SENA

Asesora para el uso de las TIC en la formacin Actividad 1

Presenta: Alix Cecilia Chinchilla Rueda

Asesor Tutor Anayibe Nio Camargo

Bucaramanga, Colombia

Mayo, 2013

Actividad 1
Opcin 3 (Situacin problemtica): Un profesor que desea entrar en la era de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, decide todos los das utilizar en su clase los computadores que toma prestado de la biblioteca. Sus estudiantes son felices, sin embargo l observa que lo primero que ellos hacen al ingresar a Internet es abrir Facebook. l comenta la situacin a la institucin, por lo que la misma toma la decisin de bloquear en los computadores de la institucin pginas como facebook, twitter y youtube. Ttulo: Aprovechamiento de las TIC en la educacin Las web actuales han dejado de ser un conjunto de pginas electrnicas que transmiten informacin para convertirse en verdaderas aplicaciones interactivas que ofrecen servicios de todo tipo. Facebook, myspace, youtube, gmail o google maps, son claros ejemplos de esto y que se pueden aplicar con naturalidad en los procesos formativos. Anlisis En la situacin se muestra claramente el desconocimiento del profesor en cuanto al uso de los recursos digitales a favor de la educacin y considerar que la salida ms fcil es el bloqueo del aceso a dichos sitios sociales en internet.

Argumentacin La Web 2.0 supone un salto cualitativo desde la mera utilizacin de pginas web (con muy pocos creadores/autores, difciles de crear y publicar con formato y contenidos entremezclados), hasta una nueva Web basada en que cualquier internauta (incluso sin conocimientos de HTML, programacin etc.) puede producir informacin (creando blogs, wikis, participando en redes sociales...) de manera sencillsima.

Desde hace 50 aos se ha desencadenado y promovido una revolucin en las tecnologas de informacin y comunicacin, que han posibilitan la implantacin de la sociedad de la informacin: un conjunto de cambios econmicos y sociales que transformarn la base material de la sociedad actual. Cambios en la manera de actuar, de relacionarse, de divertirse y de aprender. Esta nueva forma de socializacin est estructurada en torno a las redes de informacin, a partir de la tecnologa de informacin microelectrnica estructurada en la red. Dada esta realidad podemos afirmar Castells que la Internet se ha convertido en un nuevo paradigma socio tcnico y que constituye la base material de la sociedad en red; una sociedad de aprendizaje. As los estudiantes, nuestros estudiantes no estn exentos a su uso, al contrario, da a da la red es su casa, por all se comunican con sus amigos, juegan y hasta se citan. Luego ir en contra de su mbito natural es reducir su estilo de aprendizaje, un nuevo estilo de aprendizaje, multisensorial, a travs de las herramientas digitales en la Web. As pues, con la difusin de esos medios, hace acuciante y reclama un compromiso ms intenso y eficaz por parte de los docentes, en planear actividades a travs de las herramientas que a diario utilizan nuestros estudiantes y que con seguridad facilitarn su proceso de aprendizaje. Conclusion De acuerdo con Ramrez (2007), un recurso educativo digital, puede ser un "objeto de aprendizaje digital" definido como una entidad informativa digital desarrollada para la generacin de conocimiento, habilidades y actitudes, que tiene sentido en funcin de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta p.356-357, el cual tiene unos elementos como son: tema o ttulo, contenido, evaluacin y metadatos. Y van desde una foto publicada en internet hasta una pgina de contenidos creada intencionalmente a travs del Facebook.

Por otra parte, planear procesos y desarrollarlos a travs de la Web, trae ventajas enormes, estn disponibles para que el Publico los use con carcter educativo y no con fines comerciales y solo sociales. Luego lo que el docente, no slo el de la situacin en mencin sino todos los docentes debemos preguntarnos hoy es: De qu forma se pueden aprovechar las redes sociales y otras herramientas Web para fortalecer responsablemente los procesos de aprendizaje de nuestros estudiantes? En qu forma la adopcin de estas herramientas contribuye al aprendizaje significativo? Guardia y Sangr (2005) mencionan que el nuevo escenario educativo hace que la gran mayora de las instituciones educativas se esfuercen por introducir el uso de las TIC (Tecnologas de Informacin y Comunicacin) en la enseanza y el aprendizaje, en trminos de una adecuacin curricular para adaptarse a una nueva demanda social y como mtodo de la calidad en la educacin, en ese orden es importante mencionar la necesidad de aprovechar no slo los recursos producidos en una institucin, sino que se pueda acceder para uso educativo a las herramientas que nos ofrecen hoy libremente en la Web.

Referencias bibliogrficas

Ramrez, M. S. (2007). Administracin de objetos de aprendizaje en educacin a distancia: experiencia de colaboracin interinstitucional en A. Lozano y V. Burgos (Comps), Tecnologa educativa: en un modelo de educacin a distancia centrado en la persona (pp. 351-373). Distrito Federal, Mxico: Limusa. Guardia, L. y Sangra, A. (2005). Diseo Instruccional y Objetos de Aprendizaje; hacia un modelo para el diseo de actividades de evaluacin del aprendizaje on-line. Recuperado el 10 de septiembre de 2011 de http://www.um.es/ead/red/M4/guardia17.pdf