INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA ANTONIO JOSE DE SUCRE Extensin Barcelona Puerto La Cruz

LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL E.LEARNING: SUS BASES PEDAGGICAS

M.Sc. Yris Del Valle Moris de Gil C.I. 3.671.461

El e.Learning es un modelo de formacin a distancia que utiliza Internet como herramienta de aprendizaje. Este modelo permite al alumno realizar el curso desde cualquier parte del mundo y a cualquier hora. En este sentido como aprendizaje en red, tele formacin, aprendizaje virtual, es la formacin reglada o no, que usa la red como tecnologa de distribucin de informacin a distancia posibilitando un aprendizaje interactivo y flexible a cualquier receptor. Existe poca experiencia para el funcionamiento del aprendizaje virtual. No siempre se dispone de todos los recursos estructurales y organizativos para su empleo, sin embargo, este mtodo permite a los participantes ir a su propio ritmo de aprendizaje, basado en el principio de formacin en el momento que se necesita. Admite el uso combinado de distintos materiales audiovisuales y la atencin a mayor nmero de participantes. El conocimiento se construye activamente con tendencia a reducir el tiempo de formacin, es interactivo, flexible, con tendencia a la individualidad sin renunciar a las propuestas colaborativas, y puede ser usado en el trabajo y en el tiempo libre del estudiante. La formacin presencial parte de una base de conocimiento desde donde los profesores dirigen al grupo, los participantes son receptores pasivos a travs de una comunicacin lineal, se apoyan en materiales escritos, rigidez temporal, aulas especficas, hay mucha experiencia en su uso y muchos recursos estructurales para su puesta en marcha. El aprendizaje en red trae como toda nueva tecnologa, ventajas e inconvenientes. Dentro de las ventajas, expone mucha informacin y la hace flexible, facilita las actualizaciones, deslocaliza el conocimiento, promueve la autonoma del estudiante, propicia una formacin just in time y just for me , ofrece herramientas de comunicacin, mejora la formacin multimedia, facilita la formacin colaborativa, favorece la interactividad, facilita uso de

materiales y el registro de las actividades de los participantes en los servidores, ahorra costos y desplazamiento. Entre los inconvenientes requiere ms tiempo del docente, amerita un cierto conocimiento informtico y habilidades para el aprendizaje autnomo, puede disminuir la calidad de la formacin y requiere ms trabajo. Igualmente se encuentra con la resistencia al cambio, soledad, necesidad de una conexin eficiente a internet, profesorado poco formado, problemas de seguridad y brecha digital. Las variables crticas de este sistema son varias. El tecno centrismo, es decir, situar la tecnologa por encima de la pedagoga y didctica; y el trasladar principios de la formacin presencial a la nueva tecnologa; son errores que han limitado el pleno desarrollo de esta herramienta tecnolgica. As entonces las variables interactuando entre s, garantizan el xito de las actividades formativas: contenidos (calidad, cantidad y estructuracin), papel del docente, papel del participante, eactividad. Aspectos

organizativos, modelos de evaluacin, herramientas e comunicacin, estrategias didcticas y comunidad virtual. Los contenidos deben ser estructurados con ideas generales, objetivos, mapas conceptuales, perspectivas diferentes, materiales no completos, material hipertextual, significacin de estudio de casos y con dificultad progresiva. Los docentes de la misma manera deben incorporar herramientas de comunicacin adaptadas al nuevo sistema, disear situaciones de aprendizaje, ser tutores virtuales, quiz sta ltima la ms importante funcin. El orientador debe conocer a sus participantes, saber que desea lograr y que contenidos logran ese objetivo, identificar las reglas, guas y normas que permitirn finalizar el curso, planificar la distribucin, definir el aprendizaje, evaluar los resultados, organizar la interaccin y conocer como acceden los participantes a la red.

El participante por su parte debe estar auto motivado, ser activo, independiente, autosuficiente y conocedor de ciertas tcnicas de trabajo intelectual. Todo esto apoyado en una estructura organizativa institucional adaptada al nuevo modelo de aprendizaje virtual. El e-Learning para ser integrado a la enseanza debe ser manejado por dirigentes de la sociedad del conocimiento, innovadora, creativa y dispuesta al riesgo que todo cambio implica. Apoyados en una estructura organizativa nueva se debe encontrar la movilidad virtual de los estudiantes, implementar estrategias didcticas adecuadas al aprendizaje virtual, promover el cambio en la actitud receptora pasiva del estudiante evitando el almacenaje memorstico por la reorganizacin cognitiva, incentivar el aprendizaje cooperativo para atenuar la sensacin de soledad, mediante un excelente papel tutorial virtual del docente: cognitivo y social. Finalmente la investigacin de las tecnologas de informacin, proporcionar nueva informacin acerca del comportamiento de la tele formacin, lo cual, progresivamente ir mejorando las ventajas y

disminuyendo los inconvenientes en la medida que se adquiera ms experiencia en sta rea. Es importante recalcar que el xito o fracaso del e.Learning no radica en su dimensin tcnica, sino en las variables educativas y didcticas que modulan su comportamiento. Todo cambio genera temor, resistencia y hasta crisis institucionales. Tal vez, la combinacin de ambos sistemas virtual y convencional presencial como camino transitorio hacia la implementacin rutinaria del e.Learning como sistema educativo, sea una alternativa viable para avanzar hacia el futuro de la mano de esta nueva tecnologa.