UN POCO DE CIENCIA E INVESTIGACION INVESTIGACIN

LAS EMOCIONES EN LA ADOLESCENCIA

LAS EMOCIONES SENSIBILIZAN AL SER HUMANO PARA SU CRECIMIENTO O PARA SU DESTRUCCIN MAESTRO!...QUE QUIERES PARA TUS ALUMNOS.
Por: Lic. Taurino Guzmn iguez Catedrtico CBTis 47 Crdoba

La mayora de los jvenes estudiantes de los CBTis y CETis a nivel nacional, se encuentran en la edad denominada adolescencia, por lo que es importante que los trabajadores que prestamos nuestro servicio en el subsistema de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial, tomemos conciencia de los cambios que en esta etapa sufren los estudiantes, para darles una orientacin que los conduzca a tener un aprovechamiento escolar satisfactorio y apoyarlos para que superen las limitaciones u obstculos que se les presenten por causa de dichos cambios. El perodo de la adolescencia se caracteriza por un aumento de la emotividad. El aumento de la emotividad puede tener trascendencia. La excitacin y la tensin nerviosa generalizadas que acompaan a la emocionabilidad, con frecuencia se extienden a situaciones que no tienen relacin con su fuente de origen y afectan intensamente la conducta del individuo en algunas situaciones. Por ejemplo, el adolescente que sufre la experiencia de un romance cuyo final no es feliz, se haya nervioso y en tensin, no solo en las situaciones relacionadas con el romance, sino en las relaciones familiares, sociales y escolares. FACTORES QUE PROVOCAN EL AUMENTO DE LA EMOTIVIDAD. Con frecuencia, el aumento de la emotividad se manifiesta en la tensin nerviosa general o en hbitos nerviosos especficos. El comerse las uas es una de las formas de conducta ms comunes vinculadas a la tensin emocional. Un estudio de los hbitos nerviosos en los jvenes nos sirve para ilustrar la mayor emotividad registrada en el perodo final de la adolescencia, clasificados en cuatro categoras:

1. Orales.- Chuparse el pulgar, comerse las uas, morderse los labios. 2. Nasales.- Meterse los dedos, rascarse o arrugar la nariz. 3. Hirsutales.- Tirarse o retorcerse el cabello, rascarse la cabeza. 4. Faciales.- Tocarse la cara, manosearse la cara o apoyar la cabeza sobre la mano. Los factores que predisponen al adolescente a una intensa emotividad son: * Relaciones familiares desfavorables. * Restricciones provocadas por la supervisin paterna. * Obstculos que impiden que el adolescente acte como l quiere. * Situaciones en las cuales el individuo se siente inadaptado. * La conducta mas seria que la sociedad espera. * Adaptacin a nuevos ambientes. * Adaptacin social al sexo opuesto. * Fracasos escolares. * Conflictos con la familia o los amigos. * Problemas vocacionales. * Dudas religiosas.

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ESTADOS EMOCIONALES ADOLESCENTE DEL 1. Ser objeto de burlas. 2. Ser tratados injustamente. 3. Verse despojado de sus pertenencias. 4. El que se les mienta. 5. El que se les mande. 6. El que no les salgan las cosas bien. 7. Tratamiento cruel a nios o animales domsticos. 8. Interrupcin de actividades habituales (estudio, sueo). 9. Planes frustrados. 10. Los actos de gobierno. DISGUSTO: Es una forma de irritacin que tiene su origen en el mbito social. Ejemplos: - Los castigos por cosas que no han cometido. - La gente que hace trampas o cosas injustas. - La gente que insulta y miente. - Fricciones con los padres. - Los castigos en la escuela o en el hogar. FRUSTRACIN: Son todos los obstculos que existen en el ambiente o en s mismo, que impiden satisfacer un deseo o alcanzar la meta que se ha fijado. Kuhlen ha propuesto una clasificacin de las circunstancias frustratorias que incluye las siguientes cuatro categoras: 1. Deficiencias biolgicas.- Defectos fsicos o torpeza intelectual. 2. Hbitos o aptitudes inapropiadas.- Debido a las nuevas situaciones que enfrenta el adolescente. 3. Carencias o riesgos del ambiente.- Precaria economa, normas y reglamentos que interfieren en sus deseos. 4.Conflictos entre motivos opuestos o incompatibles.- Adolescente que se le prohbe salir con un grupo de amigos, por la mala reputacin del grupo.

Una disposicin o un estado de nimo es una emocin manifiesta o prolongada. El hecho de que los jvenes guarden y oculten sus sentimientos, hacen que permanezcan en el interior por horas y das, situacin que no ocurrira si la presin emocional acumulada la liberara. As, cuanto mejor sea el control emocional del adolescente, tanto mas sombro ser su estado de nimo. ALGUNOS ESTADOS EMOCIONALES DEL ADOLESCENTE Y CAUSAS QUE LOS OCASIONAN MIEDO: El miedo que siente un adolescente, depende en muchas ocasiones de la edad y se clasifica a grandes rasgos en: 1. Miedo a ciertos objetos materiales. 2. Miedo a las relaciones sociales. 3 . Miedo relativo a si mismo. PREOCUPACIONES: La preocupacin es un tipo de temor que proviene ms de causas imaginarias que reales. Los motivos de preocupacin en los adolescentes son: - Trabajos escolares - Peligros de orden fsico. - Exmenes y tests - Situacin econmicosocial - Calificaciones - Capacidad - Problemas escolares ANSIEDAD: Se le denomina ansiedad al estado emocional en el cual el estmulo perturbador no precede ni acompaa al propio estado, sino que se anticipa al futuro. IRA: Los estmulos que provocan la ira en los adolescentes son principalmente de orden social. Las causas ms comunes de la ira son:

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CELOS: Pueden ser provocados por cualquier situacin en que intervenga gente por la cual el individuo sienta un afecto profundo. Tambin las actitudes de posesin originan los celos. Reacciones tpicas de los celos: A) Ataque fsico. B) Sarcasmo. C) Ridculo. D) Hablar despectivamente del opositor. E) Llanto. En la infancia, el nio le puede tener afecto a objetos y animales domsticos, mientras que en la adolescencia la emocin se asocia primordialmente con personas, nunca con juguetes u objetos animados y solo ocasionalmente con animales domsticos. PESAR: Sentimiento de pena, que en la adolescencia es muy frecuente que se d debido a acciones negativas de los jvenes. FELICIDAD: En la adolescencia, como en la infancia, esta emocin se halla influida en gran parte por el estado fsico general del individuo, aunque la buena salud por s sola no es capaz de hacer feliz al adolescente. Sin embargo, si este se halla predispuesto a la felicidad por encontrarse en un buen estado fsico, cuatro tipos de situaciones pueden provocar esta emocin en grado variable de intensidad. 1. Buena adaptacin intelectual.- Felicidad por sus estudios. 2.Percibir un elemento cmico.- Disfrutar rindose de los dems (humor). 3. Liberacin de energa acumulada.- Sensacin de bienestar. AFECTO: Es una reaccin emocional determinada por relaciones agradables. 4. Sentimientos de superioridad.- Tener todo.

ENVIDIA: Es una emocin que se asemeja a los celos, pero difiere de stos en que no es el individuo el que estimula esta emocin, sino las posesiones materiales de dicho individuo.

CURIOSIDAD: Deseo dirigido hacia el conocimiento de las cosas que nos llaman la atencin. La curiosidad puede ser excitada por factores de motivacin objetiva (publicidad) o por factores subjetivos (conflicto con el objeto).

1. CARACTERSTICAS POSITIVAS

MOTIVACIN
CARACTERSTICAS NEGATIVAS

1.

PERTURBACIONES DEL SUEO FALTA DE FORMALIDAD Y EFICIENCIA IRRITABILIDAD Y DEPRESIN

2.

ALEGRA

2.

3.

FORTALEZA Y RESISTENCIA DEL ORGANISMO

3.

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EFECTO DE LAS EMOCIONES SOBRE LA ADAPTACIN DEL ADOLESCENTE. Cualquier experiencia que resulte vivida para una persona y que vaya acompaada de intensas emociones, es probable que ejerza profunda influencia sobre sus actitudes, valores y conductas futuras. Las emociones, como todos los dems estados psquicos, tienen sus caractersticas positivas y negativas. De todo lo anterior, se deriva una conclusin fundamental, el docente debe entender y comprender que el trabajar con adolescentes es, aparte de desarrollar los conocimientos, habilidades y destrezas; identificar la personalidad de cada uno de los adolescentes para orientarlos en el aspecto emocional, de tal manera de coadyuvar tambin en su formacin. BIBLIOGRAFA. B. HURLOCK ELIZABETH PSICOLOGA DE LA ADOLESCENCIA EDITORIAL PAIDOS FUNCIN Y XITO DE LA CATARSIS EN EL CONTROL EMOCIONAL. Para satisfacer las exigencias sociales, as como para eliminar los efectos perjudiciales de las emociones sobre las actitudes, la conducta y el bienestar general, es esencial poseer el dominio de las emociones y de sus expresiones. La consecuencia del dominio emocional constituye un ndice de madurez psquica. D E PA R TA M E N T O D E O B R A S D E REFERENCIA E N C I C L O P E D I A D E PEDAGOGA/PSICOLOGA EDICIONES TRBOL RAMN GARCA-PELAYO Y GROSS PEQUEO LAROUSSE ILUSTRADO EDICIONES LAROUSSE

RESPUESTAS A LOS ACERTIJOS MATEMTICOS DEL NMERO ANTERIOR El paseo de Anita: Su promedio de velocidad es de 48 Km / hr El nmero mayor: El nmero es 25 La Familia: Se compondra de 14 personas La Blusa: Costaba $ 5,000.00