PROYECTOS DE APRENDIZAJE

En la actualidad se necesita conseguir verdaderos modelos alternativos, que alimenten la dinmica en los aprendizajes de la educacin en gestin de riesgo socio - naturales y tecnolgicos. En consecuencia el Sistema Educativo Bolivariano ofrece la oportunidad expedita de organizar la comunidad educativa en general, por medio del planeamiento y ejecucin de planes y programas educativos, dirigidos especialmente a los estudiantes, los docentes, obreros, empleados y comunidad en general. As se busca fortalecer la institucin educativa mejorando los aspectos cognoscitivos y de organizacin, para prevenir y mitigar (reducir) los riesgos existentes no slo del entorno educativo sino tambin en el colectivo social que la rodea, as como tambin dar una respuesta oportuna al momento de presentarse alguna emergencia o desastre. Existen numerosas herramientas legales como la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, la ley de Seguridad Ciudadana, la Ley de Proteccin Civil y Administracin de Desastres, la Ley de Bomberos y Bomberas y finalmente la Ley de Gestin Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnolgicos.

PROYECTOS DE APRENDIZAJE
Siendo oportunas estas Leyes y teniendo relacin directa con la Ley Orgnica de Educacin vigente, se hace propicio el momento para el diseo y aplicacin de Proyectos de Aprendizajes (PA), que parten de un diagnstico o estudio sistemtico y objetivo dentro del plantel y de su entorno, conocido ste como Proyecto Escolar Integral Comunitario (PEIC). Tal oportunidad motiva a realizar estrategias pedaggicas de aprendizaje significativo donde el estudiante participante y el docente, comparten experiencias y conocimientos relacionados con la Gestin Integral de Riesgos, Socionaturlaes y Tecnolgicos, tanto a lo interno del plantel como sus alrededores considerando a la comunidad en la cual est inmersa. De esta manera se busca generar en todos los participantes y responsables del proceso educativo, una actitud preventiva que va en beneficio de evitar o reducir los riesgos existentes, y as poder evitar que eventos naturales o antrpicos se conviertan en emergencias o desastres. Se recomienda que los Proyectos de Aprendizaje se ubiquen dentro del contexto ambiental real de su escuela-comunidad, evitando en lo posible caer en el formalismo de las actividades pedaggicas, incentivando adems las clases participativas y los procesos de investigacin - accin.

A continuacin se presentan propuestas para ejecutar Proyectos de Aprendizajes aplicables al campo educativo en relacin con la Gestin Integral de Riesgos.

Se define para los efectos de planificacin y diseo de los Proyectos de Aprendizaje el siguiente formato: PLAN DE ACCIN
Ttulo: (Del proyecto de aprendizaje relacionado directamente con el eje integrador ambiente y salud). Objetivo General: (Meta principal que deseamos lograr al finalizar todo el proyecto de aprendizaje).
Objetivo Especfico
Contenidos

Actividad
Indicadores

Estrategia
Metodolgica

Metas Competencia

Recursos

Tiempo
Ejecucin

Evaluacin

Contenidos a considerar para desarrollar el objetivo general Crear valores conservacionistas.

Es la accin para lograr la transferencia del conocimiento Indicadores. Proyeccin de Videos, realizar lecturas, jornadas conservacionistas.

Se refiere o da respuesta al cmo lo logro o lo realizo. Elaborar un cuento, describir lo relatado. Resumen. Gua de ejercicios. Resuelve y Explica

Competencia en el tiempo y espacio: Objetivo Especfico. Tiempo Lograr promover en los estudiantes de 6 grado la conservacin del Ambiente

Tanto materiales como recurso humano y tecnolgico Libros, cuentos , videos, Docentes, Educandos.

Tiempo necesario a utilizar segn la actividad y estrategia 2 horas

Responde a los logros que genero. Indicadores. Observacin directa. Valora y Respeta el ambiente.

PLAN DE ACCIN N 1 Matemtica Secundaria 3er Ao

Titulo: Importancia de la matemtica en el estudio de los eventos adversos que junto a condiciones de vulnerabilidad de la poblacin originan desastres. Objetivo General: Generar que los estudiantes participantes reconozcan la importancia de la matemtica para el estudio de la naturaleza y sus fenmenos.
Objetivo Especfico
Contenidos Operaciones bsicas con nmeros decimales. Multiplicacin y divisin con potencias de 10. Notacin cientfica. Muestra inters por aprender. Aplica lo aprendido con ejercicios de nmeros decimales. Aplica potencias de 10 en ejercicios. Comprende y aplica la notacin cientfica. Realiza ejercicios con nmeros decimales, potencias de diez y notacin cientfica. Realiza operaciones bsicas con nmeros decimales, utiliza la potencia de 10 y notacin cientfica Materiales Libros Cuaderno Borrador Tiza Pizarrn Humanos Docente Estudiante Prueba Escrita 09-11-09 al 13-11-09

Actividad
Indicadores

Estrategia
Metodolgica

Metas Competencia

Recursos

Tiempo
Ejecucin

Evaluacin

Continuacin:

Objetivo Especfico
Contenidos 1. Operaciones con nmeros racionales (fracciones), propiedades y ecuaciones. 2.Transformacin de unidades fsicas y grficas en el sistema de coordenadas.

Actividad
Indicadores

Estrategia
Metodolgica

Metas Competencia Realiza operaciones con fracciones en: Propiedades. Operaciones combinadas. Ecuaciones. Transforma unidades fsicas y ubicacin de puntos en el sistema de coordenadas. Muestra inters en el desarrollo de actividades.

Recursos

Tiempo
Ejecucin

Evaluacin

Muestra inters en las actividades Aplica las propiedades con fracciones y en ecuaciones. Aplica procedimientos para transformar unidades fsicas. Ubica puntos en el sistema de coordenadas.

Realiza ejercicios referentes a: Fracciones aplicando las propiedades y en ecuaciones. Transformacin de unidades. Graficar puntos en el sistema de coordenadas. Inducir a los y las estudiantes a participar opinando en relacin al tema.

Materiales Libros Cuaderno Borrador Tiza Pizarrn Humanos Docente Estudiante

23-11-09 al 27-11-09

Prueba Escrita Objetiva. Suministro de respuestas

07-12-09 al 11-12-09

Actividad diaria

Asistencia. Comportamiento Acepta y cumple las normas de convivencia. Realiza actividades. Participa. Cuida y mantiene al da su cuaderno

Materiales Libros Cuaderno Borrador Tiza Pizarrn Humanos Docente Estudiante

Diaria hasta 13-11-09 Diaria hasta 11-12-09

Observacin Directa

Escala de Estimacin

Continuacin:

Objetivo Especfico
Contenidos PEIC: Riesgos Socionaturales y Tecnolgicos. Seminario de terminologa bsica relacionada con el tema.

Actividad
Indicadores

Estrategia
Metodolgica

Metas Competencia

Recursos

Tiempo
Ejecucin

Evaluacin

Asistencia. Responsabilidad. Inters por el tema. Uso adecuado de vocabulario. Capacidad de sntesis. Respeta y cumple las normas del buen hablante y buen oyente. Participa en la actividad, siguiendo las normas del grupo

Investigacin terica acerca de conceptos referentes a riesgos socionaturales y tecnolgicos. Taller de gestin de riesgos en conjunto con los docentes.

Investiga conceptos y los maneja con facilidad.

Materiales Libros Cuaderno Borrador Tiza Pizarrn Humanos Docente Estudiante

04- 11- 09 al 18-12-09 (todos los mircoles)

Prueba Debate Elaboracin de Folleto. Elaboracin de lminas.

El docente siempre cuenta con la libertad de escoger qu recursos utilizar y qu tcnicas o estrategias pedaggicas son las ms acordes para el tema de los riesgos socionaturales y tecnolgicos, adaptadas a las fortalezas y oportunidades que el propio docente manifieste poseer. Elaboradas las estrategias se debe considerar muy bien el tiempo de ejecucin para que los contenidos no se conviertan en temas muy tediosos, y evitar que el estudiante participante pierda el inters y motivacin en cada sesin o encuentro de aprendizaje. Al igual que en la evaluacin deben estar ajustadas directamente con los indicadores para poder medir objetivamente lo que el estudiante participante logr captar o retener del proyecto de aprendizaje y estimar qu tan efectivo fue ste para su aprendizaje significativo. Se deben tener presente las siguientes bases tericas:

Lev Vigotsky (1977) Socio-Cultural: El estudiante como persona dotada de potencialidades internas, actitudes, intereses, anhelos, destrezas; las cuales va desarrollando en la medida que crece, evoluciona y se forma; capz de aprender a aprender, aprender a desaprender en contextos socializadores.

Lortie (1973) Ecolgica: Relacin entre las experiencias de aprendizaje que el maestro problematiza con el (la) estudiante y cuyas respuestas son interpretadas en relacin con su entorno.

Patman (1996) El Construccionismo Social Reflexin del estudiante sobre sus propias tareas y se incluyen como constructor, expresin de totalidad: Mente, cuerpo y mundo.

PLAN DE ACCIN N 2 Fsica Secundaria 3er Ao

Titulo: Importancia de la Fsica en el estudio de los eventos adversos que junto a condiciones de vulnerabilidad de la poblacin originan desastres. Objetivo General: Generar que los estudiantes participantes reconozcan la importancia de la Fsica para el estudio de la naturaleza y sus fenmenos.
Objetivo Especfico
Contenidos Muestra inters por el tema. Creatividad, originalidad. Dominio del tema. Expresa ideas con claridad. Maneja claramente los criterios de trabajo en equipo. En Grupos de trabajo los y las estudiantes analizan, interpretan y relacionan lo ledo con su vida diaria para debatir entre grupos con preguntas y respuestas en forma individual. Motivar la participacin. Valora la importancia de la lectura del movimiento rectilneo para entender la fsica como materia en su vida diaria.

Actividad
Indicadores

Estrategia
Metodolgica

Metas Competencia

Recursos

Tiempo
Ejecucin

Evaluacin

Movimiento Uniforme

Materiales Libros Cuaderno Borrador Tiza Pizarrn Humanos Docente Estudiante

01-10-09 al 06-11-09

Prueba Observacin

Debate Escala de Estimacin.

Continuacin:

Objetivo Especfico
Contenidos

Actividad
Indicadores

Estrategia
Metodolgica Los y las estudiantes trabajan en grupos de 4 personas, leen el contenido y dan respuestas a cuestionario con respecto al tema. Con el cuestionario realizado, resolver actividades. Inducir a los y las estudiantes a participar opinando en relacin al tema.

Metas Competencia

Recursos

Tiempo
Ejecucin

Evaluacin

Laboratorio (I II III)

Muestra inters por el tema. Resuelve teora. Desarrolla cuadros referentes a teora. Trae material de trabajo. Cuida y mantiene al da su cuaderno.

Realiza actividades comprendiendo el tema estudiado.

Materiales Libros Cuaderno Borrador Tiza Pizarrn Humanos Docente Estudiante

23-11-09 al 27-11-09

Prueba Observacin.

07-12-09 al 11-12-09

Debate. Escala de Estimacin.

Actividad diaria

Asistencia. Comportamiento Acepta y cumple las normas de convivencia. Realiza actividades Participa. Cuida y mantiene al da su cuaderno.

Muestra inters en el desarrollo de actividades

Materiales Libros Cuaderno Borrador Tiza Pizarrn Humanos Docente Estudiante

Diaria hasta 13-11-09 Diaria hasta 11-12-09

Observacin Directa .

Escala de Estimacin .

Continuacin:

Objetivo Especfico
Contenidos

Actividad
Indicadores Despeja con facilidad los elementos de la velocidad. Transforma unidades. Utiliza sistemas M.K.S y C.G.S. Reconoce incgnita y saca datos de un problema. Da solucin al problema. Asistencia. Responsabilidad. Inters por el tema. Uso adecuado de vocabulario. Capacidad de sntesis. Respeta y cumple las normas del buen hablante y buen oyente. Participa en la actividad, siguiendo las normas del grupo

Estrategia
Metodolgica Realizar ejercicios de transformacin de unidades. Indicar la necesidad del sistema: M.K.S y C.G.S. en la solucin de problemas. Resolver problemas en movimiento rectilneo, Investigacin terica acerca de conceptos referentes a riesgos naturales y sociales. Relaciona de las ondas ssmicas y su propagacin Relaciona la escala de intensidad y magnitud de los sismos.

Metas Competencia Despeja cada uno de los elementos de la velocidad y da solucin a problemas tomando en cuenta transformacin de unidades y los sistemas M.K.S y C.G.S.

Recursos

Tiempo
Ejecucin

Evaluacin

Movimiento Rectilneo

Materiales Libros Cuaderno Borrador Tiza Pizarrn Humanos Docente Estudiante

Prueba Objetiva 07-12-09 al 11-12-09 Resolver gua de ejercicios

PEIC Riesgo Naturales y sociales Seminario de conceptos bsicos

Investiga conceptos y los maneja con facilidad. realiza operaciones bsicas de movimiento y construye tabla de datos.

Prueba Materiales Libros Cuaderno Borrador Tiza Pizarrn Humanos Docente Estudiante Debata Trabajo Escrito

04- 11- 09 al 18-12-09 (todos los mircoles)

Titulo: El calentamiento global Mitos y Realidades con la ocurrencia de desastres. Objetivo General: Propiciar una actitud critica y reflexiva de los estudiantes participantes para conservar el ambiente, caracterizando los eventos derivados del calentamiento global y diferenciando los eventos adversos de trayectoria recurrente en la historia.
Objetivo Especfico
Contenidos Promover el pensamiento crtico y reflexivo para buscar solucin a los problemas ambientales de la vida diaria. Reconoce con responsabilidad los problemas que ocasiona el hombre que inciden en el calentamiento global. Actitud conservacionista. Diferencia los eventos recurrentes de los efectos del calentamiento global. Salida de campo. Proyeccin de video Construccin de documentos. Relaciona los eventos naturales con la vulnerabilidad de la poblacin y la ocurrencia de desastres. Investiga la importancia del calentamiento global. Comprende el origen de las emergencias y los desastres de origen socio natural y tecnolgicos. Diferencia efectos del calentamiento de los eventos repetitivos que han ocurrido anteriormente. Materiales Libros Cuaderno Borrador Tiza Pizarrn Humanos Docente Estudiante Comunidad

Actividad
Indicadores

Estrategia
Metodolgica

Metas Competencia

Recursos

Tiempo
Ejecuci n

Evaluacin

Prueba. Debate. 3 semanas en 4 sesiones de 90 minutos cada una. Trabajos Escritos.

Continuacin:

Objetivo Especfico
Contenidos Resolver operaciones bsicas y resolver problemas en los nmeros naturales y enteros.

Actividad
Indicadores

Estrategia
Metodolgica Lecturas del ambiente Investigacin de matemticos que han estudiado los fenmenos naturales. Gua de ejercicios.

Metas Competencia Reconoce la importancia de la matemtica y su relacin con la naturaleza Investiga con mpetu los eventos naturales que originan desastres en poblaciones vulnerables.

Recursos

Tiempo
Ejecuci n

Evaluacin

Resuelve ecuaciones. Interpreta resultados de los problemas en relacin con el ambiente. Realiza operaciones combinadas.

Materiales Libros Cuaderno Borrador Tiza Pizarrn Humanos Docente Estudiante Comunidad

Prueba. 3 semanas en 4 sesiones de 90 minutos cada una. Debate Trabajo Escrito.

Titulo: El desalojo como medida estratgica en la respuesta oportuna ante un sismo. Objetivo General: Conocer las tcnicas del desalojo considerando su entorno natural, el ambiente de aprendizaje y la planta fsica del plantel.
Objetivo Especfico
Contenidos Reconocer el entorno natural, el ambiente de aprendizaje y la planta fsica del plantel, usando conceptos bsicos de ambiente as como de las tcnicas de desalojo. Participacin activa e inters en el tema. Muestra actitud crtica. Participacin en el desalojo. Taller. Proyeccin de video. Cuestionario. Reconoce la importancia del desalojo como medida para dar respuesta oportuna a un evento ssmico y evitar lesiones posteriores. Materiales Libros Cuaderno Borrador Tiza Pizarrn. Equipo audiovisual. Fototeca. Videos Humanos Docente Estudiante Comunidad

Actividad
Indicadores

Estrategia
Metodolgica

Metas Competencia

Recursos

Tiempo
Ejecucin

Evaluacin

3 semanas en 2 sesiones de 90 minutos 1 sesin para la prctica de desalojo.

Observacin directa. Escala de estimacin. Debate. Trabajo Escrito.

Titulo: Cuidemos el ambiente, preservemos y convivamos con el agua a fin de reducir los riesgos de desastres. Objetivo General: Fomentar la importancia de la conservacin de la naturaleza y la convivencia con las cuencas hidrogrficas a fin de reducir el riesgo de desastres por inundacin o movimientos de masa.
Objetivo Especfico
Contenidos Reconocer el entorno natural, la importancia del agua en las cuencas hidrogrficas, y cmo influye la prevencin mitigacin en la reduccin de los efectos que originan los desastres. Participacin activa e inters en el tema. Muestra actitud critica. Estudia las caractersticas de una cuenca hidrogrfica. Dominio del ciclo hidrolgico. Maneja claramente las medidas de prevencin y mitigacin para reducir riesgos de desastres por inundacin. Visita a una cuenca hidrogrfica. Proyeccin de video. Cuestionario. Indicar los agentes contaminantes del agua. Entrevistas para conocer sobre crecidas de los ros y quebradas de la localidad. Valora la importancia de la preservacin del agua y el ambiente. Reconoce que al proteger el ambiente de la cuenca hidrogrfica se reducen los riesgos de desastre por inundacin o movimientos de masas. Materiales Libros Cuaderno Borrador Tiza Pizarrn. Equipo audiovisual. Fototeca. Videos Humanos Docente Estudiante Comunidad

Actividad
Indicadores

Estrategia
Metodolgica

Metas Competencia

Recursos

Tiempo
Ejecucin

Evaluacin

Observacin directa. 2 semanas en 2 sesiones de 90 minutos Salida de campo . Escala de estimacin. Lista de cotejo. Trabajo Escrito.

Titulo: Mi comunidad, mi escuela y el ambiente frente a amenazas mltiples de origen natural y tecnolgico. Objetivo General: Fortalecer en todos los actores de la comunidad educativa, el conocimiento sobre las amenazas naturales y tecnolgicas de la localidad donde habitan.
Objetivo Especfico
Contenidos Conocer cules son las amenazas naturales (sismos, inundaciones, movimientos de masa) y tecnolgicas (incendios, explosiones, fugas o derrames) de la escuela y su entorno. Expresa sus propias ideas y opiniones en forma coherente. Disposicin e inters en el tema. Sigue correctamente las indicaciones aportadas por el docente. Discusin del tema previa investigacin. Salida de Campo. Elaboracin de mapas locales de amenazas mltiples. Reconoce de forma fcil y sencilla las amenazas presentes en la escuela y su entrono. Materiales Libros Cuaderno Borrador Tiza Pizarrn. Folletos. Fototeca. Revistas Valija didctica. Rotafolio. Humanos Docente Estudiante Comunidad

Actividad
Indicadores

Estrategia
Metodolgica

Metas Competencia

Recursos

Tiempo
Ejecucin

Evaluacin

Observacin directa. 2 semanas en 2 sesiones de 90 minutos Prctica de Campo. Lista de cotejo. Trabajo Escrito. Mapas de amenazas mltiples.

La Investigacin - Accin
Consiste en una bsqueda grupal de la reflexin sobre el quehacer pedaggico para mejorar la prctica diaria. Esta metodologa se incluye como un aporte en el trabajo del aprendizaje significativo siendo propicio para la enseanza de la gestin integral de riesgo. Conceptos clave: La investigacin accin coloca tres conceptos en una relacin dinmica.

PROPOSITO PROCESO PRODUCTO

El plan de investigacin accin se plantea como un espiral que repite el conjunto de cuatro pasos: Planificacin, Accin, Observacin y Reflexin acerca de la accin.
Fuente: Carpeta de Educacin Ambiental CENAMEC

Acepte su subjetividad. Use sus errores y equivocaciones para sus propios aprendizajes. Trate de aplicar y tomar en cuenta sus valores a plenitud en la realizacin de su trabajo. Genere un conocimiento propio y dentro del contexto escolar donde se desenvuelve.
Fuente: Carpeta de Educacin Ambiental CENAMEC