Grade 8 of the K to 12 EBEP Enhancement for Basic Education Program

Tagapagsalita

Helen C. Manangan, Ph. D.

Sino Ang Mag-aaral?

Uri ng Estudyante (Bob Ong)

CLOWNS official kenkoy ng klase. Ang mga KSP GEEKS mga walang pakiaalam sa mundo. Libro-teacher-blackboard ang gusto HOLLOW MAN madalas invisible. Absent o absent minded SPICE GIRLS barkada ng girls

Uri ng Estudyante (Bob Ong)

D GWAPINGS barkada ng boys CELEBRITIES politicians, athletes & performers. Sila ang mga officer, varsities at mahilig sumali sa mga contest GUINESS record holders pagdating sa persistence. Sila daw ang mga may mararating sa buhay

Uri ng Estudyante (Bob Ong)

LEATHER GOODS makakapal ang mukha pag nangopya, nandaya at nanggulo sa klase WEIRDOS problematic/misunderstood students MGA ANAK NI RIZAL well-rounded na estudyante. Pag-asa ng bayan

Uri ng Estudyante (Bob Ong)

COMMONERS mga generic na miyembro. Di agad mapapansin BONG ONGS mga estudyante na medyo matino na may sayad

Thank you

Ano ang sikreto ng pagtataya/paghubog ayon sa mga eksperto?

It is assessment which helps us distinguish between teaching and learning.

Traditional Assessment
Advantages

Disadvantages
Multiple choice questions enable students to guess

Easy to construct Easy to grade

Skills assessed generally low level Amenable to grading by point system Doesnt promote high levels of critical thinking One right answer Doesnt promote learning from the testing situation

Authentic Assessment
Advantages
Assesses critical thinking

Disadvantages

Takes more time to score

Requires sophisticated Provides opportunities scoring rubrics for synthesis of ideas Expensive to score A learning opportunity

Balanced Assessment

Standardized and TeacherMade Tests

Features: Tests

Performance

Portfolio

Features: Tasks Criteria Rubrics

Features: Reflection

Quizzes
Assignments

Goal Setting
Self-evaluation

Tatlong Uri ng Isang Balanseng Gawain sa Pagtataya

Pagtatayang Tradisyunal (Pencil & Paper Tests) Pagtatayang Pagsasagawa
(Performance Based Assessment)

Paggawa/Pagpapakita (Performance)

Produkto/Ginawa (Product)

Portfolyo

What is a Portfolio?
A purposeful collection of students works that exhibits the students efforts, progress and achievements in one or more areas
(Carter and Spandel, 1992)

A process that enables students to become active and thoughtful learners

(Burke, Fogarty and Belgrad, 1995)

Why Use Portfolio Assessment?

To allow students to show their best and what they do know To provide an opportunity for richer and more authentic assessment of the students. To help students take charge of their own learning (Paulson, Paulson and Meyer, 1991) To show change and growth over a period of time (Vavrus, 1990)

The Portfolio Process

Set Goals Collect Select Exhibit Confer Reflect

Holistic Rubric
Based on an overall impression of the work Produces a single number based on a scale Allows a relatively quick yet consistent scoring

Holistic Portfolio Rubric

SCALE INDICATORS
Scale 5 (Outstanding)
Presents a variety of work done individually or in groups Uses many resources Shows good organization and a clear focus Displays evidences of self-assessment such as revisions, a letter on why one chose a certain entry, etc. Includes few, if any, errors in grammar, usage or mechanics Reflects enthusiasm, creativity, extensive investigation and analysis of information

Holistic Portfolio Rubric

SCALE INDICATORS

Scale 4 (Very Satisfactory) Presents a variety of work done individually or in groups Uses many resources Contains minor organizational flaws Exhibits some errors in grammar, usage or mechanics Reflects enthusiasm, creativity, self-assessment, extensive investigations and analysis of information

Holistic Portfolio Rubric SCALE INDICATORS

Scale 3 (Satisfactory)
Presents fewer works and some resources Includes confusing organization and a focus which is unclear

Reflects some enthusiasm, creativity, selfassessment, extensive investigations and analysis of information

Holistic Portfolio Rubric SCALE INDICATORS

Scale 2 (Fair) Contains problems in mechanics that interfere with communication Reflects poor organization Lacks focus, enthusiasm, creativity and analysis of information Scale 1 (Needs Improvement) Consists mainly of ditto sheets or pages copied from a textbook Contains no evidence of student thinking

Analytic Portfolio Rubric

Awards separate scores for different traits or dimensions of a students work Yields more information More time-consuming Used to evaluate curriculum and instructional programs

Summary Sheet

Raters may include self, 3 peers, and the mentor

You may change the criteria and percentages as you see fit.

Summary Sheet
Criteria A. Visual Appeal (20%)
Cover, Lay-out, Tone/Mood, Creativity, Resourcefulness, Neatness

Self (20%)

Average of Peers (30%)

Mentor (50%)

B. Organization (20%)
Order of entries, coding technique, readability of entries, correctness of form

C. Content (30%)
Statement of purpose, completeness of entries, diversity of selections

D. Reflections (30%)
Depth of understanding, application of ideas

Final Rating

Possible Transmutation Table

Final Score Equivalent Grade
4 3.9 3.8 3.7 3.6 3.5 3.4 3.3 3.2 3.1 3.0 100 98 97 95 94 92 90 89 87 85 83

Final Score Equivalent Grade

2.9 2.8 2.7

82 80 78

2.6
2.5

77
75 Resubmit

Below 2.4

Paano ko malalaman ang antas nila?

PAGBABASA 1. Matinding item analysis 2. Simpleng item analysis 3. Pagtatanong sa klase 4. Pangkatang ulat

ITEM ANALYSIS Importante ba? Ginagawa ba? Sulit ba ang hirap?

Paano ko malalaman ang antas nila?

PAGSUSULAT at PAGSASALITA

Paggamit ng Rubrik

Paano ko malalaman ang antas nila?

PAGSUSULAT at PAGSASALITA

Paggamit ng IisangRubrik nang Paulit-ulit

WASTO ang BIGKAS sa mga SALITA

Wasto at malinaw na pagbigkas. Maayos na nabibigkas ang mga salita sa pagsasalaysay. Kawastuhan sa gamit ng balarila/gramatika. Wasto at malinaw na bigkas. Malinaw at maayos ang pagkakabigkas ng salita.

DINIG na DINIG/MALAKAS
Malinaw ang paraan ng pagsasalita. Kalinawan sa pagbigkas. Malinaw na pagbigkas. Lakas ng tinig. Boses.

ANGKOP/PILING-PILI ang mga SALITA

Wastong nagagamit ang mga salita sa makabuluhang pagpapahayag. Paggamit ng angkop na salita. Nakapipili at nakagagamit ng angkop na salita. Kaangkupan ng gamit na salita.

LINAW ng NILALAMAN
Maayos na paggamit ng transisyunal na devices. Napapalitaw ang mahahalagang elemento ng kuwento. Napagsusunud-sunod ang mga pangyayari. Kalinawan sa paglalahad. Makatotohanang karakterisasyon. Masteri sa alamat. Iisa ang tinutungo. Kaisahan sa diwang ipinahahayag. Linaw ng ideya. Punto ng paglalahad. Lohikal na pagsasalaysay. Masteri at kabuuang kaalaman sa alamat. Organisasyon. Maayos ang daloy. Dugtung-dugtong. Nilalaman Kaugnayan sa sariling kultura.

DAMDAMIN/KULAY/BUHAY
Nailalahad ang mahahalagang tagpo sa pamamagitan ng malikhain at masining na pahayag. Pagbibigay-damdamin at buhay. Interpretasyon. Madamdaming pagkukuwento. Naipapahayag ang angkop na damdamin sa pamamagitan ng tono, diin, antala, himig, indayog. Kumpas, galaw, ekspresyon ng mukha. Katauhan sa entablado. Estilong pagsasalaysay.

HAPLOS o DAGOK sa MADLA

May bisa sa isip at damdamin ng nakikinig. Nailalahok ang klase sa gawain. Nahihikayat ang tagapakinig. Dating at impak sa nakikinig. Nakahihikayat ng atensyon Panghikayat/paghikay at sa madla. Pakikipag-ugnay.

KUMPIYANSA
Tiwala at kumpyansa sa sarili Katauhan sa entablado. Tindig. Pagtayo.

Mga Katangian ng Mabuting Bigkas

1. Dinig na dinig. 2. Wasto ang Pagbigkas sa Bawat Salita. 3. Angkop na Damdamin. 4. Nakaabot/Mabisa sa Madla. 5. Kumpiyansa. 6. Angkop ang pagpili ng mga salita. 7. Linaw ng pagkakapahayag sa Nilalaman.

Enclosure No.2 to DepEd No. 73, s.2012

Prototype of Rubriks for the Different Level of Assessment

 Nakalapit ito po sa Curriculum Guide ang lahat ng DepEd Orders.

Pagtataya Batay sa Pagsasagawa ( Performance Based Assessment )

Ito ay paraan ng pagtataya kung saan ang guro ay nagmamasid at naghuhusga sa ginagawang pagpapakita ng mga mag-aaral ng kanilang mga kasanayan o kagalingan sa pagbuo ng produkto, paglikha ng sagot, at pagpapakita o presentasyon Ito ay magkasamang paggawa at produkto (performance and product).

Pagtataya Batay sa Pagsasagawa ( Performance Based Assessment )

Ang binibigyang diin ay ang kakayahan ng mga mag-aaral na maisagawa ang mga gawain at makalikha ng kanilang sariling produkto o gawa gamit ang sariling kaalaman at kasanayan. Ang terminong performance based assessment ay kapareho rin ng performance assessment.

Rubrics Design

PERFORMANCE TASK RUBRIC

Criteria
Depth of Discussion

4 Excellent

3 Satisfactory

2 Good

1 Beginning

Comprehensive

Practicality of Recommendations

Impact

Rubric sa Pagtataya ng Talata / Sulatin

Level Ng Pagsasagawa (Performance)
Mga Krayterya
Organisasyon

1
Hindi maayos ang organisasyon ng mga ideya at walang panimula at kongklusyon

2
May lohikal na organisasyon ngunit hindi masyadong mabisa ang panimula at kongklusyon

3
Maayos ang organisasyong pagkakabuo ng talata na may angkop na simula at kongklusyon

4
Mahusay ang pagkakasunod -sunod ng mga ideya sa kabuuan ng talata, mabisa ang panimula at malakas ang kongklusyon batay sa ebidensya

Rubric sa Pagtataya ng Talata / Sulatin

Mga Krayterya 1 2 3 4

Lalim ng Napakababaw Mababaw at Malalim na Napakalalim walang hindi gaanong nakikita ang na nakikita Refleksyon na
pag-uugnay ang dati at bagong kaalaman at makikita lamang kung ano ang tinalakay sa klase nakikita ang pag-uugnayan ng dati sa bagong kaalaman pag-uugnayan ng dati sa bagong kaalaman

ang paguugnayan ng dating kaalaman at karanasan sa bagong kaalaman

Rubric sa Pagtataya ng Talata / Sulatin

Mga Krayterya 1 2
Mga kahinaan dahil maraming mali sa gramar, baybay at gamit ng bantas

3
Mahusay dahil kakaunti lamang ang mali sa gramar, baybay at gamit ng bantas

4
Napakahusa y dahil walang mali sa gramar, baybay at gamit ng bantas, may mayamang vocabularyo

Paggamit Kailangang ng Wika at baguhin dahil Mekaniks halos lahat ng pangungusap ay may mali sa gramar, baybay at gamit ng bantas.

Rubric sa Pagtataya ng Talata / Sulatin

Mga Krayterya
Presentasyo n

Mahirap basahin dahil sa hindi maayos at malinis na pagkakasulat

May kahirapang unawain ang pagkakasulat ng pangungusa p

Malinis ngunit hindi lahat ay maayos ang pagkakasulat ng mga pangungusa p

Malinis at maayos ang pagkakasulat ng talata

Rubric sa Pagtataya ng Talata / Sulatin

Mga Krayterya 1 2 3
Ginamit ang oras na itinakda sa paggawa at naibigay sa tamang oras

4
Ginamit ang sapat na oras at may ebidensya na ginagawa ito sa labas ng kalse at sariling disenyo ang plano sa pagsulat

Pamamahala Hindi handa Naisumite ng Oras at hindi dahil

tapos

binantayan ng guro

RUBRIC SA DULA-DULAAN/ISKIT
Iskala ng Pagmamarka: 5 ( Napakahusay) 4 (Mahusay) 3 (Katamtaman) 2 (Di-gaanong mahusay) 1 (Di-lubhang mahusay) PAMANTAYAN 1. Pagbibigay ng interpretasyon POKUS
Tama at angkop sa diwa ng nilalaman ang pagpapakahulugan/ interpretasyon ng piyesa. Nagpakita ng reyalistikong tagpo ng maigting na tunggalian ng mga tauhan. Maayos, makatotohanan, at makatarungang pagbibigay buhay sa uri ng personalidad na taglay ng tauhan sa piyesa mula sa pagsasalita, pagkilos at ekspresyon ng mukha. PAGMAMARKA PANGKAT GURO

2. Pagkakaganap ng mga tauhan

PAMANTAYAN

POKUS

PAGMAMARKA PANGKAT GURO

3. Mga kasuotan, bagay/props na gamit sa tagpuan

Umaangkop sa papel na tauhan ang kasuotang ginamit. Naaayon ang mga props at kagamitan sa panahon at kalagayan ng sitwasyon sa dula.

4. Kaangkupan ng tunog/ musika

Isinasaad ng mga musika at tunog na inilapat ang himig, tema at damdamin ng dula na nakatulong upang higit na mabigyang buhay ito.
KABUUAN:

Interpretasyon: 17-20 (Napakahusay)

13-16 (Mahusay)

9-12 (Katamtaman)

5-8 (Di-gaanong mahusay) 1-4 (Di-lubhang mahusay)

RUBRIC SA PAGSASATAO
Iskala ng Pagmamarka: 5 ( Natatangi) 4 (Napakahusay) 3 (Mahusay) 2 (Kasiya-siya) 1 (Hindi kasiya-siya) PAMANTAYAN PAGTATAYA

1. Reyalistiko at natural ang pagganap sa katauhang binibigyang buhay.

2. Angkop ang ekspresyon ng mukha sa ipinakikitang emosyon o sa damdaming pinalilitaw. 3. Umaakma ang gmait ng tinig sa edad, saloobin at kaisipan ng tauhang ginagampanan.

RUBRIC SA PAGSASATAO
PAMANTAYAN 4. Mahusay at malinaw ang pagbibitiw ng mga pahayag kayat nauunawaan. 5. Maayos ang blocking sa paggalaw ng tauhan. 6. May angkop ng kasuotan at pangkalahatang anyo ng tauhan sa kanyang papel na ginagampanan. 7. Nakapukaw ng interes at kawilihan sa mga manonood ang pagsasatao. Interpretasyon: 17 20 ( Natatangi) 13 16 (Napakahusay) 9 12 (Mahusay) 5 8 (Kasiya-siya) 1 4 (Hindi kasiya-siya) PAGTATAYA

Rubric sa Pagsulat
MAHUSAY
WASTO ang balarila. Wala o halos walang mali.

PUWEDE NA

KULANG PA

May ilang pagkakamaling May mga pagkakamaling hindi labis na nakaaapekto nakaaapekto sa bisa ng sa bisa ng sulatin. sulatin.

IISA ang tinutungo ng Wala o halos walang May ilang bawat pangungusap. mali. pagkakamaling hindi Walang pangungusap labis na nakaaapekto sa na sablay sa paksa. bisa ng sulatin.

May mga pagkakamaling nakaaapekto sa bisa ng sulatin.

MAAYOS ang daloy. Wala o halos walang May ilang pagkakamaling/ May mga pagkakamaling/ pagkukulang na hindi labis pagkukulang nakaaapekto Lohikal ang mali. na nakaaapekto sa bisa ng sa bisa ng sulatin. pagkakasunud-sunod ng sulatin. pangungusap. MADULAS basahin. Wala o halos walang May ilang pagkakamaling/ May mga pagkakamaling/ pagkukulang na hindi labis pagkukulang nakaaapekto Gumamit ng mga mali. na nakaaapekto sa bisa ng sa bisa ng sulatin. angkop na pandugtong sulatin. na salita.
MABISA ang pagkakapahayag sa damdamin at nilalaman ng mensahe sa madlang pinaguukulan. Di-malilimutan ang sinabi dahil nakaaantig sa damdamin at tumatatak sa isip. May mga pagkakataong tumatalab sa damdamin at tumatatak sa isip ang sinabi. Madaling malimutan ang sinabi dahil wala o halos walang talab sa damdamin at hindi tumatak sa isip.

Rubrik

sa

Pagguhit/Larawan/Representasyon
Maganda Di gaanong Pwede na Maganda

Nilalaman Pagkamalikhain Katapatan sa Paksa Kalinisan

Panuto

RUBRICS

Pagsasalita sa Klase
Pamantayan

1
Mahina Maikli at hindi wasto

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Boses Pagsagot at Pagpapaliwanag Pagtayo

Katamtaman Malakas Maikli ngunit wasto Maayos paminsanminsan Sa guro lamang tumingin Mahusay at maraming paliwanag Nanatiling maayos

Hindi maayos

Pakikiugnay

Nakayuko

Tumitingin sa guro at kamag-aral

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Pangkatang Talakayan
Pamantayan

1
Magulo

2
Minsan maayos, minsan magulo

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Kaayusan

Ingay

Resulta

Naging maayos mula simula hanggang matapos Maingay ang May Mahinang lahat ng ilangkasapi nagsalita mga kasapi na maingay ang lahat ng mga kasapi Maraming Kaunti Walang lamang ang naibahagi sa naibahagi klase naibahagi

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Pagguhit at Pagsulat
Pamantayan

3
Maganda at detalyado

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Larawan

Talata

Pagkabuo

Kulang sa Medyo ganda at maganda mga detalye ngunit kulang sa detalye May tatlong May apat o pangungusa limang p; Magulo pangungusa ang diwa ng p; May ilang buong talata bahaging hindi maliwanag Marumi ang May pagkabuo bahaging marumi

May mahigit sa anim na pangungusa p; Maliwanag ang mensahe Napakalinis ng talata at larawan

RUBRICS

Larawang Iginuhit
Pamantayan

2
Maganda ngunit may ilang bahagi ang hindi maayos na naiguhit May ilang bahagi na hindi maayos at hindi malinis

3
Napakaayos at magandaang pagkaguhit

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Kabuuan Larawan

ng Magulo at hindi gaanong maganda ang pagkaguhit Pagkakulay ng Marumi at Larawan hindi maayos

Napakaayos at napakalinis

Mensahe Larawan

ng Malabo ang Hindi mensaheng gaanong isinulat maliwanag

Napakaliwanag ng mensahe

RUBRICS

Larawan
Pamantayan

1
Hindi maganda

2
Hindi gaanong maganda May bahaging hindi maliwanag

3
Maganda

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Pagkabuo

Mensahe

Hindi maliwanag

Maliwanang

Pagkakakulay

Hindi maayos hindi pantay

May maayos Maayos at at hindi pantay pantay

at

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Pagbuo ng Sanaysay
Pamantayan

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Kabuuan Larawan

ng Hindi nauugnay sa aralin ang mensahe Pagkakulay ng May tatlong Larawan pangungusap lamang

May Nauugnay sa bahaging aralin ang malayo sa buong aralin mensahe May apatlimang pangungusap Binubuo ng higit sa limang pangungusap Maliwanag at malinis

Mensahe Larawan

ng Marumi at Nababasa hindi ngunit mababasa marumi

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Comic Strip
Pamantayan

2
May bahaging magulo

3
Maayos

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Takbo Kuwento

ng Magulo

Pagguhit

Hindi maganda

May bahaging hindi maganda

May bahaging marumi

Maganda

Pagkakabuo

Marumi

Malinis

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Paggawa ng Salawikain
Pamantayan

1
Hindi angkop aralin

3
sa

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Mensahe

Paliwanag

Magulo

May Angkop sa bahaging aralin hindi angkop sa aralin May Mahusay bahaging magulo

Pagkakabuo

Hindi gaanong maganda

May bahaging hindi maganda

Maganda natatangi

at

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Tula
Pamantayan

2
2 2 saknong

3
3 saknong

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Dami Saknong Nabuo

ng 1 na saknong

Mensahe

Hindi gaanong maliwanag

May linya o Maliwanag saknong na hindi maliwanag

at

Pagkakasulat

Hindi May linya o Malinis gaanong saknong na maayos malinis at hindi maayos malinis at maayos

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Reaksiyong Papel
Pamantayan

1
Hindi maliwanag

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Mensahe

Pangangatwiran

May mga Maliwanag bahaging hindi maliwanag Hindi Hindi Mahusay na mahusay gaanong nailahad na nailahad mahusay na nailahad Maraming dumi May dumi mga Malinis

Pagkakasulat

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Sanaysay
Pamantayan

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Dami ng mga May 2 3 May 5 6 May 7 10 Pangungusap pangungu- pangungupangungusap sap sap

Mensahe

Hindi maliwanag

May bahaging hindi maliwanag

Maliwanag

Pagkakasulat

Maraming bura

May mga Malinis at bura ngunit walang bura malinis pa rin

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Brochure
Pamantayan

3
Marami angkop at

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Nilalaman

Kakaunti at Kakaunti hindi ngunit angkop angkop

Disenyo Materyal

at Walang porma

May bahagi Natatangi na wala sa ayos

Kabuuang Dating

Hindi maganda

Hindi gaanong maganda

Maganda malinis

at

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Awiting Rap
Pamantayan

1
Hindi nauugnay sa aralin

2
May linyang hindi nauugnay sa aralin May tonong hindi kaayaaya

3
Lahat ng linya ay nauugnay sa aralin Mainam pakinggan

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Mensahe

Melodiya

Nakasasawang pakinggan

Aksyon

Walang aksyon

May kaunting aksyon

Angkop ang lahat ng mga aksyon

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Comics Strip
Pamantayan

1
Hindi maliwanag

2
May bahaging hindi maliwanag Hindi gaanong maganda

3
Mahusay at maliwanag

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Diyalogo

Drowing

Hindi maganda

Maganda

Kabuuan

Hindi mahusay at makatotohanan

Hindi Mahusay at gaanong makatotohamahusay at nan makatotohanan

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Pagbuo ng Awit
Pamantayan

3
Angkop aralin sa

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Mga Salitang Hindi Napili angkop aralin

May iilang sa salita na angkop sa aralin Kabuuan ng Malabo ang May Nabuong Awit mensahe bahaging Malabo ang mensahe Pag-awit Hindi mahusay Hindi gaanong mahusay

Maliwanag ang mensahe

Mahusay

Kabuuang Puntos

RUBRICS

Album
Pamantayan

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Dami ng mga May 10 ang May 11 12 Mahigit sa 12 Larawan mga ang mga ang mga larawan larawan larawan

Uri ng Larawan

mga Mahigit sa limang larawan ay hindi angkop sa aralin Pagkakabuo Maraming dumi at hindi gaanong maganda
Kabuuang Puntos

Pito sa mga larawan ang hindi angkop sa aralin

Angkop sa aralin ang lahat ng mga larawan

May Malinis kaunting maganda dumi ngunit maganda

at

RUBRICS

Liham
Pamantayan

1
Hindi angkop aralin

3
Angkop aralin sa

PUNTOS
SARILI KLASE GURO

Nilalaman

Hindi sa gaanong angkop sa aralin Mga bahagi ng Hindi Kompleto Liham kompleto at ngunit may maraming mali mali Pagkasulat Hindi malinis at maraming bura Hindi gaanong malinis may kaunting bura

Kompleto at wasto

Malinis at walang bura at

Kabuuang Puntos

RUBRICS

RUBRIC PARA SA POSTER

PAMANTAYAN Nilalaman INDIKADOR PUNTOS 21-25 NATATAMONG PUNTOS

Naipakita at naipaliwanag nang maayos ang ugnayan ng lahat ng konsepto sa paggawa ng poster

Kaangkupan ng konsepto

Maliwanag at angkop ang mensahe sa paglalarawan ng konsepto

16-20

Pagkamapanlikha Orihinal ang ideya sa paggawa ng (Originality) poster Kabuuang Presentasyon Pagkamailkhain (Creativity)

11-15 6-10 1-5

Malinis at maayos ang kabuaang presentasyon Gumamit ng tamang kombenasyon ng kulay upang maipahayag ang nilalaman, konsepto, at mensahe

KABUUAN

Kapag nalaman ko na ang antas nila, ano ang gagawin ko?

Bahala ka. Hehe. Pero may mga mungkahing gawain.

Pero bahala pa rin talaga ang guro.

Pagbubuo ng Rubiks
Ang rubriks na bubuuwin ay iaangkop/ibabatay sa gawaing ipinagagawa ng guro sa mga mag-aaral batay sa kakayahan (learning domain), Pamantayang Pangnilalaman (content standard), at Pamantayang Pagganap (performance standard).

Rubrics Design (Performance Task Rubric)

Madalas nababanggit: PRE-READING SCAFFOLDING EXPLICIT TEACHING Gaano kahalaga ang mga gawain BAGO MAGBASA?

 Good readers read with accuracy almost all the time. The last 60 years of research on optimal text difficultya body of research that began with Betts (1949)consistently demonstrates the importance of having students read texts they can read accurately and understand. In fact, research shows that reading at 98 percent or higher accuracy is essential for reading acceleration. Anything less slows the rate of improvement, and anything below 90 percent accuracy doesn't improve reading ability at all (Allington, 2012; Ehri, Dreyer, Flugman, & Gross, 2007). http://www.ascd.org/publications/educationalleadership/mar12/vol69/num06/Every-Child,-EveryDay.aspx

 Paghahawan ng sagabal Bokabularyo Kultura sa akda Uri ng akda Kakaibang katangian ng akda Patikim/pangengganyo