Para comenzar a introducir el tema a tratar en este escrito lo primero es dar a conocer en el objetivo en el cual me situ para desarrollar

este ensayo, los nuevos contextos curriculares nos llevan a mantenernos constantemente alerta en la sociedad educativa que estamos realizando, por esto es necesario dar a conocer los desafos que como docente se introducen en el camino de la educacin especialmente centrado en el tema del pensamiento espacial en los estudiantes. Los desafos que subyacen en la tarea de ser educador son diversos, ya que cada vez nos vamos actualizando en materia de educacin y tenemos que ponernos al nivel de las nuevas tecnologas que se van integrando en la enseanza, estas tecnologas sin duda cooperan bastante en el tema de la enseanza del pensamiento espacial, porque da a da van surgiendo mas y mas software que son mas comprensibles de aprender para los estudiantes, por esto uno de los desafos que nacen para los profesores son la actualizacin de las metodologas de enseanza en el tema, porque si bien el profesor puede ensear desde el libro y el cuaderno a sus estudiantes, lo primero que debe tomar en cuenta son los intereses de sus alumnos/as, al igual las demandas que exige la educacin hoy en da; como as menciona el MINEDUC, 2006. p. 7: Existe consenso hoy en da de que se necesitan ms y mejores docentes para responder a las demandas que plantea, la era de la informacin, tanto a la sociedad como a la educacin. Los docentes, ya sea aquellos que estn en ejercicio como los que ingresan al campo laboral, deben estar en condiciones de aprovechar los diferentes recursos tecnolgicos para incorporarlos en forma efectiva en su practica y desarrollo profesional Para esto es importante que los profesores coordinen bien la enseanza con la integracin de la tecnologa, para la enseanza del pensamiento espacial existen varios instrumentos que ayudan a la mejor comprensin del estudiante en este tema, ya que el nio adquiere las habilidades que necesita para que en transcurso de su vida l pueda desarrollarse como un ser en sociedad, para esto es necesario que el docente entregue una enseanza adecuada para la buena comprensin del tema, para as evitar confusiones a futuro del estudiante.

Un nuevo desafo que subyace para el docente son las habilidades que el estudiante debe desarrollar en el proceso de su educacin, considero que el docente primero debe poseer un buen manejo en estas y tambin tenerlas dentro de sus habilidades propias, ya que una persona no puede ensear lo que no sabe, si no lo comprende. Como anteriormente mencione existen muchas alternativas en la web para que el docente pueda llevar al estudiante a las tecnologas y a desarrollar estas habilidades de las que hablo en este prrafo . En los Mapas de Progreso, nivel uno (MINEDUC 2009. P. 8.): Localiza continentes, ocanos y zonas climticas del planeta. Aplica categoras de posicin relativa y puntos cardinales para orientarse en el espacio geogrfico. Emplea imgenes para descubrir caractersticas observables de diferentes paisajes, estableciendo algunas relaciones simples de proximidad, direccin y distribucin. Cuida los lugares con los cuales tiene relaciones de pertenencia Para el desarrollo de este nivel existe la oportunidad de trabajar con la aplicacin Google maps, para que el estudiante reconozca el espacio donde vive y donde se desarrolla a diario, ya que es muy relevante que el nio primero conozca su espacio, para luego ir conociendo otros lugares y pueda comprender que existe un mundo alrededor de l, as mismo para un buen desarrollo de la educacin hay que preocuparse de los recursos, para planificar la enseanza hay que verificar si los recursos que entrega la web y los recursos de la institucin educativa estn disponibles, ya que si esto no se puede llevar a cabo, es necesario que el docente tenga alternativas para realizar su clase sin mayores dificultades, para esto el docente debe tener en mente una gama de recursos didcticos, ya que puede utilizar revistas imgenes donde muestren el espacio geogrfico donde vivimos, para que as el estudiante pueda lograr el nivel numero uno mencionado en lo niveles de los mapas de progreso entregados por el MINEDUC. Como ltimo desafo y que considero relevante es estar al tanto con el marco curricular, los niveles de logro y los mapas de progreso que entrega el Ministerio de Educacin, ya que es en eso donde el docente se centra como de base para la enseanza de sus estudiantes y adems con eso es lo que el profesor y sus alumnas/os es evaluado en las pruebas nacionales como el SIMCE, por lo tanto es ah donde debe manejarse al revs y al derecho, ya que no solo los estudiantes son evaluados por los niveles que alcanza durante su enseanza , porque si hay un buen manejo de las bases curriculares, de la disciplina orientada a los recursos que entrega el Ministerio de Educacin,

el estudiante tendr un buen desempeo en las pruebas que son para medir el nivel de cada estudiante a nivel nacional y no solo son los estudiantes quienes deben realizar estas pruebas, tambin los profesores, esto para medir la calidad de la educacin dentro de estas pruebas se encuentra la prueba INICIA, que es un desafo para los docentes que se estn formando en pregrado, ya que es el resultado de los logros, objetivos alcanzados durante su formacin acadmica. Para esto el Futuro docente debe ir coordinndose con los Estndares Orientadores para Egresados de Carreras Pedagoga en Educacin Bsica, donde el docente egresado debe tener ciertas habilidades para el desempeo de su carrera. Para finalizar con este escrito es importante mencionar que como futuros educadores tenemos la gran tarea de ir actualizndonos en contenidos disciplinares, ya que debemos formar estudiantes con habilidades para el desempeo de su vida y tambin con una buena calidad de educacin.

Referencias Bibliograficas
Estndares en Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin para la Formacin Inicial Docente, MINEDUC (2003) Estndares orientadores para egresados de carreras pedagoga en educacin bsica MINEDUC (2011) Mapas de Progreso MINEDUC (2009).