DRAF

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS

ASAS 3M
(MASALAH PEMBELAJARAN)

TAHUN DUA

DOKUMEN STANDARD

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS

MASALAH PEMBELAJARAN

ASAS 3M
TAHUN DUA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Cetakan Pertama 2010 Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

ii

KANDUNGAN

MUKA SURAT

RUKUN NEGARA FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN KATA PENGANTAR PENDAHULUAN MATLAMAT OBJEKTIF STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD FOKUS MATA PELAJARAN PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENTAKSIRAN STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KOMPONEN BAHASA MALAYSIA STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KOMPONEN BAHASA INGGERIS STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KOMPONEN MATEMATIK

v vi viii ix ix ix x xi xi xiii xiii 2 7 22

iii

RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung citacita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

vi

KATA PENGANTAR

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas mendukung cita-cita murni dan unggul selaras dengan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Dasar Pendidikan

ini,

selaras

dengan

tahap

kebolehan

murid

dan

keadaan

persekitaran.

Kebangsaan bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani serta menyediakan mereka untuk menghadapi arus globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke21.

Dalam proses penyediaan dokumen KSSR Pendidikan Khas, banyak pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang telah memberi sumbangan kepakaran, masa dan tenaga hingga terhasilnya dokumen Kurikulum Standard Sekolah Rendah bagi mata pelajaran Pendidikan Khas ini, Kementerian Pelajaran Malaysia merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan

Dokumen KSSR Pendidikan Khas disediakan bagi merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR melalui pendidikan khas. Keberkesanan pelaksanaan KSSR memerlukan guru menghayati kehendak dan semangat pendidikan khas seperti mana yang tersurat dalam dokumen KSSR. Pelaksanaan kurikulum ini diharap dapat

terima kasih.

menyediakan murid yang lebih berdaya saing, membentuk insan yang seimbang dan dapat menyumbang kepada keharmonian serta kesejahteraan negara.

Dokumen ini menyatakan aras penguasaan yang paling minima yang perlu murid kuasai di akhir pembelajaran. Oleh itu, guru haruslah merancang aktiviti dan pedagogi yang sesuai bagi tujuan

Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia

vii

PENDAHULUAN Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara menyeluruh, peluang pendidikan dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid dan pendidikan seumur hidup. KSSR Pendidikan Khas Masalah

menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum untuk murid bermasalah pembelajaran supaya mereka menjadi insan yang seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan. MATLAMAT

Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran digubal dengan matlamat untuk

Pembelajaran adalah bersifat holistik, tidak terlalu akademik dan tidak membebankan murid, ini selaras dengan teras kedua Pelan Induk Pembangunan Pendidikan.

mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid. Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan

Bagi memenuhi keperluan individu proses pengajaran dan pembelajaran di Program Pendidikan Khas Integrasi Bermasalah Pembelajaran dibentuk secara fleksibel dan ini bertepatan dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997, yang menyatakan guru-guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan aktiviti, mata pelajaran dan bahan bantu mengajar bagi mencapai tujuan dan matlamat Pendidikan Khas.

berakhlak mulia.

OBJEKTIF

KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran membolehkan murid: i. mengamalkan tingkah laku dan sikap positif dalam

menguruskan kehidupan seharian yang lebih bermakna serta menjadi warganegara yang berguna

KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran dibina supaya pembelajaran yang diperolehi di dalam bilik darjah dapat

ii.

mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat berdikari dalam kehidupan seharian

diaplikasikan dalam kehidupan seharian. Kurikulum ini juga

ix

iii.

menunjukkan

kemahiran

dan

keterampilan

ke

arah

i. ii. iii. iv. v. vi.

Komunikasi Kerohanian, Sikap dan Nilai Kemanusiaan Sains dan Teknologi Perkembangan Fizikal dan Estetika Keterampilan Diri

kehidupan bekerjaya iv. mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri dengan sempurna v. menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi, berinteraksi dan bersosialisasi dengan menepati tatasusila masyarakat majmuk vi. mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian bagi yang beragama Islam vii. viii. ix. x. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian melibatkan diri dalam aktiviti riadah menghargai keindahan alam dan warisan budaya menggunakan kemahiran teknologi maklumat dan

komunikasi seiring dengan perkembangan semasa

STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG

Organisasi

Kurikulum modal

Berasaskan insan yang

Tunjang

dibina

bagi dan

membangunkan

berpengetahuan

berketerampilan. Tunjang merupakan domain-domain utama yang saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Domain bagi setiap tunjang adalah: Bentuk Kurikulum Transformasi

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD

FOKUS MATA PELAJARAN

Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran

6.1 6.1.1

Mata Pelajaran: Asas 3M Komponen: Bahasa Melayu Komposisi komponen Bahasa Melayu ini terdiri daripada disiplin:

diorganisasikan dalam bentuk modular yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai. 5.1 Standard Kandungan Pernyataan spesifik tentang perkara yan murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai..

i. ii. iii.

Mendengar dan memberi respon kepada pelbagai sumber Bertutur dengan sebutan yang betul dan bertatasusila Membaca dan memahami isi bacaan yang sesuai mengikut perkembangan dan kebolehan murid

iv. v.

Menulis perkataan dan ayat mudah dengan betul Melibatkan diri dalam interaksi sosial melalui perbualan, permainan, penulisan untuk menjalin dan mengeratkan hubungan

5.2

Standard Pembelajaran Satu penetapan kriteriaatau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi Standard

vi.

berurusan untuk mendapatkan perkhidmatan

6.1.1

Komponen: Bahasa Inggeris Komposisi komponen Bahasa Inggeris ini terdiri daripada disiplin:

Kandungan.

i.

Mendengar, mengulang dan memahami bahasa pertuturan yang mudah

ii.

Bertutur dan memberikan respon secara jelas mengikut situasi

iii.

Membaca dan memahami mesej yang ringkas

xi

iv. v.

Menulis maklumat menggunakan bahasa yang mudah Menggunakan kemahiran berbahasa di dalam kehidupan harian

6.2 6.2.1

Pelaksanaan Modul Asas 3M Modul Pengajaran Asas 3M Modul pengajaran disediakan berpandu kepada Standard Kurikulum Asas 3M untuk membantu guru menjalankan

6.1.2

Komponen: Matematik Komposisi komponen Matematik ini terdiri daripada disiplin:

pengajaran

dengan

lebih

berkesan.

Guru

boleh

mengubahsuai atau membina modul yang bersesuaian mengikut keperluan murid. Penglibatan murid dapat meningkatkan pencapaian prestasi murid. 6.2.2 Modul Pembelajaran Asas 3M Modul pembelajaran Asas 3M juga disediakan untuk yang aktif

i. ii.

Mengetahui dan memahami konsep nombor Menguasai dan mengaplikasikan kemahiran tambah dan tolak

iii.

Mengenali bentuk-bentuk asas dan ciri-cirinya yang terdapat di alam sekeliling

iv.

Menguasai

kemahiran

penyelesaian

masalah

dalam

kegunaan murid. Modul ini mengandungi lembaran kerja untuk menguji kefahaman dan penguasaan murid untuk mencapai Standard Kandungan dan Standard

kehidupan seharian . Dalam Tunjang Komunikasi, murid didedahkan dengan ilmu pengetahuan, kemahiran serta nilai bagi menguasai mata pelajaran Asas 3M. Mata pelajaran ini, pelajaran berasingan tidak diajar sebagai satu mata

Pembelajaran.

tetapi dilaksanakan sebagai kurikulum

modular yang menggabungkan disiplin mata pelajaran Pengurusan Kehidupan, Pendidikan Seni Kreatif, Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral dan Pendidikan Jasmani.

xii

PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENTAKSIRAN

Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Asas 3M , guru boleh mempelbagaikan pendekatan bagi mencapai kehendak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran. Antaranya adalah: Inkuiri Analisis Tugasan Belajar Melalui Bermain Pengajaran Bertema Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin) Konstruktivisme Multi Sensori Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran Interaktif Pembelajaran Koperatif Simulasi Pembelajaran Masteri Pembelajaran Pengalamian (experiential learning)

Pentaksiran hendaklah dilaksanakan apabila sesuatu kemahiran selesai dijalankan berdasarkan Key Stage Masalah Pembelajaran. Pentaksiran berasaskan sekolah hendaklah dalam bentuk sumatif dan formatif. Hasil kerja murid seperti lembaran kerja, folio murid, pemerhatian dan ujian secara lisan boleh digunakan sebagai bahan pentaksiran. Pentaksiran secara pemerhatian hendaklah disertakan pengajaran dengan dan senarai semak. Segala perancangan bersama

pembelajaran

hendaklah

dibuat

Rancangan Pengajaran Individu (RPI). Guru menggunakan hasil pentaksiran ini untuk merancang proses pengajaran dan

pembelajaran yang seterusnya.

xiii

DRAF

KOMPONEN BAHASA MALAYSIA

DRAF
KOMPONEN BAHASA MALAYSIA
TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Mendengar dan memberi gerak balas

1. LISAN Kemahiran Mendengar kepada permintaan

1.1.1 Mendengar dan memberi gerak balas kepada permintaan guru 1.1.2 Mendengar dan memberi gerak balas kepada permintaan rakan

1.2 Mendengar dan memberi gerak balas kepada arahan

1.2.1 Mendengar dan memberi gerak balas kepada arahan guru 1.2.2 Mendengar dan memberi gerak balas kepada arahan rakan

1.3 Diskriminasi bunyi

1.3.1 Membezakan bunyi suku kata i.suku kata awal KV ii.suku kata akhir KV

2. BERTUTUR Kemahiran Bertutur

2.1 Menamakan bunyi yang didengar

2.1.1 Menamakan perlakuan manusia 2.1.2 Menamakan alat muzik yang didengar

2.2 Menghasilkan bunyi bahasa

2.2.1 Mengajuk bunyi suku kata dan perkataan

2.3 Menyatakan arahan mengikut situasi

2.3.1 Memberi arahan dengan cara yang betul dan sopan

DRAF

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

2.4 Menyatakan permintaan mengikut situasi

2.4.1 Meminta sesuatu dengan cara yang betul dan sopan daripada guru 2.4.2 Meminta sesuatu dengan cara yang betul dan sopan daripada rakan

2.5 Bercerita

2.5.1 Bercerita berdasarkan gambar tunggal 2.5.2 Bercerita berdasarkan gambar bersiri

3. BACAAN Kemahiran Membaca

3.1 Membaca perkataan

3.1.1 3.1.2 3.1.3

Membaca perkataan V + KV Membaca perkataan KV + KV Membaca perkataan KVK

3.2 Membaca frasa mudah

3.2.1 Membaca frasa mudah

4. TULISAN Kemahiran Menulis

4.1 Menulis perkataan

4.1.1 Menulis perkataan V + KV 4.1.2 Menulis perkataan KV + KV 4.1.3 Menulis perkataan KVK

4.2 Menulis frasa mudah

4.2.1 Menulis frasa mudah yang mengandungi perkataan V + KV

DRAF

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

4.2.1 Menulis frasa mudah yang mengandungi perkataan KV + KV 4.2.2 Menulis frasa mudah yang mengandungi perkataan KVK

5. KOMUNIKASI Kemahiran Komunikasi

5.1 Bercerita dan bersoal jawab tentang diri, keluarga dan rakan

5.1.1 Bercerita tentang diri sendiri i. Jantina 5.1.2 Bercerita tentang keluarga i. Pekerjaan ibu bapa ii. Tempat tinggal 5.1.3 Bercerita tentang rakan i. Nama ii. Tempat tinggal iii. Hobi

DRAF

KOMPONEN BAHASA INGGERIS

DRAF
KOMPONEN BAHASA INGGERIS TOPIC CONTENT STANDARDS LEARNING STANDARDS

Listening and Speaking 1. Greetings and social expressions 1.1 Appropriate expression in social situations 1.1.1 Able to make simple polite request i. May I ii. Shall we 1.1.2 Able to exchange greetings i. Hello ii. Good bye 1.1.3 Able to thank someone i. Thank you ii. You are welcome 1.1.4 Able to express simple apology i. Sorry ii. Excuse me 1.1.5 Able to wish someone i. Happy birthday

Reading 1.2 Recognise and read words 1.2.1 Able to read and apply word recognition i. Matching words with pictures

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Writing 1.3 To form letters and words in neat legible print 1.3.1 Able to copy words pertaining to greetings/ social expressions i. Hello ii. Good bye 1.3.2 Able to copy phrases pertaining to greetings/ social expressions i. I am sorry ii. Excuse me

2. Personal details

Listening and Speaking 2.1 Self introduction 2.1.1 Able to talk about oneself i. name ii. gender

Reading 2.2 Recognise and read words 2.2.1 Able to read and state name 2.2.2 Able to read and state gender

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Writing 2.3 To form letters and words neat legible print 2.3.1 Able to write name 2.3.2 Able to write gender

3. Family members

Listening and Speaking 3.1 Recognise members of extended family 3.1.1 Able to identify extended family members i. grandfather ii. grandmother iii. uncle iv. aunt 3.1.2 Able to name extended family members i. grandfather ii. grandmother iii. uncle iv. aunt

Reading 3.2 Recognise and read words 3.2.1 Able to read and state words of extended family members i. grandfather ii. grandmother

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS iii. uncle iv. aunt 3.2.2 Able to read simple phrases pertaining to extended family members i. my grandfather ii. my grandmother iii. my uncle iv. my aunt

Writing 3.3 To form letters and words in neat legible print 3.3.1 Able to copy words pertaining to extended family members i. grandfather ii. grandmother iii. uncle iv. aunt 3.3.2 Able to copy phrases pertaining to extended family members i. my grandfather ii. my grandmother iii. my uncle iv. my aunt

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

4. Things in the classroom

Listening and Speaking 4.1 Recognise things in the classroom 4.1.1 Able to identify things in the classroom i. pencil ii. eraser iii. ruler iv. sharpener

Reading 4.2 Recognise and read words 4.2.1 Able to read words pertaining to things in the classroom i. pencil ii. eraser iii. ruler iv. sharpener 4.2.2 Able to read simple phrases pertaining to things in the classroom i. a pencil ii. an eraser iii. a ruler iv. a sharpener

10

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Writing 4.3 To form letters and words in neat legible print 4.3.1 Able to copy words of things in the classroom i. pencil ii. eraser iii. ruler iv. sharpener 4.3.2 Able to copy phrases of things in the classroom i. a pencil ii. an eraser iii. a ruler iv. a sharpener

5. Places in the school

Listening and Speaking 5.1 Recognise various places in the school 5.1.1 Able to identify different places in the school i. classroom ii. toilet iii. canteen iv. field

11

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Reading 5.2 Recognise and read words 5.2.1 Able to read words pertaining to places in the school i. classroom ii. toilet iii. canteen iv. field 5.2.2 Able to read simple phrases pertaining to places in the school i. the classroom ii. the toilet iii. the canteen iv. the field

Writing 5.3 To form letters and words in neat legible print 5.3.1 Able to copy words of places in the school i. classroom ii. toilet iii. canteen iv. field

12

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

5.3.2 Able to copy phrases of places in the school i. the classroom ii. the toilet iii. the canteen iv. the field

6. Colours

Listening and Speaking 6.1 Name and differentiate colours 6.1.1 Able to identify and differentiate colours i. red ii. green iii. yellow iv. blue

Reading 6.2 Recognise and read words 6.2.1 Able to read words of various colours i. red ii. green iii. yellow iv. blue

13

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

6.2.2 Able to read simple phrases of various colours i. red pen ii. green leaf iii. yellow balloon iv. blue ball

Writing 6.3 To form letters and words in neat legible print 6.3.1 Able to copy words of various colours i. red ii. green iii. yellow iv. blue 6.3.2 Able to copy simple phrases of various colours i. red pen ii. green leaf iii. yellow balloon iv. blue ball

14

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

7. Numbers

Listening and Speaking 7.1 Recognise numerals from 1 to 20 7.1.1 Able to identify numbers from 1 to 20

Reading 7.2 Recognise and read words 7.2.1 Able to read words of numerals within 1 to 20

Writing 7.3 To form letters and words in neat legible print 7.3.1 Able to copy numbers in word form 7.3.2 Able to copy simple phrases pertaining to numerals within 1 to 20

8. Things at home

Listening and Speaking 8.1 Recognise things at home 8.1.1 Able to identify things in the living room i. television ii. sofa iii. radio iv. cabinet

15

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

8.1.2 Able to identify things in the kitchen i. plate ii. cup iii. spoon iv. fork

8.1.3 Able to identify things in the bedroom i. bed ii. pillow iii. blanket iv. bolster 8.1.4 Able to identify things in the bathroom i. soap ii. shampoo iii. toothbrush iv. toothpaste

Reading 8.2 Recognise and read words 8.2.1 Able to read words pertaining to things in the living room i. television

16

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS ii. sofa iii. radio

LEARNING STANDARDS

iv. cabinet 8.2.2 Able to read words pertaining to things in the kitchen i. plate ii. cup iii. spoon iv. fork 8.2.3 Able to read words pertaining to things in the bedroom i. bed ii. pillow iii. blanket iv. bolster 8.2.4 Able to read words pertaining to things in the bathroom i. soap ii. shampoo iii. toothbrush

iv. toothpaste

17

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Writing 8.3 To form letters and words in neat legible print 8.3.1 Able to copy words pertaining to things in the living room i. television ii. sofa iii. radio iv. cabinet 8.3.2 Able to copy words pertaining to things in the kitchen i. plate ii. cup iii. spoon iv. fork 8.3.3 Able to copy words pertaining to things in the bedroom i. bed ii. pillow iii. blanket iv. bolster 8.3.4 Able to copy words pertaining to things in the bathroom

18

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS i. soap

LEARNING STANDARDS

ii. shampoo iii. toothbrush iv. toothpaste

9. Parts of the body

Listening and Speaking 9.1 Recognise body parts 9.1.1 Able to identify parts of the head i. eyes ii. nose iii. mouth iv. ears v. hair 9.1.2 Able to name and state parts of the limbs i. hands ii. fingers iii. foot iv. toes

Reading 9.2 Recognise and read words 9.2.1 Able to read words pertaining to parts of the head i. eyes

19

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS ii. nose

LEARNING STANDARDS

iii. mouth iv. ears v. hair 9.2.2 Able to read words pertaining to parts of the limbs i. hands ii. fingers iii. foot iv. toes

Writing 9.3 To form letters and words in neat legible print 9.3.1 Able to copy words pertaining to parts of the head i. eyes ii. nose iii. mouth iv. ears v. hair 9.3.2 Able to copy words pertaining to parts of the limbs i. hands

20

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS ii. fingers iii. foot iv. toes

10. Clothes

Listening and Speaking 10.1 Recognise different kinds of clothes 10.1.1 Able to identify different kinds of clothes i. t-shirt ii. shorts iii. skirts iv. dress

Reading 10.2 Recognise and read words 10.2.1 Able to read words pertaining to different kinds of clothes i. t-shirt ii. shorts iii. skirts iv. dress 10.2.2 Able to read simple phrases pertaining to different kinds of clothes i. a red t-shirt ii. a pair of shorts

21

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS iii. a green skirts iv. a blue dress

Writing 10.3 To form letters and words in neat legible print 10.3.1 Able to copy words pertaining to different kinds of clothes i. t-shirt ii. shorts iii. skirts iv. dress 10.3.2 Able to copy simple phrases pertaining to different kinds of clothes i. a red t-shirt ii. a pair of shorts iii. a green skirts iv. a blue dress

11. Food

Listening and Speaking 11.1 Recognise different types of food 11.1.1 Able to identify food i. rice ii. noodles iii. bread

22

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS iv. cake 11.1.2 Able to identify beverage i. drinking water ii. tea iii. coffee iv. juice

Reading 11.2 Recognise and read words 11.2.1 Able to read words pertaining to food i. rice ii. noodles iii. bread iv. cake 11.2.2 Able to read words pertaining to beverage i. drinking water ii. tea iii. coffee iv. juice

23

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Writing 11.3 To form letters and words in neat legible print 11.3.1 Able to copy words pertaining to food i. rice ii. noodles iii. bread iv. cake 11.3.2 Able to copy words pertaining to beverage i. drinking water ii. tea iii. coffee iv. juice

12. Fruits and vegetables

Listening and Speaking 12.1 Recognise different types of fruits and vegetables 12.1.1 Able to identify different types of fruits i. apple ii. orange iii. banana iv. papaya 12.1.2 Able to identify different types of vegetables

24

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS i. carrot ii. cabbage iii. chilli iv. cucumber

Reading 12.2 Recognise and read words 12.2.1 Able to read words pertaining to fruits i. apple ii. orange iii. banana iv. papaya 12.2.2 Able to read words pertaining to vegetables i. carrot ii. cabbage iii. chilli iv. cucumber

Writing 12.3 To form letters and words in neat legible print 12.3.1 Able to copy words pertaining to fruits i. apple ii. orange

25

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS iii. banana iv. papaya 12.3.2 Able to copy words pertaining to vegetables i. carrot ii. cabbage iii. chilli iv. cucumber

13. Plants

Listening and Speaking 13.1 Recognise different types of plants 13.1.1 Able to identify different kinds of flowering plants i. hibiscus ii. rose iii. orchid iv. sunflower

Reading 13.2 Recognise and read words 13.2.1 Able to read words pertaining to flowering plants i. hibiscus

26

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS ii. rose

LEARNING STANDARDS

iii. orchid iv. sunflower 13.2.2 Able to read simple phrases pertaining to flowering plants i. a red hibiscus ii. a white rose iii. a purple orchid iv. a yellow sunflower

Writing 13.3 To form letters and words in neat legible print 13.3.1 Able to copy words pertaining to flowering plants i. hibiscus ii. rose iii. orchid iv. sunflower

13.3.2 Able to copy simple phrases pertaining to flowering plants i. a red hibiscus ii. a white rose

27

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS iii. a purple orchid iv. a yellow sunflower

14. Animals

Listening and Speaking 14.1 Recognise tame and wild animals 14.1.1 Able to identify tame animals i. cat ii. rabbit iii. dog iv. hamster

14.1.2 Able to identify wild animals i. tiger ii. lion iii. monkey iv. snake

Reading 14.2 Recognise and read words 14.2.1 Able to read words pertaining to tame animals i. cat ii. rabbit iii. dog

28

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS iv. hamster 14.2.2 Able to read words pertaining to wild animals i. tiger ii. lion iii. monkey iv. snake

Writing 14.3 To form letters and words in neat legible print 14.3.1 Able to copy words pertaining to tame animals i. cat ii. rabbit iii. dog iv. hamster 14.3.2 Able to copy words pertaining to wild animals i. tiger ii. lion iii. monkey iv. snake

29

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

15. Occupation

Listening and Speaking 15.1 Recognise different types of occupation 15.1.1 Able to identify various types of occupation i. nurse ii. policeman iii. postman

Reading 15.2 Recognise and read words 15.2.1 Able to read words of occupation i. nurse ii. policeman iii. postman 15.2.2 Able to read simple phrases of occupation i. a beautiful nurse ii. a brave policeman iii. a hardworking postman

Writing 15.3 To form letters and words in neat legible print 15.3.1 Able to copy words of occupation i. nurse

30

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS ii. policeman iii. postman

15.3.2 Able to copy simple phrases of occupation i. a beautiful nurse ii. a brave policeman iii. a hardworking postman

16. Transportation

Listening and Speaking 16.1 Recognise different modes of transportation 16.1.1 Able to identify water transportation i. sampan ii. boat iii. ship iv. ferry

Reading 16.2 Recognise and read words 16.2.1 Able to read words of water transportation i. sampan ii. boat iii. ship iv. ferry

31

DRAF

TOPIC

CONTENT STANDARDS

LEARNING STANDARDS

Writing 16.3 To form letters and words in neat legible print 16.3.1 Able to copy words of water transportation i. sampan ii. boat iii. ship iv. ferry

17. Calendar and time

Listening and Speaking 17.1 Recognise months in a year 17.1.1 Able to identify months in a year

Reading 17.2 Recognise and read words 17.2.1 Able to read words of months in a year

Writing 17.3 To form letters and words in neat legible print 17.3.1 Able to copy words pertaining to months in a year

32

DRAF

KOMPONEN MATEMATIK

DRAF
KOMPONEN MATEMATIK TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1. Konsep nombor

1.1 Membanding kumpulan objek

1.1.1 Diskriminasi tebal/ nipis 1.1.2 Diskriminasi tinggi/ rendah 1.1.3 Diskriminasi panjang/ pendek 1.1.4 Diskriminasi berat/ ringan 1.1.5 Diskriminasi banyak/ sedikit 1.1.6 Diskriminasi sama banyak/ tidak sama banyak 1.1.7 Diskriminasi lebih/ kurang

2. Nombor bulat dalam lingkungan 20

2.1 Menamakan nombor 11 20

2.1.1 Menyebut nombor 2.1.2 Mengenal simbol nombor 2.1.3 Menamakan nombor

2.2 Membilang nombor 11 20

2.2.1 Membilang secara tertib menaik 2.2.2 Membilang secara tertib menurun 2.2.3 Melengkapkan urutan nombor secara tertib menaik 2.2.4 Melengkapkan urutan nombor secara tertib menurun

34

DRAF
TAJUK STANDARD KANDUNGAN 2.3 Menentukan nilai nombor dalam lingkungan 20 STANDARD PEMBELAJARAN 2.3.1 Menentukan nilai nombor dengan kuantiti 2.3.2 Membuat perbandingan nilai nombor

2.4 Menentukan nilai tempat sehingga 20

2.4.1 Menentukan nilai tempat (sa dan puluh)

2.5 Menulis nombor dalam lingkungan 20

2.5.1 Menulis nombor 11 hingga 20 dalam angka 2.5.2 Menulis nombor 11 hingga 20 dalam perkataan

2.6 Penggunaan nombor lingkungan 20 dalam kehidupan harian

2.6.1 Menggunakan nombor dalam kehidupan harian

3. Operasi tambah dalam lingkungan 20

3.1 Menyatakan secara lisan situasi tambah dalam kehidupan harian

3.1.1 Menambah dengan membilang semua dengan menggunakan pelbagai perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tambah (seperti tambah lagi, masukkan lagi, jumlah, semua) 3.1.2 Menyatakan hasil tambah dua kumpulan objek

3.2 Menulis ayat matematik bagi operasi tambah

3.2.1 3.2.2

Mengenal simbol tambah (+) dan sama dengan (=) Menulis operasi tambah dalam bentuk ayat matematik contoh: 8 + 3 = 11 9 + 4 = 13

35

DRAF
TAJUK STANDARD KANDUNGAN 3.2.3 STANDARD PEMBELAJARAN Menulis operasi tambah dalam bentuk lazim contoh:

8 +3 11

9 +4 13

3.3 Menambah dalam lingkungan fakta asas

3.3.1

Menambah dalam lingkungan fakta asas sehingga 20 contoh: 0 + 0 = 0 0+1=1 0+2=2

9 + 9 = 18

3.4 Menambah sebarang dua nombor dalam lingkungan 20

3.4.1 Menambah dua digit dengan satu digit tanpa mengumpul semula

4. Operasi tolak dalam lingkungan 20

4.1 Menyatakan secara lisan situasi tolak dalam kehidupan harian

4.1.1 Menolak melalui proses pengurangan dengan menggunakan pelbagai perbendaharaan kata yang relevan dalam konteks tolak (seperti cari perbezaan, buang, asingkan, hapuskan) 4.1.2 Menyatakan hasil tolak dengan mencari perbezaan dua kumpulan objek

36

DRAF
TAJUK STANDARD KANDUNGAN contoh: STANDARD PEMBELAJARAN Ali Lina

Berapakah beza antara bola Ali dan bola Lina?

4.2 Menulis ayat matematik bagi operasi tolak

4.2.1 Mengenal simbol tolak (-) dan sama dengan (=) 4.2.2 Menulis operasi tolak dalam bentuk ayat matematik contoh: 13 1 = 12 18 5 = 13 4.2.3 Menulis operasi tolak dalam bentuk lazim contoh:

13 - 1 12

18 - 5 13

4.3 Menolak dalam lingkungan fakta asas

4.3.1

Menolak dalam lingkungan fakta asas sehingga 20 contoh: 9 1 = 8 92=7 93=6

4.4 Menolak sebarang dua nombor dalam lingkungan 20

4.4.1 Menolak dua digit dengan satu digit tanpa mengumpul semula

37

DRAF
TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

5. Wang

5.1 Mata wang Malaysia

5.1.1 Mengenal wang kertas (RM1, RM5, RM10) 5.1.2 Menamakan wang kertas (RM1, RM5, RM10) 5.1.3 Mengenal simbol RM dan sen

6. Masa dan waktu

6.1

Waktu dalam unit jam

6.1.1 Mengenal nombor pada muka jam 6.1.2 Mengenal jarum panjang dan jarum pendek 6.1.3 Menyatakan waktu dalam unit jam contoh:

Pukul 6

Pukul 2

38

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Terbitan:

Kementerian Pelajaran Malaysia

Bahagian Pembangunan Kurikulum Aras 4-8, Blok E9 Kompleks Kerajaan Parcel E Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62604 PUTRAJAYA
Tel: 03-8884 2000 Faks: 03- 8888 9917