Dossier pdagogique

CUL DE BOUTEILLE de Jean-Claude Rozec

Le dossier comprend :

- une prsentation cinmatographique - des activits pour la classe de franais (niveaux A2 et B1 du CECRL)

Ralisation : Michel Boiron et Paulette Trombetta, CAVILAM Rdaction fiche cinma : Donald James, Agence du court mtrage Rdaction fiche pdagogique : Frdrique Gella, CAVILAM Coordination : Marion Thvenot, Institut franais

CUL DE BOUTEILLE Jean-Claude Rozec, 2010 - 900 PRSENTATION CINMATOGRAPHIQUE

Le ralisateur : Jean-Claude Rozec Cul de bouteille est le quatrime court mtrage de Jean-Claude Rozec. Ex-tudiant en lettres modernes, Jean-Claude Rozec sest form sur le tas. Il a fait ses premiers pas dans le volume anim avec des marionnettes. Il coralise son premier court mtrage Chevaliers avec Julien Leconte en 2003 et signe son deuxime court mtrage The Perfect Weapon en 2005. Il connat le succs avec Monstre sacr en 2009 dans lequel un dinosaure (voix de Dominique Pinon) devient malgr lui star mdiatique. Lacteur Dominique Pinon prte galement sa voix dans Cul de bouteille. En dcembre 2011, ce film couronn de prix est l'un des dix courts mtrages d'animation prslectionns par l'Acadmie des Oscars dans la catgorie court mtrage d'animation. Une question de point de vue Avec Cul de bouteille, dont la porte littrale nchappera personne, le ralisateur Jean -Claude Rozec va droit au but. En effet ce film danimation met en scne Arnaud, jeune garon myope, qui aprs un passage chez lophtalmologiste, va d evoir porter des lunettes contre son gr. Ces binocles ou ces culs de bouteilles accrochs au nez dArnaud sont des objets handicapants qui dfigurent son possesseur ainsi que lunivers quil invente et compose trs bien tout seul sans ses lourdes montures. Moralit : il est inutile, voire dangereux, de se ranger derrire un seul point de vue. En dix minutes Cul de bouteille opre une mise au point ncessaire en nous rappelant quil faut toujours sabreuver la fontaine de limaginaire et quil est salutaire de se dmarquer dune vision unique. Tension relle / imaginaire Film sur le handicap et la diffrence, Cul de bouteille ne cesse darticuler une tension entre un monde rel et un univers imaginaire. Le traitement en noir et blanc tmoigne de c ette tension. Dun ct lunivers rel est dautant plus rel quil apparat tel quel, dpouill de ses couleurs, dans son plus simple appareil : sombre, morne et gris. Dun autre ct ce parti pris de la bichromie une poque o la couleur clatante et le relief 3D sont monnaie courante, savre un choix extrmement original et marginal. Cul de bouteille ne cesse de mettre en scne cette tension de manire trs directe, jouant sur la vision double , montrant dabord ce que voit Arnaud et montrant e nsuite ce que voient les autres, ou inversement, enchanant les changements de focales dans un va-et-vient, cherchant sapprocher au plus prs dune vision raliste, vraisemblable. travers ses courts mtrages, le ralisateur amricain Tim Burton a tra vaill cette tension dune subjectivit vcue comme handicapante ou dun handicap provoquant une certaine subjectivit. Dans Vincent, film danimation en noir et blanc quil ralise en 1982, Burton se rvle dj fascin par des personnages en marge, obsessionnels et macabres. Le petit garon de sept ans qui rve de devenir Vincent Price voit des fantmes et des monstres, il lit Edgar Allan Poe, et pense tre le meurtrier de sa femme Bien plus que davoir contamin limaginaire de Vincent, la fiction le fantasm prend le pas sur le rel et devient relle. la fin du film de Burton, Vincent expire et meurt vaincu par son imaginaire. Le ralisateur Jean-Claude Rozec fait appel nos motions et dessine en filigrane une ode la marginalit et limaginaire, terre privilgie de lenfance, mais aussi terreau fertile pour le dveloppement de la personnalit et de la subjectivit de chacun. Labsence de dialogues, et par consquent le poids donn la voix off, fait de ce film une sorte de film histoire que lon peut couter les yeux ferms et qui ressemble ces contes que les parents lisent le soir leur(s) enfant(s). Avec ses images crayonnes, ils laissent limagination toute libert de se dployer.

Hommage au cinma Cul de bouteille sappuie sur un cadre et des situations issus de la vie quotidienne qui ressemblent celle que tous les enfants vivent aujourdhui : visite chez lophtalmologiste, bizutage lcole des enfants diffrents, dsir de la part de tous les parents davoir des enfan ts comme les autres . Mais le film noublie pas la part du rve en chacun de nous, car nous sommes des tres rationnels, mais galement des rveurs, que nous soyons endormis ou veills. Arnaud vit avec ses monstres. Ses gentils monstres dont certains sont directement issus du cinma on reconnait ET , le gentil monstre de Spielberg et on peut galement reconnatre dans le coquillage dArnaud un Kodama, les petits fantmes de la fort de Princesse Mononoke de Hayao Miyazaki. Au-del de ces rfrences cinmatographiques, Cul de bouteille rend hommage au cinma comme un art universel dune richesse illimite, un rservoir dimages et de fictions qui permet de renouveler linfini notre perception du rel. Aller plus loin - Quels types de films font, selon-vous le plus appel limaginaire ? Le cinma fantastique avec ses contes et ses fables. On peut voquer des films cits plus haut : ET de Steven Spielberg ou encore Princesse Mononoke de Hayao Miyazaki. - Pensez-vous que lanimation rserve plus de place limaginaire que les films en prise de vue relle ? Pensez dautres films sur le handicap ou la diffrence. On pourrait ici voquer Edward aux mains dargent de Tim Burton ou Rouge comme le ciel de Cristiano Bortone. - Quel est, selon vous, le rle des cratures extraterrestres (dmon, desse, dieu ou crature venu de lespace) mises en scne travers ces films ? Apprivoiser ses peurs, le monde - Pourquoi lanimation demeure-t-elle une terre part dans le cinma ? - Pourquoi selon vous est-il toujours aussi dactualit dvoquer la diffrence, la marginalit, le handicap ? - Quels sont les termes qui connotent ngativement le fait de porter des lunettes ? - En quoi parler de la vue au cinma nest pas anodin ?

CUL DE BOUTEILLE de Jean-Claude Rozec, 2010 - 900

ACTIVITS POUR LA CLASSE

Thmes : Lenfance et limaginaire, la peur, le rve, la diffrence. Public : partir de 12 ans. Parcours 1 niveau A2 : en bref Aprs une activit exprimentale sur la perception visuelle, lapprenant est invit identifier puis raconter le dbut du film et dcrire le hros. Il simprgne ensuite de latmosphre et imagine la fin du film. Enfin, il est amen distinguer le rel de limaginaire enfantin. Parcours 2 niveau B1 : en bref Aprs une mise en route sur le thme des surnoms, les apprenants racontent lhistoire dArnaud puis ils identifient les lments potiques et la voix off du film. Ils changent sur le thme de lenfance pour terminer le parcours.

Dcoupage en squences 1. (00 145) Aprs le gnrique du dbut, nous dcouvrons Arnaud qui, oblig de porter de grosses et paisses lunettes, dcouvre la ralit objective du monde et des objets qui lentourent. Sans ses lunettes, Arnaud voit la place des objets, des cratures imaginaires. Le poste de radio de la cuisine devient ainsi un extraterrestre. lcole, les autres lves se moquent de lui et de ses lunettes, et lui donnent son surnom : cul de bouteille ! Pendant le cours, Arnaud regarde par la fentre et voit des choses que personne ne semble voir. Lcole termine, Arnaud se dbarrasse de ses lun ettes dans la rue. Les objets reprennent vie, le monde redevient fantastique. Ses parents le rcuprent au commissariat. Dornavant ils lattendent la sortie de lcole et le ramnent chez eux en voiture. Le soir, dans son lit, Arnaud sendort en pensant la licorne . Il sait quil pourra retrouver ce monde imaginaire ds le lendemain.

2. (145 250) 3. (250 340)

4. (340 707) 5. (707 803) 6. (803 9)

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PARCOURS 1 - NIVEAU A2 FICHE PROFESSEUR

Objectifs Communicatifs - Prsenter un personnage. - Dcrire des images, des objets. - Raconter une histoire. Linguistiques - Les adjectifs qualificatifs. Typologie dactivits - Raconter le dbut du film. - Relier des lments rels leurs formes imaginaires. - Exprimer une opinion. - Dcrire des formes imaginaires. - Imaginer puis jouer un dialogue.

Le vocabulaire de la maison et de la rue.

Mise en route crire au tableau la liste de mots suivants : net, flou, dform, identifiable, familier, trange Apporter des verres, par exemple de cantine, ayant un fond pais, des loupes, des verres optiques, de vieilles paires de lunettes. Observez des objets de la classe. Regardez-les maintenant travers le verre, la loupe, la paire de lunettes. Que remarquez-vous ? Variante : Faites linventaire des objets de votre chambre. tape 1 : Ouf ! Dans la chambre. Distribuer la fiche Images. Les lves travaillent par deux. Quels sont les objets de cette chambre ? Diffuser le dbut du court mtrage jusquau moment o Arnaud est dans sa chambre. (squence 1) deux. Racontez le dbut du film jusqu larrive dans la chambre. Que regarde le jeune garon dans sa chambre ? Que se passe-t-il sur la commode ? Mettre en commun. tape 2 : Portrait du jeune garon. Diffuser la suite du film jusqu la sortie de lcole . (squences 2 et 3) deux. Prsentez le hros du film : nom, surnom, ge approximatif, vtements, particularit Mettre en commun et visionner nouveau les squences pour vrifier et complter si besoin les rponses. tape 3 : Aprs lcole. En groupes. Dans la suite du film, le jeune garon ne veut pas rentrer chez lui aprs lcole. Il marche dans la rue. Sa promenade se termine au commissariat, ses parents viennent le chercher. En vous aidant de limage 2, retrouvez latmosphre du film ce moment-l. Imaginez puis jouez le dialogue entre le jeune garon et ses parents. Il leur raconte sa promenade, et ses parents ragissent. Mise en commun. Visionner lensemble du court mtrage.

tape 4 : Familier/trange. Diffuser nouveau le court mtrage dans son ensemble. deux. Choisissez trois objets. Expliquez comment se transforment les objets lorsquArnaud ne met pas ses lunettes. Mise en commun. tape 5 : De retour dans sa chambre. En groupes. quoi pense le jeune garon avant de sendormir ? Que pensez-vous de cette fin ? Pendant tout le film, on entend une voix off . Qui parle ? Laisser les apprenants changer entre eux avant de procder la mise en commun.

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PARCOURS 1- NIVEAU A2 FICHE APPRENANT
Objectifs Communicatifs - Raconter une histoire. - Dcrire des images. - Imaginer la fin du film. - Dcrire et localiser des formes imaginaires. Linguistiques - Les adjectifs qualificatifs. - Le vocabulaire de la maison et de la rue. Vocabulaire - Le troll : gant qui incarne des forces naturelles dans la mythologie nordique. - La chauve-souris : petit mammifre noir qui vole et qui a un corps de souris. - Le cyclope : gant de la mythologie qui na quun il. - Le diplodocus : sorte de dinosaure herbivore. - La mante religieuse : insecte au corps trs mince et allong.

Activit 1 Ouf ! Dans la chambre.

- Racontez le dbut du film jusqu larrive dans la chambre .................................................................. .................................................................................................................................................................... - Que regarde le jeune garon dans sa chambre ? ................................................................................... - Que se passe-t-il sur la commode ? ....................................................................................................... Activit 2 Portrait du jeune garon. Compltez les phrases afin de dcrire le hros du film. Le jeune garon sappelle .................................................................................................................. Mais il a un surnom : .......................................................................................................................... Il a ...................................................................................................................................................... Il porte ................................................................................................................................................ Il habite ..............................................................................................................................................

Activit 3 Aprs lcole. Dans la suite du film, le jeune garon ne veut pas rentrer chez lui aprs lcole. Il marche dans la rue. Sa promenade se termine au commissariat, ses parents viennent le chercher. En vous aidant de limage, retrouvez latmosphre du film ce moment-l. Imaginez ce qui est arriv Arnaud.

Racontez lhistoire. .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... Activit 4 Familier/trange. Reliez les formes /personnages rel(le)s aux formes/personnages imaginaires. Formes/personnages rel(le)s 1. le coquillage 2. le poste de radio 3. le porte-manteau 4. le parapluie 5. le matre dcole 6. le poisson 7. le vhicule gar au pied du rverbre 8. la dame au landau 9. le train Formes/personnages imaginaires a. la mante religieuse b. c. d. e. f. g. h. i. le petit personnage le diplodocus le dragon le cyclope la licorne la chauve-souris le troll lextraterrestre

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Activit 5 De retour dans sa chambre. quoi pense le jeune garon avant de sendormir ? Comment interprtez-vous la fin du film ? .................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................

CUL DE BOUTEILLE de Jean-Claude Rozec PARCOURS 1- NIVEAU A2 CORRIG - FICHE APPRENANT

Objectifs Communicatifs - Raconter une histoire. - Dcrire des images. - Imaginer la fin du film. - Dcrire et localiser des formes imaginaires. Linguistiques - Les adjectifs qualificatifs. - Le vocabulaire de la maison et de la rue. Vocabulaire - Le troll : gant qui incarne des forces naturelles dans la mythologie nordique. - La chauve-souris : petit mammifre noir qui vole et qui a un corps de souris. - Le cyclope : gant de la mythologie qui na quun il. - Le diplodocus : sorte de dinosaure herbivore. - La mante religieuse : insecte au corps trs mince et allong.

Activit 1 Ouf ! Dans la chambre.

- Racontez le dbut du film jusqu larrive dans la chambre. Un jeune garon qui sappelle Arnaud, doit porter des lunettes. Quand il se regarde dans un miroir, il naime pas cette image et encore moins ses lunettes. Mme ses parents ont peur quand il les porte. Alors, il va dans sa chambre. - Que regarde le jeune garon dans sa chambre ? Le garon regarde autour de lui dans la chambre, il observe les meubles et les objets avec ou sans lunettes. - Que se passe-t-il sur la commode ? Quand Arnaud quitte ses lunettes, un des coquillages devient un personnage anim qui le regarde. Activit 2 Portrait du jeune garon. Compltez les phrases afin de dcrire le hros du film. Le jeune garon sappelle Arnaud. Mais il a un surnom : cul de bouteille. Il a des lunettes rondes. Elles sont trop grosses pour son visage. Il porte un pantalon et un pull-over. Il habite avec ses parents dans une ville.

Activit 3 Aprs lcole. Dans la suite du film, le jeune garon ne veut pas rentrer chez lui aprs lcole. Il marche dans la rue. Sa promenade se termine au commissariat, ses parents viennent le chercher. En vous aidant de limage 2, retrouvez latmosphre du film ce moment-l. Imaginez ce qui est arriv Arnaud.

Racontez lhistoire. Pistes de correction : Le jeune garon marche longtemps dans les rues. Finalement, il est fatigu et perdu. Il commence pleurer quand une voiture de police passe. Les policiers le conduisent au commissariat et tlphonent aux parents. Activit 4 Familier/trange. Compltez le tableau. Formes/personnages rel(le)s 1. le coquillage 2. Le poste de radio 3. le porte-manteau 4. le parapluie 5. le matre dcole 6. le poisson 7. le vhicule gar au pied du rverbre 8. la dame au landau 9. le train Formes/personnages imaginaires a. la mante religieuse b. c. d. e. f. g. h. i. le petit personnage le diplodocus le dragon le cyclope la licorne la chauve-souris le troll lextraterrestre

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1/b 2/i 3/h 4/g 5/e 6/f 7/c 8/a 9/d Activit 5 De retour dans sa chambre. quoi pense le jeune garon avant de sendormir ? Comment interprtez-vous la fin du film ? Avant de sendormir, le jeune garon pense la licorne et se demande : est-ce que je vais la revoir demain ? . Cest une fin heureuse puisque Arnaud ralise quil a le pouvoir de rver et de faire apparatre des personnages imaginaires quand il le souhaite.

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CUL DE BOUTEILLE de Jean-Claude Rozec PARCOURS 2 - NIVEAU B1- FICHE PROFESSEUR

Objectifs Communicatifs - mettre des hypothses. - Identifier des sentiments, des sensations. - Parler de lenfance. Linguistiques - Le vocabulaire cinmatographique. - Les sentiments, les sensations. ducation limage - Reprer les lments potiques du film. Typologie dactivits - Dcouvrir des surnoms et leurs significations. - Qualifier les deux mondes prsents dans le film. - Reprer des procds cinmatographiques. - Identifier des lments potiques. - Identifier la voix off. - changer sur lenfance.

Mise en route En grand groupe. Quest-ce quun surnom ? Mise en commun. Individuellement, listez les surnoms que vous connaissez. Puis deux, refaites une liste commune de surnoms. Ensuite, quatre faites nouveau une liste. Mise en commun loral des listes obtenues. Demander aux apprenants de choisir un des surnoms et dexpliquer qui il pourrait convenir. Noter au tableau Cul de bouteille. Selon vous, qui porte ce surnom ? Pour quelle raison ? Mise en commun loral sous la forme dun tour de table. tape 1 : Des lunettes et des mondes. crire les adjectifs suivants au tableau : imaginaire - familier - angoissant - extraordinaire oppressant - triste - banal fantastique - rel Diffuser les squences 1, 2 et 3. deux. Slectionnez dans la liste un adjectif pour qualifier chacun des deux mondes (avec ou sans lunettes). Justifiez vos rponses. Noter les propositions des apprenants au tableau. Quel monde Arnaud prfre-t-il ? Pourquoi ? Mise en commun loral. tape 2 : Mise en scne. Diffuser nouveau le film en entier. Garder les binmes forms prcdemment. Identifiez les moments du film o Arnaud se sent en danger. Quels sont les procds cinmatographiques qui accentuent cette impression ? Mise en commun. tape 3 : Un monde potique. deux, identifiez les lments potiques du film. Mise en commun loral. tape 4 : Voix off. Qui est le narrateur ? quel moment du film son identit est-elle dvoile ? Quel rle joue-t-il dans lhistoire ? Mise en commun.

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tape 5 : Il est temps ! Pour le pre dArnaud, mettre ses lunettes signifie cesser de faire lenfant et devenir un grand . Enfant, aviez-vous le dsir de grandir ? Expliquez ce que vous faisiez pour paratre grand. Mise en commun. Lobjectif de cette activit est de permettre aux apprenants de sexprimer leur tour de manire authentique sur leur enfance. Mise en commun. Pour aller plus loin 1. Lancer un dbat sur le thme de la diffrence. Est-ce que cest difficile dtre diffrent ? Pourquoi ? 2. Comme le coquillage raconte la vie dArnaud, choisissez un objet de la classe et faites-le raconter une anecdote. Par exemple : Je mappelle bureau, je vois beaucoup dlves. Lautre jour, une lve avait trs peur

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CUL DE BOUTEILLE de Jean-Claude Rozec PARCOURS 2 - NIVEAU B1 FICHE APPRENANT

Objectifs Communicatifs - Raconter une histoire - Identifier des sentiments, des sensations. - Parler de lenfance. Linguistiques - Le pass compos / limparfait. - Les sentiments, les sensations. ducation limage - Reprer les lments potiques du film. Activit 1 Des lunettes et des mondes. Slectionnez dans la liste ci-dessous un adjectif pour qualifier chaque monde. Justifiez votre rponse. imaginaire - familier - angoissant - extraordinaire oppressant - triste - banal fantastique - rel Quand Arnaud porte des lunettes, le monde est . Quand Arnaud ne porte pas de lunettes, le monde est .. Quel monde Arnaud prfre-t-il ? Pourquoi ? .................................................................................................................................................................... Activit 2 Mise en scne. laide des images du film, racontez lhis toire. Noubliez pas de noter les motions ressenties par Arnaud. Utilisez le pass compos et limparfait.

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Activit 3 Un monde potique. deux, citez des lments potiques du film. .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................

Activit 4 Voix off Qui est le narrateur ? quel moment du film son identit est-elle dvoile ? Quel rle joue-t-il dans lhistoire ? .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... Que pensez-vous de la fin du film ? .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................

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CUL DE BOUTEILLE de Jean-Claude Rozec PARCOURS 2 - NIVEAU B1 CORRIG - FICHE APPRENANT

Objectifs Communicatifs - Raconter une histoire - Identifier des sentiments, des sensations. - Parler de lenfance. Linguistiques - Le pass compos / limparfait. - Les sentiments, les sensations. ducation limage - Reprer les lments potiques du film. Activit 1 Des lunettes et des mondes Slectionnez dans la liste ci-dessous un adjectif pour qualifier chaque monde. Justifiez votre rponse. imaginaire - familier - angoissant - extraordinaire oppressant - triste - banal fantastique - rel Quand Arnaud porte des lunettes, le monde est banal, triste, rel, angoissant. Quand Arnaud ne porte pas de lunettes, le monde est extraordinaire, familier, imaginaire, angoissant, fantastique. Quel monde Arnaud prfre-t-il ? Pourquoi ? Arnaud prfre regarder le monde sans lunettes. Il voit alors des choses que les adultes ne voient pas. Tout est beaucoup plus beau. Bref il sinvente son propre monde fait de chimres et de rveries. Activit 2 Mise en scne laide des images du film, racontez lhistoire. Noubliez pas de noter les motions ressenties par Arnaud. Utilisez le pass compos et limparfait.

Arnaud est all chez lophtalmologiste. Il est oblig de porter des lunettes. Quand il a mis ses lune ttes, le monde a chang, les objets ont repris leur forme relle

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Activit 3 Un monde potique deux, identifiez les lments potiques du film. Parmi les lments potiques, on peut citer le thme musical de la scne chez lophtalmologiste. LorsquArnaud quitte ses lunettes, les choses prennent des contours flous, plus adoucis. Lapparition de cratures imaginaires renforce cette impression.

Activit 4 Voix off Qui est le narrateur ? quel moment du film son identit est-elle dvoile ? Quel rle joue-t-il dans lhistoire ? Le narrateur est le coquillage qui tait sur la commode de la chambre et qui a suivi ensuite Arnaud dans ses aventures, install dans une de ses poches. Cest seulement la fin du film quon le comprend. Le coquillage est comme un ami imaginaire pour le petit garon.

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CUL DE BOUTEILLE de Jean-Claude Rozec

FICHE IMAGES
Image 1

Image 2

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CUL DE BOUTEILLE de Jean-Claude Rozec, 2010 - 900 TRANSCRIPTION

Voix off Rien. Absolument rien. Quelques taches floues peut-tre ? Le diagnostic tait sans appel. Arnaud tait myope comme une taupe. Dsormais, il devrait porter dpaisses lunettes. Ces affreux binocles, Arnaud les dtestait. Les yeux rtrcis, le nez pinc, les oreilles dcolles, mme ses parents avaient du mal shabituer. La mre Ah ! Le pre Oh ah ah Voix off Mais surtout Arnaud naimait pas ce quil voyait. Plus rien ntait familier. Le docteur avait tout faux. Lenfant voyait bien plus que des t aches floues. Il voyait des choses que personne dautre ne semblait voir. Il voyait lextra-terrestre planqu dans la cuisine, par pour linvasion. Il voyait le troll immobile prt gober linvit qui rcupre son veston. Il voyait la chauve-souris assoupie digrant sa proie dans le noir. Les parents Ah Quel tourdi ! O sont tes lunettes ? Voix off Oui, Arnaud prfrait contempler le monde sans elles, laveuglette. Nen dplaise son matre qui le forait toujours les remettre. Les enfants Cul de bouteille ! Cul de bouteille ! Cul de bouteille ! Cul de bouteille ! Cul de bouteille ! Voix off Cul de bouteille, ctait son nom prsent. Les enfants Waouh ! Voix off La journe avait t difficile. Arnaud navait pas envie de rentrer chez lui, pas tout de suite. Fichues lunettes ! Tout tait plus moche cause delles. quoi bon les porter ? ! Aprs tout pas besoin delles ! Arnaud les connaissait par cur ces ruelles. Ici le territoire o flnait le paisible diplodocus. L les abysses qui cachaient la pieuvre mutante. Plus loin les ruines arpentes par le robot guerrier. Enfin la carrire du gant mangeur de pierres. Il tait tard prsent. Arnaud avait beaucoup march et se sentait maintenant fatigu. O tait-il ? La nuit rien plus rien nest pareil. Il fallait se rendre lvidence. Arnaud tait perdu. Cest alors quil lentendit. Seul un monstre pouvait rugir ainsi. Un dragon. Il se trouvait dans lantre dun dragon ! Les parents dArnaud taient bouleverss. Un dragon , mais tu dlires ! Tu aurais pu mourir cras. Sa mre sanglotait. Son pre sagitait et lui expliquait en faisant de grands gestes que les monstres et les licornes, a nexistait pas. Quil tait temps de sortir de sa coquille, de cesser de faire lenfant et de devenir un grand. Ses parents avaient sans doute raison. Malgr tout, Arnaud ne pouvait ignorer ce monde quil sentait vivre. Il savait que cache derrire chaque chose, tapie sous ses yeux, une crature nattendait quun regard pour exister. Sans lui, un chteau ntait quune cit livide et moi une simple coquille vide. Alors quil sendormait, il pensa la licorne. O tait-elle ? La reverrait-il demain ?

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