Jean William Fritz Piaget (Neuchtel, 9 de agosto de 1896 - Genebra, 16 de setembro de 1980) foi um epistemlogo suo, considerado o maior

expoente do estudo do desenvolvimento cognitivo.

Estudou inicialmente biologia, na Sua, e posteriormente se dedicou rea de Psicologia, Epistemologia e Educao. Foi professor de psicologia na Universidade de Genebra de 1929 a 1954; tornando-se mundialmente reconhecido pela sua revoluo epistemolgica. Durante sua vida Piaget escreveu mais de cinqenta livros e diversas centenas de artigos

A teoria de Jean Piaget explica como o indivduo, desde o seu nascimento, constri o conhecimento. Acredita que o desenvolvimento cognitivo procede por estgios. Todas as pessoas, portanto, desde que tenham um desenvolvimento normal, passam por estas fases na mesma ordem, com possveis variaes das idades. Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo um processo de sucessivas mudanas qualitativas e quantitativas das estruturas mentais (esquema). A construo do conhecimento ocorre quando acontecem aes que provocam o desequilbrio no esquema, necessitando dos processos de assimilao e acomodao para a construo de novos esquemas e alcance do equilbrio.

Esquema Representao de um arquivo de dados na nossa cabea. As fichas deste arquivo so as estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivduos intelectualmente organizam o meio. So estruturas que se modificam com o desenvolvimento mental e que tornam-se cada vez mais refinadas medida em que a criana tornase mais apta a generalizar os estmulos. Assim, os esquemas cognitivos do adulto so derivados dos esquemas sensrio-motores da criana e,os processos responsveis por esses mudanas nas estruturas cognitivas so assimilao e acomodao.

Assimilao o processo cognitivo de colocar (classificar) novos eventos em esquemas existentes. a incorporao de elementos do meio externo (objeto, acontecimento...) a um esquema do sujeito. Em outras palavras, o processo cognitivo de captar e organizar as informaes nas estruturas que j possui, o que possibilita a ampliao dos esquemas. Acomodao a modificao de um esquema em funo das particularidades do objeto a ser assimilado. A acomodao pode ser de duas formas, visto que se pode ter duas alternativas: * Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o novo estmulo, ou * Modificar um j existente de modo que o estmulo possa ser includo nele.

Aps ter havido a acomodao, a criana tenta novamente encaixar o estmulo no esquema e a ocorre a assimilao. Por isso, a acomodao no determinada pelo objeto e sim pela atividade do sujeito sobre este, para tentar assimil-lo. O balano entre assimilao e acomodao chamado de adaptao. Essas construes seguem um padro denominado por Piaget de ESTGIOS. Os estgios so seqenciais e seguem idades mais ou menos determinadas. Logo, o importante a ordem dos estgios e no a idade exata de apario destes. Veremos a seguir os estgios:

Estdio Sensrio Motor (at aos 2 anos)

Estdios de Piaget - caracteriza-se por uma inteligncia sensorial, porque o beb capta todas as informaes que recebe atravs dos orgos dos sentidos, e motora, porque o beb se exprima atravs de movimentos - aparecimento do conceito do objecto permanente: a criana procura um objecto escondido porque tem a noo de que este continua a existir mesmo quando no o v. - caracterstico deste estdio a funo simblica que consiste na capacidade de representar mentalmente objectos, ou acontecimentos, que no ocorrem no presente, atravs de smbolos

Estdio Pr Operatrio (2-6/7 anos)

- a funo simblica manifesta-se pela linguagem, jogo simblico, a imagem mental e o desenho. - aqui a criana ainda no capaz de fazer operaes mentais e o seu pensamento intuitivo baseado na percepo dos dados sensoriais. - surge aqui o egocentrismo que se define como o entendimento pessoal de que o mundo foi criado para si, e isso impede o beb de compreender que, sobre o real, existe outras perspectivas para alm da sua. - comea a ser ultrapassado o egocentrismo do estdio anterior

Estdio das Operaes Concretas (6/7-11/12 anos)

- desenvolve o pensamento lgico: desenvolve conceitos e capaz de realizar operaes mentais, mas apenas capaz de o fazer se estiver perante os objectos e/ou situaes - desenvolve a noo de conservao da matria, peso, volume, e desenvolve tambm a capacidade de fazer seriaes e

classificaes - aparece um novo tipo de pensamento: o pensamento abstracto, lgico e formal, pelo que a criana j capaz de resolver problemas sem suporte concreto. Estdio das Operaes Formais (11/12-16 anos) - coloca mentalmente as hipteses deduzindo as consequncias raciocnio hipottico - dedutivo - surge o egocentrismo intelectual que leva ao adolescente a considerar que atravs do seu pensamento pode resolver todos os problemas e que as suas ideias e convices so as melhores