforma y la Panorama del periodo Repblica Restaurada Ubicacin temporal y espacial de la aplicando los trminos Reforma y la Repblica Restaurada. dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores. Temas para comprender el periodo Explica el pensamiento Por qu haba que reformar el pas? de liberales y Los ideales de liberales y conservadores, y sus conservadores: La situacin consecuencias en la econmica. poltica y economa del La Revolucin de Ayutla. La pas. Constitucin de 1857. La Guerra de Reforma. El gobierno republicano y el Segundo Imperio.
Inicio: Recuperar lo que aprendieron la semana pasada Comprendo y aplico pg. 56 Desarrollo Organice equipos para que consulten fuentes acerca de uno de los siguientes temas: Revolucin de Ayutla, los partidarios y adversarios de la Constitucin de 1857, y la Guerra de Reforma. Comprendo y aplico. Pg. 58 La Constitucin de 1857, sus partidarios y adversarios Releer las disposiciones de la Constitucin de 1857 y contestar en el cuaderno Cul llama ms la atencin? por qu? en qu situacin de vida cotidiana aplicaran alguna de esas disposiciones? Comprendo y aplico. Pg. 60 Organizar en el cuaderno la informacin de las lecturas que se han hecho en un mapa conceptual. Todo debe girar alrededor de la guerra de Reforma
Cierre:
Con la informacin elaboren un texto donde respondan a las preguntas: qu?, cundo?, dnde?, por qu?, quines? y lo expliquen al grupo para que reflexionen sobre las causas y consecuencias de los conflictos entre estos dos grupos
EVALUACION *Formativa, Habilidad para el manejo de informacin. De competencias en lo conceptual, procedimental y actitudinal.
15
BLOQUE: II
ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA COMPETENCIA: *Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad APRENDIZAJES ESPERADOS Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos. Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene lmites en la ley y la dignidad humana. Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos. Valora implicaciones sus decisiones impacto en dems. TRANSVERSAL AMBITOS AULA
FECHA: Del 5 al 9 de noviembre de 2012 Apego a la legalidad y sentido de justicia CONTENIDOS ACTIVIDADES
SECCIN A2. IDENTIFICAMOS PRIORIDADES Preguntas para discusin y reflexin En qu momentos y situaciones debemos tomar decisiones? Cmo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor? Qu debemos considerar al tomar una decisin? Cul es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones? Por qu es importante prever consecuencias de nuestras acciones? Posibles actividades de aprendizaje Leer y comentar alguna situacin en el que un nio o una nia tengan que elegir entre dos o ms opciones igual de importantes para l o ella. Por ejemplo, Rafael es un nio de quinto grado al que le gusta el futbol y pertenece a la seleccin de la escuela, la cual participar en un torneo escolar, pero el bimestre pasado tuvo bajas calificaciones, por lo tanto deber decidir entre ocupar tiempo despus de la escuela para estudiar o para seguir entrenando con la seleccin Elena pertenece al grupo de teatro escolar y la maestra les ha dicho que los siguientes sbados iran a representar su obra en algunos lugares cercanos, sin embargo, la familia de Elena recibi una invitacin para asistir el prximo sbado a los XV aos de una de sus primas. Discutir en plenaria, qu acciones deben priorizar Rafael y Elena? Entre todos valoran lo que sera una decisin responsable de Rafael y Elena. Comentan casos en que les hayan surgido conflictos similares al que ocurre en estas historias.
las de y el los
16
FECHA:
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO Distingue la coordinacin dinmica Reconocimiento de movimientos rtmicos, cuya fluidez en su ejecucin general de la segmentaria a partir permite un mejor resultado y economizar el esfuerzo al graduar sus de formas de locomocin, acciones. participando en actividades rtmicas En qu actividades de la vida se requiere usar el ritmo? y juegos colectivos. De qu manera diferencias la coordinacin dinmica general de la segmentaria? Construye secuencias rtmicas para Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr con su favorecer el desarrollo de cuerpo al utilizar el lenguaje mtrico-musical. habilidades por medio de la Cmo puedo realizar un movimiento con ritmo y habilidad? combinacin de movimientos y En qu situaciones se utilizara con mayor frecuencia? percusiones. Participacin en actividades colectivas, particularmente en el hogar, relacionndolas con el movimiento, el ritmo o la msica para Muestra seguridad y confianza al compartirlas con sus familiares y amigos. realizar las actividades, al tiempo Puedes proponer otros movimientos rtmicos a tus amigos y/o que las traslada a su contexto familiares? familiar para compartirlas. Ahora es su turno. Inventa un juego con ritmo. EVALUACIN:
ACTIVIDADES Inicio: De los pies a distancias determinadas. Trotar, correr por parejas por toda el rea. Actividad 6. Salto inteligente Descripcin: se divide al grupo en dos equipos mixtos; enfrente de cada uno de ellos se colocan varios aros distribuidos con una secuencia que permita saltar alternando los pies o utilizando solo uno (parecido a la forma del juego tradicional avin) con una longitud mayor. La intencin de la actividad es que los alumnos, en base a su bagaje motriz, construyan y solucionen secuencias lgicas de salto. Por ejemplo: Recorrer el circuito sin dejar de pisar dentro del aro, con un pie, luego con el otro y con los pies juntos; Pasar por el circuito saltando con un pie cuando haya un aro o cuando haya dos aros utilizar ambos pies. Opciones de aplicacin: Ahora cuando haya un aro utilizando ambos pies y si hay dos aros un pie.
17
BLOQUE: II ASIGNATURA: COMPETENCIA: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS
EDUCACIN ARTISTICA
FECHA:
LENGUAJE ARTISTICO
EJES APRECIACIN
CONTENIDOS Identificacin de las caractersticas y formas en que se relaciona la danza con otras artes escnicas (teatro, pera y pantomima, entre otras). Construccin de una secuencia dancstica integrando otro arte escnico. Investigacin de algunas obras escnicas donde se vinculen diversas artes escnicas, para comentarlas en grupo.
ACTIVIDADES Leccin 8: DANZARE COMO EN EL CINE. Pg. 34-35 Materiales: la investigacin que realizaste sobre la danza y el cine, los elementos que puedas utilizar como vestuario, msica y un reproductor de sonido para todo el grupo. Preguntar a los alumnos sobre las danzas o bailes que han visto en vivo o por la televisin o en alguna pelcula. Mencionar las pelculas que se han visto y se tratan de baile. Anotar sus nombres en el pizarrn. Recordar cmo se combinaba la actuacin con el baile. Producto: Reunirse en equipos y poner en prctica una escena donde se vea actuacin y baile. Cuando estn listos acomodar el saln acorde a su escena. Utilizar lo que se tenga a la mano. Un compaero ser el director y ordenar el rodaje, los dems deben tomar su papel muy en serio para que salga en pocas tomas. cmara! accin! Al final hacer un ejercicio de relajacin tirados en el piso y con msica tranquila, respirar profundo e imaginar un lugar maravilloso a ojos cerrados, seguir respirando profundamente y pensar en cmo salieron las cosas y cmo se lograron poner de acuerdo, en qu pueden mejorar, etc. Contestar las preguntas finales del libro.
EXPRESIN CORPORAL Elabora una secuencia Y DANZA dancstica, reconociendo la relacin que existe entre la danza y otras artes escnicas.
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
18
BLOQUE: II ASIGNATURA: ESPAOL TIPO DE TEXTO: Narrativo PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar un compendio de leyendas AMBITO: Literatura FECHA: Del 12 al 16 de noviembre de 2012 COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico ESTANDARES 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos. 2. Produccin de textos escritos. 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje. APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue elementos de realidad y fantasa en leyendas. Identifica las caractersticas de las leyendas. Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. Redacta un texto empleando prrafos temticos delimitados convencionalmen te. Retoma elementos convencionales de la edicin de libros. TEMAS DE REFLEXION COMPRENSIN E INTERPRETACIN Elementos de realidad y fantasa en relatos orales (leyendas). PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las leyendas. Recursos literarios para la descripcin de personajes. Elementos convencionales de la edicin de libros: portada, portadilla, introduccin, ndice. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Uso convencional de las maysculas. Ortografa de palabras de una misma familia lxica. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Adaptacin del lenguaje para ser escrito. Redaccin de un texto en prrafos temticos delimitados a travs de puntuacin, espacios en blanco y uso de maysculas. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusin sobre su significado. Recopilacin de leyendas en forma oral y escrita (recuperadas entre personas de su comunidad). Lista de las caractersticas de las leyendas. Borradores de leyendas transcritas. Leyendas para integrarlas en un compendio que cumpla con las siguientes caractersticas: Organizacin a partir de un criterio de clasificacin definido. ndice, portada y portadilla. Introduccin sobre el propsito del compendio y presentacin de las leyendas. Ortografa y puntuacin convencionales. ACTIVIDADES
Inicio: Generar una lluvia de ideas para rescatar los conocimientos previos Lo que conozco Pg. 51 Mencionar a los alumnos diferentes ttulos de leyendas. Que los alumnos escriban en su cuaderno lo que piensan que es una leyenda. Desarrollo Invitar a los alumnos para que indaguen acerca de las leyendas de su comunidad por medio de entrevistas con personas mayores, tomen notas y si es posible las graben. Escriban su leyenda y la ilustren. Compartir con el grupo su investigacin. Las leyendas del Mxico antiguo. Pg. 52 a la 54 Leer en voz alta las leyendas La mulata de Crdoba y La Llorona, contestar las preguntas. Elaborar en su cuaderno un cuadro para organizar la informacin. Buscar en los libros de la Biblioteca escolar algunos que contengan leyendas. Un dato interesante y otra variante de la misma leyenda. Pg. 55 a la 56. PRODUCTO FINAL Leer Un dato interesante as como otra versin de Compendio de leyendas para La Llorona en forma de soneto. integrarlo al acervo de la biblioteca Comentar como se modifican algunas leyendas a del saln. travs del tiempo. Cierre: En plenaria socializar lo aprendido
EVALUACION *Con las actividades realizadas. *Participacin colaborativa en actividades individuales y en equipo. *Respeto. *Presentacin de su producto
19
1. Sentido Resuelve Inicio: Resolver las actividades que se presentan en la seccin Lo que conozco numrico y problemas que EJE: Nmeros Apartado 2.5 LECCION 17 GIMNASIA CEREBRAL CON FRACCIONES (Pginas 57-58) Sentido numrico pensamiento implican el uso fraccionarios Desarrollo pensamiento Utiliza el Utiliza el clculo mental para resolver problemas con fracciones. algebraico. de las y clculo mental Decir de manera oral a los alumnos problemas sencillos para iniciar el tema: Cul es la cuarta parte de caractersticas y algebraico. para resolver 2. Forma propiedades de un metro? Cuntas horas hay en dos tercios del da? Cuntos centmetros hay 5 metros y medio? TEMA : problemas espacio y tringulos y Cuntos cuartos hay en 6 kilos y medio de frijol? con Estimacin y medida. cuadrilteros. Resolver los problemas del libro en binas donde se utilizan las fracciones: el to de Andrea tiene 264 fracciones. clculo mental cabezas de ganado etc Socializar los resultados pasando al frente alumnos voluntarios. 3. Manejo de la informacin. Apartado 2.6 LECCION 18 CONSTRUCCIN DE CUERPOS GEOMTRICOS (Pginas 59-60) Cuerpos TEMA: Construir, armar y representar cuerpos para analizar sus propiedades. Construye, Figuras 4. Actitud hacia arma y Mostrar cuerpos geomtricos con cosas que se tengan a la mano en el saln, puede ser el libro, el representa el estudio de borrador, un dado, un cono, etc. cuerpos para Analizar el tipo de cara que tiene cada uno las analizar sus Revisar los cuerpos geomtricos del libro y hacer el anlisis. matemticas. propiedades. Trabajar en equipos. Necesitan una caja de cartn pequea y una lata vaca de jugo. Enumerar las caras. Marcar con lpiz el contorno de las caras en una hoja blanca. Recortar la figura y armarla. Construir un desarrollo para una caja Construir un desarrollo para armar un cilindro Revisar cuntas caras, vrtices y aristas tienen. Seguir las instrucciones para construir un prisma rectangular y mostrarlo al grupo. Registrar en su libreta que las aristas son los bordes que limitan las caras y los vrtices son los puntos donde las aristas se intersecan. Dato interesante.- Si contamos el nmero de caras, vrtices y aristas en los prismas y en las pirmides, siempre se cumple que: caras + vrtices aristas = 2 Cierre: Valorar lo aprendido y su utilidad. EVALUACION * Ejercicios de su libro y la actitud al trabajar en equipo *Participacin colaborativa en actividades individuales y en equipo.
*Respeto.
20
BLOQUE: II
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES FECHA: Del 12 al 16 de noviembre de 2012 COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. APRENDIZAJES ESPERADOS 9. Conocimiento Compara las cientfico. caractersticas bsicas de los diversos 10. Aplicaciones del ecosistemas del pas conocimiento cientfico para valorar nuestra y de la tecnologa. riqueza natural. 11. Habilidades asociadas Analiza el deterioro de a la ciencia. los ecosistemas a partir del aprovechamiento de 12. Actitudes asociadas a recursos y de los la ciencia. avances tcnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectoracazadora, agrcola e industrial. ESTANDARES CONTENIDO ACTIVIDADES
QU SON LOS ECOSISTEMAS Inicio: Y CMO LOS APROVECHAMOS? Oriente a los alumnos para que se organicen en equipos e investiguen las caractersticas Ecosistemas terrestres y de ecosistemas diferentes, considerando la temperatura, la precipitacin y los seres vivos acuticos del pas. que los habitan. Se sugiere que los estudiantes compartan la informacin con los dems alumnos del grupo con la finalidad de comparar sus resultados y elaborar conclusiones Valoracin de la riqueza natural entre todos. del pas. Desarrollo Actividad 1. Mi ecosistema. Pg. 59 Relacin entre la satisfaccin Identificar cules son las caractersticas ambientales del lugar donde viven, cules plantas de necesidades bsicas, los y animales silvestres son los ms representativos. estilos de vida, el desarrollo Identifiquen el tipo de ecosistema que existe en el lugar donde viven. tcnico y el deterioro de la Observen cules son las caractersticas ambientales de ese sitio; identifiquen y escriban riqueza natural en sociedades cules son su flora y fauna silvestres representativas. Anoten sus observaciones en el recolectora-cazadora, agrcola e cuaderno. industrial. Realizar lectura comentada de las pginas 62 a la 64 Considere la relacin ser humano-naturaleza en las sociedades cazadora, recolectora, Evaluacin de los estilos de agrcola e industrial; enfatice que el desarrollo acelerado de la sociedad actual ha vida y del consumo de recursos conducido al consumo excesivo de los recursos naturales para satisfacer requerimientos para la satisfaccin de las que van ms all de las necesidades bsicas. necesidades de las sociedades Realizar un cuadro sinptico sobre la informacin que se proporciona en las Ciudades humanas en funcin del industrializadas deterioro de la riqueza natural. Cierre: Valorar lo aprendido
Con sus trabajos
21
LECCION 2
FECHA:
ACTIVIDADES
EL AGUA EN EL PLANETA DE LA VIDA Inicio: Pregunta detonante Puedes vivir sin agua?
Distingue la Distribucin de los COMPONENTES importancia de la principales ros, lagos y NATURALES distribucin de los lagunas en los principales ros, lagos continentes. y lagunas de los Importancia de la continentes. distribucin de ros, lagos y lagunas de los continentes. Reconoce distribucin de climas en continentes. la Elementos bsicos de los los climas (temperatura los y precipitacin). Variacin del clima por latitud y altitud. Distribucin de los climas tropicales, secos, templados, fros y polares en los continentes
Actividad pg. 49 Desarrollo: Observa con atencin la siguiente imagen de la Tierra de su libro de texto. Comenta con un compaero: Por qu se le llama a la Tierra el planeta azul? Qu otro nombre le pondran? En grupo, frmense uno tras otro para simular el cauce de un ro. Denle la forma que ustedes deseen. Tmense de los hombros y muvanse imitando el movimiento del agua, caminen y cuando cada uno pase frente al pizarrn, anoten un uso que le dan al agua. Cuando hayan pasado todos, observen el pizarrn, y comenten acerca de cmo podramos sobrevivir sin agua. Exploremos pg. 51 Mediante la presentacin de imgenes, videos o la lectura de informacin sobre la importancia del agua en la Tierra, pida a los alumnos que localicen los ocanos, mares, ros, lagos y lagunas ms importantes del mundo, as como las principales formas de los litorales, como estrechos, bahas y golfos, entre otras. Investiguen la proporcin de agua dulce y salada en la superficie terrestre, la importancia de los principales ros del mundo y los pases con mayor disponibilidad de agua dulce, en contraste con los que padecen la escasez del recurso. Compartan sus resultados y conclusiones. Actividad pg. 52 En parejas, observen el mapa de distribucin de la poblacin de la pgina 62 de su Atlas de Geografa Universal. Cuenten el nmero de ciudades que tienen ms de 5 millones de habitantes, anoten en su cuaderno cules de stas no estn ubicadas cerca de un ro, un lago o en la costa. Despus, comenten en grupo: a qu se debe esa coincidencia entre ciudades ms pobladas y cuerpos de agua? Cierre: Aplicar lo aprendido pg. 53 Formados en equipos apliquen lo aprendido.
22
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: Del 12 al 16 de noviembre de 2012 Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia ACTIVIDADES Inicio: Recuperar lo que aprendieron a semana pasada. Los problemas econmicos de Mxico Desarrollo: Platicar con los alumnos acerca de la Guerra de Reforma: Qu recuerdan de otras clases respecto al tema? Quin es el personaje destacado de ella? por qu se dio dicha guerra? Leer la pg. 59 acerca de la Guerra de Reforma. Escribir en el cuaderno las ideas importantes. Comprendo y aplico. Pg. 60 Organizar en el cuaderno la informacin de las lecturas que se han hecho en un mapa conceptual. Todo debe girar alrededor de la guerra de Reforma Con la informacin elaboren un texto donde respondan a las preguntas: qu?, cundo?, dnde?, por qu?, quines? y lo expliquen al grupo para que reflexionen sobre las causas y consecuencias de los conflictos entre estos dos grupos. Comprendo y aplico. Pg. 61 Discutir en grupo si una deuda es motivo para invadir un pas. Reflexionar acerca de la situacin que Mxico viva en esa poca y lo que enfrent el presidente Jurez Cmo reaccionaran? Cul sera la mejor opcin? Determinar si es una buena opcin dar una parte del pas. Lectura comentada pg. 61-64 sobre el gobierno republicano y el segundo imperio. Cierre: Valorar lo aprendido
Aprender a reconocer la soberana y la democracia como v Aprender a identificar las medidas para fortalecer la economa y la organizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada.
APRENDIZAJES CONTENIDO ESPERADOS Identifica las medidas La restauracin de la Repblica. para fortalecer la economa y la organizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada. Reconoce la Benito Jurez y los liberales soberana y la democracia como valores de la herencia liberal.
23
BLOQUE: II
SECCIN A3. LA LIBERTAD FRENTE A LOS DERECHOS DE LOS DEMS Preguntas para discusin y reflexin Qu ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza todos los medios, incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los derechos de otras personas? Qu sucedera si cada uno de nosotros acturamos de este modo? Se puede ser libre sin respetar a los dems? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos recaban noticias y recortes de peridicos en los que se describan acciones realizadas por individuos o grupos que daan el bienestar de una comunidad: perjuicio en bienes y propiedades pblicos o privados, faltas a los derechos de las personas, actos de corrupcin que traicionan la confianza colectiva. En equipos analizan qu aspectos tienen en comn este tipo de situaciones: abuso, violacin de las leyes y los derechos de las personas. Comentan si quienes realizan estas acciones estn actuando con libertad y la manera en que su propia dignidad se ve afectada. Comentan la frase de Benito Jurez: Entre los individuos como entre las naciones el respeto al derecho ajeno es la paz y redactan textos sobre su significado ante el tipo de situaciones analizadas. Todo el grupo revisa e indaga sobre los derechos humanos y los toma como referencia para argumentar si actuaron con libertad y responsabilidad.
las de y el los
24
FECHA:
ACTIVIDADES Inicio: Jugar a "Cortar el baln". Integren equipos de diez elementos formando un circulo, dos alumnos en el centro tratan de interceptar una pelota cuando este en el aire cruzando de un extremo a otro Actividad 7. Agregando y formando Descripcin: se forman equipos de seis u ocho integrantes. Cada equipo forma un tablero con aros juntos en el suelo (aproximadamente 10 o 15 aros). A cada aro se le asigna un nmero de 0 a 9 colocados de forma aleatoria. Al interior del equipo se dividen en dos o ms equipos. Un equipo propone el resultado de una operacin matemtica, por ejemplo: La suma de cinco nmeros cuyo resultado sea 28. El equipo que ha sido retado tiene 20 segundos para ponerse de acuerdo y mediante una serie de saltos consecutivos, ya sea individual o por parejas, tiene que realizar la suma, por ejemplo, saltar cayendo en el 9 y luego el 6, as hasta sumar 28 en cinco saltos. Entre los mismos equipos se producen las operaciones. Opciones de aplicacin: Que los alumnos propongan distintos saltos, por ejemplo, saltar con un solo pie, con tres compaeros simultneamente y tomados de las manos, entre todo el equipo y solamente cinco apoyos. Saltar sin utilizar uno o varios nmeros, por ejemplo, sin pisar en el 2, 4 y 7.
EVALUACIN:
25
BLOQUE: II ASIGNATURA: COMPETENCIA: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Emplea los elementos de la msica mediante interpretaciones vocales
EDUCACIN ARTISTICA
FECHA:
LENGUAJE ARTISTICO MSICA
EJES APRECIACIN
CONTENIDOS Integracin de los elementos de la msica por medio del canto (armona, meloda y ritmo).
ACTIVIDADES LECCIN 9: TIEMPO DE COMPAS I. Pg. 36-38 Materiales: la msica que ms les agrade y un reproductor de sonido para todo el grupo. Recordar a los alumnos Cmo se llama la figura con la que se puede marcar cada tiempo de un comps de 2, 3, o 4 cuartos? Comentar sobre, si es lo mismo un comps musical que un comps para hacer una circunferencia. Recordar cuando marcan la msica con palmadas o con un golpe de pie. Observar el comps del libro:
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Interpretacin de canciones en forma grupal de msica popular, folclrica o tradicional, rescatando las posibilidades expresivas del timbre, del ritmo, de la altura y los matices. Reflexin acerca del papel de la cancin como medio de expresin, comunicacin y transmisin de la cultura.
Explicar el tema de compases musicales con la siguiente imagen.
Producto. Practicar el comps musical, dando palmadas o haciendo cierto ruido de golpeteo. Escuchar msica diversa e identificar los instrumentos musicales que se tocan en ella, adems del comps musical. EVALUACIN *Respeto. *Colaboracin. *Autorreconocimiento. *Inters. *Participacin. *Compromiso. 26
BLOQUE: II ASIGNATURA: ESPAOL TIPO DE TEXTO: Narrativo PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar un compendio de leyendas AMBITO: Literatura FECHA: Del 20 al 23 de noviembre de 2012 COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico ESTANDARES 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos. 2. Produccin de textos escritos. 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje. APRENDIZAJES ESPERADOS Distingue elementos de realidad y fantasa en leyendas. Identifica las caractersticas de las leyendas. Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. Redacta un texto empleando prrafos temticos delimitados convencionalme nte. Retoma elementos convencionales de la edicin de libros. TEMAS DE REFLEXION
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Elementos de realidad y fantasa en relatos orales (leyendas). PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las leyendas. Recursos literarios para la descripcin de personajes. Elementos convencionales de la edicin de libros: portada, portadilla, introduccin, ndice. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Uso convencional de las maysculas. Ortografa de palabras de una misma familia lxica. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Adaptacin del lenguaje para ser escrito. Redaccin de un texto en prrafos temticos delimitados a travs de puntuacin, espacios en blanco y uso de maysculas.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusin sobre su significado. Recopilacin de leyendas en forma oral y escrita (recuperadas entre personas de su comunidad). Lista de las caractersticas de las leyendas. Borradores de leyendas transcritas. Leyendas para integrarlas en un compendio que cumpla con las siguientes caractersticas: Organizacin a partir de un criterio de clasificacin definido. ndice, portada y portadilla. Introduccin sobre el propsito del compendio y presentacin de las leyendas. Ortografa y puntuacin convencionales.
PRODUCTO FINAL Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del saln.
ACTIVIDADES
Inicio: A travs de una lluvia de ideas recordar lo aprendido en la sesin anterior. Fichero del saber. Pg. 57 a la 58 Desarrollo Identificar en las leyendas los adjetivos calificativos y observar que estn acompaadas de adverbios. Reconozca a estas frases como frases adjetivas y elabore la ficha correspondiente. Localice frases adjetivas en las leyendas y las escriba en su cuaderno Redacte una ficha que contenga el concepto de leyenda y sus caractersticas, que el alumno la compare con su primera definicin, agregue ambas fichas al fichero del saber (cajita). Escribir las caractersticas de las leyendas y anotarlas en un pliego de papel y pegarlo en el saln de clase. Reescribe la leyenda Pg. 59 Reescribir su leyenda con la ayuda del organizador de ideas de su libro. Trate de redactar un abecegrama o contine el ejemplo del libro. Incluya las palabras que no entienda en su diccionario. Planifica y escribe la primera versin del texto. Realiza un organizador de ideas. La familia lxica Pg. 60 a la 61. Leer con atencin una familia de palabras, reconocer el lexema, investigue ms acerca del tema y elabore una ficha para el fichero del saber. Cierre: Producto final Pg. 62 Intercambiar por parejas, la leyenda que redactaron con la ayuda del organizador de ideas. El alumno observe y verifique las caractersticas de la leyenda y anote sus observaciones y sugerencias en una hoja para que el autor pueda mejorar su texto. Por ltimo revise las observaciones y reescriba su leyenda y la ilustre. Dar indicaciones por equipos para organizar un compendio de leyendas, encuadernen el trabajo y lo integren a la biblioteca del saln. Autoevaluacin Pg. 63.
EVALUACION *Con las actividades realizadas. *Participacin colaborativa en actividades individuales y en equipo. *Respeto. *Presentacin de su producto 27
5. Sentido Resuelve numrico y problemas que EJE: Representacin pensamiento implican el uso Forma, espacio y Lee mapas de algebraico. de las medida. zonas urbanas caractersticas y o rurales. 6. Forma propiedades de TEMA: espacio y tringulos y Ubicacin espacial medida. cuadrilteros. 7. Manejo de la informacin. 8. Actitud hacia el estudio de las matemticas.
Inicio: Resolver las actividades que se presentan en la seccin Lo que conozco Apartado 2.5 LECCION 19 CMO SE LEE UN MAPA? (Pginas 61-63) Desarrollo Leer mapas de zonas urbanas o rurales. Identificar los smbolos del libro de texto y relacionar las columnas: escala, bote de basura, rosa de los vientos, parada de autobs, metro, etc. Observar el mapa de la pg. 62 del estado de Oaxaca e identificar las calles principales del centro de la ciudad, las calles del hotel donde se hosped la familia Velsquez, las calles que utilizaron para llegar caminando a la plaza principal. Observar el mapa de su localidad. Observar el mapa de la pg. 63 de la ciudad de Guadalajara y localidades aledaas, calcular la distancia del recorrido que se menciona Plantear actividades que impliquen reconocer los cdigos en un mapa vial Cierre Valorar lo aprendido
*Respeto.
28
BLOQUE: II
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES FECHA: Del 20 al 23 de noviembre de 2012 COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. APRENDIZAJES ESPERADOS 13. Conocimiento Compara las cientfico. caractersticas bsicas de los diversos 14. Aplicaciones del ecosistemas del pas conocimiento cientfico para valorar nuestra y de la tecnologa. riqueza natural. ESTANDARES CONTENIDO QU SON LOS ECOSISTEMAS Y CMO LOS APROVECHAMOS? Ecosistemas terrestres y acuticos del pas. Valoracin de la riqueza natural del pas. ACTIVIDADES Inicio: Por medio de una lluvia de ideas recuperar lo aprendido Actividad 2. Cmo era antes? Pg. 65 Desarrollo Pregunta, analiza y compara. Pregunten a una persona mayor cmo eran durante su infancia la flora, la fauna, el paisaje, los cultivos, las actividades y el tipo de construcciones en tu localidad. A partir de la informacin recabada, describan cmo es ahora el lugar donde viven. Anoten las diferencias y semejanzas entre las dos pocas. Describan cmo se ha modificado su comunidad con el paso del tiempo. Realizar un cuadro sinptico sobre la informacin que se proporciona en las ciudades industrializadas Analizar la grfica y la informacin sobre la ciencia y sus vnculos Promueva la reflexin acerca de la importancia de los ecosistemas de su regin y puntualice la necesidad de participar en su conservacin. Qu importancia tienen los ecosistemas de tu regin? Por qu es necesario que participes en su conservacin? Cierre: Valorar lo aprendido
15. Habilidades asociadas Analiza el deterioro de a la ciencia. los ecosistemas a partir Relacin entre la satisfaccin de del aprovechamiento de necesidades bsicas, los estilos de 16. Actitudes asociadas a recursos y de los vida, el desarrollo tcnico y el la ciencia. avances tcnicos en deterioro de la riqueza natural en diferentes etapas del sociedades recolectora-cazadora, desarrollo de la agrcola e industrial. humanidad: recolectoracazadora, agrcola e Evaluacin de los estilos de vida y industrial. del consumo de recursos para la satisfaccin de las necesidades de las sociedades humanas en funcin del deterioro de la riqueza natural.
Con sus trabajos
29
FECHA:
ACTIVIDADES Inicio: Describir la postal que se muestra en su libro de texto Analizar la informacin que se proporciona LECCION 3: LOS DIFERENTES CLIMAS DEL MUNDO. Desarrollo Actividad pg. 55 Formen equipo y comenten qu caractersticas tiene el tiempo atmosfrico el da de hoy: est fro, soleado, nublado o lluvioso? Tuvieron que usar ropa diferente a la de todos los das? Identifiquen en el libro de tercer grado de su entidad, el clima de la regin en la que viven. Comenten y anoten en su cuaderno las diferencias que hay entre el estado del tiempo del da de hoy y el clima de la regin. A travs de los reportes meteorolgicos y de los referentes que tengan los alumnos, analicen los elementos bsicos del estado del tiempo atmosfrico y del clima (temperatura, humedad y precipitacin) y reconozcan sus diferencias. Actividad pg. 56-58 Mediante una investigacin, con el apoyo de imgenes, videos y mapas, identifican los diferentes tipos de clima (tropicales, secos, templados, fros y polares), sus caractersticas y su distribucin en la superficie terrestre. Con la sobre posicin de mapas expliquen por qu hay variaciones en los climas, al establecer relaciones entre su distribucin, las zonas trmicas, la latitud, el relieve y la cercana o lejana de los ocanos, y las corrientes marinas, entre otros factores geogrficos. Reflexionen en la importancia del clima para la vegetacin, fauna y para las actividades humanas. Actividad pg. 59 Formar equipos y recortar los recuadros de la tabla que est en la pg. 197. La actividad consiste en acomodar los cuadros lo ms pronto posible en el lugar que le corresponde. Cierre Apliquemos lo aprendido. Pg. 60 Formados en equipos apliquen lo aprendido es esta leccin resolviendo las actividades sugeridas
Distingue la Distribucin de los COMPONENTES importancia de la principales ros, lagos y NATURALES distribucin de los lagunas en los principales ros, lagos continentes. y lagunas de los Importancia de la continentes. distribucin de ros, lagos y lagunas de los continentes. Reconoce distribucin de climas en continentes. la Elementos bsicos de los los climas (temperatura los y precipitacin). Variacin del clima por latitud y altitud. Distribucin de los climas tropicales, secos, templados, fros y polares en los continentes
30
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
APRENDIZAJES CONTENIDO ESPERADOS Identifica las medidas La restauracin de la Repblica. para fortalecer la economa y la organizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada. Reconoce la Benito Jurez y los liberales soberana y la democracia como valores de la herencia liberal.
Inicio: Recuperar lo que aprendieron la semana pasada Comprendo y aplico. Pg. 66 Benito Jurez y los liberales Desarrollo Reunirse en equipo y buscar el significado de las palabras SOBERANIA Y DEMOCRACIA. Redactar en una cartulina una frase en donde se seale la importancia de la soberana y democracia en la actualidad. Tomar como ejemplo la frase de Jurez: entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz Compartir su frase con el grupo y explicarla Ponerla en un lugar visible con su interpretacin y ejemplos dibujados.
Cierre: Valorar lo aprendido
31
BLOQUE: II
SECCIN A3. LA LIBERTAD FRENTE A LOS DERECHOS DE LOS DEMS Preguntas para discusin y reflexin Qu ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza todos los medios, incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los derechos de otras personas? Qu sucedera si cada uno de nosotros acturamos de este modo? Se puede ser libre sin respetar a los dems? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos recaban noticias y recortes de peridicos en los que se describan acciones realizadas por individuos o grupos que daan el bienestar de una comunidad: perjuicio en bienes y propiedades pblicos o privados, faltas a los derechos de las personas, actos de corrupcin que traicionan la confianza colectiva. En equipos analizan qu aspectos tienen en comn este tipo de situaciones: abuso, violacin de las leyes y los derechos de las personas. Comentan si quienes realizan estas acciones estn actuando con libertad y la manera en que su propia dignidad se ve afectada. Comentan la frase de Benito Jurez: Entre los individuos como entre las naciones el respeto al derecho ajeno es la paz y redactan textos sobre su significado ante el tipo de situaciones analizadas. Todo el grupo revisa e indaga sobre los derechos humanos y los toma como referencia para argumentar si actuaron con libertad y responsabilidad.
las de y el los
32
FECHA:
ACTIVIDADES Inicio: Calentamiento suave Actividad 2. mis propios sonidos (ritmo, tiempo, sonoridad, armona, pulso, memoria rtmica, lenguaje, esquema corporal, sincrona, distensin, acento, percusiones, relacin, acento, intensidad, altura, sensacin y capacidades perceptivas). Descripcin: consigna: Hoy vamos a producir sonidos. Desplazarse por el espacio libremente, hacer ruido (experimentar varias posibilidades). Desplazarse por el espacio, hacer ms ruido. Experimentar varias posibilidades. Formar un crculo, hacer ruido con los pies, las manos, la boca y otras posibilidades (todos). Uno por uno hace un sonido con su cuerpo de forma diferente cada vez; el resto del grupo lo imita (repetir dos veces el sonido que ejecuta cada nio). Tocar los muslos con las palmas de las manos, al mismo tiempo dos veces (esperar dos tiempos y repetir). Golpear las plantas de los pies contra el piso alternando los pies dos veces (esperar dos tiempos y repetir). Tocar los hombros con las palmas de las manos dos veces (esperar dos tiempos y repetir). Tocar la cabeza con las palmas de las manos dos veces (esperar dos tiempos y repetir). Tocar la espalda con las palmas de las manos dos veces (esperar dos tiempos
EVALUACIN:
33
BLOQUE: II ASIGNATURA: COMPETENCIA: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS Escribe una obra de teatro para marionetas o tteres con un tema de su inters
EDUCACIN ARTISTICA
FECHA:
LENGUAJE ARTISTICO TEATRO
EJES APRECIACIN
CONTENIDOS Seleccin del espacio, situacin, conflicto, argumento, personajes, desenlace y tema para escribir una obra de teatro de un gnero. Elaboracin de la escritura literaria de una obra para su representacin con tteres o marionetas.
ACTIVIDADES Leccin: 10 UN SECRETO DE FAMILIA. Pg. 39 y 40 Materiales: vestuario familiar. Preguntar a los alumnos si han visto las novelas del momento, cules son las caractersticas de los personajes, cmo muestran sus sentimientos y actitudes. Recordar una escena de drama en una pelcula o telenovela Qu noticia le dieron? Producto: Organizar los alumnos en equipos formando familias, donde todos los integrantes sern un familiar (pap, mam, abuelo, nieto, abuela, etc) Inventar un secreto de familia chusco o triste que se irn comunicando de odo a odo, cada integrante tendr una reaccin diferente al saberlo y el resto del grupo deber adivinar cul es ese secreto de familia. Integro lo aprendido. Pg. 41 y 42 Autoevaluacin. Pg. 43
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
Reflexin acerca del tipo de pblico al que va dirigida la obra.
34
BLOQUE: II ASIGNATURA: ESPAOL TIPO DE TEXTO: Descriptivo FECHA: Del 26 al 30 de noviembre de 2012 PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Difundir acontecimientos a travs de un boletn informativo AMBITO: Participacin comunitaria y familiar COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico ESTANDARES 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos. 2. Produccin de textos escritos. 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica acontecimiento s que sean relevantes para su comunidad. Resume informacin conservando los datos esenciales al elaborar un boletn informativo. Produce textos para difundir informacin en su comunidad. Considera la convencionalid ad de la ortografa y puntuacin al escribir. TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de acontecimientos de inters para la comunidad escolar, con el fin de elaborar un boletn informativo. Discusin sobre los acontecimientos seleccionados. Bsqueda y seleccin de la informacin que contendr el boletn. Revisin de modelos de boletines informativos. Esquema de planificacin del boletn organizado por secciones. Borradores del boletn que cumplan con los elementos contenidos en el esquema de planificacin. ACTIVIDADES Inicio: Generar una lluvia de ideas para rescatar los conocimientos previos Comentar en el grupo lo que conocen de la radio y preguntarles qu estaciones de radio escuchan?, qu programacin transmiten?, si recuerdan si emiten boletines radiofnicos, y con qu frecuencia?, y si conocen los elementos que componen estos boletines? Desarrollo Lo que conozco Pg. 64 Leer en voz alta El pregonero y contestar por equipos las preguntas que se plantean. Elaborar una ficha acerca de lo que es una Nota informativa, pegar en la parte de atrs de la ficha un ejemplo de algn peridico. Las noticias y las secciones del peridico. Pg. 66 a la 67. Llevar al saln, por parejas, un peridico, seleccionar una noticia (con foto) y pegarla en un pliego de papel, escriban en ste las razones porque la eligieron. Expongan su noticia al grupo. Escoger por equipos 5 noticias de los peridicos, anotar en sus cuadernos la seccin a la que pertenecen. Recortar las noticias y ttulos por separado, entregar cada una a diferentes equipos, tratar de encontrar cada par y pegarlas en cartulinas que el maestro les proporcione. Seleccionar otra noticia y contestar una serie de preguntas en su cuaderno: Qu paso? Dnde ocurri? Quines participaron? Cundo ocurrieron los hechos? Cmo sucedieron los hechos? Con base a las respuestas resumir la noticia en su cuaderno.
Cierre: En plenaria reflexionar y valorar lo aprendido
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Importancia de la difusin de informacin. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Estrategias para la organizacin y difusin de la informacin (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otras). PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Estructura de las notas periodsticas. Caractersticas y funcin de los boletines informativos. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS PRODUCTO FINAL Organizacin de las ideas al Boletn informativo impreso redactar. para difundir en la Formas de adaptar el lenguaje comunidad escolar. de acuerdo con el destinatario. Trminos tcnicos requeridos en algunas noticias.
BLOQUE: II
ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA: Del 26 al 30 de noviembre de 2012 COMPETENCIA: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
1. Sentido Resuelve Unidades Realiza numrico y problemas que EJE: conversiones pensamiento implican el uso Forma, espacio y medida. entre los algebraico. de las mltiplos y caractersticas submltiplos del TEMA : 2. Forma y propiedades metro, del litro y espacio y de tringulos y Medida del kilogramo. medida. cuadrilteros. 3. Manejo de la informacin. 4. Actitud hacia el estudio de las matemticas.
Inicio: Resolver las actividades que se presentan en la seccin Lo que conozco Apartado 2.8 LECCION 20 El metro y sus mltiplos (Pginas 66 a 68) Desarrollo Realizar conversiones entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro y del kilogramo. Preguntar a los alumnos de manera oral preguntas como las siguientes: Cuntos metros hay en un decmetro? Cuntos decmetros hay en un hectmetro? Cuntos centmetros hay en un decmetro? y en 10 decmetros? ser igual a un metro o dos? Poner una tabla en el pizarrn como la siguiente y acomodarla grupalmente para poder igualar cantidades en metros, decmetros, centmetros, etc. km hm dam m dm cm mm kilmetro hectmetro decmetro metro decmetro centmetro milmetro 1 ? ? ? ? ? ? 10 100 5 Practicar con los ejercicios que marca el libro. Hacer el mismo procedimiento con kilogramos y litros. Kg hg dag kilogramo hectogramo decagramo 1 10 100 5 Kl kilolitro 1 10 100 5 ? ? g gramo ? dg cg mg decigramo Centigramo miligramo ? ? ?
Hl hectolitro ?
dal decalitro ?
L litro ?
dl decilitro ?
cl centilitro ?
Ml mililitro ?
36
TEMA: Anlisis de informacin
Relaciones de la proporcionalidad Apartado 2.9 LECCION 21 Relacin entre dos cantidades (Pginas 69 y 70 ) Aplicar un factor Aplicar un factor constante de proporcionalidad. constante de Mencionar problemas de manera oral donde el alumno aplique la proporcionalidad, por ejemplo: para un proporcionalidad pay se ocupan 6 huevos por cada lata de leche evaporada Cuntos pays se pueden hacer con 18 . huevos? y cuntas latas de leche necesito? Reunirse en equipos para resolver el cuadro sobre el ahorro de Diego, de acuerdo a lo que l ahorre y mam le dar el doble. Aplicar la proporcionalidad con recetas de cocina. Registrar en su libreta que La constante de proporcionalidad entre dos cantidades relacionadas entre s es el cociente de estas cantidades. Cierre: Valorar lo aprendido a nivel grupal y la importancia de este tipo de conocimientos en su vida diaria
*Respeto.
37
BLOQUE: II
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES FECHA: Del 26 al 30 de noviembre de 2012 COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. APRENDIZAJES ESPERADOS Propone y 1. Conocimiento participa en cientfico. algunas acciones para el cuidado de 2. Aplicaciones del la diversidad conocimiento biolgica del lugar cientfico y de la donde vive, a tecnologa. partir de reconocer algunas 3. Habilidades causas de su asociadas a la prdida. ciencia. 4. Actitudes asociadas a la ciencia. Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la contaminacin del agua en los ecosistemas. ESTANDARES CONTENIDO
CMO CUIDO LA BIODIVERSIDAD? Causas de la prdida de la biodiversidad en la entidad y el pas, y acciones para el cuidado de la diversidad biolgica en la entidad. Valoracin de la participacin y responsabilidad personales y compartidas en la toma de decisiones, as como en la reduccin y la prevencin de la prdida de la biodiversidad. Causas de la contaminacin del agua en los ecosistemas, y acciones para prevenirla. Valoracin de la participacin y responsabilidad individuales en la toma de decisiones, y en la prevencin y reduccin o mitigacin de la contaminacin del agua.
ACTIVIDADES Inicio: Por medio de una lluvia de ideas recuperar lo aprendido Actividad 1 Qu desapareci? Pg. 70 Desarrollo: Despus de leer la lectura de las pginas 69 y 70 en equipo, con ayuda de Internet, libros, revistas y peridicos, busquen informacin sobre las especies de plantas, animales y hongos que existieron en otra poca en el lugar donde viven y que ya no se encuentren. Identifiquen la razn por la que esto ha sucedido. Anoten sus observaciones en una tabla Compartan los resultados de su tabla con el grupo y propongan algunas acciones que puedan ayudar a preservar el medio. Con las conclusiones obtenidas realicen una campaa para difundir la importancia de la conservacin de la diversidad biolgica. Proponga debates informados acerca de las causas y consecuencias de la disminucin de la diversidad biolgica con la intencin de deducir lo que podra suceder en el futuro, considerando las condiciones actuales de aprovechamiento y consumo. Oriente a los alumnos para que investiguen las causas y consecuencias de la contaminacin del agua y reflexionen sobre los efectos en el resto de los componentes del ecosistema. Actividad 2. La importancia del cuidado del ambiente. Pg. 71 Formen equipos para trabajar. Basndose en la imagen de la pgina 71, creen diversas pirmides alimentarias del ocano o de la tierra. Para ello, primero tienen que investigar el tipo de organismos que viven en las regiones que elijan, y despus reflexionar sobre cuestiones como las que siguen y otras que planteen por cuenta propia. Qu sucede en el ocano cuando mueren grandes cantidades de organismos que integran la base de la pirmide? Qu pasara si por la contaminacin desapareciera alguna de las especies que ocupan otro de los niveles? Qu ocurrira si se extinguiera algn ser vivo del nivel ms alto? Parta de situaciones problemticas locales relacionadas con la biodiversidad y la contaminacin del agua para que los estudiantes discutan y propongan medidas de cuidado que puedan llevar a cabo de manera personal. Cierre: Valorar lo aprendido con el tema y la importancia de este en su vida diaria.
EVALUACION Autoevalucin. Coevaluacin. 38
Con sus trabajos
FECHA:
ACTIVIDADES
Distingue diferencias Tipos de vegetacin y COMPONENTES en la diversidad de fauna en los NATURALES climas, vegetacin y continentes. fauna silvestre en los continentes. Relaciones entre climas y tipos de vegetacin y fauna en los continentes. Importancia de la biodiversidad en los continentes de la Tierra.
Inicio: Recuperar los saberes adquiridos durante La semana pasada Actividad pg. 63 LOS TESOROS NATURALES DEL PLANETA (Con el estudio de esta leccin reconocers la
distribucin de las regiones y los recursos naturales dela Tierra.)
Desarrollo
Observar las imgenes de la pgina mencionada y contestar las preguntas en el cuaderno: Qu plantas y animales observan? en qu lugar consideran que se siente ms calor? en cul se siente fro? Cul consideran ms apto para que habite el ser humano y por qu? Socializar las respuestas de manera grupal. Actividad pg. 64 Leer el texto de las regiones naturales pg. 64, 65 y 66, subrayar lo ms importante, localizarlas y colorearlas en el planisferio que est en el anexo pg. 187. Apoyarse con el atlas de geografa universal. Hacer simbologa adecuada al mapa y las regiones. Elaborar dibujos pequeos sobre los recursos naturales que se obtienen de cada regin natural y pegarlos sobre el mapa. Pueden usar recortes tambin. Ver video de reas naturales protegidas de Mxico: Cierre. En plenaria comentar el video
39
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
APRENDIZAJES CONTENIDO ESPERADOS Describe cambios y Aspectos de la cultura en Mxico permanencias en Temas para analizar y reflexionar algunas manifestaciones culturales de la poca. Las armas nacionales se han cubierto de gloria. Investiga aspectos de Los peridicos de la poca: la cultura y la vida Escenario para las ideas y la cotidiana del pasado y caricatura valora su importancia.
Inicio: Recuperacin de saberes previos Los problemas econmicos de Mxico Desarrollo:

Comprendo y aplico. Pg. 67 y 68 De acuerdo con la lectura de las pginas dadas, completar el cuadro de Medidas y Problemas. Medidas que fueron tomadas por el gobierno liberal para fortalecer la economa y la organizacin poltica y a qu problemas se enfrentaba la Repblica. Socializar el cuadro al terminarlo. Observar las imgenes de la pg. 69 Qu muestran? a qu estilo pertenece cada una? Revisar la partitura del Himno Nacional Mexicano y comentar leyendo los datos interesantes que se muestran. Para motivar al alumno, ver el video del canto del Himno Nacional en nhuatl: Cierre: Valorar lo aprendido
La restauracin de la Repblica Aprender a identificar las medidas para fortalecer la economa y la organizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada. Aspectos de la cultura en Mxico Aprender a describir cambios en algunos aspectos culturales de la poca.
40
BLOQUE: II
FECHA: Del 26 al 30 de noviembre de 2012 Apego a la legalidad y sentido de justicia CONTENIDOS ACTIVIDADES SECCIN A4. APRENDIENDO A SER JUSTOS Preguntas para discusin y reflexin
las de y el los
En qu momentos califico una accin como justa o injusta? Tiene que ver solamente con lo que a m me parece correcto o me conviene? De qu manera las leyes nos guan para determinar si alguna situacin es justa? En qu forma el respeto a los derechos humanos tambin nos muestra el camino de lo que es justo?
Posibles actividades de aprendizaje
Elaboran un cuadro en el que se describan situaciones de la familia, la escuela y la localidad que se consideren como justas o injustas, y exponen argumentos al respecto. Entre la lista de situaciones propuestas identifican aquellas en las que no existe un acuerdo unnime de si son justas o injustas. Por ejemplo, si solamente quienes poseen una pelota pueden jugar en las canchas del patio escolar, o si servir la comida en casa slo corresponde hacerlo a las mujeres; o bien, es vlido evitar la fila o turno de espera en una oficina o tienda si la persona que despacha o atiende es conocida nuestra.
41
FECHA:
ACTIVIDADES Actividad 5. Exploracin de sonidos corporales y tarjetas para ritmo
Descripcin: los estudiantes podrn identificar y ejecutar correctamente ritmos. Materiales: tarjetas con patrones rtmicos y cinta adhesiva. La polirritmia promueve la exploracin, investigacin y toma de conciencia de todos los sonidos exteriores que se pueden producir percutiendo el cuerpo de diferentes formas. Estos sonidos pueden ser ms o menos complejos (por lo que debe ser considerado esto como un criterio de dificultad): Palmadas ahuecadas Palmadas llanas Palmadas contra: rodillas muslos superiores muslos laterales pecho mejillas (con altura) boca Pisadas Silbar Frotamientos...
EVALUACIN:
42
EDUCACIN ARTISTICA
FECHA:
EJES APRECIACIN
CONTENIDOS Seleccin del espacio, situacin, conflicto, argumento, personajes, desenlace y tema para escribir una obra de teatro de un gnero. Elaboracin de la escritura literaria de una obra para su representacin con tteres o marionetas.
ACTIVIDADES Leccin: 10 UN SECRETO DE FAMILIA. Pg. 39 y 40 Materiales: vestuario familiar. Preguntar a los alumnos si han visto las novelas del momento, cules son las caractersticas de los personajes, cmo muestran sus sentimientos y actitudes. Recordar una escena de drama en una pelcula o telenovela Qu noticia le dieron? Producto: Organizar los alumnos en equipos formando familias, donde todos los integrantes sern un familiar (pap, mam, abuelo, nieto, abuela, etc) Inventar un secreto de familia chusco o triste que se irn comunicando de odo a odo, cada integrante tendr una reaccin diferente al saberlo y el resto del grupo deber adivinar cul es ese secreto de familia. Integro lo aprendido. Pg. 41 y 42 Autoevaluacin. Pg. 43
EXPRESIN
CONTEXTUALIZACIN
43
BLOQUE: II ASIGNATURA: ESPAOL TIPO DE TEXTO: Descriptivo FECHA: Del 3 al 7 de diciembre de 2012 PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Difundir acontecimientos a travs de un boletn informativo AMBITO: Participacin comunitaria y familiar COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico ESTANDARES 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos. 2. Produccin de textos escritos. 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje. APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica acontecimiento s que sean relevantes para su comunidad. Resume informacin conservando los datos esenciales al elaborar un boletn informativo. Produce textos para difundir informacin en su comunidad. Considera la convencionalid ad de la ortografa y puntuacin al escribir. TEMAS DE REFLEXION PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Seleccin de acontecimientos de inters para la comunidad escolar, con el fin de elaborar un boletn informativo. Discusin sobre los acontecimientos seleccionados. Bsqueda y seleccin de la informacin que contendr el boletn. Revisin de modelos de boletines informativos. Esquema de planificacin del boletn organizado por secciones. Borradores del boletn que cumplan con los elementos contenidos en el esquema de planificacin. ACTIVIDADES
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Importancia de la difusin de informacin. BSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIN Estrategias para la organizacin y difusin de la informacin (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otras). PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Estructura de las notas periodsticas. Caractersticas y funcin de los boletines informativos. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Ortografa y puntuacin convencionales. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS PRODUCTO FINAL Organizacin de las ideas al Boletn informativo impreso redactar. para difundir en la Formas de adaptar el lenguaje comunidad escolar. de acuerdo con el destinatario. Trminos tcnicos requeridos en algunas noticias.
Inicio: Recuperar los saberes previos. El guin de radio. Pg. 68 a la 69. Desarrollo Leer el guin de radio de su libro. Despus elaborar entre todo el grupo uno similar utilizando las noticias de su inters, pueden presentar entrevistas o msica entre cada boletn informativo. Elaborar una ficha acerca del guin del boletn radiofnico y agregarla en el fichero del saber. En Un dato interesante conocer lo que es fade in y la cortinilla e integrarla a su guin radiofnico. Revisar este link para ms informacin: Producto Final Pg. 70 Elaborar por equipos el borrador de su guin, revisar los elementos, la ortografa y presentarlo en vivo o grabarlo y presentarlo. Autoevaluacin Pg. 71. Evaluacin del Bloque Pg. 72 a la 73. Cierre: Autoevaluacin Pg. 63.
BLOQUE: II
ASIGNATURA: MATEMATICAS FECHA: Del 3 al 7 de diciembre de 2012 COMPETENCIA: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
5. Sentido Resuelve numrico y problemas que EJE: pensamiento implican el uso Manejo de algebraico. de las informacin. caractersticas 6. Forma y propiedades TEMA: espacio y de tringulos y Anlisis de informacin medida. cuadrilteros. 7. Manejo de la informacin. 8. Actitud hacia el estudio de las matemticas.
Relaciones de Apartado 2.10 LECCION 22 Compara tus razones (Pginas 71 a 73 ) la proporcionalidad Desarrollo Compara Comparar razones de proporcionalidad. razones.
Inicio: Resolver las actividades que se presentan en la seccin Lo que conozco
la
Observar las imgenes de la venta de manzanas. Si compras una vale $7 , pero en otro puesto si comparas dos te llevas 3 pero con un precio de $8 en cul ser ms barato comprar? Reafirmar que la razn es el cociente entre dos cantidades. Leer el cuadro de la pg. 69 y explicar. Aplicar nuevamente el uso de las recetas de cocina para la relacin de proporcionalidad como se muestra en la pgina 70
TEMA: Representacin Diagramas de la tablas Busca informacin organiza informacin sobre magnitudes continuas
y Apartado 2.11 LECCION 23 Cmo organizo mis datos? (Pginas 74 a 76 ) y
Buscar y organizar informacin sobre magnitudes continuas. Organizar en equipos y analizar la informacin de la actividad 1 respecto al peso cargado por unos alumnos en sus mochilas. Se pretende saber cuntos alumnos pueden tener problemas de salud por causa del peso cargado en sus mochilas. Preguntar a los alumnos qu entienden por intervalo y anotar las posibles respuestas hasta llegar a la ms adecuada. Cierre: Integro lo aprendido. Pg. 73 y 74 Evaluacin pg. 75-78 Autoevaluacin pg. 79
*Respeto.
45
BLOQUE: II
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES FECHA: Del 3 al 7 de diciembre de 2012 COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. APRENDIZAJES ESPERADOS Propone y 5. Conocimiento participa en cientfico. algunas acciones para el cuidado de 6. Aplicaciones del la diversidad conocimiento biolgica del lugar cientfico y de la donde vive, a tecnologa. partir de reconocer algunas 7. Habilidades causas de su asociadas a la prdida. ciencia. 8. Actitudes asociadas a la ciencia. Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la contaminacin del agua en los ecosistemas. ESTANDARES CONTENIDO
CMO CUIDO LA BIODIVERSIDAD? Causas de la prdida de la biodiversidad en la entidad y el pas, y acciones para el cuidado de la diversidad biolgica en la entidad. Valoracin de la participacin y responsabilidad personales y compartidas en la toma de decisiones, as como en la reduccin y la prevencin de la prdida de la biodiversidad. Causas de la contaminacin del agua en los ecosistemas, y acciones para prevenirla. Valoracin de la participacin y responsabilidad individuales en la toma de decisiones, y en la prevencin y reduccin o mitigacin de la contaminacin del agua.
ACTIVIDADES PROPOSITO DEL PROYECTO Aplicar sus conocimientos relacionados con la biodiversidad en la entidad donde vives. Lograr plantear, desarrollar y evaluar alternativas para conservar las especies endmicas, con base en el anlisis de la informacin y utilizar diversos medios de comunicacin como el peridico mural, folletos y carteles para dar a conocer los resultados de su investigacin a la comunidad escolar. APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque. CONTENIDOS PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente. Cmo podemos contribuir a cuidar las especies endmicas de nuestra entidad a partir de conocer cmo son y dnde habitan? Cmo era la biodiversidad en la poca en que existieron los dinosaurios? Investigar a que se le conoce como especies endmicas. Pg. 72 Anotar en su libreta las preguntas: pags. 74 y 75 Qu especies endmicas hay en la entidad donde vivo? Cmo podemos colaborar en su conservacin? Planeacin Organizarse en equipos para realizar una investigacin acerca de las especies endmicas de Mxico. Desarrollo Responder las preguntas planteadas en la planeacin e investigar en los libros de la biblioteca escolar y de bibliotecas pblicas, en revistas, internet, zoolgicos y museos. Comunicacin Elaborar un cartel para hacer una presentacin ante el grupo. Evaluacin Reflexionar y contestar las preguntas de su libro de texto
46
FECHA:
Del 3 al 7 de diciembre de 2012
ACTIVIDADES
Distingue diferencias Tipos de vegetacin y COMPONENTES en la diversidad de fauna en los NATURALES climas, vegetacin y continentes. fauna silvestre en los continentes. Relaciones entre climas y tipos de vegetacin y fauna en los continentes. Importancia de la biodiversidad en los continentes de la Tierra.
Inicio: Aplicar una tcnica grupal a base de preguntas y respuestas para recordar lo aprendido en la sesin anterior. Apliquemos lo aprendido pg. 67 Completar el mapa mental acerca de las regiones naturales, su fauna, vegetacin y clima Observar las imgenes que se muestran en la pgina y elaborara en el cuaderno un mapa mental sobre el bosque templado. Incluir las actividades que se realizan en esta regin. Cierre: En plenaria evaluar y valorar la importancia de los conocimientos adquiridos en este bloque.
Lo que aprend pg. 68 Mis logros pg. 69 y 70 Autoevaluacin pg. 71
47
BLOQUE: II
COMPETENCIA:
ASIGNATURA: HISTORIA FECHA: Del 3 al 7 de diciembre de 2012 Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia ACTIVIDADES
APRENDIZAJES CONTENIDO ESPERADOS Describe cambios y Aspectos de la cultura en Mxico permanencias en Temas para analizar y reflexionar algunas manifestaciones culturales de la poca. Las armas nacionales se han cubierto de gloria. Investiga aspectos de Los peridicos de la poca: la cultura y la vida Escenario para las ideas y la cotidiana del pasado y caricatura valora su importancia.
Inicio: Comprendo y aplico. Pg. 71. En equipos elaborar un dibujo donde describan aspectos de la cultura durante el periodo despus de la Repblica Restaurada. Explicar el dibujo a sus compaeros. Proporcione a los alumnos textos e imgenes con diferentes interpretaciones de la batalla del 5 de mayo para que analicen y comparen la informacin. Divida al grupo en equipos y elaboren una carta donde expresen el sentir del ejrcito francs o del ejrcito mexicano para que despus confronten sus opiniones. Presente notas periodsticas con diferentes posturas polticas sobre un suceso de la poca. Comenten sus diferencias y similitudes y valoren el ejercicio de la libertad de expresin. Investiguen en qu artculo de la Constitucin actual prevalece esta garanta. Organice equipos y seleccionen algn tema visto en el bloque para que redacten noticias con dos interpretaciones de un mismo acontecimiento. Integro lo aprendido pg. 76
48
BLOQUE: II
FECHA: Del 3 al 7 de diciembre de 2012 Apego a la legalidad y sentido de justicia CONTENIDOS ACTIVIDADES SECCIN A4. APRENDIENDO A SER JUSTOS Preguntas para discusin y reflexin
las de y el los
En qu momentos califico una accin como justa o injusta? Tiene que ver solamente con lo que a m me parece correcto o me conviene? De qu manera las leyes nos guan para determinar si alguna situacin es justa? En qu forma el respeto a los derechos humanos tambin nos muestra el camino de lo que es justo?
Posibles actividades de aprendizaje
Elaboran un cuadro en el que se describan situaciones de la familia, la escuela y la localidad que se consideren como justas o injustas, y exponen argumentos al respecto. Entre la lista de situaciones propuestas identifican aquellas en las que no existe un acuerdo unnime de si son justas o injustas. Por ejemplo, si solamente quienes poseen una pelota pueden jugar en las canchas del patio escolar, o si servir la comida en casa slo corresponde hacerlo a las mujeres; o bien, es vlido evitar la fila o turno de espera en una oficina o tienda si la persona que despacha o atiende es conocida nuestra.
49
FECHA:
ACTIVIDADES Inicio: Calentamiento guiado. Actividad 1. Uno, dos, tres Descripcin: Los alumnos caminan por toda el rea de manera libre, a la indicacin buscan formar una pareja. Luego de las indicacin siguen caminando y con la siguiente indicacin repiten la primera accin. Repiten la actividad dos o tres veces, buscando una pareja diferente cada vez. Despus se modifica la accin a realizar. Las indicaciones son: Ahora, cuando se coloquen frente a alguien deben decir al mismo tiempo uno despus continan caminando. Decir al mismo tiempo uno, dos. Continuar con la lgica llegando hasta tres: uno, dos, tres. De igual manera, cuando se da la indicacin buscan una pareja pero ahora uno dice el nmero uno y el otro responde dos, el primero nuevamente responde tres. De aqu en adelante se van haciendo la misma actividad hasta que uno se equivoque. De ser as se dan un abrazo y buscan a una nueva pareja. Para complicar la actividad cada que se encuentra una nueva pareja se deben poner de acuerdo sobre los movimientos que se van a realizar en cada nmero, por ejemplo, 1. Manos arriba, 2. Palmada y 3. Salto, por lo que cada que uno
EVALUACIN:
50
EDUCACIN ARTISTICA
FECHA:
Del 3 al 7 de diciembre de 2012
EJES APRECIACIN
CONTENIDOS Seleccin del espacio, situacin, conflicto, argumento, personajes, desenlace y tema para escribir una obra de teatro de un gnero.
ACTIVIDADES
EXPRESIN
Realizar las actividades que se sugieren en su libro de educacin artstica Analizar la informacin que se presenta en su libro de texto sobre la opera. Realizar las actividades que se sugieren en su libro de texto para aplicar lo aprendido durante el desarrollo del bloque. Realizar la autoevaluacin de los logros individuales Elaboracin de la Cierre del bloque: presentar sus trabajos realizados en cada sesin de escritura literaria de una Educacin artstica. obra para su representacin con tteres o marionetas.
CONTEXTUALIZACIN
51
En la elaboracin de esta planificacin consider los siguientes materiales bibliogrficos:

ASIGNATURA Programa de estudio 5. Grado 2011
PAGINAS
Libros de texto 2012

PGINAS
Acuerdo 592
PAGINAS
ESPAOL 47 49 38 64 MATEMTICAS 77 44 79 CIENCIAS NATURALES 107 49 77 GEOGRAFA 139 41 75 HISTORIA 159 47 75 F. CVICA Y TICA 192 32 53 E. FSICA 220 27 47 E. ARTSTICA 236 28 - 43 Estrategia Nacional 11 + 5 Acciones para ser mejores lectores y escritores
289 291 358 274 380 401 415 429 439 13 y 14
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________
ARVALLO, TEJUPILCO, MEX. A 29 DE OCTUBRE DE 2012

Vo. Bo. LA DIRECTORA ESCOLAR ___________________________________
PROFRA.
EL PROFR. DEL GRUPO ________________________________ HUBER OROZCO RODRGUEZ
52

Planificacion Huber Bloque Dos

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Planificacion Huber Bloque Dos

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ESCUELA PRIMARIA: TIERRA Y LIBERTAD

C.C.T. 15EPR2728K ZONA ESCOLAR: SECTOR:

PLANIFICACION DEL SEGUNDO BIMESTRE

PROFR. HUBER OROZCO RODRGUEZ

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

ARVALLO, TEJUPILCO, MEX.

1. Sentido numrico pensamiento algebraico.

4. Actitud hacia el estudio de las matemticas.

Formativa. Con su participacin y autonoma en las actividades realizadas.

EVALUACION Autoevalucin. Coevaluacin.

Con sus trabajos

FECHA: DEL 29 DE OCT. AL 2 DE NOV. DE 2012

FECHA: DEL 29 DE OCT. AL 2 DE NOV. DE 2012

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA

BLOQUE: II ASIGNATURA: EDUCACIN FISICA COMPETENCIA: Manifestacin global y de la corporeidad

DEL 29 DE OCT. AL 2 DE NOV. DE 2012

* Analizar la fluidez del movimiento de los alumnos en actividades complejas.

BLOQUE: II ASIGNATURA: COMPETENCIA: Artstica y cultural

DEL 29 DE OCT. AL 2 DE NOV. DE 2012

EVALUACIN *Respeto. *Colaboracin. *Autorreconocimiento. *Inters. *Participacin. *Compromiso.

Observar y registrar qu es lo que le sucede a cada planta.

Formativa. Con su participacin y autonoma en las actividades realizadas.

Con sus trabajos

Del 5 al 9 de noviembre de 2012

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA

BLOQUE: II ASIGNATURA: EDUCACIN FISICA COMPETENCIA: Manifestacin global y de la corporeidad

Del 5 al 9 de noviembre de 2012

* Analizar la fluidez del movimiento de los alumnos en actividades complejas.

BLOQUE: II ASIGNATURA: COMPETENCIA: Artstica y cultural APRENDIZAJES ESPERADOS

Del 5 al 9 de noviembre de 2012

EVALUACIN *Respeto. *Colaboracin. *Autorreconocimiento. *Inters. *Participacin. *Compromiso.

Formativa. Con su participacin y autonoma en las actividades realizadas.

EVALUACION Autoevalucin. Coevaluacin.

Con sus trabajos

Del 12 al 16 de noviembre de 2012

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA

BLOQUE: II ASIGNATURA: EDUCACIN FISICA COMPETENCIA: Manifestacin global y de la corporeidad

Del 12 al 16 de noviembre de 2012

* Analizar la fluidez del movimiento de los alumnos en actividades complejas.

Del 12 al 16 de noviembre de 2012

LENGUAJE ARTISTICO MSICA

Explicar el tema de compases musicales con la siguiente imagen.

Formativa. Con su participacin y autonoma en las actividades realizadas.

EVALUACION Autoevalucin. Coevaluacin.

Con sus trabajos

Del 20 al 23 de noviembre de 2012

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA

BLOQUE: II ASIGNATURA: EDUCACIN FISICA COMPETENCIA: Manifestacin global y de la corporeidad

Del 20 al 23 de noviembre de 2012

* Analizar la fluidez del movimiento de los alumnos en actividades complejas.

Del 20 al 23 de noviembre de 2012

LENGUAJE ARTISTICO TEATRO

Reflexin acerca del tipo de pblico al que va dirigida la obra.

EVALUACIN *Respeto. *Colaboracin. *Autorreconocimiento. *Inters. *Participacin. *Compromiso.

TEMA: Anlisis de informacin

Formativa. Con su participacin y autonoma en las actividades realizadas.

EVALUACION Autoevalucin. Coevaluacin. 38

Con sus trabajos

Del 26 al 30 de noviembre de 2012

Inicio: Recuperacin de saberes previos Los problemas econmicos de Mxico Desarrollo:

AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA

BLOQUE: II ASIGNATURA: EDUCACIN FISICA COMPETENCIA: Manifestacin global y de la corporeidad

Del 26 al 30 de noviembre de 2012

ACTIVIDADES Actividad 5. Exploracin de sonidos corporales y tarjetas para ritmo

EVALUACIN Respeto. Colaboracin. Autorreconocimiento. Inters. Participacin. Compromiso.

EVALUACIN Respeto. Colaboracin. Autorreconocimiento. Inters. Participacin. Compromiso.

EVALUACIN Respeto. Colaboracin. Autorreconocimiento. Inters. Participacin. Compromiso.

EVALUACIN Respeto. Colaboracin. Autorreconocimiento. Inters. Participacin. Compromiso.

EVALUACIN Respeto. Colaboracin. Autorreconocimiento. Inters. Participacin. Compromiso.