CAPITULO II MARCO TERICO

2.1 Sociedad De acuerdo a Marx cree en la situacin de opresores y oprimidos, los opresores seran los capitalistas que son los que controlan los medios de produccin y los oprimidos son los que trabajan para los que controlan que seran los proletariados, Marx plantea que mientras mas las personas trabajen para los medio de produccin ms se van a empobrecer, como todos sabemos el nos habla sobre el comunismo e utpico, el cual tiene 3 fases que son la sociedad industrial, que son las bases industriales ya desarrolladas, sistema econmico plenamente desarrollado, el socialismo, que es donde se empiezan a eliminar las propiedades privadas y por ltimo el comunismo, donde no existen clases sociales, pero es por culpa de las malas interpretaciones donde surge el lema de revolucin sangrienta, Marx nunca plantea un revolucin sangrienta, al contrario la plantea Pacfica. Marx tambin cree en la evolucin de la sociedad a travs de la historia; comenzando con las comunidades tribales, cuyo caracterstica principal era el comunismo primitivo, eran grandes familias con su produccin cerca de la casa donde ellos mismos trabajaban y se alimentaban de ello pero por la evolucin, las familias comienzan a crecer y aparecen los campesinos, y hay gente que controla las tierras y a los mismos campesinos y estas son denominadas Sociedades Agrcolas, pero todo se echa a y bueno evoluciona y se desarrollan mas las sociedades y aparecen las sociedades Feudales donde aparecen los seores y dueos de la tierra y de los obreros; y al final se llega a la mxima evolucin que son las Sociedades Capitalistas, donde el proletariado trabaja para los capitalistas. La sociedad como bien se dice son comunidades de personas ya que comparten determinadas costumbres y culturas los cuales los hacen diferentes a las dems por que cada grupo de individuos tienen una manera de vivir y de interactuar con las dems sociedades.

2.2 Familia Recuperado el 28 de mayo de 2013, de: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/BV/S0103/Unidad%204/lec_42_LaFam_ConcTip& Evo.pdf La familia, segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la proteccin de la sociedad y del Estado. En muchos pases occidentales, el concepto de la familia y su

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composicin ha cambiado considerablemente en los ltimos aos, sobre todo, por los avances de los derechos humanos y de los homosexuales. Los lazos principales que definen una familia son de dos tipos: vnculos de infinidad derivados del establecimiento de un vnculo reconocido socialmente, como el matrimonio que, en algunas sociedades, slo permite la unin entre dos personas mientras que en otras es posible la poligamia, y vnculos de consanguinidad, como la filiacin entre padres e hijos o los lazos que se establecen entre los hermanos que descienden de un mismo padre. Tambin puede diferenciarse la familia segn el grado de parentesco entre sus miembros. La familia es el elemento fundamental para una sociedad ya que es en ella donde cada ser humano se desarrolla con libertad ya que dicha familia forman un solo por que todos los integrantes tienen derechos para poder ser felices. 2.2.1 Tipos de familia Recuperado el 28 de mayo de 2013 de: http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/BV/S0103/Unidad%204/lec_42_LaFam_ConcTip& Evo.pdf familia nuclear, padres e hijos (si los hay); tambin se conoce como crculo familiar; familia extensa, adems de la familia nuclear, incluye a los abuelos, tos, primos y otros parientes, sean consanguneos o afines; familia monoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) slo con uno de los padres; Otros tipos de familias, aquellas conformadas nicamente por hermanos, por amigos (donde el sentido de la palabra "familia" no tiene que ver con un parentesco de consanguinidad, sino sobre todo con sentimientos como la convivencia, la solidaridad y otros), etctera, quienes viven juntos en la mismo espacio por un tiempo considerable. Existen muchos tipos de familias pero en si todos van unidos por que todos los integrantes son familiares que tienen aspectos en comn ya sean sanguneas o solo particulares lo importante es que se quieren entre si y estn ligadas. 2.3 relaciones familiares Recuperado el 28 de mayo de 2013 de. http://www.pensar.ec/index.php/temasprincipales/78-temas-principales/92-las-relaciones-familiares-padres-hijos.html

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Considerando estas cuatro variables, las relaciones concretas de esta reflexin versaran sobre la de padres e hijos, sin diferenciar si son hijos sanguneos, adoptados, solo de uno de los miembros de la pareja, etc. Lo primero que debemos valorar es cuanto amor fluye en ambas direcciones, de los padres a los hijos o viceversa. Esto determinara y condicionara mucho las relaciones, los niveles de felicidad y armona, y los gratificantes o no, resultados. Lo segundo, es el espacio vivienda donde la convivencia diaria se realiza y bajo que autoridad. Todos los seres humanos tenemos en comn con los animales la necesidad de mantener un territorio, un espacio de realizacin, que no necesariamente es fsico para los humanos. As podemos querer mucho a nuestros hijos y viceversa a nuestros padres, pero cuando estos invaden nuestro territorio, digamos un cajn con nuestras cosas intimas, o una decisin o visin que la consideramos muy nuestra, reaccionamos fuertemente. Aqu comienza el primer conflicto padres/hijos y viceversa. Los padres si son el sustento econmico de la familia consideran que todo el espacio casa les pertenece, no as los hijos que aspiran a tener esos espacios ntimos, pero repito, no solo fsicos. Esto es natural, los hijos tienen que madurar, son seres distintos a sus padres, con sus propias caractersticas, personalidad sueos, aspiraciones y sobre todo visiones generacionales. Inmediatamente que surgen estas diferencias entra en juego la cuarta variable: educacin. Los padres consideran que son responsables de la educacin y formacin de sus hijos y en esas actuaciones intervienen: su amor, sus conocimientos, temores, deseos y sueos, con los que quieren moldear o formar a sus hijos. Pero en ese empeo muchas veces olvidan que tambin los hijos los aman, que tambin tienen nuevos conocimientos, sus propios temores, deseos y sueos y quieren consolidar sus territorios para convertirse en adultos. Son muchos los padres que desean evitar que los hijos tengan experiencias negativas, quieren darles y complacerlos en todo y en ese empeo no los forman, los deforman. Otros por el contrario son demasiado exigentes y los presionan hasta situaciones lmites. Este juego diario de la vida no tiene una regla mgica comn, lo nico en comn es justamente aplicar el sentido comn, ni ser sobre complacientes o protectores, ni sobre exigentes y controladores. Cada cual, padres e hijos deben tratar de comprender la relacin en las cuatro variables, amarse y respetarse mutuamente, pero sobre todo comprender que son seres distintos y lo principal, nicos. Nadie puede ser clon de otro ser, hay que respetar los territorios de cada cual, entender que de los mutuos errores todos aprendemos hasta el da que pasamos a mejor vida, pero debemos utilizar un don nico de los seres humanos del cual hacemos muy pero muy poco uso: hablar, conversar, dialogar, apagar la televisin, la computadora, el celular o los artilugios electrnicos musicales y otros, para que con las palabras nos conozcamos, nos enriquecemos mutuamente y convivamos en armona. Una de las ms hermosas relaciones es: la de los padres y los hijos y as construir, como indique, en armona,
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un mundo mejor para todos, basados en el mutuo respeto, el amor y la libertad, asumiendo cada cual sus responsabilidades. Las relaciones familiares son las formas de vivir que tienen cada familia ya que por ellas son que interactan entre si y se entienden para dar cada uno su punto de vista y relacionarse y para que todo fluya bien como familia y no haya problemas. 2.3.1 Formas de convivir Recuperado el 28 de mayo de 2013 http://www.laeditorialvirtual.com.ar/pages/eldesafio/paginas/Capitulo03.htm de:

Sabemos que, as como el Homo Sapiens ha ido cambiando durante los milenios, a lo largo del camino de su evolucin, tambin han ido cambiando las formas en que se ha organizado para convivir con sus semejantes. Ninguno de los dos procesos evolutivos se encuentra detenido. Constituye una verdad conocida y admitida que nuestras estructuras sociales han cambiado en una medida considerable durante los ltimos cien aos, producindose los cambios ms substanciales quizs durante los ltimos cincuenta o sesenta - vale decir: en vida de las ltimas dos o tres generaciones. Las que ya no resultan tan conocidas son las perspectivas de los cambios futuros y las que no resultan tan admitidas son las posibles consecuencias a largo plazo de todos estos cambios. En muchos casos se han ido introduciendo cambios en nuestra estructura social aceptando implcitamente como postulado que el cambio, cuando est implementado con buenas intenciones, siempre es beneficioso. Este optimismo profesional, transferido del entorno econmico e industrial en dnde el ltimo modelo es - al menos supuestamente - siempre mejor que su predecesor, no tiene demasiados fundamentos. Menos an aplicado a lo social. El cambio no es siempre y necesariamente favorable y de buenas intenciones est empedrado el camino al infierno. Tantas personas bienintencionadas han cometido tantos desastres a lo largo de nuestra Historia que ya sera hora de comenzar a desconfiar un poco de las simples buenas intenciones. A la hora de resolver problemas complejos no necesitamos buenas intenciones; lo que necesitamos es efectividad, eficiencia y viabilidad. Nuestras sociedades son un problema complejo. Adems de ser estructuralmente complejas, el problema se nos complica an ms por lo que hemos mencionado antes: no conocemos lo suficiente a su protagonista bsico que es el Hombre.
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Cuando de analizar la sociedad se trata, partimos de otra de esas entelequias que es el Individuo. Las formas de convivir como bien se dice son el arete de vivir en paz y en armona ya que gracias a ellas aprendemos como vivir en torno a la sociedad o como interactuar con ella pero claro estas formas de convivir deben ser llevadas con la mano con sentimientos buenos por que si no se convierten solo en falsedades. 2.4 psicologa De acuerdo a Jean William Fritz Piaget (Neuchtel, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980) La psicologa es una ciencia relativamente reciente es su constitucin como tal, esto no quiere decir que no se tratasen temas psicolgicos con anterioridad, pero se incluan dentro de otros saberes o ciencias. Es slo cuando adquiere un objeto propio de estudio y un mtodo adecuado a ste, se habla, slo entonces, de psicologa. Se distinguen dos perodos: el pre cientfico ( S. IV adC hasta principios del XIX ), y el cientfico ( finales XIX hasta hoy en da ) La psicologa es la ciencia que estudia los ltimos fundamentos del comportamiento o la conducta humana, y de los procesos mentales, se ha tenido que ir cubriendo un proceso que culmina en el siglo XX, con la creacin de la psicologa como ciencia. Como bien se dice la psicologa en si es una ciencia que lleva de la mano el estudio del comportamiento del ser humano pero se dice que ya desde hace tiempos esta existe para resolver algunos problemas que a bien con el comportamiento del ser humano. 2.4.1 Que estudia la psicologa Recuperado el 28 de mayo de 2013 de: http://psicologia.laguia2000.com/general/queestudia-la-psicologia La Psicologa estudia los fenmenos psquicos. Se entiende por fenmenos psquicos todas las funciones psicolgicas humanas como la percepcin, la memoria, la inteligencia, el pensamiento, la motivacin, el aprendizaje, la sexualidad, las etapas del desarrollo normal y la conducta en general. La Psicologa tambin se extiende al mbito Social y los fenmenos de grupo, como la familia, el deporte, la publicidad y el marketing. En Orientacin Vocacional la Psicologa estudia los factores que intervienen en el proceso de eleccin de una carrera u oficio como los intereses, las motivaciones, la personalidad, la familia, el contexto socioeconmico, las posibilidades institucionales, zona geogrfica de los consultantes, as como tambin las posibilidades institucionales, los planes de estudio, el campo laboral, el momento histrico y poltico y la demanda laboral; a fin de que puedan lograr capacitarse en un rol en el que
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puedan identificarse profesionalmente, y alcanzar el mejor rendimiento y realizacin individual, beneficiando con su participacin a la sociedad. En si la psicologa se basa en estudiar todo el comportamiento del ser humano por que como bien lo dice su nombre todas la funciones psicolgicas que tiene el ser humano para tomar sus propias decisiones o cualquier accin que requiera realizar. 2.4.2 Autoestima Abraham Maslow, en su jerarqua de las necesidades humanas, describe la necesidad de aprecio, que se divide en dos aspectos, el aprecio que se tiene uno mismo (amor propio, confianza, pericia, suficiencia, etc.), y el respeto y estimacin que se recibe de otras personas (reconocimiento, aceptacin, etc.). La expresin de aprecio ms sana segn Maslow es la que se manifiesta en el respeto que le merecemos a otros, ms que el renombre, la celebridad y la adulacin. El concepto de autoestima, tal como se entiende en la sociedad norteamericana, donde, con fundamentos psicoanalticos, se rinde culto al ego y se admite en gran medida el narcisismo (incluso se habla de narcisismo saludable), ha sido criticado desde diferentes campos, y especialmente por figuras como el Dali Lama, Carl Rogers, Paul Tillich y Alfred Korzybski. Tal vez las crticas tericas y operativas ms duras provengan del psiclogo estadounidense Albert Ellis, quien en numerosas ocasiones ha calificado la filosofa de la autoestima como esencialmente auto frustrante y destructiva en ltima instancia. Ellis considera que, aunque la propensin y tendencia del ser humano hacia el ego es innata, la filosofa de la autoestima aparece en un anlisis definitivo como irreal, ilgica y destructiva para el individuo y para la sociedad, proporcionando ms dao que beneficio. Cuestiona los fundamentos y la utilidad de la fuerza del ego, y afirma que la autoestima est basada en premisas definitorias arbitrarias, y sobre un pensamiento sobre-generalizado, perfeccionista y ostentoso. Admite que la consideracin y valoracin de los comportamientos y caractersticas son funcionales e incluso necesarios, pero ve la consideracin y valoracin de la totalidad de los seres humanos y la totalidad de uno mismo como irracionales, antiticas y absolutistas. Segn Ellis, la alternativa ms saludable es la auto aceptacin y aceptacin de los dems de forma incondicional. Utiliza una psicoterapia denominada Rational Emotive Behavior Therapy (terapia de comportamiento emotivo racional).

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El autoestima en si como bien se dice es el comportamiento o la forma en como se siente cada persona en su interior es el estado de animo que reflejan ante la sociedad a la que se presentan y as nos podemos dar cuenta de cmo en realidad se siente cada persona sin necesidad de tener que estarle preguntando a dicha persona. 2.5 Planear un futuro Por Lonnie Hilton, Director Nacional y Vicepresidente International Si usted alguna vez ha planeado una vacacin, una boda, o un acontecimiento especial, usted sabe cunto trabajo esto implica. Planificar, revisar, ajustar, y planificar otra vez son parte del proceso para crear el resultado deseado. Muchas personas comprenden la importancia de planear acontecimientos en sus vidas, pero muy pocas personas comprenden la importancia de planear la vida misma. Se dice que la gente no planea fallar, solo fallan al no planear. Es obvio que una boda sera un desastre sin un plan. Bien, qu acerca de su vida? Usted tiene una opcin: Hacer que las cosas sucedan, ver las cosas suceder, o preguntarse "Qu sucedi? Cul ser? Si usted est en serio acerca de vivir sus sueos y deseos, usted necesita convertirse en una persona que hace que las cosas sucedan. El xito no le atacar! Usted necesita planearlo! A continuacin, una lista de ocho razones porque la planificacin de su vida es tan importante: Una vida planeada proporciona direccin. El planear permite que usted sepa adnde va y como va a llegar all. Sin un plan, usted carece de direccin y enfoque y corre el riesgo de pasar su tiempo haciendo cosas que no benefician su futuro. 1. Una vida planeada pone sus sueos al alcance. Si sus sueos se han sentido como "pastel en el cielo, probablemente es porque no fueron puestos firmemente en un plan. Un plan proporciona los pasos de accin necesarios para alcanzar sus sueos. Aplique los pasos de accin y usted estar en camino de hacer sus sueos realidad. 2. Una vida planeada le da paz. El hecho de saber qu usted est tomando medidas para crear la vida que desea le da un sentido de paz. Sin un plan, es fcil entrar en confusin y desesperacin sobre el camino que debe seguir y cmo pasar sus das. 3. Una vida planeada le da propsito. Cuando usted toma tiempo para planear su vida, usted elige vivir su vida con propsito. Usted no solamente existe. Usted

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abraza el propsito por el cual ha sido creado y hace que suceda a travs de accin. Una vida planeada le da la pasin para tener xito. El xito es un viaje, no una destinacin. Cuando usted se dirige hacia una meta, usted hace su presente ms satisfactorio y complaciente. Una vida planeada honra a Dios. Usted debe ser administrador de todo lo que Dios le ha dado. Para administrar su vida usted debe demostrar que respeta el regalo de vida que l le ha dado. Una vida planeada crea una imagen en su interior. Cuando usted planea, usted planta una visin y la ve en su corazn antes de verla en lo natural. Si usted no lo ve, usted no puede tenerlo. Si es real en su corazn, usted puede experimentarlo en esta vida. Una vida planeada le da libertad. La libertad existe en un lugar-dentro de usted. Cuando usted ejercita la libertad que tiene entonces forma su destino, usted es verdaderamente libre. Recuerde que la libertad no es el derecho de elegir; es el resultado de haber hecho las decisiones correctas. Cada persona a cierta edad tiene la obligacin de planear un futuro para que se de cuenta o se ponga a pensar en como quiere que sea su vida despus de cierta por que as cada persona se puede dar cuenta que es lo que en realidad le gusta o por que se apasiona para as lograr un objetivo que se plantee para como lograr ser una mejor persona ante la sociedad y no ser una persona Nin.

2.6 Problemas familiares Los problemas familiares constituyen una dificultad de ajuste singular, pero comn, que hace que la mayora de la gente busque tratamiento psicolgico. Los problemas pueden desarrollarse en una relacin de pareja debido a un problema mdico o psicolgico, ya sea en la pareja o en uno de sus hijos. Padres y nios tambin pueden crear problemas de angustia dentro de una familia. Falta de comunicacin y problemas de disciplina son muy comunes. A veces hay constantes batallas entre hermanos, y los padres no pueden llegar a resolver los conflictos. El divorcio puede crear dificultades en la familia, a veces para todos los miembros de la familia. A veces, la propia relacin de pareja es el problema, por la falta de comunicacin, el conflicto constante, la falta de cercana, problemas sexuales... Los problemas familiares son situaciones que se presentan en la vida de todas las personas ya que forman parte de la vida de todos para as lograr superar obstculos y ser cada vez mas fuertes para lograr entender diferentes situaciones y valorar mas a las personas que tenemos a los lados y lograr resolverlos con el apoyo de los dems.

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Recuperado el 28 de mayo de 2013 de:http://golder2009.blogspot.mx/2009/03/losproblemas-familiares-y-los-6.html 2.6.1 por que surgen los problemas familiares El ambiente familiar negativo, caracterizado por problemas de comunicacin entre padres e hijos adolescentes, constituye uno de los factores de riesgo ms vinculados al desarrollo de alteraciones en la salud mental en los hijos, como sntomas depresivos, ansiedad y estrs. En contraste, la comunicacin familiar fluida y emptica ejerce un fuerte efecto protector ante los problemas de salud mental e influye de forma positiva en el bienestar psicolgico del adolescente. Un estudio publicado por el Instituto Nacional de Psiquiatra Ramn de la Fuente Muiz, de la Secretara de Salud, destaca que en el contexto escolar, el fracaso, las expectativas negativas de xito acadmico o los problemas interpersonales con los compaeros en trminos de victimizacin o aislamiento social, ejercen una influencia negativa en la salud mental del estudiante al presentar ms sntomas de estrs psicolgico y depresin. La investigacin destaca que los problemas de comunicacin en el contexto familiar pueden convertirse en problemas de ajuste en la escuela, los cuales influyen de forma negativa en la salud mental del adolescente. La relacin negativa entre padres e hijos propicia que el joven adopte un papel de vctima debido a la concepcin que tienen de los padres como figuras amenazantes y la de l como dbil, lo cual genera que invite a ser victimizado por sus iguales. Aunque las relaciones observadas no varan entre hombres y mujeres, ellos conceden menos importancia a los patrones ofensivos con el padre, mientras que para ellas la existencia de una mala comunicacin con la figura paterna puede alterar su salud mental. Por otro lado, la relacin con los padres es menor en los hombres que en las mujeres. Y es que los adolescentes con problemas de victimizacin o integracin social en la escuela, por lo general tienen ms problemas de salud mental, depresin, ansiedad y estrs en comparacin con quienes se encuentran integrados y son aceptados por sus iguales.

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Finalmente, el documento seala que a pesar de que la falta de comunicacin familiar se convierte en malestar psicolgico en el hijo y es un mecanismo que influye de forma negativa en el clima familiar y provoca mayores problemas. En si los problemas familiares surgen por diferentes circunstancias pero una de ellas podra ser por que no existe mucha comunicacin en los integrantes de la familia y por que no todos aceptan los diferentes puntos de vista de los dems en diferentes situaciones pero solo son situaciones que no duran por mucho tiempo por que gracias a ellos las familias al lograr entenderlos los resuelven y se vuelven a un mas unidos como familia. 2.6.2 Cuales son los problemas familiares El experto en toxicologa adscrito a la Unidad de Medicina Familiar (UMF) 51 del IMSS en Jalisco, Alberto Iram Villa Manzano - Problema 1: Divorcio Debido a que las separaciones tienen un fuerte impacto en los nios, es crucial que el colegio sepa lo que est pasando en casa. Ten cuidado y no seas demasiado explcito. Un buen profesor sabr que es lo que tiene que hacer slo con or separacin. Pregunta al profesor sobre los cambios de comportamiento del nio. - Problema 2: Conflictos con la custodia Explica en el colegio como ha quedado finalmente el rgimen de visitas y que das irs t o la otra persona a recoger al nio a la salida del colegio. Deja un listado de las personas que legalmente pueden recoger al nio aparte de ti. - Problema 3: Problemas mdicos Ya sean problemas del nio o de un familiar directo, el colegio debe saber que el pequeo sufrir ausencias o cambios en la conducta que pueden afectar a su expediente acadmico. Si el nio es el enfermo y debe tomar una medicacin, explica al profesorado cmo se debe realizar la ingesta de los medicamentos y cules son los horarios. Otros problemas familiares: 1) El intento de forzar algo que slo puede ocurrir de modo espontneo como las muestras de cario. 2) El intento de llegar a un acuerdo mediante una posicin fuerte e intransigente. 3) El intento de conseguir sumisin de uno o de todos los integrantes de la familia. 4) Deficiencia en la comunicacin y una pobre tolerancia

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Existen muchos tipos de problemas familiares pero todos en si vienen relacionados por que son causados por situaciones de desesperacin por que las personas no son capases de aguantar sus impulsos o por que ya los problemas existan y no tenga una respuesta de cmo se pueden resolver y bloquean su mente por tanto estrs y no en tan fcil encontrar una situacin. 2.7 Vagancia De acuerdo a Aristteles la vagancia o Pereza (latn: acedia, accidia, pigritia), es la negligencia, astenia, tedio o descuido en realizar acciones, movimientos o trabajos. Se le conoce tambin como gandulera, flojera, haraganera, holgazanera; entre otros trminos que pueden incluso llegar a ser peyorativos. La religin cristiana, clasifica la pereza como un vicio capital ya que generan otros pecados, si bien antiguamente se la denominaba aceda o acidia, concepto ms amplio que tena que ver con la tristeza o la depresin. En si la vagancia es una situacin de vida que presentan algunas personas al no tener una vida clara, no tienen familia o son jvenes que no tienen tanta atencin por parte de los padres y por eso deciden refugiarse en la calle y no hacer nada con su vida solo andar en las calles llenndose de vicios o malas compaas. 2.7.1 Causas y consecuencias de la vagancia

La poblacin de jvenes provenientes de familias con bajos ingresos, se ven obligados a abandonar la escuela a una edad ms temprana por lo que se les dificulta mas conseguir un empleo. Paternidad a temprana edad, principalmente a la edad de entre 15 y 19 aos. Ocio. Falta de atencin en el mbito familiar. Problemas Sociales. El no tener recursos econmicos. El no querer estudiar. Las causas y consecuencias de la vagancia en si son muchas pero todas por lo regular surgen por problemas en casa con la familia o por que las personas no les interese tener un futuro o tambin por situaciones econmicas en casa no tan favorables que hacen que las personas se sientan encerradas en un problema que jams podrn salir pero solo por que no saben en si como resolverlos por que todos loa problemas por mas difciles que sean tienen una respuesta para llegar a su solucin.

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2.8 Delincuencia La delincuencia se refiere a un conjunto de actos en contra de la ley, tipificados por la ley y merecedores de castigo por la sociedad, en diferentes grados. Se podra definir tambin como una conducta por parte de una o varias personas que no coinciden con las requeridas en una sociedad determinada, que atentas contra las leyes de dicha sociedad. Debido a ello, la delincuencia puede diferir segn el cdigo penal de cada pas. Generalmente, se considera delincuente a quien comete un delito en reiteradas ocasiones, llegando a ser considerado tambin, como un antisocial, recalcando el hecho que este tipo de acciones atentan contra el normal funcionamiento de nuestra sociedad, poniendo en peligros de diferente naturaleza a sus miembros. Sin duda la delincuencia es uno de los temas que ms preocupa a la sociedad actual, debido principalmente al aumento del nmero de delincuentes y a que cada vez sean ms los menores que cometen delitos. La delincuencia ms comn es la llamada delincuencia menor, que normalmente es cometida por una persona o un grupo menor. Los delitos cometidos pueden ser de carcter menor o tambin llegar a ser graves y clasificados, pero no son de grandes proporciones, es decir, no son cometidas por grupos organizados ni planeadas para afectar en gran manera a la sociedad. Se incluyen aqu delitos como asaltos, carterismos, robos, fraudes, violaciones, vandalismo, grafitis y pinturas en muros y monumentos, entre otros. En cuanto a la delincuencia ms grave, se denomina delincuencia organizada e implica una organizacin o grupo mayor y un delito de grandes proporciones que puede ser de carcter intermedio o mayor. Pueden incluir los mismos delitos de la delincuencia menor pero por ser ejecutada por grupos organizados, a los distintos delitos se les llama industria. As, se podra hablar de industria del robo, industria del secuestro, etc. Recuperado el da 28 de mayo de 2013 de: http://www.cinu.mx/temas/delincuencia/ La delincuencia en si coma se explica son actos ilcitos que realizan algunas personas por diferentes causas pueden ser familiares econmicas o solo por que se sientan bien en hacerlo se pueden manifestar de diferentes formas como son robando, secuestrando, asaltando etc. Pero esto no les deja nada bueno a las personas por que por lo regular los delincuentes suelen terminar en la crcel o pagando de diferentes maneras sus acciones. 2.8.1 causas La ausencia de proyectos que permitan vislumbrar un futuro mejor. En esta poca, muchos jvenes son capaces de aprender a adaptarse por s mismos, sin el auxilio de padres o tutores.
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Esto es debido a ciertos dramas familiares y a que los nios disponen de mucho ms dinero y comodidades de todas clases y a que la sociedad hace nacer nuevas necesidades que pueden ser satisfechas de momento ms que por actos reprensibles. Estos actos nos lleva naturalmente a denunciar los errores de educacin como causa esencial de la delincuencia juvenil. Causas Biolgicas Se ha mencionado al sndrome de dficit de atencin con hiperactividad como causa de problemas de conducta, que sumados a la impulsividad carcter stica del sndrome, pueden producir violencia en las personas y mas en el caso delos adolescentes. Los trastornos hormonales tambin pueden relacionarse con la violencia Causas Sociales La desigualdad econmica es causa de que el individuo desarrolle desesperanza la delincuencia contina ligada a la miseria, su practica se ha extendido ltimamente a los grupos socioeconmicos medios y altos La discriminacin de las personas, es decir; que son discriminadas ya sea en el aspecto cultural o fsico. Entorno Familiar En la familia, los dos factores que con ms frecuencia se asocian al desarrollo de violencia es tener familiares directos que tambin sean violentos y/o que abusen de sustancias. Un entorno familiar disruptivo potencial as predisposiciones congnitas que algunos individuos tienen frente a la violencia. Las causas de la delincuencia son muchas y todas diferentes pero ninguna tiene razn por que en si la delincuencia que existes muy mala por que los que la llevan a cabo solo daan a las personas algunas veces es por que obligan a las personas pero en fin es delincuencia y daa a las personas y tambin la persona delincuente se daa a si misma. 2.8.2 Consecuencias Segn datos de 2011, la delincuencia juvenil cuesta a EE.UU. ms de $ 1 mil millones al ao, de acuerdo a la educadora Cynthia H. Roberts. La delincuencia juvenil "roba" a la sociedad a algunas de sus personas ms brillantes y de mejores jvenes, los que
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deciden seguir el estilo de vida de la conducta delictiva. Algunos se institucionalizarn y participarn en un comportamiento an ms violento, costando la vida a las vctimas y proyectando nuevas cargas econmicas sobre la sociedad. A su vez, la poblacin en general podr ver ciertas zonas de una ciudad, por lo general urbanas, como indeseables. Son muchos los efectos de la delincuencia en la sociedad y en sus diferentes niveles institucionales. De manera individual se est generando miedo para realizar diferentes actividades y las personas ya no quieren salir de sus hogares por el miedo a ser asaltados, secuestrados o situaciones ms graves. Los efectos de la delincuencia en edades tempranas son muy importantes, ya que los padres no permiten que los nios salgan a jugar y desarrollar actividades al aire libre. La atmosfera de la sociedad es de temor y desconfianza, manifestndose entre las personas al adquirir cada vez ms instrumentos y mecanismos de proteccin, como seguros de vida, vigilancia en sus residencias, etc. Entre las personas que ya fueron vctimas de la violencia, se observan efectos de la delincuencia como resentimiento y deseo de venganza, lo cual genera ms violencia porque las personas quieren hacer justicia por mano propia al no ver una respuesta por parte de las autoridades, lo cual ha derivado en que ante un acto delictivo y la poca confianza y deterioro de la funcionalidad de las instituciones de justicia y autoridades, las comunidades cometan linchamientos a los delincuentes. La imagen del pas en el cual se presenta la delincuencia se deteriora y se afectan diferentes esferas, los efectos de la delincuencia se presentan en el turismo o en la inversin extranjera, lo que frena tambin el desarrollo econmico, generando desempleo y que puede volverse un crculo que nunca termina. Las consecuencias de la delincuencia suelen ser muchas aunque todas no tan buenas por que los delincuentes suelen terminar en la crcel, muertos, o con algunos daos a l igual que los que fueron victimas por que ellos igual salen afectados de una u otra forma al ser maltratados aunque al final los agresores pagan por todo lo que hicieron y eso es un gran beneficio para las victimas. 2.9 Jvenes ninis De acuerdo a Alejandro Rapetti el trmino de "NI-NI " hace referencia al sector de la poblacin que en la actualidad no est trabajando ni estudiando (Ni estudia, ni trabaja), siendo la mayora jvenes en edad escolar. Los principales detonantes de este problema son la falta de empleo, la desercin escolar y la baja calidad educativa. Equivale al acrnimo ingls NEET, acrnimo en ingls de la expresin Not in Employment, Education or Training (Ni trabaja, ni estudia ni recibe formacin). El
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acrnimo ingls fue utilizado por primera vez por el gobierno britnico y su uso se ha extendido en otros pases, entre los que se incluyen Japn, China, y Corea del Sur, mientras en los pases de habla hispana se prefiere la denominacin "Nin" o "ni-ni". En el Reino Unido, la clasificacin abarca a personas de entre 16 y 18 aos (a los 16 aos algunos todava estn en la edad de educacin obligatoria). En Japn, la clasificacin abarca a las personas de entre 15 y 34 aos que estn desempleados, solteros, no alistados en la escuela o encargndose de tareas domsticas, y que no estn buscando trabajo o recibiendo la formacin necesaria para el mismo. El grupo de NEET no es un conjunto uniforme de individuos sino que est compuesto, por un lado, por personas que son consideradas NEET slo durante un corto perodo mientras prueban diferentes opciones; y, por otro, por personas con graves y a veces mltiples trastornos mentales en riesgo de permanecer desocupados a largo plazo. Los jvenes ninis son personas que en si no tienen un futuro planeado o tienen problemas por los cuales lo nico que quieren hacer es estar acostados en la calle o en si no quieren hacer nada de su vida por que como el nombre lo dice ni estudian ni trabajan no son un buen apoyo para el pas ya que no son productivos al no hacer nada. 2.9.1 Causas

La poblacin de jvenes provenientes de familias con bajos ingresos, se ven obligados a abandonar la escuela a una edad ms temprana por lo que se les dificulta mas conseguir un empleo. Paternidad a temprana edad, principalmente a la edad de entre 15 y 19 aos. Ocio. Falta de atencin en el mbito familiar. Problemas Sociales. El no tener recursos econmicos. El no querer estudiar.

Las causas de que existan jvenes ninis en si son muchas ya que no solo son por un solo problema por que los jvenes tienen muchas causas pueden ser familiares, econmicas, sociales o solo por miedo al no saber que van a ser despus en un futuro cuando ya sean mayores de edad y por eso truncan su vida quitndole el sentido y solo pensar en cosas que no los ayuda en nada.

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