Comunicacion 4

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Ediciones
e c o Con tu LIBRO
Con tu texto de Comunicacin Mundo de palabras, afianzars tus habilidades y desarrollars tu competencia comunicativa con actividades interesantes y recreativas que te permitirn comprender, analizar, reflexionar y expresarte sobre distintos aspectos de la realidad.
Expresin y comprensin oral Anlisis de imgenes Tiempo de compartir Comprensin de textos Momento de lectura (Comprensin) Anlisis de imgenes Aprender a aprender (tcnicas de estudio) Vive tus valores Produccin de textos Ortografa a diario Gramtica a diario
Taller de redaccin (Produccin)
Secciones especiales
P R y eCT
Contiene tres proyectos a lo largo del ao que podrs desarrollar con tus compaeros(as) y profesor(a). Para esto es indispensable la organizacin previa del trabajo.
Cada tres unidades presenta un corefograma con el que podrs afianzar de manera ldica los contenidos y habilidades, al mismo tiempo te divertirs con tus compaeros(as).
Forma parte del Plan Lector Corefo, ya que est diseado para el logro de los dos propsitos fundamentales: Motivar a la lectura y desarrollar la comprensin lectora.
Refuerza tu comprensin con actividades del CD interactivo.
Presenta juegos con los cuales aprenders y te divertirs.
Cada tres unidades desarrolla las fechas del Calendario Cvico, a travs de textos literarios y no literarios.
Actividades finales
Tus
APRENDIZAJES
Contiene una serie de ejercicios con los cuales reforzars lo aprendido en cada unidad.
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
lis isis DE Anal
GENES IMA
Presenta aperturas motivadoras que desarrollan tu capacidad de observacin, de anlisis y de reflexin de situaciones reales y cercanas a tu entorno.
Imagen a analizar
Componente Ttulo de la unidad
Nmero de la unidad
Saberes previos
Organizador del rea Indicadores de logro
Preguntas de descripcin y de anlisis
Numeracin
Tiempo de
COMPARTIR
n comprensin y expresi Propone el trabajo de s ne cio ua sit de ocimiento oral a travs del recon en l ora n ci ipa de tu partic comunicativas reales y es funcionales. on aci l u dinmicas y sim
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Comunicacin 4
Comprensin de textos
Presenta lecturas motivadoras de distinto tipo (literario y no literario) que se complementan con actividades basadas en el mtodo COREFO que abarca todos los niveles de comprensin propuestos por PISA. Forma parte del Plan Lector. Refuerza tu comprensin con actividades del CD interactivo.
Analisis
de
IMAGENES
Propone textos funcionales y discontinuos con actividades de anlisis e interpretacin para mejorar tus competencias lectoras.
Aprender a APRENDER
Contiene diversas tcnicas de estudio que te ayudarn a organizar tu trabajo escolar y a mejorar tu desempeo como estudiante. Refuerza tus tcnicas de estudio con actividades del CD interactivo.
Plantea un trabajo de valores que promueve la reflexin y el compromiso para que los asumas como parte de tu vida. Adems, los textos ayudan a desarrollar tu capacidad de comprensin. Refuerza tu reflexin con actividades del CD interactivo.
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Comunicacin 4 Ediciones Corefo
DE
Momento
LECTURA
Produccin de textos
Ortografia a
DIARIO
Presenta el trabajo de la ortografa desde el enfoque comunicativo textual. Partirs del anlisis o reflexin del hecho lingstico para volver a la prctica en mejores condiciones. Refuerza tu ortografa con actividades del CD interactivo.
Gramatica DIARIO a
Desarrolla el trabajo de la gramtica desde el enfoque comunicativo textual. Hars uso del lenguaje en situaciones concretas y modelos explcitos. Refuerza tu gramtica con actividades del CD interactivo.
taller de
REDACCION
Propone un mtodo de redaccin que tiene una secuencia lgica y ordenada, que va desde la planificacin hasta la evaluacin del propio escrito. Desarrollars tu capacidad expresiva y creativa a travs de la produccin de textos. Refuerza tu redaccin con actividades del CD interactivo.
Este libro est redactado segn las ltimas reglas ortogrficas de la Real Academia de la Lengua. Ver pgina www.rae.es
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Cuadro DE CONTENIDOS
Expresion y comprension oral

Anlisis de imgenes Tiempo de compartir (Comprensin y expresin oral)
Instrucciones Limonada
Comprension de textos
Momento de lectura (Comprensin)
El valiente Peter
Anlisis de imgenes
Aprender a aprender (Tcnicas de estudio)

La hora de estudio y su organizacin
Vive tus valores
U 2 U 3 U 4 U 5 U 6 U 7 U 8 U 9 U
Demostramos responsabilidad en todos nuestros actos

8
UNIDAD
Responsabilidad y Laboriosidad
25 Hiptesis fantsticas Qu haras si?
10 Miguel de Cervantes Saavedra El afiche publicitario Los exmenes
27 Amor y Autoestima
29
Realizamos nuestras actividades con amor

32
UNIDAD
51 Simulacin y resolucin de problemas Colores, Los dos peces
34
47
53
La idea principal El unicornio, Los medios de comunicacin social, Estrategias agrcolas de los incas, La fuerza de gravedad 79
55 Libertad
UNIDAD
Nos desarrollamos en libertad
58
77 Descripcin de objetos
60 Gallito de las rocas: ave nacional del Per El diario electrnico
83 Identidad Mi patria
UNIDAD
Revaloramos lo nuestro
Mejora tu lectura
88
109 El dilogo: funcin apelativa
90 De Azucena la cena
105 El mapa conceptual La clula
111
113 Respeto y Honestidad
UNIDAD
Respetamos a todos para vivir felices
116
135 Chistes
118 La hormiga y el grano de trigo
137 El mapa semntico Las frutas, La unin hace la fuerza Justicia La Justicia
139
Vivimos seguros y conformes porque practicamos la Justicia

142
UNIDAD
161 La lluvia de ideas
144 Cuidamos nuestro ambiente? La infografa El organizador LQA La espinaca, Los dientes
163 Tolerancia Sakya Muni
167
UNIDAD
Practicamos la tolerancia con todos

172
191 Descripcin de animales
174 La leyenda del and La historieta
187 El cuadro sinptico Los dinosaurios
193 Solidaridad
195
UNIDAD
Nuestro lema: Uno para todos y todos para uno
198
219 Un gran suceso Dao en un dibujo de la cultura Nasca
200 Chicos que luchan por la paz
215
221 Diagrama causa-efecto
223 Paz Smbolo de la Paz
UNIDAD
Unidos como hermanos lograremos la paz
226
242
228
244
248 Ediciones Corefo
Comunicacin 4
Produccion de textos
Ortografa a diario Gramtica a diario
Taller de redaccin (Produccin)
La narracin Tito y el caimn
Fechas civicas
Textos continuos
21 de marzo: Da Internacional del Sndrome de Down 01 de abril: Da de la Educacin Segundo domingo de mayo: Da de la Madre 15 de junio: Da de la Cancin Andina Tercer domingo de junio: Da del Padre El lago Titicaca Raz prodigiosa: un tesoro para los pobres La despensa Pandora Merln, el mago La cordillera de los Andes Poemas divertidos 254 257 260 263 267 270 273
Uso de las maysculas Tengo que salvar a mi pas!
El sustantivo: variaciones morfolgicas y clases Pinocho
15 Uso de la coma Cervantes
18 El determinante artculo y el adjetivo calificativo El pez y la tortuga, Platero y yo El texto instructivo: reglas de juego Mundo
22
Textos discontinuos
Los cuadros y grficos Los formularios Los comprobantes de pago Las propagandas Los diagramas 276 277 278 279 280
39 Palabras agudas, graves y esdrjulas Los dos amigos, Quisiera volar 65 Uso de los dos puntos y las comillas Una gran ave Los pronombres demostrativos La zorra y las uvas, Panadera don Joselo
42 Los determinantes numerales La sabidura de Salomn La descripcin de lugar Chavn de Huntar
48
70 El cuento infantil El flautista de Hameln
74 6 de julio: Da del Maestro 11 de julio: Da Mundial de la Poblacin
81
Tus aprendizajes 1 Tus aprendizajes 2 Tus aprendizajes 3 Tus aprendizajes 4 Tus aprendizajes 5 Tus aprendizajes 6 Tus aprendizajes 7 Tus aprendizajes 8 Tus aprendizajes 9
30 56 84 114 140 168 196 224 249
95 Tildacin de palabras con hiato T qu habras hecho?, De paseo 123 Signos de interrogacin y exclamacin Salvemos al grano!, El burro y la escuela 149 Uso de b - v Buscamos la mejor solucin!
100 El verbo: pretrito perfecto simple El asno y el lobo, El pajarito El dilogo teatral El secreto
106
28 de julio: Da de la Patria 17 de agosto: Aniversario de la muerte del General Jos de San Martn 08 de septiembre: Da Internacional de la Alfabetizacin 158 165 08 de octubre: El combate de Angamos Primera semana de noviembre: Semana Forestal Nacional 10 de diciembre: Da de la Declaracin de los Derechos Humanos
127 El advrbio: lugar y modo Adivina, qu es? Carta de opinin
132
154 Preposiciones: a, bajo, con, contra, de, en Los rboles y el cambio climtico, La cancin del ro El mito El mito de Yacana
179 Uso de ll - y Tribu solidaria! La oracin: clases Los dos pjaros, El gigante egosta
183 La solicitud
188
Proyecto 1 Elaboracin de un programa radial Proyecto 2 Expresamos nuestra creatividad elaborando banners Proyecto 3 Diario positivo
86
170 251
205 Uso de g - j Nios por la paz! Sujeto y predicado: estructura Mi perro Bolita
210 El poema Nochebuena
216 25 de diciembre: Navidad
Corefo grama
Corefograma 1 Corefograma 2 Corefograma 3 87 171 252
233 Ediciones Corefo
236
239
246
Comunicacin 4
Demostramos responsabilidad en todos nuestros actos

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
bserva y analiza
Te son familiares las escenas que observas? Explica lo que est haciendo cada personaje. Describe las funciones de cada miembro de la familia. 8
Comunicacin 4
Reflexiona
Por qu es importante colaborar con los quehaceres de la casa? De qu manera eres responsable con los deberes del colegio? Por qu es importante ser responsable?
Ediciones Corefo
SABERES PREVIOS
Expresin y comprensin oral

En qu casos se deben dar instrucciones? Comprendes cuando alguien te da instrucciones?
Te gusta leer historias fantsticas? Qu acciones hericas realizaras para salvar a tu pueblo o pas?
Produccin de textos
Qu son los sustantivos? Qu nombran? Cundo empleamos las maysculas? Cul es la estructura de una narracin?
Indicadores
Expresa coherentemente sus ideas en relacin a la imagen y escucha con atencin a sus compaeros(as). Formula hiptesis y realiza inferencias sobre el contenido del texto a partir del ttulo, imgenes y otros indicios.
Ediciones Corefo
Analiza la estructura del texto y emite juicios crticos y valoraciones. Emplea correctamente las maysculas en sus escritos. Redacta textos empleando sustantivos de diferente clase.
Comprende indicaciones y las formula con claridad. Escribe creativamente una narracin. Organiza su horario de estudio. Reconoce los valores de Responsabilidad y Laboriosidad y asume una actitud crtica.
Comunicacin 4
Durante la lectura
El
valiente
Antes de la lectura 1. Lee el ttulo. De qu tratar la lectura? 2. Observa las imgenes. Qu suceder con el nio? 3. Dnde suceder la historia? Formula hiptesis.
Peter
Sabes qu es lo curioso de Holanda? Que es un pas bajito y plano, por lo que siempre est en riesgo de sufrir inundaciones. Un poquito de agua desde el Mar del Norte y plaf!, se inunda todo el pas. Por eso, los holandeses se han especializado en construir diques. Aqu viva Peter, quien era hijo de un seor que trabajaba abriendo y cerrando, abriendo y cerrando, abriendo y cerrando las compuertas de los diques. Peter tena ocho aos y todas las tardes iba a pasear al campo. Pero esta vez, mientras paseaba, empez a llover a chorros, como si una mano en el cielo estuviera exprimiendo las nubes. Peter corri hacia su casa. A mitad del camino, como siempre, pas por uno de los diques. Y sabes qu vio? Un huequito. El agua se estaba saliendo de a pocos por all. El hueco ms chiquito puede abrir la grieta ms peligrosa en un dique, sola decir su pap. Peter se qued pasmado al imaginarse lo peor. As que puso el dedo en el huequito, deteniendo la salida del agua. Mientras yo est aqu, Holanda no se inundar! grit al viento, Peter. Estar bajo la lluvia es como ducharse se animaba a decir Peter. Despus de una hora, claro, ya no es tan gracioso, especialmente con un dedo dentro de un huequito. Peter empez a sentir miedo cuando todo se hizo oscuro. Estaba empapado y le dola el dedo, pero no se fue. Tena que salvar a su pas. Ni mi mam, ni mi pap, ni mis amigos morirn ahogados se deca, mirando a las estrellas. Y pas toda la noche mojndose, pero con el dedo firme.
COMPRENSIN DE TEXTOS
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Al da siguiente, un caminante lo encontr temblando de fro. Inmediatamente lo ayud y busc ayuda para que arreglaran el dique. Peter fue nombrado El pequeo hroe de Holanda y, desde esa vez, cuando alguien lo saludaba, l enseaba su dedo, orgulloso.
Leyenda holandesa
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Despus de la lectura
1. Lee las siguientes oraciones y deduce el significado de las palabras resaltadas. Respuesta modelo
a. El hueco ms pequeo puede abrir la grieta ms peligrosa.

Abertura o quiebra que surge de forma natural en alguna superficie.
b. Los holandeses, para evitar que el pas se inunde, se han especializado en construir diques.
Muro artificial hecho para contener la fuerza de las aguas o del oleaje.
c. El pap de Peter trabajaba abriendo y cerrando las compuertas de los diques.

Plancha fuerte que se desliza por un carril o corredor que se coloca en los canales, presas o diques para graduar o cortar el paso del agua.
d. Peter se qued pasmado al imaginarse lo peor.

Se dice de la persona atontada, absorta o distrada.
2. Lee cada uno de los siguientes significados y completa con la palabra correspondiente:
a. b. c.
: Muro artificial hecho para contener la fuerza de las aguas o del oleaje. Pasmado : Persona totalmente sorprendida. Compuerta : Plancha fuerte que se desliza por un carril o corredor que se coloca en los canales, presas o diques para graduar o cortar el paso del agua. Escribe oraciones con cada una de las palabras.
Dique
3. Une ambas columnas de sinnimos.
portillo muelle tablacho aturdido barrera desconcertado 1. Responde las siguientes preguntas: a. Quin era Peter?
Un nio de ocho aos, hijo de un seor que abra y cerraba las compuertas de los diques.
compuerta dique pasmado
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Comunicacin 4
Ediciones Corefo
b. Dnde viva? Qu caractersticas presenta ese pas?

En Holanda. Es un pas plano y bajito, es decir, vive rodeado de agua y est en riesgo de sufrir inundaciones.
2. Escribe la funcin de los siguientes personajes dentro de la historia: a. Peter: Cubrir el huequito para evitar que se inunde Holanda. b. Pap de Peter: c. El caminante:
Abrir y cerrar las compuertas de los diques. Socorri a Peter y busc ayuda.
1. Responde las siguientes preguntas: Respuesta modelo
a. Por qu era peligroso que en Holanda lloviera a chorros?

Porque se poda inundar, ya que adems est rodeado de agua.
b. Qu habra pasado si nadie hubiese llegado a tiempo para ayudar a Peter?

Se habra roto la compuerta y Holanda se habra inundado o Peter se hubiera desmayado de fro.
2. Marca la alternativa correcta.
a. Qu representara el Mar del Norte para la seguridad de Holanda? ( ( ( ) Un recurso natural. ) Un peligro. ) Una esperanza.
b. Qu quiere decir que Holanda es un pas bajito? ( ( ( ) Que es una isla. ) Que es pequeo. ) Que est a nivel del mar.
1. En una sola oracin, escribe la idea que complete la estructura de la leyenda. Respuesta modelo
EL VALIENTE PETER
INICIO
Peter viva en Holanda y su padre abra y cerraba las compuertas de los diques.
NUDO
Peter descubri un huequito y, para evitar que se agrietara, lo tap con su dedo.
DESENLACE
Lleg un adulto y ayud a Peter a quien desde entonces nombraron Hroe de Holanda.
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2. Escribe las consecuencias en las que pens Peter. Respuesta modelo Consecuencias
Si no cubra el hueco en el dique
se producira una grieta. Holanda se inundara. sus seres queridos moriran.
1. Qu cualidades has identificado en el protagonista de la historia? Protagonista

Responsable Peter Preocupado por su familia, amigos y su pas Valiente
Cualidades
Respuesta modelo
2. Lee con atencin los siguientes enunciados y escribe debajo qu actitud ha demostrado Peter en dichas circunstancias: Respuesta modelo Ni mi mam, ni mi pap, ni mis amigos morirn ahogados.
La proteccin a sus seres queridos.
Estar bajo la lluvia es como ducharse se animaba a decir Peter.

Coraje y tranquilidad, ya que al ver que se mojaba, busc un aliciente para soportar la humedad con tal de salvar a su pas.
Responde las siguientes preguntas: Respuesta libre a. Qu parte de la historia te agrad ms? Por qu? b. Crees que Peter debi ser llamado Hroe de Holanda? Justifica tu respuesta.
Responde las siguientes preguntas: Respuesta libre a. Peter fue capaz de hacer todo por su pas. T qu estaras dispuesto a hacer por el tuyo? b. Aparte de la heroicidad que se menciona en la obra, qu otro valor ha destacado en Peter? Sustenta tu respuesta. Respuesta modelo
El amor a su familia y a los pobladores de su pas.
Imagnate que eres uno de los amigos de Peter y que juntos hubiesen descubierto el agujero. Piensa en otras alternativas para evitar que se inunde Holanda y escrbelas en tu cuaderno.
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Tengo que salvar a mi pas!

Lee
Sabes qu es lo curioso de Holanda? Que es un pas bajito y plano, por lo que siempre est en riesgo de sufrir inundaciones. Un poquito de agua desde el Mar del Norte y plaf!, se inunda todo el pas. Por eso, los holandeses se han especializado en construir diques. Aqu viva Peter, quien era hijo de un seor que trabajaba abriendo y cerrando las compuertas de los diques. Peter tena ocho aos y todas las tardes iba a pasear al campo. Pero esta vez, mientras paseaba, empez a llover a chorros. Peter corri hacia su casa. A mitad del camino, como siempre, pas por uno de los diques. Y sabes qu vio? Un huequito. El agua se estaba saliendo de a pocos por all.
Leyenda holandesa
Uso de las maysculas
Aprende
Ya conoces algunas reglas del uso de las maysculas. Completa con ejemplos de la lectura. Se escribe con mayscula: Respuesta modelo Al iniciar una oracin: Peter corri hacia
casa. su
Los nombres propios: Peter, Holanda Despus de un punto y seguido o punto y aparte: Un poquito de agua desde el Mar del
Norte PRODUCCIN DE TEXTOS
Lee con atencin los siguientes ejemplos y completa: Sabes qu es lo curioso de Holanda? Que es un pas bajito. Y sabes qu vio? Un huequito. a. El primer y segundo ejemplo, llevan siginterrogacin . Se inician nos de con mayscula, incluso las que continan despus del signo de cierre. Roguemos al Seor para que gue nuestro camino y a la Madre de Dios para que nos proteja. Dios y b. La palabra Seor se refiere a la Virgen Mara . Madre a Ambos nombres son religiosos y se escriben con mayscula. El Presidente llam a Peter, el hroe de Holanda. c. La palabra resaltada est escrita con macaryscula porque se refiere a un go pblico .
Pgina web:
http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_152308903_187681613_1,00.html
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Las pginas web propuestas han sido verificadas. Es importante recordar que muchas de ellas tienen un perodo determinado de vigencia.
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Lee las reglas. Se escribe con mayscula: 1. La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogacin (?) o exclamacin (!), si no se interpone coma, punto y coma o dos puntos. Ejemplo: Qu miedo pasamos ayer! Se nos hizo de noche mientras bajbamos de la montaa. Cuando se suceden varias preguntas o exclamaciones breves que pueden ser consideradas un nico enunciado y separarse con coma o punto y coma, solo la primera va en mayscula. Ejemplos: Cmo te llamas?, en qu trabajas?, dnde naciste? 2. Los nombres de divinidades Ejemplos: Dios, Afrodita, Jehov, Al, etc. 3. Atributos divinos o apelativos referidos a Dios, Jesucristo o la Virgen Mara. Ejemplos: Todopoderoso, Cristo, Mesas, Inmaculada, Pursima Tambin se escriben con mayscula los pronombres T, Ti, Tuyo, l, Ella en las alusiones a la Divinidad o a la Virgen Mara. 4. Los ttulos, cargos, jerarquas y dignidades importantes si se refieren a una persona determinada y si no van acompaados del nombre de la persona a quien se refiere. Ejemplos: El Rey visitar La Habana. El rey Alfonso X visitar La Habana. El Sumo Pontfice celebr la misa. El sumo pontfice Benedicto XVI celebr la misa. El Ministro de Educacin homenaje a los docentes. El ministro de educacin Jos Chang homenaje a los docentes.
Practica
1. Identifica y corrige las maysculas que se han omitido.
a. Detuvieron al ladrn? nadie me puede decir qu pas?

Detuvieron al ladrn? Nadie me puede decir qu pas?
b. Perdname t, mara, madre de dios.

Perdname T, Mara, Madre de Dios.
c. El ministro del interior declar a la prensa.

El Ministro del Interior declar a la prensa.
d. Los judos esperan al mesas.

Los judos esperan al Mesas. 16
2. Lee el siguiente dilogo y completa con las palabras adecuadas: Caperucita:

Por qu
mi abuela tarda mucho?

Caperucita
Qu
me regalar?
Abuelita: Hola! Caperucita: Qu Abre Abuelita: Caperucita: Ay! roja!
La abuelita llega a la casa de
ests? Qu nieta ms guapa tengo! Felicidades! alegra verte! Ya nos podemos comer la torta? primero tu regalo. Qu nervios! Qu capa tan bonita! Qu caperuza ms
Cmo
3. Lee las siguientes oraciones e indica la regla que se ha empleado para usar correcta-
mente las maysculas.
a. Jess ama mucho a los hombres. l entreg su vida por nosotros.

El nombre del Hijo de Dios y el pronombre referido a l.
b. Felicitaciones! Has obtenido excelentes calificaciones.

La primera palabra que sigue al cierre del signo de admiracin.
c. El Rey dirigi la asamblea de gobernates.

Los ttulos, cargos, jerarquas y dignidades importantes
d. Segn los griegos, Atenea fue la diosa de la sabidura.

Los nombres de divinidades
4. Escribe en tu cuaderno un ejemplo para cada regla estudiada. Respuesta libre 5. Elabora anuncios publicitarios en los que se emplee alguna de las reglas del uso de las
maysculas.
Respuesta libre
6. Escribe un breve dilogo entre Peter y el caminante. Ten en cuenta el uso de las maysculas.
7. Extrae noticias donde se observen usos incorrectos de las maysculas, pgalas en tu
cuaderno y corrgelas.
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Pinocho
Lee
Gepetto, el viejo carpintero, deseaba que su ltima creacin, Pinocho, una bonita marioneta de madera, pudiera convertirse en un nio de verdad. El Hada Azul le concedi el deseo, no sin antes advertir a Pinocho que para ser un nio de verdad, deba demostrar que era generoso, obediente y sincero. Pepito Grillo le ayudara en esta labor, l sera su conciencia. Los das siguientes, en vez de ir al colegio, Pinocho se ver envuelto en una serie de malas aventuras llenas de desobediencias y mentiras. Pero en el fondo Pinocho tiene un buen corazn y gracias a Pepito Grillo se dar cuenta de todos sus errores. Pinocho no vuelve a ser desobediente ni a portarse mal, ni a decir mentiras. Al fin Gepetto consigue su anhelado deseo: que Pinocho se convierta en nio.
Carlo Collodi (Italia)
Aprende
El sustantivo: variaciones morfolgicas y clases
Copia las palabras resaltadas en la lectura. la marioneta los errores el nio las aventuras Qu clase de palabras son? Por qu?
Son sustantivos porque nombran a objetos, seres o ideas.
El sustantivo es la palabra que designa a seres, objetos, conceptos o ideas. Ejemplos: paloma, cuadro, alegra. Los sustantivos presentan variaciones morfolgicas de gnero y nmero. Cules son los nombres de los personajes que intervienen en la lectura?
Gepetto, Pinocho, Hada Azul, Pepito Grillo
PRODUCCIN DE TEXTOS
Por qu estn escritos con mayscula?

Porque son nombres propios.
Lee los siguientes enunciados: El carpintero Gepetto El nio Pinocho Cul es la diferencia entre carpintero - Gepetto y nio - Pinocho?
Carpintero y nio nombran a seres en forma general y Gepetto y Pinocho, los especifican.
Dibuja mentalmente las siguientes ideas: mentiras - corazn - grillo - deseo verdad - hada Clasifica segn tengan forma definida o no.
Con forma
corazn grillo hada
Pgina web:
Sin forma
mentiras deseo verdad
http://acebo.pntic.mec.es/~aromer3/Lengua/El%20sustantivo/el_sustantivo.htm
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Comunicacin 4
Extrae otros sustantivos sin forma definida, que hayas identificado en el texto.
desobediencias, errores, creacin, conciencia, aventuras
Las variaciones que sufre el sustantivo son: Gnero
Masculino: Son masculinos los nombres de varn, de animales machos y los de cosas que admiten el determinante artculo el o los. Ejemplos: los alumnos, el bolgrafo. Femenino: Son femeninos todos los nombres de mujer, de animales hembras y los de cosas que admiten el determinante artculo la o las. Ejemplos: la leona, las pizarras.
Nmero
Singular: Hace referencia a un solo elemento o unidad. Ejemplo: la casa, el frutal Hay sustantivos que solo se usan en singular como caos, Este, sed, etc. Plural: Se refiere a ms de un elemento o unidad. Ejemplo: las casas, los frutales Hay sustantivos que solo se usan en plural como aicos, nupcias, vveres, etc.
Hay sustantivos que se usan igual en singular que en plural, es decir permanecen invariables; como: alias, anlisis, atlas, bceps, caries, cosmos, crisis, dosis, hiptesis, lunes, martes, mircoles, jueves, viernes, virus, sntesis, trax, tesis, etc. Usamos los determinantes artculos para diferenciar los nmeros. Clases de sustantivos Comn
Nombra a los seres u objetos que pertenecen a una misma clase, es decir, de manera general.
Propio
Nombra a los seres u objetos de manera particular.
Concreto
Nombra a los seres u objetos que se pueden percibir por los sentidos.
Abstracto
Nombra ideas o sentimientos, todo aquello que no se puede percibir por los sentidos.
Recuerda que tambin hay sustantivos individuales como perro y colectivos como jaura.
ro
Amazonas
cuaderno
esperanza
1. Cambia el gnero de los sustantivos que estn entre parntesis.
P ractica
a. b. c.
La virreina
visit a

las comuneras
.
las leonas
(El virrey)
La elefanta La confidente
protega a su cra de

(los comuneros) (los leones)

la testigo
. .
(El elefante) (El confidente)
guard silencio ante

(el testigo)
las dosis intereses los Prez los martes
Comunicacin 4
2. Forma el plural de los siguientes sustantivos:
a. igl b. bist c. carcter d. ans

Ediciones Corefo
igls (igles)* bists caracteres
anises * Se prefiere la primera forma (RAE)
d. e. f. g.
la dosis inters Prez el martes
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3. Escribe un nombre propio a los siguientes sustantivos comunes: Respuesta modelo
a. pas Ecuador d. volcn Misti b. hroe Peter e. colegio Mara y Jos c. sacerdote Juan f. Rey Juan Carlos 4. Escribe, dentro de los parntesis, una (C) si los sustantivos son concretos o (A) si son abstractos: a. batalln ( C ) e. humo ( C ) b. vinagre ( C ) f. bondad ( A ) c. virtud ( A ) g. carcter ( A ) d. decisin ( A ) h. bosque ( C ) 5. Subraya los sustantivos que encuentres en el texto. Luego, clasifcalos en el cuadro.
Ftima era una nia muy popular en su colegio. Desde pequeita practic la amabilidad y el respeto con todos: era una amiga de verdad! Un da lleg un nio nuevo al saln, su nombre era Joaqun. Nadie quiso acercarse porque era sordomudo. La profesora Ana le pidi a Ftima que se sentara con l. Ella, como era amable, lo hizo. Pero lo ms maravilloso de todo es que Ftima descubri los dones que Joaqun tena y desde ese da, nunca ms volvi a separarse de l.
Comn
nia nio colegio profesora saln amiga da Ftima
Propio
Joaqun Ana
Abstracto
amabilidad respeto verdad dones nombre
Concreto
nia colegio profesora saln da amiga nio
6. Describe la siguiente imagen y subraya los sustantivos empleados. Luego, indica el
gnero y nmero de cada uno de ellos.
7. Observa tu saln de clase y escribe los nombres de los materiales que encuentres. En
tu cuaderno haz una lista indicando su gnero y nmero.

http://buscon.rae.es/dpd/I/
Pgina web:
20
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8. Convierte las cualidades o sentimientos en sustantivos abstractos.
hombre honrado amigo solidario fieles fervorosos bello animal
honradez solidaridad fervor belleza
mdico caritativo madre amorosa juez justo nieve blanca
caridad amor justicia
blancura
libre
9. Piensa en una situacin problemtica de la niez de nuestro pas. Escribe un pequeo
comentario sobre esta. Subraya los sustantivos que hayas empleado. Respuesta
10. Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Luego indica si estn en singular
o plural.
trax - mircoles - virus - alias - anlisis

singular plural singular singular plural
a. Est prohibido llamar a Jos por el alias con el que era conocido. b. El doctor le entreg los resultados de los anlisis que le realiz. c. No olvides que el mircoles debes presentar tu trabajo. d. Nos llevaron al hospital y nos realizaron examen de trax . e. Se desconocen los virus que ocasionaron aquellas dolencias. corresponde para formar las parejas.
11. Recuerda la clasificacin de sustantivos colectivos e individuales y coloca la letra que
a. isla ( h ) cardumen Es incorrecto mencionar el colectivo con su indivib. paloma ( g ) jaura dual en una sola oracin. c. casa ( c ) casero Ej.: Vi una arboleda de rboles. Es una incorreccin llamad. libro ( b ) bandada da redundancia. Lo correcto e. abeja ( d ) biblioteca puede ser: f. cerdo ( i ) ejrcito Vi una arboleda. g. perro ( j ) arboleda Vi un conjunto de rboles. h. pez ( a ) archipilago i. soldado ( f ) piara j. rbol ( e ) enjambre 12. Escribe tres oraciones con sustantivos colectivos del ejercicio anterior.
Respuesta libre
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Comunicacin 4
21
La narracin
Lee
Tito y el caimn
Tito era manco de la mano derecha. Sin embargo era el ms travieso del pueblo. Un gran pendenciero; con el mun golpeaba a todo el mundo. Nunca estaba quieto. Manco! le decan sus camaradas de la escuela en son de burla, hasta que una tarde el maestro les relat en el patio la accin en que Tito perdi la mano. Tito y Vero fueron a arponear paiche, ese pez gigante de los ros y lagos de la Amazona. Iban por el ro en una pequea canoa: Tito en la proa y Vero en la popa. Con los remos impulsaban la embarcacin ro abajo, pasando con velocidad de flecha en los sectores torrentosos. Deban pescar en un lago de selva adentro, donde haba mucho paiche. Cuando llegaron al brazo de agua que une el caudaloso ro con el lago, empujaron con todas sus fuerzas la canoa en esa direccin, entrando en l como por un canal; este canal era tan estrecho que las ramas de los rboles chicoteaban la canoa amenazando voltearla, igual que los troncos oscuros que cual lomos de enormes serpientes, sobresalan del agua. Tito y Vero eran expertos bogas. Con gran pericia sorteaban los peligros. De pronto un inmenso claro, lleno de luz, hiri sus ojos: era el lago que, baado por el alegre sol maanero, semejaba un descomunal espejo dentro del bosque. Una vez en el lago, los muchachos se aprestaron a pescar: Tito deba arponear y Vero manejar la canoa con el remo. La canoa se deslizaba suavemente por el lago al esfuerzo de Vero, mientras que Tito, arrodillado, con el arpn en la mano y a ras del agua iba atento para prenderlo en el lomo del paiche que se presentara. Pero inesperadamente un caimn sac a Tito de la canoa, mordindole el brazo, y lo hundi en el lago. Vero se qued de pie, con el remo en la mano, en intil ademn de defensa. Junto a la embarcacin se producan burbujas y cierto oleaje: seales de que Tito estaba luchando con el caimn en el fondo del lago, por lo que Vero no se separ de all, su amigo poda flotar vivo o muerto. En efecto, Tito estaba luchando con el hambriento saurio, dentro del lago: Como buen buceador que es, contena la respiracin, frustrando la intencin del caimn de ahogarlo para conducirlo luego a comrselo en la orilla. De repente Tito se acord de lo que haba odo en el pueblo: que el caimn suelta al hombre si este logra trizarle los ojos con los dedos. Le hundi los dedos en los ojos. El saurio, con el dolor, apret las mandbulas y le destroz el brazo al muchacho. Tito sali a la superficie, dbil. Fue recogido en el acto por Vero. El caimn enfurecido y casi ciego, persigui a los fugitivos. Vero hizo milagros de resistencia: rem, rem en direccin del ro, salvando su vida y la de su amigo. Ese es Tito, termin su relato el maestro, sealando al muchacho que sonrea satisfecho.
Francisco Izquierdo Ros (Per) 22
PRODUCCIN DE TEXTOS
Palabras nuevas
Arponear: Cazar o pescar con arpn. Bogas: Remeros. Trizar: Herir, lastimar.
Escribe dentro de los parntesis el nmero que corresponde segn el relato que narra el maestro. ( 4 ) Inicio de la historia 1. Tito luch con el caimn en el fondo del lago. ( 3 ) Personaje principal 2. Vero ( 5 ) Desenlace de la historia 3. Tito ( 6 ) El narrador 4. Tito y Vero fueron a arponear paiche. ( 7 ) Lugar de los hechos 5. El caimn persigui a los fugitivos, pero Vero rem en direccin del ro. 6. Nos cuenta la historia. ( 2 ) Personaje secundario ( 1 ) Nudo de la historia 7. En un lago de la Amazona
Aprende
La narracin relata hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinado. Comienzo de la historia. Se presenta a los personajes y su entorno. Es el conflicto de las situaciones planteadas en el inicio. Es ms breve. Se produce la resolucin del conflicto.
Inicio
ESTRUCTURA
Nudo
Desenlace
ELEMENTOS DE LA NARRACIN
Personajes
Seres que participan en la historia. Pueden ser principales o secundarios.
Narrador
Es quien relata la historia. Puede estar en primera, segunda o tercera persona.
Lugar
Es el escenario en que se desarrollan las acciones.
Tiempo
Es el momento en que ocurren las acciones. Puede ser presente, pasado o futuro.
Hechos
Son las acciones que se desarrollan en la historia.
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Comunicacin 4
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P ractica

Vas a crear una narracin!
A qu tipo de pblico estar dirigida tu narracin? Respuesta libre, aunque probablemente respondern a nios.
Respuesta libre
Quin es el personaje principal? Cules son sus cualidades o caractersticas ms importantes? Qu acontecimiento ha ocurrido? Dnde se realizan los hechos? En qu tiempo tiene lugar lo que se cuenta?
Lee nuevamente las ideas anotadas y crea un ttulo.
a. Redacta la narracin. Ttulo
b. Revisa constantemente que tu texto sea claro.
Escribe S o No segn sea tu respuesta. Respuesta La historia es clara y coherente? Respetaste la estructura de la narracin?
24
Comunicacin 4
libre
No
Empleaste correctamente los signos de puntuacin y las maysculas?
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Lee
Instrucciones
Tiempo
1. Una rica limonada fresca es apropiada en cualquier momento, sabes cmo se prepara? 2. Lee y observa las siguientes imgenes:
Limonada
Ingredientes Jarra con agua Limones Azcar Hielo Utensilios:
AZCAR
Primero, se llena la jarra con la cantidad de agua necesaria. Luego, se agrega el azcar y se mueve constantemente hasta que se haya disuelto.
Cuchara Despus, se parten los limones lavados, se quitan las pepas y se exprimen en el contenido de la jarra. Por ltimo, se verifica si tiene la cantidad necesaria de azcar y limn. Se puede agregar hielo.
3. Responde oralmente.
Las indicaciones estn claras? Qu explican?

de la limonada.
S, explican paso a paso cmo realizar la preparacin
Lee atentamente las siguientes ideas: Para dar instrucciones debemos emplear un tipo de lenguaje que facilite la comprensin del mensaje. Entre las palabras que nos ayudan a sealar la secuencia, tenemos: primero, luego, despus, a continuacin, finalmente, por ltimo, etc.
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
25
Exprimidor
Lo
dices t
Primero,..
1. Te animaras a explicar cmo atarse los pasadores? Empieza as: 2. Esconde un objeto en algn lugar del saln. Luego, forma parejas, uno de los integran-
tes buscar el objeto, pero con los ojos vendados! El otro ser el encargado de guiarlo hasta el lugar exacto. Suerte! escenifica o represntala con gestos, de manera tal que tus compaeros(as) acierten con el nombre. Empieza a jugar. Dibujos animados Canciones de cumbia Pelculas Por qu crees que algunos nombres no fueron acertados?
3. Jugamos charada! De la siguiente clasificacin, elige una y sin emplear palabra alguna,
4. Sal al frente con algn compaero(a) y dale instrucciones para realizar alguna de las ac-
tividades propuestas. Nombra primero lo que necesitas para realizar la actividad y utiliza conectores al describir los procedimientos. Cmo elaborar una cometa Cmo preparar jugo de fresa Cmo lustrar los zapatos del colegio Cmo poner la mesa Cmo alistar la mochila del colegio Cmo dibujar un gato
Te
evalas
Indicadores Tu volumen de voz fue el apropiado? Fuiste claro(a) al dar las instrucciones? Empleaste los conectores necesarios? Tus compaeros(as) te comprendieron? S No
Marca con un aspa (X) S o No de acuerdo a tu participacin.
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Comunicacin 4
Ediciones Corefo
L ee
La hora de estudio y su organizacin

y responde
Andr es un nio muy aplicado y responsable. Al iniciar el ao escolar, en compaa de sus padres, organiz su horario de estudio en casa y prepar algunos medios que lo ayudaran a cumplir con todas sus obligaciones con eficacia y tambin con tranquilidad. l llega del colegio y almuerza con sus hermanos y su mam, momento en que comparten las incidencias del da. Luego, descansa una hora y organiza todo lo que va a hacer en sus horas de estudio, revisa las tareas o trabajos que le han dejado en el colegio, luego empieza su trabajo por unas dos o tres horas y finalmente descansa antes de cenar con su familia. Cmo organizas tus actividades de estudio en casa?
Responde las siguientes preguntas: Respuesta
libre
a. Cunto tiempo descansas despus de haber llegado de la escuela? b. Cunto tiempo empleas para organizar tu trabajo del da? c. En qu momento comienzas a estudiar? d. A qu hora cenas con tu familia? De qu conversan durante la comida? e. Ves televisin? Qu das y por cunto tiempo?
Aprende
Los motivos ms importantes por los cuales debes organizar tu tiempo son: Para llevar el control de los cursos y trabajos y as evitar sorpresas de ltima hora. Para tu tranquilidad personal, para olvidarte de esa vocecilla que siempre te repite que deberas estudiar. Para conocer cules son las condiciones que a ti, particularmente, te hacen rendir ms (cmo y cundo haces los descansos, por qu tipo de asignaturas comienzas, cundo estudias...). Para evitar distracciones, facilitar tu concentracin y no romper tu ritmo de estudio. Para tener todo el material de estudio preparado, en orden y a tu alcance en el momento que sea necesario.
27
Los organizadores de estudio ms importantes que debes tener en cuenta son el horario y la agenda. El horario es un organizador de estudio que nos permite programar diversas actividades en horas determinadas. En el horario de estudio, que es uno adicional al horario de clases, debes incluir las actividades que realizas en casa o en tu comunidad de lunes a domingo. Para elaborar tu horario de estudio, debes tener en cuenta lo siguiente: Piensa en aquello que haces a lo largo de la semana (salir con tu familia o amigos, ir a clase, practicar algn deporte, etc.). Marca las horas diarias reales que inviertes en estudiar. Fija de 2 a 3 horas diarias los siete das a la semana, independientemente de las horas de clase en el colegio. Al llenar los casilleros de tu horario, incluye todas las actividades que realizas en la semana y especifica las horas de almuerzo, descanso y cena. Cuelga el horario planificado en un lugar visible. La agenda o diario es til para anotar las tareas o actividades que vas a realizar, as como anotar posteriormente tus observaciones personales del da. Tu colegio seguramente emplea una agenda o cuaderno de control, pero es importante que tengas una personal que puedes colocar en tu escritorio y en la cual puedes anotar y organizar todas tus actividades.
P ractica
1. Vas a elaborar tu horario de estudio. Este ser un borrador. Luego elaborars uno en
medio pliego de cartulina.

HORA DA LUNES
HORARIO DE ESTUDIO
MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO DOMINGO
2. Intenta empezar a estudiar cada da a la misma hora. De esta manera, con el tiempo,
conseguirs que ponerte a estudiar sea un hbito y no una obligacin.

Comunicacin 4
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Responsabilidady Laboriosidad
1. Qu valor se manifiesta en
las imgenes? Describe una de ellas.

Respuesta libre
2. Cmo est demostrando responsabilidad la seora de la segunda imagen?

Respuesta libre COMPRENSIN DE TEXTOS 29
3. Cmo puedes demostrar responsabilidad y laboriosidad en tu colegio y en tu hogar?
Respuesta libre
Escribe tus compromisos para demostrar responsabilidad y laboriosidad en todo momento.
La Laboriosidad es el valor que se manifiesta al cumplir el trabajo con alegra y amor.

Ediciones Corefo
La Responsabilidad es la capacidad de cumplir con los deberes y las tareas encomendadas.

Comunicacin 4
Comprensin de textos 1. Lee el texto.
Semillas para el camino

Una mujer so que entraba en una tienda recin inaugurada en la plaza del mercado y para su sorpresa, descubri que Dios se encontraba tras el mostrador. Qu vendes aqu?, le pregunt. Todo lo que tu corazn desee, respondi Dios. Sin atreverse casi a creer lo que estaba oyendo, la mujer se decidi a pedir lo mejor que un ser humano podra desear: Deseo paz de espritu, amor, felicidad, sabidura y ausencia de temor, dijo. Y luego tras un instante de vacilacin, aadi: No solo para m, sino tambin para todo el mundo. Dios sonri y dijo: Creo que no me has comprendido, querida. Aqu no vendemos frutos. nicamente vendemos semillas.
A. Responde. a. En el sueo, dnde estaba la mujer? En una tienda b. Quin se encontraba detrs del mostrador? Dios c. Qu venda? Todo lo que deseara el corazn del cliente d. Qu le pidi la mujer? Muchas virtudes para ella y para todo el mundo e. Qu le respondi Dios? Que l no venda frutos sino semillas. B. Completa los elementos de la narracin. Personajes: Una mujer y Dios Tiempo: Durante su sueo Lugar: El sueo, una tienda C. Explica qu quiso decir Dios con Aqu no vendemos frutos. nicamente semillas. Todas las virtudes se logran trabajando en ellas, es decir son fruto de nuestro correcto actuar diario. Produccin de textos
Respuesta modelo
2. Escribe dentro de los parntesis (I) o (C), si en la oracin se ha empleado incorrecta o correctamente las maysculas. En los espacios en blanco, corrgelas. ( I ) a. en roma, visitaron al sumo pontfice, los reyes juan carlos y sofa.
En Roma, visitaron al Sumo Pontfice, los reyes Juan Carlos y Sofa.
b. El embajador salud al cardenal juan luis cipiani.

El Embajador salud al cardenal Juan Luis Cipriani.
( ( ( (
) ) ) )
c. Qu alegra! Pronto viajaremos a Iquitos. d. La Biblia y el Corn son libros sagrados. e. El Papa benedicto XVI ofreci una homila a los jvenes.
El papa Benedicto XVI ofreci una homila a los jvenes.
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Comunicacin 4
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3. Coloca las maysculas o minsculas segn corresponde. a. D nde has comprado ese vestido? b. E so es una injusticia! Ay , de m! c. Adoramos en la iglesia al T odopoderoso. d. Se venera a la V irgen del Pilar. e. El R ey presidi el desfile. 4. Completa el cuadro con el plural y el gnero que corresponde: Forma el plural jabal lbum jueves dosis
jabales lbumes los jueves las dosis
Escribe el femenino tortuga cnyuge actor conde

tortuga hembra la cnyuge actriz condesa
5. Clasifica los siguientes sustantivos en: comunes - propios, abstractos - concretos. Sustantivos semillas inteligencia Goliat vocacin comn propio abstracto concreto
6. Escribe en tu cuaderno un cuento. Sigue los pasos de redaccin y ten en cuenta las siguientes caractersticas: Respuesta libre El protagonista debe ser un nio de tu edad. Los hechos se desarrollarn en un lugar mgico. Destacar los valores de la Responsabilidad y la Laboriosidad en el protagonista. Expresin y comprensin oral 7. Investiga, escribe y dibuja las instrucciones para realizar un origami. Luego, da las instrucciones a tu compaero(a) para que lo elabore.
8. Explica oralmente a tus compaeros(as) la importancia de elaborar un horario de estudio para cumplir responsablemente con sus actividades.
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Realizamos nuestras actividades con amor

bserva y analiza
Qu observas en la imagen? Qu habilidades estn desarrollando los nios(as)? Qu actitudes demuestran los nios(as) y los maestros(as)? 32
Comunicacin 4
Reflexiona
Qu impulsa a los maestros(as) a ensear las diferentes disciplinas? Cul es la actitud de los nios(as)? Por qu es importante realizar nuestras actividades con amor?
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SABERES PREVIOS

Cul es el valor que ocupa el primer lugar en tu vida? Por qu? Qu son las hiptesis? Cundo formulas hiptesis?
En qu consiste una biografa? Qu personajes de la historia han dado grandes aportes a la humanidad? Qu elementos contiene un afiche publicitario? Qu haces antes de rendir un examen?
Produccin de textos
Cundo se emplea la coma? Qu son los determinantes artculos? Sabes qu es un adjetivo calificativo? Has ledo o elaborado un texto instructivo? Qu caractersticas tiene?
Indicadores
Expresa coherentemente sus ideas en relacin a la imagen, y escucha con atencin a sus compaeros(as). Formula hiptesis y realiza inferencias sobre el contenido del texto a partir del ttulo, imgenes y otros indicios. Analiza la estructura del texto y emite juicios crticos y valoraciones. Emplea correctamente la coma en sus diversos escritos. Redacta textos empleando adjetivos calificativos y determinantes artculos. Escribe reglas de juego segn las pautas dadas. Crea historias sobre la base de hiptesis y las narra con claridad. Analiza afiches publicitarios. Se organiza correctamente para rendir un examen. Reconoce los valores del Amor y la Autoestima y asume una actitud crtica.
Comunicacin 4
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Durante la lectura
Miguel de
Cervantes
Saavedra
Antes de la lectura 1. Menciona los nombres de algunos escritores. 2. Lee el ttulo. Qu tipo de texto vas a leer? Cmo lo deduces? 3. Recorta la imagen del anexo 1 y pgala donde corresponde. Has escuchado hablar de don Quijote de la Mancha?
Miguel de Cervantes Saavedra naci en Alcal, Espaa, en 1547. No se sabe exactamente el da, pero pudo haber nacido el 29 de septiembre, da de San Miguel y de ah haber recibido su nombre. Fue bautizado el 9 de octubre. Miguel fue uno de los menores de su casa, el sexto de siete hermanos. Su familia tuvo muchos problemas econmicos. A los 8 aos, entr al colegio de los jesuitas. En aquella poca, la mayora de los nios no iba a la escuela, pero su padre quera que sus hijos tuvieran una mejor educacin. A los 16 aos, todava iba a la escuela y le gustaba muchsimo leer y asistir a representaciones de teatro. No se sabe si Miguel fue a la universidad, pero su formacin demuestra que fue un hombre muy culto. A los 22 aos, decidi hacerse soldado. Espaa estaba luchando contra los moros y en la gran batalla de Lepanto, donde obtuvieron la victoria, Miguel recibi varias heridas, una de ellas le hace perder el uso de su mano izquierda, por lo que desde esa poca lo llamaron el Manco de Lepanto. De regreso a casa, su barco se extravi en una tormenta; fueron atacados por otra embarcacin, Miguel y su hermano Rodrigo cayeron prisioneros y fueron hechos esclavos. Trataron muchas veces de escaparse y no lo consiguieron. Su familia reuni dinero para el rescate y, finalmente, tras cinco aos de esclavitud pudieron volver a Espaa. A los 33 aos se cas con una joven llamada Catalina y ms o menos en esa misma poca termin de escribir su primera obra importante La Galatea, la cual tuvo muy buena acogida y por ella recibi algn dinero, pero en general su situacin econmica no mejor. Realiz muchos trabajos, pero
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Comunicacin 4
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sus finanzas eran cada da ms difciles y se cree que para ese momento ya estaba escribiendo la primera parte de su obra ms importante: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, la que fue publicada en 1605, cuando Miguel tena 58 aos. Diez aos despus, termin la segunda parte y para ese momento ya haba traducciones en ingls y en francs de la primera parte. Escribi muchsimo durante sus ltimos aos. Entre su produccin literaria tenemos varios poemas, obras teatrales, pero son con las novelas La Galatea y Las novelas ejemplares, con las que adquiere fama. El viernes 22 de abril, Miguel de Cervantes rinde el ltimo suspiro. Al da siguiente, en los registros de San Sebastin, su parroquia, se consigna que su muerte ocurri el sbado 23. De acuerdo con la costumbre de la poca, quedaba registrada la fecha del entierro. Es esta fecha en que celebramos el Da del Idioma.
http://padreshispanos.com/ 2008/03/miguel-de-cerva.html (Adaptacin)
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Comunicacin 4
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1. Resuelve el siguiente crucigrama:
a. b. c. d. e.
Se dice de los pobladores rabes que habitaban Espaa. Orden religiosa catlica fundada por San Ignacio de Loyola en el siglo XVI. (plural) Perder el camino. Conjunto de actividades relacionadas con cuestiones bancarias. Proceso de socializacin y aprendizaje encaminado al desarrollo intelectual y tico de una persona. f. Miembro del escalafn ms bajo de la aristocracia castellana.
e. a. c. b. J d. f.
E E E F H D X S I I U C T U N D R I A R A A A T N O L C V A Z S G O I I S A S A N R S E
a. M O
2. Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Haz las variaciones necesarias.
finanza - hidalgo - extraviar - moro a. Los c. Las d. Aquel

moros
viven en el oriente.
extraviaron
b. Dos navegantes se
finanzas hidalgo
en alta mar.
de la empresa no mejoran. vive en su castillo.
3. Busca en el diccionario los significados de quijote, copia los significados debajo de la
imagen que corresponde.
Hombre idealista y defensor de causas ajenas en nombre de la justicia
Pieza de la armadura destinada a cubrir el muslo.
Forma una oracin con cada una de las acepciones.
4. Subraya con azul los sinnimos y con verde, los antnimos de la siguientes palabras:
a. Tormenta: b. Acogida: c. Rescate: d. Esclavitud:

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Comunicacin 4
calma amparo descuido liberacin
borrasca rechazo recuperacin emancipacin
paz abandono salvacin opresin
tempestad proteccin renuncia sometimiento

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1. Marca la respuesta correcta.
a. b. a. b. c. d.
Cervantes recibe el nombre de Miguel porque ( ) su pap se llamaba as. ( ) naci posiblemente el da de San Miguel. ( ) a su mam le gustaba ese nombre. La segunda parte de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha lo escribi en el ao: ( ) 1615 ( ) 1614 ( ) 1605 Gracias a La Galatea, Cervantes mejor su situacin econmica. Fue un alumno aplicado, ya que le gustaba estudiar mucho. Luch por su pas, a pesar de ser manco. El 23 de abril celebramos el Da del Idioma. ( ( ( (
F V F V
2. Escribe, dentro del parntesis, (V) verdadero o (F) falso segn corresponde.
) ) ) )
1. Por qu podemos afirmar que Miguel de Cervantes perteneca a una familia catlica?
Porque probablemente sus padres lo llamaron Miguel en honor al santo Miguel, adems fue bautizado. Elementos de la Iglesia catlica.
2. De qu manera, su padre ayud a que su hijo sea uno de los ms grandes escritores?
Gracias a l, Cervantes pudo asistir a la escuela, ya que por aquella poca los nios no estudiaban. Sin haber asistido al colegio, nunca habra aprendido a leer y escribir y jams hubiese sido un gran escritor.
1. Completa la lnea de tiempo con los datos biogrficos de Cervantes.
Entr al colegio jesuita.
Volvi a Espaa despus de estar prisionero.
Public El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.
Muri el 22 de abril.
1555
1574
1605
1616
1547
1569
Se hizo soldado.
1580
1615
con
Public la II parte de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.
Naci
paa.
en Alcal, Es-
Se cas
obra.
Catalina. Termin su
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Comunicacin 4
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2. Explica con tus palabras, cules son las caractersticas del texto? Respuesta modelo
Presenta los datos de un personaje y sus acciones ms relevantes, desde que nace hasta que muere.
Por lo tanto decimos que, por su estructura, el texto es una
biografa
1. Explica los siguientes enunciados con tus palabras: Respuesta a. Manco de Lepanto:
ridas que recibi.
modelo
Apelativo otorgado a Cervantes, ya que perdi el uso de su mano izquierda por las he-
b. Finanzas difciles:
pobre.
Se refiere a la realidad econmica difcil que atraves Cervantes durante su vida. Era muy
2. Segn el ttulo de la obra y la siguiente informacin, de qu trata El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha. a. Mancha: Lugar de Espaa. b. Hidalgo: Perteneciente a la nobleza pero de un nivel inferior.
Nos cuenta las aventuras de don Quijote, un hidalgo que vive en el lugar de la Mancha que va en busca de aventuras a favor de los ms necesitados.
Responde las siguientes preguntas: Respuesta libre a. Cervantes tambin fue un hidalgo, crees que Cervantes se refleja en su personaje don Quijote? Por qu?
b. Siendo un soldado pobre, escribi magnficas obras, consideras que su produccin literaria habra mejorado si hubiese tenido mejor situacin econmica? Por qu?
Responde las siguientes preguntas: a. Qu le otorg Cervantes a su pas y al mundo?

Luch por su patria y escribi la ms grande novela que perdura a travs de los aos.
b. Qu valores rescataras en Miguel de Cervantes? Respuesta

Responsabilidad, laboriosidad y creatividad
modelo
1. Crea una historia de aventura donde Cervantes sea un soldado tratando de escapar del
encierro que vivi. 2. Busca informacin de don Quijote y Sancho Panza, e inventa una biografa para cada uno de los personajes.
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Cervantes
Lee
Miguel naci en Alcal, Espaa, en 1547, no se sabe exactamente el da, pero pudo haber nacido el 29 de septiembre. A los 8 aos entr al colegio de los jesuitas. No se sabe si Miguel fue a la universidad, pero fue un hombre muy culto. A los 22 aos decidi hacerse soldado. Espaa estaba luchando contra los moros y en la gran batalla de Lepanto, donde obtuvieron la victoria, Miguel recibi varias heridas, una de ellas le hace perder el uso de su mano izquierda, por lo que desde esa poca lo llamaron el Manco de Lepanto. De regreso a casa, su barco se extravi en una tormenta. Miguel y su hermano Rodrigo cayeron prisioneros y fueron hechos esclavos. Tras cinco aos de esclavitud, pudieron volver a Espaa.
Uso de la coma
Aprende
Lee atentamente.
Espaa estaba luchando contra los moros y en la gran batalla de Lepanto, donde obtuvieron la victoria, Miguel recibi varias heridas.
Qu signo ortogrfico se ha empleado a parte del punto? La coma Explica por qu era necesario emplearla.
Porque indica una pausa que es necesario realizar.
Lee y coloca la coma donde corresponde.

PRODUCCIN DE TEXTOS
Naci en Alcal ,Espaa, en 1547. No se sabe si fue a la universidad, pero fue muy culto. Coloca la coma en las siguientes oraciones: Matas, como siempre, es el primero en llegar al colegio. El avestruz es ovpara, es decir, se reproduce por huevos. Mis colores preferidos son el azul, el rojo, el amarillo, el verde y el negro. La coma es un signo grfico que representa una pausa, y se utiliza con frecuencia en toda clase de textos. Un caso muy comn del uso de la coma es para separar los elementos de una enumeracin. Esta se denomina coma enumerativa. Ejemplo: Vinieron a mi cumpleaos Juan, Gabriel, Ana y Laura.
Pgina web:
http://www.gth.die.upm.es/~macias/docvarios/301_Reglas_puntuacion
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
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Otros casos de uso de coma. Se separa entre comas toda expresin que se introduce en el discurso, que al ser suprimida no altera el sentido del enunciado. Ejemplo: Tu hermano, que lleg temprano, fue el primero en hablar. Este tipo de coma se emplea en las siguientes situaciones: a. Incidentales en general: Este inciso es el que le da a la oracin el carcter de explicativa. Ejemplo: La conferencia, que se llev a cabo el sbado pasado, tuvo gran acogida. b. Las aposiciones explicativas ofrecen informacin o explicaciones sobre un nombre o persona. Ejemplo: Maribel Huertas, coordinadora del programa, explic el proceso. c. La mencin de autor u obra citados. Ejemplo: Csar Vallejo, autor de Trilce, naci en Trujillo. Esta coma recibe el nombre de coma incidental. Expresiones como: esto es, es decir, en fin, por ltimo, por consiguiente, sin embargo, en primer lugar, etc., y tambin determinados adverbios o locuciones que desempean la funcin de modificadores (generalmente, naturalmente, efectivamente, etc.), colocados al principio de cada oracin, se separan del resto mediante una coma. Ejemplo: En primer lugar, debes estar atento. Antes de las conjunciones: mas, pero, aunque, sino, en fin, por ltimo, entonces, etc. Ejemplo: Estudi toda la noche, pero no aprob el examen.
Practica
1. Coloca la coma en las siguientes oraciones:
a. b. c. d. e. f. g. h. a. b. c. d.
Puedes llevarte mi cmara de fotos, pero ten mucho cuidado. Cogieron muchas cerezas, aunque todas picadas por los pjaros. Efectivamente,tienes razn. Toda mi familia ,incluido mi hermano, estaba de acuerdo. El ao pasado ,por ejemplo, fuimos mucho a la sierra, a esquiar. Me encanta El caballero Carmelo, obra de Abraham Valdelomar. Nos prest ,despus de tanta insistencia, sus apuntes de clase. Cualquier obsequio, excepto un sombrero ,ser bien recibido. Si no llegas primero, llamar a tu madre. Si no llegas ,primero llamar a tu madre. Cuando t me lo digas inmediatamente ,llamar a la polica. Cuando t me lo digas, inmediatamente llamar a la polica.
http://www.elcastellano.org/consultas.php?Tag=y
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2. Coloca la coma de manera tal que cambie el mensaje del enunciado. Explica oralmente.
Pgina web:
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Comunicacin 4
3. Lee el siguiente texto y coloca las comas: Todos los fines de semana iba a casa de mis abuelos. Ellos tenan una pequea huerta que cuidaban con esmero. Mi abuelo Homero haba plantado tomates , pimientos, berros, cebolla, zapallo, zanahorias, nabos, maz, lechuga y dos rboles de manzano.
Cuntas comas faltan?
Qu clase de coma es?
Enumerativa
4. Completa las oraciones con las expresiones del recuadro. No olvides colocar la coma.
sinceramente - en primer lugar - por ltimo a. b. c.

En primer lugar, Sinceramente, Por
ltimo,
le daremos la palabra a la Directora. no entiendo porqu le pareci mal lo que dije. quiero agradecer por haber asistido a la reunin.
5. Lee el siguiente texto y resuelve el problema del testamento: Se cuenta que un seor, por ignorancia o recelo, dej al morir el siguiente testamento sin signos de puntuacin: Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jams se pagar la cuenta al sastre nunca de ningn modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo. El juez encargado de resolver el testamento reuni a los posibles herederos, es decir, al sobrino Juan, al hermano Luis, al sastre y a los jesuitas. Les entreg una copia del testamento para que le ayudaran a resolver el enigma.
Ten en cuenta el ejemplo y redacta las posibles soluciones del testamento segn cada uno de los posibles herederos. Coloca los puntos y las comas necesarios. Respuesta modelo a. El sobrino: Dejo mis bienes a mi sobrino Juan. No a mi hermano Luis. Tampoco, jams, se pagar la cuenta al sastre. Nunca, de ningn modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo. b. El hermano: Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. A mi hermano Luis! Tampoco, jams, se pagar la
cuenta al sastre. Nunca, de ningn modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo.
c. d.
El sastre: Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. A mi hermano Luis? Tampoco, jams. Se pagar la cuenta al sastre. Nunca, de ningn modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo. Los jesuitas: Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. A mi hermano Luis? Tampoco, jams. Se pagar la cuenta al sastre? Nunca, de ningn modo. Para los jesuitas todo. Lo dicho es mi deseo.
Redacta en tu cuaderno el testamento para que no herede ninguno de ellos. 6. Lee el siguiente texto y coloca la coma donde corresponde:
Las adivinanzas son dichos populares, juegos infantiles de ingenio que tienen como meta entretener y divertir a los nios. Por otro lado, ayudan al nio a aprender, a asociar ideas y palabras, a aumentar su vocabulario, etc. Tambin llamada acertijo, la adivinanza es un pasatiempo ideal para las horas de juego con los nios. Pueden compartir adivinanzas en el saln. Adems, si conocen muchas, pueden realizar concursos. 7. Escribe oraciones con las conjunciones pero, aunque, entonces. Utiliza las comas necesarias.
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El pez y la tortuga
Lee
Amaneca, los rayos del sol iluminaban el mar. Una tortuga sala de su sueo profundo entre las piedras y se desperezaba en la playa. Abri los ojillos y vio un pez que sacaba la cabeza del agua. Cuando el pez se percat de la presencia de la tortuga, le pregunt: Amiga tortuga, presiento que hay sabidura en tu corazn y quiero hacerte una pregunta: qu es el agua? La tortuga no repuso al instante. No poda creer lo que le estaba preguntando, entonces repuso: Amigo pez, has nacido en el agua, en el agua ests viviendo y en el agua hallars la muerte. Alrededor de tu cuerpo hay agua y agua hay dentro de tu cuerpo. Te alimentas de lo que en el agua encuentras y en el agua te reproduces. Y t, pez, me preguntas qu es el agua!
Cuento de la India
Aprende
la
playa
El determinante artculo y el adjetivo calificativo
Extrae del texto las palabras que acompaan a las que estn resaltadas: los
ojillos
el
agua
Qu tipo de palabras son?

Sustantivos
Qu informacin proporcionan las palabras resaltadas respecto a los sustantivos?

Gnero y nmero
Qu nombre reciben estos trminos?

Determinante artculo
PRODUCCIN DE TEXTOS
Escribe determinantes artculos para los siguientes sustantivos: la tortuga los rayos el pez las piedras el mar Corrige los errores. a. Voy a el parque. b. Viene de el campo.
Voy al parque. Viene del campo.
Explica por qu estn mal escritas.

No se ha unido a + el ni de + el
Extrae de la lectura frases formadas con al o del. Respuesta modelo

al instante del sol
Al y del son artculos contractos o contracciones. Completa los enunciados con los determinantes artculos o contracciones correspondientes. al amanecer. a. Viajaremos abuela. b. Ir a casa de la mantel. c. No te cuelgues del buenas ideas son bienvenidas. d. Las
Pgina web:
http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761572394/Adjetivo.html
Ediciones Corefo
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Comunicacin 4
El determinante artculo es aquella categora gramatical que acompaa al sustantivo para sealar su gnero y nmero. El artculo neutro lo, da valor de sustantivo a los adjetivos calificativos. Ejemplos: Juan es bueno. lo bueno La manzana dulce lo dulce El artculo contracto se forma al unir el artculo el y las preposiciones a o de. A (preposicin) + EL (artculo) = AL DE (preposicin) + EL (artculo) = DEL Ejemplos: Voy al patio. Lee las siguientes frases: El nuevo compaero Salgo del colegio. La ltima carta Las bellsimas bailarinas
El adjetivo calificativo es la palabra que indica cualidad o caracterstica del sustantivo al que acompaa. Concuerda con este, en gnero y nmero. Ejemplo: hueso enorme tortugas lentas
sustantivo adjetivo M-S M-S sustantivo adjetivo F-P F-P
El adjetivo tambin puede estar en grado superlativo, es decir, expresar una cualidad del sustantivo en su grado mximo. Ese payaso era muy gracioso. Ejemplo:
Superlativo absoluto Cualidad en el grado ms elevado. Ese payaso es graciossimo. Ese payaso es muy gracioso. Ese payaso es sumamente gracioso. Superlativo relativo Superlativo en referencia a otros sustantivos o comparndolo con otros. Ese payaso es el ms gracioso de todos.
Observa los ejemplos y completa. guapo guapsimo aades el sufijo -simo . amable amabilsimo si el adjetivo termina en -ble, aades el sufijo -bilsimo . clebre celebrrimo algunos superlativos cultos adoptan el sufijo -rrimo . fuerte fortsimo / fuertsimo en algunos casos coexisten dos formas bueno bonsimo / ptimo algunos adjetivos tienen tambin un superlativo sinttico .
positivo bueno malo grande bajo pequeo
Pgina web:
superlativo ptimo psimo mximo mnimo nfimo
positivo alto msero libre pobre negro clebre
superlativo supremo misrrimo librrimo pauprrimo nigrrimo celebrrimo

Comunicacin 4
http://roble.pntic.mec.es/acid0002/index_archivos/Gramatica/articulos_definidoshtm
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Ediciones Corefo
P ractica
1. Completa las siguientes oraciones con los artculos correspondientes:
a. El azucarero est en el repostero. b. La bondad se mira en el alma. c. Voy al cine todos los sbados. d. Las protagonistas sern dos modelos. e. Mi ta sali del trabajo con prisa. f. Los ojos de Carolina son grandes. g. En estas vacaciones ir al campo. h. Fre los huevos en la sartn. 2. Corrige los artculos que estn mal empleados. a. La avestruz es el ave ms grande. El avestruz b. No ensucien la agua. El agua c. De el rbol cado todos hacen lea. Del rbol d. Todos miran al majestuoso guila. La majestuosa e. La ama cose su vestido. El ama
3. Completa los refranes con los artculos correspondientes.
a. Lo corts no quita lo valiente. b. No hay mejor espejo que el amigo viejo. c. Al bien, buscarlo; al mal, espantarlo. d. La novedad de hoy es lo antiguo de maana. e. El mejor maestro es el tiempo y la mejor maestra, artculo que corresponde.
La
La cacofona es un sonido desagradable que resulta de unir dos vocales iguales. Los sustantivos femeninos en singular que empiezan por a o ha acentuada llevan el artculo el para evitar la cacofona. Ejemplo: El guila
la
experiencia.
4. Sustituye las palabras resaltadas por adjetivos equivalentes y escribe el determinante
falla de electricidad la falla elctrica La presentacin de msica la presentacin musical Palabras nuevas La pregunta de rigor la pregunta rigurosa De rigor: Indispensable, obligatoEl fro de invierno el fro invernal ria. La caja de metal la caja metlica Los amigos de verdad los amigos verdaderos 5. Completa las oraciones con los superlativos de los adjetivos que estn entre parntesis. Selecciona del recuadro. nfimo a. Tuvo una (mala) psima calificacin. precioso b. Ese anillo estaba (bonito) precioso . mximo c. Le dieron los (bajos) mnimos puntajes. psima d. Ejerca el mando (alto) supremo del ejrcito. supremo e. Su grado de autoestima es (pequeo) nfimo . mnimos f. l es el (grande) mximo representante del folclor.
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6. Escribe la descripcin de una presentacin artstica que se haya realizado en tu colegio.
Utiliza los adjetivos superlativos del ejercicio anterior.
7. Lee el siguiente texto y subraya los adjetivos en grado positivo:
Platero y yo
Platero es pequeo, peludo, suave; tan blando por fuera, que se dira todo de algodn, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozndolas apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas ... Lo llamo dulcemente: Platero?, y viene a m con un trotecillo alegre que parece que se re, en no s qu cascabeleo ideal... Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de mbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel... Es tierno y mimoso igual que un nio, que una nia...; pero fuerte y seco por dentro, como de piedra... Cuando paseo sobre l, los domingos, por las ltimas callejas del pueblo, los hombres del campo, se quedan mirndolo. Juan R. Jimnez (Espaa) 8. Observa la imagen y descrbela mediante adjetivos en grado positivo:
Joven bonita Respuesta Piel blanca Mirada tierna Cabello castao Labios acorazonados Ojos grandes Pestaas largas y rizadas Nariz pequea
modelo
En tu cuaderno escribe un breve texto empleando los adjetivos.

9. Subraya los determinantes artculos y adjetivos e indica si estos son positivos o superla-
tivos: a. Su participacin fue ptima. b. La ciudad era antiqusima. c. Era un hombre muy solidario. d. Per es el pas ms hermoso de todos. e. Los edificios altsimos se derrumbaron.
superlativo superlativo superlativo superlativo superlativo

Comunicacin 4
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10. Completa con determinantes artculos y adjetivos superlativos.
a. La pauprrima b. Los nigrrimos c. Cada ao se realizaba
situacin en que vivan, requera urgente atencin. uniformes que usaban, hacan temer a los hombres. el celebrrimo evento por el aniversario.
11. Existen prefijos que nos ayudan a formar adjetivos en grado superlativo; por ejemplo,
los que se emplean en el lenguaje coloquial: requete-, super-, archi-, extra-. Forma adjetivos superlativos y construye una oracin con cada uno de ellos en tu cuaderno. Respuesta modelo a. Cmoda supercmoda d. Coqueta requetecoqueta b. Contento requetecontento e. Suave extrasuave c. Divertido archidivertido f. Plano extraplano y forma frases. Recuerda hacerlos concordar. Luego, escribe una fbula con algunas frases formadas. Respuesta libre
12. Agrega sustantivos de distinto gnero y nmero a los siguientes adjetivos calificativos
inseparable spero bullicioso tibio
ondulado largo puntiagudo aromtico
diminuto hmedo siniestro frentico
plido amargo oscuro desabrido
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Comunicacin 4
Ediciones Corefo
El afiche publicitario
O bserva
1. Responde.
Qu producto estn ofreciendo?

Champ
Cul es la finalidad del afiche?

Vender el producto
A qu pblico va dirigido?
Especialmente a mujeres jvenes
Qu elementos emplean para lograr su objetivo?

La imagen del len y los efectos del champ

SUAVE
Cul es el eslogan?
Disfruta de un cabello suave y manejable que no se esponja.
Cul es el mensaje del afiche?

Que usando el champ, se puede tener un cabello suave y manejable.
Crees que lograr convencer al pblico? Por qu?

Respuesta libre
SUAVE
SUAVE
La publicidad es una forma de comunicacin persuasiva que busca conseguir una disposicin del pblico para adquirir los productos que se ofrecen. Los elementos ms importantes de un afiche publicitario son:
Mensaje lingstico Nombre del producto Caractersticas (en forma breve) Eslogan o frase sugerente Mensaje icnico Imagen del producto o imagen sugerente Logotipo, mascota o smbolo
2. Renete con un compaero(a) y en medio pliego de cartulina, elaboren un afiche publi-
citario de un producto creado por ustedes.
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
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Lee
Requisitos
Texto instructivo: reglas de juego

Mundo
Una superficie plana y amplia Una tiza Un pedazo de madera El dibujo sobre la superficie
100
90
70
80
Objetivo
El juego consiste en acumular puntos mediante saltos sobre la superficie, sin tocar las lneas del dibujo y sin pisar la casilla que tiene el pedazo de madera.
60
40
50
30
20
PRODUCCIN DE TEXTOS
Participantes
Dos a ms jugadores(as)
10
Desarrollo del juego

Cada participante arroja el pedazo de madera sobre el lugar que ha elegido de la superficie. A continuacin, debe dar saltos en cada uno de los espacios del dibujo utilizando solo un pie, cuando se trate de un cuadrado; y dos, cuando se trate de un rectngulo. El recorrido debe ser tanto de ida como de vuelta. Al llegar al inicio, se vuelve a lanzar el pedazo de madera para reiniciar el recorrido. El participante debe evitar tocar las lneas del grfico o salirse del mismo. De hacerlo, pierde su turno y le corresponde a otro participante. Puede organizarse el juego por equipos con diversos nombres y nmero de integrantes.
Ganador
El ganador se define por el participante que hizo la mayor cantidad de puntos.
Palabras nuevas
Superficie: Extensin de tierra.
Responde oralmente. Alguna vez jugaste mundo o rayuela con tus amigos y amigas? Recuerdas cmo te ensearon a jugar por primera vez? Entendiste las instrucciones con claridad? Recuerda que estos procedimientos, a veces, se presentan como textos escritos o se comunican oralmente.
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El texto instructivo es aquel que brinda una secuencia clara de indicaciones que tienen como finalidad desarrollar una actividad para llegar a una meta o lograr un objetivo. El lenguaje debe ser preciso y concreto. La secuencia de cada paso debe ser estricta, a fin de no confundir al lector y poder guiarlo hasta la obtencin de lo deseado. Las reglas de juego son un tipo de texto instructivo, ya que indican cmo actuar y qu hacer para realizar el juego. Para elaborar un texto instructivo, debes tener en cuenta lo siguiente: Utiliza el vocabulario adecuado, tienes que saber el nombre tcnico de cada elemento o accin del mismo. Respeta en la redaccin, la secuencia cronolgica de los pasos del proceso. Puedes utilizar los verbos en presente (coloco), infinitivo (colocar), imperativo (coloca) o impersonal (se coloca). Utiliza conectores cronolgicos: para comenzar, en primer lugar, en segundo lugar, finalmente. Escribe con oraciones claras y sencillas.
P ractica
A escribir las reglas del juego!
a. Cul ser el propsito del texto que vas a redactar?

Respuesta libre
b. A quin estar dirigido el texto que vas a redactar?

Respuesta libre
a. Selecciona un juego que te guste o puedes inventarte uno. b. Trata de imaginar cmo lo explicaras. Anota las reglas generales del juego.
Anota en una hoja de borrador, las ideas de cada uno de los puntos a desarrollar en tu texto instructivo.
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a. Escribe en una hoja, las instrucciones necesarias para desarrollar el juego y ponle un ttulo. Si quieres, puedes hacer dibujos. Ttulo:
b. Revisa lo que escribiste formulndote las siguientes preguntas: El ttulo est bien elegido? Se entiende cul es el objetivo del juego? Las acciones a realizar estn escritas en forma directa y precisa? Las instrucciones estn en orden? c. Mustralo a tus compaeros(as) y pdeles que lo lean, que te digan sus apreciaciones y te den sugerencias para mejorarlo. d. Organiza un equipo con tus compaeros(as). Lee y realiza las instrucciones. Si no entienden de qu se trata el juego, entre todos revisen qu reglas e indicaciones necesitan corregirse. Escribe nuevamente el texto.
Escribe S o No segn sea tu respuesta. Respuesta Tu texto se entiende claramente? El lenguaje es adecuado? Cumpliste con el propsito y el destinatario?
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Comunicacin 4
libre
No
Empleaste correctamente los verbos y la ortografa?
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Tiempo
Hiptesis fantsticas
Qu haras si...
tu mascota hablara? Regresemos a casa que tengo hambre. un chocolate te hablara? Soy el ms delicioso.
Qu crees que te dira?

Respuesta libre
Qu crees que te dira?

Respuesta libre
Qu le preguntaras?
Respuesta libre
Qu le preguntaras?
Respuesta libre
Qu le pediras?
Respuesta libre
Qu le pediras?
Respuesta libre
Responde oralmente. a. Te parece posible tener una mascota que hable? Por qu?
Respuesta libre
b. Te parece posible que una golosina te hable? Por qu?

Respuesta libre
c. Qu pasara con los nios(as) como t si estas cosas sucedieran de verdad?

Respuesta libre
La hiptesis es una suposicin o conjetura respecto a algo. Ser divertido hacer supuestos sobre hechos fantsticos.
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Lo
dices t
1. Forma grupos de tres alumnos(as). Con tu equipo plantea tres situaciones fantsticas y
antalas. Luego, entrega a otro equipo una de ellas para que creen una breve historia o dilogo con un ttulo muy creativo. Gana el equipo cuyos tres integrantes reciben los aplausos ms fuertes. 2. Observa las imgenes y explica, mediante una hiptesis fantstica, la causa de su transformacin. Respuesta libre
Una mariposa
se convirti en hada porque
Un caballo se convirti en 3. Escoge una de las siguientes hiptesis fantsticas y crea una historia. Qu haras si...? Fueses una hormiga? Encuentras al genio de la lmpara y puedes pedirle tres deseos. Se crearon naves espaciales y puedes viajar a otros planetas. Te convertieras en tu mam o pap por una semana.
Te
Comparte oralmente tu historia a tus compaeros(as). Marca con un aspa (X) S o No de acuerdo a tu participacin. Indicadores Participaste activamente en la actividad? Pronunciaste adecuadamente las palabras? Seguiste las recomendaciones para crear tu historia o dilogo? Fue creativa tu historia o dilogo? Te expresaste con tranquilidad y sin temor? Captaste la atencin de tus compaeros(as)? Te gust la actividad? Escuchaste atentamente a tus compaeros(as)? S No
evalas
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Comunicacin 4
Ediciones Corefo
Los exmenes
Observa atentamente la siguiente imagen:
Lean cuidadosamente el examen y despus elijan si resolvern la opcin A o la opcin B.
A B
Te has sentido as alguna vez? Por qu? Respuesta
libre
Probablemente, rendir exmenes sea un martirio para ti; a pesar de haber estudiado, no logras obtener las calificaciones anheladas. Lee atentamente cada uno de los siguientes consejos, te ayudarn a organizarte y estars mejor preparado para rendir un buen examen.
Antes de los exmenes 1. Conoce con claridad los temas, las fechas exactas de las evaluaciones. 2. Que no te quede ninguna duda: recurre al profesor(a) y hazle las consultas necesarias. Nada mejor que despejar tus dudas antes de estudiar. 3. Practica tu caligrafa y ortografa, solo as logrars mejorarla. 4. Es muy importante dormir las horas necesarias: ocho! 5. Lleva todos tus tiles: que nada te falte! Porque si en pleno examen solicitas algn material, solo logrars distraerte. Durante los exmenes 1. No te pongas nervioso, es muy importante estar relajado para que no te bloquees y desarrolles con tranquilidad el examen. 2. Escucha con atencin las indicaciones dadas por el profesor para que no respondas errneamente. 3. Dale un vistazo al examen y responde primero lo ms sencillo, esto te ayudar a ahorrar tiempo y darte seguridad. 4. Solo dars una buena respuesta si comprendiste la pregunta: cuntas respuestas erradas solo por no leer bien la pregunta! Por eso, lee bien y si tienes dudas, pregntale al profesor.
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5. Es importante que tu examen est limpio y ordenado. Nunca corrijas de esta manera: (independencia). Utiliza un borrador o un corrector. Adems, debes escribir con lpiz o lapicero azul, pero nunca, rojo. 6. Antes de entregar el examen, revsalo. As te dars cuenta si faltan complementar algunos datos, verificar la ortografa, la redaccin, los signos matemticos, frmulas, etc. Despus del examen 1. Si dejaste algunas preguntas sin responder, busca la informacin que olvidaste en tus libros y/o cuadernos, esto te ayudar a estar preparado para que en el prximo examen no te sorprendan. 2. Cuando el profesor(a) entregue el examen y corrija junto con los alumnos(as), anota cada una de sus respuestas. 3. Corrige cada una de tus respuestas erradas, as irs perfeccionndote y exigindote. 4. Lleva un registro particular de cada una de tus calificaciones para que t mismo sepas cunto debes exigirte. Aqu te dejo algunos trucos! Vers que no fallars!
T rucos
del
Sr. Bho
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Comunicacin 4
1. Busca informacin de compaeros(as) de aos anteriores del tipo de exmenes que el profesor(a) suele plantear. 2. Elabora t mismo exmenes e intercambia con tus compaeros(as), as te vas ejercitando. 3. Presta atencin a los repasos que el profesor(a) realice antes de los exmenes: si dice Esto es importante probablemente, estar en el examen. 4. Recuerda, cuando te pidan Citar, da solo nombres. Enumerar, menciona elementos. Relacionar, asocia ideas. Explicar, cuenta todo lo que sepas. Resumir, escribe solo las ideas principales. Definir, di lo que es; por ejemplo, una bicicleta es un medio de transporte Resolver, solo da solucin a un problema. Sealar, tal vez por medio de una flecha. Describir, menciona sus caractersticas.
Ediciones Corefo
Amor y Autoestima
Para amarte y respetarte, necesitas conocerte bien. Completa el siguiente esquema: Quin eres t?
144444444424444444443
1. Por qu es importante conocernos?

Respuesta libre
Nombre completo:
2. Crees que te conoces y respeFecha de nacimiento: Cualidades y habilidades: Defectos: Cmo te comportas en?
144444444424444444443
tas?
Respuesta libre
3. Te amas a ti mismo(a)? Por

qu?
Respuesta libre
el colegio tu casa tu comunidad
Escribe un compromiso para mejorar tus defectos. Realiza una reflexin personal. Luego, comparte tus datos con tus compaeros(as).
Respuesta libre
yo
El Amor y la Autoestima son valores esenciales en nuestra vida.
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Comprensin de textos 1. Lee el poema y responde.
Las moscas
Claro, seorita mosca, Ud. vuela graciosamente. Ud. se dibuja en el aire, se dibuja con su sombra movediza en las paredes. Ud, parece rerse de m, porque yo ni la miro dbilmente, y Ud. se posa en mi nariz, se para en mi cabeza, se posa sobre mi hombro y hasta dira le gusta, ay! seorita mosca, que yo le ponga intilmente mi mano para matarla, pues Ud. se ahuyenta, levanta el vuelo, y se posa sobre mi pan, mis tostadas, mis libros que aguardan su llegada. Ay! seorita mosca, me dicen que Ud. puede traer males terribles, pero yo no les creo, y a donde suelo ir la encuentro nuevamente, molestando con sus alas. Y claro, solo los tontos compran rejilla con mango, o un peridico viejo, y la persiguen hasta que la ven caer, moribunda. Es oficio de ociosos, eso de matar moscas, diariamente, pues Ud., seorita mosca, no asusta ni a las vacas ni a los perros. Pero le advierto: si algn da yo pudiera, reunira a todos los sabios del mundo, y les mandara fabricar un aparto volador que acabara con Ud. y sus amigas para siempre...
Javier Heraud (Per)
Explica el significado de las siguientes expresiones de la lectura. A qu hecho cotidiano se refieren? Respuesta modelo a. Ud. parece rerse de m, porque yo ni la miro dbilmente.
La mosca vuela tan rpido que el poeta ni la ve.
b. Donde suelo ir la encuentro nuevamente, molestando con sus alas.

Se encuentra moscas en cualquier lugar.
c. ...solo los tontos compran rejilla con mango, o un peridico viejo, y la persiguen...
Es difcil atrapar una mosca con el matamoscas o peridicos, generalmente se falla.
2. He vivido alguna experiencia como la que describe el poeta? Comntala.

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Produccin de textos 3. Coloca la coma donde corresponde. a. Siempre, dijo l, hay que decir la verdad. b. Mi ta, no mi madre, es quien asisti a la reunin de apoderados. c. Nunca cumples lo que prometes, aunque t lo niegues. d. Le supliqu, mas no me escuch. e. Efectivamente, su trabajo dio buenos resultados. 4. Completa las oraciones colocando los determinantes artculos y contracciones adecuados. a. Yo soaba un mundo b. Las reuniones sern c. e.
La al los
revs. martes.
la
joven quera comprarse aquel vestido para

el
fiesta.
d. Recuerden que
Lo
aula debe estar limpia y ordenada.
mejor de todo, es tu compaa.
5. Lee la siguiente fbula y subraya los adjetivos calificativos.

Estaba un ratoncito aprisionado en las garras de un feroz len, porque molestaba cuando este descansaba. Lloraba el pequeo ratn suplicando perdn. El len en tono majestuoso, le dijo: Te perdono y lo solt. Poco despus, cazando, el len tropieza con una red oculta en la maleza. El libre ratoncillo, corriendo llega, roe veloz los nudos de la red y Samaniego (Espaa) as liber al rey.
Adaptacin
Cuntos adjetivos hay en el texto?
6. Forma adjetivos superlativos absolutos o relativos. Respuesta modelo a. Altos altsimos el ms alto b. Organizada muy organizada la ms organizada c. Pobre pauprrimo pobrsimo d. Caluroso trrido muy caluroso e. Abnegada abnegadsima muy abnegada 7. Explica cmo se debe preparar un pan con jamn. Respuesta
libre
Expresin y comprensin oral 6. Menciona dos acciones donde se demuestre los valores del Amor o la Autoestima. Comparte tu respuesta con tu compaero(a). a. b.
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Nos desarrollamos en libertad

bserva y analiza
Qu deportes estn practicando los nios(as)? Qu caractersticas tienen los nios(as) que estn practicando deportes? Cules son las condiciones que se deben cumplir para ser un buen deportista?
Reflexiona
Qu actividades deportivas practicas? Eliges responsablemente en qu otras actividades emplear tu tiempo libre? Cundo y cmo se debe de hacer uso de la libertad?
Ediciones Corefo
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Comunicacin 4
SABERES PREVIOS

Para ti, qu es la libertad? Cmo se ejerce responsablemente la libertad? Qu sucedera si las personas dejamos de vivir en libertad?
Te gustan las poesas? Qu poesas conoces? Has declamado poesas? Qu es la idea principal de un texto?
Produccin de textos
Cundo se tildan las palabras agudas?, y las graves? Qu indican los determinantes numerales? Qu diferencia hay entre las palabras dos, tres y segundo, tercero? Has descrito alguna imagen o lugar? Cmo se realiza una descripcin?
Indicadores
Ediciones Corefo
Analiza la estructura del texto y emite juicios crticos y valoraciones. Tilda correctamente las palabras agudas, graves y esdrjulas. Redacta textos empleando determinantes numerales. Escribe descripciones segn las pau-
tas dadas. Propone oralmente soluciones a problemas cotidianos. Identifica las ideas principales de los textos. Reconoce el valor de la Libertad y asume una actitud crtica.
Comunicacin 4
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Durante la lectura
Colores
Antes de la lectura 1. Has ledo poemas? A qu poetas conoces? 2. Qu poemas has aprendido? 3. Lee los ttulos. Qu se dir de esos temas? Qu hermosos estn los cielos! Qu bonita la maana! Cunta frescura en el campo! Cunta alegra en el agua! Corre, corre, mi caballo, por la veredita blanca, que bien sabes el camino donde te guan mis ansias. No te pares junto al bosque, ni en las frescas enramadas(1), hijas del arroyo(2) claro que de la colina baja. Sigue, sigue por la senda que a los dos lados derrama campos verdes con adornos de amapolas coloradas. Ya pasas los olivares Ya la vereda se acaba Ya entre las hojas tejidas de lejos se ve la casa. Qu hermosos estn los cielos! Qu bonita la maana! Cunta frescura en el campo! Cunta alegra en el agua!
Antonio Machado (Espaa)
(1) Enramadas: Conjunto de las ramas de los rboles. (2) Arroyo: Caudal corto de agua. 60
Los
dos
peces
Dos peces amigos vienen por el mar. Qu verdes las algas! Qu rojo el coral! Veloces se acercan a todo nadar, aletas y cola moviendo a comps. Por el agua clara se ha filtrado el sol y como dos joyas relumbran los dos.
Dora Alonso (Cuba)
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
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1. Lee las acepciones de cada palabra y marca con un aspa (X) aquella que corresponde al
contexto del poema.
Ansias ( ) Anhelo intenso. ( ) Necesidad exagerada. Senda ( ) Procedimiento para hacer algo. ( ) Camino ms estrecho que la vereda. Relumbrar ( ) Dar lumbre a algo o alguien. ( ) Dar viva luz o alumbrar con exceso. brayada.
) Dolor inexplicable.
) Lugar de un pueblo.
) Repetir el alumbrado.
2. Lee las siguientes oraciones y, por el contexto, subraya el significado de la palabra su-
a. Sigue esta vereda y llegars al lugar. Orden que se despacha para hacer saber algo a un nmero determinado de lugares que estn en un mismo camino. Camino angosto, formado por el trnsito de peatones y ganados. b. Si avanzamos al mismo comps, terminaremos pronto. Ritmo de otras actividades. Atrio o lonja de una iglesia o convento. c. El agua de la lluvia se filtraba a travs de una grieta del muro. Revelar algo que deba mantenerse en secreto. Dejar pasar un cuerpo slido, algo, especialmente un lquido, a travs de sus aberturas o poros.
3. Lee los significados de las palabras y dibuja. Respuesta libre
Amapola Flor de esta planta, asentada sobre un tallo largo, delgado y piloso, con cuatro ptalos de color rojo y una mancha negra en su base. Coral Animales celentreos que viven en colonias en el mar y cuyos individuos estn unidos entre s. Generalmente son de color rojo o rosado. Olivares Terreno plantado de olivos.
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Responde las siguientes preguntas: Colores Cmo describe el poeta al cielo, a la maana, al campo y al agua?
Cielo, hermoso; la maana, bonita; el campo, fresco; en el agua hay alegra.
Los dos peces a. Qu relacin hay entre los peces?

Son amigos.
b. Cmo nadan los peces?

Velozmente, se mueven al comps.
Colores Qu lugares debe recorrer con su caballo para llegar a casa?

La veredita blanca, el bosque, los campos verdes, los olivares
Los dos peces Marca la alternativa correcta a. Segn el poema, qu elementos del mar acompaan a los peces? ( ) Peces. ( ) Algas y corales. ( ) Ballenas. b. Cmo estn los peces? ( ) Felices, movindose al comps. ( ) Nadando por el inmenso mar. ( ) El poeta no lo dice. c. Con qu compara el poeta a los peces? ( ) Con dos animales. ( ) Con dos joyas. ( ) No los compara.
1. Responde las siguientes preguntas: a. En Colores, de qu nos habla el autor? Habla de un lugar hermoso, donde se manifiesta
la naturaleza con campos verdes, amapolas, etc.
b. Despus de realizar la descripcin del paisaje, a quin se refiere el poeta? A su casa. Da la idea de que su casa est rodeada de ese bello paisaje que l describe al inicio. c. Por qu en los dos poemas sobresalen los elementos de la naturaleza? Porque los poetas pretenden resaltar la belleza natural.
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2. Explica, con tus propias palabras, lo que el poeta nos quiere decir en los siguientes versos, en relacin al paisaje: Respuesta modelo
No te pares junto al bosque, ni en las frescas enramadas, hijas del arroyo claro que de la colina baja.
Lo que el poeta nos quiere decir es que el lugar est lleno de rboles frondosos, frescos, verdes que estn as gracias al agua cristalina, pura, sin contaminacin que baja de las colinas.
1. Cuntos versos y cuntas estrofas tienen los poemas ledos?
Colores: veinticuatro versos, seis estrofas Los peces: doce versos, tres estrofas 2. Qu diferencia encuentras entre los poemas y los textos narrativos?
Los poemas estn escritos en versos (lneas cortas) que forman estrofas; tienen musicalidad. Los textos narrativos estn escritos en lneas completas que forman prrafos; no tienen musicalidad.
Responde las siguientes preguntas: Respuesta libre a. Cul de los dos poemas te gust ms? Por qu? b. Crees que los poemas reflejan creatividad de los autores? Por qu? c. En nuestra realidad, podramos encontrar escenas como las que se describen en ambos poemas? Por qu?
Completa el esquema. Sentimientos que inspira Colores Mensaje

La valoracin, el respeto y el cuidado por la naturaleza.
Los peces
Sentimientos que inspira
1. Imagnate que los dos peces realizan una determinada actividad. Crea una breve estrofa
describindola. 2. Dibuja en tu cuaderno la estrofa que ms te haya gustado.

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Comunicacin 4
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Los dos amigos!

Lee
Los dos peces
Dos peces amigos vienen por el mar. Qu verdes las algas! Qu rojo el coral! Veloces se acercan a todo nadar, aletas y cola moviendo a comps. Por el agua clara se ha filtrado el sol y como dos joyas relumbran los dos.
Dora Alonso (Cuba)
Aprende
Palabras agudas, graves y esdrjulas
Escribe en slabas las palabras resaltadas. Encierra la que lleva la mayor fuerza de voz.
al - gas com - ps na - dar cla - ra
En qu ubicacin estn las slabas con mayor fuerza de voz?

En la ltima y penltima slaba
Qu palabras llevan la mayor fuerza de voz en la ltima slaba?

Nadar, comps PRODUCCIN DE TEXTOS
Qu palabras llevan la mayor fuerza de voz en la penltima slaba?

Algas, clara
Escribe palabras que llevan la mayor fuerza de voz en la antepenltima slaba.

Mdico - pltano - ngeles
Llevan la mayor fuerza de voz en la ltima slaba. Agudas Se tildan, cuando terminan en -n, -s o vocal. Ej.: man, despus, corazn Llevan la mayor fuerza de voz en la penltima slaba. Graves Llevan tilde si terminan en consonante diferente a -n, -s. Ej.: crcel, joyas, azcar Llevan la mayor fuerza de voz en la antepenltima slaba. Se tildan siempre. Ej.: fsico, plstico
Comunicacin 4
Esdrjulas
Pgina web:
http://www.genmagic.net/lengua4/pape1c.swf
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Cuenta las slabas de derecha a izquierda. AP P
U Aguda Graves o llanas Esdrjulas
No olvides que los nombres propios tambin deben regirse por las reglas de acentuacin. Ejemplo: lvaro (palabra esdrjula, debe tildarse).
Practica
1. Une slabas y forma tres palabras agudas con y sin tilde. Respuesta modelo
li r
f a
rs co
ro mar
mn Pa
so bot
rrer bol
Agudas sin tilde: llegaron margen
amar, robot, correr
Agudas con tilde: agil cesped
limn, sof, Pars
2. Subraya solo las palabras graves o llanas. Coloca tilde donde corresponde.
complice
Sanchez
dijeron tunel angel examenes caracteristicas artistico cantico
marco
cancer
imagen tactil malevolo fabula triangulo esdrujula
cumulo
intervalo examen
lapiz
facil celula conducelo maquina palido
apostol
cadaver frivolo termometro calido jovenes
3. Coloca tilde a las siguientes palabras esdrjulas.
4. Separa en slabas cada palabra y encierra la que lleva la mayor fuerza de voz. Luego, co-
lcale tilde si la necesita y clasifcala en (A) aguda, (G) grave o (E) esdrjula. Practicar prac - ti - car (A) Camara c - ma - ra Crater Espiritu Incognita Comieron
cr - ter es - p - ri - tu in - cg - ni - ta co - mie - ron
(E) (A) (G) (G) (E)

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(G) (E) (E) (G)
Panama Fernandez Arcangel Proposito
Pa - na - m Fer - nn - dez ar - cn - gel pro - p - si - to
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Comunicacin 4
5. Lee el siguiente texto y extrae lo que se te solicita: Respuesta modelo Sentado sobre una piedra, Pedrito se pasaba el rato contemplando el volar de las guilas, y eso le haba costado ms de una llamada de atencin, por parte de su madre. Este viva a unos tres kilmetros del pueblo y sola ir al colegio andando. Su mayor ilusin de siempre era volar algn da como los pjaros. Pero Pedro, cmo llegas tan tarde, si hace ms de dos horas que termin el colegio? He estado contemplando las guilas, me encantara volar como ellas. Pero hijo, t eres un ser humano, no un guila, adems no tienes plumas. Ya lo s mam, pero es superior a m. Anda y coge la merienda, Pedro, que se te va juntar con la cena y djate ya de volar, que tienes muchos pjaros en la cabeza. Al da siguiente, estando sentado en su piedra y como siempre contemplando a las guilas, se le acerc una joven, pareca un ngel, muy dcil y le dijo te gustara algn da, volar como ellas? Aunque no creas, no es difcil. Solo tienes que utilizar tu mente.
Quisiera volar
Agudas 5 sin tilde 5 con tilde

volar mayor superior juntar utilizar ilusin algn termin adems mam
Graves 5 sin tilde

sentado piedra pasaba contemplando costado
3 con tilde
ngel dcil difcil
4 Esdrjulas
guilas kilmetros pjaros djate
6. Coloca tildes a las palabras segn corresponde.
campeon ecologico champu precision alegoria desvio artisticas marques ocupacion calculo cebu montaes ahinco transito oracion pais sintomas caracter 7. Completa las oraciones con palabras esdrjulas del ejercicio anterior. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
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quimico caserio cortes fabrica merito quizas plastico chimpance celulas
Le dieron un diploma en mrito a su colaboracin. Los estudiantes mostraron sus habilidades artsticas . Desarroll correctamente los ejercicios de clculo matemtico. El paciente inform al mdico sobre los sntomas que padeca. Recuerda que en este tacho reciclamos plstico y en el otro cartn. Observamos diferentes clulas con el microscopio. Aquel polica de trnsito hace respetar la ley. Los empleados de esta fbrica estn de vacaciones. El qumico realiz las experiencias cientficas frente a todos. Realiz un estudio ecolgico de la zona andina del pas.
Comunicacin 4
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8. En las siguientes oraciones se han omitido las tildes. Lee atentamente y colcalas donde
corresponde. a. Jose es japones. pronuncio su veredicto. b. El comite no puedo seguir el ritmo. c. Es inutil, d. Sirveme un cafe pasado. e. El campo de cultivo es esteril. llegara f. El huesped el sabado. g. Tiro en el tacho. la cascara le gusta el pan con atun. h. A Perez
9. Existen palabras que por la ubicacin de la slaba tnica tienen significados diferentes.
Escribe el significado y forma una oracin con cada una de ellas. Lquido: Estado del agua. Liquido: Forma
del verbo liquidar. de soldados.
Ejrcito: Conjunto Ejercit: Forma
del verbo ejercitar. de la teora.
Prctica: Ejecucin Practica: Forma
del verbo practicar.
10. Lee los siguientes anuncios, identifica y subraya los errores. Corrige.
PROHIBIDO PISAR EL CESPED

palabras graves.
Morado y verde limon estaba el poniente, madre, morado y verde limon estaba mi corazon.
MEJORAMOS SU VISION
OPTICA VISION
Verdugones de los golpes de su rudo corazon! morado y verde limon estaba el poniente, madre.
Juan Ramn Jimnez (Espaa)
11. Lee el siguiente poema, identifica las palabras agudas y coloca las tildes. Subraya las
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Comunicacin 4
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12. En las siguientes oraciones, se han omitido o empleado las tildes incorrectamente. Iden-
tifica los errores y corrgelos. a. El seor Gomz es un hombre felz. El seor Gmez es un hombre feliz. b. Todos los nios jugarn domno. Todos los nios jugaron domin. c. Jorge Perez muestra su albm de fotos. Jorge Prez muestra su lbum de fotos. d. Los barbars invadiern Roma. Los brbaros invadieron Roma. e. Los relampagos asustaron a los hespedes. Los relmpagos asustaron a los huspedes. f. El cristl es fragil, como un papel. El cristal es frgil, como un papel. clase de palabra que es.
13. Escribe el nombre de las siguientes imgenes. Coloca la tilde si lo requiere e indica la
aj: aguda
ngel: grave
turrn: aguda
lpiz: grave
telfono: esdrjula
murcilago: esdrjula
14. Partiendo de la imagen, redacta un breve texto, donde incluyas, necesariamente, tres pa-
labras agudas con tilde y tres sin tilde, dos esdrjulas y todas las graves que requieras.
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Comunicacin 4
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La sabidura de Salomn
Lee
Dos mujeres aparecieron ante el rey Salomn con dos bebs, uno muerto y otro vivo. Ambas afirmaban que el nio vivo les perteneca, y que el muerto era de la otra. La primera mujer declar: Oh seor, ambas dormamos con nuestros hijos en cama. Y esta mujer, en su sueo, se acost sobre su hijo, y l muri. Luego puso a su hijo muerto a mi lado y me quit el mo. La segunda mujer declar: Eso no es verdad. El nio muerto le pertenece, pero ella trata de arrebatarme el mo. El joven rey escuch a ambas mujeres para dictar doble sentencia. Al fin dijo: Traedme una espada, cortar al nio vivo en dos y dar medio nio a cada mujer. Entonces una de las mujeres exclam: Seor, no mates a mi hijo. Que la otra mujer se lo lleve, pero djalo vivir. Entonces el rey declar: Entregad el nio a la que se opuso a que lo mataran: ella es la verdadera madre.
La Biblia (Adaptacin)
Aprende
Escribe las frases resaltadas.
Dos mujeres Doble sentencia
Los determinantes numerales
Medio nio Cada mujer
Qu informacin proporcionan las palabras que estn delante de los sustantivos?

Cantidad
Escribe otras palabras que ofrezcan la misma informacin de los siguientes sustantivos: Respuesta libre casas alumnos porcin cancin naranja hermanos una figurita Ahora lee y observa las siguientes oraciones: a. Llamaron al quinto nio de la fila. b. Compramos media pizza americana. c. Pidi triple racin de frejoles con seco. Las palabras resaltadas indican cantidad exacta? S Completa las oraciones con las palabras del recuadro. a. Me gust ms el tercer cuento. b. Recibi doble llamada de atencin. c. Nos dio seis caramelos de fresa. d. Comimos un octavo de pollo a la brasa. seis - tercer - octavo - doble Los determinantes numerales son las palabras que acompaan al sustantivo e informan con exactitud la cantidad y orden de ubicacin.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Pgina web:
http://sapiens.ya.com/auladelengua/determinantes.htm
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Comunicacin 4
CLASES DE DETERMINANTES NUMERALES Cardinales

Indican una cantidad exacta:
uno, cinco, diecisiete, veinticinco, cuarenta y tres
Ordinales
Indican el orden de una serie:
primero, quinto, decimosptimo, cuadragsimo tercero
Partitivos
Indican fraccin:
medio, quinta parte (ordinal + parte), diecisieteavo, veintitresavo (cardinal + sufijo -avo)
Mltiplos
Indican el nmero de veces que una cantidad contiene a otra:
doble, triple, cudruple, quntuple
Distributivos
Expresan idea de distribucin:
cada, sendos (uno para cada una de las personas o cosas mencionadas)
Ejemplos: Cardinal Ordinal Partitivo Mltiplos Distributivos Yo vivo con mis padres y mis cinco hermanos. Lleg en quinto lugar a la meta. Recibi la quinta parte del premio. Recibi entradas dobles. Entreg sendos helados a los nios.
P ractica
1. Subraya los determinantes numerales; luego, indica su clase.
a. Comprar cinco clavos para colgar los cuadros. b. Hered la quinta parte del terreno. c. Las voleibolistas quedaron en sexto lugar. d. Agrgale medio limn al jugo. e. Cada nio formar un grupo. f. Quiero triple racin de torta. g. La primera pgina del libro est rota.
2. Escribe en letras las cantidades que se indican.
cardinales partitivos ordinales partitivos distributivos mltiplos ordinales
a. Solo fuimos al paseo (20) veinte alumnos de mi saln. veintisiete millones ciento cuarenta b. La poblacin de Per asciende a (27 148 101) y ocho mil ciento un habitantes. tercera parte de lo que necesitbamos. c. Nos prest la (1/3) doble raya para caligrafa. d. La profesora nos pidi un cuaderno cincuenta y seis canicas e. Luego de la competencia logr juntar (56) de colores. trigsimo de la lista porque su apellido empieza con p. f. Era el (30)
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3. Lee los textos. Luego, subraya los determinantes numerales y los sustantivos a los que
modifican.
Un sapo mdico, en Calamuchita, cobra veinte centavos la visita. Su nica receta ordena estar a dieta de chupetn y de remolacha frita.
Una vez, por las calles de Caracas aparecieron veinticinco vacas. Como era carnaval, nadie vea mal que bailaran tocando las maracas.
Ahora, escribe una rima utilizando los determinantes numerales subrayados. Ilustra tu texto.
Palabras nuevas
Remolacha: Planta comestible, de la cual se extrae azcar. Maraca: Instrumento musical que consiste en una calabaza con granos de maz o chinas en su interior, para acompaar el canto. 4. Escribe los siguientes nmeros en letras:
a. 5 b. 22 c. 10 d.
cinco veintids dcimo medio o mitad
e. 15 f. 100 g. 2/3 h. 123
decimoquinto cien dos tercios ciento veintitrs
5. Subraya los numerales y relacinalos con la clase a la que pertenece.
a. Este mes me darn doble sueldo. b. Dentro de diez das llegar mi padre. c. Tipea el trabajo a triple espacio. d. Comprar solo medio litro de aceite. e. Tom ambos caminos. f. Lleg en quinto lugar. g. Trajo sendos caballos.
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Comunicacin 4
cardinal ordinal mltiplo partitivo distributivo

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6. Completa las oraciones con lo que se te solicita. Respuesta modelo
a. Ambos amigos tenan diez aos ms que l. (distributivo - cardinal) b. Todos queran el primer puesto del saln. (ordinal) c. Cinco gatos fueron rescatados del cuarto piso. (cardinal - ordinal) d. A medio camino, vio que le faltaba cien soles. (partitivo - cardinal) e. Quiero mi media porcin con doble queso. (partitivo - mltiplo) f. No debemos perder, ni la milsima parte. (partitivo) g. Celebramos el tricentenario de la muerte de nuestro hroe. (ordinal) 7. Completa el siguiente dilogo empleando determinantes numerales:
Qu hora es? Son las cinco. Me dijiste que vendras antes de las cuatro. dos razones para justificar mi tardanza. Lo siento. Tengo cinco kilos de carne. Est bien. Traje los dos meses? Puedo pagarte dentro de doble precio. Pero pagars primera vez que debo algo. Est bien, es la Te comers toda la carne? cuarta parte. Y el resto, se lo dar a mis tres hermanos. No, solo la sptima semana, quiero el triple de racin que me vendiste hoy. Para la Y cundo lo pagars? Ese mismo da. Est bien, nos veremos hasta esa fecha. Adis. 8. Escribe una adivinanza para cada uno de los siguientes elementos. Utiliza determinan-
tes numerales: Respuesta
libre
9. Cambia las palabras resaltadas por determinantes numerales. Respuesta modelo
a. Compramos varios cuadernos para los nios.

Ediciones Corefo
Compramos cinco cuadernos para los nios. Diez alumnos llegaron temprano a la clase. Prepar cien galletas de chocolate.
b. Algunos alumnos llegaron temprano a la clase. c. Prepar muchas galletas de chocolate.
Todos, pocos, mucho, alguno, ninguno, cualquiera, etc., son determinantes indefinidos; a diferencia de los determinantes numerales, indican cantidad de manera imprecisa.
Comunicacin 4
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La descripcin de lugar
Lee
Chavn de Huntar
Es un sitio arqueolgico ubicado en el distrito de Chavn de Huntar, provincia de Huari, departamento de Ancash. Est a 462 kilmetros al noreste de Lima, Per. El lugar tiene una elevacin de 3 177 metros sobre el nivel del mar, entre las cadenas montaosas andinas de la Cordillera Negra y la Cordillera Blanca. La ubicacin de la ciudad en el manto principal del ro Maran, entre la costa y la selva, le hizo una localizacin ideal para la recoleccin y comercio de bienes. Investigado por el especialista peruano Julio C. Tello, este centro mgico-religioso fue construido aproximadamente en el ao 327 a. C. Sus muros son de piedra y sus estructuras piramidales. Cuenta con una arquitectura muy avanzada para su poca. Fue elaborado en tres plataformas. Su interior posee diferentes niveles, con abundantes pasajes labernticos, galeras y habitaciones interconectadas por escaleras talladas en piedra. En su interior, an pueden apreciarse el Lanzn Monoltico, piedra tallada de cinco metros de altura en la que se observan feroces divinidades y monstruosas figuras antropomorfas, y las Cabezas Clavas, especie de centinelas enclavados en las murallas de la construccin. Casi la totalidad de sus edificios y anexos fueron laboriosamente construidos con columnas, cornisas, dinteles, lpidas, obeliscos y esculturas que se agregaban a los muros o plazas, convirtiendo los espacios ceremoniales en un hermoso escenario, adornado con las imgenes de los dioses y demonios que poblaban el panten chavinense. Sus materiales eran constituidos por piedras de diversos colores, procedentes desde distintos lugares de los Andes peruanos.
Adaptacin
PRODUCCIN DE TEXTOS
Responde. a. Qu presenta el texto? La descripcin de Chavn de Huntar b. Qu caractersticas presenta el lugar? Tiene forma piramidal,
pomorfas. hecho de pierda, con muchas figuras antro-
c. Conoces algn lugar turstico del pas? Descrbelo.

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Aprende
Describir consiste en presentar las caractersticas de personajes, objetos, paisajes, acontecimientos, etc., mediante diversas tcnicas como las comparaciones. La descripcin de un lugar se llama topografa. Para realizar la descripcin de un lugar debes tomar en cuenta lo siguiente: Primero hay que identificar el lugar. Decir dnde se encuentra. En segundo lugar, hay que decir cmo es. Hay que describirlo tanto fsica (si tiene rboles, casas, caminos, calles) como afectivamente (qu nos evoca, qu nos sugiere). Tambin podemos hacer comparaciones con otros objetos, lugares, etc.
P ractica
A escribir tu descripcin!
Objetivo: Dar o conocer o mostrar un lugar A quin va dirigido? Nios Qu tipo de texto emplears? Texto descriptivo:
Topografa
Unos nios se han mudado a tu barrio y sus padres estn buscando una escuela donde estudiar. Elabora un plan para convencer a tus amigos que tu escuela es la mejor opcin. Para ello, debes describir paso a paso todo lo que tu escuela presenta. a. b. c. d. Infraestructura Servicios que ofrece Niveles de enseanza Grupo de personas que forman parte de la escuela
En tu cuaderno. a. Desarrolla lo planificado anteriormente, para esto elabora un croquis de ubicacin. b. Dibuja los ambientes (patio, oficinas, aulas, jardines, etc.) con los que cuenta tu escuela detallando sus caractersticas. c. Adems y haciendo uso de la descripcin afectiva, describe los contenidos que desarrollan y la calidad de profesores(as) con que cuenta tu escuela, los triunfos en el mbito deportivo, etctera.
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a. Redacta un texto descriptivo, guindote de la organizacin anterior. Es necesario que emplees adjetivos calificativos para ser ms preciso y vivaz. Debes colocarle un ttulo.
b. Lee tu redaccin y verifica si presenta todas las caractersticas de una descripcin. c. Corrige los errores que hayas observado. d. Intercambia tu trabajo con tus compaeros(as) y comenten acerca de las producciones.
Escribe S o No segn sea tu respuesta. Respuesta Organizaste adecuadamente tus ideas?

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libre
No
Utilizaste adjetivos calificativos en tu descripcin? Tuviste dificultades en la redaccin?

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Comunicacin 4
Tiempo
Lee
Simulacin y resolucin de problemas

Tenemos un grave problema: los perros estn desapareciendo de las casas. Debemos buscar una solucin.
Vamos a la Asociacin Protectora de Animales. No, debemos solucionar ese problema nosotros mismos.
Comunicacin 4
Responde. a. Por qu la nia se muestra preocupada ante el problema presentado? Porque se estn robando a animales indefensos y este tipo de actos es condenable. b. Crees que deben involucrarse en ese problema? Por qu? Respuesta libre c. Qu alternativas de solucin plantean los nios(as)? Avisar a la Asociacin Protectora de Animales. Buscar ellos mismos d. Qu haras t en su lugar? Respuesta libre
una solucin.
Los ejercicios de simulacin consisten en plantear un problema y luego proponer soluciones. Toma en cuenta que un problema es un obstculo que se interpone de una u otra forma en nuestro diario vivir. Se entiende por solucin de problemas, cualquier tarea que exija procesos de razonamiento para encontrar soluciones ante problemas planteados. A veces los problemas y las soluciones pueden ser imaginarios. Lo interesante es que reflexionemos y discutamos en equipo para proponer salidas responsables.
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Lo
dices t
los perritos de las calles y casas. Cada grupo tendr un representante que anotar una alternativa de solucin para evitar que las mascotas se pierdan. Comparten sus opiniones en un debate. tenta tus respuestas.
1. Forma grupos y plantea las posibles soluciones ante el problema de la desaparicin de
2. Escoge uno de los siguientes problemas y plantea dos posibles soluciones. Explica y susDos hermanos discuten porque quieren ver la televisin al mismo tiempo, pero programas diferentes. A un seor se le baja la llanta del auto y se da cuenta de que no tiene una llanta de repuesto. El padre se molesta porque sus hijos se demoran en alistarse. l debe llevarlos al colegio y luego ir al trabajo. En una cafetera, una seora pide un caf y un pan con pollo. Al morder, se da cuenta de que el pan no es fresco. Una seorita va de compras. Al llegar a su casa se da cuenta de que tiene una prenda de vestir que no haba escogido. Un alumno ingresa al aula y al sacar sus cosas de la mochila se da cuenta de que olvid el trabajo que deba entregar. 3. Opina oralmente sobre las soluciones que han propuesto tus compaeros(as) a los pro-
blemas elegidos.
Te
evalas
Indicadores Participaste activamente en los ejercicios? Pronunciaste adecuadamente las palabras? Fue razonable y responsable la solucin que planteaste? Te expresaste con tranquilidad y sin temor? Captaste la atencin de tus compaeros(as)? Te gust la actividad? Escuchaste atentamente a tus compaeros(as)? S No
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Comunicacin 4
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La idea principal
L ee
El unicornio
Durante la Edad Media el unicornio era smbolo de pureza y, por tanto, asociada a imgenes de doncellas o de santas. La leyenda, probablemente, se origin por el hallazgo de largusimos dientes de narval, un cetceo que vive en los mares polares.
Aprende
De qu trata el texto?
Del unicornio
Qu nos dice el texto de ese tema?

Que era un smbolo de pureza durante la Edad Media. La leyenda se origin probablemente por el hallazgo de dientes de narval, un cetceo. COMPRENSIN DE TEXTOS
Lee atentamente cada una de las siguientes ideas: lleg a abarcar desde el sur de Colombia y Ecuador hasta Chile y el noroeste de la Argentina, pasando por los Andes y el altiplano de Per y Bolivia. Surgi a fines del siglo XII y en su momento de mayor extensin El Imperio Incaico fue el estado prehispnico de mayor extensin en Amrica. Ordena cada una, de manera que forme un texto coherente.
El Imperio Incaico fue el estado prehispnico de mayor extensin en Amrica. Surgi a fines del siglo XII y en su momento de mayor extensin lleg a abarcar desde el sur de Colombia y Ecuador hasta Chile y el noroeste de la Argentina, pasando por los Andes y el altiplano de Per y Bolivia.
Has ido ordenando las oraciones y formando un texto de un prrrafo. Por lo tanto, decimos que un texto es una unidad de comunicacin formada por un conjunto de enunciados con una estructura interna. De qu trata el texto que ordenaste? Del Imperio Incaico Cul es la idea ms importante de ese tema? Que el Imperio Incaico fue el estado prehispnico de mayor extensin en Amrica. Un texto generalmente est formado por prrafos, y estos, por oraciones. Cada prrafo contiene una idea principal. La idea principal es aquella que le da unidad a un texto, va estrechamente ligada al tema y al ttulo. Se puede encontrar en cualquier lugar. Si va al inicio es un texto analizante, si va al final es un texto sintetizante.
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P ractica
1. Lee el siguiente texto y subraya la idea principal de cada prrafo. Respuesta modelo
Los medios de comunicacin social

De la maana a la noche, por aislados que queramos estar, nos encontramos inmersos por doquier en un nuevo entorno configurado por los medios masivos de comunicacin. Los componentes de ese medio artificial y tcnico constituyen una de las caractersticas de la sociedad moderna. Denominados tambin mass media o medios de comunicacin masiva; entre ellos tenemos: la radio, la televisin, la internet, el cine, la prensa escrita (diarios, revistas, peridicos). Con los avances de la ciencia y la tecnologa, estos medios nos han invadido y han afectado nuestras vidas. Los medios de comunicacin masiva son aparatos tcnicos e ideolgicos que por medio de canales con elevada tecnologa, llegan simultneamente a muchos destinatarios. Los medios de comunicacin masiva son tambin instituciones u organizaciones constituidas por emisoras de radio, canales de televisin, empresas periodsticas, agencias de publicidad, compaas cinematogrficas o de internet.
Cuntos prrafos tiene el texto? lo para cada texto. Respuesta
4 prrafos
2. Subraya la idea principal e indica si el texto es analizante o sintetizante. Escribe un ttumodelo Estrategias agrcolas de los incas
Los incas constituan un pueblo tan numeroso que tenan que desarrollar estrategias para producir mucho alimento sin degradar la tierra. Por ejemplo, para cultivar realizaban terrazas en las laderas de las montaas. Este sistema permita aprovechar al mximo el agua de lluvia que se filtraba por las piedras de arriba hacia abajo y adems impeda que el agua, al caer, lavara el suelo y se llevara sus nutrientes.
analizante
La fuerza de la gravedad
Por qu las cosas se caen al piso? Por qu no podemos volar? La Tierra nos atrae con su fuerza, pero no es la nica que ejerce fuerza sobre los cuerpos; el Sol, tambin lo hace. Atrae a las cosas que tiene cerca y las mantiene girando a su alrededor. Esta fuerza de atraccin se llama fuerza de gravedad. sintetizante 3. En tu cuaderno, redacta un prrafo con cada una de las siguientes ideas principales:
El perro es el mejor amigo del hombre. Mercurio es el planeta ms cercano al Sol. Los dinosaurios se extinguieron por el impacto de un asteroide.
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s FechaCIV ICAS
Marzo
Da Internacional del Sndrome de Down: 21 de marzo

La Down Syndrome International fij oficialmente el 21 de marzo para celebrar el Da Internacional del Sndrome de Down. La fecha no es casual, nos recuerda la triplicacin del cromosoma 21 llamado comnmente Sndrome de Down. El Sndrome de Down no es una enfermedad, sino una condicin de vida. Mediante una adecuada labor preventiva se puede manejar oportunamente las implicaciones de salud y con ello darles una buena calidad de vida. El nio con sndrome Down es capaz de hablar, de sentir, de amar, de aprender, de divertirse, de trabajar... Es un nio con posibilidades de desarrollo, carencias, potencialidades y retos a conseguir. La familia debe promover la mayor autonoma personal del hijo y facilitar su inclusin escolar, social y laboral, que debe iniciarse en la etapa infantil.
www.biosferamexico,org
Abril
Da de la Educacin: 1 de abril
La educacin, as como la salud y el trabajo, es uno de los rubros ms importantes para el Estado. La misin del Estado consiste en reconocer y garantizar la libertad y la enseanza. Los padres de familia y los profesores cumplen un rol muy importante en la educacin. Los padres educan en el hogar y los profesores en el colegio, en la formacin integral de los educandos; est ligada al desarrollo de las ciencias, las humanidades, las tcnicas, las artes y el deporte para tener una mente lcida y una inteligencia cultivada en un cuerpo sano. Una verdadera educacin es la que contribuye a formar hombres y mujeres tiles para el maana, es la que los prepara para la vida, con una profesin que les permita vivir con dignidad, de igual a igual y sin marginaciones de ninguna clase.
http://www.deperu.com/calendario/resumen.php?cel=234
Mayo
Da de la Madre: Segundo domingo de mayo

Anna Jarvis, hija de Anna Reeves Jarvis, fue una activista comunitaria de Virginia Occidental, en Estados Unidos. Anna perdi a su madre en 1905. Este hecho origin en ella y en su hermana una profunda pena. Segn cuenta la historia, Anna not que los nios no demostraban el suficiente aprecio a sus madres, por lo que decidi hacer algo para estimular el respeto por los padres y fortalecer los lazos familiares. Envi cartas a una serie de personajes influyentes con el fin de consagrar el segundo domingo de mayo como el Da de la Madre, coincidiendo con el aniversario de la muerte de su propia madre.
81
En la primavera, de 1907, la iniciativa de Anna Jarvis empez a rendir frutos, reinstaurndose con fuerza el Da de la Madre en los Estados Unidos. En 1914 el Congreso de los Estados Unidos aprob el Da de la Madre y el presidente Woodrow Wilson lo declar fiesta nacional.
http://portal.perueduca.edu.pe/calendario_civico/Art_05_2dom_mama.htm
Junio
Da de la Cancin Andina: 15 de junio

El 15 de junio se celebra el Da de la Cancin Andina. El gobierno decidi instaurar dicha celebracin para hacer un justo reconocimiento a la cancin ancestral y milenaria que enlaza los sentimientos de nuestros pueblos, como fiel expresin de nuestra identidad cultural. La instauracin de esta fecha cvica, dignifica y valora la tradicin de todos; por ello, debemos de difundir, promover y fortalecer nuestro gran acervo cultural vivo, identificndonos permanentemente con nuestra msica andina peruana tradicional y contempornea. La msica andina sensibiliza al hombre y hace que este ame con pasin su origen, su terruo y sus costumbres.
www.pausasur.com
Da del Padre: Tercer domingo de junio

RECUERDA PAP.... ndo t quieras hacerlo ya haQue si no juegas ahora conmigo, cua br crecido. me dar seguridad ante la vida Que la armona entre t y mam strado. y har de m un triunfador o un fru ad de amar cuando sea adulto. Que de tu amor depende mi capacid dormido hasta mi cama. Que soy muy feliz cuando me llevas rdar toda la vida. Que lo que yo aprendo contigo lo reco unicarme con Dios. Que si oramos juntos aprendo a com por nuestros semejantes ser Que el amor y respeto que demuestres cuando sea adulto. el amor y el respeto que yo les tenga ales. Que yo tambin tengo intereses person usiones familiares. Que me gusta tomar parte en las disc igo! Y que te necesito como mi mejor am
Annimo
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Comunicacin 4
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Libertad
Lee el siguiente poema:
1. Por qu se pinta as la libertad?

Porque refleja el mundo como algo muy bonito.
Pintando
Pinta que pinta la nena, pinta y pinta sin parar. Abre ventanas de estrellas, pinta el cielo Pinta el mar. Pinta nios que retozan, pinta flores, pinta luz, conchitas y caracoles, destellos del agua azul. Pinta que pinta la nia muy pronto terminar. Qu est pintando mi nena? Pinta, pues la libertad!
www.guiadelnio.com
2. Por qu se pintan tantas cosas

en la poesa y luego se pinta la libertad?
Porque todo lo maravilloso que existe en el mundo es libre y demuestra que as debe ser todo.
3. Qu entiendes por pintar la liRespuesta libre COMPRENSIN DE TEXTOS
bertad?
4. Te gustara pintar la libertad?

Cmo?
Respuesta libre
Cmo viviras con libertad... a. en casa b. con tus amigos c. en tu comunidad
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La libertad es la facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra. Pero hay que diferenciar que actuar con libertad es considerar tambin a los otros, y que solamente se es verdaderamente libre cuando se acta por el bien de los dems. Comunicacin 4 83
Comprensin de textos 1. Lee el siguiente texto:
Machu Picchu
La ciudadela inca de Machu Picchu est ubicada a 130 kilmetros al noroeste del Cusco, en la provincia de Urubamba, en la cresta del cerro Machu Picchu. Los arquelogos han dividido a Machu Picchu en tres grandes sectores: El primer sector de Machu Picchu, el barrio sagrado, incluye el Intiwatana, o lugar donde se amarra al sol, el Templo del Sol y la Habitacin de las tres ventanas, donde, segn el mito de los hermanos Ayar, salieron los Incas el da de la creacin. El segundo sector de Machu Picchu, el barrio de los sacerdotes y la nobleza, zona residencial. El tercer sector, el barrio Popular, el que est ubicado en la parte sur de la ciudad, donde se encuentran las viviendas de la poblacin comn. Todas las edificaciones en Machu Picchu siguen el clsico estilo arquitectnico inca: las construcciones con muros de sillares pulidos de forma regular, junturas perfectas entre los bloques de piedra y un ligero talud o inclinacin, haciendo que la base sobresalga ligeramente con respecto a su remate. Vacos siempre trapezoidales y uso de hornacinas y esculpidos como ornamentos arquitectnicos. Machu Picchu puede ser conocida, tambin, como la ciudad de los andenes, las escalinatas y fuentes de agua llamadas pacchas, labradas en piedra e interconectadas por canales y desages perforados en la roca.
http://www.machu-picchu.cc/
Responde: a. Qu otro ttulo le pondras a la lectura? Respuesta

Descripcin de Machu Picchu modelo
b. En cuntos sectores est dividida la ciudadela y qu nombres reciben? En tres. El primero, barrio Sagrado; el segundo, barrio de los sacerdotes y la nobleza y, el
popular.
tercero, barrio
c. Qu tradicin tiene la Habitacin de las tres ventanas? Segn el mito de los hermanos yar, de all salieron los incas el da de d. Qu estilo de construccin emplearon los incas? Construcciones con muros de sillares pulidos de forma regular,
y una ligera inclinacin.
la creacin.
junturas perfectas entre los bloques de piedra
e. Por qu crees que Machu Picchu fue elegida maravilla del mundo? Respuesta libre
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Comunicacin 4
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Produccin de textos 2. Coloca, en los recuadros, las slabas correspondientes segn el tipo de palabra que se te solicita. Respuesta libre Agudas con y sin tilde Graves con y sin tilde Esdrjulas 3. Lee las siguientes estrofas y coloca las tildes que faltan: en el Los monos estan arbol; la paja, en el pajar; en la higuera; el higo esta las uvas, en el parral. Faltan
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Erase un gatico, travieso y lloron. Erase un raton. Tambien una el raton. trampa, se escapo
tildes.
4. Agrega determinantes numerales a los siguientes sustantivos y forma una oracin con cada frase: Respuesta libre a. soles b. caballos c. primas d. aniversario e. kilos f. piso 5. Lee el siguiente texto y dibuja el paisaje descrito:
Al fondo, las montaas aparecen envueltas en niebla y el cielo gris anuncia lluvia. El sol asustado, se esconde detrs de un nubarrn y su brillo desaparece. En el centro hay un rbol ms alto que los dems. An conserva algunas hojas verdes, que se resisten al fro y al viento. En cambio, las hojas amarillas caen lentamente. A la derecha hay un arroyuelo que discurre alegre entre las rocas. El suelo est encharcado y cubierto de hojas secas.
Expresin y comprensin oral 6. Renete con dos compaeros(as), conversen sobre los problemas que se plantean a continuacin y propongan dos alternativas de solucin para cada uno: a. En los recreos, los alumnos(as) tiran la basura al piso. b. Algunos alumnos(as) traen de lonchera muchas golosinas.
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Objetivo
de un programa radial Elaboracion
Realizar y presentar un programa radial para narrar cuentos.
Planificacin
Formar grupos de trabajo Elegir a un representante por grupo Cada grupo organizar su equipo: locutor, narrador, equipo tcnico, etc. Elegir los cuentos que se leern por grupo y por da
Ejecucin
1. Todos los alumnos(as) estarn involucrados en la elaboracin y ejecucin del proyecto. La elaboracin del proyecto presentar las siguientes actividades: a. Determinar el lugar donde se realizar la grabacin del programa radial. b. Para presentar el contenido del programa radial, cada grupo debe tomar en cuenta lo siguiente: Nombre del programa Lema que identifique al grupo Valor o mensaje que desee transmitir Cuento adecuado para los grados inferiores Material adicional para que los nios(as) practiquen la lectura que han escuchado: dpticos, cuestionarios, etc.
c. Se promocionar el programa de radio, a travs de carteles de publicidad. d. Se le entregar al profesor(a) la lista de cuentos que se narrar a los alumnos(as) de Inicial, primer y segundo grado. e. Cada grupo tendr un da para transmitir su programa.
Evaluacin
Cada grupo deber ir autoevalundose en la ejecucin de cada paso del proyecto. La evaluacin se realizar entre grupos y el puntaje ser de la siguiente manera: a. Planificacin 5 pts b. Organizacin 5 pts c. Promocin del proyecto 3 pts d. Ejecucin 5 pts e. Elaboracin de material adicional 2 pts
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Comunicacin 4
Aula
Hermano de mi pap
Vocal triplicada
L
Art. contraccin A + EL
I P L
Pronombre Auxilio Conjunto de flores
B O E S
Repeticin Primera mujer ... y Derechos
E A T O S E
Cardinal 1
R L A U N
Ola
T
Fbula: La zorra y las
Infusin
A T E T N
Oso...
Satlite
Fbulas de ...
Dinero de papel
Consonantes de tienda
Terrenos de olivos
Anillo
Signo suma
M
Dueas
A M
Autor del Quijote
Sinnimo narrar
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La Nia, la... y la Santa Mara Primer hombre
A
Masculino de la vaca
P I O
Artculo neutro Proyectil Organizacin de los Estados Americanos Fin (ingls) Artculo contraccin
R E N
Sarcfago
A D E L U N A S A S N O O D A V A R R O D E C S E A V R P S E A A D N A V A L A B
Txico
Partido poltico del Presidente de la Repblica
S A D I L I
Compra zapatillas Nike
T O D N E
... publicitario
Clase de sustantivo
Valor unidad 3
Sufijo superlativo
Canicas
A
2da persona verbo dar
E D U G A
Tilde en la ltima slaba
C H C I F
Valor unidad 1
O M U N
1 100 en romanos
B R E O S A L I R E B E
Metal precioso
Premio... de la Paz
Valor unidad 2
Comunicacin 4
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Revaloramos lo nuestro
bserva y analiza
Conoces algunos de los lugares presentados? Qu otros platos de nuestra patria has probado? Qu manifestaciones culturales son representantes del lugar donde vives?
Reflexiona
Qu sientes cuando el nombre del Per es reconocido en el extranjero? Qu aspectos positivos de nuestra patria resaltaras? Te sientes peruano? Cmo explicaras ese sentimiento?
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Comunicacin 4
SABERES PREVIOS

Qu lugares, comidas u otras manifestaciones del Per conoces? Qu ms conoces de tu patria? Qu te gustara mostrar al exterior sobre tu pas?
Qu aves del Per conoces? Por qu es importante cuidar la fauna de nuestro pas? Qu tcnicas empleas para mejorar tu lectura?
Produccin de textos
En qu casos empleas los dos puntos? Cundo colocamos las comillas en nuestros textos? Qu distancia indican las palabras este, ese, aquel? En qu casos las usas? Has ledo cuentos infantiles? Has escrito alguno?
Indicadores
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Analiza la estructura del texto y emite juicios crticos y valoraciones. Utiliza los dos puntos en los textos que escribe. Emplea las comillas en su redaccin. Redacta textos empleando pronombres demostrativos.
Analiza la estructura de un diario electrnico. Escribe cuentos infantiles con creatividad. Describe objetos oralmente. Reconoce el valor de la Identidad y asume una actitud crtica.
Comunicacin 4
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Durante la lectura
Gallito de las rocas:
ave nacional
del Per
Antes de la lectura 1. Has visto alguna vez un gallito de las rocas? 2. Qu caractersticas tiene? 3. Investiga en qu situacin se encuentra esta ave.
El gallito de las rocas o tunqui es el ave emblemtica del Per. Vive en las zonas tropicales de Amrica del Sur, sobre todo en Per y Colombia y especficamente en los bosques de neblina en la selva alta. Habita en caadas hmedas de gran profundidad en las que frecuentan barrancas o peas empinadas. Es un ave forestal, es solitaria, solo en poca de reproduccin se renen alrededor de 40 machos esperando ser escogidos por la hembra. Los machos se sitan en un espacio de alrededor de medio metro, donde podrn danzar y lucirse. Este ser el nico momento en que encontraremos a la gallina acompaada, ya que ella sola se encargar del cuidado de sus polluelos, desde la construccin de sus nidos, (que lo hacen con un barro especial en cavidades, a la entrada de cuevas o en peas), pasando por la incubacin y proteccin, hasta la alimentacin y aprendizaje de los mismos. Es un pjaro de mediano tamao. El pico y las patas son de color amarillo anaranjado. El macho es de color escarlata o de un claro rojo anaranjado, adems de una llamativa cresta del mismo color que permanece erecta y casi cubre el pico. Las alas y la cola son negras. La hembra no posee cresta y es de color pardo oscuro seguramente para poder camuflarse y proteger a sus polluelos. Es principalmente diurno, aunque su mayor actividad es al amanecer y al atardecer cuando salen a buscar su alimento. Su alimentacin es a base de insectos y frutos: los adultos se alimentan bsicamente de frutas aunque los juveniles prefieren alimentarse de insectos. Su vuelo es fuerte y veloz y su grito, un ronquido ms grueso que el de un loro, puede orse a gran distancia. Est en peligro de extincin, as lo encontramos en varias reas
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Comunicacin 4
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protegidas como parques nacionales (Ro Abiseo en San Martn, Yanachaga - Chemilln en Pasco, Tingo Mara en Hunuco y Manu en Cusco y Madre de Dios). Tambin se le encuentra en bosques de proteccin (Alto Mayo en San Martn, San Matas - San Carlos en Pasco; y Pui-Pui en Junn). La conservacin de esta especie puede atraer importantes flujos de turistas a las zonas donde se encuentra para observarla, as como producir ingresos econmicos a los pobladores locales mediante los servicios tursticos. IMPORTANTE El gallito de las rocas, tunqui, es considerado como el ave nacional del Per y goza de proteccin legal. Est prohibida su caza y comercializacin; sin embargo, esta disposicin no es acatada y se lo comercializa vivo o disecado en muchas partes. Por la falta de conocimiento sobre su alimentacin, los animales cautivos, generalmente, no sobreviven por mucho tiempo. De muchas partes ha desaparecido por completo a causa de la tala de los bosques y la caza ilegal de que es objeto.
http://www.peruecologico.com.pe/lib_c12_t11.htm (Adaptacin)
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1. Escribe dentro del parntesis la letra que corresponde al significado de cada palabra.
a. Terreno bajo entre lomas, regado total o parcialmente por agua y con vegetacin propia de tierras hmedas. b. De los bosques o relativo a ellos. c. Hueco que se abre dentro de un cuerpo o en su superficie. d. Disimular dando a algo el aspecto de otra cosa. e. Aceptar con sumisin una autoridad o unas normas legales, una orden, etc. f. Dar a un producto condiciones y vas de distribucin para su venta.
) camuflarse
( ( ( ( (
e a
) acatar ) caada ) comercializar ) cavidad ) forestal
f c
Ahora, completa las siguientes oraciones con las palabras del vocabulario: a. b. c. d. e. f. a. b. c. d. Van a comercializar una nueva marca de pelotas. El soldado acat las rdenes sin pronunciar palabra. Algunos pjaros habitan en las caadas . Habr una limpieza forestal en las afueras de la ciudad. Muchos animales tienen que camuflarse para no ser atrapados. Las tortugas se escondieron en la cavidad del monte.
2. Escribe tres palabras ms que pertenezcan a la misma familia. Respuesta modelo
Comercializar, comercializacin, comercio, comerciante Legal, ilegales, legalizacin, legalizar Disposicin, disponer, predisposicin, dispuesto Alimento, alimentacin, alimenticio, alimentario
modelo
3. En tu cuaderno, reescribe las siguientes oraciones cambiando las palabras resaltadas
por un sinnimo: Respuesta
a. La tala indiscriminada causa la destruccin del hbitat. poda b. Esta ave puede atraer mucho flujo de turistas. movimiento c. El gallito de las rocas es un ave emblemtica del Per. representativa d. Los animales cautivos no viven mucho tiempo por las condiciones de vida. prisioneros e. Lo ms caracterstico de estas aves es su color escarlata. carmes f. Los gallitos de las rocas machos no participan de la incubacin. gestacin
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1. Subraya la respuesta correcta.
a. b. c. d.
El gallito de las rocas tambin es llamado gallo rojo tunqui gallito de las peas Tiene el pico y las patas de color amarillo escarlata amarillo anaranjado Quien tiene la cresta erecta es la hembra el macho ambos La madre, para proteger a sus cras, se camufla huye con ellas se duerme
2. Responde las siguientes preguntas: Respuesta modelo
a. Cules son las reas protegidas para estas aves?

Parques nacionales, como Ro Abiseo en San Martn; tambin se le encuentra en bosques de proteccin; por ejemplo en San Matas - San Carlos, en Pasco.
b. Dnde construyen sus nidos?

Construyen sus nidos en cavidades, a la entrada de cuevas o en peas donde la hembra coloca dos huevos.
1. Completa la siguiente ficha con los datos solicitados: Datos Nombre Lugar donde habita Tamao Color Alimentacin 2. Completa el siguiente esquema:
La caza ilegal Los animales cautivos no sobreviven, porque son mal alimentados. La tala de los bosques Se est extinguiendo.
Caractersticas
Gallito de las rocas o tunqui Zonas tropicales de Amrica del Sur, sobre todo en Per y Colombia Mediano El pico y las patas son de color amarillo anaranjado. El macho es de color escarlata y la hembra de color pardo oscuro. A base de insectos y frutos
CAUSAS
Problema que atraviesa el tunqui
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3. Dibuja al ave macho y a la hembra. Ten en cuenta sus caractersticas.

C
BR
MA
Responde las siguientes preguntas: a. Por qu la tala de rboles afecta a los gallitos de las rocas? Porque por la tala de rboles se quedan sin lugar donde vivir. b. Por qu los machos necesitan danzar y lucirse? Para llamar la atencin de la hembra y as ser escogidos por ella. c. Si el turismo se incrementa en las zonas donde se encuentran esas aves, qu beneficios dara a los pobladores de esas zonas? Respuesta libre Explica lo siguiente: a. Si las aves jvenes prefieren consumir insectos, son animales b. Si los adultos prefieren los frutos, estas aves tambin son c. El tunqui es el ave emblemtica del Per, quiere decir que
habita en nuestras tierras.
HE M
HO
insectvoros frugvoros
. .
representa al pas porque
Responde oralmente. a. Qu aspectos del texto te parecen ms interesantes? Por qu? b. Qu importancia tiene conocer temas como el que presenta el texto? Responde en tu cuaderno. Respuesta libre a. Qu acciones se deberan tomar contra los cazadores que no acatan la ley de proteccin de estas aves? b. Qu medidas de seguridad son necesarias y urgentes para evitar que estas aves se extingan? c. Aparte de la conservacin de la especie, qu otras razones existen para proteger a esta ave? Menciona dos. Imagina que perteneces a la Sociedad Protectora de Animales y has organizado una marcha para proteger al gallito de las rocas. Elabora un cartel con lemas alusivos para la conservacin de esta ave.
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Una gran ave

Lee
El gallito de las rocas o tunqui es el ave emblemtica del Per. Vive en las zonas tropicales de Amrica del Sur, sobre todo en Per y Colombia y especficamente en los bosques de neblina en la selva alta. Habita en caadas hmedas de gran profundidad en las que frecuentan barrancas o peas empinadas. Son principalmente diurnos, aunque su mayor actividad es al amanecer y al atardecer cuando salen a buscar su alimento. Los especialistas afirman lo siguiente: Su alimentacin es a base de insectos y frutos. Los adultos se alimentan bsicamente de frutas aunque los juveniles prefieren alimentarse de insectos. Un nativo de esas zonas dijo: El vuelo del tunqui es fuerte y veloz.
Uso de los dos puntos y las comillas
Aprende
Lee atentamente el siguiente enunciado y responde:
Los especialistas afirman lo siguiente: Su alimentacin es a base de insectos y frutos.
Qu diferencia hay entre lo que est escrito antes de los dos puntos y lo que va despus?
Lo que va antes nos enuncia lo que van a decir los especialistas y, lo que va despus, son las palabras textuales de los especialistas. PRODUCCIN DE TEXTOS
Extrae otro enunciado del texto que presente las mismas caractersticas del anterior:
Un nativo de esas zonas dijo: El vuelo del tunqui es fuerte y veloz.
Ahora lee las siguientes oraciones y coloca los dos puntos donde corresponde: a. Entonces el invitado le dijo: Pueden utilizar todo lo que encuentren. b. Como dice el refrn: A caballo regalado no se le mira el diente. Lee los siguientes textos: a.
Querido abuelo: Despus de mucho tiempo, te escribo esta carta Hola Cucho: Te dejo las llaves en el velador. Nos vemos por la noche.
b.
Cundo se emplea este tipo de enunciados?

Cuando se escriben cartas y notas.
Pgina web:
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/UsoDos%20Puntos.htm
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Se emplean los dos puntos en los siguientes casos: a. Despus de anunciar una enumeracin. No olvides que antes de los dos puntos debe mencionarse la palabra que anuncia la enumeracin. Ejemplo: Tres son mis platos preferidos: ceviche, tacu-tacu y carapulcra. b. Antes de las citas textuales. En este caso, despus de los dos puntos se suele escribir la primera palabra con inicial mayscula. Ejemplo: Jess dijo: Dejad que los nios se acerquen a m. c. Tras las frmulas de saludo en las cartas, notas y recados. Tambin en este caso la palabra que sigue a los dos puntos se escribe con mayscula y, generalmente, en un rengln aparte. Ejemplo: Querido amigo: Te escribo esta carta para comunicarte... Lee atentamente el siguiente ejemplo y completa los espacios en blanco: Rodrigo de Triana exclam: Tierra, tierra!. La frase subrayada del ejemplo anterior se denomina cita textual , porque es la expresin de quien habla. Esta cita textual va despus de los dos puntos y siempre comillas . debe llevar Las comillas son signos que se usan para reproducir citas textuales de cualquier extensin.
Practica
1. Coloca los dos puntos donde corresponde.
a. Solo recuerdo el nombre de cinco planetas: Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Plutn. b. Los deportes que practico son los siguientes: natacin, voleibol y tenis. c. Como dice el refrn: Ms vale pjaro en mano que ciento volando. d. Ante la acusacin del jefe, ella respondi: Yo estuve trabajando todo el da. e. Antes de preparar tallarines rojos compra los siguientes ingredientes: tomate, cebolla, carne y laurel. f. Estimada amiga: Me alegra recibir noticias tuyas g. Tengo las siguientes cualidades: soy respetuosa, ordenada, responsable y amigable. h. Estimado seor Gonzlez: Despus de haber aprobado el examen, queda matriculado inmediatamente en esta universidad.
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2. Lee atentamente las siguientes oraciones. Luego escrbelas nuevamente haciendo uso
de citas textuales y los signos necesarios. Respuesta modelo a. La profesora dijo que trajramos golosinas para compartir. La profesora dijo: Traigan golosinas para compartir. b. Mnica, al ver a su dolo de rock, le grit que era el mejor de todos. Mnica, al ver a su dolo de rock grit: Eres el mejor de todos. c. Con lgrimas en los ojos le exclam que no se fuera. Con lgrimas en los ojos exclam: No te vayas. d. El sacerdote expres que sus pecados sern perdonados. El sacerdote expres: Tus pecados sern perdonados. e. El zorro le pregunt a Caperucita a dnde iba. El zorro le pregunt: Caperucita, a dnde vas?. f. Jess le dijo a sus discpulos que se amen unos a otros. Jess le dijo a sus discpulos: mense unos a otros. g. Ana me dijo que no ir al baile porque no se compr su vestido. Ana dijo: No ir al baile porque no me compr un vestido. los errores y escribe correctamente las oraciones.
3. En las siguientes oraciones se han empleado los dos puntos incorrectamente. Identifica
a. Maana me compro: zapatos, camisa, corbata y pantaln. Maana me compro estos artculos de vestir: zapatos, camisa, corbata y b. Visitaremos: Machu Picchu y Sacsayhuamn. Visitaremos dos centros histricos: Machu Picchu y Sacsayhuamn.
pantaln.
c. En la conferencia haba representantes de: Per, China y Japn. En la conferencia haba representantes de tres pases: Per, China y Japn. d. A la reunin de padres de familia asistieron: el director, la profesora y la auxiliar. A la reunin de padres de familia asisti el siguiente personal del colegio: el director, la profesora y e. El resultado fue: dos goles para Per y cero para Argentina. El resultado fue el siguiente: dos goles para Per y cero para Argentina. f. Las palabras, segn su acentuacin, se clasifican en: agudas, graves y esdrjulas. Las palabras, segn su acentuacin, se clasifican en tres: agudas, graves y esdrjulas. g. Fui al mercado y solo consegu: arroz, azcar, limones y papa. Fui al mercado y solo consegu algunos productos: arroz, azcar, limones y papa.
la auxiliar.
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4. A continuacin se presentan frases clebres de personajes de la Historia. Coloca los dos
puntos y las comillas donde corresponden:
a. Albert Einstein, cientfico nacido en Alemania, dijo:Dar ejemplo no es la principal manera de influir sobre los dems; es la nica manera. b. Thomas Alva Edison, fsico e inventor estadounidense, dijo:El genio es un uno por ciento de inspiracin y un noventa y nueve por ciento de sudor. c. Scrates, filsofo griego, afirmaba a sus discpulos:Solo s que nada s. d. Ya lo dijo Descartes, filsofo francs:Pienso, luego existo. e. Como deca el filsofo espaol Ortega y Gasset:La claridad es la cortesa del filsofo. f. Juan Pablo II dijo:Amar es lo contrario de utilizar. g. El cantautor argentino Atahualpa Yupanqui dijo:Un amigo es algo as como uno mismo, pero con otra piel. h. Napolen Bonaparte, emperador francs, sola decir:La victoria pertenece al ms perseverante.
5. Forma una oracin para cada serie. Emplea los dos puntos. Respuesta modelo
a.
Para el desayuno compr los siguientes vveres: caf, t, cocoa y azcar.
b.
Solo son cuatro mis frutas preferidas: mandarina, mango, fresa y cereza.
c.
Tengo tres mascotas: un gato, una gallina y un conejo.
d.
e.
Para preparar una torta necesitamos cinco ingredientes: harina, huevos, leche, azcar y mantequilla.
Mi cuento tendr los siguientes personajes: un rey, una reina, un sapo y un dragn. 98
6. Lee las siguientes oraciones. Luego, escribe el signo de puntuacin que se ha empleado y
la regla que corresponde.
a. Encontr varias cosas en el desvn: una silla, una caja, juguetes antiguos, una lmpara, una mscara Los dos puntos. Despus de anunciar una enumeracin b. El escritor Balzac sola decir: El amor no es solo un sentimiento. Es tambin un arte. Los dos puntos y las comillas. Antes de las citas textuales c. Aorada Mara: Te escribo estas lneas esperando te encuentres bien de salud. Los dos puntos. Tras las frmulas de saludo en las cartas
7. Crea pequeas cartas, notas o recados con los siguientes mensajes: Respuesta modelo
a. Avisa a tu mam que llegars tarde.

Hola mami: Tengo una exposicin en el colegio, por eso llegar a casa a las 6 de la tarde. Te quiero
c. Agradecer a un amigo por su ayuda.

Querido amigo: Gracias por estudiar conmigo para mi examen final. Obtuve una excelente calificacin. Beto
b. Saludar y dar la bienvenida al pblico.
d. Una carta de felicitacin al alcalde de tu distrito.

Seor Alcalde: Tengo a bien dirigirme a Usted con la finalidad de felicitarlo por la campaa: Todos a vacunarse contra la gripe.
Seoras y seores: Bienvenidos a este gran evento y esperamos que se diviertan.
8. Escribe un breve texto en el que narres una actividad artstica que se haya realizado en
tu colegio. Utiliza los dos puntos y las comillas. Respuesta
libre
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Comunicacin 4
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La zorra y las uvas

Lee
Una vez, la zorra pas junto a un parral, vio que all, muy alto, colgaba un racimo de uvas deliciosas y dijo: Estas sern mas. En seguida, dio un salto para arrancar las uvas, pero no pudo alcanzarlas. Mir otras uvas y dijo. Esas me las comer. Tom impulso, salt ms alto, y nada. Salt muchas veces, como si hubiese tenido resortes en las patitas. Hasta que, por fin, mir las uvas con rabia y dijo: Bah! Quin las quiere? Adems, estn verdes! Y se fue caminando mientras repeta: Aquellas estn verdes! As hacen muchos cuando no saben alcanzar lo que quieren. Se conforman contndose una mentirita. Diciendo estn verdes!.
Esopo (Grecia)
Aprende
Estas, esas, aquellas
Los pronombres demostrativos
Copia las palabras resaltadas de azul: A qu se refieren las palabras anteriores? Estas, esas, aquellas: a las uvas Las palabras resaltadas reemplazan a nombres o sustantivos, pero indican distancia. Se llaman pronombres demostrativos. Explica qu distancia indican las siguientes palabras: Esta: cercana Esas: distancia media Aquellas: lejana Subraya los pronombres demostrativos e identifica las distancias que indican. a. Si esa mascota es veloz, esta lo ser ms. Cercana b. Este vestido me gusta mucho, pero aquel es ms barato. Lejana c. Esta camioneta y esa, sern vendidas de inmediato. Distancia media Si esta, esa y aquellas indican distancia, qu informacin proporciona all?
Lugar y distancia
PRODUCCIN DE TEXTOS
Qu otras palabras ofrecen la misma informacin?

Ah, ac, all
Completa la siguiente oracin: Andrs, sintate me el libro que est

Pgina web:
aqu ah
y alcnza.
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http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1pronomb.htm
100
Comunicacin 4
Completa cada oracin con un pronombre demostrativo. Respuesta a. No olvides llevar otra casaca. Esta b. Las mejores amigas siempre se comprenden. Este c. Psame tu cuaderno. Esa d. Esta casa es de su hermano.
modelo
est muy desteida. Aquellas son la mejor compaa. es de tu compaero. de la esquina fue de su familia.
Los pronombres demostrativos son palabras que muestran al objeto sealando su ubicacin respecto a la persona que habla y a la que escucha. Reemplazan a sustantivos que se han mencionado con anterioridad y concuerdan con ellos en gnero y nmero. Los pronombres demostrativos son:
CERCA masculino SINGULAR femenino neutro PLURAL masculino femenino este esta esto estos estas aqu / ac DISTANCIA MEDIA ese esa eso esos esas ah LEJOS aquel aquella aquello aquellos aquellas all / all
ADVERBIO CORRESPONDIENTE
Lee el ejemplo. Este cuento es ms divertido que este. No debemos confundir el pronombre demostrativo con el determinante demostrativo. El determinante demostrativo modifica al sustantivo al que precede, el pronombre demostrativo lo reemplaza. En el ejemplo anterior, la primera palabra este es un determinante demostrativo porque acompaa y modifica al sustantivo cuento. En cambio, la ltima palabra este, es un pronombre demostrativo, porque, se refiere, sin nombrarlo directamente, a otro cuento.
Los adverbios de lugar aqu/ac, ah y all/all, comparten con los pronombres demostrativos una misma cualidad: aqu, vendra a significar la proximidad ms cercana; ah, distancia media; y all, lejana. Ejemplo:
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Deja la mochila all. Ven, sintate ac. La corbata que buscas est ah.
Comunicacin 4
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P ractica
1. Subraya los pronombres demostrativos de las siguientes oraciones:
a. Esas estn veraneando. b. Este nio viene asustado, aquel est feliz. c. Apareci esto en la puerta de mi casa. d. Esas fueron las condiciones del propietario. e. Mi equipo de bsquet juega mejor que ese. f. Hacer eso no es correcto. g. Aquellos aos fueron hermosos; pero estos, divertidsimos. h. Ellos son los que hicieron esto.
2. Escribe, dentro del parntesis, (D) o (P) para indicar si las palabras subrayadas son de-
terminantes o pronombres demostrativos.
a. Este fin de semana tengo campeonato. b. No s cmo hacer esa pregunta. c. Todo eso es muy complicado. d. Si no es esto, es aquello, pero siempre hay algo. e. Cuidaremos y alimentaremos a aquellos animales. f. Este perro es inofensivo; aquel, bravsimo. g. Si esa casaca es tuya, de quin es esta? h. Me apenan aquellos recuerdos. i. Necesito que me prestes esta y esa camisa. j. Esos objetos no estn en venta. piado. Respuesta
modelo Eso es una iguana.
( ( ( ( ( ( ( ( ( (
D D P P D P P D P D
) ) ) ) ) ) ) ) ) )
3. Observa las imgenes y responde las preguntas con el pronombre demostrativo apro-
a. Qu es eso?
b. Quines son aquellos?
Aquellos son unos duendes.
c. Qu es esto?
Esto es un molino.
d. Quines son esas?
Esas son las amigas de Liz.
e. Qu parece esto?
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Comunicacin 4
Esto parece un prendedor.

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4. Completa las oraciones con los pronombres demostrativos adecuados.
a. Este rbol da buena sombra, ese no. (esta - esa - ese) b. Mira esa montaa, es ms alta que esta . (eso - esta - aquellos) c. Estos son los ingredientes para la salsa. (estos - esas - eso) d. No es l, sino aquel el ms alto de la clase. (esta - esos - aquel) e. Mam, estos son mis compaeros. (estas - estos - esas) f. Esta es la casa de mi mejor amigo. (esto - esta - este) g. Todo eso es para m. (eso - esa - ese) h. Estos ejercicios son ms fciles que esos . (esto - esos - aquellas) 5. Completa el siguiente dilogo con pronombres demostrativos y los adverbios de lugar (aqu/ac, ah, all/all).
Buenos das, quiero que me venda esa torta de fresa. Le gusta esta ? No, quiero aquella . Don Para quin es? all , la ve? Es para esa chica que est Ah, mira lo que tengo aqu ; seguro, esto le gustar! No, porque aqu ya le tengo su regalo. Entonces, de todas las tortas, prefiere esta ? esto . S, aunque yo preferira comerme solito todo Ya sabe que ac encontrar las tortas ms deliciosas. Adems, esta panadera es ms barata que esa , la de enfrente.
Panadera don Joselo
Joselo
6. Completa las oraciones con pronombres demostrativos que correspondan a la distancia
que se indica. a. Esas nias son pequeas an.

(cerca)
Estas
son ms grandes. son ms ricos. es menos angosta.
Aquellas
(lejos)
son de estatura media.

aquellos
b. Mi mam trajo estos dulces. c. Aquella casa es muy angosta.

(cerca) (distancia media)
Esos
A m me agradan Pero
esa
(lejos)
Esta
7. Comparte tu libro preferido. Escribe una presentacin utilizando pronombres demostra-
(distancia media)
s es amplia.
tivos. Luego lesela a tus compaeros(as). 8. Observa la imagen y crea un dilogo entre los personajes. Utiliza pronombres demostrativos.
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Comunicacin 4
103
9. Reemplaza las palabras subrayadas por los adverbios aqu/ac, ah y all/all.
a. El gerente se encuentra en ese edificio.
El gerente se encuentra ah.
b. Si te sientas en este lugar, podrs ver mejor el espectculo.

Si te sientas aqu, podrs ver mejor el espectculo.
c. No creo que pueda subir a aquella montaa, es demasiado peligroso!

No creo que pueda subir all, es demasiado peligroso!
d. Mira para aquel lado, vers una estrella fugaz.

Mira para all, vers una estrella fugaz.
e. Escndete en aquel mueble, jams te encontrarn.

Escndete all, jams te encontrarn.
f. Trae ese libro a este lugar.

Trae ese libro ac.
10. Lee atentamente las siguientes oraciones y corrige los determinantes demostrativos y
adverbios mal empleados:

Manuel, sintate aqu.
a. Manuel, sintate ms aqu.
b. Recuerdo todo esto como si fuera ayer.

Recuerdo todo aquello como si fuera ayer.
c. Mira, qu pjaro ms grande! Ves este?

Mira, qu pjaro ms grande! Ves aquel?
d. Esto es tu auto?
Este es tu auto?
11. Lee los siguientes versos, subraya los pronombres demostrativos e indica a qu distan-
cia se refiere.
Pero aquellas que el vuelo refrenaban tu hermosura y mi dicha a contemplar, aquellas que aprendieron nuestros nombres... esas... no volvern!.
Bcquer (Espaa)
Pregntale a las estrellas, aquellas pueden responderte si haces esto o aquello, solo t lo sabes. Pregntale a las estrellas, estas son ms sabias que la vida.
aquellas: lejana esas: distancia media
aquellas: lejana esto: cercana aquello: lejana estas: cercana
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Comunicacin 4
Ediciones Corefo
El diario electrnico
O bserva
http://www.peru.com/noticias/cronicas/
Observa la imagen y responde en tu cuaderno. a. A qu medio de comunicacin corresponde esta imagen?

A Internet
internacional, policial, crnicas, entrevistas, etc.
b. Observa las filas superiores. Qu informacin puedes obtener en esta pgina? Poltica, economa, c. Adems de textos, qu otros elementos contiene la pgina? Fotos, videos, enlaces
d. Qu noticia central presenta? Investiga sobre ese lugar. Chucuito quiere ser principal lugar turstico. e. Qu debes hacer si quieres leer ms, es decir la noticia completa? Ingresar a la ventana Ver + f. Has ingresado a pginas como esta? Haz la prueba en tu computadora, ingresa a la pgina que se indica debajo de la imagen, lee algunas noticias y comprtelas con tus compaeros(as).
105
Lee
El cuento infantil
El flautista de Hameln
Hace mucho tiempo, en la prspera ciudad de Hameln, sucedi algo muy extrao: las calles fueron invadidas por miles de ratones que merodeaban por todas partes, devorando, insaciables, el grano de sus repletos graneros. Ante la gravedad de la situacin, convocaron al Consejo y dijeron: Daremos cien monedas de oro a quien nos libre de los ratones. Al poco se present ante ellos un flautista taciturno, alto y desgarbado, a quien nadie haba visto antes, y les dijo: La recompensa ser ma. Esta noche no quedar ni un solo ratn en Hameln. Dicho esto, comenz a tocar con su flauta una maravillosa meloda que encantaba a los ratones, quienes saliendo de sus escondrijos seguan embelesados los pasos del flautista. Los hamelineses, al verse libres de los ratones, respiraron aliviados. A la maana siguiente, el flautista se present ante el Consejo y reclam su recompensa. Pero estos, liberados ya de su problema y cegados por su avaricia, le contestaron: Acaso crees que te pagaremos tanto oro por tocar la flauta?. Molesto por la ingratitud de los hamelineses, el flautista, toc una dulcsima meloda una y otra vez. Pero esta vez quienes le seguan, eran los nios de la ciudad que iban tras los pasos del extrao msico. Cogidos de la mano y sonrientes, formaban una gran hilera, sorda a los ruegos y gritos de sus padres que en vano intentaban impedir que siguieran al flautista. Nada lograron y el flautista se los llev lejos pero uno de los nios que no se sinti contento, le habl as: Flautista, no debes ser vengativo, si los adultos del pueblo se portan mal, t no debes hacer lo mismo. Los nios no tenemos la culpa de esos problemas. El flautista recapacit, se dio cuenta de su mala accin y regres con los nios al pueblo. Los padres recibieron muy contentos a los nios, escucharon las disculpas del flautista y tambin le pidieron disculpas a l. Hermanos Grimm (Alemania)
PRODUCCIN DE TEXTOS
Responde. a. Qu clase de texto has ledo? Un cuento infantil

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b. Completa las caractersticas de este tipo de texto (elige la palabra adecuada). El cuento infantil es corto . extenso - corto Su estructura presenta inicio, nudo y desenlace . comienzo - desenlace La historia o trama es sencilla . complicada - sencilla Tiene pocos personajes. pocos - muchos Los lugares pertenecen a un mundo fantstico . real - fantstico Transmite una enseanza . enseanza - historia Completa el siguiente esquema:
EL FLAUTISTA DE HAMELN
Personaje principal
El flautista de Hameln
Estructura
Lugar del desarrollo de los hechos

En la ciudad de Hameln
Inicio
Los habitantes de Hameln fueron invadidos por los ratones.
Nudo
Despus de llevarse a los ratones, los habitantes no le pagaron al flautista lo prometido y este se llev a los nios.
Desenlace
Un nio hizo reflexionar al flautista y este regres al pueblo con los nios. El flautista y los pobladores se pidieron disculpas.
Un cuento infantil es una narracin corta que presenta una historia o argumento sencillo en el que interviene personajes con cualidades simples. Los lugares y el tiempo son precisos y las peripecias llevan una enseanza final.
P ractica
A escribir un cuento infantil!

aos de edad.
Tu cuento estar dirigido a nios de
Antes de redactar, planifica los elementos que debe contener tu cuento. Responde en tu cuaderno. a. Quines sern los personajes (principal y secundarios)? b. En qu poca estar ambientado tu cuento? c. Dnde se realizar la historia? d. Cul ser el momento ms impactante de la historia? e. Cmo terminar la historia? f. Qu mensaje pretendes transmitir?
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
107
Revisa detalladamente cada una de tus respuestas anteriores. Verifica que todo guarde relacin entre s.
a. Una vez organizada tu informacin, empieza con la redaccin de tu cuento. Puedes iniciar con: rase una vez, Hace mucho tiempo, Haba una vez, etc.
b. Revisa si has empleado correctamente los signos de puntuacin y las tildes. c. Verifica si el contenido muestra claramente la estructura del cuento: inicio, nudo y desenlace. d. Coloca un ttulo llamativo. No olvides que el ttulo refleja el contenido de tu historia.
Escribe S o No segn sea tu respuesta. Respuesta libre Redactaste siguiendo el orden de inicio, nudo y desenlace? Tu historia tiene una enseanza? Revisaste la ortografa y los signos de puntuacin?
108
Comunicacin 4
No
Ediciones Corefo
Tiempo
Observa y lee
Descripcin de objetos
Trabaja con ayuda de tus padres. Imagina que uno de ellos va a comprar este auto. Qu crees que dir el vendedor? Cmo crees que describir el producto?
Qu preguntara tu mam o tu pap sobre el producto?
La descripcin de objetos orienta la atencin del lector hacia detalles importantes. Para describir un objeto se detallan sus rasgos caractersticos: forma, tamao, impresin que produce, etc. Si el objeto tiene diferentes partes, estas se enumeran y detallan ordenadamente. En las descripciones de objetos suelen emplearse trminos especficos; por ejemplo, en la descripcin de una computadora se utilizarn palabras como monitor, teclado, etc.
Lo
dices t
un objeto a clase.
1. Forma grupos y organicen una exposicin de objetos tecnolgicos. Cada grupo llevar
109
Previamente tener en cuenta lo siguiente: Observa detenidamente el objeto y haz las anotaciones necesarias sobre su forma, tamao, partes y funciones. Realiza la descripcin oral del objeto de acuerdo al turno que establezca el profesor(a). Recuerda que la descripcin de objetos tambin se utiliza cuando queremos ofrecer algn artculo en venta. Por lo tanto debes procurar hacer su descripcin interesante. Otro mtodo para describir objetos es a travs de comparaciones. Al comparar podemos identificar los rasgos diferenciales de cada objeto (aquellos que los distinguen de los dems) o los rasgos comunes (que nos permiten agruparlos en clases). Para esto debemos... a. observar variables: tamao, forma, color, material, etc. b. indicar las semejanzas y diferencias. c. exponer la comparacin siguiendo un orden, primero las semejanzas y despus las diferencias, o al contrario.
2. Describe un objeto haciendo comparaciones.
Lleva al aula uno de tus juegos favoritos. Renete con un compaero(a) y organiza la exposicin. Describe tu juego sealando sus caractersticas; luego, sus diferencias y semejanzas. 3. Crea un juego y dibjalo. Ten en cuenta las partes o piezas que podra tener, coloca los detalles. Anota a un lado las funciones o el objetivo del juego. Realiza la descripcin oral del juego que has creado. 4. Escoge al azar uno de los objetos que el profesor(a) tendr en una caja. Descrbelo utilizando tres adjetivos.
Te
evalas
S No
Marca con un aspa (X) S o No de acuerdo a tu participacin. Indicadores Participaste activamente en los ejercicios? Pronunciaste adecuadamente las palabras? Describiste con claridad los objetos? Te expresaste con tranquilidad y sin temor? Captaste la atencin de tus compaeros(as)? Escuchaste atentamente a tus compaeros(as)?
110
Mejora tu lectura
Para mejorar la lectura es indispensable leer. Leer es esencial para llevar una vida plena. Sin embargo, no todos disfrutan de la lectura: Qu hacer? En pocos pasos te ensearemos a mejorar considerablemente tus tcnicas de lectura: 1. Evaluar y mejorar el vocabulario Si el vocabulario es mayor, se disfruta mejor de la lectura. Lo que se recomienda para ampliar el vocabulario es lo siguiente: a. Subraya las palabras que te resultan dudosas o desconozcan su significado. De ser posible, se puede inferir el significado por el contexto. b. Ten a la mano un buen diccionario para acudir a l cuando sea necesario. c. Elabora un fichero y ve anotando una palabra al da con su respectivo significado (por detrs). As, te facilitar recordarlas. 2. Calcular la velocidad lectora Consisten en cronometrar varios minutos de lectura anotando el nmero de palabras ledas, de forma que el propio alumno compruebe su velocidad. Inmediatamente, debe desarrollar las preguntas de comprensin. Aplicamos la frmula de velocidad Nmero de palabras ledas Velocidad = Tiempo en minutos Aplicamos la frmula de comprensin Velocidad real = Velocidad Grado de comprensin 100 Tabla de valor + de 300: muy bien 300 - 249: bien 249 - 200: normal 200 - 149: bajo de 149: muy bajo
3. Aprender a leer por arriba Si te fijas en cualquier texto, te dars cuenta que hay mayor informacin en la zona superior que en la inferior. Puedes educar tu vista para que se fije en la parte superior y aumentar as la velocidad de lectura. Para realizar este tipo de actividades, emplea una cartulina perforada de forma rectangular donde se mostrara solo lo que quieres leer. Los lagartos presentan el cuerpo alargado y cubierto de escamas. Tienen cuatro patas y una larga cola que, en algunos es muy frgil. y se rompe con facilidad, aunque puede volver a regenerarse.
111
4. Reducir el nmero de fijaciones Leer grupos de palabras de un solo golpe de vista, es mucho ms rpido. La finalidad de esta tcnica es evitar el silabeo. Fjate en una palabra del centro y sin mover la vista lee las palabras de los extremos.
En aquel pueblo haba nios ricos y pobres. Uno cumpli aos y le regalaron muchas cosas: Un caballo de madera, seis pares de calcetines, y tres horas diarias para hacer lo que quisiera. Los diez primeros minutos el nio rico mir todo con indiferencia. Emple otros diez minutos en hacer rayas. Otros diez minutos...
www.cucurrucu.com/regalos-de-navidad/
5. Mejorar la atencin en la lectura Lee la siguiente lectura, solo dispones de 60 segundos. Luego, responde oralmente las preguntas de comprensin.
Las plantas pueden tener flores o no. Las que tienen flores se reproducen a travs de estas. En la flor hay una parte femenina, el pistilo o gineceo, y una masculina, los estambres. Adems las flores tienen el cliz, conjunto de hojas pequeas de color verde conocidas como spalos, en forma de copa que sostiene a todo lo que queda encima y la corola, conjunto de ptalos de diversos colores. En el interior del cliz se encuentran los estambres, formados por dos partes, la antera y el filamento, cargado de polen y el pistilo, en forma de saquito en el que se depositarn los plenes. Los agentes que ayudan a las plantas a reproducirse, es decir, a la polinizacin, son los insectos y el aire fundamentalmente. Los insectos suelen llevar en sus patas restos de polen de las flores en las que se han posado para beber el nctar, y el aire suele hacer que se desprendan los plenes de los estambres, de forma que pueden, en ambos casos, caer en otras flores y quedar fecundadas.
a. b. c. d.
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Cuntas palabras estn en negrita? Qu es la flor? Qu encontramos en el interior del cliz? Qu hacen los insectos?
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
Identidad
Lee
Mi patria
Mi patria es muy grande y de belleza sin par: la forman la selva y el ande, la costa y el mar. Larga faja es la costa (con valles, rocas, arenales, ciudades y haciendas)... angostas tierras baadas por el mar. La sierra es una tierra de valles y montaas con grandes pastizales; con oro y plata, en sus entraas, y, en sus alturas, verdes trigales. La selva, inmensa llanura de rboles, sombras y luz solar. Con sus ros, lagos y espesuras, es despensa de la humanidad.
Francisco Izquierdo Ros (Per)
1. Sobre qu trata el poema?

Sobre las regiones naturales que forman nuestra patria.
2. Por qu es importante conocer nuestra patria?

Porque as se llegar a amarla y respetarla.
3. Qu sentimientos te inspira
este poema?
COMPRENSIN DE TEXTOS 113 Respuesta libre
4. Qu otros elementos resaltaras de tu patria?

Respuesta libre
Describe brevemente las acciones que podras realizar para demostrar el amor a tu patria.
Respuesta libre
La identidad es el sentimiento que nace con el conocimiento y amor a la Patria (idioma, religin, costumbres, etc.).
Comprensin de textos 1. Lee atentamente y responde las preguntas.

Hace muchsimos aos, una estrella viajaba con rumbo perdido. Todo le dio vueltas, perdi la estabilidad, se le nubl la visin y cay de tirabuzn junto a la aldea. Todos corrieron al verla caer. Estar viva? Habr muerto? Por qu se habr cado? Quin la empuj? se preguntaban. Una paloma blanca se le acerc y oy muy despacito: pin, plan, plan! Es su corazn. Esta estrella est an con vida. Pero nadie se atreva a tocarla y menos a levantarla. Unos decan: No la toques, puedes quedar helado para siempre! Otros: No! No! Si la tocas te quemars. Y hubo alguien que dijo: Si la tocramos, podra deshacerse en cenizas. La estrella empez a tiritar. Pareca una campanita temblorosa. Por qu temblara? Sera acaso de susto o quin sabe de fro? Al verla tirada en el suelo, indefensa, las hojas de los rboles, compadecidas, bajaron y la cubrieron como una manta suave y tibia. Poco a poco, la estrella dej de tiritar y fue as como todos comprendieron que era el fro lo que extingua sus destellos estelares. Y al verla tan plida, las mariposas la animaron pintndola con los colores de sus alas. Entonces ella sonri y las lgrimas se fueron apagando en sus pobres ojos sin brillo.
La estrella que cay del cielo
Cynthia Landa (Per)
a. Por qu la estrella cay del cielo? Porque estaba mareada, perdi la estabilidad y cay. b. Cmo se encontraba la estrella al caer a tierra firme? Tiritaba de fro, pareca una campanita temblorosa, estaba indefensa. c. Cul fue la reaccin de los habitantes del pueblo? Tena miedo. Unos decan que si la tocaban se quemaran, se quedaran
en cenizas.
helados o podra deshacerse la estrella
d. Qu hicieron para ayudarla? Las hojas de los rboles la cubrieron, las mariposas le pusieron color. e. T, qu habras hecho si te encuentras una estrella indefensa? Respuesta
114
Comunicacin 4
libre
Ediciones Corefo
Produccin de textos 2. Coloca las comillas donde corresponden: a. Como dice el conocido refrn:Al que madruga, Dios lo ayuda. b. La madre Teresa de Calcuta dijo:La paz comienza con una sonrisa. c. El actor mir al pblico y exclam: Todo se lo debo a ustedes, gracias! 3. Forma una oracin con las siguientes reglas de uso de los dos puntos: a. Despus de anunciar una enumeracin Respuesta libre b. Antes de las citas textuales Respuesta libre c. Tras las frmulas de saludo en las cartas Respuesta libre 4. Completa las oraciones con determinantes demostrativos. a. Lleva otro paraguas. c. Toma d. Cul quieres:
Este
tiene un agujero.
aquellas
b. Estas playas son ms hermosas que

esto este
. ? que tienes al lado.
y dame lo otro. o
esa aquel
e. Esta manzana est podrida, dame a. Trae ese juguete b. Ve para c. Mira, d. Ven para
all lejos ah distancia media ac cerca aqu cerca
5. Completa las oraciones con los adverbios aqu/ac, ah y all/all. . ahora mismo. est la encargada. que tengo algo que darte.
all lejos
e. Me gusta el zoolgico, porque
puedo ver a todos los animales.
Expresin y comprensin oral 6. Observa la siguiente imagen y realiza una breve descripcin oral.
7. Cmo se demuestra el amor a nuestra patria? Explica a tus compaeros(as) tres acciones concretas.
115
Respetamos a todos para vivir felices
bserva y analiza
Dnde se encuentran las personas que observas? Qu actividades realiza cada una de ellas? En las escenas que observas se manifiesta el respeto? Explica.
Reflexiona
Qu significado tiene para ti el respeto? Cundo respetamos a los dems? Cmo vives el respeto en tu hogar? Y en la escuela?
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Comunicacin 4
Ediciones Corefo
SABERES PREVIOS

Qu acciones honestas has realizado estos das? Por qu Respeto y Honestidad son valores que se complementan? Qu es la funcin apelativa del lenguaje? Cundo la empleas?
Te agrada los textos de tono gracioso? Por qu? Qu caracteriza a los dilogos teatrales? Has ledo textos teatrales? Cmo se elaboran los mapas conceptuales?
Produccin de textos
Cundo se tildan las palabras que presentan hiato? Existen diferencias entre pasado y pretrito? Has escrito dilogos teatrales?
Indicadores
Expresa coherentemente sus ideas en relacin a la imagen y escucha con atencin a sus compaeros(as). Formula hiptesis y realiza inferencias sobre el contenido del texto a partir del ttulo, imgenes y otros indicios. Analiza la estructura del texto y emite juicios crticos y valoraciones. Tilda correctamente las palabras con hiato y las emplea en sus escritos. Redacta textos empleando los verbos en pretrito perfecto simple. Escribe dilogos teatrales con creatividad. Participa en dilogos utilizando la funcin apelativa del lenguaje. Elabora mapas conceptuales de los textos que lee. Reconoce los valores del Respeto y la Honestidad y asume una actitud crtica.
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
117
Durante la lectura
De Azucena
Antes de la lectura 1. Segn el ttulo, de qu crees que tratar la lectura? 2. Has presenciado una obra de teatro? 3. Cmo son las obras de teatro?
la cena
dra atender enseguida? Estoy apurada. MOZO: Qu dice, si la podra tender? Dnde quiere que la tienda? AZUCENA: Disculpe, dije si me podra atender. MOZO: S, ya escuch, me pregunt si la podra tender. Esto es un restaurante, no es un lugar para que la gente se tienda. Si se quiere tender vaya a tenderse en un banco. AZUCENA: Yo a los bancos voy a pagar las cuentas, no a atenderme. Para atenderme voy a... MOZO: (La interrumpe.) Claro, para tenderse viene al restaurante. Pero aqu la gente no viene a tenderse, viene a comer. Y yo a los clientes no los tiendo. AZUCENA. Yo no s si los tiende; pero, me parece que no los entiende! MOZO (irritado): Claro que los entiendo! Pero no los tiendo. Lo nico que a veces tiendo es la ropa: camisas, medias, pan... AZUCENA: (Lo interrumpe.) Pan! Justamente, podra ir trayendo pan, por lo menos. MOZO: Seora, yo me refera a pantalones. AZUCENA: Pantalones? Para qu quiero que me traiga pantalones? Si quisiera pantalones no vendra a un restaurante, ira a una tienda de ropa. Si vengo ac, es para comer. MOZO: Y por qu no come en lugar de hablar tanto? AZUCENA: Cmo quiere que coma si usted no me trae nada, ni siquiera me muestra las entradas? MOZO: Seora, usted de entrada tom las cosas mal. AZUCENA: Qu voy a tomar mal si no me trajo nada para tomar? Ni agua me trajo... MOZO: Y por qu no empez por
Ediciones Corefo
(La escena tiene lugar en un restaurante elegante. Entra Azucena, mujer muy bien vestida y se sienta a una mesa. En cuanto se acerca el mozo, se levanta un instante, lo toma del brazo y lo conduce hacia su mesa.) AZUCENA: (Habla rpido.) Buenas noches, seor. Por favor, me po-
COMPRENSIN DE TEXTOS 118
Comunicacin 4
ah? Si usted no es clara yo no la puedo atender. AZUCENA: Seor, sepa que yo no soy Clara! Nunca fui Clara ni lo voy a ser. A m me llamaron siempre Azucena. MOZO: A mi cena? Quin la llam a mi cena? AZUCENA: A su cena? Nadie me llam a su cena. MOZO: Seora, no la entiendo. Usted dijo que la llamaron a mi cena, y ac la que viene a cenar es usted, no yo. Yo estoy trabajando de mozo. AZUCENA: S, de mozo... demos o... demos o... otra oportunidad a esta situacin. Mire, por qu no me trae algo para comer? MOZO: Cmo no. Le gustara como entrada probar unos tomates rellenos? AZUCENA: Podra ser. Estn buenos? MOZO: Claro, son tomates de quinta. AZUCENA: Tomates de quinta! Lo nico que faltaba! Y lo dice tan campante! Seor, sepa que si vengo a un restaurante es para que me sirvan comida de primera, no de quinta. MOZO: Pero, seora, justamente, son tomates de quinta, excelentes... AZUCENA: (Se levanta y se acerca a la puerta) Qudese con su entrada, que yo prefiero la salida! Mal educado! Vaya a ofrecer sus tomates a otro lado!
Adela Basch (Argentina)
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
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1. Lee las siguientes oraciones y relacinalas con el significado adecuado:
a. Mozo Pdele al mozo otro caf, por favor. El mozo se divierte en la fiesta. b. Entrada Tuvo una entrada triunfante. Sirvieron unas entradas fras. c. Quinta Colcala en la quinta ventana. Los fines de semana vende los frutos de su quinta. Finca de recreo en el campo. Que ocupa el lugar nmero cinco. Accin de entrar en alguna parte. Plato que se sirve antes del plato principal. Camarero. De la juventud o relativo a ella.
2. Lee las oraciones y subraya aquella que guarda relacin con el significado del recuadro.
Tender: Desdoblar, extender, desplegar Tiende a rer todo el tiempo. Tendi el mantel de la mesa. Escena: Cada una de las partes de que consta una obra dramtica o una pelcula y que representa una determinada situacin, con los mismos personajes. El protagonista de la historia aparece recin en la segunda escena. No te dar permiso, as que no hagas una escena ahora. Situacin: Conjunto de las realidades o circunstancias que se producen en un momento determinado. Lograron una buena situacin para ver el ftbol. Debemos cambiar esta situacin para que la economa mejore.
Responde las siguientes preguntas: a. Quines son los protagonistas de la historia?

120 El mozo y Azucena
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
b. Dnde se desarrollan los hechos? En un restaurante c. Cmo llama Azucena al mozo al final? Mal educado d. Qu reaccin toma Azucena y qu decide hacer? Se molesta con el mozo y decide irse.
1. Completa la siguiente ficha:
Ttulo: De Azucena a la cena Gnero: dramtico o teatral Elementos del texto: dilogos,
acotaciones
2. Copia un enunciado de la lectura que corresponde a cada elemento del texto teatral.
a. Dilogos:

Respuesta modelo
MOZO: Cmo no. Le gustara como entrada probar unos tomates rellenos? AZUCENA: Podra ser. Estn buenos? (La escena tiene lugar en un restaurante elegante).
b. Acotaciones:
Responde las siguientes preguntas: a. Por qu Azucena no pudo hacer su pedido ni el mozo atenderla?
Porque hubo problemas de comunicacin.
b. Cul fue la causa de que se hayan producido tantos malentendidos?

Azucena estaba apurada y quiso hacer todo rpido, no se tom el tiempo para realizar su pedido con calma, as origin una cadena de malentendidos.
c. Qu defectos presenta cada personaje? Subraya con celeste lo que corresponde al mozo y con verde, a Azucena. irritado molesta indiferente rencorosa desesperada maleducado d. Por qu le molest a Azucena que le ofrecieran unos tomates de quinta?
Porque un restaurante debe ofrecer a su clientela el mejor servicio y para ella los tomates de quinta eran de mala calidad.
121
Cada personaje interpret los mensajes de manera diferente creando malentendidos. Explica con tus palabras lo que entendieron. Personajes
Azucena Mozo Mozo Azucena Azucena Mozo Mozo Azucena Mozo Mozo Azucena
Mensaje
Me podra atender enseguida? Qu dice, si la podra tender?
Interpretacin
Quera que escuchara su pedido. Entendi que quera que la extendieran en un lugar.
Lo nico que a veces tiendo es la ropa: No termin la palabra pantalones. camisas, pan... Podra ir trayendo pan, Ni siquiera me muestra las entradas. Usted de entrada tom las cosas mal.
Ella entendi que se refera al pan, el alimento. Peda la relacin de platos que servan en el restaurante. Como introduccin, de primera
Si usted no es clara yo no la puedo Precisa, sin rodeos atender. Nunca fui Clara. A m me llamaron siem- Clara lo tom como nombre propio, por eso explic que su nombre era Azucena. pre Azucena. Quin la llam a mi cena? Son tomates de quinta.
Separ el nombre de Azucena. Se refera a verduras cultivadas en una finca.
Sirvan comida de primera, no de quinCrey que eran tomates de mala calidad. ta.
Responde oralmente. Qu aspectos del texto te parecieron originales? Qu aspectos no te agradaron mucho?
Respuesta libre
Responde las siguientes preguntas: a. Para ti, quin fue el (la) causante de que se hayan producido malentendidos? Respuesta modelo Los dos, ya que no trataron de explicarse con paciencia, sino que, irritados, respondan. b. Si hubieras estado en el restaurante, qu consejo les habras dado? Respuesta
libre
Escribe un texto teatral cuyo tema sea el malentendido originado por un juego de palabras.
122
T qu habras hecho?
Lee
AZUCENA: Buenas noches, seor. Por favor, me podra atender enseguida? Estoy apurada. MOZO: Qu dice, si la podra tender? AZUCENA: Disculpe, dije si me podra atender. MOZO: S, ya escuch, me pregunt si la podra tender, pero yo no debera tenderla, sino atenderla. AZUCENA: Mire, por qu no me trae algo para comer? MOZO: Cmo no. Le gustara como entrada probar unos tomates rellenos? AZUCENA: Podra ser. Estn buenos? MOZO: Claro, son tomates de quinta. AZUCENA: Tomates de quinta! Lo nico que faltaba! Seor, sea cordial y sirva comida de primera, no de quinta. MOZO. Pero, seora, justamente, son tomates de quinta, excelentes...
Adela Basch (Argentina)
Tildacin de palabras con hiato
Aprende
Qu tienen en comn las palabras resaltadas de rojo en el texto? podra - debera - gustara
Que todas llevan tilde.
Separa en slabas las palabras anteriores. podra:

po - dr - a
debera:
de - be - r - a
gustara:
gus - ta - r - a
vocales abiertas cerradas a, e, o i, u

PRODUCCIN DE TEXTOS
Por qu se han separado en slabas distintas las vocales resaltadas de azul?

Porque se ha producido un hiato.
Extrae del texto otras palabras resaltadas que presenten hiato. Luego sepralas en slabas.
trae: tra - e sea: se - a
Lee las siguientes palabras y subraya solo aquellas que presenten las mismas caractersticas que los casos anteriores: husped - poeta - bal - cancin - caos haba - pueblo - odo - ro HIATO
Secuencia de dos vocales que se pronuncian en slabas distintas.
CASOS
Cuando hay dos vocales abiertas. Ejemplo: zoolgico, roedor
Ediciones Corefo
Cuando hay una vocal abierta y otra cerrada tnica o viceversa. Ejemplo: bal, ta
Comunicacin 4
123
Observa las siguientes palabras y responde: len Qu clase de palabra es? Por qu lleva tilde? Pez Qu clase de palabra es? Por qu lleva tilde? vehculo Qu clase de palabra es? Por qu lleva tilde?
aguda Porque termina en -n. grave Porque termina en consonante diferente a -n o -s. esdrjula Porque las esdrjulas siempre llevan tilde en la slaba tnica.
Tildacin de palabras con hiato a. Las palabras con hiato formado por dos vocales abiertas siguen las reglas generales de tildacin (palabras agudas, graves, esdrjulas). Ejemplo: lnea - catico b. Las palabras con hiato formado por una vocal cerrada tnica y una vocal abierta tona, o una vocal abierta tona y una vocal cerrada tnica, siempre llevan tilde en la vocal cerrada, con independencia de las reglas generales de acentuacin. secretara - contina Ejemplo:
Practica
1. Lee las siguientes oraciones y subraya las palabras que presentan hiato. Luego, clasifca-
las en el cuadro. a. La minora quiso que reeligieran al presidente. b. Ninguna persona del pueblo conoca al transente. c. Este material es fesimo. d. Las cacatas son un tipo de ave. e. La caoba es un tipo de madera muy fuerte. f. Todas las palabras esdrjulas se acentan. g. Me mareo cada vez que subo a un bote. h. Alicia fue al zoolgico acompaada de sus sobrinos. i. La cooperativa contrat a un magnfico poeta. j. Por qu los lobos allan en las noches de luna llena?
Palabras con hiato Vocales abiertas iguales
reeligieran zoolgico cooperativa caoba mareo poeta
Vocales abiertas diferentes
Vocal abierta y cerradas tnica o viceversa

minora conoca transente cacatas acentan allan fesimo
Pgina web:
http://www.reglasdeortografia.com/acenhiato03.html
Ediciones Corefo
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Comunicacin 4
2. Pinta de verde los recuadros que contengan palabras con hiato con vocal cerrada tni-
ca.
rebelda instalacin gra ahora resolvi
lea saeta bho gimnasio rene
ahumado paraso sanda conjugacin caoba
tarea Mara toalla economa ta
pas mustia odo petrleo bacalao
caba ro prohbo resolva leona
Palabras nuevas
Saeta: Flecha, arma. 3. Escribe dos palabras que contengan las siguientes vocales formando hiato: Respuesta modelo
a. b. c. d.
a: librera - abrira o: lo - to a: allan - Sal a: ahnco - camos
e. f. g. h.
eo: areo - paseo ea: fea - lea o: omos - rodo oe: poeta - roedor
4. Conjuga los siguientes verbos en 3 persona, pretrito imperfecto, singular (no olvides
colocarle tilde): ruga a. rugir: beba b. beber: c. rer: rea d. leer: lea
e. f. g. h.
subir: perseguir: contener: morder:
suba persegua contena morda
5. Completa las siguientes oraciones con las palabras del ejercicio anterior y coloca tilde
donde sea necesario: a. b. c. d. e. f. g. h. a. b. c. d. El len Mi mam La zorra Ral El perro La polica El aeroplano El payaso ba l capic a desaf o br e a
ruga lea beba contena morda persegua suba rea
en la selva. la biografa de su autor preferido. agua del estanque. la risa para no ser descubierto. al desconocido. al ladrn. por los aires. y haca rer al pblico. e. f. g. h. rebeld a Andaluc a campe n sonr e -i -i -o -i i. j. k. l. fl or ca tico le do efect an u- -o -i u-
6. Subraya la letra que completa cada palabra.
u- u- - i - e
Pgina web:
http://guindo.pntic.mec.es/~mortiz2/fpactivid_hiatos.htm
Comunicacin 4
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125
7. Escribe la palabra del recuadro que corresponde a cada significado.
atad - creble - gra - raz - herona a. rgano de las plantas que crece hacia el interior de la tierra. b. Caja, normalmente de madera, donde se deposita un cadver para enterrarlo. c. Que puede o merece ser credo. d. Mujer que lleva a cabo una accin heroica. e. Vehculo automvil provisto de una mquina para remolcar otro. En tu cuaderno escribe una oracin con cada palabra.
raz atad creble herona gra
8. Ordena las letras y forma palabras con hiato. Luego, coloca la tilde donde corresponde. La h intercalada eno d i o odo p s i a pas tre vocales no impim i s g e o o egosmo e c r i h e rehce de que estas formen a l n l u a allan o r h e u s rehso hiato ni que lleven tilde. 9. Lee el siguiente dilogo, subraya las palabras que presentan hiato Ejemplo: prohben
y tilda segn corresponde.
tan radiante! JOSEFA: Qu dia LUCA: Menos mal que vinimos al paseo. JOSEFA: Mira!, una ardilla, quiere roer esa nuez. LUCA: S, pero yo queria ir a visitar a la leona que acaba de parir. JOSEFA: Ayer escuch decir a un veterinario que es mejor dejar descansar a los animales que recin han tenido sus crias. LUCA: Insinuas que la voy a molestar? JOSEFA: No, pero mejor vamos a ver al camaleon, t crees? dicen que es feisimo, de animales son hermosos. LUCA: No, porque la mayoria JOSEFA: Y podrian serlo ms si todos los cuidramos. LUCA: Hay muchos animales en este pais que estn en vias de extincin. JOSEFA: El buho, el leopardo, la boa, son algunos de ellos. LUCA: Por eso, todos debemos proteger a los animales.
En el dilogo anterior hay
17
De paseo
palabras con hiato.

aguda esdrjula aguda esdrjula esdrjula aguda esdrjula
10. Coloca la tilde donde corresponde, separa en slabas e indica la clase de palabra.
Jaen zoologo traeran linea arboreo creo oceano
Ja - n zo - - lo - go tra - e - rn l - ne - a ar - b - re - o cre - o - c - a - no
11. Escribe en tu cuaderno una noticia. Utiliza palabras del ejercicio anterior.
126
El asno y el lobo
Lee
Un asno que se alimentaba en un prado vio a un lobo acercarse para agarrarlo, e inmediatamente pretendi ser cojo. El lobo, acercndose, pregunt la causa de su cojera. El asno contest que pasando por un arbusto l haba puesto el pie sobre una espina aguda. Entonces solicit al lobo que le sacara la espina, no sea que cuando se lo vaya a comer pudiera perjudicarle su garganta. El lobo consinti y levantando en lo alto el pie del asno, recibi de este un empujn y galop lejos. Luego el asno, siendo as terriblemente maltratado, dijo: Bien me pasa esto, por meterme en el arte de la curacin, cuando mi padre solo me ense el oficio de cazador.
Esopo (Grecia)
Aprende
vio pretendi pregunt contest solicit
El verbo: pretrito perfecto simple
Copia las palabras resaltadas en el texto.

consinti recibi galop ense
En presente y futuro respectivamente; en el primero, la accin ya se est realizando y en el segundo, se realizar ms adelante.
Cambia los verbos de pretrito al presente y futuro. vio ve ver pretendi pretende pretender pregunt pregunta preguntar contest contesta contestar solicit solicita solicitar consisti consiste consistir dio da dar galop galopa galopar ense ensea ensear Los verbos se conjugan segn el grupo al que pertenecen.
terminados 1 conjugacin los en -ar terminados 2 conjugacin los en -er terminados 3 conjugacin los en -ir
Pgina web:
modelo: amar modelo: temer modelo: partir

127
http://www.aplicaciones.info/lengua/morfo16.htm
Comunicacin 4
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PRODUCCIN DE TEXTOS
Completa los siguientes enunciados: a. Las palabras resaltadas son verbos porque indican accin. b. Las palabras resaltadas estn en tiempo pretrito , que indica que la accin ya se realiz. Lee las siguientes oraciones: a. Luisa lee el peridico. b. Carmen entregar el informe. En qu tiempo estn conjugados los verbos lee y entregar? Qu indican esos tiempos?
El verbo
expresa presenta
acciones o estados
accidentes gramaticales
Persona Primera, quien habla: yo Segunda, con quien se habla: t Tercera, de quien se habla: l o ella
Nmero Singular, la accin la realiza un solo ser u objeto. Plural, la accin la realizan varios seres u objetos.
Tiempo Pretrito, accin realizada en el pasado. Presente, expresa lo que sucede ahora. Futuro, accin que se realizar despus.
Ejemplos: 1 persona Nosotros jugamos en el patio. plural presente a 2 persona singular T irs al cine. futuro 3a persona Ella particip en las olimpiadas. singular pretrito Completa las conjugaciones y observa las terminaciones verbales. Amar (infinitivo) am Yo T amaste. am l (ella) Nosotros amamos. amaron Ustedes Ellos amaron. . . . Temer (infinitivo) Yo tem. temiste . T l (ella) temi. temimos Nosotros Ustedes temieron. temieron . Ellos
Partir (infinitivo) Yo part . T partiste. l (ella) parti. partimos Nosotros Ustedes partieron Ellos partieron.
. .
Los verbos en pretrito perfecto simple (tambin llamado pretrito indefinido, pretrito o pasado), expresan acciones concluidas en el pasado que estn separadas del presente, en un perodo de tiempo ya terminado. Usamos el pretrito perfecto simple cuando la persona que habla da informaciones sobre el pasado y presenta los hechos sin relacionarlos con el momento en que se est hablando. Ejemplo: Ayer compramos los materiales para el trabajo grupal. Mi prima me cort el cabello en su nuevo saln.
128
P ractica
1. Clasifica los siguientes verbos. Escribe los infinitivos de los verbos en el recuadro que
corresponde.
decidi - vuelven - dirigiremos - inici - complementars vivir - prohibieron - corto - escondimos - tejiste - progresa - comer
Primera conjugacin Segunda conjugacin Tercera conjugacin
iniciar
complementar cortar progresar
volver
esconder tejer comer
decidir
dirigir prohibir vivir
2. Lee las siguientes oraciones, subraya los verbos y clasifcalos en el cuadro.
a. Tendremos una gran fiesta pasado maana. b. El empleado del mes es Leandro. c. Los ms necesitados pedirn ayuda. d. Retir todo el dinero del banco. e. Los ministros leyeron todos los decretos.
Verbos tendremos
es pedirn retir leyeron
Persona primera
tercera tercera primera tercera
Tiempo futuro
presente futuro pretrito pretrito
Nmero plural
singular plural singular plural Respuesta modelo
3. Completa las siguientes oraciones con verbos en el tiempo, nmero y persona adecuados:
a. Rosita y Andrea descansan (descansar) entre las flores. caminan (caminar) por la playa. b. Los jvenes com (comer) demasiado. c. Ayer lleva (llevar) sacos de trigo. d. El burrito vi (ver) la pelcula me re (rer) toda la noche. e. Cuando lastim (lastimar) la pierna. f. Se
4. Responde las siguientes preguntas con oraciones en pretrito perfecto simple:
a. Qu le pas a la nia? b. Por qu te fuiste temprano? c. Cundo llegaste? d. Qu hizo el doctor? e. Qu te pregunt?
Ediciones Corefo
Lleg tarde al colegio.
Respuesta modelo
Comunicacin 4
129
5. Conjuga los siguientes verbos en pretrito perfecto simple, singular: VERBO planchar sentir recordar perder abrir 1 PERSONA
planch sent record perd abr
2 PERSONA
planchaste sentiste recordaste perdiste abriste sinti
3 PERSONA
planch record perdi abri
6. Cambia el verbo que est en infinitivo al pretrito perfecto simple:
a. Esta semana (ir, nosotros) fuimos tres veces al teatro. Vimos una pelcula de Disney. b. (ver, nosotros) esper tocar en conciertos. c. Toda su vida (esperar, l) viajaste muchas veces. d. El mes pasado no (viajar, t) estuvieron muy inquietos. e. Por la maana (estar, ellos) dije lo que afirmas. f. Nunca (decir, yo) Trajeron lo que prometieron? g. (traer, ellos) trabajaste antes? h. Dnde (trabajar, t) Redactaste tu cuento? i. (redactar, t) jugaron ftbol? j. Cunto tiempo (jugar, ustedes)
7. Cuenta brevemente cmo pasaste las vacaciones de medio ao. Utiliza verbos en pret-
rito perfecto simple. Respuesta
libre
8. Completa las siguientes ideas utilizando verbos en pretrito perfecto simple. Respuesta libre
a. El otro da mi mam prepar aj de gallina b. El domingo pasado c. Hace una semana d. El 28 de julio de 1821 e. En el siglo XVI 9. Completa las preguntas y respndelas. Observa el modelo. a. Quin (descubrir) descubri Amrica? Cristbal Coln descubri Amrica. escribi el cuento Paco Yunque? b. Quin (escribir) Csar Vallejo escribi el cuento Paco Yunque. c. Dnde (nacer) naci Karol Wojtyla, Juan Pablo II? Karol Wojtyla, Juan Pablo II, naci en Polonia. d. Cul (ser) fue el nombre de pila de Santa Rosa de Lima? El nombre de pila de Santa Rosa de Lima fue Isabel Flores de Oliva.
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Comunicacin 4
. . . . .
Ediciones Corefo
10. Completa las oraciones con los verbos del recuadro en pretrito perfecto simple.
predecir
conducir
deducir
deshacer
a. Luego de la explicacin de lo sucedido dedujimos quines fueron los culpables. deshizo todo el papel reciclado para elaborar uno nuevo. b. La alumna condujo muy atento durante toda la noche. c. El chofer predijeron nuestras reacciones porque nos conocen muy bien. d. Las madres El verbo predecir se conjuga como el verbo decir y deshacer, como el verbo hacer.
11. Investiga y escribe una breve biografa de un hroe nacional. Utiliza los verbos en pre-
trito perfecto simple. Respuesta
libre
12. Conjuga los siguientes verbos infinitivos segn lo solicitado. Luego, en tu cuaderno, for-
ma una oracin con cada uno. a. Descubrir: (3 p. sing., pretrito perfecto simple) b. Satisfacer: (1 p. sing., futuro) c. Escribir: (2 p. pl., presente) d. Apretar: (3 p. pl., presente) e. Devolver: (2 p. sing., pretrito perfecto simple) f. Amar: (1 p. pl., futuro) g. Leer: (2 p. sing., pretrito perfecto simple) h. Aplastar: (1 p. sing., presente)
descubri
satisfar escriben aprietan devolvieron amaremos leyeron aplasto
13. Lee el siguiente poema, subraya los verbos y cmbialos al tiempo presente y futuro.
El pajarito
Un pajarito estaba encerrado en su jaula de oro. Lleg el otoo y vio a los nios jugar a tirarse hojas. Lleg el invierno y los nios jugaron con la nieve. Lleg la primavera y los nios jugaron con las flores. Lleg el verano y el pajarito se escap para jugar con el mar.
est - estar llega - llegar ve - ver juegan - jugarn escapa - escapar
(Valiente, 7 aos) www.aplicaciones.info/lectura/lecpeg01.htm

131
Lee
El dilogo teatral
El secreto
(Entra Silvina, una gotita de agua.)
SILVINA: Pobrecita yo, una gotita de agua, solita y aburrida. Voy a salir a ver si encuentro algo divertido. (Camina Silvina, de repente
se para y ve al seor maz, al seor frijol y a la seora yuca.)
SILVINA: (Mira ms de cerca.) Todos durmiendo. Debe ser porque est haciendo mucho calor. Voy a ayudar a todos estos cultivos. Seor maz, seor maz, despirtense! SEOR MAZ: Ahora, quin me despert? SILVINA: Yo, Silvina, la gotita. Seor maz, vengo a ayudarles. SEOR MAZ: T, una gotita tan chiquita, va a ayudarnos en esta sequa? No me hagas rer, ja, ja, ja. SEORA YUCA: Pero, qu es esa bulla?, por qu me despertaron? SEOR MAZ: Seora yuca, disculpe, pero es esta gotita de agua, dice que quiere ayudarnos a todos nosotros. SEORA YUCA: Una gotita para todo ese cultivo? Ja, ja, ja. SEOR FREJOL: Qu escndalo! No dejan a uno en paz, por qu se ren? SEORA YUCA: Eh, seor frejol! Esta gotita quiere ayudarnos a todos nosotros. SEOR FREJOL: No puede hacer nada aqu sino molestar, que se vaya. (Silvina empieza a caminar, toda triste. Entra el polvo.) EL POLVO: Mira lo grande que soy. Cubro todas las hojas que hay por aqu. Qu puedes hacer t? (Empuja a Silvina. Entra el calor.)
PRODUCCIN DE TEXTOS
EL CALOR: Y qu puedes hacer contra m?

(Silvina empieza a llorar. Entra la tierra.)
LA TIERRA: Silvina, ven ac, acrcate y te dir cmo puedes ayudar.

(Silvina se acerca a la tierra. Escucha el secreto y se va corriendo para su casa. Entra una multitud de gotitas y forman una gran nube y juntas van haca el seor maz, el seor frejol y la seora yuca. Las gotitas bailan entre ellos y todos se baan. El polvo y el calor salen asustados.)
SEOR MAZ: Pero, qu poder tienen las gotitas! Nosotros no debimos de haber echado a Silvina. Vamos a llamarla: Silvina, Silvina! SILVINA: Aqu estoy. Cmo se sienten todos? SEOR MAZ: Silvina, queremos agradecerte mucho por este aguacero. SILVINA: Quera ayudarles y reun a todos mis hermanos y vecinos. SEOR MAZ: Pero, cul fue el secreto que te cont la tierra? SILVINA: Bueno, la tierra me dijo que cuando se unen todas las gotitas se pueden formar ros y mares, que tan fuerte es el poder de la unidad que puede transformar la tierra. Adaptacin Alan Fruback
132
Responde oralmente. a. Qu tipo de texto has ledo? Explica. Es

un guion teatral. Los personajes
b. El texto anterior no presenta narrador, cmo conocemos los acontecimientos?

dialogan entre s y por medio de este dilogo conocemos los hechos.
c. Qu otros elementos se emplean para que el lector conozca todos los detalles de la historia? d. Qu mensaje transmite el texto? La
Acotaciones que van especificados entre parntesis explicando los gestos o acciones de los personajes. unin hace la fuerza.
Aprende
El teatro es un gnero literario constituido por obras que tienen como finalidad representar en un escenario una historia que se va conociendo a travs de las conversaciones o dilogos entre los personajes. En el dilogo teatral, adems de lo que dicen los personajes, hay una serie de indicaciones: Nombres de los personajes, que indican el cambio de turno para hablar. Va antes del dilogo y en letra imprenta mayscula. Las acotaciones son las indicaciones sobre escenografa y actitudes o vestuario de los personajes. Van entre parntesis.
P ractica
Elabora un guion teatral!
a. Adapta un cuento infantil a un guion teatral. b. Ttulo del cuento: c. Pblico al que va dirigido: Nios
a. Ttulo original del guion teatral: b. Planifica la estructura interna de tu guion: Inicio: Nudo: Desenlace: c. Personajes principales y secundarios: d. Descripcin del escenario: e. Qu mensaje pretendes trasnmitir?
Verifica que en tu guion estn presentes todos los elementos del teatro: personajes, dilogos, acotaciones, para que se pueda representar.
133
a. Una vez organizada tu informacin, empieza con la redaccin de tu guion.
b. Revisa si has empleado correctamente los signos de puntuacin y las tildes. c. Verifica si el contenido muestra claramente la estructura interna: inicio, nudo y desenlace, y los elementos (personajes, dilogos, acotaciones). d. Intercambia tu trabajo con el de un compaero(a) y acepta y brinda sugerencias.
Escribe S o No segn sea tu respuesta. Respuesta libre Te pareci original el argumento de tu guion? Respetaste los elementos del gnero teatral? Qu dificultades tuviste al redactar el texto?
134
Comunicacin 4
No
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Tiempo
Lee
Hija, aydame a servir la mesa.
El dilogo: funcin apelativa

Tienen que rehacer su trabajo. S, mamita. Est bien, profesor, lo haremos de inmediato.
Claro, si t eres mi amigo. Responde. a. Qu observas, en general, en las imgenes? Todos b. Qu sucede en cada imagen? Imagen 1: La madre le pide un favor a su hija. Imagen 2: El profesor da una orden a los alumnos. Imagen 3: El nio le pide disculpas a su amigo. Imagen 4: Los nios estn dialogando.
Debes abrir una cuenta.
dialogan.
Usamos la funcin apelativa o conativa del lenguaje cuando pretendemos provocar una reaccin en el receptor. Es decir, queremos que haga algo o que deje de hacerlo. Es la funcin principal cuando, por ejemplo, decimos aprate, prstame tu lapicero, por favor, no grites. Es la funcin del mandato y de la pregunta. Los recursos lingsticos son: vocativos, imperativos, oraciones interrogativas, utilizacin deliberada de elementos adjetivos valorativos, trminos connotativos. Todo ello destinado siempre a llamar la atencin del oyente.
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Palabras nuevas
Connotativo: Elemento que, adems de su significado propio o especfico, tiene otro de tipo expresivo o apelativo.
Comunicacin 4
135
Me disculpas, por fastidiarte?
Y cmo envo un correo?
Lo
dices t
a. Lela nuevamente e identifica frases con funcin apelativa. b. En caso de que no hubiesen, modifica algunos textos. c. Sigue las siguientes pautas: Selecciona a los compaeros(as) que harn de los personajes. Ambienta el escenario. Puedes elaborar imgenes en papelgrafos para simular el camino. Busca materiales sencillos para vestir a los personajes.
1. Recrea la obra De Azucena la cena para representarla en clase. Trabaja en grupo.
2. Imagina que eres dueo(a) de una agencia de viajes. Cmo convenceras a un cliente
para que viaje a alguno de los destinos que promocionas? Jntate con un compaero(a) y realiza un dilogo sobre el tema. Puedes escoger alguno de los siguientes lugares. No olvides emplear la funcin apelativa en la conversacin.
A Marte A la era de los dinosaurios Te

evalas
Al centro de la Tierra
A la Luna
A la Atlntida, la ciudad en el fondo del mar A Kriptn, el planeta de Superman
Al Sol
Marca con un aspa (X) S o No de acuerdo a tu participacin. Indicadores Participaste activamente de los ejercicios? Pronunciaste adecuadamente las palabras? Te expresaste con tranquilidad y sin temor? Usaste en tus expresiones la funcin apelativa del lenguaje? Captaste la atencin de tus compaeros(as)? Te gust la actividad? Escuchaste atentamente a tus compaeros(as)?
136
No
Observa y lee
contiene
El mapa conceptual
MAPAS CONCEPTUALES
son se elaboran con
ELEMENTOS
que son
REPRESENTACIONES GRFICAS
de un
LNEAS
son
FIGURAS
pueden ser
CONCEPTOS PALABRAS ENLACE PROPOSICIONES
TEMA
VERTICALES HORIZONTALES
ELIPSES RECTNGULOS
VERTICALES
RECTNGULOS
Comunicacin 4
Aprende
Responde. a. Cul es el tema del esquema? Los mapas conceptuales b. Qu elementos tiene el esquema? Recuadros, lneas y palabras c. Para qu elaboramos esquemas como este? Para sintetizar las ideas de un texto. d. Te parece importante utilizar este organizador de la informacin? Por qu? El mapa conceptual es un organizador grfico que presenta ideas claves de un tema de manera organizada. Sus elementos son: a. Conceptos. Las imgenes mentales o ideas que se transmiten, estas deben jerarquizarse, es decir colocarse de mayor a menor importancia. Van en mayscula. b. Palabras enlace. Palabras que sirven para unir los conceptos y sealar la relacin entre ellos. c. Proposiciones. Las oraciones que unen los conceptos con las palabras enlace. Se elaboran con lneas y figuras. Las lneas unen los conceptos con las palabras enlace: las horizontales indican que los conceptos estn al mismo nivel y las verticales las jerarquas. Los conceptos van dentro de elipses o rectngulos.
Para elaborar un mapa conceptual de un texto debes tomar en cuenta lo siguiente: 1. Leer atentamente el texto y subrayar los conceptos principales. 2. Establecer las relaciones y jerarquas entre los conceptos.
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137
3. Utilizar lneas que conecten los conceptos y escribir sobre cada una de ellas una palabra o enunciado (palabra enlace) que aclare por qu los conceptos estn conectados entre s. 4. Si es necesario, colocar ejemplos que permitan concretar las proposiciones y/o conceptos.
P ractica
1. Lee el siguiente texto y elabora en tu cuaderno un mapa conceptual.
La clula
La clula es la unidad bsica de la vida. La mayora son tan pequeas que no podemos distinguirlas a simple vista. La clula, como todo ser vivo, tiene las siguientes funciones vitales: nutricin, relacin y reproduccin. Todos los seres vivos estn compuestos de clulas que se agrupan para formar la piel, los msculos, etc. Partes de la clula: a. Membrana celular. Es una partcula muy delgada que envuelve la clula. b. Citoplasma. Contiene en su interior los organelos celulares. c. Ncleo. En l se encuentra el ADN, sustancia que se hereda de padres a hijos. Clases de clulas: a. Procariota. No tiene ncleo, como en las bacterias. b. Eucariota. Tiene membrana celular, citoplasma y ncleo, como en los animales y las plantas. 2. Observa y lee el mapa conceptual. Luego, a partir de l, redacta un texto. DEMOCRACIA
se basa en tiene posee
ELECCIONES
que permiten la
NORMAS
como la
INSTITUCIONES
en el en el
PARTICIPACIN
CONSTITUCIN
para lograr la
ESTADO
GOBIERNO
respetan nuestros
CONVIVENCIA
DERECHOS
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Comunicacin 4
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honestidad Respeto y Honestidad

Lee
La amistad solo podr tener lugar a travs del desarrollo del respeto mutuo y dentro de un espritu de sinceridad.
Dalai Lama
1. Segn el primer texto, cul es la primera condicin para saber vivir? T lo crees as? Por qu?
El respeto. Respuesta libre
2. Qu sentimientos o valores se
requieren para que se pueda dar una verdadera amistad?
La bondad es el principio del tacto, y el respeto por los otros; es la primera condicin para saber vivir.
Henry Frderic Amiel
El respeto mutuo y la sinceridad
3. Ests de acuerdo con la afirmacin del segundo texto? Por qu?

Respuesta libre COMPRENSIN DE TEXTOS 139
4. De acuerdo al tercer texto, en

Yo soy libre solamente en la medida en que reconozco la humanidad y respeto la libertad de todos los hombres que me rodean.
Mijal Bakunin
qu se relacionan la libertad y el respeto? Respuesta modelo

Solo se es verdaderamente libre si se respeta la libertad de los dems.
5. Respetas a los dems: adultos

y menores de edad? Cmo demuestras el respeto?
Respuesta libre
Escribe dos compromisos personales para respetar la amistad que te han confiado.
El Respeto es aceptar y comprender a los dems tal y como son, aceptar y comprender su forma de pensar aunque no sea igual que la nuestra.
1. Lee el texto y desarrolla las actividades.
La zorra y la pantera
Discutan otro da la zorra y la pantera acerca de su belleza. La pantera presuma muy airosa de los especiales pintados de su piel. Replic entonces la zorra diciendo: Mucho ms hermosa me considero yo, no por las apariencias de mi cuerpo, sino ms bien por mi espritu! Moraleja:
Las cualidades del espritu son preferibles a las del cuerpo.
www.peques.com.mx
A. Marca la respuesta correcta. a. La pantera presuma de ( ) los saltos que daba sobre los rboles. ( ) el espritu que tena. ( ) los especiales pintados de su piel. B. Explica la moraleja de la fbula. Respuesta
libre
b. Del texto zorra ( ) ( ) ( )
se deduce que la hermosura de la estaba en los pintados de su piel. no estaba en su apariencia fsica. no estaba en la grandeza de su espritu.
2. Investiga sobre la fbula y elabora un mapa conceptual sobre el tema.
Produccin de textos
3. Separa en slabas y coloca la tilde a las palabras que lo requieran. a. aorta a - or - ta d. lealtad le - al - tad b. tubera tu - be - r - a e. oseo - se - o c. ganzua gan - z - a f. poesia po - e - s 140
Comunicacin 4
a
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4. Lee el siguiente texto y subraya los verbos. Coloca las tildes.

Existia un cedro satisfecho de su hermosura. Plantado en mitad del jardn, superaba en altura a todos los dems rboles. Tan bellamente dispuestas estaban sus ramas, que parecia un gigantesco candelabro. Si con lo hermoso que soy diera adems fruto dijo, ningn rbol del mundo se compararia conmigo. Y decidio observar a los otros rboles y hacer lo mismo que ellos. Por fin, en lo alto de su erguida copa, apunto un bellsimo fruto. Lo alimentare bien para que crezca mucho. dijo. Tanto y tanto crecio aquel fruto, que se hizo demasiado grande. La copa del cedro, no pudiendo sostenerlo, se doblo; y cuando el fruto maduro, la copa, que era el orgullo y la gloria del rbol, empezo a tambalearse hasta que se partio.
http://gorilaenbarcelona.blogspot.com/2007_07_15_archive.html
5. Completa el siguiente texto con los verbos en pretrito perfecto.
Aparicin de la imprenta
La imprenta (ser) fue inventada por Gutenberg y su aparicin se (deber) debi a una serie de circunstancias que (favorecer) favorecieron e (hacer) hicieron posible su descubrimiento. Estas circunstancias (ser) fueron las siguientes: (Aumentar) Aument la demanda del libro gracias a una mayor alfabetizacin de la poblacin a cargo de las universidades y centros de estudios. Se (incrementar) incrementaron las rutas comerciales y esto (ayudar) ayud a la expansin. permitieron encontrar las frmulas Los avances en los conocimientos sobre metales (permitir) adecuadas para la fabricacin de diversos instrumentos. (Aparecer) Apareci la industria del papel. Antes se (utilizar) utiliz el pergamino.
http://www.portalplanetasedna.com.ar/la_imprenta.htm
6. Escribe un breve dilogo entre un profesor y un alumno(a). Utiliza la funcin apelativa del lenguaje.

7. Representa con un compaero(a) el dilogo que creaste en la actividad anterior. 8. Renete con un compaero(a) e indica qu haras en cada situacin. En el patio del colegio encontr un billete de 10 soles. Los dems conversan o leen y yo quiero escuchar msica.
141
Vivimos seguros y conformes porque practicamos la Justicia

bserva y analiza
A quines observas en la imagen? Dnde se encuentran? Puedes identificar el problema que plantea la escena? Cul es? Si fueras el juez, cul sera tu veredicto? Por qu?
Reflexiona
Qu ocurrira si el juez tomara una decisin incorrecta? Qu criterios se deben tomar en cuenta para actuar con justicia? Por qu es importante vivir el valor de la Justicia?
Ediciones Corefo
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Comunicacin 4
SABERES PREVIOS
Qu acciones justas has realizado estos das? Por qu la Justicia es el valor fundamental en la sociedad? Te agrada escuchar chistes? Alguna vez los has contado?
Qu conoces acerca de la organizacin de las hormigas? Cul es la estructura de un texto narrativo? Has empleado mapas semnticos en clase?
Produccin de textos
Cundo usas los signos de interrogacin y exclamacin? Qu indican los adverbios? Para qu se emplean? Has expresado tus opiniones por escrito? A travs de qu documento?
Indicadores
Ediciones Corefo
Analiza la estructura del texto y emite juicios crticos y valoraciones. Utiliza correctamente los signos de entonacin en sus escritos. Redacta textos empleando diversos adverbios.
Escribe cartas de opinin segn las pautas dadas. Se expresa con libertad y correccin al contar chistes. Reconoce el valor de la Justicia y asume una actitud crtica.
Comunicacin 4
143
Durante la lectura
La
Antes de la lectura 1. Recorta la imagen del anexo 1 y pgala donde corresponde. De qu crees que tratar la lectura? 2. Sabes a qu tipo de texto pertenece la lectura? 3. Qu leccin crees que nos podra dejar una hormiga?
hormiga
y el grano de trigo
Una hormiga se encontr un grano de trigo en un campo recin segado. Diligente y heroica como todas las hormigas, se lo ech al hombro y carg con l, a pesar de que la triplicaba en tamao. Al cabo de un rato, la hormiga empez a tambalearse por el peso. Y entonces el grano de trigo aprovech para hablarle. Por qu no me dejas aqu? Soy mucho ms grande que t y no puedes cargarme. Si te dejo aqu llegar sin provisiones al hormiguero. Debes saber que somos muchas y necesitamos cantidades enormes de alimento. Todas debemos llevar lo que podamos. Pero yo no estoy hecho para ser comido. Soy una semilla y mi destino es crecer como planta. Puedo ser ms til para el hormiguero si me dejas aqu. Lo siento, pero no puedo hacer eso. Estoy muy retrasada, y tambin cansada. Mis compaeras me estn esperando y no quiero tener problemas de ninguna clase contest la hormiga con impaciencia. Te propongo un trato le dijo el grano de trigo, en tono jovial. Presta atencin, y vers que es una excelente propuesta. De qu se trata? pregunt la hormiga, dejando al grano de trigo en el suelo y detenindose para descansar un poco. Si me dejas aqu, en este surco, y permites que la lluvia me integre a la tierra, en la prxima cosecha tus compaeras podrn venir y encontrar cien granos de trigo como yo.
144
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
La hormiga medit un buen rato antes de contestar. Est bien dijo finalmente, sera injusta contigo si no te diera la oportunidad de demostrarme de cunto eres capaz. Solo me gustara saber cmo lo hars. Es un misterio respondi con solemnidad el grano de trigo. El misterio de la vida. Cuando lleg el tiempo de la nueva cosecha, la hormiga y sus compaeras volvieron al sitio donde haba sido plantada la semilla de trigo y comprobaron con jbilo que esta haba cumplido su promesa.
Leonardo da Vinci (Italia)
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Comunicacin 4
145
Vocabulario
1. Extrae las palabras del pupiletras para completar los siguientes enunciados:
a. b. c. d. e. f.
Cosecha Grano Tambalearse Impaciencia Surco Jbilo
: Recoleccin de los productos agrcolas. : Semilla y fruto de los cereales y de otras plantas. : Moverse una cosa a un lado y a otro por falta de estabilidad o equilibrio. : Ansiedad, anhelo, intranquilidad por algo que se espera o se desea. : Hendidura que se hace en la tierra con el arado. : Alegra extrema que se manifiesta con signos externos.
O I E X H P R D C J E M Q A B I J E X B B P Z O C R U S L Z V A M J A Z B R M S C N H P K I A P K D I O G L A L E Y I O E E S J Q O L T Y I N P Y E M I A G E U C A V T C U B B A Y I T R R V H M E J B A B D G D B A Q H V R V E J C T O C
En tu cuaderno construye una oracin con cada una de las palabras.

2. Lee los significados de la palabra segar y escribe la letra que corresponde a la imagen:
a. Impedir bruscamente el desarrollo de algo. b. Cortar mieses o trigo para recolectarla.

b
Palabras nuevas
Mieses: Cereal maduro. Tambin se dice en plural.
3. Subraya la palabra que NO guarda relacin con la que est resaltada.
a. La hormiga guard provisiones para el invierno. vveres esperanzas comestibles b. Marisa es una persona muy jovial. decepcionada alegre animada c. La mariquita Martina es muy diligente en el trabajo. gil laboriosa lista d. Con solemnidad, expona ante el jurado. seriedad miedo firmeza e. He estado meditando sobre nuestro futuro. pensando reflexionando sufriendo
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Comunicacin 4
repuestos amena incapaz majestuosidad recapacitando

Ediciones Corefo
Literal
Subraya la respuesta correcta. a. Dnde se encontraban la hormiga y el grano de trigo? Ambos estaban en el campo recin segado. Solo el grano estaba en el campo recin segado. Solo la hormiga estaba en el hormiguero. b. Qu hizo la hormiga al ver al trigo? Se lo quiso llevar, pero era muy pesado. Lo carg a sus espaldas y se lo llev a las dems hormigas. Tambalendose llevaba el grano, pero despus lo dej. c. Qu trato le propuso el grano a la hormiga? Que lo llevara para que no se muriera de hambre. Que la dejara en el surco y regresara la prxima cosecha. Que no lo llevara porque era ms grande que ella.
Analisis
1. Completa la siguiente ficha de los elementos de la narracin:
a. Personajes: la hormiga, el grano b. Lugar: campo recin segado c. Estructura: (Momentos) INICIO
La hormiga encuentra un grano de trigo.
y las compaeras hormigas
NUDO
La hormiga se lleva el grano, pero este le pide que lo deje para dar ms alimentos. La
DESENLACE
hormiga le da una oportunidad y el grano se reproduce, as todas las hormigas se beneficiaran.
2. Recorta las imgenes del anexo 1 y pgalas segn la secuencia de los hechos.
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Comunicacin 4
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3. Completa el cuadro con las caractersticas de los personajes. Respuesta libre laboriosa
justa respetuosa comprensiva hacendosa
representa la vida
alimento bsico generosidad
Inferencia
Responde las siguientes preguntas: a. Qu representa el trigo? El alimento bsico b. Qu habra sucedido si la hormiga hubiese llevado el grano? Jams se reproducira y no sera alimento para las dems hormigas. c. Adems de las hormigas; quines se beneficiaran con el trigo? Las personas, porque elaboran varios productos que sirven de sustento, como el
pan, los fideos, la harina...
Interpretacion
1. Lee con atencin cada enunciado. Luego, explica lo que quiere decir cada uno. a. Pero yo no estoy hecho para ser comido, porque soy una semilla. La semilla es la nica que puede dar origen a nuevos frutos, por eso no quera que
se la coman.
b. Sera injusta contigo si no te diera la oportunidad de demostrarme de cunto eres capaz.

La hormiga quera darle al grano lo que se mereca, no quera cometer algn error. El grano saba que poda ser ms que un simple grano.
2. A qu se refera el grano cuando dijo que la aparicin de cientos de granos sera el misterio de la vida? Que es la accin de la naturaleza quien permite que suceda milagros como la reproduccin y as beneficiar a muchos.
Critica
Responde oralmente las siguientes preguntas: Respuesta modelo a. Ests de acuerdo con el actuar de la hormiga? Por qu? S, porque pudo comprobar lo que dijo el grano. b. De qu manera las personas evitamos que ocurra el milagro de la vida? Respuesta libre
Valoracion
Responde oralmente las siguientes preguntas: a. Qu valores representa la hormiga? Laboriosidad, Justicia, Solidaridad b. Qu mensaje podemos extraer de la historia? Respuesta modelo. La
a la vida, la promesa cumplida, etc.
solidaridad, el trabajo, el respeto
Creatividad
Responde. Si fueras la hormiga, qu decisin habras tomado? Si te pusieras en lugar del grano, qu le habras propuesto a la hormiga?
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Salvemos al grano!
Lee
Una hormiga se encontr un grano de trigo en un campo recin segado. Diligente y heroica como todas las hormigas, se lo ech al hombro y carg con l, a pesar de que la triplicaba en tamao. Al cabo de un rato, la hormiga empez a tambalearse por el peso. Y entonces el grano de trigo aprovech para hablarle. Por qu no me dejas aqu? Soy mucho ms grande que t y no puedes cargarme. Si te dejo aqu llegar sin provisiones al hormiguero. De ninguna manera! Qu diran mis hermanas hormigas! Debes saber que somos muchas y necesitamos cantidades enormes de alimento. Todas debemos llevar lo que podamos
Leonardo da Vinci (Italia)
Aprende
Signos de interrogacin y exclamacin
Extrae los enunciados que presenten signos de interrogacin y exclamacin.

a. Por qu no me dejas aqu? b. De ninguna manera! Qu diran mis hermanas hormigas!
Qu significado proporciona cada uno de los signos anteriores?

a. Manifiesta una pregunta, un cuestionamiento. b. Manifiesta desesperacin, muestra mayor nfasis.
Responde la siguiente pregunta: Por qu se emplean signos en la redaccin de un texto?

Porque indican la entonacin que debe darle el lector al enunciado que lleva dichos signos.
Lee las siguientes oraciones y coloca los signos donde correspondan: a. Dnde encontr la hormiga al grano? b. Qu alegra, mis amigas podrn alimentarse! c. Hormiga,qu pasara si me dejaras aqu? Los signos de interrogacin ( ? ) y de exclamacin ( ! ) sirven para dar la entonacin de pregunta y de admiracin, respectivamente.
Pgina web:
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/SignoInterrogExclam.htm
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PRODUCCIN DE TEXTOS
Signos de entonacin
Los signos de interrogacin encierran oraciones que indican preguntas directas, se colocan al principio y al final de la oracin.
Los signos de exclamacin son utilizados para expresar sorpresa. Van al principio y al final del enunciado.
Nunca se coloca punto despus de los signos de interrogacin y exclamacin. Ejemplo: Cmo realizaste la tarea? Se colocan los signos de interrogacin y exclamacin donde empieza la pregunta o la exclamacin aunque no estn al inicio del enunciado. Ejemplo: Pero dime, qu fue lo que te dijo? Cuando en un enunciado hay varias preguntas o exclamaciones, separadas por comas o puntos y comas, solo la primera se escribir con mayscula. Felicitaciones! Te llevaste el primer lugar! Ejemplo: Te cit?, cundo?, dnde?, a qu hora? Las interjecciones deben llevar los signos de exclamacin. Ejemplo: Ay!, cmo me duele!
Practica
1. Coloca los signos de interrogacin y exclamacin donde corresponde. Luego, lee cada
frase u oracin en voz alta. Dnde vives?, cuntos aos tienes? Por qu no llegaste a tiempo? Qu lindo perrito! Cmo me gusta el colegio! Puedes ayudarme a levantar la caja? Qu pesado est esto! Cunto te cost la casaca? Felicitaciones por tu trabajo! Cuidado!Mira a la derecha!
Comunicacin 4
Al iniciar una exclamacin o pregunta que est entre signos, se escribe con mayscula, salvo si delante de esta hubiese una coma o punto y coma.
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Ediciones Corefo
2. Coloca los signos de interrogacin y exclamacin en el siguiente poema:
El burro y la escuela
Una y una, dos; dos y una, seis; el pobre burrito contaba al revs. No se lo sabe! S me lo s! Usted nunca estudia! Dgame, por qu? Cuando voy a casa no puedo estudiar. Mi amo es muy pobre, hay que trabajar. Trabajo en la mina, todo el santo da.
No
me llame burro, profesora ma!

Gloria Fuertes (Espaa)
3. Convierte las siguientes oraciones enunciativas en exclamativas o interrogativas, segn
el contexto. Si fuera necesario, puedes agregarle otras palabras. Respuesta a. Vecina, me alegra mucho la noticia. Vecina, qu alegra me has dado! b. Alguien pregunt por ti, pero no me dijo quin era ni qu quera. Quin lo llama? Puede dejar su encargo? c. Hasta ahora no desarrollas tu tarea. Por qu no desarrollas tu tarea? d. Nuestro equipo meti un gol. Metimos un gol! e. Hace aos que no vea a Luca. Cunto tiempo sin verla! f. Tiene que explicar cmo, cundo y dnde ocurrieron los hechos. Cmo ocurri?, cundo?, dnde? g. Me dijo que la auxiliara, que la ayudara, pero no la escuch. Auxilio! Aydame!
modelo
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4. Construye oraciones con las siguientes interjecciones. No olvides colocar los signos de
exclamacin: Respuesta libre a. Oh b. Huy c. Hey d. Plaf e. Ah 5. Lee atentamente las siguientes oraciones y corrgelas en los espacios en blanco. a. b. c. d. e. f. Buenos das!, seor. Me podra dar un kilo de arroz?
Buenos das, seor! Me podra dar un kilo de arroz?
Mam, cuando termine mis tareas, podr ir a jugar.

Mam, cuando termine mis tareas, podr ir a jugar?
No te vayas! acaba de llegar nuestro amigo.

No te vayas! Acaba de llegar nuestro amigo.
Dime en qu agencia viajars?

Dime, en qu agencia viajars?
Pum!, Pum!, Pum! Se oa a lo lejos.

Pum!, pum!, pum! Se oa a lo lejos.
En qu trabajas? Dnde? Cuntos aos tienes?

En qu trabajas?, dnde?, cuntos aos tienes?
6. Observa las siguientes imgenes y, en el globo, escribe una expresin donde se emplee
los signos de interrogacin y exclamacin. Respuesta libre
Interrogacin
Exclamacin
Exclamacin
Interrogacin
7. En tu cuaderno, realiza una entrevista al personaje que ms admiras. Escribe las res-
puestas que dara. No olvides de emplear los signos de interrogacin y exclamacin. Nombre del personaje:
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8. Utiliza tu imaginacin y en tu cuaderno contina el poema El burro y la escuela. Utiliza
expresiones interrogativas y exclamativas.
9. Lee los siguientes versos del Libro de las preguntas del poeta chileno Pablo Neruda.
Comenta con tus compaeros(as) sus significados.

o con las Conversa el hum nubes? Y a quin sonre el arroz con tantos dientes bla ncos? Pero por qu no se convence el jueves de ir despu s del viernes?
Por qu el somb rero de la noche vuela con tantos agujeros? n dulces, de Si todos los ros so el mar? dnde saca la sal
10. Completa creativamente preguntas inslitas como las anteriores. Respuesta libre
a. b. c. d.
Hacia dnde viajan las palabras Qu harn los personajes Cmo saben las aves Quin ser amigo del
11. Completa las siguientes oraciones con ideas creativas. Respuesta libre
a. Cmo sonren las estrellas cuando b. Qu alegra sienten las flores cuando c. Qu calor tendr el Sol que
12. Responde las siguientes preguntas: Respuesta libre
a. Cul es tu nombre? b. Dnde vives? c. Cul es tu pasatiempo favorito?

13. Coloca los signos de interrogacin o exclamacin donde corresponde.
a. Mam,puedes comprarme un chocolate? b. Qu maravilla!,lindo peinado!,excelente vestido! c. Bienvenidos!Cundo llegaron? d. Viva la Patria!Viva la libertad!Viva la Independencia!
14. Utiliza tu creatividad y escribe en tu cuaderno un poema compuesto solo de interroga-
ciones y exclamaciones.
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Comunicacin 4
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Adivina, qu es?
Lee
Pjaro grande es, carece de pico y plumas, y tampoco tiene pies.
El avin
Aprende
tampoco dentro fuera despus mucho cuando
El adverbio: lugar y modo
Copia las palabras resaltadas en el texto:

delante detrs mal
Es un animal singular, sin cabeza y sin pescuezo; por dentro tiene la carne y por fuera tiene el hueso.
PRODUCCIN DE TEXTOS El cangrejo
Clasifica las palabras segn la informacin que ofrecen. Negacin: tampoco Lugar: dentro, fuera, delante, detrs Tiempo: despus, cuando Cantidad: mucho Modo: mal Las palabras anteriores son adverbios que proporcionan informacin de lugar, tiempo, cantidad, modo, afirmacin, negacin y duda. Ejemplos: a. Come poco. b. Maana ser la reunin de padres. c. El caracol avanza lento. d. Colcale bajo el rbol. Los adverbios son palabras invariables; es decir, no presenta gnero ni nmero. Ejemplo: a. Luisa y Liz estn medio cansadas. b. La oruga y el caracol son demasiado lentos.
Adv. cantidad Adv. cantidad
Despus de haberme molido, agua hirviendo echan en m. La gente me bebe mucho cuando no quiere dormir.
El caf
Juntos vienen, juntos van, uno va delante, otro va detrs.

Los pies
Como te embarques o te cases en ese da fatal, todo te saldr mal.

El martes
Medio y demasiado son adverbios de cantidad y no varan, a pesar de que los adjetivos a quienes modifican cansadas y lentos estn en plural. Adems, modifica a los adjetivos, a los verbos y a los mismos adverbios. Por all asomaba un gusanito. El conejo es muy listo. Trabaja bastante cerca de su casa.
Adv. Adv. Adv. Adj. Adv. Verbo
Pgina web:
http://www.aplicaciones.info/ortogra2/adivina.htm
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Adverbios de lugar. Indican ubicacin. Algunos adverbios de lugar son: aqu, all, all, ac, fuera, abajo, delante, adelante, alrededor, arriba, atrs, cerca, debajo, donde, a donde, adonde, encima, enfrente, fuera, lejos, etc. Tambin existen locuciones o frases que son expresiones que tienen valor de adverbio. Ejemplo: de aqu para all, en algn lugar, en otra parte, all en frente, al fondo, justo ah, a la izquierda, a la derecha, al otro lado. Casos adonde - a donde Se admite como correcto el empleo de ambas formas: adonde (con antecedente o sin l) y a donde (sin antecedente expreso). Este es el evento adonde asistiremos. Ejemplo: antecedente Iremos a donde nos convoquen. Adnde se emplea en oraciones interrogativas. Adnde iremos este fin de semana? Ejemplo: Con las palabras que no indican movimiento debe emplearse donde o en donde. Este es el saln donde estudiamos el ao pasado. Ejemplo: arriba - abajo Estos adverbios pueden ir precedidos de cualquier preposicin que indique movimiento (desde abajo, hacia arriba), pero nunca de a. Lo divis desde abajo. Ejemplo: Cuando se emplee la preposicin de, debe sustituirse arriba y abajo, respectivamente, por encima y debajo. Ejemplo: Dej el sobre encima de la mesa. Los adverbios cerca, detrs, encima, debajo, enfrente, dentro, no pueden usarse con posesivos. Cerca tuyo incorrecto Cerca de ti correcto Completa con el adverbio adecuado del recuadro. No te escuch porque la ventana estaba enfrente de m. Adnde viajaron tus vecinos en las vacaciones? Debes seguir la fila. Camina detrs de Miguel. Esa es la clnica adonde iremos el viernes. Dnde se conocieron tus padres? dnde enfrente adnde detrs adonde
Adverbios de modo as, bien, mal, casi, como, despacio, rpido, lento, deprisa, y adverbios terminados en -mente.
http://www.auladiez.com/ejercicios/adverbios.html http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1adpreco.htm
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Pgina web:
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P ractica
1. Subraya los adverbios de las siguientes oraciones:
a. Escribe despacio. b. No regresar hasta maana. c. Estuve muy cerca del triunfo. d. El ladrn avanz sigilosamente. e. A dnde vas, Luis? f. An guarda las esperanzas. g. Si te portas bien, te dar una golosina. h. Iba delante de todos.
2. Observa las imgenes y completa las oraciones con los adverbios de lugar adecuados.
a. El tambor se encuentra debajo del regalo. encima del otro libro. b. Coloqu un libro fuera del estante. c. El oso est aqu . d. La nia dice: La mueca la pondr cerca de las loncheras. e. El nio juega dentro del estante. f. El payaso est sobre la mesa. g. La lmpara se encuentra delante del estante de juguetes. h. La mam se encuentra luego, en tu cuaderno, construye una oracin con cada uno: a. Segura: seguramente Ej. Seguramente, habra llegado a casa sin avisar. b. Lenta: lentamente e. Discreto: discretamente c. Intil: intilmente f. Veloz: velozmente d. Cmoda: cmodamente g. Probable: probablemente 4. Responde las preguntas con un adverbio de lugar o de modo. a. Dnde est mi mochila? Tu mochila est all. b. Cmo te encuentras de salud? Me encuentro bien.
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Comunicacin 4
aqu debajo sobre dentro
cerca fuera delante encima
3. Transforma los siguientes adjetivos en adverbios de modo y adele el sufijo mente;
c. Cmo avanza el caracol? Avanza despacio. d. Dnde lo coloco? Colcalo debajo de la mesa.
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5. Completa las oraciones con los adverbios abajo o arriba. Respuesta modelo
a. Si van a hacer tanto ruido mejor vayan abajo . abajo a buscar sus maletas. b. Se dirigieron hacia abajo . c. Llamaron para decir que te esperan arriba no se acuerdan de los que estn abajo. d. Los que estn abajo . e. Este aspecto se explica ms arriba . f. Este aspecto se contempl ms arriba la cartera y el abrigo. g. Me he olvidado arriba . h. Hicieron el recorrido ro
6. Subraya las alternativas correctas.
Pon las zapatillas abajo de la cama. a. Pon las zapatillas debajo de la cama. b. Se march arriba. Se march a arriba. c. Camin de arriba hacia abajo. Camin de arriba a abajo. 7. Imagina las situaciones que se pueden dar en un colegio y completa con adverbios o locuciones adverbiales de lugar. Respuesta modelo
Disculpe seor, dnde est la Direccin? Siga de frente y, al final del pabelln, doble a la derecha. Muchas gracias. Podra decirme dnde estn los servicios higinicos? Mire, pasando la secretara, justo all Bien, gracias. Por favor, alumna, dnde est la cafetera? Seor, cruzando el patio, al fondo Gracias.
8. En tu cuaderno, haz un plano de tu casa. Luego, explica dnde est cada habitacin uti-
lizando adverbios de lugar.
9. Escribe oraciones con los siguientes adverbios de modo: bien, mal, casi, deprisa.
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Comunicacin 4
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Lee
Carta de opinin
rtnez Alejandra Bocanegra Ma es Av. Larco 447 - Miraflor 10 20 de bre 25 de septiem Ribeyro Seora Mara Antonieta tas no Directora del canal TV ra Antonieta: molestia respecto Respetable seora Ma r expresar mi profunda de po es rta ca ta es de das sbados a La intencin ales. Este se emite los im an n co do ien viv on Sin embargo, al programa C a las familias y nios. te en tam ne do igi dir t imales no las 20 horas y es los amantes de los an ra pa o en am te en tam s persoun programa supues ilia y tambin para varia fam mi ra pa , m ra pa deja de ser un martirio programa. s comentado sobre el el nas con quienes hemo general, sufro viendo ale rros y los anim s en pe los s, de ste tri ca ti es en fan img Yo, como osicin est en mostrar mp co r yo ma ra su og pr en e un frutar programa qu los animales, puede dis de te an am te se e en qu tam quin, supues muestre la realidad mucho que este espacio s simptico ma de tal manera? Por a ms entretenido y m se a ram og pr el e qu del progravive, esto no hace a ver al perro smbolo rad ag me no o, ist Ins n que corra peligro su para los televidentes. ntes pruebas que hace ere dif a o tid me so es que pudo haber sido ma, cmo ltrato. La verdad, algo ma o sin , ta len va es querer llorar cada vida. Eso no muchos otros, me hace y m ra pa le ab rad ag mucho ms eocupa por los vez que lo veo. ograma realmente se pr pr el si e qu cir de ra e incentivar Por ltimo, quisie o lo mejor para ellos nd sca bu o arl str mo de animales, deben de ograma. ilias que siguen este pr eso en las muchas fam d brindada. ecerle por la oportunida rad ag tes an sin no , Me despido Atentamente,
Alejandra Bocanegra
PRODUCCIN DE TEXTOS
Responde. a. Qu tipo de texto has ledo? Una carta b. Cules son sus partes? Encabezamiento, saludo, cuerpo, despedida y firma c. Qu mensaje transmite? La opinin sobre un programa de televisin
Aprende
Una carta es un mensaje que una persona enva a otra. Se utilizan como medio de comunicacin cuando las personas se encuentran lejos. De esta forma se establece entre ambas una conversacin por escrito.
158
Partes de una carta de opinin Las cartas de opinin cuentan con los siguientes elementos: Encabezamiento. Abarca la parte superior de la carta. Contiene nombre, direccin y telfono del que escribe la carta; lugar y fecha; nombre del destinatario, organizacin a la que pertenece y direccin completa. Saludo. Se ubica a partir del margen izquierdo y a dos espacios verticales debajo de la direccin del destinatario. Es importante destacar que en el saludo, los ttulos no se abrevian. Puede comenzar de la siguiente forma: Apreciado(a) seor(a) Estimado(a) seor(a) Cuerpo. El cuerpo de la carta es la parte ms importante. Es el mensaje que se presenta en la carta. Es de carcter argumentativo. Se ubica a dos espacios debajo del saludo. Despedida. Es la frmula de cortesa con la cual cerramos el mensaje o contenido de la carta. Se escribe a dos espacios de la ltima lnea del texto. Firma. La firma incluye el nombre, el ttulo o puesto de la persona que firma la carta. Antes de redactar una carta ten en cuenta lo siguiente: a. Cul es el tema de tu carta de opinin? Tiene que ser un tema de inters social, algo que est pasando en tu comunidad. b. Qu vas a escribir? Da tu opinin acerca de ese tema, cul ser tu postura, tu punto de vista. c. Cmo lo vas a hacer? Explica cmo sustentars tu opinin, a travs de ejemplos, de citas textuales, de investigaciones, etc. d. Para qu lo vas a hacer? Aqu resumirs la finalidad de tu carta, qu persigues con esa opinin. Recuerda que debes emplear un lenguaje formal, ser corts y respetuoso.
P ractica
Elaborars una carta de opinin!
a. Determina si ser de carcter poltico, deportivo, educativo o religioso. Elige solo uno. b. El destinatario ser el alcalde de tu distrito.
159
Estructura tu carta. a. Qu vas a escribir? b. Cmo lo vas a hacer? c. Para qu lo vas a hacer?
Redacta en cada prrafo lo concerniente a las preguntas a, b y c. Recuerda que la caracterstica de una carta es su brevedad y claridad.
a. Una vez organizada tu informacin, empieza con la redaccin de tu carta.
b. Revisa si has empleado correctamente los signos de puntuacin y las tildes. c. Verifica si el contenido muestra claramente las partes de la carta. d. Lee en voz alta tu carta.
Escribe S o No segn sea tu respuesta. Respuesta

160
libre
No
Redactaste teniendo en cuenta la estructura de una carta de opinin? Expresaste las ideas con claridad? Revisaste la ortografa y los signos de puntuacin?
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Chistes
Lee los siguientes chistes:
En qu se parece un elefante a una cama?
Tiempo
Que el elefante es paquidermo y la cama paquiduerma.
Haba un tomate y una pera en la parada del autobs y el tomate le pregunta a la pera. Hace mucho que espera? Desde que nac.
Responde. a. Cul de todos los chistes te gust ms? Respuesta libre b. Cules son las caractersticas de los chistes? Son breves, graciosos y emplean un lenguaje sencillo para ser comprendido
por todos.
Lee
Un chiste es una pequea historia o una serie corta de palabras, ambas imaginadas, habladas o escritas, creadas con la intencin de hacer rer al oyente o lector.
Lo
dices t
to, que se Era tan alto, tan al lleg a su ando comi un yogur y cu caducado. ba Era tan baja, estmago ya esta t enferma para an baja, que se pona que el mdico le d de alta.
1. Lee los ejemplos; luego, realiza la actividad en parejas.
o, tan lento, Era un cartero tan lent gaban lle que cuando las cartas ricos. eran documentos hist
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Haba un seor tan flaco, tan flaco, que no tena intestino grueso!
El nico animal que viaj sin pareja en el Arca de No fue, la lombriz solitaria!
Con tu compaero(a), termina los siguientes chistes exagerados y exponlos en clase. La pareja que cree los mejores chistes recibir un premio. Era una persona tan alegre que Era un marinero tan distrado que Era un barrendero tan limpio que Era un perro tan educado que
2. Completa estos chistes y comprtelos con tus compaeros(as).
Qu le dijo el tomate a la lechuga? Qu le dijo un libro de Comunicacin a uno de Matemtica? Qu le dijo un ojo a la nariz? Qu le dijo el cuchillo a la cebolla? Qu le dijo el mouse al teclado? Qu le dijo el nio al abuelo?
3. Aprende algunos chistes y comprtelos en clase. Te damos algunos ejemplos.
En el zoolgico un nio le dice a su mam: Mami, esa cebra se vende. Por qu lo dices, hijo mo? Porque tiene cdigo de barras.
Se encuentran dos amigos y le dice uno al otro: He soado que me ganaba 20 mil soles como mi padre. Tu padre se gan 20 mil soles? No, tambin lo suea.
Recorta los chistes del anexo 2 y comparte con tus compaeros(as).
Te
evalas
Indicadores Participaste activamente en el ejercicio? Pronunciaste adecuadamente las palabras? Te expresaste con tranquilidad y sin temor? Contaste los chistes con gracia? Te gust la actividad? Escuchaste atentamente a tus compaeros(as)? S No
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Lee y observa
El mapa semntico
Concepto Organizador visual que permite analizar un texto relacionando los conceptos con subconceptos o subtemas. EL MAPA SEMNTICO Pasos para su elaboracin
Leer la informacin y escoger una palabra clave. Clasificar los conceptos y subconceptos segn una jerarqua. Elaborar el mapa semntico teniendo en cuenta sus caractersticas.
Caractersticas
El ttulo o idea principal va en el centro. Se escribe con mayscula. Se puede usar una imagen central. Los ttulos, subttulos y conceptos se colocan segn una jerarqua. Los elementos o componentes no pueden ser ms de siete. Y se pueden presentar como subttulos o preguntas. Se lee en sentido horario.
Responde. a. Cul es el tema central del esquema? El mapa semntico b. Qu subtemas tiene? Concepto, caractersticas y pasos para su elaboracin c. Comprendiste el tema? Por qu? S, porque las ideas estn estructuradas. d. Qu formato te ayuda a comprender mejor un tema? Texto ( ) Esquema (
1. Lee el siguiente texto y elabora un mapa semntico. Respuesta libre Las frutas son el conjunto de frutos comestibles que se obtienen de plantas cultivadas o silvestres, pero, a diferencia de los otros alimentos vegetales (hortalizas y cereales), las frutas poseen un sabor y aroma intensos y presentan propiedades nutritivas diferentes; por ello la fruta suele tomarse como postre, fresca o cocinada. Conviene comerlas cuando estn maduras. Como alimento, las frutas tienen propiedades como ser muy ricas en vitaminas y minerales, pocas caloras y un alto porcentaje de agua (entre 80 y 95%). Las frutas se pueden clasificar por la forma de su semilla (de hueso, de pepita, de grano), por el tiempo desde su recoleccin (fresca o seca). Otros grupos son las frutas ctricas, las tropicales, del bosque y secas.
P ractica
Las frutas
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Concepto Caractersticas Propiedades Clasificacin
2. Lee el siguiente texto. Luego recorta los recuadros del anexo 2 y arma el mapa semntico.
La unin hace la fuerza

Un cuervo, un venado, un ratn y una tortuga, que eran muy amigos vivan contentos en el bosque. Un da, un cazador lleg al bosque y atrap al venado en una trampa. A la hora de comer, el cuervo, el ratn y la tortuga se reunieron. El ratn pregunt por el venado y la tortuga decidi ir a buscarlo. Cuando el cuervo estaba volando vio al venado dentro de una red y regres para avisar a sus amigos. El ratn y el cuervo fueron a salvar al venado y le pidieron a la tortuga que se quedara porque era muy lenta. La tortuga no quiso quedarse y lentamente se dirigi hacia la trampa. El ratn lleg a la trampa y empez a roer la red. El venado qued libre. Los tres amigos huyeron a esconderse en el bosque. Cuando el cazador lleg, grit: Quin ha robado el venado?. Despus de ver a la tortuga dijo: Miren quin viene aqu. Esa tortuga ser ma. Agarr a la tortuga y la meti en un saco. El cuervo vio lo que pas y avis al venado. El venado se hizo el cojo para engaar al cazador. Cuando el cazador lo vio solt el saco y corri detrs de l. Pero qu suerte!, no lo atrap. Quines son los personajes? El cuervo, el venado, la tortuga, el ratn y el cazador Cmo termina la historia? Todos los animales se libran del cazador. Cul es el ttulo? La unin hace la fuerza Cul es el tema central de la historia? La unin y la amistad
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Dnde se desarrolla la historia? En el bosque
s FechaCIV ICAS
Julio
Da del Maestro: 6 de julio

En esta fecha se rinde un merecido homenaje al maestro, al verdadero forjador de las juventudes que en el futuro dirigirn los destinos de un pas. Se escogi esta fecha debido a que el Libertador Jos de San Martn fund la primera Escuela Normal de Varones el 6 de julio de 1822. Pero ya desde los tiempos del Tahuantinsuyo, se renda homenaje a los sabios o Amautas incas, los maestros de aquella poca, que eran respetados y venerados por la labor que cumplan.
Adaptacin http://www.deperu.com/calendario/resumen.php?cel=540
Da Mundial de la Poblacin: 11 de julio

El 11 de julio de 1987 se conmemor el Da de los 5 mil millones en honor a la cifra que alcanz la poblacin mundial en ese momento. A partir de ello, en junio de 1989, el Consejo de Administracin del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) propuso el 11 de julio como Da Mundial de la Poblacin. La conmemoracin de este simblico da tiene como objetivo centrar la atencin de los pueblos en la importancia de los problemas demogrficos y, en particular, planes y programas de desarrollo.
En un da del ao 1987 naci el nio Cinco Mil Millones. Vino sin etiqueta, as que poda ser negro, blanco, amarillo, etc. Muchos pases, en ese da, eligieron al azar un nio Cinco Mil Millones para homenajearlo y hasta filmarlo y grabar su primer llanto.
(Extracto del poema El nio cinco mil millones, de Mario Benedetti http://www.me.gov.ar/efeme/poblacion/
Da de la Patria: 28 de julio
En todo el pas, el 28 de julio, se rememora el patritico acto de la Declaracin de la Independencia, realizado desde un pequeo balcn de la ciudad de Huaura; cuando el generalsimo don Jos de San Martn expresara que ramos libres por la voluntad general de nuestros pueblos y la justicia de una causa que Dios defendi. La noche del 27, como serenata a tal festividad, hasta en las remotas y pequeas plazas campesinas, bandas de msicos, entonan el Himno Nacional del Per y la msica representativa de cada regin, al ritmo de cuyos acordes, sus pobladores expresan su orgullo de haber nacido en esta ...hermosa tierra del Sol, como lo dice un conocido vals. La msica negra, andina y criolla, en todas sus facetas, hacen vibrar sus instrumentos en todos los rincones del Per.
165
En algunas plazas principales, se escuchan 21 caonazos previos al izar de nuestra bandera. Luego gallardos soldados, marchan en su desfile militar. En Lima, la ceremonia del Te Deum, se celebra en la Catedral, con la asistencia de representantes del gobierno y otras personalidades. As demostramos que nos sentimos orgullosos de ser peruanos!
http://www.asat.org.pe
Agosto
Aniversario de la muerte del General Jos de San Martn: 17 de agosto

Jos de San Martn naci en Yapey, Argentina en 1778 y falleci en Bolougne-sur-Mer, Francia, en 1850. En 1812 encabez la independencia del virreinato del Ro de la Plata. Luego de cruzar la cordillera de los Andes, independiz Chile y finalmente termin su campaa en el Per, donde declar la independencia en 1821. Junto con Simn Bolvar, don Jos de San Martn es considerado uno de los libertadores ms importantes de Sudamrica frente a la colonizacin espaola. En el Per, se lo reconoce como Libertador del pas, con los ttulos de Fundador de la Libertad del Per, Fundador de la Repblica y de Generalsimo de las Armas.
http://www.educared.pe
Septiembre
Da Internacional de la Alfabetizacin: 8 de septiembre

La alfabetizacin es ms, mucho ms que leer y escribir. Es la habilidad de leer el mundo, es la habilidad de continuar aprendiendo y es la llave de la puerta del conocimiento. Paulo Freire
Nuestra Constitucin Poltica establece en su Art. 17 que el Estado garantiza la erradicacin del analfabetismo y asegurar que nadie se vea impedido de recibir educacin. Tambin que el Estado supervisa el cumplimiento de los planes de estudio, as como la calidad de la educacin. Sin embargo, en el pas existe todava un alto ndice de nios que no asisten a la escuela, y lo que es alarmante, que tambin tenemos una tasa elevada de analfabetismo entre los adultos. No olvidemos en este da que la erradicacin del analfabetismo en el pas es tarea de todos los peruanos.
Adaptacin 166
Justicia
Lee
La Justicia
1. Ests de acuerdo con las ideas expresadas en el texto? Por qu?
Respuesta libre
Es una virtud que nos permite ser honestos, tener una mentalidad abierta. Es el valor que nos ayuda a escuchar antes de juzgar, a compartir, a respetar las normas. Un nio que aprende justicia ser mucho ms tolerante, amable, comprensivo y atento, y se convertir en el mejor ciudadano, trabajador, amigo, padre, vecino que podamos desear. Si queremos que nuestros hijos sean justos debemos tratarlos de igual forma, evitando favoritismos entre hermanos, estableciendo normas justas, prestando atencin al nio, admitiendo los errores, actuando con imparcialidad, no juzgando de antemano, evitando las comparaciones Un ambiente familiar hostil no va ayudar a los nios a desarrollar los fundamentos de la justicia y a menudo deriva en trastornos afectivos duraderos. Una forma de ensear justicia es incitarles a que piensen cul es la solucin ms justa a sus problemas. Hay que ensearles a que vean las cosas desde todos los puntos de vista (ponerse en el lugar del otro les permitir conocer la justicia y la injusticia). Que los nios sean parte de la solucin muchas veces hace que se detengan, piensen y se calmen.
http://www.clubmadres.com/educacion/ensenar-valores/
2. Qu otros requisitos se necesitan para ser cada da ms justos?

Respuesta libre
Respuesta libre
4. Cmo crees que se pueden solucionar problemas como estos?

Respuesta libre
Escribe dos compromisos personales para actuar con Justicia.

Respuesta libre
Justicia es aquel sentimiento de rectitud que gobierna la conducta y hace acatar debidamente todos los derechos de los dems.
167
3. Qu problemas de tu pas dan muestras de injusticia?
1. Lee el texto. Luego responde las preguntas.
Recoge el pez su red tendida, y saca un pececillo. Por tu vida! exclam el inocente prisionero, dame la libertad: solo la quiero, mira que no te engao, porque ahora soy ruin; dentro de un ao sin duda logrars el gran consuelo de pescarme ms grande que mi abuelo. Qu! Te burlas?, te res?, te res de mi llanto? Solo por otro tanto a un hermanito mo un seor pescador lo tir al ro. Por otro tanto al ro? Qu mana! replic el pescador Pues no sabas que el refrn castellano dice: Ms vale pjaro en la mano...? A sartn te condeno; que mi panza no se llena jams con la esperanza.
Flix Mara Samaniego (Espaa)
El pescador y el pez
Responde. Respuesta modelo a. Qu tipo de texto es? Narrativo, fbula b. Qu quera el pescador? Por qu? Quera pescar al pez porque tena mucha hambre. c. Qu le contest el pez? Que lo dejara ir porque la prxima vez que lo atrapara estara ms d. El pez lleg a convencer al pescador? Por qu? No, porque tena mucha hambre y no poda esperar a que crezca. e. Cul es la enseanza o moraleja? Ms vale asegurarse en el momento. 2. Elabora un mapa semntico sobre el texto anterior.
grande.
Produccin de textos
3. Lee atentamente las siguientes oraciones y, en los espacios en blanco, escribe la regla que se ha empleado. a. Por lo dems, qu aspecto tena tu hermano? Se coloca los signos de interrogacin, cuando se plantea la pregunta. b. Ay, ay!, dijo Teresa en plena reunin. Los signos de admiracin se emplean en interjecciones. c. Quin hurg en mi mochila? Se coloca los signos de interrogacin, al inicio y al final de cada oracin.
168
d. Qu lindo!, qu bien hecho!, qu interesante! Si se enuncian seguidas varias exclamaciones, se separa por
comas.
4. Lee el texto y coloca los signos de entonacin donde correspondan.

BELINDA: Qu hermoso da!Cmo brilla el Sol ! (Llama dirigindose hacia la casa.) Martn!Martn! Arriba, dormiln!Es hora de levantarse. (Se escuchan fuertes ronquidos.)Cmo ronca este chico!Qu barbaridad !(Dirigindose al pblico) Chicos,me ayudan a despertar a Martn ? Llammoslo todos juntos,Ya!Martn!(Se escuchan ronquidos.) Ms fuerte, chicos: Martn! MARTN: (Sale desperezndose y bostezando.) Ah!Qu sueo! No s qu me pasa. ltimamente no puedo pegar un ojo. BELINDA: Menos mal. (Mirando alrededor.) Dime, Martn,no te parece que aqu hay algo raro?
Liliana Cinetto (Argentina)
5. Escribe preguntas para las siguientes respuestas: Respuesta libre a. Muy bien b. A Iquitos 6. Escribe las instrucciones para llegar de tu casa al colegio. Utiliza adverbios de lugar.
Respuesta libre
7. Completa las oraciones con adverbios de lugar. a. Se sent cerca de su mejor amigo. dentro del repostero. b. Coloc los vasos all , te est llamando tu mam. c. Mira afuera , pasa y sintate. d. No esperes donde crecimos. e. Esta es la casa 8. Expresa brevemente tu opinin presentando dos argumentos para el uso de uno de los siguientes objetos: Respuesta libre Cul es mejor? a. Lpiz - lapicero
b. Escoba - aspiradora

9. Renete con un compaero(a) y conversa acerca de la siguiente pregunta: De qu manera podras
actuar ejerciendo la justicia en tu colegio? Luego, comparte tus respuestas con otras parejas de compaeros(as).
169
Expresamos nuestra creatividad elaborando banners

Objetivo
Desarrollar la creatividad de los alumnos(as) a travs de la elaboracin de banners.
Planificacin
Se formar grupos de cuatro alumnos(as). Cada grupo, tendr un tema correspondiente a un componente de Comunicacin.
Ejecucin
a. Se realizar el sorteo para saber el tema que le corresponder a cada grupo. Lectura Expresin correcta Declamacin Oratoria Escritura: cuentos Respeto a nuestro idioma: no jergas b. Cada grupo deber elaborar un banner con las siguientes caractersticas: Medidas: 70 cm de largo 50 cm de ancho. Un lema que motive a la prctica de cada uno de los temas seleccionados. El lema deber ir acompaado de imgenes que guarden relacin con el tema. Un logotipo que identifique al grupo.
170
Comunicacin 4
c. Antes de elaborar el banner, cada grupo deber presentar su proyecto de banner en una hoja bond para que el profesor(a) realice una revisin previa. d. Una vez aprobado el proyecto, los alumnos(as) elaborarn su banner. Pueden emplear la tcnica que deseen: collage, tmperas, carboncillo, etc. e. Los proyectos se exhibirn en el patio del colegio para que el jurado los evale.
Evaluacin
Evaluar los momentos de la planificacin y ejecucin. El jurado tomar en cuenta los siguientes criterios: - - - - - Contenido del lema Las imgenes inditas y creativas La tcnica empleada Logotipo del grupo Respeto a las indicaciones 5 5 4 3 3
Ediciones Corefo
Sobrenombre
Signo para las preguntas
Adverbio de lugar
Pieza que gira...
Pretrito de amar 1era persona
A
Dar presente 3a persona El mango es una... 3era persona Objeto volador no identificado Adormecimiento
M U
Anillo
Adverbio de tiempo
E F R U
Primera persona plural
A I D E N
Metal precioso
D J I A S O T X E O R D
Gracia
E O C R R
102 en romanos
U O A T E O C A
Dos vocales abiertas forman...
Funcin
Va detrs del lexema
Manta
Departamento al sur de Lima
Prender fuego
2a persona
Tnica de lupa
Voy en infinitivo
Organizacin de Estados Americanos
Signos expresan sorpresa
Unidad de medida de los lquidos
Valor unidad 4
Arca de...
Hermana de mi mam (plural)
Adjetivo posesivo
Ediciones Corefo
Pretrito perfecto simple deducir
Diferente significado, igual pronunciacin
Valor unidad 5
Hermano de pap
2
Material para coser
A I
Tnica de aroma Negacin Vocales abiertas Preposicin
P N A
Artculo neutro Grito para animar
O T E R V E
Afirmacin Colegio
D E D R N I E L S A S S L
Artculo neutro
O H I R
Extrao Crema Nave para ir al espacio Corriente de agua
S R A O L A H O R A O
2a persona
O O L E D O T I L L O
Va delante del lexema
N G A E P T C I A I C I M T R A
Cajas, cofres
O A C I O N
Adverbio de tiempo Ave representativa
Envoltura
G S O R O
D
Abreviatura de seora Pronombre demostrativo
E R A U
Libre en ingls
R A Q U T O M
S P E F C S U I J L R O A E N U E S
Valor unidad 6
Demostrativo lejana
Gnero
Prisin
E L D A D L I T
Comunicacin 4
171
Practicamos la tolerancia con todos

bserva y analiza
Qu tipo de actividades estn realizando los nios(as)? Por qu crees que se muestran felices? Quines conforman los grupos de juegos? Cmo se comportan los nios(as) de cada grupo?
Reflexiona
Qu podemos aprender de los nios y de las nias? En tu colegio comparten los juegos nios y nias? Eres tolerante con las ideas y gustos de los nios(as) del sexo opuesto?
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Comunicacin 4
Ediciones Corefo
U
SABERES PREVIOS
Cmo se vive un ambiente de tolerancia? Por qu la Tolerancia es un valor necesario en la sociedad? Para qu nos sirve la dinmica Lluvia de ideas?
Has ledo textos argumentativos? Cules son sus caractersticas? Qu es una infografa? Menciona sus caractersticas.
Produccin de textos
Cundo se escribe con b o v? Cul es la funcin de las preposiciones? Has ledo mitos? Qu caractersticas tiene?
Indicadores
Expresa coherentemente sus ideas en relacin a la imagen y escucha con atencin a sus compaeros(as). Analiza la estructura del texto y emite juicios crticos y valoraciones. Escribe con correccin palabras con b o v en sus escritos.
Ediciones Corefo
Redacta textos empleando preposiciones. Lee y elabora infografas teniendo en cuenta sus caractersticas y elementos. Escribe mitos segn las pautas dadas.
Participa con agrado y soltura en las dinmicas de grupo. Desarrolla el organizador LQA sobre la base de datos de los textos que lee. Reconoce el valor de la Tolerancia y asume una actitud crtica.
Comunicacin 4
173
Durante la lectura
Cuidamos nuestro
Antes de la lectura 1. Recorta la imagen del anexo 2 y pgala donde corresponde. Qu haces para cuidar el ambiente donde vives? 2. Cmo daan las personas el medio ambiente?
ambiente?
Amigos, cuidar nuestro ambiente significa tomar conciencia de cun importante es, para preservar la vida en la Tierra. Cada da que pasa y observamos con atencin a nuestro alrededor, nos damos cuenta de que un rbol es cortado, un ro se contamina; toneladas de basuras son esparcidas en la tierra y gases contaminantes enrarecen la atmsfera. Qu est pasando con nuestro medio ambiente? El hombre con su inteligencia ha hecho de la tecnologa el pan de cada da; ha creado innumerables objetos tecnolgicos para satisfacer sus necesidades y hacer la vida ms cmoda, sin pensar en el dao que pueda causar al medio ambiente. Los seres humanos generamos, en las actividades que desarrollamos a lo largo de nuestra vida, materiales que caen en desuso por diversas razones. Cuando estos materiales son mezclados y desechados, se convierten en lo que denominamos basura o residuos. Esta basura, que da a da depositamos en ros y lagos, est matando a la fauna acutica o la est contaminando, en perjuicio de los seres humanos que la consumen. Tambin, el uso de aerosoles fabricados con productos contaminantes, la quema de combustibles, la generacin de energa elctrica, el polvo generado en las obras de construccin y el uso de algunos productos que contienen sustancias sumamente txicas, est debilitando la capa de ozono; la que protege a la tierra de los rayos venenosos del sol. Los efectos en la salud por la inhalacin de estos qumicos causan: asma, cncer de pulmn, problemas cardiovasculares, agravan enfermedades respiratorias, produce irritacin de ojos y muerte prematura.
3. La tecnologa ayuda o perjudica al medio ambiente?
174
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
Por ltimo, podemos citar la excesiva tala de rboles, sin conciencia; que debilita el oxgeno presente en la atmsfera. Con la destruccin de rboles, el clima se vuelve ms seco y la atmsfera ms contaminada porque el dixido de carbono no es transformado en aire puro. Sirven adems, para la contencin de aguas, para proteger el suelo, desvan las lluvias y vientos, regulan la absorcin de la tierra, y al ser cortados, provocan que las aguas pierdan su curso natural, y en muchos casos inunden las zonas aledaas. Amigos, ya es tiempo de que tomemos conciencia; el mundo necesita de personas como t y como yo, que amemos el ambiente y estemos dispuestos a hacer algo por l.
http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_seccion=6013&id_portal=727&id_contenido=10939 Adaptacin
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
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1. Lee atentamente las siguientes oraciones y completa los espacios en blanco con la pala-
bra correcta. Haz las variaciones necesarias.
residuo - aledaa - esparcir - perjuicio - enrarecer - inhalar - preservar - tala a. b. c. d. e. f. g. h. Es necesario preservar la vida en la tierra. La basura es esparcida por todos los rincones de la tierra. Estamos contaminando en perjuicio de nosotros mismos. La inhalacin de gases txicos atenta nuestra vida. La tala de rboles cada vez es mayor. Los residuos txicos abundan en todo el ambiente. Los gases enrarecen la atmsfera. El terreno aledao al campo de ftbol estaba lleno de desechos.
2. Lee los significados y escribe dentro del parntesis la letra que corresponde a cada ora-
cin del ejercicio anterior. ( ( ( ( ( ( ( (

e b f c g a d h
) Corte de los rboles por su base. ) Separar, extender lo que est junto o amontonado. ) Materiales que quedan como inservibles en cualquier trabajo. ) Dao material, fsico o moral. ) Volver el aire irrespirable. ) Conservar, resguardar o proteger de un dao o peligro. ) Aspirar ciertos gases o lquidos pulverizados. ) Colindante, contiguo.
3. Lee los siguientes significados de la palabra curso, subraya aquel que corresponde al
mencionado en el texto. Luego, forma una oracin con cada uno de ellos: Camino, recorrido que sigue algo. a. b. curso
Estudio, clases o conferencias sobre una materia determinada.
4. Lee la siguiente serie de palabras y subraya con una lnea los sinnimos y con dos, los
antnimos: a. desuso: b. absorcin: c. desviar: d. desechar:
abandono expulsin acercar desperdiciar
empleo separar deshacer
utilizacin rechazo orientar recoger
olvido alejar apreciar

Ediciones Corefo
impregnacin -
- empapamiento
176
Comunicacin 4
1. Subraya la respuesta correcta.
a. Los rboles tambin sirven para la contencin de las aguas. inundar las zonas aledaas. proteger a los animales. Todas las anteriores
2. Relaciona ambas columnas.
b. Cmo se encuentra nuestro ambiente? Con basura esparcida Con rboles cortados Con ros contaminados Todas las anteriores ( ( ( (
c d a b
a. b. c. d.
El hombre ha creado la tecnologa Los materiales que no se emplean Algunos productos son txicos Con la tala de rboles
) y generan la destruccin de la capa de ozono. ) el dixido no se convierte en oxgeno. ) para satisfacer sus necesidades. ) son tirados a los ros.
1. Completa la siguiente ficha con los datos solicitados:
Ttulo: Cuidamos
nuestro ambiente?
Tipo de texto: argumentativo

2. Completa el siguiente esquema a partir de los datos del texto:
CONTAMINACIN DEL AMBIENTE
Causas
Depositamos la basura en los ros.
Efectos Desaparicin de la fauna martima
Asma, cncer, enfermedades respira-
Empleo de sustancias txicas
torias
Tala de rboles
Menos oxgeno
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
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1. Cul es el tema de la lectura? Subraya la respuesta.
a. El medio ambiente y sus consecuencias b. La urgente necesidad de proteger al medio ambiente c. Los efectos del medio ambiente
2. Responde las siguientes preguntas:
a. Por qu es necesario tomar conciencia de la importancia de preservar la vida? Porque si dejamos que se destruyan las plantas y los animales, el ser humano tambin desaparecera. b. Cuando contaminamos los ros y mares, aparte de los animales martimos, quines se perjudican? Menciona los efectos. Los hombres, porque tomaran agua contaminada, se baaran en los ros y mares contaminados ocasionndoles
enfermedades.
c. De qu manera la tecnologa afecta nuestra vida? Presenta ejemplos. Destruimos vida natural por crear vida artificial, por ejemplo, se construye un edificio y
boles, etc.
se destruyen parques, r-
Explica lo que el autor nos quiso decir con las siguientes expresiones: a. ya es tiempo de que tomemos conciencia. Respuesta modelo Muchos de nosotros no vemos el peligro que est atravesando nuestro planeta. b. El mundo necesita de personas que amemos el ambiente... Nuestro planeta necesita de personas que respeten, cuiden y amen la naturaleza,
que no la destruyan.
Responde oralmente las siguientes preguntas: a. Te parece interesante el texto? Por qu? Respuesta libre b. Para ti, quines son los ms grandes responsables de la contaminacin? Respuesta
libre
Responde en tu cuaderno. a. Qu valor es necesario practicar para conservar nuestro planeta? b. Qu acciones realizas para cuidar tu ciudad?
Renete con tus compaeros(as) y propn actividades para el cuidado del medio ambiente, como por ejemplo, sembrar ms reas verdes en tu comunidad.
178
Buscamos la mejor solucin!

Lee
Amigos, cuidar nuestro ambiente significa tomar conciencia de cun importante es, para preservar la vida en la tierra. Cada da que pasa observamos con atencin a nuestro alrededor y nos damos cuenta de que un rbol es cortado, un ro se contamina; toneladas de basura son esparcidas y divididas en la tierra y por causa de gases contaminantes obtenemos un aire irrespirable. Qu est pasando con nuestro medio ambiente? Amigos, busquemos soluciones, debemos escribir cartas a las autoridades que quieran contribuir con nuestro planeta. Recuerda: el mundo necesita de personas como t y como yo, que queramos invertir esta triste realidad, que amemos el ambiente y estemos dispuestos a hacer algo por l.
Uso de b - v
Aprende
Extrae las palabras resaltadas que se escriben con b.
obtenemos - busquemos - escribir - contribuir - ambiente
Lee atentamente las siguientes palabras: bucear - burlando - busto Completa la siguiente idea: Se escriben con b las palabras que em. piezan por las slabas bu-, bus-, burCompleta con b o v: com
b
ina - com
ustible - hem
ra
Completa. Despus de
m
se escribe con
Se escriben con b: Las conjugaciones del pretrito imperfecto del indicativo del verbo ir. Ejemplo: iba, iban Las palabras que empiezan con bu-, bus-, bur-. Ejemplo: buzo, buscar, burla Todos los verbos terminados en -bir, -buir y sus conjugaciones. Excepto: hervir, servir, vivir. Ejemplo: escribir, escribimos Al final de slaba y final de palabra. Ejemplo: obtener, Jacob Despus de la letra m. Ejemplos: mbar - ombligo
Pgina web:
http://www.profesorenlinea.cl/tercycuart/lenguajeycomunicacion/paraescribiryleerbien/
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
179
PRODUCCIN DE TEXTOS
Extrae del texto las palabras resaltadas que se escriben con v.

divididas - invertir
Cundo se escribe con v?

Cuando la palabra empieza con div- y despus de n.
Presenta otros ejemplos similares a los anteriores.

divorcio - convertir
Lee. Se escriben con v: Las palabras que inician con div-. Excepto: dibujo y sus derivados Ejemplo: divulgar, dividir Despus de d, b, n Ejemplo: adverso, obvio, convertir
Practica
1. Conjuga el verbo IR en los siguientes tiempos:
Persona Yo T l o ella Nosotros(as) Ustedes Ellos(as)
Pretrito imperfecto iba

ibas iba bamos iban iban
Presente voy
vas va vamos van van
2. Completa las siguientes oraciones con las palabras de la actividad anterior:
a. b. c. d. e. f. g. h. i.
180
Los propietarios Todos nosotros Ustedes, no El pastor Vamos Ellos van Te vas Vamos Si l va
a vender la casa. bamos a recoger la cosecha. iban a traer la torta? iba con sus ovejas. todos juntos? al lugar indicado. por el mismo lugar por donde viniste. Boys, quiero ver, otro gol! ; yo, tambin.
van
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
3. Resuelve el siguiente crucigrama:
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
Recipiente en que se conservan, transportan y venden productos. Payaso, persona que trata de divertir a toda costa. Tomar alguien lo que le dan o le envan. Aconsejar, prevenir. Entretenimiento proporcionado por un rato alegre. Prenda de invierno que se lleva en el cuello. Publicar, poner al alcance del pblico una cosa. Parte del cuerpo de las aves donde acumula alimento. Tiempo del ao litrgico que comprende las cuatro semanas anteriores a la Navidad. Trazar una figura sobre una superficie.
a.
E N V
A B C D E F G H I J
S U I V R A A E E A
E F B E S N R I R I D N R T A I N R
b. c. e. g.
R E A V U L C V U
d.
D I B U U D B
f.
D I V B A I
h. i. j.
D
N R
4. Identifica y corrige la palabra que lleva la b o v incorrectamente. Luego, escribe la ora-
cin. a. b. c. d. e. f. g. h.
No le conbiene esa propuesta de trabajo.

No le conviene esa propuesta de trabajo.
Al comps de los tamvores desfilaron los soldados.

Al comps de los tambores desfilaron los soldados.
Estubimos en el lugar de los hechos.

Estuvimos en el lugar de los hechos.
De acuerdo al conbenio, firmaron la paz.

De acuerdo al convenio, firmaron la paz.
El avnegado padre se sacrific por su hijo.

El abnegado padre se sacrific por su hijo.
Los elementos de la dibisin se llaman dibidendo y dibisor.

Los elementos de la divisin se llaman dividendo y divisor.
La mobilidad pasar a recogerte a las diez.

La movilidad pasar a recogerte a las diez.
Nos suscrivimos a la revista del colegio.

Nos suscribimos a la revista del colegio.
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
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5. Completa las siguientes palabras con b o v:
a. b. c. d. e.
pensa b a v ida com b ate su b terrneo ob v io
a. b. c. d. e.
em b arazada ad v erbio sir v ieron b utifarra di v isa
a. b. c. d. e.
di v agar em b udo a b surdo atri b uir diapositi v a
a. b. c. d. e.
distri b uir a b domen b urlesco vi v imos ad v erso
6. Subraya la oracin que est escrita correctamente:
Si tuvieras inters, habras llegado temprano. Si tubieras inters, habras llegado temprano. Si tubieras inters, havras llegado temprano. El reo fue avsuelto involuntariamente por el juez. El reo fue absuelto inboluntariamente por el juez. El reo fue absuelto involuntariamente por el juez. La llubia mojaba a los adbersarios. La lluvia mojaba a los adversarios. La llubia mojaba a los adversarios. El bho divisa a su presa. El vho dibisa a su presa. El bho dibisa a su presa. Contemplava avsorto el maravilloso paisaje. Contemplaba avsorto el maravilloso paisaje. Contemplaba absorto el maravilloso paisaje. 7. Lee los siguientes avisos y completa las palabras.
B b v v
b
V
v b
B v
b
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Comunicacin 4
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Los rboles y el cambio climtico

Lee
Me presento, soy un rbol alerce y mi nombre cientfico es Fitzroya cupressoides. Vivo en los bosques andino-patagnicos en el sur de Argentina y tengo 200 aos. Como ustedes saben, los bosques son comunidades de plantas, predominantemente rboles, que crecen juntos en constante relacin con su suelo, flora y fauna. Los bosques brindamos beneficios al ambiente ya que protegemos al suelo contra la erosin, regulamos el rgimen hdrico y somos hbitat para la fauna silvestre, brindando un mbito de descanso, recreacin y turismo a los seres humanos. Otro importante servicio ambiental que nos descubrieron es que ayudamos a la mitigacin del cambio climtico.
http://www.encuentos.com
Aprende
Palabras nuevas
Preposiciones a, bajo, con, contra, de, en
Mitigacin: Accin de mitigar. Mitigar: Moderar, aplacar o suavizar la dureza de algo. Hdrico: Del agua o relativo a ella.
Despus de leer el texto, completa las siguientes expresiones: a. Vivo en los bosques andinopatagnicos. con b. Crece en constante relacin su suelo. de plantas. c. Son comunidades a d. Brindamos un mbito de descanso los humanos. e. Protegemos al suelo contra la erosin. Responde. a. Dnde vive el alerce? En los bosques b. Con qu tienen constante relacin durante su crecimiento? Con su suelo, flora y fauna c. De qu comunidades estn formados los bosques? De plantas d. A quines brindan descanso, recreacin y turismo? A los humanos e. Contra qu protege al suelo? Contra la erosin Ahora explica lo que indica cada trmino empleado anteriormente. En. Expresa lugar. Con. Expresa compaa. De. Expresa materia. A. Expresa destino. Contra. Indica oposicin.
Comunicacin 4
Pgina web:
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/adprecon.htm
183
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PRODUCCIN DE TEXTOS
Las palabras empleadas anteriormente sirven de enlace y se llaman preposiciones. Las preposiciones son trminos que relacionan palabras o grupos de palabras. Son invariables, es decir, no admiten variaciones de gnero ni nmero y no tienen significado lxico propio; solo lo adquieren en el momento que relacionan palabras. Ejemplo: No lo divisaba a esa distancia. Las preposiciones son: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, segn, sin, so, sobre, tras. Vamos a trabajar seis preposiciones. Preposicin Uso a bajo con contra de
- Indica distancia. - Expresa modo. - Seala lugar. - Expresa tiempo. - Indica motivo. - Indica: debajo de. - Expresa dependencia. - Seala modo. - Indica medio o instrumento. - Indica compaa. - Indica oposicin o contrariedad. - Indica apoyo en una cosa vertical. - Indica pertenencia. - Seala la materia. - Indica procedencia u origen. - Expresa modo. - Indica tiempo. - Indica tiempo. - Expresa lugar. - Expresa modo.
Ejemplos
Est a varios kilmetros. Lo hizo a vista de todos. Te invito a mi fiesta. Regres a los cinco aos de edad. Vino a saludarlo. Coloca la carne bajo cinco grados. Trabaj bajo tus rdenes. Lo solucion con audacia. Decor el pastel con chocolate. Actuars con su mam. No hablars en contra de nadie. Cuidado te choques contra eso. El lpiz de Ral La bolsa de paja Es de Lima. Permanece de pie. Lleg de noche. Se descubri en 1760. Estaremos en mi casa. Me habl en tono alegre.
en
P ractica
1. Completa el texto con las preposiciones adecuadas.
La cancin del ro
Yo soy un camino que anda. Mis aguas llevan los buques cargados de trigo, de frutas, de maderas, de mquinas que servirn para hacer felices a los hombres. En mis aguas se reflejan el cielo azul, las nubes, las estrellas. mi paso voy fecundando los bosques, los jardines y los campos de mis riberas. Al pasar escucho las canciones que cantan los hombres, mientras trabajan. De noche, cuando reposan faticon el murmullo de mis ondas. gados, los adormezco
A de mis aguas los alimentan. Yo soy el ro. La patria floreci en Los peces de paz, de amor y de trabajo. le canto sin cesar una cancin
mis riberas. Yo
Hctor P. Blomberg
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Comunicacin 4
Ediciones Corefo
2. Observa las imgenes y responde las siguientes preguntas. No olvides emplear las pre-
posiciones en tus respuestas!
a. Con qu corta el rbol? Con la sierra
c. Adnde fueron los nios? Fueron a la playa.
b. En qu viajarn? En autobs Se sent en la mesa. Se sent a la mesa. Contar con Luis. Contar a Luis. Colabor por inters. Colabor con inters.
d. Bajo las rdenes de quin est el soldado? Bajo las rdenes de su superior
Se sent encima, sobre la mesa. Se sent cerca de la mesa. Contar con el apoyo de Luis Contarle algo a Luis. Colabor por una causa, beneficio. Colabor de una forma, de un modo.
3. Explica la diferencia que hay entre las siguientes parejas de oraciones:
Viaj caminando. Viaj a pie. Viaj parado. Viaj de pie. 4. Subraya la preposicin que complete mejor el sentido de cada oracin.
a. Ica se encuentra b.
Sin
entre
Lima y Arequipa. el Sur. la pared. su madre.
(desde - hasta - entre) (sin - con - por) (bajo - hacia - sobre) (contra - bajo - sin) (segn - hasta - para)
Comunicacin 4
la luz del Sol, no habra vida.

hacia contra para
c. Las aves vuelan d. El ladrn fue puesto e. Recit un poema

Ediciones Corefo
185
5. Subraya las preposiciones trabajadas e indica su uso.
a. Mi primo camin a los once meses de edad. b. El alumno est bajo tu responsabilidad. c. Escucharon la conferencia con mucha atencin. d. Fue al mdico en contra de su voluntad. e. Le pidieron que tejiera las mantas a mano. f. Nos invitaron a la playa durante las vacaciones.
6. Escribe ejemplos para cada preposicin. Respuesta libre
Expresa tiempo. Expresa dependencia. Seala modo. Indica oposicin. Expresa modo. Indica lugar.
a bajo con
Indica distancia: Seala lugar: Indica motivo: Debajo de: Expresa dependencia: Indica medio: Indica compaa: Indica apoyo:
contra Indica oposicin:
7. Relaciona cada oracin con la preposicin que la completa.
El dinero est en el cajn, Navegaron

contra a contra con
bajo
llave.
a bajo con contra
la corriente, a pesar del tiempo. la mesa. el tuyo en el campeonato.
Muy contento se sent Mi equipo juega Los recibi
alegra en el aeropuerto.
8. Eres el delegado de la visita cultural que se realizar al zoolgico. Escribe en tu cuader-
no las indicaciones del comportamiento y las actividades que deben realizar en el lugar. Utiliza las preposiciones para indicar lugar, tiempo, motivo, modo y compaa. Luego, subryalas. muelas con caries. Elabora en tu cuaderno un afiche publicitario para promocionarlo. Utiliza las preposiciones trabajadas.
Comunicacin 4
9. Imagina que has creado un producto que ayudar a que los nios(as) nunca tengan las
186
Ediciones Corefo
O bserva
La infografa
1. Observa atentamente la infografa y responde.
a. De qu tema se informa en la imagen anterior?

De las caractersticas que tiene el nuevo billete de cien soles
b. Qu elementos se incluyen en la imagen anterior?

Informacin, descripcin, imgenes, caractersticas
c. Por qu este tipo de textos facilita la comprensin de la informacin?

Porque no hay demasiado contenido, sino el necesario para entender; adems, las imgenes y las lneas te ayudan a visualizar el tema.
Una infografa es un texto discontinuo o representacin visual que tiene como objetivo informar de manera diferente, por medio de dibujos, grficos, esquemas, estadsticas y representaciones. Actualmente, gracias a la tecnologa, se ha desarrollado la infografa on line o multimedia. Utiliza herramientas audiovisuales: pelculas, animaciones, sonidos y aplicaciones interactivas. Estos grficos interactivos pueden explicar mejor las secuencias o movimientos que la infografa esttica.
2. En un pliego de cartulina, elabora una infografa. Escoge uno de los siguientes temas:
Tu hroe favorito
Ediciones Corefo
Un lugar turstico del Per
Tu cuento preferido
Comunicacin 4
187
El mito
Lee
El mito de Yacana
Cuentan en Huarochir (en la sierra de Lima) que en las noches oscuras aparece la constelacin que llamamos Yacana, es el camac de las llamas, o sea su fuerza vital, el alma que las hace vivir. Yacana camina por un gran ro (la Va Lctea). En su recorrido se pone cada vez ms negra. Tiene dos ojos brillantes y un cuello muy largo. Se cuenta que Yacana acostumbraba a beber agua de cualquier manantial, y si se posaba encima de alguien, le transmita mucha suerte.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Mientras este hombre se encontraba aplastado por la enorme cantidad de lana de Yacana, otros hombres le arrancaban la fibra. Todo esto ocurra siempre de noche. Al amanecer del da siguiente, se vea la lana que haban arrancado la noche anterior. Esta era de color azul, blanca, negra, parda, las haba de toda clase, todas mezcladas. Si el hombre afortunado no tena llamas, rpidamente compraba algunas y luego adoraba la lana de la Yacana en el lugar donde la haban arrancado. Tena que comprar una llama hembra y otra llama macho, y solo a partir de estas dos poda llegar a tener dos mil o tres mil. Esta era la suerte que la Yacana confera a las mujeres y hombres que tenan la suerte de encontrarse debajo de ella. Se cuenta que en tiempos muy antiguos, esto le ocurri a muchas personas en muchos lugares. A la media noche y sin que nadie lo sepa, la Yacana bebe toda el agua del mar, porque de no hacerlo el mar inundara al mundo entero. Junto a la constelacin de la Yacana, existen otras constelaciones, como el Yutu (la perdiz) que es una constelacin pequea que aparece antes que la Yacana. Tambin hay tres estrellas que caminan juntas y en lnea recta. A estas les han puesto los nombres de Kntur (cndor), Suyuntuy (gallinazo) y Huamn (halcn). La tradicin cuenta que cuando los ojos de la Yacana, que son dos estrellas, aparecen ms brillantes que antes, ese ao ser bueno para el cultivo. Si en cambio aparecen poco brillantes, ese ser un mal ao, con mucho sufrimiento.
188
http://www.naya.org.ar/peru/yacana.htm
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
Completa el siguiente esquema:
LA YACANA
era
una constelacin
tena
es el
camac
es decir
dos ojos brillantes un cuello largo la fuerza vital de las llamas
1. Responde.
a. Qu accin realizaba la Yacana? Recorra el gran ro, beba agua del manantial. b. Qu beneficios otorgaba a los hombres? Si se posaba sobre alguien, le transmita mucha suerte. c. Qu realidad quiere explicar el mito de la Yacana? La existencia de las constelaciones (estrellas)
2. Menciona a los personajes que intervienen en la narracin.
Otras constelaciones: el Yutu (la perdiz), hay tres estrellas que caminan juntas y en lnea recta llamadas Kntur (cndor), Suyuntuy (gallinazo) y Huamn (halcn).
Un mito es una narracin fantstica de origen oral y de contenido simblico que transmite valores y creencias de una cultura determinada. Su finalidad es explicar algn hecho importante para el hombre. Muchas culturas tienen mitos que explican los orgenes de sus pueblos. Las civilizaciones antiguas, como la griega, la romana y la inca, tenan una mitologa, es decir, un conjunto de mitos con los cuales explicaban muchos asuntos importantes, entre ellos, su religin. En aquellos textos se narran las relaciones que existan entre sus hroes, dioses o semidioses.
P ractica
Cul es la finalidad del texto?
Vas a crear un mito!
Explicar, a travs de hechos fantsticos, una determinada realidad.
Qu realidad vas a explicar? Escoge entre las siguientes opciones: a. El origen de una flor b. La existencia de un cerro importante c. La presencia de un determinado animal
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
189
Antes de redactar, organiza los elementos que debe contener tu narracin. a. Nombre de los personajes y sus caractersticas. b. En qu lugar del Per se desarrollar el mito? c. Ordena el contenido en inicio - nudo - desenlace. d. No olvides el ttulo.
a. Una vez organizada la informacin, empieza con la redaccin del mito.
b. Revisa si has empleado correctamente los signos de puntuacin y las tildes. c. Verifica si el contenido cumple con las caractersticas del mito. d. Intercambia los trabajos con tus compaeros(as) y lelos. Luego, comenta y grafica tu historia.
Escribe S o No segn sea tu respuesta. Respuesta Organizaste adecuadamente tus ideas?

190
libre
No
Presentaste con claridad a los personajes? Explicaste creativamente la historia que escogiste? Qu dificultades tuviste en la redaccin?
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
Tiempo
La lluvia de ideas
Observa y lee.
Podemos realizar una serenata con bailes incluidos! O una gran actuacin, pero seramos nosotros quienes lo organizaramos. Nios, ya se acerca el aniversario de nuestro colegio, cmo lo podramos celebrar? Escucho sus propuestas.
Responde. a. Qu observas en la imagen anterior? Que todos los alumnos(as) estn aportando ideas
para la celebracin del aniversario del colegio.
b. Qu dinmica ha empleado la profesora para lograr que sus alumnos(as) participen? La dinmica de lluvia de ideas c. Por qu crees que se le llama as? Porque cada alumno(a) expresa sus opiniones obteniendo de esta manera, muchas ideas.
La dinmica de lluvia de ideas es una tcnica para generar muchas ideas en un grupo. Requiere la participacin espontnea de todos.
Lo
dices t
1. Forma grupos de cuatro integrantes y elaboren el mayor nmero de palabras que guar-
den relacin con los siguientes trminos. Ganar el grupo que exprese ms ideas. Respuesta libre
Tucn
Ediciones Corefo
Computadora
Comunicacin 4
191
Mejor realizamos un gran paseo, podrn asistir nuestros padres y todos compartiramos un gran momento.
2. Lee el siguiente texto:
El seor Joselo Gonzales va con su familia a la playa, al llegar ah observa que la orilla est repleta de caracoles y conchas; sin pensarlo toma un morral y se dedica a recoger las conchas y caracoles que l considera ms hermosos. Sin darse cuenta se pas toda la tarde recogiendo conchas y caracoles, al final del paseo haba recogido alrededor de 500. An no saba qu hara con ellos. Qu podra hacer don Joselo con las conchas y caracoles? Escribe tus ideas. Respuesta modelo Puede regalarlos como recuerdo.
Venderlos como adorno del lugar donde vive.
Puede hacer collares y venderlos.
Emplearlos como adorno para su casa.
3. En pequeos grupos, expresa cmo te
sentiste durante la ejecucin de la dinmica, as como la utilidad que observaste en cada una de las actividades. de tus compaeros(as) con quienes realizaste las dinmicas.
4. Comenta a toda el aula lo que aprendiste
Te
evalas
Indicadores Participaste activamente en la dinmica? Te expresaste con tranquilidad y sin temor? Expresaste tus sentimientos al realizar la dinmica? Te gustaron las actividades? Escuchaste atentamente a tus compaeros(as)? S No
192
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
El organizador LQA
Observa
Aprende
Completa el siguiente cuadro: Respuesta Lo que s
Es un vegetal. Se prepara con tallarines. Se come en ensaladas. modelo
Lo que quisiera (quiero) saber

Dnde se cultiva? Cules son sus propiedades? Qu vitaminas ofrece? COMPRENSIN DE TEXTOS
Lee atentamente la siguiente informacin sobre la espinaca y subraya las ideas ms importantes: Lo que he aprendido La espinaca
Es una hortaliza de tallo alargado y hojas verdes oscuras. Tiene su origen en Persia. A partir del siglo VI, se introdujo en Espaa, ms tarde pas a Amrica. Es uno de los vegetales de mayor riqueza vitamnica, ya que es muy alto su contenido en vitaminas A, B, C, E y K. Por su riqueza en fsforo, magnesio, potasio y hierro, constituye un estupendo regenerador de los glbulos rojos. Es laxante y tambin se le atribuyen propiedades anticancerosas. Esta hortaliza es muy aconsejable en la dieta de nios y anmicos y es ideal para convalecientes, ancianos y mujeres embarazadas y personas con agotamiento. Es un alimento excelente para quienes sufren de estreimiento. Por el contrario, resulta contraindicada en casos de artritis, nefritis, gota y reuma. Se puede preparar de varias formas: ensaladas, tortillas, pur, salsa, etc.
Este organizador sirve para activar saberes previos y agruparlos, anticipar contenidos y generar inters y motivacin, formular preguntas y, finalmente, para organizar y consolidar lo aprendido. Lo puedes utilizar cuando vas a leer y trabajar un texto. As podrs recordar todo lo que sabes acerca de un tema y conocer ms an.
193
Los elementos de este organizador son tres: Lo que s. Los que quiero saber. Lo que he aprendido. Cada una de estas etapas tiene un fin especfico: 1. (S) Lo que s. Aqu activars tus conocimientos y experiencias. T como estudiante guas tu trabajo. Esto generar en ti mayor inters por el nuevo conocimiento que adquirirs y elevar la motivacin. 2. (QS) Lo que quisiera saber. Inmediatamente, se pasa a lo que deseas aprender. Formula preguntas que reflejen tus expectativas, intereses, motivaciones, curiosidad y deseos en lo que respecta al tema que vas a trabajar. 3. (HA) Lo que he aprendido. Despus de terminar el tema de estudio, elabora un resumen de lo aprendido y lo expresas: He aprendido que, Ahora s que, Me he dado cuenta de, Lo que mejor he aprendido es, etctera. Aqu verbaliza en forma resumida lo que has aprendido.
P ractica
cia del organizador LQA: Lo que s
Los dientes
1. Antes de leer, copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y desarrllalo segn la secuen-
Lo que quisiera (quiero) saber
Lo que aprend
2. Luego, lee el siguiente texto y, en la tercera columna del recuadro anterior, elabora un
resumen del texto.
Los dientes son rganos duros de tejido calcificado localizados dentro de la boca. Estn formados por dos partes: a) Corona que es la parte blanca que se ve. b) Raz o races, que es la parte que est dentro del hueso. Los dientes sirven para la masticacin o trituracin de los alimentos, indispensables para una buena digestin. Para pronunciar bien las palabras y hablar correctamente. Para conservar la forma correcta de la cara y por lo tanto la buena presentacin personal. Para tener una buena salud general. Hay dos clases de dentadura: La temporal o de leche que empieza a formarse en el nio antes de nacer y aparece a lo seis meses aproximadamente. La permanente o definitiva, reemplaza a los de leche y empieza a aparecer alrededor de lo seis aos con la muela llamada molar y termina entre los dieciocho aos con la muela del juicio. Aparecen 32 piezas, 16 abajo y 16 arriba.
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Comunicacin 4
http://www.pediatraldia.cl/conozca_dientes.htm
Ediciones Corefo
Tolerancia
Lee
Sakya Muni
Hay una historia sobre el Buda Sakya Muni. Haba una persona que lo envidiaba e insultaba. Pero Sakya Muni estaba perfectamente calmo y mantuvo el silencio. Cuando finalmente la persona termin de insultarlo, Sakya Muni le pregunt con una sonrisa: Amigo mo, si una persona da algo a otra persona y esa persona se rehsa a aceptarlo, entonces, de quin es esa cosa? Esa persona respondi bruscamente: Por supuesto, pertenece al que lo da. Sakya Muni dijo, Correcto. Me has estado insultando hasta ahora. Si no acepto tus insultos, entonces, quin los recibir? Al escuchar las sabias y compasivas preguntas de Sakya Muni, la persona se qued callada y ya no se atrevi ms a insultar a Sakya Muni.
Cuento popular chino
1. Qu opinas del hombre que insultaba? Por qu?

Respuesta libre
2. Qu actitud mostr el Buda

Sakya Muni?
Respuesta libre
de la Tolerancia?
Respuesta libre
Describe brevemente las acciones que podras realizar para demostrar tu tolerancia.
Respuesta libre
Educar para la Tolerancia es fomentar sentimientos de confianza y respeto basados en el conocimiento. Aprender a ser tolerante es aprender a confiar y a respetar a quien es distinto.
Ediciones Corefo
La Tolerancia no solo significa aceptar a los dems. Tambin es comprender a los que se equivocan con sus actitudes o acciones.
Comunicacin 4
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3. Qu personaje refleja el valor
1. Lee el siguiente texto. Luego responde las preguntas.
Inocencia
En el silencio de la noche, a lo lejos, puedo distinguir el rebotar de una pelota, y es que son los nios que corren tras de ella. Entre carcajadas y gritos se desplazan, felices jugueteando. Es ma!, psamela!, ahora me toca a m!... Qu felices son! Y al pasar de las horas... la voz dulce de mam... Luca! Mariaf! Rodrigo! Ya es hora!... Nuevamente el silencio se apodera de la noche. Ya es hora de descansar.
Guadalupe Quezada (Per)
a. Quines estn jugando con la pelota? Luca, Mariaf y Rodrigo b. A qu hora estn jugando? Dnde? En la noche y en la calle c. Cmo se sienten los nios? Felices, alegres, contentos... d. Por qu la mam les dice que ya es hora? Porque es tarde y deben entrar a la casa. e. Quin es la persona que narra? Una persona que est descansando y escucha a lo lejos cmo juegan los nios. f. Qu rasgos caractersticos de escritura tiene el texto que acabas de leer? Est escrito en verso, y separado por estrofas. g. Qu tipo de texto es? Una poesa
Produccin de textos
2. Completa con b o v segn corresponde. a. Am b os artistas escri b ieron sus recuerdos. b. No conci b o la idea de discriminar a los dems. c. Si hier v es los fideos, sr v elos con salsa roja. d. No de b emos b urlarnos de nuestros amigos. e. El clima nunca le fue ad v erso para el di v ino maestro. f. Soa b a en b uscar un gran tesoro. g. El hombre no recordaba la com b inacin de la caja. h. Ellos i b an cuando nosotros venamos.
196
3. Forma una oracin con las siguientes preposiciones: a. con Respuesta libre b. a Respuesta libre c. bajo Respuesta libre d. contra Respuesta libre e. de Respuesta libre f. en Respuesta libre 4. Completa las oraciones con preposiciones. a. La noticia corri de boca en boca. b. La cuerda se rompe por el lado ms dbil. c. No discutamos sobre este asunto. sin rodeos. d. Habla hacia la pradera. e. Caminamos contra el muro. f. Plantaron rosales bajo las rdenes del director. g. Actu bajo los libros. h. Guard la carta 5. Responde. a. Qu es un mito?
Una narracin fantstica de origen oral y de contenido simblico que transmite creencias de una determinada cultura. Explica un hecho importante para el hombre.

6. En dinmica de lluvia de ideas, escribe respuestas fantsticas o mitolgicas, de las siguientes preguntas. Comntalas con tus compaeros(as). Respuesta modelo a. Cmo se origin la lluvia? Cuando Dios est triste, llora mucho. b. Qu son las nubes? Es la lana de las ovejas. c. Cul es el origen de los ngeles?
Cuando Dios cre a los hombres, muchos de ellos vivieron amando y adorando a su creador, por eso l los convirti en ngeles.
7. Cmo demuestras tu tolerancia con tus compaeros(as) del colegio? Explica a tu compaero(a) las acciones concretas que realizas.
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
197
Nuestro lema: Uno para todos y todos para uno
bserva y analiza
Describe las acciones que estn realizando los nios(as) de la imagen. Qu accin te ha llamado la atencin? Por qu? Cmo crees que se sintieron las personas que recibieron ayuda? Y las que realizaron el favor? 198
Reflexiona
Por qu es importante y necesario ayudar a los dems? Qu logramos siendo solidarios? Qu nos hace falta para lograr una sociedad solidaria?
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
U
SABERES PREVIOS
Cmo es la convivencia en un ambiente solidario? Qu acciones solidarias observas en tu colegio? Te agradan los animales? Cmo describiras al animal que ms te gusta?
Conoces alguna leyenda? Nrrala. Cuntas historietas has ledo? Cules te gustaron ms? Por qu? Cmo elaboras cuadros sinpticos? Cules son sus elementos?
Produccin de textos
Cmo diferencias la escritura de palabras con y o ll? Qu tienes en cuenta para estructurar las oraciones en los textos que escribes? Qu es una solicitud? Cmo se redacta?
Indicadores
Expresa coherentemente sus ideas en relacin a la imagen y escucha con atencin a sus compaeros(as). Analiza la estructura del texto y emite juicios crticos y valoraciones. Escribe con correccin palabras con ll o y en sus escritos.
Ediciones Corefo
Redacta textos empleando todas las clases de oraciones. Lee y elabora historietas teniendo en cuenta sus elementos. Escribe solicitudes segn las pautas dadas.
Se expresa con correccin al describir animales oralmente. Organiza la informacin de los textos en cuadros sinpticos. Reconoce el valor de la Solidaridad y asume una actitud crtica.
Comunicacin 4
199
Durante la lectura
La leyenda del
Antes de la lectura 1. Qu es una leyenda? Conoces alguna? 2. Qu es el and? 3. Recorta la imagen del anexo 3 y pgala donde corresponde. De qu crees que tratar la leyenda? Formula hiptesis.
and
Hace muchos, muchsimos aos, habitaba en tierras mendocinas una gran tribu de indgenas muy buenos, hospitalarios y trabajadores. Ellos vivan en paz, pero un buen da se enteraron de que del otro lado de la cordillera y desde el norte de la regin se acercaban aborgenes feroces, guerreros, muy malos. Pronto, los invasores rodearon la tribu de los indios buenos, quienes decidieron pedir ayuda a un pueblo amigo que viva en el Este. Pero para llevar la noticia, era necesario pasar a travs del cerco de los invasores y, ninguno se animaba a hacerlo. Por fin, un muchacho como de veinte aos, fuerte y gil, que se haba casado con una joven de su tribu no haca ms de un mes, se present ante su jefe, resuelto a todo, se ofreci a intentar la aventura y, despus de recibir una cariosa despedida de toda la tribu, muy de madrugada, parti en compaa de su esposa. Marchando con el incansable trotecito indgena, marido y mujer, no encontraron, sino hasta el segundo da, las avanzadas enemigas. Sin separarse ni por un momento y confiados en sus giles piernas, corran, saltaban, evitaban las boleadoras que los invasores les lanzaban. Perseguidos cada vez ms de cerca por los feroces guerreros, siguieron corriendo siempre, aunque muy cansados, hacia el naciente. Y cuando pareca que ya iban a ser atrapados, comenzaron a sentirse ms livianos. Poco a poco se iban transformando. Las piernas se hacan ms delgadas, los brazos se convertan en alas, el cuerpo se les cubra de plumas. Los rasgos humanos de los dos jvenes desaparecieron para dar lugar a las esbeltas formas de dos aves de gran ta-
200
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
mao. As quedaron convertidos en lo que, con el tiempo, se llam and. A toda velocidad, dejando muy atrs a sus perseguidores, llegaron a la tribu de sus amigos. Estos, alertados, tomaron sus armas y se pusieron en marcha rpidamente. Sorprendieron a los invasores por delante y por detrs y, los derrotaron, obligndolos a regresar a sus tierras. Y as cuenta la leyenda, el origen del and.
Leyenda popular argentina
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
201
1. Explica de qu palabra provienen los siguientes trminos:
Deriva de a. b. c. d. e. hospitalario trotecito naciente velocidad alertados hospital

trote nacer veloz alertas
2. Completa las siguientes oraciones con las palabras anteriores:
a. Mi pequeo pony avanza con un suave b. Los policas estaban d. Por el

naciente alertados
trotecito
. . .
de la situacin.
hospitalarios
c. Los vecinos de Huarmey son muy e. Seor conductor, respete los lmites de
, vemos aparecer al sol.

velocidad
3. Relaciona cada palabra con su respectivo significado.
a. Indgena ( b. Boleadoras ( c. Aborigen ( d. Tribu ( e. Alertar ( f. Naciente (
c b
a d
e f
) Originario del pas o lugar del que se trata. ) Instrumento compuesto de dos o tres bolas pesadas, forradas de piel y sujetas por unas correas. ) Se dice del primitivo morador de un pas. ) Grupo homogneo y autnomo, social y polticamente, que ocupa un territorio propio. ) Avisar de un peligro o de una amenaza. ) Oriente, Este, punto cardinal.
En tu cuaderno, forma una oracin con cada una.

4. Completa el cuadro, escribiendo un sinnimo y un antnimo de las siguientes palabras:
SINNIMO
nativo alarmar ligero decidido acogedor 202
Comunicacin 4
TRMINO indgena alertar liviano resuelto hospitalario
ANTNIMO
extranjero descuidar pesado temeroso indiferente
Ediciones Corefo
Escribe, dentro del parntesis (V) verdadero o (F) falso, segn corresponde. a. La tribu que habitaban en tierras mendocinas eran, algunas veces, poco tolerantes con sus enemigos. b. Los que pertenecan a otro pueblo eran guerreros. c. La tribu de indios buenos, no saba a quin pedir ayuda. d. Un joven con su esposa decidieron luchar contra la tribu guerrera. e. Sin separarse, los jvenes esposos evitaban los golpes, los ataques de la tribu invasora. f. Cuando se convirtieron en aves, quedaron atrapados. g. En forma de andes, los jvenes esposos lograron alertar al pueblo vecino y as expulsaron a los invasores. ( ( ( ( ( ( (
F
) ) ) ) ) ) )
V F F V
F V
Ttulo: La leyenda del and Gnero: Narrativo Especie: Leyenda Protagonistas: Joven indgena y Narrador: Tercera persona
su esposa
2. Recorta los recuadros del anexo 3 y pgalos donde corresponde.

LA LEYENDA DEL AND
Qu sucede al inicio?
Qu problema importante ocurre?
Cmo se soluciona el problema?
Haba una tribu de indgenas muy buenos, hospitalarios y trabajadores que vivian en paz.
Ediciones Corefo
Fueron rodeados por una tribu guerrera y no podan ir a pedir ayuda al pueblo vecino.
Una pareja de jvenes esposos corrieron hacia la tribu vecina y, para no ser alcanzados, se convirtieron en andes.
Comunicacin 4
203
Responde las siguientes preguntas: Respuesta
modelo
a. Por qu el joven indgena decidi ir en busca de ayuda? Porque saba que su pueblo por s solo no poda librarse de la tribu invasora.
vecinas!
Necesitaba el apoyo de las tribus
b. Por qu la esposa decidi arriesgar tambin su vida en esa aventura? Por el amor que le tena a su esposo y a su tribu. c. Por qu crees que se convirtieron en andes? Porque era la nica forma de poder huir de los ataques de
dos.
los invasores, ya que estaban a punto de ser atrapa-
d. Qu motiv al joven indgena ir en bsqueda de ayuda? El amor a su tribu
Encierra la alternativa correcta. A. Tierras mendocinas se refiere a a. tierras pequeas. b. donde habitaban los guerreros. c. un lugar llamado Mendoza.
B. Qu realidad quiere explicar la leyenda? a. Los enfrentamientos entre tribus. b. El origen del and. c. Por qu el and es un ave sagrada.
Responde las siguientes preguntas: a. Te pareci interesante el texto? Por qu? Respuesta
libre
b. Qu actitud reprocharas de la tribu invasora? Respuesta
libre
Responde en tu cuaderno. Respuesta modelo a. Qu valor mostraron los jvenes esposos? El
amor a su pueblo, el esfuerzo, la valenta y la solidaridad libre
b. Qu valor podemos imitar de la tribu del Este? Respuesta
Imagina las acciones que realizaran ambos esposos convertidos en andes en favor de su pueblo. Nrralas y dibjalas.
204
Tribu solidaria!
Uso de ll - y
Lee
Hace muchos, muchsimos aos, habitaba en tierras mendocinas una gran tribu de indgenas muy buenos, hospitalarios y trabajadores. Ellos vivan en paz, pero un buen da se enteraron de que del otro lado de la cordillera y desde el norte de la regin se acercaban aborgenes feroces, guerreros, muy malos. Pronto, los invasores queran subyugar la tribu de los indiecillos buenos, quienes decidieron pedir ayuda a un pueblo amigo que viva en el Este. Pero para llevar la noticia, era necesario pasar a travs del cerco de los invasores y, ninguno se animaba a hacerlo, a pesar de que las leyes obligaban a los jvenes a proteger su tribu
Aprende
Extrae del texto las palabras que se escriben con ll - y.
muy ellos indiecillos cordillera llevar subyugar leyes
Qu guardan en comn ambas grafas?

El sonido, ambas las pronunciamos de igual manera.
La ll y la y tienen el mismo sonido en la Costa del pas, ms no en la Sierra. Por eso, a veces, al escribirlas nos podemos confundir.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Pronuncia, en voz alta, las siguientes palabras: rey - reyes Ana y Luis La y tiene doble sonido: como i cuando cumple la funcin de conector (conjuncin copulativa). Tambin, cuando va al final de una palabra. Tiene sonido de consonante cuando va seguido de una vocal o en los plurales de las palabras que terminan en y. Completa las siguientes palabras: Paragua y bonsa y Cmo se escucha y funciona la y?
Como vocal
Palabras nuevas
Subyugar: Dominar poderosa o violentamente.
Ahora escribe el plural. virrey virreyes buey bueyes ley leyes Cmo se escucha y funciona la y en tus respuestas anteriores?
Como consonante
Pgina web:
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/index1.htm
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
205
Algunas reglas que debes tener en cuenta son: Uso de ll Se escriben con ll: a. Los diminutivos que terminan en -illo o -illa. Ejemplo: campanilla, pececillo b. La mayora de los sustantivos terminados en -ella, -ello, -illa, -illo. Ejemplo: doncella, cuello, rodilla, ladrillo Excepto: plebeyo, epopeya c. Los verbos terminados en -llar, -ullar y -llir y sus derivados. Ejemplo: ensillar, patrullar, sarpullir Uso de y Se escriben con y: a. La conjuncin copulativa y. Ejemplo: Gaseosa y galletas b. Las palabras que terminan con el sonido voclico i precedido de una vocal con la que forman diptongo. Ejemplo: ley c. Los plurales de los nombres que terminan en y en singular. Ejemplo: rey, reyes; ley, leyes d. Las formas de los verbos que no tienen y en su infinitivo. Ejemplo: de caer, cayeron; de leer, leyendo e. La slaba yec. Ejemplo: proyectar f. Despus de los prefijos ad-, sub-, dis-. Ejemplo: adyacente, subyugar, disyuncin
Practica
1. Escribe las palabras que derivan de llamar.
llama llamada llamando llam
LLAMAR
llamamos
llamativo
llamamiento
llamador
En tu cuaderno, elabora esquemas similares para las palabras: calle, llave, lluvia y caballo.
206
2. Completa con ll o y las siguientes palabras y encuntralas en la sopa de letras.
a. rodi c. ad d. in
y y
ll
a
y
e. le o f. fa h. ra
P L E B E Y O N U R R A R D R N W E F M A H N P O A E G G G D L T Y R R Y S Y P H U L N M O O
y ll
enda amos
ll
i. ovi j.
y
ll
o ectaron ar
b. plebe
egua
y ll
acente ectar
g. sombri
y
k. pro l. ca
o
E C O O R A L L I D O R C A A E C K T Y B J A T I P F F U N T P Z L T A D Y A C E N T E L E C R H Y L A I C V I O Y E O V I L L O X R E I E Y N V X A E G B A R B N N
Y C Z M R M P Q V I D I
U X O O O Y I W B P A S
G L Y S B B E O T T V D
3. Escribe el diminutivo illo(a) de las siguientes palabras. Luego, escribe en tu cuaderno
oraciones con cinco palabras. geniecillo a. genio b. lmpara lamparilla c. bocado bocadillo d. chico chiquillo e. punta puntilla
f. g. h. i. j.
piedra ventana molino pjaro canasta
piedrecilla ventanilla molinillo pajarillo canastilla
4. Clasifica los siguientes verbos segn su terminacin:
cepillar - apabullar - pillar - engullir - brillar - martillar - embarullar - escabullir maullar - zambullir - atropellar - sellar - bullir - arrullar -llar
cepillar pillar brillar martillar atropellar sellar
Ediciones Corefo
-ullar
apabullar embarullar maullar arrullar
-llir
engullir zambullir bullir escabullir
Palabras nuevas
Adyacente: Situado en la inmediacin o proximidad de algo. Bullir: Producir burbujas por la accin del calor. Embarullar: Mezclar desordenadamente unas cosas con otras.
Comunicacin 4
207
5. Conjuga en pretrito imperfecto los verbos que estn entre parntesis.
a. b. c. d. e. f.
Los miembros del jurado no creyeron (creer) en su inocencia. Todos cayeron (caer) en un pozo profundo. Los alumnos no leyeron (leer) el aviso que se public. Los nios no creyeron (creer) que la historia era ficticia. Oyeron (or) ese ruido? Juan ley (leer) las peticiones.
6. Lee el significado de las palabras homfonas y completa el sentido de las oraciones.
Call: Del verbo callar. Por mirar donde no debe, se Cuando el juez pregunt, l solo
cay call
Cay: Del verbo caer. de rodillas. . Arrollo: Del verbo arrollar.
Arroyo: Riachuelo. Aquel Casi

arroyo arrollo
es de agua cristalina. a un pobre perrito. Hulla: Carbn.
Huya: Del verbo huir. Ojal el ladrn no Se pint la cara con

huya hulla
de su castigo. . Halla: Del verbo hallar (encontrar).
Haya: Del verbo haber. No pude Espero que

hallar haya
lo que estaba buscando. llegado a la cita. Malla: Red.
Maya: Cultura prehispnica. Atrap a la mariposa con una Maya La cultura

malla
especial. es una de las ms antiguas de Amrica. Pollo: Ave.

poyo
Poyo: Asiento de piedra. Mi abuelo siempre me espera en el pollo Iremos a comer
de la casa.
a la brasa. Callado: Sinnimo de silencioso.

callado
Cayado: Bastn. En el interrogatorio, permaneci cayado Moiss, con su

208
Comunicacin 4
. , abri el Mar Rojo.

Ediciones Corefo
7. Completa las siguientes conjugaciones: Presente Yo T l / ella Nosotros(as) Ustedes Ellos(as) huyo
huyes huye huimos huyen huyen
Modo indicativo Modo subjuntivo Pretrito perfecto simple Pretrito imperfecto conclu influyera
concluiste concluy concluimos concluyeron concluyeron influyeras influyera influyramos influyeran / influyesen influyeran / influyesen
Ahora, escribe oraciones con algunas de las conjugaciones anteriores.
8. Completa las oraciones. Elige la palabra correcta.
b. El c.
trayecto
inyeccin - inlleccin
inyeccin
a. La enfermera no pudo ponerle la
al nio.
trallecto - trayecto de mi casa al colegio es largo. Paraguai - Paraguay diluye - dilulle la pintura en las acuarelas. proyecto - prollecto
proyecto

Paraguay
es un pas de Sudamrica.
diluye
d. El artista e. El ingeniero present el f. g. Una

Abyecto
al gerente.
abllecto - abyecto dislluncin - disyuncin lgica es un operador matemtico.
significa despreciable, vil.

disyuncin
9. Lee los siguientes trabalenguas y completa con ll o y segn corresponde:
avines y ll aves ll evo, ll evo porque ll aves ha y que ll evar, si el ll avero es para ll evar ll aves, ll avines tambin suelo ll evar.
Ll
En la ca ll e Ca ll ao, ca y un caba ll o ba al pisar una cebo ll a.
Palabras nuevas
Bayo: Dicho especialmente de un caballo y de su pelo, de color blanco amarillento.
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
209
Los dos pjaros

Lee
El pjaro preso viva en la jaula. El pjaro libre en el campo. Su destino era encontrarse y haba llegado la hora. El pjaro libre deca: Amor, volemos al bosque!. Ven t aqu!, gritaba el pjaro manso, vivamos los dos en la jaula. No, deca el pjaro libre. Entre rejas no pueden abrirse las alas! Ay, deca el pjaro preso, sabr yo posarme en el cielo? Su amor es un anhelo infinito, pero no pueden volar ala con ala. Se acercan y aprietan entre los barrotes de la jaula. Su deseo es intil. Ven, ven, amor, volemos deca el pjaro libre. Ay! no puedo, dice el pjaro preso, mis alas han muerto.
Rabindranath Tagore (India)
La oracin: clases
Aprende
Despus de leer el texto, responde: Cuntos prrafos tiene el texto?
Cinco prrafos
Copia la primera oracin.

El pjaro preso viva en la jaula.
Qu criterios has tomado en cuenta para identificar la oracin?

Que empiece con mayscula, que presente verbo y que termine en punto.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Extrae oraciones que expresen lo que se te solicita a continuacin: a. Informacin El pjaro preso
en el campo. viva en la jaula y el pjaro libre
b. Exclamacin Entre rejas no pueden
abrirse las alas!
c. Ruego u orden Amor, volemos al bosque! d. Interrogacin Sabr yo posarme
en el cielo?
Escribe una oracin que exprese duda.

Ojal maana no llueva tanto.
Respuesta modelo
La oracin gramatical es la mnima unidad de lenguaje con sentido completo.

Pgina web:
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/oracion.htm
Ediciones Corefo
210
Comunicacin 4
Tiene sentido completo. La oracin bimembre Empieza por mayscula y termina en punto. Presenta por lo menos un verbo conjugado. Presenta sujeto y predicado. a. Enunciativa b. Exclamativa c. Interrogativa d. Desiderativa e. Dubitativas f. Exhortativa Enunciativa Exclamativa Interrogativa Desiderativa Dubitativa Exhortativa Informa algo. Se encuentra en modo indicativo. Expresa sorpresa, alegra. Elabora preguntas. Expresa deseo. Se encuentra en modo subjuntivo. Expresa duda. Se encuentra en modo subjuntivo. Expresa orden o ruego. Se encuentra en modo imperativo.
3444442444441
Clases de oracin por la actitud del hablante
Ejemplos: Carlitos no ir al colegio. Cuidado, se caen las cajas! Alguien sabe qu hora es? Ojal traiga mi encargo. Quiz termine a tiempo. Por favor, presten atencin.
Estas oraciones pueden ser afirmativas o negativas.
P ractica
1. Escribe una oracin bimembre para cada una de las imgenes de la secuencia. Luego,
crea una breve historia en tu cuaderno.
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
211
2. Lee el siguiente texto y encierra entre corchetes las oraciones.
[Los nios, cuando salan de la escuela en primavera, acostumbraban a jugar en el jardn del Gigante.] [Un da, el Gigante, que era muy egosta, tom la decisin de prohibir a los nios jugar en su jardn.][Pero cuando volvi de nuevo la primavera, toda la comarca se pobl de pjaros y flores, ex][La Nieve y la Escarcepto el jardn del Gigante. cha se quedaron en el jardn para siempre.][As siempre fue all invierno.][Pero un da el Gigante se arrepinti de haber sido tan egosta.] [Una maana, estaba todava el Gigante en la cama, cuando oy cantar a un jilguero.][ Los nios haban entrado en el jardn por un agujero, y con ] [ ellos volvi la primavera. Los rboles se haban cubierto de hojas, los pjaros volaban piando alegremente, las flores se asomaban entre la hierba verde.] [Y el Gigante se senta feliz en el jardn jugando con los nios.]
El gigante egosta
scar Wilde (Irlanda)
En el texto anterior hay
10
oraciones.
3. Las siguientes oraciones estn redactadas de manera incorrecta. Ordena las palabras y
escribe las oraciones. No olvides escribir con mayscula y colocar el punto donde corresponde. a Dora un fuerte a un lugar mgico cicln llev
a.
Un fuerte cicln llev a Dora a un lugar mgico.
chino b. El
una importante visita
aquel da
el emperador
esperaba
emperador chino esperaba aquel da una importante visita.
de la cueva c.
un grillo
en un agujero
viva
de un zorro
cerca
Un grillo viva en un agujero cerca de la cueva de un zorro.
del molinero d. El
con la hija
pudo casarse
del rey
el hijo
hijo del molinero pudo casarse con la hija del Rey.
amigos e.
212
los cinco
el camino
siguieron
dorado
Los cinco amigos siguieron el camino dorado.

Ediciones Corefo
Comunicacin 4
4. Las siguientes oraciones no presentan sentido completo. Completa segn el contexto.
a. Ningn nio logr . b. Lentamente, avanzaba por el jardn. c. El rey dej en manos . d. de la ardilla se metieron . e. Hace muchos aos haba . f. Lleg rebuznando el asno . g. Una vez ms interrumpi la faena. h. juegan como dos grandes amigos.
Respuesta libre
5. Observa las imgenes y elabora una oracin para cada una de ellas. Respuesta modelo
Exhortativa
a.
Beb, estira tus piernas como yo.
Exclamativa
b. Mi
hijo marc el nmero de casa!
Desiderativas
c.
Ojal mi beb nazca sanito.
Dubitativas
d. Tal
vez no salgamos los tres en la foto.
Interrogativa
e.
Me puedes explicar este proyecto?
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
213
6. Lee atentamente las siguientes oraciones y, en los espacios en blanco, escribe la clase a
la que pertenece. Respuesta
modelo Enunciativa Exhortativa Desiderativa Enunciativa negativa Interrogativa Dubitativa Exhortativa Exclamativas
a. Doa Primavera se visti de flores. b. Flor, abre tus ptalos. c. Ojal haya recapacitado. d. No podr ir al paseo. e. Dnde se realizar la reunin? f. Creo que dej el celular en casa. g. Mam, corre, ven a la ventana. h. Qu bonitas son las estrellas! a. Ana lee el peridico en la sala. Respuesta Exhortativa: Ana,
lee el peridico en la sala.
7. Convierte las siguientes oraciones enunciativas segn lo solicitado:

modelo
b. Maana llega mi abuelo. Desiderativa: Ojal Exclamativas: Las Dubitativa: Quizs

maana llegue mi abuelo.
c. Las lucirnagas alumbran en la oscuridad.

lucirnagas alumbran en la oscuridad!
d. El forastero descans en la casa abandonada.

el forastero descanse en la casa abandonada.
e. Encontraron al elefante azul. Interrogativa negativa: No

encontraron al elefante azul?
8. Observa la imagen y redacta un breve texto donde incluyas necesariamente todas las
clases de oraciones que hemos trabajado. Parte de la siguiente imagen.
214
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
O bserva y lee
La historieta
Responde oralmente. Qu observas? Una historieta Quines son los personajes? Mafalda y su amigo Miguelito Comenta con tu compaero(a) sobre las actitudes de los personajes. Te parece divertido? Respuesta libre Cmo est distribuida la secuencia de imgenes? En recuadros o vietas Qu elementos observas en la historieta? Imgenes, textos, representacin
de sonidos
Las historietas son expresiones narrativas que redactan una historia divertida por medio de una secuencia de imgenes acompaadas de textos. Elementos de la historieta
Las vietas son los cuadros donde se representa cada momento de la historia. Los bocadillos o globos que tienen diferentes formas. En ellos se escriben los dilogos. Las imgenes a travs de las cuales se presenta la historia. Los signos y lneas expresan movimientos y sonidos. Las onomatopeyas son las palabras que representan sonidos.
Los textos son los dilogos de los personajes.
1. Identifica los elementos de la historieta en el ejemplo anterior. 2. Selecciona ejemplos de historietas y comprtelas en clase. Luego, crea una en medio
pliego de cartulina.
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
215
La solicitud
Lee
Solicita: Certificados de estudio va Miguel Grau Sr. Director de la Institucin Educati no de la Institucin Educativa Guillermo Snchez Rosales, exalum : que Ud. dirige, se presenta y expone secundarios y deseando contiQue, habiendo concluido estudios respona Ud., se sirva ordenar a quien cor nuar estudios superiores, solicito certificados: da la expedicin de los siguientes - 1er ao, seccin B, 2005 - 2do ao, seccin B, 2006 - 3er ao, seccin A, 2007 - 4to ao, seccin C, 2008 - 5to ao, seccin A, 2009 sente solicitud. Por lo tanto, espero atienda la pre
1 2 3
PRODUCCIN DE TEXTOS
La Victoria, 10 de enero de 2011 Atentamente.
5 6
Adjunto:
Guillermo Snchez Rosales
- Recibo por pago de certificados - Fotografa tamao carn
Aprende
La solicitud es un documento por el cual una persona efecta un pedido a otra. El receptor tiene autoridad y, por lo tanto, puede conceder o gestionar lo deseado por el emisor: una beca, un empleo, una vacante en el colegio, un certificado, etc. En una solicitud se deben emplear frmulas de cortesa para el encabezado y el cierre; adems, algunas expresiones consagradas con el uso: El que suscribe, alumno de quinto ao de/ Me dirijo a Ud., con el fin de solicitar/ Le pido tenga a bien enviarme, etc.
216
La solicitud puede estar escrita en primera o tercera persona, pero una vez elegida la forma, se debe mantener en todo el texto. La presentacin de solicitudes se ha sistematizado de tal forma que muchas instituciones tienen formatos impresos en los que solo se deben completar los datos. Partes de la solicitud 1. Sumilla: Se escribe el resumen de lo que se solicita. 2. Destinatario: Se escribe el cargo de la persona a la que se enva la solicitud. 3. Texto o cuerpo: Que comprende... Introduccin: datos del solicitante. Explicacin: motivo o causas de la peticin. Cierre: se expresa el deseo de que se conceda el pedido. 4. Lugar y fecha 5. Firma de quien hace la solicitud. 6. Adjunto: Se indican los documentos que se anexan como recibos, fotocopias, fotografas, etc.
P ractica

A redactar una solicitud!
Recuerda las caractersticas de la solicitud y el propsito comunicativo de este tipo de texto.
a. Determina lo que vas a solicitar. b. Escribe la razn de tu solicitud. c. Indica a quin va a estar dirigida la solicitud. d. Coloca los datos personales necesarios para redactar la solicitud. e. Menciona los documentos que se adjuntan a la solicitud.
Lee las ideas que anotaste. Aade algn otro dato importante.
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
217
a. Redacta una solicitud teniendo en cuenta su estructura.
b. Revisa la solicitud. Observa si has respetado sus partes y si tus ideas tienen orden y coherencia. Intercambia tu trabajo con tus compaeros(as) y comenten sobre ellos. c. En una hoja, vuelve a escribir la solicitud teniendo en cuenta las observaciones de tus compaeros(as).
Escribe S o No segn sea tu respuesta. Respuesta libre Redactaste la solicitud respetando su estructura?
218
No
Colocaste tus datos completos? Explicaste con claridad el motivo de tu pedido? Qu dificultades tuviste al redactar?
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
Tiempo
Lee
Descripcin de animales
El camello es un animal mamfero y herbvoro. Tiene cuatro patas largas y delgadas, su cabeza, en proporcin al cuerpo es pequea, sus orejas son diminutas y sus ojos saltones. Su voluminoso cuerpo est cubierto de finos y largos pelos que suele mudar en primavera. Se caracteriza por tener dos gibas de grasa para soportar la dura vida del desierto, sin necesidad de beber agua por largas temporadas. Es un animal domstico y se utiliza para transportar mercancas o personas. Si come hierba fresca, es capaz de aguantar durante varias jornadas sin beber agua. Responde. a. Cul es la caracterstica principal del camello?
Las dos gibas
b. Qu otras caractersticas presenta?

Su cabeza pequea, ojos saltones, pelos finos y delgados, orejas pequeas
c. Por qu se dira que es un animal admirable?

Porque es capaz de soportar el clido clima del desierto, incluso sin beber agua por largas temporadas.
d. Para qu se utiliza al camello?

Para transportar carga
Describir es representar la realidad con palabras. Describir a un animal es dibujarlo mediante palabras a travs de la exposicin de sus caractersticas, cualidades, costumbres, etc.; a fin de que otros puedan crear una imagen mental de ellos. Para describir un animal debes tener en cuenta el tamao, color del pelaje, aspecto, el sonido que hace y otras caractersticas especficas. Puedes explicar en qu condiciones se encuentra en relacin a su hbitat.
Lo
dices t La nutria
1. Lee atentamente la descripcin de los siguientes animales y, segn lo escrito, dibjalos: Es un mamfero. Prefiere el agua a la tierra. Tiene orejas chicas, cabeza achatada, flaca, patas cortas y dedos unidos por una membrana (como la de los patos) para facilitar la natacin. Tiene un pelaje de color pardo rojizo excepto en la zona del vientre y del cuello que es ms clara.
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
219
El oso hormiguero
No es un oso. El oso hormiguero es un mamfero tranquilo, de color castao oscuro, y cola larga y peluda. Su cabeza, curvada hacia abajo, tiene una boca chica, alargada, desdentada (sin dientes) y, lo ms peculiar, con una lengua fina y largusima (casi un metro), que est siempre mojada con una saliva pegajosa para capturar hormigas y termitas.
El pud
De color pardo rojizo, y pelos duros y cortos, el pud es el ciervo ms pequeo de todo el planeta. Se trata de un mamfero bajo y regordete. Su cabeza es gruesa, y las patas y cola son cortas. Los cuernos no llegan a superar los diez centmetros. 2. Forma grupo y elige un determinado animal. Elabora una ficha tcnica con los datos
que se te presentan a continuacin. a. Animales salvajes: puma, hiena, tiburn b. Animales curiosos: hipocampo, ornitorrinco, koala c. Animales fantsticos: grifo, unicornio, dragn Para describir animales vamos a tener en cuenta los siguientes aspectos: Qu animal es? A qu clase pertenece? Cmo es? De qu color es? De qu tiene cubierto su cuerpo? Cmo son sus ojos, orejas, patas, boca? De qu se alimenta? De hierba, de carne, de insectos, de granos Cmo se desplaza? Volando, andando, nadando, reptando, corriendo Dnde vive? En el aire, en el agua, en la tierra. En tu cuaderno redacta la descripcin del animal elegido. Luego, dibjalo.
3. Elige uno de los siguientes animales y descrbelo. No olvides organizar tu descripcin
con las preguntas anteriores. Prepara tu exposicin con recursos audiovisuales. dinosaurio - ballena - tarntula - canario
Te
evalas
Indicadores Participaste activamente de las actividades? Te expresaste correctamente? Expresaste tus ideas sin temor y con seguridad? Te gust la actividad? Escuchaste atentamente a tus compaeros(as)? S No
220
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
L ee
El cuadro sinptico
321 321 321 321
Desde la aparicin de la escritura, 3500 a. C. hasta 476 d. C. cada del Imperio Romano de Occidente Desde 476 d. C. hasta el ao 1453 d. C. cada del Imperio Romano de Oriente (Constantinopla) Desde 1453 d. C. hasta 1789 d. C. Revolucin Francesa Desde 1789 d. C. hasta nuestros das
Comunicacin 4
344424441
EDAD ANTIGUA
EDAD MEDIA
ETAPAS DE LA HISTORIA
EDAD MODERNA EDAD CONTEMPORNEA
Qu informacin se ha sintetizado en el esquema?

La divisin de las etapas de la historia
Qu ventajas observas en este esquema?

Respuesta libre
Qu elementos observas en el esquema?

Texto y llaves
Aprende
Un cuadro sinptico es un esquema que nos otorga una visin general de un texto y sus partes. A travs de este esquema podemos relacionar hechos, caractersticas, pocas, etc.
Caractersticas Sntesis: este esquema resume la informacin y por ello facilita su comprensin y la memorizacin; ya que incluye los puntos ms importantes de un tema. Permite una visin panormica de las ideas centrales del texto. Posee una jerarqua clara: las ideas principales y secundarias se colocan a distinto nivel. Emplea llaves para clasificar las ideas.
Ediciones Corefo
221
P ractica
1. Lee, investiga y completa el siguiente esquema acerca de las partes de la flor:
3442441
321 321 321 321
cliz corola estambre pistilos
spalos Protege el
capullo
. .
Partes de la flor
ptalos de colores a los insectos Atrae polen frutos

vulos
semillas
2. Lee el siguiente texto. Luego, elabora un cuadro sinptico.
Los dinosaurios
Los dinosaurios eran reptiles terrestres animales con espina dorsal, cuatro patas y piel impermeable cubierta de escamas, que vivieron durante la era Mesozoica, la cual se divide en tres perodos: Trisico, Jursico y Cretsico. Algunas especies de dinosaurios son: Archaeopterix lithographica. Su nombre significa ala antigua. Esta ave primitiva vivi en el perodo Jursico. Era un dinosaurio carnvoro. Su dieta probablemente inclua pequeos reptiles, mamferos e insectos. Meda aproximadamente 60 centmetros y pesaba 500 gramos. Se le considera la primera ave. Ornithomimus velox. Su nombre significa rpido imitador de aves. Vivi durante el perodo Cretcico tardo. Esta especie era omnvora. Se alimentaba de plantas, insectos y hasta huevos de otros dinosaurios. Meda tres metros de largo y pesaba hasta 150 kilogramos. Velociraptor mongoliensis. Su nombre significa rpido cazador de Mongolia. Vivi durante el perodo Cretcico tardo. Meda hasta 1.8 metros de longitud y pesaba 15 kilogramos. Era carnvoro.
222
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
Solidaridad
Lee y observa
La congregacin de las Siervas de Jess de la Caridad fue fundada en 1871 por Mara Josefa del Corazn de Jess Sancho de Guerra. Sus grandes virtudes son el amor y el sacrificio, asistiendo a enfermos, ancianos y nios desvalidos. Su obra se extiende por todo el mundo. Organizaciones sociales, productivas, centros escolares y otros sectores se movilizan para recibir donativos de alimentos, medicinas, materiales de aseo y cobijo para llevar a los damnificados de las inundaciones. En la Parroquia de San Roque de Badajoz, continan las acciones solidarias con Ruanda. 1. Qu reflejan las noticias e informes?
Los diversos problemas o situaciones que atraviesan algunas personas.
2. Qu sentimientos te inspiran
las personas de las imgenes?
Respuesta libre
3. Qu acciones dignas de imitar

manifiestan los textos?
La solidaridad entre las personas COMPRENSIN DE TEXTOS 223
4. En nuestra comunidad, qu
acciones solidarias se han realizado?
Respuesta libre
Describe brevemente las acciones que podras realizar para demostrar tu solidaridad con el prjimo.
Respuesta libre
La Solidaridad es uno de los valores humanos por excelencia. Se define como la colaboracin mutua, como aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, an ms en la adversidad.
1. Lee atentamente el siguiente texto:
La leyenda de la Luna
Cuenta una leyenda que hace muchsimos aos solamente el Sol reinaba en el cielo. De da todo era alegra, pero durante la noche un gran temor se apoderaba de las aldeas. Cierta vez, un puma sanguinario se ensa con un pequeo poblado. Entonces, una joven valiente y generosa, llamada Quilla decidi poner fin a esta amenaza. Una noche, en vez de refugiarse junto a su pueblo, se qued sola. Al acercarse el puma, ella comenz a correr velozmente. El animal la sigui, pero Quilla conoca perfectamente la regin y saba dnde ocultarse. As, durante dos das, fue alejando a la fiera de su pueblo. Pero, finalmente, en la tercera noche, el puma la acorral. La joven se dio cuenta de que estaba perdida. Sin embargo, contenta, porque haba logrado apartar a la bestia de su gente, se dispuso a morir. En ese momento, ocurri algo asombroso: la figura de la muchacha comenz a ascender por el aire hasta convertirse en un astro redondo y luminoso que qued prendido en el cielo. Los amigos de Quilla, que la buscaban intensamente, vieron la transformacin y comprendieron lo sucedido... A partir de ese momento Quilla nunca los abandon; los acompa todas las noches con su luz.
Leyenda peruana
Responde. a. Por qu en el da todo era alegra? Porque el Sol los alumbraba. b. Por qu el temor se apoderaba de las aldeas por las noches? Porque les acechaba un puma sanguinario. c. Qu hizo la joven Quilla? Trat de alejar al puma aprovechando que conoca la regin. d. Qu cualidades presenta Quilla? Era veloz, inteligente, valiente y generosa. e. Por qu se dispuso a morir? Porque era la nica manera de salvar a su aldea. f. Por qu Quilla ascendi a los cielos? Porque protegi a su pueblo en vida y ahora en la eternidad seguir hacindolo
dad, desde arriba.
pero alumbrndolos en la oscuri-
g. Qu realidad quiere explicar la leyenda? El origen de la Luna
Produccin de textos
2. Completa con ll o y segn corresponde. a. El beb come su papi ll a. b. Despus de la cada, tuvieron que en y esarlo. c. En mi cumpleaos me regalaron un jo y ero. d. Las modelos son maqui ll adas para el desfile. e. Hicieron un muro de ladri ll o al final del pasi
224
Comunicacin 4
ll
o.
Ediciones Corefo
3. Lee atentamente las siguientes oraciones y, en los espacios en blanco, escribe la clase a la que pertenece. a. No podr acompaarlos al cine. Enunciativa b. Bati su propio rcord! Exclamativa c. Quiz tenga una carta bajo la manga. Dubitativa d. Ojal cumpla con sus promesas. Desiderativa e. Con quin te quedas? Interrogativa f. Maana se realizar la reunin. Enunciativa 4. Crea una oracin de cada una de las siguientes clases: a. Exhortativa: Respuesta libre b. Desiderativa: Respuesta libre c. Dubitativa: Respuesta libre d. Enunciativa: Respuesta libre 5. Necesitan que el colegio les preste sus instalaciones para realizar una actividad de tu comunidad. Haz el pedido al director con una breve solicitud. Respuesta libre

6. Cmo crees que sera un perroso? Dibjalo y descrbelo en forma oral. Respuesta
libre
7. Qu acciones solidarias se demuestran en nuestro pas? Escribe ejemplos, luego comntalos con tus compaeros(as). Respuesta libre
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
225
Unidos como hermanos lograremos la Paz

bserva y analiza
A quines observas en la imagen? Cmo son los personajes que participan en la escena? Descrbelos. Qu mensaje nos quiere transmitir la imagen?
Reflexiona
Por qu es importante vivir en paz y armona? Qu acciones debemos realizar para contribuir en la construccin de la paz? Qu acciones realizas t para lograr este objetivo?
Ediciones Corefo
226
Comunicacin 4
SABERES PREVIOS

Se vive la paz en tu familia, escuela y comunidad? Qu acciones a favor de la paz realizas en tu hogar y colegio? Alguna vez has participado en un noticiero? Qu debes tomar en cuenta para narrar noticias?
Sabes de instituciones que realizan acciones por la paz? En qu tipo de textos has ledo esa informacin? Qu es una causa?, y un efecto?
Produccin de textos
Cmo diferencias la correcta escritura de palabras con g o j? Escribes textos con oraciones bimembres? Cmo identificas el objeto directo del predicado? Qu actitudes debemos asumir para crear poemas?
Indicadores
Expresa coherentemente sus ideas en relacin a la imagen y escucha con atencin a sus compaeros(as). Analiza la estructura del texto y emite juicios crticos y valoraciones. Escribe con correccin palabras con g o j en sus escritos. Redacta textos empleando oraciones bimembres. Escribe poemas segn las pautas dadas. Se expresa con correccin al narrar noticias. Elabora diagramas causa-efecto para analizar situaciones. Reconoce el valor de la Paz y asume una actitud crtica.
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
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Durante la lectura
Chicos que luchan por la
Antes de la lectura 1. Lee el ttulo y reflexiona. Cmo te imaginas a los nios luchando por la Paz? 2. Qu estructura presenta el texto? Qu clase de texto es? 3. Observa las imgenes. De qu crees que tratar la lectura?
Paz
Se present ayer un documental de la CNN que muestra una campaa de nios y adolescentes colombianos.
Nios y adolescentes colombianos llegaron esta semana a Buenos Aires para acompaar el estreno del documental Soldados por la paz: una cruzada infantil, presentada ayer por la cadena de noticias CNN.
Los chicos tienen entre 10 y 18 aos e integran el Movimiento de Nios y Nias por la Paz, que ya tuvo dos nominaciones al premio Nobel. La ms reciente, el ao pasado. Pertenecientes a hogares humildes, los nios abogan por una vida mejor, por un futuro ms justo, por un pas en paz. Pugnan por concientizar contra la violencia con todos los recursos a su alcance: conducen programas de radio, brindan charlas en escuelas y ONG, organizan talleres y mantienen viva la red de comunicacin con otros organismos. Adems, estudian. El estreno del documental estuvo acompaado por un debate, del que participaron la productora de la CNN Lydia Smith, la nia colombiana Mayerly Snchez, el representante de Unicef Edward Madinger. Madinger advirti sobre el uso de nios soldados en los diferentes conflictos del mundo, y sostuvo que una tercera parte de los civiles que mueren en las guerras, son nios. La productora del programa, Lydia Smith, explic que la idea del documental fue mostrar al mundo las cosas asombrosas que estos nios estn realizando: Trabajan para detener la violencia, seal. Manos a la obra En dilogo, desde Colombia, Dilia Lozano (15), una de las ni-
228
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
as del movimiento, relat: Desde los 7 aos estoy interesada por lo que sucede en mi pas: el hambre, la guerra, la guerrilla, los chicos a quienes se les violan sus derechos. No puedo esperar que la violencia me toque para empezar a hacer algo. Su madre, Flor Dilia Surez, cuenta que solo teme por ella porque, con tanta tarea militante, Dilia come poco y apresurada. Tiene razn su madre cuando afirma que Dilia es muy espiritual. La nia dice: Este es un trabajo lleno de satisfacciones. Conozco a otros nios que apuestan por lo mismo. A pesar de lo que nos toca vivir, no hemos dejado de ser nios porque la infancia se lleva en el alma. No perdimos nuestra capacidad de soar. La joven admite que la violencia es como una espina clavada en el corazn que duele mucho. Pero es un motivo para seguir. Colombia necesita de mucha gente con sentido de pertenencia, capaz de apostar por una sociedad ms justa. Desde el corazn El Movimiento de Nios y Nias por la Paz fue de las primeras organizaciones en impulsar las manifestaciones pacficas para detener la violencia. La directora del programa, Kyra Thompson, coment: Convivimos con estos nios durante semanas en forma permanente y pudimos apreciar que hablan desde el corazn y todo lo que hacen est motivado por su sentimiento. A pesar de las cosas terribles que han vivido a su edad, estn llenos de esperanzas y de sueos.
http://www.geocities.com/EnchantedForest/Creek/8238/index.htm
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Comunicacin 4
229
1. Lee las siguientes oraciones y subraya el significado adecuado de la palabra resaltada:
a. El gobierno peruano quiere impulsar el hbito de la lectura. Tomar el pulso. Promover, estimular una accin. b. Cinco alumnos de cada seccin integran las listas para el Consejo Estudiantil. Se unen a un todo para formar parte de l. Personas ntegras. c. Los nios abogan por un mundo ms justo. Interceden, hablan en favor de alguien. Ejercen el derecho. d. La guerrilla se rindi y firm un convenio de Paz. Diminutivo de guerra. Grupo de civiles armados que no pertenecen al ejrcito regular de un pas. e. El documental nos informa sobre la situacin de algunos animales. Deriva de documento. Se dice de las pelculas cinematogrficas tomadas de la realidad con propsitos nicamente informativos. f. Algunos militantes del partido participaron de la celebracin navidea. Personas que forma parte de un partido o de una colectividad. Que militan.
2. Une pareja de sinnimos.
pugnar conflicto discusin
debate sostener problema
insistir reflexionar apoyar
concientizar
3. Escribe dos antnimos de las palabras anteriores. Respuesta modelo
a. b. c. d. e.
230
pugnar discusin sostener concientizar conflicto
renunciar - pacificar dilogo - comunicacin abandonar - caerse despreocupar - descuidar paz - acuerdo
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Comunicacin 4
1. Encierra la respuesta correcta.
A. Cmo se muestra al mundo el trabajo del Movimiento de Nios y Nias por la Paz? a. A travs de un documental presentado por la CNN. b. Por medio de la cadena de noticias CNN. c. Por un testimonio personal. d. Mediante entrevistas a distintos personajes. B. Qu recursos emplean para poder concientizar a su pas? a. Conducen programas de radio. b. Brindan charlas en escuelas y ONG. c. Organizan talleres. d. Todas las anteriores. C. Qu situacin problemtica atraviesa Colombia? a. Hay mucha pobreza. b. Tiene nios valientes. c. Existe hambre, guerrilla. d. No transmite documentales.
2. Relaciona los personajes con su descripcin.
a. b. c. d. e. f.
Mayerly Snchez Flor Dilia Surez Lydia Smith Edward Madinger Kyra Thompson Dilia Lozano
( ( ( ( ( (
d b a e f c
) ) ) ) ) )
Representante de Unicef Madre de Dilia Nia colombiana Directora del programa Nia representante del Movimiento Productora de la CNN
Titular: Chicos que luchan por la Paz Entrada (resume la noticia): Documental
colombianos
de la CNN que muestra una campaa de nios y adolescentes
Cuerpo: Toda
2. Completa.
la narracin de la noticia.
Nombre del movimiento Integrantes Nacionalidad Objetivo

Ediciones Corefo
Movimiento de Nios y Nias por la Paz Nios entre 10 y 18 aos Colombiana Lograr la paz en el pas
Comunicacin 4
231
Responde las siguientes preguntas: a. Por qu el texto corresponde a una noticia? Porque informa un hecho que sucedi en la realidad. b. Por qu crees que la nia admite que la violencia es como una espina clavada en el corazn? Porque la violencia produce mucho dao y sufrimiento. Lamentablemente an no ha desaparecido. c. Cul es la finalidad de presentar un documental del Movimiento? De mostrar al mundo el trabajo que estn realizando estos nios para luchar contra
la violencia en su pas.
d. Quines son los que ms sufren con los conflictos que hay en el mundo? Por qu? Los nios, porque al ser los ms indefensos son ms fciles de manipular y utilizar.
Explica el significado de los siguientes trminos: a. Soldados por la paz Los soldados luchan pacficamente por defender a su pas, estos nios luchan b. El uso de nios soldados Nios que son empleados para luchar en los diferentes conflictos armados. Responde las siguientes preguntas: a. Te pareci interesante el texto? Por qu? Respuesta
libre pero por lograr la paz.
b. Qu caracteriza a los grupos que se oponen a la paz? Subraya las palabras. egosmo - ambicin - abuso de poder - inteligencia - maltrato Responde. Respuesta libre a. Qu valor muestran los nios(as) del movimiento? b. Qu actitud imitaras de estos nios(as)?
Imagnate que perteneces a un movimiento que lucha por la paz. Qu recursos emplearas para transmitir tu mensaje a todo el pas?
232
Nios por la paz!

Lee
Se present ayer un documental de la CNN que muestra una campaa de nios y adolescentes colombianos. Los chicos tienen entre 10 y 18 aos e integran el prestigioso Movimiento de Nios y Nias por la Paz. Pertenecientes a hogares humildes, los nios abogan por una vida mejor, por un futuro ms justo, por un pas, una regin en paz. Pugnan por concientizar contra la violencia con todos los recursos a su alcance: conducen programas de radio, brindan charlas en escuelas y ONG, organizan talleres y mantienen viva la red de comunicacin con otros organismos. La productora del programa, Lydia Smith, explic que la idea del documental fue mostrar al mundo las cosas asombrosas que estos nios estn realizando: Trabajan para detener la violencia, son nios mensajeros de la Paz.
Uso de g - j
Aprende
Extrae las palabras que se escriben con g y j:
integran justo mensajeros prestigioso regin organizan
Pronuncia prestigioso y organizan e indica las diferencias y semejanzas que encuentras entre ellas.
Prestigioso y organizan llevan g en sus escritos, pero la letra no suena igual en las dos.
Regin y mensajero se escriben con g y j, respectivamente, pero ambas tienen el mismo sonido.
Menciona otras parejas de palabras similares a las anteriores:

vegetal, goma; aj, girasol
La g tiene sonido suave cuando va acompaada de las vocales -a, -o, -u; y sonido fuerte como la j cuando va acompaada de -e, -i. Ejemplo: ganar, goma, gusano, genio, girar Para que la g tenga el sonido suave junto a e, i, debe llevar una u intermedia. Ejemplo: guerrero, Guillermo Como en algunos casos la g y la j suenan igual, es necesario recordar algunas reglas para su uso correcto.
Pgina web:
http://iessapostol.juntaextremadura.net/primeroe/uso_de_g_y_j.htm
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
233
PRODUCCIN DE TEXTOS
Pronuncia regin y mensajero e indica las diferencias y semejanzas que encuentras entre ellas.
Completa la familia de palabras con la letra que corresponde. regin re

g
ionalismo
re
ional
re
ionalista
Con qu letra has completado las palabras? Por qu?

Con g, porque derivan de regin que se escribe con g.
Completa con la letra que corresponde. re

g
io
prodi
ioso
le
in
j
pane era
rico
Palabras nuevas
Panegrico: Discurso en alabanza de una persona. Espagrico: Medicamento preparado con sustancias minerales.
Completa las palabras con g o j. ca j ero extran j era conse Por qu se escriben con j y no con g?
Porque terminan en -jero, -jera y -jera
Se escriben con g: Las palabras que terminan en -gio, -gia, -gioso, -giosa, -gin, -grico. Ejemplo: plagio, prestigioso, regin, espagrico Las palabras que comienzan o terminan en el elemento compositivo geo (tierra). Ejemplo: geografa Los sufijos -logia (ciencia de estudio) y -logo (que estudia). Ejemplo: astrologa, dermatlogo Se escriben con j: Las terminaciones -jero, -jera, -jera. Excepto ligera y flamgero. Ejemplo: mensajero, mensajera.
Practica
1. Completa las palabras con g o gu, segn corresponde:
a. Debemos prote g er a los animales en vas de extincin. b. Todos esperamos que el avin despe gu e pronto. c. El gu ila observa a lo lejos a su presa. d. Antes de beber, debes a g itar la botella. e. El gu errero avanz sigilosamente hasta aquel lugar. f. Me gusta la g elatina de limn y fresa. g. Mi abuelo toca la gu itarra muy bien. h. Me regalaron un ramo de g irasoles. 2. Resuelve las siguientes adivinanzas. Una pista: Todas llevan j! el paje a. Quin acompaa a los novios llevando los aros? b. Cmo se le llama a la persona que es de otro pas? extranjero c. Cul es el instrumento que corta tela? la tijera viajero d. Cmo se llama a la persona que viaja? e. Quin arregla los relojes? el relojero
234
3. Busca en la sopa de letras palabras que se escriben con g y j y completa las siguientes
oraciones:
P L E B E Y O N U R R
R A G E N C I A A E N
O G E G Z E R D E J A
Y U Y P H U L N A O
A J E N A S L C R N O
C E A E C K T E E J
T R P F F U G R P M L
A O Y A C I N R E O E
R H Y L O I L A I H Y
O V I N L O I J E I E
N M E N S A J E R B N
Y C Z M R M E R V I D
U X O O O Y R O B P A
G O R E J N A R G T V
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
La pelota cay en aquel agujero . Antes de viajar, debemos ir a una agencia de viajes. La liebre avanza ligera . En la regin de la sierra, el clima es demasiado fro. Lee con atencin el siguiente mensaje . El cerrajero arregl la chapa de mi puerta. No debemos apoderarnos de las cosas ajenas . El granjero cuida los animales de su granja. Mario Vargas Llosa recibi un gran homenaje . El ajedrez es un juego de mesa donde se protege al rey. Definicin: Estudia la superficie terrestre los insectos los seres vivos al ser humano los astros la conducta observable los animales
G
4. Completa las palabras segn la definicin.
Ciencia
E O G R E N T O M B I O L O A N T R O A S T R O P S I C O Z O O L O F A O L O G A G A P O L O G A L O G A L O G A G A
A G E E
El que estudia T
G R L R C L
N
N
T O
B I
A A
P Z
S T R
S I O
A F O M L O G O G O O P L O L O G O L O G O OG O
O G O
5. Lee los siguientes anuncios y corrige los errores:
Su mensage llegar rpido.

Mensajera - mensaje
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MENSAGERA INSTANTNEA
Trabaje y estudie en una prestijiosa univesidad extrangera
Adems brindamos consegera!

prestigiosa - extranjera - consejera
Comunicacin 4
235
Mi perro Bolita
Lee
Mi perro se llamaba Bolita. Era un dogo negro, con las patas delanteras blancas. Bolita, como los dogos, tena la mandbula inferior ms prominente que la superior. Sus colmillos sobresalan de su ancho hocico, y sus ojos grandes relampagueaban. Era muy fuerte, pero afortunadamente no morda. Tena que viajar, as que encerr a Bolita para que no me viera partir. Cuando llegu a la estacin, observ un bulto negro y brillante. Era mi perro Bolita que vena a galope tendido, y apenas me descubri se me lanz encima, lamindome las manos. Temblaba, respirando fatigado, casi sin aliento.
PRODUCCIN DE TEXTOS
Aprende
Sujeto y predicado: estructura
Despus de leer el texto, responde las siguientes preguntas: Cuntas oraciones tiene el texto?
Once oraciones.
Extrae la primera oracin:

Mi perro se llamaba Bolita.
De quin se habla en la oracin? Copia textualmente. De: mi perro Qu funcin cumple esta parte en la oracin?
Es el sujeto
Ms tarde supe que Bolita haba roto los vidrios de una ventana y saltado desde all para seguirme. Corri veinticinco kilmetros, desafiando un calor sofocante.
Len Tolstoi (Rusia)
Qu se dice de mi perro ?
Se llamaba Bolita.
Lee la siguiente oracin y luego responde: Bolita tena las mandbulas prominentes. a. Cul es el verbo? Tena. b. Qu es lo que tena Bolita? Las mandbulas prominentes Las oraciones bimembres presentan dos miembros: sujeto y predicado. El sujeto es el ser u objeto de quien se habla en la oracin y el predicado es lo que se dice del sujeto. ORACIN
Palabras nuevas
Prominente: Que se levanta o sobresale.
Sujeto
Ncleo Modificador directo Determinante Adjetivo calificativo Modificador indirecto
Se une al ncleo a travs de un enlace (preposicin)
Predicado
Ncleo Objeto directo
Sustantivo
Verbo
Pgina web:
http://www.escolared.com.ar/nuevacarpeta/laoracion.html
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236
Comunicacin 4
El objeto directo es un complemento del predicado. Para identificarlo se realiza la siguiente pregunta: Qu es lo que + el verbo de la oracin? Compr un perro. Qu es lo que compr? Un perro Objeto directo (OD) Adems, el objeto directo se puede reemplazar por los pronombres lo, los, la, las. Compr un perro. Lo compr (Asume el gnero y nmero del OD.) Ejemplo: La
Modificador directo (MD)
Sujeto amiga
Ncleo del sujeto (NS)
Predicado de Luisa
Modificador indirecto (MI)
vende
Ncleo del predicado (NP)
artculos de belleza.
Objeto directo (OD)
Realiza el mismo esquema con las siguientes oraciones:

Sujeto Predicado
Mi
gato
NS Sujeto
atrap un ratn.
NP OD Predicado
MD
La secretaria de Javier entrega los documentos.

NS MI NP OD Sujeto Predicado
MD
Mi hermano comprar un auto.

NS NP OD
P ractica
1. Completa las oraciones con el sujeto adecuado, encierra el ncleo del sujeto y subraya
el ncleo del predicado: Respuesta libre a. Maana b. c. Con mucho cuidado d.
preparar mi postre favorito.

NP NP
est sentado en mi carpeta. trasladaron las carpetas.

NP
juega con la pelota.

NP
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
237
2. Completa las oraciones con un objeto directo. Luego analiza los dems elementos de la
oracin.
MD
a. El periodista anuncia
NS NP P
P las noticias OD una lucirnaga OD P nuestro auto OD P las tuberas OD
. . . .
b. Anoche encontr c. El mecnico arregla

MD S NP NS NP
d. El fontanero limpia
MD NS NP
3. Subraya el objeto directo de las siguientes oraciones y reemplzalo por los pronombres
lo, los, la o las. a. La abuela teji una bufanda.

OD
La abuela la teji. La necesito. Los compraste. La pagar. Las har.
b. Necesito una maleta. c. Compraste dos boletos para el teatro. d. Pagar la cuenta de telfono. e. Le har trenzas en su cabello.
OD OD OD OD
4. Observa las imgenes y elabora una oracin con cada una. Luego, subraya el sujeto y el
predicado. Analiza su estructura. a.
Respuesta libre
b.
5. Lee las siguientes oraciones bimembres. Luego, en tu cuaderno, redacta con ellas un p-
rrafo utilizando conectores. Respuesta
libre
Maritza y yo presentamos el trabajo de Matemtica. El trabajo estaba muy bien hecho. El profesor hizo algunas observaciones. 6. Qu indicacin daras a los nios(as) que arrojan basura al piso? Utiliza oraciones bi-
membres y seala sus elementos. Respuesta
libre
238
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
El poema
Lee Nochebuena
Pastores y pastoras, abierto est el edn. No os voces sonoras? Jess naci en Beln. La luz del cielo baja, el Cristo naci ya, y en un nido de paja cual pajarillo est. El nio est friolento. Oh noble buey, arropa con tu aliento al Nio Rey! Los cantos y los vuelos invaden la extensin, y estn de fiesta cielos y tierra... y corazn. Resuenan voces puras que cantan en tropel: Hosanna en las alturas al Justo de Israel! Pastores, en bandada venid, venid, a ver la anunciada Flor de David!...
Amado Nervo (Mxico)
Palabras nuevas
PRODUCCIN DE TEXTOS 239
Responde oralmente. a. b. c. d. e. Qu tipo de texto has ledo? Un poema Cmo est compuesto? Est compuesto por estrofas y versos. Qu caractersticas presenta en su forma? No ocupa todo el Cul es el tema? El nacimiento de Jess Qu sentimientos transmite? La alegra del nacimiento de Jess
Tropel: Muchedumbre que se mueve en desorden ruidoso.
rengln.
Los poemas pertenecen al gnero lrico. Se caracterizan porque en ellos el poeta expresa sus sentimientos ms ntimos. Estn compuestos por versos. Cada rengln, constituye un verso y, el grupo de versos se llama estrofa. Indica cuntos versos y estrofas tiene el poema Nochebuena:
24 versos y 6 estrofas
El poeta emplea diversos recursos para expresar belleza en su poema. Aqu se presentan algunos: a. Rima. Es la coincidencia de sonidos a partir de la ltima vocal acentuada de cada verso.
El nio est friolento. Oh noble buey, arropa con tu aliento al Nio Rey! Friolento rima con aliento, buey rima con Rey.
b. La comparacin. Es un recurso que consiste en comparar dos elementos y se establecen semejanzas para crear una imprensin ms bella. Ejemplo: Tus ojos brillan como estrellas.
P ractica
Vas a crear un poema!
Para preparar el lenguaje que emplears, desarrolla las siguientes actividades. Eso te ayudar a expresar tu mundo interior. Respuesta modelo a. Qu otros nombres les pondras a? Dinosaurio Las estrellas
Lluvia
Resbaladera de los nios Linternas del cielo
rbol
Lgrimas de Dios
Escoba de los gigantes
b. Preguntas sin respuestas. Plantea preguntas donde no se encontrarn respuestas. Si todos los ros son dulces, de dnde saca sal el mar? Por qu la Luna de noche oculta flores azules?
c. Comparaciones. Escoge palabras y establece comparaciones. Puedes emplear las siguientes palabras de enlace: como, tal como, parece, igual que, etc. sonrisa - caramelo - corazn - cancin - algodn - perlas - dientes - bosque - Luna Sol - nube - noche - verano - ruiseor - besos Cantas como un ruiseor.
240
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
Responde. a. Cul ser el tema de tu poema? b. Cuntos versos tendr? c. Cuntas estrofas?
En tu cuaderno, determina los recursos que emplears en tu poema. Aqu te dejo algunos ejemplos de versos generadores que puedes utilizar para empezar tu creacin potica: Cuando sea grande Qu lindo es el cielo!... Quisiera ser... Ayer so que tena Porque mi patria es hermosa Entre la Luna y el Sol
a. Escribe tu poema. No olvides dejar un espacio para cada estrofa.
b. Lee tu poema y revisa que no presente errores de ortografa o de redaccin. c. Intercambia tu trabajo con tus compaeros(as) y compartan sus opiniones sobre ellos. d. Escribe la versin final del poema teniendo en cuenta las sugerencias de tus compaeros(as). Luego, lelo a la clase.
Escribe S o No segn sea tu respuesta. Respuesta libre Expresaste en tu poema lo que habas determinado?
Ediciones Corefo
No
Te pareci original la manera como escribiste los versos? Por qu? Respetaste la estructura de este tipo de texto? Has incluido comparaciones en tu poema? Utilizaste el nexo comparativo? Qu dificultades tuviste para escribir tu poema?
Comunicacin 4
241
Tiempo
Lee
Un gran suceso
Dao en un dibujo de la cultura Nasca

las figuras geomtricas de este patrimo Denuncian que una constructora ech desmonte sobre una de nio arqueolgico del Per.
Una empresa constructora que realizaba obras de reparacin de pistas y veredas en la ciudad de Palpa, en la regin Ica, arroj su desmonte a una de las figuras geomtricas perteneciente a la cultura Nasca, daando en forma irreversible el 40% del dibujo.
El director del Proyecto de Investigacin Arqueolgica Palpa Nasca, Johny Isla, fue el encargado de hacer pblica la denuncia. Isla descart la restauracin de este trapecio, que data entre el ao 300 y 400 despus de Cristo, por la magnitud del dao. La Unesco evala actualmente darle a los dibujos de Palpa la categora de Patrimonio Cultural de la Humanidad, como hizo con las lneas de Nasca hace 15 aos.
La figura en forma de trapecio que se extenda 500 metros sobre una meseta tambin fue afectada por el paso de camiones que formaron surcos de unos 40 centmetros de profundidad, inform hoy el diario El Comercio.
azca http://peru21.pe/noticia/386630/dano-irreversible-dibujo-cultura-n
Responde. a. Qu ocurri? Una constructora ech desmonte sobre una de las figuras geomtricas de Nasca. b. Dnde sucedieron los hechos? En la ciudad de Palpa, en la regin Ica. c. Quines estn involucrados? Una empresa constructora d. Cmo ocurri? Realizaba obras de reparacin de pistas y veredas y arroj su desmonte a una de
ciente a la cultura Nasca.
las figuras geomtricas pertene-
La noticia es el relato oral o escrito de un acontecimiento novedoso que llama la atencin del pblico. Toda noticia debe tener un ttulo, un cuerpo donde se desarrolla el hecho y un cierre, prrafo o frase final. Es importante que la noticia responda a estas preguntas: qu sucedi?, dnde?, cundo?, quines intervinieron?, por qu?
242
Lo
dices t
a. En grupos de tres alumnos(as), selecciona noticias curiosas, inslitas o muy interesantes para compartirlas en clase. Para eso, previamente, lelas en voz alta y practica la modulacin de la voz como si fueras narrador(a) de noticias. b. Organiza la presentacin del noticiero. Elige a un conductor del noticiero para que organice los turnos de cada participante y puedas narrar las noticias a los dems. c. En los turnos indicados saldrs a leer modulando adecuadamente tu voz. Expn con claridad qu sucedi, dnde sucedi el acontecimiento, quines estuvieron incluidos en el suceso, cundo ocurri, cmo sucedi y por qu ocurri. Pon especial atencin en la entonacin de la voz y da nfasis de acuerdo a las situaciones que se relaten. Enlaza las ideas hasta llegar al cierre de la noticia. d. Finalmente, el conductor cierra el noticiero con unas palabras de despedida.
1. El noticiero
2. Ahora vas a crear una noticia sobre un gran suceso.
Haz una lluvia de ideas. Luego, improvisa oralmente la narracin de la noticia sobre la base de las ideas anotadas.
Te
evalas
S No
Marca con un aspa (X) S o No de acuerdo a tu participacin. Indicadores Participaste activamente en el trabajo en grupo? Pronunciaste adecuadamente y modulaste tu voz al narrar la noticia? Te expresaste con tranquilidad y sin temor? Contaste un suceso interesante? Escuchaste activamente a tus compaeros(as)? Te gust la actividad?
243
L ee
Diagrama causa-efecto
En la ltimas olimpiadas deportivas, los alumnos de un aula de 4 grado se haban preparado para ganar en todas las disciplinas; inclusive, los que no son muy deportistas, haban organizado barras para apoyar a su equipo. Algo pas, porque, por mucho que se esforzaron, no obtuvieron ninguna medalla. La profesora del aula y sus alumnos trataron de encontrar las causas de su derrota. Para ello, ha empleado el diagrama de causa-efecto.
Aprende
Qu es? El diagrama de causa y efecto (o Espina de pescado) es una tcnica grfica que permite apreciar con claridad las relaciones entre un tema o problema y las posibles causas que pueden estar contribuyendo para que ocurra. Cmo se utiliza? 1. Identificar el problema. El problema es algo que queremos mejorar o controlar. El problema deber ser especfico y concreto: incumplimiento de las tareas, bajas calificaciones, etc. 2. Escribir el problema. Disea una flecha horizontal apuntando a la derecha y escribe el problema al interior de un rectngulo localizado en la punta de la flecha. El aula no gan en ninguna disciplina. 3. Dibujar y marcar las espinas principales. Las espinas principales representan los factores causales. 4. Realizar una lluvia de ideas de las causas del problema. Este es el paso ms importante en la construccin de un diagrama de causa-efecto. Las ideas en este paso guiarn la seleccin de las causas de raz. 5. Identificar los candidatos para la causa ms probable. Las causas seleccionadas por el equipo son opiniones y deben ser verificadas con ms datos. Todas las causas en el diagrama no necesariamente estn relacionadas de cerca con el problema. Encierra en un crculo la causa(s) ms probable, seleccionada por el equipo.
244
P ractica
1. En el siguiente diagrama, establece las posibles causas del problema planteado.
Falta de apoyo de la barra.

No hubo palabras de aliento.
Demasiada confianza en s mismos
Respuesta modelo
Se crean ya ganadores.
El aula no gan en ninguna disciplina.

Varios alumnos participaron en ms de tres disciplinas
No le dieron la importancia debida a las competencias. No entrenaron.
Estaban demasiados cansados.
2. Lee el siguiente problema: Muchos animales se estn extinguiendo a un ritmo acelerado y no obedecen a una incapacidad natural de adaptacin de las especies, ni son el resultado de un proceso evolutivo, sino que se debe a la actividad que el hombre lleva a cabo.
Plantea las causas que producen esta extincin tan acelerada de algunos animales.
3. A continuacin se presentan algunos problemas que pueden suscitarse en el aula. For-
ma grupos y encuentra las posibles causas. Luego, escrbelas en un papelgrafo. a. Los alumnos(as) han bajado sus calificaciones en estas ltimas semanas. b. El aula genera indisciplina cuando estn en la clase de c. Algunos compaeros(as) no desean jugar al amigo secreto.
Ediciones Corefo
(elijan el curso).
Comunicacin 4
245
Fechas CIVICAS
Octubre
El Combate de Angamos: 08 de octubre

Conocido tambin como el da del hroe Miguel Grau. En esta fecha, don Miguel Grau ofrend su vida al mando del legendario monitor Huscar. En el Combate de Angamos, Grau y otros insignes marinos, demostraron en la Guerra con Chile, en el Pacfico Sur, valenta, desprendimiento y herosmo. En el monitor Huscar libr los episodios ms importantes de la historia martima del Per y del mundo, pues se enfrent a un enemigo superior en provisiones o naves de guerra, al que sin embargo, tuvo en jaque por ms de 7 meses. Por su comportamiento magnnimo con los prisioneros y otras acciones que engrandecen su espritu, es reconocido mundialmente como el Caballero de los Mares, El gran seor de la Guerra del Pacfico.
Karla Ugaz (Adaptacin)
Noviembre
Semana Forestal Nacional: Primera Semana de noviembre

Durante la primera semana de noviembre, de cada ao, se celebra en el Per la Semana Forestal instaurada mediante el D.S. N 0210-74-AG. Su objetivo, es el de sensibilizar y hacer reflexionar a la poblacin, sobre la importancia de preservar nuestros bosques y nuestros rboles, ya que son los nicos que permiten crear un ambiente ms puro y saludable. El Per es un pas forestal por excelencia, posee 70 millones de hectreas de bosques tropicales, pero se ha visto devastado por una indebida explotacin, lo que ha dejado extensas reas deforestadas, afectando el ecosistema y sus comunidades. La vegetacin natural es afectada por causa de la imprudencia y la ignorancia de las personas. Los principales problemas son: Quema de la cubierta vegetal del suelo. Cada ao se queman decenas de miles de hectreas, lo que despoja de su cobertura vegetal. Tala de especies comerciales valiosas. Especialmente caoba, lupuna, tornillo e ishpingo, entre otras. Sobrepastoreo y contaminacin. Producen un gradual deterioro de la cobertura vegetal. Pocas reas verdes y rboles en las ciudades. Debemos ser conscientes de la necesidad de contar con reas verdes bien cuidadas en las ciudades y en los centros poblados. Falta de educacin. La poblacin en general desconoce los beneficios de la vegetacin y del cuidado de las reas verdes. Solo cuidando nuestros bosques, mejoraremos la calidad ambiental y recuperaremos el ecosistema!
www.mte.gob.pe 246
Diciembre
Da de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos: 10 de diciembre

Se entiende por derechos humanos al reconocimiento de todos los derechos inherentes a la persona humana, y en el que los pases firmantes de este documento se comprometen a reconocerlos, respetarlos y protegerlos. La Asamblea General de las Naciones Unidas aprob la Resolucin No 217 el 10 de diciembre de 1948, el documento que contiene la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la misma que ad Dignid ia ic y just en nuestro pas fue reconocida en diciembre de 1959, mediante la para Resolucin Legislativa Nro 13282. todos Esta declaracin tiene un valor tico de notable influencia en las legislaciones del mundo, garantizando la vigencia de derechos inalienables e imprescriptibles para una vida digna.
Ministerio de Justicia
http://resumeneshistoria.blogspot.com
Navidad: 25 de diciembre
El espritu de la Navidad
Y, mientras estaban all, se le cumpli el tiempo. As que dio a luz a su hijo primognito. Lo envolvi en paales y lo acost en un pesebre, porque no haba lugar para ellos en la posada. Lucas 2:6-7 El 25 de diciembre se recuerda en todo el mundo el nacimiento de Jess. En esta fecha, el espritu de la Navidad se instala en el corazn de todos y nos recuerda que si seguimos siendo nios seremos capaces de ver la vida con otros ojos para enfrentar los malos ratos con una sonrisa y mucho optimismo. La Navidad es COMPARTIR, AMAR, GENEROSIDAD, PERDONAR, BONDAD, y sobre todo, recordar que naci nuestro Salvador, que por l tenemos vida y podemos tener todo lo que deseamos si tenemos fe en l.
En un pesebre por cuna

En un pesebre por cuna y en un establo por casa, tan pobre y tan desvalido como un lirio en la nevada Malhaya aquel mesonero. que no le diera posada! Hubo de nacer Jess una fra madrugada cuando Beln ya tena todas sus puertas cerradas y se cuajaba el roco en caravanas de escarcha. Qu corazn no se duele al verte en penuria tanta? Al cabo de veinte siglos en el corazn del hombre an busca Jess posada.
portal.perueduca.edu.pe/.../Art_12_25_Navidad.htm
247
Paz
Lee
Smbolo de la Paz
La paloma ha sido histricamente considerada como un smbolo de Paz y entendimiento entre las personas. Esta ave fue domesticada por el ser humano hace ya unos cinco mil aos. Fue objeto de adoracin en la India y figura mitolgica para los Incas. Las palomas se caracterizan por tener un gran sentido de la orientacin, por ello fueron adiestradas en Egipto, China, Grecia y Roma, donde tomaron el rol de mensajeras. En el siglo XX, tras las guerras que sufri el mundo, se difundi el dibujo de la paloma blanca como smbolo universal de la Paz. Cul es el origen del smbolo? La paloma es smbolo de la Paz desde los tiempos del arca de No, tal como se relata en la Biblia. Los textos sagrados cuentan que despus del gran diluvio, No mand a una paloma para que, a travs de ella, se pudiera conocer en qu condiciones haba quedado la Tierra despus del terrible suceso que lo oblig a encerrarse en el arca. La paloma regres trayendo una rama de olivo en el pico, signo de que haba rboles que no estaban cubiertos por el mar y que por lo tanto podan dejar el arca para volver a vivir en tierra firme. La paloma anunci que el peligro haba desaparecido. Actualmente, ms all de las diferencias de raza, cultura y religin, el smbolo de la paloma de la Paz es conocido universalmente.
www.juntadeandalucia.es
Responde en tu cuaderno. 1. Qu simboliza la paloma blanca? Por qu? La Paz, porque la Biblia 2. Qu crees que es necesario para lograr la Paz en el mundo? Por qu? Vivir valores como el Amor, 3. Cmo vive el mundo con situaciones de conflicto? Por qu? Respuesta libre
el Respeto, la Solidaridad, la Honestidad, etc., porque... la presenta como un animal que anunci que el peligro haba desaparecido.
4. Qu le pediras a los nios(as) del mundo para lograr poco a poco la Paz? Respuesta libre
Escribe tu compromiso personal para trabajar por la Paz desde tu condicin de nio(a).
Respuesta libre
La Paz es el valor que se logra cuando vivimos todos los dems valores como el Amor, el Respeto, la Honestidad, la Solidaridad, etc.
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Comunicacin 4
1. Lee atentamente el siguiente texto y responde.
Exhorta Ricky Martin al pblico a reciclar envolturas tras la Navidad

El astro de la msica latina comparti una foto suya soplando las velas de su pastel de cumpleaos el pasado jueves.
Ciudad de Mxico. El cantante puertorriqueo Ricky Martin, preocupado por preservar la ecologa, exhort al pblico a reciclar envolturas de regalos tras la Navidad: Papel de regalos, cajas, bateras o pilas que no uses luego de las fiestas a reciclar. El intrprete habl en das pasados sobre la tolerancia y la discriminacin a travs de una columna para el diario puertorriqueo El Nuevo Da: Si la humanidad se une, la igualdad de los derechos humanos se convierte en realidad. Si la igualdad de los derechos humanos se vuelve una realidad, la paz est a nuestro alcance, escribi el artista, quien fue nombrado embajador de la Unicef (Fondo de Naciones Unidas para la Infancia). Consider como necesario terminar con la discriminacin desde sus orgenes, romper con la cadena de pensamientos destructivos que tanto poder otorga a lo negativo y fcilmente envenenan el alma.
a. b. c. d. e. f.
Qu tipo de texto has ledo?

Una noticia
Qu propsito tiene?
Informarnos de un acontecimiento real
Qu hecho nos informa?

Que el cantante Ricky Martin exhorta al pblico a reciclar las envolturas de los regalos.
Dnde ocurri?
En Mxico
Quin o quines estn involucrados?

El cantante Ricky Martin
Qu mensaje nos quiere transmitir?

El cuidado del planeta, la igualdad de los derechos humanos para alcanzar la Paz.
Produccin de textos
2. Subraya la oracin que emplee correctamente la j. a. Le extrajeron la muela. Le extrageron la muela. b. El cajero automtico se malogr. El cagero automtico se malogr c. La grangera limpi la granja. La granjera limpi la granja. d. Ir a la consegera municipal. Ir a la consejera municipal. e. El ovejero avanzaba ligero. El ovejero avanzaba lijero.
249
3. Completa con g - j segn corresponde: a.

G
eometra
g
f. ma ico g. ciru
g g
ia a
g
Palabras nuevas
ia
Podlogo: Especialista en podologa o tratamiento de las afecciones de los pies.
b. antropol c. podlo d. le
g g
o ia
P
h. hemorra i. conta j. espa

g g
ionario
g
iosa rico
e. estrate
S P S NS S
4. Subraya el sujeto (NS) y el predicado (NP y OD). a. La enfermera visita al paciente.

NS S NP OD P OD
b. Ayer mi mejor amigo compr un robot.

NS NP P
c. Perro y gato comen un delicioso pastel.

NS NP P OD OD
d. Marta preparar la cena de Navidad.

NS NP S P OD
e. Aquel misterioso seor vigila la tienda.

NS NP
5. Crea un poema que tenga cuatro versos y una sola estrofa. Ten en cuenta que los versos deben rimar entre s. Toma como referencia las palabras que se presentan a continuacin: mariposa - hermosa cometas - piruetas
Respuesta libre

6. Se acerca la clausura escolar. Imagnate que eres un reportero y tienes que informar a tus compaeros(as) todo lo acontecido. Organiza tu informacin tomando en cuenta las siguientes preguntas: Qu pas?, quines participaron?, dnde ocurri?, cundo?
7. Qu acciones podran contribuir para instaurar la Paz en casa, en el colegio, en nuestro pas? Comenta con un compaero(a).
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Comunicacin 4
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Diario positivo
Objetivo
Publicar un diario con noticias positivas que incentiven la convivencia pacfica.
Planificacin
Se formarn los equipos de trabajo de tal manera que cada uno se encargue de una funcin: a. El consejo de redaccin. Establece qu informacin se va a publicar, qu enfoque se le va a dar a un determinado tema, las secciones que va a tener el diario y se establece la posicin que tomar el medio frente a un suceso o personaje determinado para expresarlo en el editorial, que es un artculo de opinin que no va firmado por ninguna persona pero que recoge la opinin institucional y colectiva del peridico o revista. b. El equipo de investigacin. Cada alumno(a) seleccionar de diferentes medios, noticias positivas, es decir aquellas que narren sucesos agradables como descubrimientos o creaciones que mejoren la vida o la salud de las personas, ejemplos de solidaridad con los seres humanos y los dems seres de la naturaleza, ejemplos vivos de valores humanos, creaciones de arte que engrandezcan el espritu, etc. c. El equipo de redaccin. Cada alumno(a) redactar noticias positivas de su localidad e institucin educativa. d. El equipo de edicin. Da los toques finales a los textos del peridico. Cada editor se encarga de la edicin de su seccin, ya que son ellos quienes pueden corroborar la fidelidad de la informacin. Adems, corrige y depura los textos, la edicin logra que la informacin sea bien interpretada. e. El equipo de diseo. Se encargar de disear el diario, desde la portada hasta la seleccin de imgenes que complementen los textos. Seleccionar el formato que le darn al diario, este puede ser: Sbana: Tamao A2 Tabloide plegado: Tamao A3 Tabloide pequeo: Tamao A4
Ejecucin
1. Trabajarn en conjunto con el profesor(a) de computacin quien les ayudar a utilizar el programa ms prctico. El armado del diario ser manual. 2. Finalmente, expondrn el diario a sus profesores(as) y dems compaeros(as).
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Evaluacin
Toda el aula, con la gua del profesor(a), evaluar el trabajo desde su planificacin hasta su ejecucin.
Comunicacin 4
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Corra
A
Masculino de la vaca
C O
Superestrella
Artculo neutro
Parte de la oracin
Prefijo dos
Porcin de tierra rodeada de agua
Secuencia narrativa con imgenes
rgano de la visin
Terminacin escrita con g
O R M B A
Terminacin se escribre con j
Hermana de mi pap
J O N U N E L O E R I
Ir futuro (Yo) Pronombre masculino plural Preposicin indica dependencia Junta Relato fantstico
O P A T A D R G
Anunciar
G O R
... de No
Palpa
Signo de multiplicacin
Miguel ...
Ocano o ...
Parte de la bicicleta
...seca o con flema
Preposicin indica compaa
Tierra, Venus o Marte
A Z S
Red o ...
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Consonantes de suma Preposicin Cario, afecto ... Camino Ahora mismo F, G, ..., ... Oracin expresa duda Regala
Valor unidad 7
R
Organizacin de los Estados Americanos Enunciado con sentido Rengln del poema Yo... (verbo morir) pretrito
Comunicacin 4
O S
Alabo Anillos Texto escrito en verso
M R N D H A T R A L A
Fiesta de ... Preposicin indica oposicin
A E I A I S T O R O I A M R V A I A I L
Nombre de nia
N V A C R C S T S
Pronombre femenino singular
A I I I D E R I A T E
Vocal repetida
V H B A R O S P E A O A A L D A D R U Y A M
Relato de un hecho real
Se celebra el 25 de diciembre
O E A T
Deporte bajo el mar
O R A C
Hroe del Combate de Angamos
Doble L
T M E O N
N O T I C I A
A L A T
Corte de rboles
Lo que se dice del sujeto
I U
Tipo de calzado
A
Cuadro de la historieta
O P L
V E
Adn y ...
Valor unidad 9
Valor unidad 8
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CONTINUOS
El lago Titicaca
Antes de la lectura
1. Qu conoces sobre el lago Titicaca? Respuesta
libre
2. Dnde est ubicado? En el departamento de Puno, entre Per y Bolivia 3. Qu informacin del lago Titicaca crees que te proporcionar la lectura?
Textos
Durante la lectura
1. Lee atentamente.
Hace mucho tiempo, el lago hombres que vivan felices y era rica y les procuraba todo se conoca ni la muerte, ni el Titicaca era un valle frtil poblado de tranquilos. Nada les faltaba; la tierra lo que necesitaban. Sobre esta tierra no odio, ni la ambicin.
Los Apus, los dioses de las montaas, protegan a los seres humanos. No les prohibieron ms que una sola cosa: nadie deba subir a la cima de las montaas donde arda el Fuego Sagrado. Durante largo tiempo, los hombres no pensaron en infringir esta orden de los dioses. Pero el ngel negro, espritu maligno condenado a vivir en la oscuridad, no soportaba ver a los hombres vivir tan tranquilamente en el valle.
2. Explica el significado de las siguientes frases:

Era un valle frtil. Lugar

para vivir.
donde se producen muchos frutos y alimentos. No necesitaba nada, porque la tierra les proporcionaba lo necesario pensaban desobedecer la orden de los Apus.
La tierra les procuraba todo
No pensaron en infringir esa orden. No
3. Responde: Respuesta libre a. Por qu los Apus les prohibieron subir a la montaa? Porque arda el Fuego Sagrado y podra ocurrir algn desastre. b. Al no soportar la felicidad de los hombres, qu crees que har el ngel negro para destruirla? Plantea dos hiptesis. Hiptesis: Formular hiptesis consiste en elaborar suposiciones frente a una determinada situacin. Estas se pueden afirmar o negar.
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Comunicacin 4
l se ingeni para dividir a los hombres sembrando la discordia. Les pidi probar su coraje yendo a buscar el Fuego Sagrado a la cima de las montaas. Entonces un buen da, los hombres comenzaron a escalar la cima de las montaas, pero a medio camino fueron sorprendidos por los Apus. Estos comprendieron que los hombres haban desobedecido y decidieron castigarlos.
6. Segn t, qu suceder con? los habitantes del valle 7. Qu medidas tomarn los seores Apus ante la desobediencia? Los dioses Apus 8. Cmo terminar esta historia?
9. Contina leyendo.
Miles de pumas salieron de las cavernas y empezaron a perseguirlos y atraparlos, los hombres suplicaban ayuda al ngel negro, pues l fue quien los haba incitado ir a la cima. Pero l permaneca insensible a sus splicas. Viendo eso, Inti, el dios Sol, se puso a llorar. Sus lgrimas eran tan abundantes que en cuarenta das inundaron el valle. Un hombre y una mujer solamente llegaron a salvarse. Cuando el sol brill de nuevo, el hombre y la mujer no crean lo que vean: bajo el cielo azul y puro, estaban, en medio de un lago inmenso. En medio de esas aguas flotaban los pumas transformados en estatuas de piedra. Llamaron entonces al lago Titicaca, el lago de los pumas de piedra.
Leyenda peruana
10. Responde. a. El castigo que recibieron los hombres fue el que t te imaginaste?
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Textos
5. Confirma tus hiptesis: Explica la diferencia entre lo que t pensaste y lo que relata la historia.
CONTINUOS
4. Contina la lectura.
CONTINUOS
b. El final de la historia coincide con el tuyo?
1. Completa.
Datos de la lectura Ttulo: El lago Titicaca Gnero: Narrativo Especie: Leyenda
dioses apus el dios inti
Personajes Principales
habitantes del valle pumas un hombre y una mujer
Secundarios
el ngel negro
Textos
2. Completa el siguiente esquema: EL LAGO TITICACA Qu conflictos importantes ocurren?

El ngel maligno incita a los hombres a ir a la cima de la montaa. Al ver la desobediencia, los dioses castigan a los hombres enviando pumas para ser devorados por ellos.
Qu sucede al inicio?
Los hombres del valle por
Cul es el desenlace de la historia?

El dios Sol llora por
vivan felices y sin necesidades, protegidos los dioses, con la nica condicin de no ir a la cima de la montaa.
cuarenta das formando as un lago y los pumas se convierten en piedra.
3. Completa el siguiente esquema: a. Los hombres se merecan el castigo? Por qu? Respuesta
libre
b. Qu realidad quiere explicar la leyenda? El origen del lago Titicaca c. Qu elementos fantsticos encontramos en la lectura? Los dioses Apus, los pumas convertidos en piedra, Inti llor tanto que d. Qu mensaje transmite esta leyenda? Que no debemos ser desobedientes porque eso
se form un lago.
trae consecuencias negativas.
4. Responde oralmente. a. Qu acontecimiento te pareci ms interesante? Reltalo y dibjalo en tu cuaderno. b. Con qu final te quedas; con el tuyo o con el de la leyenda? Por qu?
256
Antes de la lectura
1. Qu races se consumen en nuestra alimentacin? Respuesta

Los tubrculos: papa, camote, yuca modelo
2. Por qu se les llama Tesoro de los pobres?

Respuesta libre
Respuesta libre
4. Qu significado tiene el trmino prodigiosa?

Extraordinaria, maravillosa, fuera de lo comn
5. Recorta la imagen del anexo 3 y pgala donde corresponde.
Durante la lectura
1. Lee atentamente el texto y subraya las palabras de difcil comprensin.
Su nombre cientfico es Ipomoea Batatas. Aunque su denominacin puede variar; por ejemplo, en el Per se le conoce con el apelativo de camote; en los pases caribeos, con el de boniato; en frica Cilera Abana y en Europa y Asia batata. El origen de esta dulce raz se ubica en nuestro continente: Amrica. En el Per es el lugar ms antiguo donde se han encontrado rastros de su consumo y domesticacin. Estudios muestran que se cultiv desde hace ms de 10 mil aos en la regin de Ayacucho. Dan testimonio de esto las iconografas de este alimento halladas en los mantos de la cultura Paracas, en las cermicas Moche, as como en las Cuevas de Huarochir, ubicadas al oeste de la ciudad de Lima. En nuestro pas, el ancestral camote se siembra tanto en la costa, sierra, como en la selva. Aunque el 70 por ciento del rea cultivada se concentra en la regin de Lima, principalmente en los valles de Caete, Huaral y Barranca. Qu ofrece? El camote es una raz con enorme potencial nutritivo y medicinal, ya que contiene vitaminas, protenas y minerales. Entre las principales vitaminas encontramos la A, su consumo ha permitido atacar frontalmente a la ceguera infantil que an afecta a ms de 2,5 millones de nios en el mundo. Otra caracterstica importante del camote es la presencia de vitamina C, sustancia orgnica imprescindible para el crecimiento y reparacin de los tejidos, al igual que para la cicatrizacin de heridas y el mantenimiento de los cartlagos, huesos y dientes. Contiene una considerable cantidad de hierro, potasio, almidn, sodio y el cido flico, entre otras.
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Textos
3. Lee el ttulo. De qu raz crees que se trate?
CONTINUOS
Raz prodigiosa: un tesoro para los pobres
CONTINUOS
Textos
El Centro Internacional de la Papa emiti en el ao 2004 los resultados de sus estudios sobre el camo-
te, donde el camote de pulpa anaranjada es rica en vitamina A y C, as como en potasio y hierro: Claves para disminuir el riesgo a desarrollar un cncer al estmago y enfermedades hepticas. Mientras que el camote de pulpa morada retarda el envejecimiento, ya que posee propiedades antioxidantes y un alto valor vitamnico y proteico. El camote hoy Segn la Asociacin de Exportadores (ADEX), los lugares a los que el camote peruano se exporta fresco, refrigerado, congelado, seco y tambin para la siembra, igualmente, aunque en menor escala, se le consume en harina til para elaborar galletas, pan y fideos es Estados Unidos, pas que consume el 74 por ciento del total de lo exportado. Le siguen Reino Unido e Italia en Europa, y Chile en nuestro continente.
http://www.generaccion.com/magazine/articulos/?id=319 (Adaptacin)
2. Cuntos prrafos tiene la lectura?
3. Relaciona cada palabra con su significado. a. Inanicin ( f ) De modo directo, de frente. b. Apelativo ( c ) Vestigios, huellas. c. Rastros ( g ) Que evita la oxidacin. d. Iconografa ( a ) Estado de debilidad y desnutricin por falta de alimento. e. Rurales ( d ) Coleccin de imgenes o retratos de una poca o un tema con cretos. f. Frontalmente ( b ) Se dice del nombre comn. g. Antioxidante ( e ) Relativo al campo.
1. Completa el siguiente cuadro: El camote Nombre cientfico: Ipomoea Origen: Hace
Batatas 10 000 aos en el departamento de Ayacucho Sierra y Selva
Lugares del Per donde se cultiva: Costa, Propiedades: Ofrece Caractersticas: Es
vitaminas, protenas y minerales.
dulce, puede ser anaranjado o morado.
El tema expresa el contenido del texto, en otras palabras, indica de qu se trata. Cada prrafo desarrolla un subtema.
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Comunicacin 4
Recuerda: el tema no lleva verbo conjugado.

Ediciones Corefo
B.
Cul es el tema de la lectura? a. Tipos de camotes b. El camote peruano c. Los camotes en el mundo d. Propiedades del camote
3. Qu diferencias existen entre las propiedades del camote anaranjado y el morado? Camote morado
Retarda el envejecimiento, ya que posee un alto valor vitamnico y proteico.
Camote anaranjado
Es rico en vitamina A y C, as como en potasio y hierro.
4. Completa el siguiente esquema con los subtemas que desarrolla cada prrafo de la lectura: Prrafo 1:
tubrculo Nombre del
Prrafo 2: Origen del camote
Prrafo 3:
cultivo
Lugares de
RAZ PRODIGIOSA Prrafo 6:

del camote Exportacin
Prrafo 4: Prrafo 5:
ranjado Propiedades del camote del camote morado y ana-
Propiedades
5. Responde las siguientes preguntas: a. En qu departamento se concentra el mayor cultivo de camote? En Lima con el 70% de cultivo b. Qu continentes consumen este alimento? Amrica, Europa, Asia y frica c. Cmo se pudo comprobar que el origen de este alimento es peruano? Por los restos hallados en Ayacucho, las imgenes encontradas en las diferentes culturas. d. En qu nos benefician las exportaciones de camote? El Per crece econmicamente, pero, sobre todo, que este alimento tan rico llega a varios lugares del mundo. e. Por qu crees que los oftalmlogos recomiendan consumir camote? Porque contiene vitamina C que ayuda a evitar la ceguera. f. En qu te ha servido informarte sobre el camote? Respuesta libre
6. Conversa con tu mam y averigua de qu formas puede preparase el camote.

259
Textos
CONTINUOS
2. Subraya la alternativa correcta: A. Qu tipo de texto es? a. Narrativo b. Descriptivo c. Expositivo d. Argumentativo
CONTINUOS
La despensa
Antes de la lectura
1. Lee el ttulo. Qu es una despensa? Respuesta 2. De qu crees que tratar la lectura? Respuesta
modelo libre Lugar o sitio en el cual se guardan las cosas comestibles.
3. Observa el texto sin leerlo. Qu clase de texto es? Cmo lo sabes?

Es un texto teatral. Porque se indica a los personajes con sus dilogos.
Textos
4. Observa las imgenes. Quines sern los personajes?

Las conservas de pia, atn, salsa de tomate, durazno, cereza, alverjitas
1. Lee el texto.
Durante la lectura
Una noche en la despensa, los tarros de conserva, muy ordenados en las repisas, hablaban en voz baja. PIA: Ay, qu aburrida me siento! SALSA DE TOMATE: S, ya hemos conversado de todo. ATN (muy enojado): No me han dejado dormir con tanto ruido! CEREZA: Pobre atn! DURAZNO: Por qu no cuentan una historia, por favor, alverjitas? Ustedes que son tantas deben saber muchos cuentos. ALVERJITAS (en coro): S, sabemos muchas historias, pero creemos que el seor durazno, que es ms viejito, puede contar algo interesante. DURAZNO (picado): Bueno, bueno, no soy tan viejito, soy un poco gordo y pelado, por eso me veo mayor. PIA (rindose): Ay, qu mentiroso, si yo podra ser su hija!
SALSA DE TOMATE (roja de molesta): Ya empez la pia tan pretenciosa! DURAZNO: Bueno, bueno, no peleen, yo les voy a contar una historia. Se trata de una bella fruta, la ms linda que conoc en una hermosa tarde, cuando yo an estaba en flor
2. Responde. a. Qu personajes intervinieron en el fragmento ledo? Pia, salsa de tomate, atn, cereza, durazno, alverjitas b. Por qu estaba enojado el atn? Porque los dems no lo dejaban dormir con su conversacin c. Por qu la salsa de tomate se molest con la pia? Porque era presumida. d. Qu historia crees que contar? Qu suceder con los personajes? Formula hiptesis.
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PIA (interrumpiendo): Ya s, era una piita jugosa y elegante. SALSA DE TOMATE (gritado): Cllate, t no eres bonita! PIA: Soy preciosa! MEMBRILLO (con voz suave): Ms linda es la sonrosada y pecosa frutilla. PIA (despectiva): Ja! La frutilla est llena de granos! CEREZA: No me ofendas, t eres plida y un poco gorda. PIA: No soy plida, tengo un hermoso color y parezco una flor. SALSA DE TOMATE: Yo no lo creo, tu figura es aplastada. PIA (furiosa): Mentira! Yo se los demostrar. DURAZNO (preocupado): No te enojes, pia, te puedes arrepentir. Mejor deja que te cuente mi historia. PIA: No soporto que ese membrillo cido y spero me ridiculice por defender a la frutilla cara de colador. ALVERJITAS: Mejor no digas nada, pia! PIA (enojada): Oh enanas verdes, dnde estn que no las veo! ALVERJITAS (con voz suave): No somos enanas, somos pequeas nada ms. DURAZNO: Hasta cundo molestas, pia! PIA: Hasta que reconozcan que soy la ms linda de todas las frutas y verduras. DURAZNO: No lo eres. PIA: S, lo soy. ALVERJITAS: Que no. PIA: Que s. CEREZA: No! PIA: No? Yo les demostrar lo contrario. Ven, abrelatas narign! ABRELATAS (despertndose): Ah? Alguien me llam? PIA: S, narign, abre mi tarro. Te lo ordeno! DURAZNO: Detente! Pia, cuidado, no hagas eso. PIA: Narign, obedece! ABRELATAS (Abriendo el tarro de pias): Para eso estoy! Clac clac clac. Listo. Comenz a chorrear el jugo y saltaron los trozos de pia por los estantes. Al otro da, alguien los barri y los tir a la basura. (Todos los tarros afligidos) DURAZNO: Bueno, bueno, esto nos servir de leccin. Es importante que aprendamos a respetarnos! Ahora les voy a contar esta historia: cuando yo an estaba en flor...
Ana Mara Guiraldes (Chile)
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Textos
CONTINUOS
CONTINUOS
Textos
1. Comprueba tus hiptesis. Sucedi lo que pensaste? 2. Responde en tu cuaderno. Respuesta modelo a. Qu sucedi con las conservas? Comenzaron a discutir, varias de ellas se molestaron con la pia. b. Qu idea defenda la pia con tanta insistencia? Que ella era la ms bella de todas las frutas y verduras. c. Qu opinas del comportamiento de los personajes? Por qu? Conversar sobre el respeto y el 3. Recorta del anexo 4 las imgenes de algunos personajes y pgalos. Oralmente explica sus caractersticas.
Pia Durazno
trato que debemos dar a los dems. Una falta de respeto no se debe responder con otra.
Los personajes son los seres que intervienen en la historia. Hay personajes principales y secundarios.
Cereza
Salsa de tomate
4. Recorta las imgenes del anexo 4 y pgalas segn el momento de la historia. Luego escribe una idea para cada una de ellas. LA DESPENSA
Inicio
Las conservas conversan. La pia se comporta irrespetuosamente.
Nudo
La pia interrumpe la narracin y las dems conservas se molestan con ella por ser muy presumida.
Desenlace
La pia ordena al abrelatas que la abra y cayeron trozos por los estantes. Al da siguiente la arrojaron a la basura.
5. Responde en tu cuaderno. a. Por qu todos los tarros quedaron afligidos con el final de la pia? Porque a pesar de que fue irrespetuosa y termin mal, era una de ellas. b. Cul fue la leccin que aprendieron los dems personajes? A ser respetuosos unos con c. Qu consejo daras t a las personas que presumen de sus cualidades? Por qu?
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otros
Respuesta libre
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Antes de la lectura
Responde oralmente. a. Qu males o sentimientos negativos existen en el mundo? Por qu crees que existen? b. Cmo enfrentamos esos males los seres humanos? c. Para ti, qu es la Esperanza? d. Lee el ttulo de la lectura. Quin ser Pandora? 1. Lee el texto.
Durante la lectura
Hace mucho tiempo, viva un nio llamado Epitemeo que no tena padre ni madre y para que no estuviese solo, una nia (que tampoco tena padre ni madre) fue enviada desde un lejano pas para que fuera su compaera de juegos. Se llamaba Pandora. Lo primero que vio Pandora al entrar a la casa de Epimeteo fue una gran caja y pregunt: Epimeteo, qu hay en esta caja? Es un secreto dijo Epimeteo y no debes preguntar nada de ella. Yo no s lo que hay en ella. Dejaron la caja ah para que estuviera segura. Salieron a jugar y Pandora se olvid de la caja. Pero al volver a entrar a la casa, no poda dejar de preguntar por ella. Podras abrirla? insisti Pandora por lo menos dime cmo lleg hasta aqu. La dejaron en la puerta explic Epimeteo poco antes de que t llegaras. La trajo una persona un poco extraa, llevaba un gorro hecho de plumas que parecan formar dos alas. Ah, ya s quin es! dijo Pandora se trata de Mercurio. Es el mismo que me trajo hasta ac. Probablemente contiene vestidos y regalos para m. Quiz dijo Epimeteo pero hasta que Mercurio regrese y nos d permiso para abrirla Qu tonto eres! dijo Pandora. La caja no tena llaves ni cerraduras; estaba atada con una cuerda de oro. Haba una hermosa cara grabada en el centro de la caja que a veces pareca sonrer y otras veces pareca tan seria que asustaba. Pandora aprovechando que Epimeteo no la vio, dio un tirn a la cuerda de oro y el nudo se desat por arte de magia. La cara le sonri y le pareci or ms vocecillas que suspiraban dentro de la caja. Djanos salir, Pandora! decan.
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Textos
CONTINUOS
Pandora
CONTINUOS
Textos
Qu podra ser? pens Pandora hay algo vivo en la caja. Voy a echar solo un vistazo y cerrar la tapa. Seguro que no hay peligro. En ese instante Epimeteo se qued en silencio; senta tanta curiosidad como Pandora.
2. Responde las preguntas en tu cuaderno. a. Quines son los personajes de la lectura? Pandora y Epimeteo b. Para qu fue enviada Pandora a casa de Epimeteo? Para que juegue con l. c. Qu llam la atencin de Pandora? La caja que vio en casa de Epimeteo d. Segn Pandora, quin haba dejado la caja en la casa de Epimeteo? Mercurio, quien la haba dejado tambin a ella en la casa e. Por qu insista tanto Pandora para abrir la caja? Porque le daba curiosidad.
que poda contener vestidos o regalos para ella.
Pensaba adems
3. Cmo era la caja? Descrbela. Respuesta
modelo
Era una caja que no tena llaves ni cerradura. Estaba atada con una cuerda de oro. Tena una hermosa cara grabada en el centro que a veces pareca sonrer y otras, pareca tan seria que asustaba.
Pandora levant la tapa y mir en su interior. Una manada de criaturas aladas sali volando de la caja. Pandora dej caer la tapa. Se oy un gran zumbido y descubri una multitud de pequeas sombras muy feas, provistas de aguijones en la cola. Una de ellas haba picado a Epimeteo. Pandora empez a gritar de miedo. Esas criaturas eran toda la familia de los males de la Tierra. All estaban, los enojos, las preocupaciones, las penas, las enfermedades, y en fin toda clase de males que afligen a la humanidad. Los males alados salieron por la ventana y se esparcieron por el mundo. Hicieron que la gente se sintiera muy desgraciada. Mientras tanto, Pandora y Epimeteo se quedaron en la casa. Epimeteo se sent en un rincn y Pandora apoy su cabeza en la caja y una voz suave le dijo: Levanta la tapa. Pandora no quera abrir la caja nuevamente, pero la voz era tan dulce y cariosa que ella y Epimeteo levantaron la tapa juntos. Sali una criatura, un hada brillante y sonriente. Vol donde Epimeteo, lo toc suavemente en el lugar donde el mal lo haba picado y, al momento, el dolor desapareci. Quin eres hermosa criatura? pregunt Pandora.
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Me llamo Esperanza dijo la figura. Me metieron en la caja para consolar a la gente. Prometo que nunca los abandonar. Y desde entonces, los males estn volando por el mundo, pero siempre la Esperanza ha venido a dar alivio y descanso a los que sufren.
Nathaniel Hawthorne (Estados Unidos)
1. Completa el esquema de relacin causa-efecto. Causas Efectos En los textos podemos encontrar relaciones causa-efecto. La causa es el origen de una accin o situacin. El efecto es el resultado de esa accin o situacin.
Epimeteo no tena permiso para abrir la caja.
Epimeteo no quera abrir la caja.

La cara asustaba.
La cara que tena la caja, a veces pareca muy seria. Aparecieron pequeas sombras muy feas. Una pic a Epimeteo.
Los males se esparcieron por el mundo.
Pandora empez a gritar.
Mucha gente se sinti desgraciada. B. Para qu estaba tambin la Esperanza en la caja? a. Para sanar las picaduras. b. Para volar donde Epimeteo. c. Para consolar a la gente.
2. Marca la respuesta correcta. A. Qu sucedi cuando Pandora levant la tapa? a. Unas sombras pequeas picaron a Pandora. b. Una manada de criaturas sali volando. c. La Esperanza empez a esparcirse. 3. Indica algunos males que escaparon de la caja.
enojos preocupacin
enfermedades
penas
4. Completa las ideas con los enlaces adecuados. a. Pandora no quera abrir la caja nuevamente, pero la voz era tan dulce y y Epimeteo levantaron la tapa juntos. cariosa que ella b. Desde entonces los males estn volando por el mundo, pero siempre la y descanso a los que sufren. Esperanza ha venido a dar alivio
265
Textos
CONTINUOS
CONTINUOS
Las acciones son los hechos que suceden en la historia. Estos se presentan en una secuencia de acuerdo al tiempo en que ocurren dentro de la narracin. 5. Recorta las imgenes del anexo 4 y completa el esquema.
hab
a u
na
Textos
e qu
b aa
rir
levant la tapa
de
contena
salieron al
picaron a
6. Responde en tu cuaderno. Respuesta libre a. Qu habra pasado si Pandora no hubiese abierto la caja? Qu opinas de su comportamiento? b. Qu consecuencia trae para la humanidad los males mencionados en la lectura? c. Qu significa esperanza? Respuesta modelo. Creer como posible lo que deseamos. d. Explica la frase: Y desde entonces, los males estn volando por el mundo, pero siempre la Esperanza ha venido a dar alivio y descanso a los que sufren.
266
Antes de la lectura
1. Conoces la historia de Merln? Probablemente digan que fue un mago. 2. En que poca vivi? En la Edad Media 3. Para ti, qu caractersticas tendra este personaje? 4. Recorta la imagen del anexo 4 y pgala donde corresponde. Qu informacin crees que te proporcionar la lectura?
Durante la lectura
1. Lee atentamente.
Hace muchos aos, cuando Inglaterra no era ms que un puado de reinos que batallaban entre s, vino al mundo Arturo, hijo del rey Uther. La madre del nio muri al poco de nacer este, y el padre se lo entreg al mago Merln con el fin de que lo educara. El mago Merln decidi llevar al pequeo al castillo de un noble, quien, adems, tena un hijo de corta edad llamado Kay. Para garantizar la seguridad del prncipe Arturo, Merln no descubri sus orgenes. Cada da Merln explicaba al pequeo Arturo todas las ciencias conocidas y, como era mago, incluso le enseaba algunas cosas de las ciencias del futuro y ciertas frmulas mgicas. Los aos fueron pasando y el rey Uther muri sin que nadie le conociera descendencia. Los nobles acudieron a Merln para encontrar al monarca sucesor. Merln hizo aparecer sobre una roca una espada firmemente clavada a un yunque de hierro, con una leyenda que deca: Esta es la espada Excalibur! Quien consiga sacarla de este yunque, ser rey de Inglaterra. Los nobles probaron fortuna pero, a pesar de todos sus esfuerzos, no consiguieron mover la espada ni un milmetro. Arturo y Kay, que eran ya dos apuestos muchachos, haban ido a la ciudad para asistir a un torneo en el que Kay pensaba participar. Cuando ya se aproximaba la hora, Arturo se dio cuenta de que haba olvidado la espada de Kay en la posada. Sali corriendo a toda velocidad, pero cuando lleg all, la puerta estaba cerrada. Arturo no saba qu hacer. Sin espada, Kay no podra participar en el torneo. En su desesperacin, mir alrededor y descubri la espada Excalibur. Acercndose a la roca, tir del arma. En ese momento un rayo de luz blanca descendi sobre l y Arturo extrajo la espada sin encontrar la menor resistencia. Corri hasta Kay y se la ofreci. Kay se extra al ver que no era su espada.
267
Textos
CONTINUOS
Merln, el mago
CONTINUOS
Textos
Arturo le explic lo ocurrido. Kay vio la inscripcin de Excalibur en la espada y se lo hizo saber a su padre. Este orden a Arturo que la volviera a colocar en su lugar. Todos los nobles intentaron sacarla de nuevo, pero ninguno lo consigui. Entonces Arturo tom la empuadura entre sus manos. Sobre su cabeza volvi a descender un rayo de luz blanca y Arturo extrajo la espada sin el menor esfuerzo. Todos admitieron que aquel muchachito, sin ningn ttulo conocido, deba llevar la corona de Inglaterra, y desfilaron ante su trono, jurndole fidelidad. Merln, pensando que Arturo ya no lo necesitaba, se retir a su morada. Pero no haba transcurrido mucho tiempo cuando algunos nobles se alzaron en armas contra el rey Arturo. Merln proclam que Arturo era hijo del rey Uther, por lo que era rey legtimo. Pero los nobles siguieron en guerra hasta que, al fin, fueron derrotados gracias al valor de Arturo, ayudado por la magia de Merln. Para evitar que lo ocurrido volviera a repetirse, Arturo cre la Mesa Redonda, que estaba formada por todos los nobles leales al reino. Luego se cas con la princesa Ginebra, a lo que siguieron aos de prosperidad y felicidad tanto para Inglaterra como para Arturo. Ya puedes seguir reinando sin necesidad de mis consejos le dijo Merln a Arturo. Contina siendo un rey justo y el futuro hablar de ti.
Leyenda britnica
2. Deduce el significado de las siguientes expresiones: Respuesta modelo a. Inglaterra no era ms que un puado de reinos Haba pocos reinos, no era el pas que es ahora. b. Merln no descubri sus orgenes. No dijo quin era realmente Arturo. c. Los nobles probaron fortuna. Intentaron sacar la espada. d. Arturo tom la empuadura entre sus manos. El puo de la espada. e. Se retir a su morada. Se retir a su hogar, a su casa. f. Algunos nobles se alzaron en armas. Estuvieron en contra de Arturo. g. Los nobles leales al reino. Fieles al rey Arturo. 3. Conforme vas leyendo, escribe en los espacios en blanco el nombre de los personajes que aparecen en la lectura y sus caractersticas. a. b. c. d. e. f. g.
268 Merln, el mago que cuid a Arturo. Arturo, el prncipe de Inglaterra, qued hurfano. El rey Uther, rey de Inglaterra. La madre de Arturo, muere cuando nace Arturo. Kay, hijo de un noble, fue criado con Arturo. Ginebra, esposa del rey Arturo. Los nobles, los caballeros de la corte de Inglaterra.
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
1. Escribe dentro del parntesis el nmero que corresponde segn la secuencia de los hechos. ( 3 ) El rey Uther muri sin que se le conozca descendencia. ( 5 ) Los nobles intentaron sacar la espada sin xito. ( 1 ) La madre de Arturo muere y Merln se encarga de su educacin. ( 7 ) El rey Arturo funda la Mesa Redonda y reina con prosperidad. ( 6 ) Arturo saca la espada de la piedra. ( 8 ) El rey Arturo se casa con Ginebra. ( 4 ) Kay tena que participar en un torneo. ( 2 ) Merln le ensea las ciencias conocidas y las del futuro. 2. En la siguiente lnea de tiempo, explica los acontecimientos que ocurrieron durante el reinado de Arturo:
Merln se retira a su morada. Arturo forma la Mesa Redonda.
Arturo fue reconocido como rey de Inglaterra.
Los nobles se alzan contra el rey Arturo.
Arturo se casa con Ginebra.
3. Responde las siguientes preguntas: Respuesta
modelo
a. Qu tipo de texto es? por qu? Narrativo, porque hay un narrador que nos cuenta la historia. b. Cul es el papel principal de Merln dentro de la historia? De educador. l tena la misin de formar al rey Arturo y le ense
todo lo que l saba para que gobierne con justicia.
Las acciones son los hechos que suceden en la historia. Estos se presentan en una secuencia de acuerdo al tiempo en que ocurren dentro de la narracin.
c. d. e. f. g.
Por qu Merln puso la espada incrustada en una roca?

Porque saba que solo el rey de Inglaterra era capaz de sacarla.
Por qu el rey Arturo cre la Mesa Redonda?

Porque algunos caballeros se alzaron en contra de l.
Qu significado tiene la Mesa Redonda?

Significa que no hay una cabeza, sino que todos los caballeros de la corte del rey Arturo son iguales.
Por qu Merln afirm al rey Arturo que se hablara de l en el futuro?

Por ser un rey justo.
Te gust la historia? Por qu?
4. En tu cuaderno, elabora una historieta de la lectura respetando la secuencia de los hechos. Colcale otro ttulo.
269
Textos
CONTINUOS
CONTINUOS
La cordillera de los Andes

Antes de la lectura
1. Lee el ttulo. Qu conoces sobre la cordillera de los Andes? Qu territorios comprende su extensin? Desde el Caribe hasta Chile. Cruza toda Amrica del Sur. 2. Nombra algunos pases por los que cruza la cordillera de los Andes.
Colombia, Ecuador, Per, Bolivia, Chile, Argentina
3. Qu tipo de texto leers? Formula hiptesis.
Texto expositivo
Textos
Durante la lectura
1. Lee el texto.
La cordillera de los Andes constituye una cadena montaosa que va desde el cabo de Hornos (Chile) hasta el mar de las Antillas (Caribe); por su altura es considerada la segunda cadena montaosa del mundo despus del Himalaya y la ms larga del mundo con aproximadamente 7 500 km de longitud. Este sistema montaoso alberga estrechos valles, extensas mesetas, variedad de paisajes, quebradas, cumbres profundas, bosques hmedos, desiertos, cumbres nevadas, verdes valles, volcanes y picos. La existencia de este sistema montaoso influye no solo en la diversidad de relieve sino en otros factores, como el clima, la flora y la fauna principalmente. PICOS MS ELEVADOS DEL SISTEMA ANDINO Geografa de los Andes peruanos La cordillera de los Andes atraviesa nuestro pas dividindolo en tres grandes zonas fisiogrficas; la Costa, al oeste; la Sierra, al centro y la Selva, al este.
Nombre del pico
Aconcagua Ojo del Salado Monte Pissis Mercedario Huascarn
Ubicacin
Argentina Entre Chile y Argentina Argentina Argentina Per
Altura (msnm)
6 959 6 891 6 792 6 770 6 768
Los Andes peruanos comprenden tres grandes Argentina 6 759 sectores: Andes del Norte, Andes Centrales y Bonete Yerupaj Per 6 635 Andes del Sur. Andes del Norte Se localiza entre la frontera con el Ecuador y el nudo de Pasco. Est conformado por tres cadenas montaosas: La cadena occidental es la ms elevada. En ella se encuentra la cordillera Blanca que est cubierta de nieve y donde se encuentran los picos ms elevados del Per como el Huascarn y el Huandoy, y la cordillera Negra, de menos elevacin. Entre la cordillera Blanca y la Negra se encuentra el callejn de Huaylas. La cadena central divide las aguas de los ros Maran y Huallaga. La cadena oriental corresponde a los departamentos selvticos de San Martn y Amazonas.
270
Andes Centrales Se extienden desde el nudo de Pasco (al norte) hasta el nudo de Vilcanota (por el sur). Consta de tres cadenas: La cadena occidental atraviesa los territorios de Arequipa, Apurmac, Ayacucho, Huancavelica y Lima. En ella se encuentran el volcn Misti, los nevados de Ampato y Coropuna (en Arequipa) y las mesetas de Parinacochas y pampas Galeras (Ayacucho). La cadena central atraviesa los territorios de Cusco, Ayacucho, Junn y Apurmac. En ella se encuentra el pico de Salcantay (Cusco). La cadena oriental; en ella se encuentran los picos de Ausangate y la meseta de Bombn o Junn en cuya parte central se localiza la laguna de Chinchaycocha. Andes del Sur Localizados entre el nudo de Vilcanota y las fronteras entre Chile y Bolivia. Consta de dos cadenas: La cadena occidental; en este sector hay muchas montaas volcnicas que fueron volcanes activos en el pasado. Se extiende desde la frontera de Chile hasta el nudo de Vilcanota. Acta como divisoria de aguas entre la hoya del Titicaca y la vertiente del Pacfico. Se localiza en los departamentos de Puno, Tacna, Moquegua, Arequipa y Cusco. La cadena oriental; se localiza en la parte norte de Puno, entre la frontera con Bolivia y el nudo de Vilcanota. Ostenta imponentes picos como los de Palomani, en la frontera con Bolivia; el nevado de Ananea en Sandia y los de Aricoma y Quenamari en Carabaya. Acta como divisor de aguas entre la hoya del Titicaca y la cuenca del ro Madre de Dios.
Mi libro nico. Ediciones Corefo
1. Responde. a. Qu caractersticas tiene la cordillera de los Andes en relacin con otras del mundo? Por su altitud es la segunda cadena montaosa del mundo despus del Himalaya; por su extensin es la ms
larga del mundo.
b. Cul es su extensin? Desde el cabo de Hornos en
Chile hasta el mar de las Antillas en el Caribe
c. Qu accidentes geogrficos o tipos de relieve predominan en la cordillera de los Andes? Valles, mesetas, quebradas, bosques, desiertos, picos, volcanes, etc. d. En qu aspectos influye la existencia de la cordillera de los Andes? En el clima, flora, fauna y relieve
271
Textos
CONTINUOS
CONTINUOS
Textos
2. Relaciona cada palabra con su significado. a. Valle ( e ) Gran extensin poblada de rboles y matas. b. Meseta ( a ) Llanura situada entre montes o alturas. Las conclusiones c. Quebrada ( c ) Hendidura de una montaa. son las ideas d. Cumbre ( b ) Llanura o planicie extensa y elevada a cierta finales a las que altitud sobre el nivel del mar. llegamos a partir de e. Bosque ( g ) Montaa de cumbre puntiaguda. razonamientos. f. Desierto ( d ) Cima o parte ms alta de un monte. g. Pico ( f ) Territorio arenoso o pedregoso que carece de vegetacin o la tiene muy escasa. 3. Observa el cuadro de los picos ms elevados. a. Cul es el ms alto? En qu pas se encuentra? Aconcagua en Argentina b. Qu picos peruanos estn considerados ms elevados? Cul es su altura? El Huascarn con 6 768 m y el Yerupaj con 6 635 m. 4. Completa el esquema con los sectores de los Andes peruanos y las principales cordilleras, nevados, ros, pampas, etc., que se encuentran en ellos. ANDES PERUANOS Andes del Norte
Cordillera Blanca Cordillera Negra Huascarn Huandoy Ro Maran Ro Huallaga
Andes Centrales
Misti Ampato
Andes del Sur
Cadena occidental
Cadena occidental
Coropuna Meseta Parinacochas Pampas Galeras Salcantay
Cadena occidental
Palomani Ananea Aricoma Quenamari
Cadena central
Cadena central Cadena oriental
Cadena central
Cadena oriental
Meseta Bombn o Junn Laguna Chinchaycocha
5. En qu regin del pas vives? Qu lugar de la cordillera de los Andes se encuentra en el lugar donde vives? Respuesta libre
272
Antes de la lectura
Respuesta libre
1. Has ledo muchos poemas? Qu temas han tratado? 2. Lee el ttulo. Por qu crees que los poemas sern divertidos? Formula hiptesis. 3. Lee cada ttulo y escribe el tema que te sugiere. De qu tratar cada poema? Problemas con la luz Bolita de nieve
El trampoln
La listilla de mi prima
Durante la lectura
1. Lee los textos.
Problemas con la luz

Enrique ha conectado su ordenador. Juan ha puesto en marcha el lavavajillas. Miguel ha hecho funcionar el ventilador. Mam ha conectado el extractor de la cocina. Elisa ha puesto en marcha el secador. Pap ha puesto la tele para ver las noticias. Yo he encendido la lmpara del estudio Vaya! Por qu se ha quedado todo oscuro?
Bolita de nieve
Fabriqu una bolita de nieve e intent que saliera perfecta. Decid que durmiera en mi cama como si fuese una mueca. Le cos un bonito pijama y un cojn para la cabeza. Pero anoche se march de casa y las sbanas dej mojadas.
273
Textos
CONTINUOS
Poemas divertidos
CONTINUOS
El trampoln
Llevas un rato en el trampoln comprobando que es fuerte y no ceder. Ya sabes que no resbala ni un poquitn y que de lo alto no te caers. Has visto que no se trata de eso. Ya sabes que eres un gran nadador. Pero podras pasarte ah toda la tarde haciendo cualquier cosa menos tirarte.
Textos
La listilla de mi prima
Despus de meter su ropa en el tambor de la lavadora, se le ocurri una picarda de baarse gratis en la lavandera. As que ahora va gira que gira, run run, ran ran, vuelta tras vuelta, y aunque se la ve limpia hasta la nariz no parece muy feliz.
Shel Silverstein (Estados Unidos)
Comentar consiste en explicar y reflexionar tanto sobre el contenido de un texto como de la forma.
1. Responde. Respuesta
libre
a. Te agradaron los poemas? Por qu?
La valoracin es la capacidad de poder criticar conductas, ideas, creaciones, etc., para descubrir aspectos positivos o negativos.
b. Te parece adecuado el ttulo Poemas divertidos que se ha colocado para referirse a los cuatro textos? Por qu?
c. Qu otro ttulo pondras para referirte a los cuatro poemas que has ledo? 2. Ahora s ms creativo y escribe un nuevo ttulo a cada texto. Respuesta
Problemas con la luz El trampoln Bolita de nieve La listilla de mi prima
libre
274
Comunicacin 4
Ediciones Corefo
modelo
Hecho Problemas con la luz Situacin divertida
Cada miembro de la familia enciende un aparato elctrico al mismo tiempo.
En ese momento se qued toda la casa a oscuras.
Hecho Bolita de nieve Situacin divertida
Un nio(a) fabric una bolita de nieve y como si fuese una mueca la acost en su cama.
La bolita de nieve se derriti y dej las sbanas mojadas.
Hecho El trampoln Situacin divertida
El nadador est en el trampoln comprobando su resistencia y seguridad.
Piensa, reflexiona, comprueba; pero nunca se tira a la piscina.
Hecho La listilla de mi prima Situacin divertida
La nia lava su ropa en la lavadora y decide darse un bao en ella.
La nia gira y gira como ropa, pero no est muy cmoda.
4. Crea un poema divertido y haz un dibujo. Respuesta
libre
Ediciones Corefo
Comunicacin 4
275
Textos
CONTINUOS
3. Completa cada esquema. Respuesta
DISCONTINUOS
Los cuadros y grficos

1. Lee y observa. Los alumnos del 5 grado de primaria iban a salir a una visita de estudio e hicieron una encuesta para elegir el mejor destino, las propuestas eran Cusco, Arequipa y Trujillo. DESTINOS Cusco Arequipa Trujillo TOTAL
14 12 10 8 6 4 2 0 5 A 5 B 5 C 28% 57%
Cusco Arequipa Trujillo Cusco Arequipa Trujillo
5 A 11 6 3 20
5 B 10 7 3 20
5 C 13 4 3 20
TOTAL 34 17 9 60
Textos
PREFERENCIA DE DESTINOS
15%
2. Con la informacin de los cuadros y los grficos completa el texto.

fue el destino menos votado, solo 3 alumnos de cada saln votaron por este destino, por Arequipa votaron 17 personas en total, en cambio por Cusco vot la mayora, exactamente el 57 %, casi el doble de los que votaron por Arequipa.
Trujillo
3. Responde. Adnde irn de visita de estudio los alumnos del 5 de primaria?

Al Cusco
4. Ahora, completa los conceptos. Un cuadro es un medio a travs del cual presentamos nombres, cifras u otros datos relacionados entre s. Los cuadros pueden ir acompaados de grficos, que nos ayudan a visualizar la informacin.
grfico es la representacin en el plano, de la informacin El estadstica, con el fin de obtener una visin global del material, que facilite su rpida comprensin.
5. Realiza en tu saln una encuesta sobre msica y cantantes o grupos preferidos, luego elabora, en tu cuaderno, un cuadro y un grfico que muestre la informacin.
276
1. Lee con atencin. En una empresa, han ascendido a un empleado, pero es necesario completar el siguiente formulario para incorporarlo en su nuevo puesto:
Clase de puesto Marque con un aspa.

Administrativo 1. Entrevistador 2. Fecha 3. Persona entrevistada 4. Puesto anterior 5. Puesto sugerido 6. Nombre del jefe cin 7. Nmero de empleados en la sec Supervisor Oficinista
Llene con datos exactos.
ortantes a realizar Describa las obligaciones ms imp diariamente el empleado.
Firma
2. Despus de leer el formulario anterior, responde la siguientes preguntas: a. b. c. d. Quin llenara el formulario?
La persona encargada de evaluar al empleado.
El formulario se completa antes de obtener el nuevo cargo?

No, el empleado ya ha obtenido el nuevo cargo.
Por qu es necesario llenar este formulario?

Para especificar las nuevas funciones que realizar el empleado.
En qu ayuda este tipo de documentos?

A mantener todo organizado y especificado.
Se llama formulario a una plantilla con espacios vacos que han de ser llenados con alguna finalidad, por ejemplo una solicitud de empleo, ficha de inscripcin para un concurso, etc.
277
Textos
DISCONTINUOS
Los formularios
DISCONTINUOS
Los comprobantes de pago

1. Lee atentamente:
lica N 267 Av. Paseo de la Repb 91 -81 456 res aflo Mir
LA JIRAFA
JUGUETERA
RUC 20404065612 007

BOLETA DE VENTA
N 00148
Mes 09 Ao 11
canegra Paz Seor(es): Javier Bo

Direccin: Chorrillos
Da 18
Textos
CANT. 1 4 2
DESCRIPCIN robot pelotas muecas
P. UN. 8.20 2.00 12.50
IMPORTE 8.20 8.00 25.00
FLO RES BEJARA NO R.U.C. 100 673 41051 . 98452814 TELF. 567- 2674 /CEL 15-02-2011 FECHA IMPRESIN
Valor de venta I.G.V. TOTAL
41.20 7.80 49.00
2. Responde las siguientes preguntas: a. Qu tipo de comprobante de pago es? Boleta de venta b. Quines estn obligados a entregar este tipo de documentos? Todas las personas que transfieran bienes o presten servicios de cualquier naturaleza. c. Qu informacin ofrece el comprobante de pago? Las compras realizadas y el precio de cada producto. d. Qu otra informacin proporciona? Nombre y direccin del comprador, direccin y telfono de la empresa, fecha de la compra. e. Cunto pag por una mueca? 12.5 nuevos soles f. Qu juguete compr en mayor cantidad? Por cul pag ms? Las pelotas. Pag ms por las muecas. g. Adems de pagar por cada juguete, qu otro precio est pagando? Los impuestos al Estado. Impuesto general a las ventas (I.G.V.) h. Para qu puede ser til el comprobante adems de lo mencionado anteriormente? Para realizar algn cambio si el producto est fallado. Los comprobantes de pago son documentos que acreditan la transferencia de bienes, la prestacin de servicios. Dichos documentos estn regulados por la SUNAT (Superintendencia de Administracin Tributaria).
278
1. Observa y lee la siguiente imagen:
EMPIEZA T LA LUCHA
CONTRA EL DENGUE
2. Responde. a. Qu elementos encontramos en la propaganda? Textos e imgenes b. Dnde podemos encontrar este tipo de carteles? En los hospitales, en las escuelas, en la calle, etc. c. Qu mensaje transmite? Que luchemos contra el dengue y la nica forma de luchar es protegindose. d. Describe el ambiente que refleja la imagen. Por qu se ha considerado este en el afiche? Sector social popular, donde no tienen acceso al agua potable, son ms vulnerables a las enfermedades. e. Segn la propaganda, qu crees que sea el dengue? Una enfermedad f. A quines representan las imgenes de la propaganda? A las familias (pap, mam e hija) y a los mdicos u otros profesionales
libreta).
de la salud (el joven que tiene una
Se considera propaganda al conjunto de tcnicas utilizadas con el objetivo de cambiar ideas, costumbres o formas de ver la realidad. Tiene como objetivo influir en el receptor del mensaje para que adopte una ideologa o una postura determinada; en cambio el objetivo de la publicidad es netamente comercial.
279
Textos
DISCONTINUOS
Las propagandas
DISCONTINUOS
Los diagramas
1. Lee el siguiente diagrama que han elaborado los encargados de la produccin de jugo de fresas de un conocido restaurante del pas. Comprar un kilo de fresas Comprobar el estado de cada fresa
Textos
Desechar las fresas
No
Las fresas estn en buen estado? S Limpiar las fresas y colocarlas en un depsito apropiado Elaborar el jugo de fresas
2. Responde. Respuesta modelo a. Qu explica el diagrama? El proceso que se debe seguir hasta el momento de elaborar jugo de fresas. b. Qu es un proceso? Es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa
fin determinado.
o simultneamente) con un
c. Cmo est elaborado el diagrama? Con textos, recuadros y flechas d. Para qu sirven las flechas? Para indicar la secuencia de las actividades e. Cul es la finalidad de emplear este tipo de representacin? Para facilitar la comprensin de un determinado tema o proceso. f. En qu otra situacin puedes emplear este diagrama? Cuando se quiere explicar cmo desarrollar una determinada actividad. Un diagrama de flujo o flujograma es una representacin grfica de la forma en que funciona un proceso, ilustrando como mnimo el orden de los pasos.
280
Pg. 35
Pg. 147
Pg. 144
Pg. 162
Una manzana est esperando en una parada de autobs y se acerca un melocotn y le pregunta: Hace cunto que espera? Y la manzana le contesta: No soy pera. Soy manzana
Una nia est haciendo sus deberes y pregunta a su padre: Pap, cmo se escribe campana? Campana se escribe como suena. Entonces, escribo taln-taln?
Entra un nuevo profe al curso y se presenta: Buenos das, mi nombre es Largo. Dice Juanito: No importa, tenemos tiempo.
1 acto: un seor vende tortas. 2 acto: el mismo seor vende ms tortas. 3 acto: el mismo seor vende carne. Cmo se llama la pelcula? El extortista.
Pg. 164 Cul es el ttulo? La unin hace la fuerza
Pg. 174
Cul es el tema central de la historia? La unin y la amistad Cmo termina la historia? Todos los animales se libran del cazador. Dnde se desarrolla la historia? En el bosque Quines son los personajes? El cuervo, el venado, la tortuga, el ratn y el cazador
Pg. 201
Pg. 257
Pg. 203
Una pareja de jvenes esposos corrieron hacia la tribu vecina y, para no ser alcanzados, se convirtieron en andes.
Haba una tribu de indgenas muy buenos, hospitalarios y trabajadores que vivian en paz.
Fueron rodeados por una tribu guerrera y no podan ir a pedir ayuda al pueblo vecino.
Pg. 262
Pg. 266
Pg. 267

Comunicacion 4

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Refuerza tu comprensin con actividades del CD interactivo.

Presenta juegos con los cuales aprenders y te divertirs.

lis isis DE Anal

Componente Ttulo de la unidad

Organizador del rea Indicadores de logro

Preguntas de descripcin y de anlisis

Expresion y comprension oral

Aprender a aprender (Tcnicas de estudio)

Vive tus valores

Demostramos responsabilidad en todos nuestros actos

25 Hiptesis fantsticas Qu haras si?

10 Miguel de Cervantes Saavedra El afiche publicitario Los exmenes

Realizamos nuestras actividades con amor

51 Simulacin y resolucin de problemas Colores, Los dos peces

Nos desarrollamos en libertad

60 Gallito de las rocas: ave nacional del Per El diario electrnico

109 El dilogo: funcin apelativa

105 El mapa conceptual La clula

113 Respeto y Honestidad

Respetamos a todos para vivir felices

118 La hormiga y el grano de trigo

Vivimos seguros y conformes porque practicamos la Justicia

161 La lluvia de ideas

163 Tolerancia Sakya Muni

Practicamos la tolerancia con todos

191 Descripcin de animales

174 La leyenda del and La historieta

187 El cuadro sinptico Los dinosaurios

Nuestro lema: Uno para todos y todos para uno

219 Un gran suceso Dao en un dibujo de la cultura Nasca

200 Chicos que luchan por la paz

221 Diagrama causa-efecto

223 Paz Smbolo de la Paz

Unidos como hermanos lograremos la paz

248 Ediciones Corefo

Uso de las maysculas Tengo que salvar a mi pas!

El sustantivo: variaciones morfolgicas y clases Pinocho

15 Uso de la coma Cervantes

42 Los determinantes numerales La sabidura de Salomn La descripcin de lugar Chavn de Huntar

70 El cuento infantil El flautista de Hameln

74 6 de julio: Da del Maestro 11 de julio: Da Mundial de la Poblacin

30 56 84 114 140 168 196 224 249

127 El advrbio: lugar y modo Adivina, qu es? Carta de opinin

210 El poema Nochebuena

216 25 de diciembre: Navidad

233 Ediciones Corefo

Demostramos responsabilidad en todos nuestros actos

Expresin y comprensin oral

a. El hueco ms pequeo puede abrir la grieta ms peligrosa.

c. El pap de Peter trabajaba abriendo y cerrando las compuertas de los diques.

d. Peter se qued pasmado al imaginarse lo peor.

3. Une ambas columnas de sinnimos.

compuerta dique pasmado

b. Dnde viva? Qu caractersticas presenta ese pas?

1. Responde las siguientes preguntas: Respuesta modelo

a. Por qu era peligroso que en Holanda lloviera a chorros?

b. Qu habra pasado si nadie hubiese llegado a tiempo para ayudar a Peter?

2. Marca la alternativa correcta.

Si no cubra el hueco en el dique

se producira una grieta. Holanda se inundara. sus seres queridos moriran.

1. Qu cualidades has identificado en el protagonista de la historia? Protagonista

Estar bajo la lluvia es como ducharse se animaba a decir Peter.