TICS PARA SEGUNDAS LENGUAS

Ceper Cehel

FASE DE INICIACIN. Hoy en da, superada la fase de iniciacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, nos encontramos inmersos en ellas, significando esto que ya no las podemos considerar un mero recurso ms.

A MODO DE EJEMPLO PODEMOS CITAR.-

LAS ACTUALES PRCTICAS DE ENSEANZA I .Nos obligan a replantearnos las mismas para crear una escuela nueva, para conseguir una sociedad ms justa, tolerante, sirvindonos como enriquecimiento mutuo, para acceder a una sociedad multicultural y sin fronteras.

LAS ACTUALES PRCTICAS DE ENSEANZA II

Las enseanza de idiomas ha sido pioneras en el uso de las tics no solo para la enseanza en si de esa lengua sino como una ventana de posibilidades necesarias en todas las edades. Conseguir que un nio o un adultos domine una segunda lengua no solo le va a ser til para cuando visite otro pas.

ACCESO A OTRA LENGUA. Nos va a permitir buscar informacin no restringida solo a su idioma , interaccionar con personas de lugares muy lejanos a travs del chat, poder compartir informacin, enriquecer las prcticas diarias a travs de los programas Erasmus, Leonardo y Scrates del marco europeo

ENSEANZA BASADAS EN LAS TICS

Nos posibilita una enseanza de mayor eficacia y calidad as como el diseo y elaboracin de un gran nmero de recursos y materiales complementarios que pueden ser compartidos a travs de las plataformas virtuales .

PROCESOS DE EVALUACIN. Nos permite disear procesos de evaluacin y enseanza individualizada lo que posibilita la adaptacin a los niveles curriculares del alumnado.

CON ESTE MTODO.Se materializa el principio de aprender a aprender incrementndose la retroalimentacin entre el alumnado y el profesorado y entre los propios alumnos. Se incrementa el nivel de motivacin ya que el alumno realiza un aprendizaje activo a la vez que autnomo, individualizado e interactivo. Superndose los problemas de masificacin en las aulas.

FAVORECE. El uso de las tics favorece la mejora de los niveles semntico, morfosintctico y fontico siendo este ltimo el que menos se ha trabajado en la enseanza tradicional pero hoy encontramos diferentes programas informticos destinados a la adquisicin y evaluacin de estas destrezas as como material audiovisual como por ejemplo los diccionarios interactivos que proporcionan la adquisicin lxica, pronunciacin de sonidos, palabras, sintagmas de forma simultanea, lo que ayudan a la deteccin de errores fonticos.

NOS OFRECEN. La posibilidad de explicar el idioma en contextos reales. Como puede ser mediante video conferencias manteniendo conversaciones con personas originarias del idioma concreto tanto dentro como fuera del aula.

NO DEBEMOS DE OLVIDAR. Que el aprendizaje de una segunda lengua debe ser ldico pero sin obviar que el manejo de textos e hipertextos multiplica las posibilidades de conocimiento e interactividad mediante la del uso de las comunidades virtuales que producen y distribuyen informacin.

EL IDIOMA SE PRESENTA. El idioma no se presenta de forma aislada sino en un ambiente lingstico y cultural natural , denso y rico y significativo.

MATERIAL.Por ltimo el material puede ser digitalizado ya sean textos, videos o fotos y enviarlos por correo. Los recursos que nos van a facilitar la practica de ese idioma pueden ser: Chat que nos permiten la comunicacin en tiempo real. Correo electrnico o email que nos permiten comunicarnos con gente diversa en el idioma que decidamos. Productos en el idioma original ya sea libros, msica, pelculas y lugares en internet relacionados con el aprendizaje del idioma.