ArmindaAberastury (http://www.psicomundo.org/biografias/aberastury.

htm) por Eduardo Salas (1910-1972) En la ciudad de Buenos Aires, el 24 de septiembre de 1910 nace a su azarosa vida Arminda Aberastury, "La Negra". Su madre, una mujer muy culta e interesada en la pedagoga, fue hija de Francisco Fernndez, escritor y pedagogo. Su to Mximo Aberastury, que tuvo mucha influencia en su formacin, era mdico y profesor de dermatologa. Debido a ello, quiso estudiar medicina, pero los prejuicios de la poca no la ayudaron en sus logros, aunque su futuro estuvo estrechamente ligado a las ciencias mdicas. Se recibi de maestra y luego, ya en la Universidad de Buenos Aires, llega a profesora en Ciencias de la Educacin, egresada de la Facultad de Filosofa y Letras. All lleg a ser docente en la Ctedra de Psicologa de la Niez y de la Adolescencia. En 1937 se casa con el psiquiatra y luego socio fundador de la Asociacin Psicoanaltica Argentina Dr. Enrique Pichn Rivire, amigo ntimo de su melanclico y trgico hermano Federico, con el que tiene tres hijos: Enrique, Joaqun y Marcelo. Entre 1942 y 1953, hace su anlisis didctico con el Dr. ngel Garma, pionero del psicoanlisis en Amrica latina, en especial en Buenos Aires. Se la designa miembro adherente de la APA en el ao 1948, con la presentacin de los trabajos "Psicoanlisis de un nio esquizofrnico" y "Fobia a los globos de una nia de 11 aos". En 1950 presenta su "Estudio sobre el juego de construir casas, su interpretacin y valor diagnstico" y con "Algunos mecanismos en la neurosis" y pasa a la categora de miembro titular de la APA. En 1953, con la presentacin de: "La transferencia en el anlisis de nios, en especial en los anlisis tempranos", pasa a ser designada psicoanalista didacta. Ya en 1946, estudia la obra de Melanie Klein, manteniendo correspondencia cientfica con dicha autora, con quien llega a tener en 1951 controles personales en cuyos grupos se leyeron sus trabajos. Lleg a traducir el libro de M. Klein Psicoanlisis de nios en 1948. Su adhesin al pensamiento kleiniano no impidi una actitud integradora con la obra de Ana Freud. Fue profesora del Instituto de Psicoanlisis de la APA. Su directora, entre 1956 y 1958. Introduce en la formacin de todo candidato a psicoanalista el aprendizaje del psicoanlisis de nios, por considerarlo indispensable para la comprensin del funcionamiento del psiquismo humano ya adulto. (Dos aos despus de su muerte en 1974 se aprueba la creacin del departamento de nios y adolescente que lleva su nombre). Con criterio independiente y creativo, desarrollo un concepto terico original en psicoanlisis: la existencia de una fase del desarrollo evolutivo del nio, anterior a la etapa anal a la que denomin "fase genital previa", concepto que incluye desde el primer momento la identidad genital del nio y de la nia y al padre en la relacin madre-hijo. Por su inters en lo social, aplic la psicoterapia psicoanaltica de grupo a la atencin de madres y padres, tanto en forma privada en su consultorio, donde cre la Escuela para padres, como en forma oficial en hospitales y universidades. En una compilacin pstuma de sus escritos sobre la paternidad hecha por el autor de esta sntesis biogrfica, en 1978, muestra su inters en la investigacin terica.(Ed. Kargieman 2a.edicin en 1984 y traduccin en portugus publicada por Ed. "Artes Mdicas Porto Alegre en 1984.). El 24 de noviembre de 1972, marcada por la melancola, decidi quitarse la vida. Algn destino gentico, como a Alfonsina Storni pariente cercana a ella, como a su hermano Marcelo, como los intentos de su hermano Federico, debe de haber contribuido a este misterioso, enigmtico y trgico desenlace. Entre 1946 y 1974, se publican en la revista de la APA .24 de sus escritos.

(http://www.topia.com.ar/articulos/arminda-aberastury)... crea fehacientemente que exista una tcnica para analizar nios. Por eso sostena que los analistas hombres tienen que saber coser y jugar a las muecas y si se resisten es por 2 sus conflictos con la homosexualidad. El anlisis-de-nios quedar caracterizado por un conjunto de reglas tcnicas, el analista-de-nios no slo tiene que saber coser, tambin tiene que poder desplazarse por el cuarto de juego a la altura del nio, tener agilidad, y sobre todo saber que el anlisis exige una frecuencia de cuatro o cinco sesiones semanales, porque eso es lo que le da ritmo y estabilidad. El encuadre tiene que ser muy estable para darle al nio la seguridad de que, por ms que ataque al analista, no lograr destruirlo con su agresividad. Cmo lleg AA a ser quien fue? La relacin entre los problemas de aprendizaje de una niita y la psicosis familiar, fue un descubrimiento azaroso que tuvo lugar mientras la nia aguardaba a su mam, que era paciente de Enrique Pichon Rivire. Alentada por esta experiencia comenz a concurrir al servicio de Higiene Mental del Hospicio de las Mercedes, donde atendi a nios con problemas de aprendizaje, al mismo tiempo que se anot en la nueva carrera de Ciencias de la Educacin, -que rpidamente interrumpi- y empez un anlisis con Angel Garma. A partir de entonces participar activamente en el incipiente movimiento psicoanaltico, en su carcter de esposa de uno de los fundadores de la Asociacin Psicoanaltica Argentina y paciente de otro. En el ao 43 Arminda le escribi una carta a Melanie Klein en busca de consejos tcnicos, y Melanie le contest atentamente, una por una a sus preguntas -no sin agregar que estas cosas se aprenden con la experiencia-. A las madres hay que dejarlos fuera del consultorio, aunque a veces no hay ms remedio que dejar que entren... los nios tienen que saber que el anlisis es pago... aunque no es muy conveniente que sepan el monto exacto de los honorarios porque les parecer exorbitante...los juguetes hay que ordenarlos si es necesario, no si se trata de un mero capricho del nio.. Arminda Aberastury traduca al castellano a Melanie Klein, quien nunca reconoci que, simultneamente, su traductora, rpidamente, se transform en una prestigiosa analista de nios. Durante ms de diez aos se neg sistemtica y amablemente, cada vez que Arminda le enviaba un trabajo suyo, a darlo a conocer en la Sociedad Britnica, argumentando que an no estaba a la altura de los standares exigidos en Inglaterra. Arminda obviamente mantuvo en secreto la verdadera ndole de su correspondencia con Melanie Klein, pero de esta poca (1943 -53) datan algunos casos clnicos publicados por la Revista de la A.P.A, donde se ve perfectamente por qu M.K. no la reconoca como una buena analista kleiniana: Arminda no terminaba de entender bien la importancia del anlisis de la transferencia negativa, y lo que es ms grave, cada tanto citaba a Anna Freud, acaso no saba que en el crculo kleiniano Anna Freud era la innombrable? Diez aos de correspondencia, en la que casi no hablaban de psicoanlisis sino de cuestiones tcnicas concernientes a la edicin de los libros y artculos de Melanie Klein en castellano. A diferencia de M.K, AA le otorgaba efectos traumticos a mltiples acontecimientos en la vida del nio. Era como si tuviera una tabla de valores de traumas, si el destete fue brusco, o si le dijeron que la abuela se fue al cielo cuando tena tres aos o cuando tena diez. No se le escap ninguna de las posibles causas de una dificultad, de un sntoma, de un trastorno de conducta. Qu buscaba AA mediante esta historia evolutiva tan exhaustiva? Es simple. En la hora de juego, se podan -y deban- encontrar los elementos que confirmaran lo dicho por los padres. Por ejemplo, un nio pone en una balanza dos pelotitas, y luego las saca. Esto quiere decir que su destete fue brusco y mediante el juego pone en tela de juicio en la balanza- a la madre que lo destet prematuramente -cosa que el analista ya saba por la historia evolutiva. La canasta de juegos tambin era una verdadera obsesin tcnica . En Melanie Klein, los juguetes eran simplemente pequeos juguetes, un mero recurso auxiliar para facilitar la asociacin libre. Para Arminda en cambio la canasta era infaltable, una especie de objeto fetichizado del analista-de-nios. A travs del juego poda hacer diagnsticos infalibles, que le dieron un gran prestigio. Pero como todos los magos tena sus trucos. Si el nio jugaba con determinados juguetes, ella poda deducir con exactitud cul era la edad del nio o su patologa. De este modo AA, a ciegas, en las supervisiones, adivinaba la edad, el sexo, y si haba algn retraso madurativo. Una cuestin a la que AA le dio mucha importancia, es el lugar de los padres en el tratamiento del nio. La idea de una causalidad lineal entre patologa del nio y patologa de los padres es algo que nunca dej de ten er in-mente, causalidad que Melanie Klein desestimaba casi por completo, al menos oficialmente. En Teora y tcnica del anlisis de nios dice: Con el descubrimiento de la tcnica de juego, se hizo posible comprender cmo funcionaba la mente del ni o pequeo, interpretar sus conflictos y solucionarlos... pero, frecuentemente, el xito de la terapia no se vea acompaado de un aumento de la confianza de los padres. Por el contrario, a menudo interrumpan el anlisis del hijo por motivos ftiles y, sbitamente, sin dejarnos el tiempo suficiente para hacer elaborar al paciente la separacin. Aun cuando los analistas de nios hayan sealado esta dificultad tcnica repetidas veces, no hay trabajos que traten de comprenderla o solucionarla...Aos de experiencia en anlisis de nios, me llevaron a la confirmacin de este hecho, pero me resist a considerarlo como no solucionable... Como ya he sealado, durante muchos aos segu la norma clsica de tener entrevistas con los padres... (sic). La experiencia me fue haciendo ver que esta no era una buena solucin a la neurosis familiar ya que los motivos de la conducta equivocada, eran inconscientes y no podan modificarse por normas

conscientes. Comprend, por ejemplo, que cuando el padre o la madre reincidan en el colecho o en el castigo corporal, yo me transformaba en una figura muy perseguidora y la culpa que sentan, la canalizaban en agresin, dificultando as el 3 tratamiento. Adems, el aumento de la culpa los conduca a actuar peor con el hijo, buscando mi castigo o mi censura. El conflicto se agravaba al no ser interpretable, ya que ellos no estaban en tratamiento, y esto los llevaba a la interrupcin del anlisis del nio. Comenc poco a poco, a distanciar las entrevistas con los padres y a abandonar los consejos. Al comienzo de mi trabajo, si me pedan analizar un nio que dorma con los padres, aconsejaba darle una habitacin separada. Esto result ser un error porque interfera, abruptamente, en la vida familiar y rompa artificialmente -o sea, desde afuera- una situacin sin saber cmo se haba llegado a ella, sin saber cul era la participacin del nio y, en qu medida le era imprescindible en funcin de su neurosis. La experiencia me ense que cuando el nio, aun en el caso de ser muy pequeo elaboraba el conflicto, exiga por s mismo el cambio, con la ventaja de haberlo analizado previamente. As, yo no intervena con una prohibicin, viciando desde el comienzo la situacin transferencial. Si la interpretacin es el instrumento bsico del tratamiento psicoanaltico y, en especial, la interpretacin de la transferencia, era evidente que la relacin con los padres sin la interpretacin, los dejaba librados a cualquier tipo de elaboracin. Por otra parte, la evolucin del psicoanlisis nos llev cada vez ms, a no valorizar en exceso los datos que los padres podan aportarnos sobre la vida diaria del nio. La prctica me fue enseando que el consejo actuaba en presencia del terapeuta y que, separados de ste, el padre o la madre seguan actuando con el hijo de acuerdo con sus conflictos, pero con el agravante de que, si actuaban como antes, ahora saban que esto estaba mal y que era causa de enfermedad para su hijo. El terapeuta se transformaba as en un superyo, y la culpa que sentan se converta, generalmente, en agresin hacia el nio.... Si los padres quedan fuera de la accin teraputica, fuera del consultorio, su vnculo transferencial con el analista se hace ms manejable, al estar menos expuesto a las frustraciones inherentes a un contacto que, siendo en apariencia profundo, resulta slo superficial y de apoyo, porque la transferencia no es interpretada. Si el analista asume la total responsabilidad teraputica, adems de aliviarlos adopta una actitud ms real y adecuada. Si, por el contrario, les aconsejamos cambios que no pueden cumplir, se sienten culpables de cualquier retroceso, su ansiedad se hace intolerable e interrumpen el tratamiento... A esto se deben, en gran parte, las frecuentes interrupciones del anlisis de nios. Con la tcnica actual, en cambio, el terapeuta asume ntegramente su papel. La funcin del padre se limita a enviar al hijo al anlisis y pagar el tratamiento. He transcripto textualmente esta cita, resaltando algunos prrafos, porque muestra negro sobre blanco que Arminda Aberastury efectivamente pensaba que los padres cumplan un papel importante en la neurosis de los hijos, pero que con el tiempo haba llegado a la conclusin de que mantenerlos alejados era la mejor estrategia.. Aunque ella no escriba especialmente bien ni muy ordenadamente, sin embargo estas pginas son una excepcin, y merecen ser revisitadas. Frente a la consigna de mantener a los padres lo ms lejos posible del anlisis del hijo, hubo una reaccin muy fuerte cuando lleg el lacanismo a la Argentina. Cmo no se iba a trabajar con el discurso-de-los-padres en el cual el nio estaba inscripto, aun desde antes de su nacimiento? . Indudablemente el maltrato objetivo/subjetivo es algo que no podemos ignorar cuando nos consultan por un nio. Pero Arminda responde que hay que tener cuidado con intervenir en trminos de realidad, porque, lo ms probable, es que los padres se sientan acusados, e interrumpan el tratamiento. El tema aqu no slo es tcnico, tambin es conceptual. Lamentablemente Arminda Aberastury lo redujo a consignas tcnicas, para desculpabilizarlos. En la entrevista inicial con los padres, hay que hacer todo lo posible por desculpabilizarlos. Aunque coloca al nio en un lugar muy difcil, la idea no deja de ser interesante: ser el nio quien modifique la estructura familiar a travs de su anlisis. Y aunque sea muy chiquito, terminar abandonando la cama de los padres, o ponindole lmites al padre pegador, o a la madre asfixiante. Porque no sabemos cunto est implicado el chico. la El dispositivo analtico de Aberastury le da al nio la oportunidad de abandonar el goce de su/s sntoma/s. Los padres pueden modificar sus conductas, pero el nio seguir instalado en su goce. Por eso la idea de los padres afuera, es altamente sutil, en tanto no est desentraado el goce del nio, de nada sirve que estn includos en el tratamiento. Sutil, la idea de darle al nio la posibilidad de modificar aquello de lo que se queja, es decir de lo que goza. Sutil, y similar a la lectura que hace Lacan del caso Dora, al destacar inversin dialctica operada por Freud qu tienes que ver t con esto de lo que te quejasLa dificultad est en que AA, mientras analizaba nios, segua creyendo en la culpa de los padres. Y entonces invent los famosos grupos de madres (y de padres, aunque con estos no tuvo mucho xito). All interpretaba la ambivalencia y la envidia de las madres hacia sus propias madres y sus consecuencias sobre la crianza de sus propios hijos. La culpa de La madre, est presente en los grupos de madres, y manifiestamente ausente cuando trabaja con los nios. La idea de que el nio recree, resignifique, reivente, y modifique a sus padres va anlisis condujo a que el anlisis de un nio a veces durara diez aos. Necesariamente el analista adopta al nio, y este pasa a formar parte de su ser analista-de-nios. Esta construccin, en apariencia tan banal, analista-de-nios, dice nada ms y nada menos,

que al analista de nios estos le hacen falta. En el caso de Melanie Klein, salvo en lo que concierne a sus propios hijos, no hay indicios de que los anlisis hayan durado tanto tiempo. 4 Sucedi a fines de los 50, en el Hospital de Nios. All Arminda Aberastury se encontr con casos que se pueden resolver en pocas entrevistas, la experiencia lo muestra. Qu experiencia? La experiencia del hospital. Cuando empieza a hacer supervisiones y grupos de madres en el servicio de pediatra de Florencio Escard, observ que muchos nios superaban rpidamente los problemas que motivaron la consulta. Pero se trataba de nios pobres. En cambio, el anlisis es un derecho del nio y, los padres, si estn en condiciones de pagarlo, tienen la obligacin de hacerlo. Pero en el hospital, ya sea con sesiones de una vez por semana, ya sea a travs de los grupos de madres, ya sea a travs de directivas, ya sea a travs de los grupos teraputicos de nios, muchos nios sorprendentemente, salan adelante. Cmo seguir entonces sosteniendo que un anlisis prolongado era la nica solucin? Todo indica que Arminda Aberastury no pudo enfrentar esta enorme contra-diccin, y sigui pensando que el anlisis era necesario...cuando los padres podan pagarlo. Este fue uno de los grandes dramas del psicoanlisis-de-nios en la Argentina, las familias que podan, deban pagar el anlisis de sus nios. Sin suficientes argumentos, ni conceptuales ni clnicos, que justificaran tratamientos tan largos, el anlisis de nios bajo la influencia de Arminda Aberastury, como parte de los usos y costumbres, fue una forma de esclavitud ms que una liberacin. Lo que no nos exime hoy de estudiar crticamente su obra, recordndola y elaborndola para no repetirla, una obra en la que encontraremos que habita la letra y el espritu de una autntica pionera.

El sndrome de la adolescencia normal

Arminda Aberastury

(http://www.slideshare.net/Maxi027/arminda-aberastury-completo)

Melanie Klein, Anna Freud y ArmindaAberastury: Diferentes abordajes para el anlisis de nios.
Autor: Mina Shterenberg (http://spm.mx/home/melanie-klein-anna-freud-y-arminda-aberastury-diferentes-abordajes-para-el-analisis-de-ninos/) El propsito de este trabajo es hacer una breve revisin histrica del anlisis en nios hasta llegar a las que considero que son las analistas cuyas aportaciones me parecen de vital importancia para aquellas personas que deseen trabajar con nios en el consultorio. Estas analistas son Melanie Klein, Anna Freud y Arminda Aberastury. La primera aportacin en el anlisis de nios la hace Sigmund Freud con el ya conocido Caso Juanito. Freud no trabaj directamente con Juanito, sino a travs del padre de ste a quin Freud orient. Debido al xito teraputico que tuvo este caso fue que haba una esperanza de que el mtodo analtico pudiera ser utilizado para nios tambin. Debido a las condiciones de este anlisis, no poda servir como norma tcnica para otros analistas.

Despus de que Freud trat a Juanito, hubo varios analistas que se interesaron en el trabajo analtico con nios y trataron de seguir el mtodo creado por Freud . Sin embargo, se toparon con algunas dificultades como que no era posible lograr la asociacin libre en los nios, por lo que faltaba el instrumento fundamental en el anlisis de adultos. Posteriormente, HugHelmuth, quien puede considerarse como una de las primeras psicoanalistas de nios, implement otra tcnica. sta consista en observar el juego de sus pacientes adems de que ella jugaba con ellos dentro de su propio ambiente. El problema fue que no dej una sistematizacin de su mtodo utilizado. Por otro lado, Sofa Morgensten se dedic a estudiar los cuentos, sueos, juegos y dibujos infantiles de la forma en la que Freud nos ense a estudiar los sueos, es decir, buscar el contenido latente que se encuentra oculto bajo el contenido manifiesto. De esa forma, los dibujos en los nios suplieron a las asociaciones libres. MadelaineRambert, implement una tcnica nueva que consista en que el nio jugara con un teatro de tteres, en donde stos representaban personajes de la vida diaria del nio (mam, pap, maestra, doctor). De esta forma, el nio poda expresar conflictos y situaciones que difcilmente expresara hablando. Tambin por medio de los tteres el nio poda satisfacer fantasas sdicas y masoquistas que no poda expresar en la vida diaria. Las dificultades que se presentaron con esta tcnica eran que por un lado no era apto para nios muy pequeos y que haba ciertos nios que por su misma inhibicin no utilizaban los tteres. Otras dificultades que vean los analistas de nios era que el nio no tiene conciencia de enfermedad y que por lo tanto tampoco deseos de curarse, adems de que el nio no va a anlisis por libre decisin.

Ahora, hablar acerca del papel de las analistas que menciono en el ttulo del trabajo. Por su parte, Anna Freud crea que las dificultades mencionadas anteriormente, se trabajaban haciendo una labor previa con el nio que lo haga capaz de afrontar el anlisis. Esta fase introductoria al anlisis tena como fin hacer al nio analizable en donde ella se volva una persona interesante y til para el nio, decirles las ventajas de acudir con ella y crear un vnculo fuerte que soporte el anlisis. Un ejemplo de un paciente que trat Anna Freud donde se puede ver la implementacin de la fase introductoria es el de un nio de 10 aos que presentaba varios temores y que en ocasiones robaba. Al conocer a Anna Freud su actitud era de rechazo y desconfianza. Lo que ella hizo fue que se adapt a sus caprichos y segua todos los cambios de su humor. Si el nio vena a la sesin con nimo alegre, ella se mostraba dispuesta a bromas; si vena serio o deprimido, se conduca de la misma forma. Tambin, trat de volverse til para l ya que le ayudaba a copiar sus cartas a mquinas y a anotar sus sueos diurnos. En cuanto a Melanie Klein, ella comenz a analizar nios a partir de que su analista (Ferenczi) debido a sus habilidades la motiv a analizar a sus hijos. Ella consideraba que el nio al jugar vence realidades dolorosas y domina miedos instintivos proyectndolos al exterior en los juguetes. Adems de que el juguete le permite al nio vencer el miedo a los objetos, as como vencer el miedo a peligros internos. Ella otorga al juego de nios el mismo valor que a las asociaciones de los adultos y es la creadora de la tcnica de juego en el anlisis de nios. Entre los juguetes que tena en su consultorio estaban muecos y muecas de madera, carros, carruajes, automviles, trenes, animales, cubos, casas, papel, tijeras y lpices. Un ejemplo de un paciente que ella trat fue Richard. Richard era un nio de 10 aos que por vivir en otra ciudad nicamente se analiz por cuatro meses, pero seis veces por semana. Su motivo de consulta era que presentaba ansiedad debido a la guerra y no poda ir al colegio desde que tena 8 aos. Aunado a esto era hipocondraco y tenda a caer en estados depresivos. De este caso llama la atencin como el contenido manifiesto de las sesiones era la angustia que le generaba la guerra a Richard, sin embargo Melanie Klein le interpretaba lo que haba de forma latente y profunda con respecto a sentimientos de amor/ envidia/ odio/ culpa hacia sus padres. Por ltimo, Arminda Aberastury en Argentina, toma como base a Melanie Klein pero propone de forma sistemtica varios aspectos importantes en el anlisis de nios. En sus trabajos propone que antes de que se vea al nio, se debe de tener una entrevista inicial con sus padres. Describe que el consultorio no necesita ser grande, pero debe de cumplir con ciertas caractersticas como que las paredes sean lavables, el piso est cubierto, tener un bao conectado al consultorio (para poder jugar con agua), tener puertas que impidan que se escuche el ruido exterior, tener una mesa pequea con sillas entre otras. El punto es que el aspecto del consultorio debe de invitar al nio a jugar sin que se le tenga que explicar. En cuanto al material de juego propone que es importante tener: cubos, plastilina, lpices, papel, lpices de color, goma de borrar, pegamento, tijeras, trapitos, cochecitos, tacitas, platitos, cubiertos, muecos, cerillos, acuarelas, pintura de dedo, ajedrez, damas, adems de que el nio puede traer algn juguete de casa.

Adems de lo anterior, cada nio tendr su cajn individual con material que le pertenece. El cajn queda cerrado con llave y nadie tendr acceso a l y el terapeuta lo abrir antes de iniciar su sesin siguiente. El cajn es un smbolo del secreto profesional.

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A diferencia de lo que se crea anteriormente que el nio no tiene conciencia de enfermedad y por lo tanto tampoco deseo de curarse, Aberastury da un giro por completo y propone que en la primera hora de juego que se tiene con el nio, a parece la fantasa inconsciente de enfermedad o conflicto por el cual viene a tratamiento y en la mayor parte de los casos su fantasa inconsciente de curacin. Es decir, el nio sabe que est enfermo y comprende y acepta el tratamiento. Es por eso que le da importancia a que desde el primer momento se debe de asumir el papel de terapeuta, porque de esa forma ayuda al nio a ubicarse como paciente. Tambin menciona que se debe de tener entrevistas posteriores con los padres despus de tener un diagnstico del caso. Debido a que un padre por lo general no sabe lo que es un tratamiento psicoanaltico puede pensar que con pocas horas o en pocas semanas todo estar solucionado. Por lo que se les deber explicar el proceso. Adems de que el tratamiento es eficaz siempre y cuando el esfuerzo que se les exige a los padres no exceda de lo que se le puede pedir por un hijo. Un ejemplo de un paciente de esta analista donde se ve reflejada la importancia de la primera hora de juego es el caso Gerardo. l era un nio de 8 aos que padeca de epilepsia y tena entre cuatro y cinco convulsiones diarias. La primera vez que entr al consultorio no se interes por los juguetes y se puso a dibujar una casa tratando de hacer bien todos los detalles. Dibuj sobre ella nubes grandes y obscuras. Las primeras nubes estaban en el borde superior de la hoja y las otras se iban acercando al techo de la casa. Al acabar de dibujar dijo L leg la tormenta, el techo se derrumba. La analista se da cuenta de que las nubes cada vez ms cerca de la casa simbolizaban el aura y la torme nta que derrumba la casa, la convulsin. Despus de lo que dijo Gerardo le pidi a la analista que le enseara a hacer una casa que no se derrumbe. En este caso se puede ver que la fantasa inconsciente de enfermedad es que una fuerza ajena a l, incontrolable (la tormenta) de la que senta el anuncio (aura) pero contra la cual no poda luchar, lo volteaba y le produca la convulsin. Por el otro lado, la fantasa de curacin es que la analista le enseara a controlar esa fuerza y a poder evitar la convulsin y el derrumbe.

Es psicoanlisis o no? Avelino Gonzlez, al escribir Hacia una definicin del proceso analtico: el papel que en l desempea la angustia de separacin enumera lo que el considera que son los ingredientes imprescindibles para todo proceso teraputico que pretenda llamarse psicoanaltico. Estos ingredientes son: 1) El proceso analtico tiene una finalidad teraputica. 2) Exige el cumplimiento de condiciones que favorezcan el surgimiento, desarrollo y resolucin de una serie de fenmenos regresivos llamados neurosis de transferencia. 3) La fuente de informacin por excelencia proviene de la asociacin libre.* 4) La interpretacin debe ser, en ltima instancia, el instrumento que promueva el desarrollo y logre la resolucin de la neurosis de transferencia. 5) La neurosis de transferencia no es solamente la revivencia del pasado en el presente sino que est compuesta de los conflictos infantiles, la forma en que fueron resueltos y los efectos que todo ello tuvo en el desarrollo posterior de la personalidad. 6) La complejidad de la informacin que debe ser elaborada en el proceso analtico y las races tempranas de los patrones segn los cuales se resolvieron los primeros conflictos, limitan el proceso a una relacin bipersonal en la realidad. 7) El paciente debe estar en condiciones de sentir y aceptar al analista en su carcter de objeto real, aliado a sus objetos buenos pero distinto a ellos. 8 ) La curacin ha de ser comprendida en trminos metapsicolgicos y debe consistir en un grado ptimo de adaptacin para cada paciente dado. * En el caso del anlisis de nios sera del juego.

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Para concluir este trabajo, me gustara mencionar lo que en 1970 Arminda Aberastury dijo: Han pasado muchos aos y pasarn muchos todava antes de que el psicoanlisis de nios adquiera la importancia que le corresponde en la formacin de todo analista, aun de aquel que no est dispuesto a trabajar con nios. Ms de cuarenta aos despus de esto yo me pregunto dnde estamos ahorita? Realmente ya tiene una mayor importancia? Es ms, quin ms ha propuesto nuevas teoras o abordajes psicoanalticos para trabajar con nios? Me parece que el psicoanlisis del nio es sumamente importante ya que permite que ste tenga herramientas que le sern tiles de ms grande frente a los desafos de la vida. Por lo que me parece fundamental que los analistas interesados en el anlisis de nios generen nuevas teoras y que ste pueda ir evolucionando.

Bibliografa

Aberastury, A. Teora y tcnica del psicoanlisis de nios. Paids. Argentina: 1962. Aberastury, A. El psicoanlisis de nios y sus aplicaciones. Paids. Argentina. Freud, A. Psicoanlisis del desarrollo del nio y del adolescente. Paids. Espaa:2004. Gonzlez, A. Obras de Avelino Gonzlez Fernndez: Pionero del psicoanlisis en Mxico. Mxico: 2011. Klein, M. El psicoanlisis de nios. Paids. Espaa: 2008. Klein, M. Relato del psicoanlisis de un nio. Paids. Espaa: 1995.

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