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palabras y los argumentos le resultan piezas de un rompecabezas
indescifrable. Cuando escribe, su cabeza se llena de imágenes e ideas
prácticas que aluden a preocupaciones, deseos y expectativas
personales.
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dadas las características como ésta se desarrolla, en la práctica sólo son
fundamentos teóricos ideales, pues la realidad del hecho educativo nos
muestra la existencia de concepciones subyacentes que actúan como
reales principios orientadores de las prácticas educativas. Estas
concepciones lejos de incidir en la transformación intelectual del ser
humano, en su reconocimiento como sujeto social e histórico, con el
establecimiento de relaciones transformadoras consigo mismo, con el
conocimiento y con su entorno, logran todo lo contrario, se suman a los
factores causales y reproductores de la realidad social que en teoría
pretenden cambiar.